rph ting 4

Catatan : Pelajar diminta membuat persediaan untuk tugasan kumpulan untuk tajuk seterusnya dan akan dibentangkan dalam kelas berikutnya.

RANCANGAN HARIAN (M2- p1)

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Tajuk / Tema : 7.0 TAMADUN AWAL MANUSIA FOKUS : 7.1 TAMADUN AWAL DUNIA a). Proses Pembentukan Tamadun ii. Sumbangan OBJEKTIF : Di akhir P&P, pelajar dapat: 1. Menghuraika Menghuraikan n proses proses pembentukan pembentukan tamadu tamadun n awal manusia manusia 2. Menyatakan Menyatakan sumbangan sumbangan tamadun tamadun Mesopotam Mesopotamia/Sum ia/Sumeria, eria, Mesir Mesir Purba, Indus dan Hwang Ho

Langkah Aktiviti : 1. Guru meminta pelajar memberikan makna tamadun

berdasarkan pengetahuan sedia ada pelajar. 2. Berdasarkan jawapan pelajar, guru mengaitkannya dengan pembentukan tamadun awal manusia dan menerangkan kepentingan sumbangan setiap tamadun sama ada kepada tamadun itu sendiri ataupun kepada dunia hari ini. 3. Seterusnya, pelajar diminta meneruskan aktiviti perbentangan berkaitan tajuk yang akan diajar. 4. Tajuk perbent perbentanga angan n ialah: Proses Pembent Pembentukan ukan Tamadun telah diberi diberi dalam dalam kelas sebel sebelumny umnya. a. Pelajar Pelajar dibahagi dibahagikan kan 5. Tajuk telah kepada 4 kumpulan. i. Kumpula Kumpulan n A : Tamadu Tamadun n Mesop Mesopota otami mia a ii. Kumpula Kumpulan n B : Tam Tamadu adun n Mesir Mesir Purba Purba

6.

7.

8.

9.

iii. iii. Kump Kumpul ulan an C : Tam Tamadun adun Indu Indus s iv. Kumpula Kumpulan n D : Tama Tamadun dun Hwang Hwang Ho Selepas sesi perbentangan kumpulan A dan B, soalan dibuka kepada audien. Pelajar diminta mencatat isi-isi penting dan guru mengemukakan soalan-soalan secara lisan untuk dijawab oleh pembentang dan pelajar. Guru meminta pelajar untuk membuat aktivti membandingkan dan dan membe embeza zaka kan n iait iaitu u membu embuat at perb perban andi ding ngan an anta antara ra tamadun tamadun Mesopo Mesopotam tamia ia dengan dengan tamadn tamadn Mesir Mesir Pu Purba rba sebagai sebagai latihan pengukuhan. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pembelaja pembelajaran ran pada hari ini. ini.

Sistem Bahasa : Prasejarah, Arkeologi, Tamadun, Teokrasi,Monarki Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verb Verbal al Ling Lingui uisti stik. k. 2. Inter Interpe pers rson onal. al.

Nilai : Bersatu dalam organisasi, bersikap kreatif dan inovatif. Refleksi :

Catatan : Hanya 2 kumpulan sahaja yang sempat membentangkan iaitu kumpulan A untuk Tamadun Mesopotamia dan kumpulan B untuk Tamadun Tamadun Mesir Mesir Purba. Purba. Perbe Perbentangan ntangan bagi kumpul kumpulan an C dan D akan disambung untuk kelas berikutnya.

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Tajuk / Tema : 7.0 TAMADUN AWAL MANUSIA FOKUS : 7.1 TAMADUN AWAL DUNIA a). Proses Pembentukan Tamadun ii. Sumbangan

OBJEKTIF : Di akhir P&P, pelajar akan dapat: 1. Menghuraika Menghuraikan n proses proses pembentukan pembentukan tamadu tamadun n awal manusia manusia 2. Menyatakan Menyatakan sumbangan sumbangan tamadun tamadun Mesopotam Mesopotamia/Sum ia/Sumeria, eria, Mesir Mesir Purba, Indus dan Hwang Ho

Langkah Aktiviti : 1. Guru meminta pelajar menyambung perbentangan bagi dua

kumpulan yang terakhir iaitu kumpulan C (Tamadun Indus) dan kumpulan D (Tamadun Hwang Ho).

2. Sele Selepa pas s perb perben enta tang ngan an seti setiap ap kumpu kumpula lan, n, sesi sesi soal soal jawa jawab b akan dibuka kepada audien . 3. Sekiranya Sekiranya pembenta pembentang ng tidak dapat dapat menjawab menjawab dengan dengan tepat tepat soalan yang ditanya, guru akan menambah isi-isi penting, dengan kata lain cuba memberikan jawapan yang tepat. Sebag gai latih atihan an peng pengu ukuha kuhan, n, guru guru menge ngemukak ukakan an 4. Seba beberapa soalan lisan berkaitan topik kepada pelajar. 5. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pembelaja pembelajaran ran pada hari ini. ini.

Sistem Bahasa : Prasejarah, Arkeologi, Tamadun, Teokrasi,Monarki Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verba Verball Lingu Linguis isti tik. k. 2. Inter Interpe pers rson onal al.. 3. Kine Kinest stet etik ik

Nilai : Bersatu dalam organisasi, bersikap kreatif dan inovatif. Refleksi :

Catatan : Pelajar diminta membuat rujukan untuk tajuk seterusya iaitu bab 2 : Peningkatan Tamadun

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

401

407

415

Kelas

Kelas

Kelas

Tarikh Masa Tempat Kehadiran

/

/

/

Tajuk / Tema : 7.0 TAMADUN AWAL MANUSIA FOKUS : 7.2 PENINGKATAN TAMADUN i. Peningkatan Peningkata n dan sumbangan tamadun OBJEKTIF : Dapat mengenal pasti aspek-aspek yang membawa kepada peningkatan tamadun Yunani, Rom, India dan China. Hasil Pembelajaran : Di akhir P&P, pelajar dapat: 1. Menyatakan Menyatakan latar latar belakang belakang tamadun tamadun Yunani, Yunani, Rom, Rom, India dan China. 2. Mengenal pasti aspek-aspek yang membawa kepada peningkatan setiap tamadun

Langkah Aktiviti :

1. Pelajar diminta menyatakan makna/maksud peningkatan tamadun

2. 3.

4.

5.

berdasarkan pengetahuan sedia ada. Berdasarkan Berdasarkan jawapan jawapan pelajar, pelajar, guru guru mengaitkan mengaitkan dengan dengan tajuk P&P P&P pada hari ini. Selepa Selepas s itu, itu, sebaga sebagaii tugasan tugasan individu, individu, pelajar pelajar dimint diminta a memb membuat uat peta peta minda minda mengi mengikut kut kreati kreativit vitii masin masing-m g-masin asing g untuk untuk sub topik topik “Latar belakang tamadun Yunani, Rom, India dan China”. Pada masa masa yang sama, sama, guru mener menerangkan angkan tugasan tugasan berkum berkumpulan pulan untuk tajuk “Aspek-aspek peningkatan iaitu Politik, Ekonomi dan Sosial”. Pelajar Pelajar akan dibahagikan dibahagikan kepada kepada tiga tiga kumpulan. kumpulan. Kumpulan A – Aspek Politik Kumpulan B – Aspek Ekonomi Kumpulan C – Aspek Sosial

6. Tugasan berkum berkumpulan pulan akan dibent dibentang ang pada kelas kelas berikutnya berikutnya.. 7. Sete Setela las s jela jelas s deng dengan an pene penera rang ngan an oleh oleh guru guru,, pela pelaja jarr dim diminta inta menyi menyiapka apkan n peta peta minda minda yang yang akan dikum dikumpul pulkan kan oleh oleh preside presiden n kelas setelah masa P&P tamat. 8. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pembelaja pembelajaran ran pada pada hari ini. ini.

Sistem Bahasa : Polis, aacropilis, Dinasti, Demokrasi, Republik, Colosseum Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verb Verbal al Lin Lingu guis isti tik k 2. Inter Interpe perso rsona nall

Nilai : Kemahiran berkomunikasi, boleh menjana minda, bersikap kreatif dan inovatif. Refleksi :

Catatan : Pelajar diminta membuat persediaan untuk perbentangan bagi tajuk seterusnya.

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

401

407

415

Kelas

Kelas

Kelas

/

/

/


Tajuk / Tema : 7.0 TAMADUN AWAL MANUSIA FOKUS : 7.2 PENINGKATAN TAMADUN i). Peningkatan Peningkata n dan sumbangan tamadun

OBJEKTIF : Dapat mengenal pasti aspek-aspek yang membawa kepada peningkatan tamadun Yunani, Rom, India dan China. Hasil Pembelajaran : Di akhir P&P, pelajar dapat : 1. Mengenal pasti aspek-aspek yang membawa kepada

peningkatan tamadun. 2. Menyatakan aspek peningkatan tamadun dalam bidang politik 3. Menghuraikan aspek peningkatan tdalam bidang poltik (pemerintahan dan pentadbiran, perundangan dan perluasan kuasa)

Langkah Aktiviti : membuang masa, pelajar diminta diminta meneruskan meneruskan aktiviti aktiviti 1. Tanpa membuang 2.

3. 4.

5.

6.

7.

perbentangan yang telah diberi tajuk dalam kelas sebelumnya. Perbe Perbenta ntangan ngan dimula dimulaii dengan dengan Kumpula Kumpulan n A – Asp Aspek ek Politik Politik yang akan membentan membentangkan gkan tentang tentang pemerint pemerintahan ahan dan pentadbiran pentadbiran,, perundangan dan perluasan kuasa . Selepas Selepas perbentanga perbentangan, n, sesi soal soal jawab dibuka dibuka kepada kepada audien. audien. Sekiranya Sekiranya pembentan pembentang g tidak dapat menjaw menjawab ab dengan tepat tepat setiap soalan yang ditanya, guru akan a kan membantu untuk menambah isi-isi penting. Memandang Memandangkan kan masa tidak tidak mencukup mencukupi, i, hanya kumpulan kumpulan A sahaja sahaja yang sempat membuat perbentangan, kumpulan B dan C akan disambung pada kelas berikutnya. Sebagai Sebagai rumusan rumusan,, guru guru memin meminta ta pelajar pelajar untuk untuk menye menyenara naraika ikan n aspek-as aspek-aspe pek k pening peningkata katan n tamadu tamadun n Yunani Yunani dan cuba cuba memb membuat uat perbandingan dengan tamadun Mesopotamia. Berdasarkan jawapan pelajar, guru merumuskan tajuk pembelajaran hari ini.

Sistem Bahasa : Aristokrasi, Tirani, Diktator, Dinasti, Demokrasi, Republik, Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verb Verbal al Ling Lingui uist stik. ik. 2. Inter Interpe perso rsona nal. l.

Nilai : Kemahiran berkomunikasi, bersikap kreatif dan inovatif. Refleksi :

Catatan : Perbentangan kumpulan B dan C akan disambung pada kelas akan datang. Pelajar diminta membuat rujukan untuk tajuk yang seterusnya.

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh

401

407

415

Tingkatan

401

407

415

Masa Tempat Kehadiran Tajuk / Tema : 7.0 TAMADUN AWAL MANUSIA FOKUS : 7.2. PENINGKATAN TAMADUN i. Peningkatan Peningkata n dan sumbangan tamadun OBJEKTIF : 1. Pelajar dapat mengenal pasti aspek-aspek yang membawa

kepada peningkatan tamadun Yunani, Rom, India dan China. 2. Pelajar dapat menghuraikan sumbangan tamadun Yunani, Rom, India dan China serta melihat bagaimana sumbangan setiap tamadun itu masih lagi relevan kepada dunia hari ini.

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.2 Menyenaraikan sumbangan tamadun India, China, Rom dan Yunani. Aras 2 : 2.2 Menglasifikasikan sumbangan setiap tamadun. Aras 3 : 3.2 Menjelaskan ciri-ciri kepemimpinan berwibawa. Langkah Aktiviti : 1. Pelajar diminta memberikan pandangan mereka tentang aspek-

aspe aspek k peni pening ngkat katan an tama tamadu dun n dan dan memb membuat uat perb perban andi ding ngan an di antara tamadun Yunani, Rom, India dan China. Kemudi diann annya ya,, guru guru memi memint nta a pelaj pelajar ar meny menyam ambu bung ng balik balik sesi sesi 2. Kemu perb perben enta tang ngan an berk berkum umpu pula lan n yang yang dija dijala lank nkan an pada pada mingg inggu u sebe sebellumny umnya. a. Ter Terdapa dapatt dua dua kum kumpula pulan n yang ang masih asih belu belum m memb memben entan tangka gkan n hasil hasil kerj kerja a berk berkum umpu pula lan n iait iaitu u kump kumpul ulan an C ( Tamadun India dan sumbangannya) dan kumpulan D ( Tamadun China dan sumbangannya). Guru memin eminta ta pela pelaja jarr bers bersed edia ia deng dengan an soal soalan an yang yang akan akan 3. Guru dikemukakan kepada kumpulan pembentang. 4. Pelajar diminta menyenaraikan sumbangan setiap tamadun yang masih masih lagi lagi relev relevan an kepada kepada sumban sumbangan gan tamadu tamadun n dunia dunia hari hari ini, ini,

anta antara rany nya a dala dalam m aspek aspek sist sistem em peme pemeri rint ntaha ahan n sepe sepert rtii sist sistem em Republik dan Demokrasi, bahasa dan sastera dan seni bina. 5. Guru memi meminta nta pelajar pelajar menghantar menghantar tugasan tugasan bab 2 yang yang diberikan diberikan pada minggu sebelumnya. 6. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pembelaja pembelajaran ran hari hari ini.

Sistem Bahasa : Tiada Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verb Verbal al Lin Lingu guis isti tik k 2. Inter Interpe perso rsona nall 3. Intr Intrap aper erso sona nall

Nilai : Kemahiran berkomunikasi dan bekerjasama dalam kumpulan, bersikap kreatif dan inovatif. Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

401

407

415

Tarikh Masa Tempat Kehadiran Tajuk / Tema : 7.0 TAMADUN AWAL MANUSIA FOKUS : 7.1 TAMADUN AWAL DUNIA c). Kemunculan agama dan ajaran utama dunia i. Agama - Hindu, Buddha, Kristian, Islam ii. Ajaran - Confucianisme,Toisme OBJEKTIF : Pelajar dapat memahami kemunculan dan perkembangan agama serta ajaran utama dunia. 2. Pelajar Pelajar dapat merasi merasionalkan onalkan kepenti kepentingan ngan agama agama dan ajaran utama dunia dalam perkembangan tamadun manusia.

1.

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1 Menyatakan pengertian agama dan ajaran 1.2 Menyenaraikan agama dan ajaran utama dunia Aras 2 : 2.1 Menghuraikan prinsip-prinsip utama setiap agama dan ajaran dunia Aras 3 : 3.1 Merumuskan kepentingan agama dalam kehidupan Langkah Aktiviti : memberikan n pandangan pandangan mereka mereka tentang tentang 1. Guru meminta pelajar memberika pengertian agama, ajaran dan kepercayaan. 2. Beberapa Beberapa orang orang pelajar diminta diminta menyena menyenaraikan raikan agama agama dan ajaran utama dunia yang diketahui oleh mereka.

3. Guru mengaitka mengaitkan n jawapan pelajar pelajar dengan dengan tajuk pembelaja pembelajaran ran hari ini. Seterusnya pelajar diminta menyatakan prinsip-prinsip utama setiap agama dan ajaran dunia. 4. Pelaja lajarr kem kemudi udianny annya a dibe iberika rikan n ker kertas tas edaran aran (pe (peta) ta) yang ang mengandungi lokasi kemunculan agama dan ajaran utama dunia. 5. Hasil Hasil dibinc dibincangk angkan an bersam bersama a guru. guru. Guru Guru kemudi kemudianny annya a memin meminta ta pelajar pelajar menye menyenara naraikan ikan kepent kepenting ingan an agama agama dalam dalam kehidu kehidupan pan mereka. 6. Guru Guru memb member erik ikan an soal soalan an berbe berbent ntuk uk esei esei dan dan stru strukt ktur ur sebag sebagai ai latihan pengukuhan keseluruhan bab yang telah dipelajari. 7. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pembelaja pembelajaran ran hari hari ini.

Sistem Bahasa : Agama, Ajaran, Kepercayaan Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verb Verbal al Ling Lingui uist stik. ik. 2. Inter Interpe perso rsona nal. l.

Nilai : Bersikap kreatif dan inovatif, taat kepada tuhan (agama dan kepercayaan masing-masing). Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkata n

401

407

415

Tarikh Masa Tempat Kehadira n Tajuk / Tema : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA TENGGARA FOKUS : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA a) Bentuk dan dan ciri-ciri ciri-ciri kerajaan kerajaan awal i. Kerajaan agraria (Kerajaan Angkor) - Pertanian sara diri, mengumpul mengumpul hasil hutan, perdagangan OBJEKTIF : Memahami perkembangan kerajaan awal di Asia Asia Tenggara Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1 Menyatakan bentuk-bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara Tenggara 1.2 Menyenaraikan ciri-ciri kerajaan agraria Aras 2 : 2.1 Membandingkan kerajaan agraria dengan kerajaan maritim 2.2 Membincangkan aspek saling bergantung antara kerajaan agraria dan kerajaan maritim Langkah Aktiviti :

1. Berdasarkan pengetahuan sedia ada, pelajar diminta menyatakan

2.

3. 4. 5.

6.

7. 8. 9.

bentuk-bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara. Kemudian, Kemudian, pelajar pelajar diminta diminta menyataka menyatakan n contoh-conto contoh-contoh h kerajaan awal yang terdapat di Asia Tenggara berdasarkan bukti-bukti yang ada. Guru mengait mengaitkan kan jawapan jawapan pelajar pelajar dengan dengan tajuk pembel pembelajaran ajaran pada hari ini. Guru kemudiannya menerangkan tentang maksud dan ciri-ciri kerajaan agraria. Seterusnya, pelajar diminta mengambil salah satu contoh kerajaan agraria dan membincangkan ciri-ciri kegiatan ekonomi masyarakat agraria secara berkumpulan. Bersama-sama pelajar, guru menerangkan aspek saling bergantung di antara kerajaan agraria dengan kerajaan maritim. Untuk pengukuh pengukuhan an , pelajar dimin diminta ta membuat membuat perbanding perbandingan an di antara ciri-ciri kerajaan agraria dan maritim. Guru menged mengedarkan arkan lembaran lembaran kerja kerja bab 3 sebagai tu tugasan gasan pelajar. pelajar. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pembelaja pembelajaran ran pada pada hari ini. ini.

Sistem Bahasa : Kerajaan Agraria, Kerajaan Maritim Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verba Verball Lingu Linguis isti tik. k. 2. Inter Interpe pers rson onal al.. 3. Visu Visual al Ruan Ruang g

Nilai : Bersikap kreatif dan inovatif, bersyukur, bijak memimpin. Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkata n

415

401

407

18/04/11

19/04/11

19/04/11

10.10 – 11.10

08.40 – 09.40

13.10 – 14.10

Tempat

Kelas

Kelas

Kelas

Kehadira n

25/25

25/25

25/25

Tarikh Masa

Tajuk / Tema : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA FOKUS : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA a) Bentuk dan dan ciri-ciri ciri-ciri kerajaan kerajaan awal i. Kerajaan maritim (Kerajaan Srivijaya) - Perdagangan,menangkap ikan dan mengumpul hasil laut, ahli pelayaran, peranan pelabuhan awal OBJEKTIF : Memahami perkembangan kerajaan awal di Asia Tenggara Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1 Menyatakan bentuk-bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara Tenggara 1.3 Menyenaraikan ciri-ciri kerajaan maritim

Aras 2 : 2.1 Membandingkan kerajaan agraria dengan kerajaan maritim Membincangkan aspek saling bergantung antara kerajaan agraria dan kerajaan maritim Aras 3 : 3.1 Menghubungkaitkan kedudukan geografi kerajaan Angkor dan Srivijaya Langkah Aktiviti : 1. Berdasarkan Berdasarkan pengeta pengetahuan huan sedia sedia ada, pelajar diminta diminta menyatak menyatakan an bentuk-bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara. 2. Kemudian, Kemudian, pelajar pelajar diminta diminta menyataka menyatakan n contoh-conto contoh-contoh h kerajaan awal khususnya kerajaan maritim yang terdapat di Asia Tenggara. 3. Guru mengait mengaitkan kan jawapan jawapan pelajar pelajar dengan dengan tajuk pembel pembelajaran ajaran pada hari ini. 4. Guru kemudiannya menerangkan tentang maksud dan ciri-ciri kerajaan maritim. 5. Sebagai Sebagai pengukuhan, pengukuhan, guru guru meminta meminta beberap beberapa a orang pelajar pelajar menyatakan ciri-ciri kerajaan agraria berdasarkan pembelajaran sebelum ini secara lisan. 6. Seterusnya Seterusnya,, pelajar pelajar diminta diminta mengambi mengambill salah satu contoh contoh kerajaan maritim dan membincangkan ciri-ciri kegiatan ekonomi masyarakat maritim secara berkumpulan. 7. Untuk pengukuhan , pelajar diminta membuat perbandingan di antara ciri-ciri kerajaan agraria dan maritim serta menghubungkaitkan kedudukan geografi kerajaan Angkor dan Srivijaya sebagai dua contoh terkenal kerajaan awal Asia Tenggara. Tenggara. 8. Guru memi meminta nta pelajar menyal menyalin in soalan struktur struktur dan esei esei berkaitan berkaitan tajuk pembelajaran sebagai latihan/tugasan. 9. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pembelaja pembelajaran ran pada pada hari ini. ini.

Sistem Bahasa : Kerajaan Agraria, kerajaan Maritim Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verb Verbal al Ling Lingui uist stik. ik. 2. Inter Interpe perso rsona nal. l. 3. Visu Visual al Ruan Ruang g

Nilai

:

Bersikap kreatif dan inovatif, bersyukur, bijak memimpin.

Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

401

407

415

20/04/11

21/04/11

21/04/11

13.10 – 14.10

10.40 – 11.30

12.20 – 13.10

Tempat

Kelas

Kelas

Kelas

Kehadiran

25/25

25/25

25/25

Tarikh Masa

Tajuk / Tema : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA TENGGARA FOKUS : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA b) Pengaruh agama Hindu dan Buddha i. Sistem pemerintahan dan pentadbiran OBJEKTIF : Memahami pengaruh agama Hindu dan Buddha dalam kerajaan awal di Asia Tenggara Hasil Pembelajaran :

Aras 1 : 1.1 Menyatakan cara kedatangan agama Hindu dan Buddha ke Asia Tenggara 1.2 Menyatakan pengaruh Hindu-Buddha dalam pemerintahan dan pentadbiran Aras 2 : 2.1 Menghuraikan pengaruh Hindu Buddha dalam pemerintahan dan pentadbiran Aras 3 : Langkah Aktiviti :

1. Pelaja lajarr menera nerang ngka kan n peng pengas asas as agam agama a Hindu indu dan dan Buddh uddha a berdasarkan pengetahuan lepas. 2. Guru Guru menga mengaitka itkan n jawapa jawapan n pelajar pelajar dengan dengan topik topik pengaja pengajaran ran pada hari ini. 3. Kemu Kemudi dian, an, pela pelajar jar dimi dimint nta a meny menyat ataka akan n cara cara-c -car ara a kedat kedatan anga gan n agama Hindu dan Buddha ke Asia Tenggara. Guru menam enamba bah h isiisi-is isii yang yang tert tertin ingg ggal al.. Sete Seteru rusn snya ya,, guru guru 4. Guru menerangkan pengaruh agama Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan dan pentadbiran kerajaan awal di Asia Tenggara. 5. Seba Sebagai gai peng penguk ukuh uhan, an, pela pelajar jar dimin diminta ta menj menjaw awab ab soal soalan an-so -soala alan n yang dikemukakan guru secara lisan. 6. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pengajaran pengajaran pada hari hari ini.

Sistem Bahasa : Order Kosmos,Devaraja,Kesenian, Monumen, Candi Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verb Verbal al Ling Lingui uisti stik k 2. Inte Interp rper erso sona nall

Nilai : Menghargai dan memelihara warisan bangsa. Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

401

407

415

25/04/11

26/04/11

26/04/11

11.10 – 12.10

12.10 – 13.10

28/04/11

Tempat

Kelas

Kelas

Kelas

Kehadiran

25/25

2/25

25/25

Tarikh Masa

Tajuk / Tema : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA

FOKUS : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA b) Pengaruh agama Hindu dan Buddha ii. Kesenian dan Kesusasteraan

OBJEKTIF : Memahami pengaruh agama Hindu dan Buddha dalam kerajaan awal di Asia Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1. Menyatakan ciri-ciri Hindu dan Buddha dalam kerajaan awal di Asia Tenggara Aras 2 : 2.1. 2.1. Menje Menjelask laskan an dengan dengan contoh contoh pengar pengaruh uh HinduHindu-Bud Buddha dha dalam kesusasteraan dan kesenian. Aras 3 : 3.1 khazanah negara

Mewajarkan Mewajarkan monumen monumen perlu perlu dikekalkan dikekalkan sebagai sebagai

Langkah Aktiviti :

1. Guru melukis gambar Candi Angkor Wat dan Borobodur kepada

para pelajar. 2. Pelaja Pelajarr dimint diminta a mengai mengaitkan tkan gambar gambar tersebu tersebutt dengan dengan pengaruh pengaruh agama Hindu-Buddha. 3. Guru Guru menga mengaitka itkan n jawapa jawapan n pelajar pelajar dengan dengan topik topik pengaja pengajaran ran pada hari ini. 4. Kemudi Kemudian, an, pelajar pelajar dimint diminta a menya menyataka takan n maksu maksud d monum monumen en dan jenis-jenis jenis-jenis monumen monumen.. 5. Guru Guru menera neran ngkan gkan peng pengar aruh uh kesenian dan kesusasteraan.

Hindu indu-B -Bu uddha ddha

dala dalam m

bida bidang ng

Seterusny snya, a, pelajar pelajar dimint diminta a menya menyataka takan n kepent kepenting ingan an bahasa bahasa 6. Seteru Sans Sanskri kritt dalam dalam bida bidang ng kesu kesusas saste tera raan an kera keraja jaan an awal awal di As Asia ia Tenggara Tenggara secara secara perbin perbincangan cangan.. 7. Hasil perbinc perbincangan angan dibincangka dibincangkan n bersama bersama guru. Guru menam menambah bah isi-isi yang tertinggal.

8. Sebagai Sebagai pengukuha pengukuhan, n, pelajar pelajar diminta diminta menjaw menjawab ab lembar lembaran an kerja kerja yang diedarkan guru. 9. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini.

Sistem Bahasa : Candi, Kesusasteraan, Stupa, Dharma

Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verb Verbal al Lin Lingu guis isti tik k 2. Visu Visual al Ruan Ruang g

Nilai : Refleksi :

Catatan :

Menghargai dan memelihara memelihara warisan bangsa.

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

401

407

415

26/04/11

29/04/11

29/04/11

13.10 – 14.10

11.30 12.20

08.30 – 09.20

Tempat

Kelas

Kelas

Kelas

Kehadiran

25/25

25/25

25/25

Tarikh Masa

Tajuk / Tema : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA FOKUS : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA a) Bentuk dan dan ciri-ciri ciri-ciri kerajaan kerajaan awal i. Kerajaan maritim (Kerajaan Srivijaya) - Perdagangan,menangkap ikan dan mengumpul hasil laut, ahli pelayaran, peranan pelabuhan awal OBJEKTIF : Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1 Menyatakan bentuk-bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara Tenggara 1.4 Menyenaraikan ciri-ciri kerajaan maritim Aras 2 : 2.1 Membandingkan kerajaan agraria dengan kerajaan maritim 2.2 Membincangkan aspek saling bergantung antara kerajaan agraria dan kerajaan maritim Aras 3 : 3.1 Menghubungkaitkan kedudukan geografi kerajaan Angkor dan Srivijaya Langkah Aktiviti :

1. Berdasarkan pengetahuan pengetahuan sedia ada, pelajar diminta menyatakan bentuk-bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara. 2. Kemudian, pelajar pelajar diminta menyatakan contoh-contoh kerajaan awal khususnya kerajaan maritim yang terdapat di Asia Tenggara. 1. Guru mengaitka mengaitkan n jawapan pelajar pelajar dengan dengan tajuk pembe pembelajaran lajaran pada hari ini. 2. Guru kemudian kemudiannya nya menerang menerangkan kan tentang tentang maksud dan dan ciri-ciri ciri-ciri kerajaan maritim. 3. Sebagai Sebagai pengukuhan, pengukuhan, guru guru meminta meminta beberapa beberapa orang orang pelajar pelajar menyatakan ciri-ciri kerajaan agraria berdasarkan pembelajaran sebelum ini secara lisan. 4. Seterusnya Seterusnya,, pelajar dimint diminta a mengambi mengambill salah satu contoh contoh kerajaan maritim dan membincangkan ciri-ciri kegiatan ekonomi masyarakat maritim secara berkumpulan. 5. Untuk pengukuhan , pelajar diminta membuat perbandingan di antara ciri-ciri kerajaan agraria dan maritim serta menghubungkaitkan kedudukan geografi kerajaan Angkor dan Srivijaya sebagai dua contoh terkenal kerajaan awal Asia Tenggara. Tenggara. 6. Guru memi meminta nta pelajar pelajar menyalin menyalin soalan soalan struktur struktur dan esei esei berkaitan tajuk pembelajaran sebagai latihan/tugasan. 7. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pembelaja pembelajaran ran pada hari ini. ini.

Sistem Bahasa : Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik. 2. Interpersonal. 3. Visual Ruang

Nilai : Bersikap kreatif dan inovatif, bersyukur, bijak memimpin. Refleksi :

Catatan :

CUTI AM 02/05/

2011

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN Tingkatan

401

407

415

03/05/11

03/05/11

05/05/11

08.40 .40 – 09.40 .40

13.10 .10 – 14 14.10 .10

12.20 – 13.10 .10

Tempat

Kelas

Kelas

Kelas

Kehadiran

25/25

25/25

25/25

Tarikh Masa

Taju Tajuk k / Tem Tema a : 8.0 8.0.. FOKUS FOKUS :

8.1. ISLAM ISLAM DAN PERKEM PERKEMBAN BANGAN GANNYA NYA DI MAKKAH MAKKAH a) b)

OBJEKTIF :

TAMA TAMADU DUN N ISLA ISLAM M DAN DAN PERK PERKEM EMBA BANG NGAN ANNY NYA A

Masyarakat Ar Arab Ja Jahiliyah Kehi Kehidu dupa pan n Nab Nabii Muh Muham amm mad s.a. s.a.w w Sebe Sebelu lum m Menjadi Rasul

Pelajar dapat memahami masyarakat Arab Jahiliah.

Hasil Pembelajaran : Di akhir P&P, pelajar dapat:

1. Mener Menerang angkan kan maksu maksud d Jahiliy Jahiliyah ah 2. Menyenarai Menyenaraikan kan ciri-cir ciri-cirii masyarakat masyarakat Arab Arab Jahiliah Jahiliah kemunculan tamadun Islam 3. Menghuraikan perkembangannya di Makkah

dan

Langkah Aktiviti : 1. Berd Berdas asar arka kan n peng penget etah ahua uan n sedi sedia a ada, ada, guru guru memin eminta ta pela pelaja jarr menerangkan maksud Jahiliyah. 2. Guru Guru menga mengaitka itkan n jawapa jawapan n pelajar pelajar dengan dengan topik topik pengaja pengajaran ran pada hari ini. 3. Kemudi Kemudian, an, pelaja pelajarr dimint diminta a menya menyataka takan n maksu maksud d Zaman Zaman Jahiliy Jahiliyah ah dan masyarakat Jahiliyah. 4. Guru menambah menambah isi-isi yang tertinggal. tertinggal. Seteru rusn snya ya,, pelaj pelajar ar dimin diminta ta dudu duduk k dalam dalam kumpu kumpulan lan masin masingg5. Sete masing. Kump Kumpul ulan an A: Ciri Ciri-c -cir irii masy masyar arak akat at Arab Arab Jahil Jahiliy iyah ah dalam dalam aspek aspek politik Kump Kumpul ulan an B: Ciri Ciri-c -cir irii masyar asyarak akat at Arab Arab Jahil Jahiliy iyah ah dalam dalam aspek aspek ekonomi Kumpulan C: Ciri-ciri masyarakat Arab Jahiliyah dalam aspek sosial 6. Setelah Setelah tamat tamat perbincangan, perbincangan, setiap setiap kumpulan kumpulan hantar hantar wakil untuk untuk bentangkan hasil perbincangan. Pelajarr dimint diminta a menca mencatat tat isi-isi isi-isi pentin penting. g. Sebaga Sebagaii penguk pengukuha uhan, n, 7. Pelaja pelajar diminta menjawab soalan-soalan yang dikemukakan oleh guru secara lisan. 8. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pengajaran pengajaran pada hari hari ini.

Sistem Bahasa : Jahiliyah, Jahiliyah, Asabiya Asabiyah, h, Kabilah, Kabilah, Kafilah Kafilah Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Kecerdasan Kecerdasan pelbagai pelbagai-- kinestetik, kinestetik, ruang, ruang, linguist linguistik ik 2. Akse Akses s kend kendir irii

3. Inkuiri Inkuiri dan penem penemuan uan

Teknik: Kerja kumpulan, perbincangan Nilai : Refleksi :

Catatan :

Bersatu padu, patuh kepada ketua.

CUTI PERISTI WA 09/05/ 2011


401

407

415

10/05/11

10/05/11

12/05/11

13.10 .10 – 14.10 .10

12.10 .10 – 13 13.10 .10

10.40 .40 – 11.30 .30

Tempat

Kelas

Kelas

Kelas

Kehadiran

25/25

25/25

25/25

Tarikh Masa

Taju Tajuk k / Tema Tema : 8.1 8.1.. MAKKAH

ISLA ISLAM M DAN DAN PERK PERKEM EMBA BANG NGAN ANNY NYA A DI DI

FOKUS :

ISL ISLAM DAN PEN PENYEBAR BARANNYA DI MAKKAH

8.2.2 .2.2.. c) d)

OBJEKTIF : Makkah

Penyebaran Is Islam di Ma Makkah Reaks eaksii Masy Masyar arak akat at Arab rab Terh Terhad adap ap Isla Islam m

Pela Pelajar jar dapa dapatt mema memaha hami mi perk perkem emba bang ngan an Islam Islam di

Hasil Pembelajaran : Di akhir P&P, pelajar dapat: 1. Menj Menjel elas askan kan reak reaksi si masyar asyarak akat at Arab Arab Makka Makkah h terh terhad adap ap

penyebaran Islam 2. Mengenal pasti kesan penyebaran Islam dalam masyarakat Islam

Langkah Aktiviti : eberapa rapa 1. Bebe

orang rang pela pelaja jarr dim diminta nta mence ncerit ritakan akan cara cara-c -car ara a penyebaran Islam di Makkah oleh Nabi Muhammad s.a.w.. 2. Daripada jawapan pelajar, guru menegaskan bahawa penyebaran Islam Islam di Makkah Makkah terbah terbahagi agi kepada kepada dua pering peringkat kat iaitu iaitu secara secara bersembunyi dan terbuka. 3. Guru Guru menga mengaitka itkan n jawapa jawapan n pelajar pelajar dengan dengan topik topik pengaja pengajaran ran pada hari ini. Seteru rusn snya ya,, pelaj pelajar ar dimin diminta ta dudu duduk k dalam dalam kumpu kumpulan lan masin masingg4. Sete masing. Kumpulan A: Penerimaaan Terhadap Islam Kumpulan B: Penentangan Terhadap Islam

Kumpul Kumpulan an C: Cara-c Cara-cara ara Nabi Nabi Muhamm Muhammad ad s.a.w s.a.w Menye Menyele lesaik saikan an Masalah 5. Setelah Setelah masa perbinca perbincangan ngan tamat, tamat, setiap kumpulan kumpulan menghan menghantar tar seorang wakil untuk membentangkan hasil perbincangan. 6. Guru menambah isi-isi penting, pelajar diminta mencatat. 7. Seba Sebagai gai peng penguk ukuh uhan, an, pela pelajar jar dimin diminta ta menj menjaw awab ab soal soalan an-so -soala alan n yang dikemukakan guru secara lisan. 8. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pengajaran pengajaran pada hari hari ini.

Sistem Bahasa : Al-Amin, Wahyu, Dakwah, Nabi, Rasul

Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Kecerdasan Kecerdasan pelabagai pelabagai-- linguistik, linguistik, ruang, ruang, kinestetik kinestetik 2. Inkuiri Inkuiri dan penem penemuan uan Teknik: Kerja berkumpulan, perbincanga, catat nota Nilai: Mencontohi sifat-sifat kepimpinan Nabi Muhammad s.a.w, sabar, gigih dan bersemangat waja. Refleksi :

Catatan :

SAMBUT AN HARI GURU 16/05/

2011 CUTI HARI WESAK 17/05/

2011


401

407

415

Kelas

Kelas

Kelas

/

/

/

Tarikh Masa Tempat Kehadiran Taju Tajuk k / Tema Tema : 8.1 8.1.. MAKKAH

ISLA ISLAM M DAN DAN PERK PERKEM EMBA BANG NGAN ANNY NYA A DI DI

FOKUS :

KERAJAAN ISLAM DI MADINAH

8.2.2.

a) Perjanjian Perjanjian Aqaba Aqabah h Pertama Pertama dan Kedua b) Hijr Hijrah ah OBJEKTIF : dan kesannya

Memahami peristiwa Hijarah Nabi Muhammad s.a.w.

Hasil Pembelajaran : Di akhir P&P, pelajar dapat:

1. Menyatakan Menyatakan kepentingan kepentingan Perjanjian Perjanjian Aqabah Aqabah Pertama Pertama dan

Kedua 2. Menerangkan Menerangkan maksud maksud Hijrah Hijrah dalam Islam 3. Menj Menjel elas askan kan seba sebabb-se sebab bab Nabi Nabi Muham Muhamma mad d berh berhijr ijrah ah ke Madinah

Langkah Aktiviti : 1. Pelajar Pelajar diminta diminta menyatakan menyatakan isi-isi isi-isi perjanjian perjanjian Aqabah Aqabah pertama pertama dan kedua. 2. Guru merumu merumuskan skan kepentingan kepentingan kedua-dua kedua-dua isi perjanjian perjanjian tersebut tersebut.. 3. Seterusnya, beberapa orang pelajar diminta menyatakan konsep Hijrah dalam Islam. 4. Guru Guru menera nerang ngka kan n tent tentan ang g huja hujah h yang yang bole boleh h menyan nyangk gkal al kenyat kenyataan aan sejara sejarahwa hwan n Barat Barat yang yang mengat mengatakan akan Hijrah Hijrah sebaga sebagaii pelarian. 5. Bagi Bagi su subt btop opik ik seba sebabb-se seba bab b Hijr Hijrah ah,, pela pelaja jarr dim diminta inta membu embuat at aktiviti peta minda. 6. Berdasa Berdasarka rkan n bantua bantuan n grafik, grafik, pelajar pelajar dimint diminta a memb membuat uat tugasan tugasan berkaitan kepentingan peristiwa Hijrah dalam sejarah Islam. 7. Sebagai Sebagai pengukuhan, pengukuhan, guru guru member memberikan ikan beberapa beberapa soalan soalan lisan. 8. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pengajaran pengajaran pada hari hari ini.

Sistem Bahasa : Hijrah, Muhajirin, Ansar, Orientalis Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Kont Kontek ekst stua uall 2. Kecerdasan Kecerdasan pelabagai pelabagai-- linguistik, linguistik, ruang, ruang, kinestetik kinestetik 3. Kema Kemahi hira ran n berfik berfikir ir Teknik: Kerja Kerja berkum berkumpul pulan, an, perbin perbincan cangan, gan, catat catat nota, nota, rujukan rujukan buku buku teks Nilai: Penyatuan ummah mengukuhkan kemakmuran negara, toleransi kaum melahirkan masyarakat cemerlang Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

401

407

415

/

/

/


Tajuk / Tema : 7.0 PEMBENTUKAN KERAJAAN ISLAM DAN SUMBANGANNYA FOKUS : 6.1 Kerajaan Khulafa Al-Rasyidin i. Konsep khalifah ii. Syarat rat da dan Pe Pemiliha ihan Kh Khalif lifah iii. Tugas Kh Khalifah OBJEKT OBJE KTIF IF : Mene Menera rang ngka kan n sist sistem em peme pemeri rint ntah ahan an Khul Khulaf afa a ArArrasydin, cara dan kaedah perlantikan. Hasil Pembelajaran : Di akhir P&P, pelajar dapat: 1. Menyatakan konsep khalifah dengan tepat

2. Mennyena Mennyenaraikan raikan syarat syarat pemili pemilihan han khalifah khalifah 3. Menje Menjelask laskan an tugas-tu tugas-tugas gas khalifa khalifah h

Langkah Aktiviti : 1. Pelajar diminta membuka buku teks berkaitan tajuk.

2. Guru Guru mener nerangk angkan an deng dengan an jela jelas s kons konse ep perl perlan anttikan ikan khalifah 3. Interaksi Interaksi antara antara guru dan pelajar pelajar berlaku berlaku 4. Di akhir akhir sesi sesi perb perbin inca cang ngan an guru guru meru merumu muska skan n taju tajuk k yang yang diajar

Sistem Bahasa : Baiah, Musyawarah Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 4. Kont Kontek ekst stua uall 5. Kecerdasan Kecerdasan pelabagai pelabagai-- linguistik, linguistik, ruang, ruang, kinestetik kinestetik 6. Kema Kemahi hira ran n berfik berfikir ir Refleksi :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa

401

407

415

Tingkatan

401

407

415

/

/

/

Tempat Kehadiran

Tajuk / Tema : 7.0 PEMBENTUKAN KERAJAAN ISLAM DAN SUMBANGANNYA FOKUS : 6.2 Kerajaan Khulafa Al-Rasyidin Al-Rasyidin Sumbangan Sumbangan Khulafa Al-Rasydin : a) Khalifah Khalifah Abu Abu Bakar Bakar As-Sidiq As-Sidiq b) Khalifah Khalifah Umar Umar Al-Khat Al-Khatab ab c) Khalifah Khalifah Uthman Uthman bin bin Affan Affan d) Khalifah Khalifah Ali Ali bin Abi Abi Talib Talib OBJEKTIF : Pelajar Pelajar dapat mendalami mendalami secara secara khusus sumbangan khalifah Ar-Rasydin Hasil Pembelajaran : Di akhir P&P, pelajar dapat: Menjel elas askan kan 3. Menj

sumbang sumb angan an khali khalifah fah berd berdasr asrkan kan kron kronol olog ogii masa dan pemerintahan 4. Menge ngenal nal past pastii kesa kesan n su sum mbang bangan an khal khalif ifah ah ar-r ar-ras asy ydin din terhadap peradaban dunia Islam khasnya

Langkah Aktiviti : 1. Buku teks sebaga sebagaii rujukan rujukan asas asas pembe pembelajaran lajaran Guru mene menera rang ngkan kan kepa kepada da pela pelajar jar su sumb mban angan gan seti setiap ap 2. Guru khalifah 3. Guru menam menambah bah isi-isi penting, penting, pelajar pelajar diminta diminta mencatat mencatat.. 4. Sebag Sebagai ai peng penguk ukuh uhan, an, pela pelajar jar dimin diminta ta menj menjaw awab ab soala soalannsoalan yang dikemukakan guru secara lisan. 5. Guru merumusk merumuskan an tajuk tajuk pengajaran pengajaran pada hari hari ini.

Sistem Bahasa : Al-Amin, As-Sidiq, Cop Mohor, Terusan Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 3. Kecerdasan Kecerdasan pelabagai pelabagai-- linguistik, linguistik, ruang, ruang, kinestetik kinestetik 4. Inkuiri Inkuiri dan penem penemuan uan Teknik: Kerja berkumpulan, perbincanga, catat nota

Nilai: Mencontohi sifat-sifat kepimpinan Nabi Muhammad s.a.w, sabar, gigih dan bersemangat waja. Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Tajuk Tajuk / Tema Tema : FOKUS :

8.4. 8.4.

8.4. .4.1. a)

ISLAM ISLAM DI ASIA ASIA TE TENG NGGA GARA RA PENYEBARAN ISL ISLAM DI ASIA TENGGARA Keda edatang tanga an Isl Isla am Ke As Asia Teng Tengg gara i) Teori dan bukti

OBJEKTIF :

Memahami kedatangan Islam ke Asia Tenggara

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1. .1. Tenggara Tenggara Aras 2 : 2.1. Asia Tenggara

Men Menyata yataka kan n te teori dan dan buk bukti ti ked kedatan atanga gan n Isl Islam am ke Asia sia

Menghuraikan teori dan bukti kedatangan Islam ke

Aras 3 : 3.1. Membahaskan bukti-bukti yang kedatangan Islam ke Asia Tenggara

menyokong

teori

Langkah Aktiviti : 1. Guru memint meminta a setiap pelajar pelajar mengeluarka mengeluarkan n kertas. Pelajar Pelajar diminta diminta untuk untuk menut menutup up mata mata dan mende mendenga ngarr arahan arahan guru guru seteru seterusny snya. a. Pelaja Pelajarr dikehe dikehendak ndakii melip melipat at bebera beberapa pa lipatan lipatan dan selepa selepas s itu, itu, pela pelaja jarr dim diminta inta membu embuka ka mata ata untu untuk k melih elihat at hasi hasill lipa lipata tan n masing-masing. 2. Guru Guru memi memilih lih seca secara ra rawa rawak k untu untuk k bert bertan anya ya kepa kepada da bebe beberap rapa a orang orang pelajar pelajar kenapa kenapakah kah lipata lipatan n berbez berbeza a dengan dengan pelajar pelajar yang yang lain. Berdasa asark rkan an 3. Berd

hasi hasill lipa lipata tan n masi masing ng-m -mas asin ing, g, guru guru meng mengai aitk tkan an dengan tajuk pembelajaran pada hari ini iaitu teori kedatangan Islam ke Asia Tenggara.

4. Guru menerangkan aktiviti yang akan dijalankan pada hari ini iaitu

Debat Ala Parlimen, bertajuk “Islam datang ke Asia Tenggara dari Semenanjung Tanah Arab, India dan China”. 5. Pelajar dibahagikan kepada 3 kumpulan:

Kumpulan A : Islam datang dari Semenanjung Tanah Arab Kumpulan B : Islam datang dari India Kumpulan C : Islam datang dari China 6. Setiap Setiap kumpulan kumpulan memilih memilih wakil dan memb membuat uat persediaan persediaan sebagai sebagai penc pencada adang ng,, pemb pemban angk gkang ang,, penj penjaga aga masa masa dan dan Yang Yang diPe diPert rtua ua Dewan (pengerusi). Guru memb member erii pene peneran ranga gan n tent tentang ang aktiv aktivit itii debat debat yang yang akan akan 7. Guru dija dijala lanka nkan. n. Masa Masa sela selama ma 25 minit minit dibe diberi rikan kan untu untuk k memb membua uatt persediaan. 8. Guru meman memantau tau aktiviti aktiviti pelajar pelajar dan akan memb membantu antu pelajar pelajar yang bertanya tentang isi-isi yang tidak difahami. 9. Aktiviti Aktiviti debat debat akan dipersem dipersembahkan bahkan pada pada P&P berikutny berikutnya. a. 10. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab beberapa soalan

lisan yang dikemukakan guru. 11.

Guru merumu umuskan skan tajuk pe pengajaran pad pada a ha hari in ini.

Sistem Bahasa : Asimilasi, Teori, Inskripsi Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verb Verbal al Lin Lingu guis isti tik k 2. Visu Visual al Ruan Ruang g 3. Intr Intrap aper erso sona nall

Nilai :

Kegigihan, kecekalan, kerjasama dalam kumpulan

Patriotism Patriotisme e : Kesediaan Kesediaan menerim menerima a perubahan perubahan dalam pembentu pembentukan kan masyarakat dinamik. Refleksi :

Catatan : Pelajar Pelajar diminta diminta membuat membuat persediaan persediaan untuk persembaha persembahan n debat pada P&P berikutnya.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tingkatan

401

407

415

Kelas

Kelas

Kelas

/

/

/


Tajuk / Tema : Bab 6 : Pembentukan Kerajaan Islam dan Sumbangannya FOKUS : OBJEKTIF : Di akhir P&P, pelajar dapat: 1) Pelajar dapat memahami sukatan pelajaran ting.4 dan

mendapat pendedahan awal mengenai format peperiksaan sebenar Kertas Sejarah SPM 1249/1 dan 1249/2. 2) Pelajar Pelajar dapat mengenal mengenalii guru subjek sejarah sejarah dan rakan rakan sekelas sekelas melalui sesi suaikenal.

Langkah Aktiviti :

1. Seba Sebaga gaii perm permul ulaa aan n untu untuk k kela kelas s pert pertam ama, a, sesi sesi perk perken enal alan an di antara guru guru dan pelajar pelajar diadakan. diadakan. Guru mener menerangkan angkan tentang tentang kepe keperl rlua uan n buku buku teks teks seba sebaga gaii ruju rujukan kan utam utama a dan buku buku kerj kerja a khusus untuk subjek sejarah. 2. Guru menerangkan kandungan silibus Sejarah Ting.4 dan format peperiksaaan SPM serta skema pemarkahan secara sepintas lalu. Pelajar diminta mencatat butiran penerangan yang disampaikan oleh guru. 3. Pelajar diminta menyatakan topik-topik utama dalam bab pertama untuk melihat sejauhmana pemahaman dan penguasaan pelajar mengenai topik-topik yang berkaitan. 4. Sete Seteru rusn snya ya pela pelajar jar dibe diberi ri lemb lembar aran an kerj kerja a dan mere mereka ka dimi dimint nta a mencari jawapan dalam ruangan yang telah disediakan. 5. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pembelaja pembelajaran ran pada pada hari ini. ini.

Sistem Bahasa : SPM, esei, struktur, perenggan Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verb Verbal al Ling Lingui uist stik. ik. 2. Inter Interpe perso rsona nal. l.

Nilai : Kemahiran berkomunikasi dan bekerjasama. Refleksi :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Taju Tajuk k / Tem Tema : 8.4. 8.4.

ISLA ISLAM M DI DI ASI ASIA A TE TENGGA NGGARA RA

FOKUS :

PENYEBARAN ISL ISLAM DI ASIA TENGGARA

8.4. .4.1. b)

Keda edatang tanga an Isl Isla am Ke Ke As Asia Teng Tengg gara i) Teori dan bukti

OBJEKTIF :

Memahami kedatangan Islam ke Asia Tenggara

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1. .1. Tenggara Tenggara Aras 2 : 2.1. Asia Tenggara

Men Menyata yataka kan n te teori dan dan buk bukti ti ked kedatan atanga gan n Isl Islam am ke Asia sia

Menghuraikan teori dan bukti kedatangan Islam ke

Aras 3 : 3.1. Membahaskan bukti-bukti yang kedatangan Islam ke Asia Tenggara Langkah Aktiviti :

menyokong

teori

Guru mene menera rang ngka kan n bahaw bahawa a Islam Islam diba dibawa wa ke As Asia ia Teng Tengga gara ra 1. Guru berdasa berdasarka rkan n tiga tiga teori teori utama utama iaitu iaitu Semena Semenanju njung ng Tanah Tanah Arab, Arab, China dan India. Pada hari ini, aktiviti Debat Ala Parlimen akan dijalankan dijalankan oleh 3 kumpulan, kumpulan, bertajuk “Islam datang ke Asia Tenggara dari Semenanjung Tanah Arab, India dan China”. 2. Pela Pelaja jarr yang yang tela telah h dipi dipili lih h untu untuk k mewak ewakil ilii kum kumpula pulan n dim diminta inta membuat persediaan sebagai pencadang, pembangkang, penjaga masa dan yang dipertua dewan. Audien diedarkan diedarkan lembaran lembaran kerja kerja berbentuk berbentuk pengurusan pengurusan grafik 3. Audien yang perlu dilengkapkan berdasarkan isi perdebatan yang akan berlangsung. 4. Akti Aktivi viti ti perd perdeb ebat atan an dim dimulak ulakan an mengi engiku kutt form format at yang yang tela telah h diterangkan oleh guru dalam sesi P&P yang lepas dan pengetahuan sedia ada (PSA) pelajar. 5. Yang di Pertua Pertua Dewan Dewan membuka membuka perbinc perbincangan angan kepada kepada audien. audien. 6. Guru Guru membe memberi ri respon respon kepada kepada isi perdebat perdebatan an dan perbinc perbincang angan an pelajar. 7. Guru Guru menut enutup up sesi sesi P&P P&P deng dengan an memin eminta ta pela pelaja jarr menga engam mbil bil pengajaran pengajaran daripada daripada perubahan-p perubahan-peruba erubahan han positif positif yang berlaku berlaku kepada kepada masya masyaraka rakatt dahulu dahulu serta serta menga mengaplik plikasik asikann annya ya supaya supaya pelajar bersifat dinamik. 8. Sebagai Sebagai pengukuhan, pengukuhan, pelajar pelajar diminta diminta menjawab menjawab beberap beberapa a soalan objektif yang dikemukakan guru. 9. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pengajaran pengajaran pada hari hari ini.

Sistem Bahasa : Asimilasi, Teori, Inskripsi Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verb Verbal al Lin Lingu guis isti tik k 2. Visu Visual al Ruan Ruang g 3. Intr Intrap aper erso sona nall

Nilai :

Kegigihan, kecekalan,

Patriotism Patriotisme e : Kesediaan Kesediaan menerim menerima a perubahan perubahan dalam pembentu pembentukan kan masyarakat dinamik. Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN



FOKUS :


8.4. .4.1. b)

Penyebaran Islam di Asia Tenggara

ii) OBJEKTIF OBJEK TIF : Tenggara

Cara dan Penerimaan

Memaha Memahami mi proses proses penyeb penyebara aran n Islam Islam di Asia Asia

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1. Tenggara Tenggara

Menyenaraikan

Aras 2 : 2.1. Tenggara Tenggara

Menghuraikan

cara

cara

penyebaran

penyebaran

Islam

di

Asia

Islam

di

Asia

Aras 3 : 3.1. Merasionalkan keistimewaan Islam yang menarik minat masyarakat Asia Tenggara untuk memeluk Islam Langkah Aktiviti : 1. Berdasarkan

pengetahuan sedia ada (PSA), menyenaraikan cara penyebaran Islam ke Asia Tenggara.

pelajar

Berdasarka rkan n jawapan jawapan pelaja pelajar, r, guru guru mengai mengaitka tkan n dengan dengan topik topik 2. Berdasa pengajaran pada hari ini. 3. Secara Secara kuliah, guru menye menyenaraik naraikan an tujuh cara cara Islam disebarkan disebarkan ke Asia Tenggara. Daripada da tujuh tujuh cara cara terseb tersebut, ut, guru guru mengh menghura uraikan ikan satu-pe satu-persat rsatu u 4. Daripa cara penyebaran Islam ke Asia Tenggara sepentas lalu. 5. Para pelajar pelajar mencat mencatat at isi-isi isi-isi penting. penting. 6. Seterusnya Seterusnya,, pelajar diminta diminta menyebut menyebut dan menerang menerangkan kan semula semula secara secara ringkas ringkas cara-c cara-cara ara penye penyebar baran an Islam Islam ke Asi Asia a Tenggar Tenggara a sebagai pengukuhan. 7. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab soalan struktur

dan esei yang dikemukakan dikemukakan guru. Jawapan Jawapan pelajar pelajar dibincangkan dibincangkan bersama. 8. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pengajaran pengajaran pada hari hari ini.

Sistem Bahasa : Mubaligh, Sufi, Ulamak Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) :

1. Verb Verbal al Lin Lingu guis isti tik k 2. Visual Ruang 3. Intrapersonal

Nilai :

Kegigihan, kecekalan, cintakan agama dan bangsa.

Unsur patriotism patriotisme e : bersedia bersedia menerim menerima a perubahan, perubahan, bijaksana bijaksana dan berhemah dalam tindakan. Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN



FOKUS :


8.4. .4.1. c)

Penyebaran Islam di Asia Tenggara ii)

OBJEKTIF : Asia Tenggara

Cara dan Penerimaan

Pelajar dapat memahami proses penyebaran Islam di

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1. Tenggara Tenggara

Menyenaraikan

Aras 2 : 2.1. Tenggara Tenggara

Menghuraikan

cara

cara

penyebaran

penyebaran

Islam

di

Asia

Islam

di

Asia

Aras 3 : 3.1. Merasionalkan keistimewaan Islam yang menarik minat masyarakat Asia Tenggara untuk memeluk Islam Langkah Aktiviti : 1. Berdasarkan pengetahuan sedia ada (PSA), menyenaraikan cara penyebaran Islam ke Asia Tenggara.

pelajar

2. Berd Berdasa asark rkan an jawa jawapa pan n pelaj pelajar ar,, guru guru meng mengait aitkan kan deng dengan an topi topik k pengajaran pada hari ini. 3. Secara Secara kuliah, guru menye menyenaraik naraikan an tujuh cara cara Islam disebarkan disebarkan ke Asia Tenggara. Daripada da tujuh tujuh cara cara terseb tersebut, ut, guru guru mengh menghura uraikan ikan satu-pe satu-persat rsatu u 4. Daripa cara penyebaran Islam ke Asia Tenggara sepintas lalu.

5. Para pelajar pelajar mencat mencatat at isi-isi isi-isi penting. penting. 6. Seterusnya Seterusnya,, pelajar diminta diminta menyebut menyebut dan menerang menerangkan kan semula semula secara secara ringkas ringkas cara-c cara-cara ara penye penyebar baran an Islam Islam ke Asi Asia a Tenggar Tenggara a sebagai pengukuhan. 7. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab soalan struktur

dalam buku kerja. Jawapan pelajar dibincangkan d ibincangkan bersama. 8. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pengajaran pengajaran pada hari hari ini.

Sistem Bahasa : Mubaligh, Sufi, Ulamak Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verb Verbal al Lin Lingu guis isti tik k 2. Visu Visual al Ruan Ruang g 3. Intr Intrap aper erso sona nall

Nilai : Berani ani berbincang Unsu Unsur r Patr Patrio ioti tism sme e berhemah Refleksi :

menyatakan

:

pen pendapat apat,,menyumbang ang

idea,

Berse Bersedia dia mener menerima ima perubah perubahan, an, bijaksa bijaksana, na,

Cata Catata tan n : seterusnya.

Pela Pelaja jarr dim diminta inta membu embuat at ruju rujuka kan n untu untuk k taju tajuk k yang yang

RANCANGAN HARIAN



FOKUS :

PENGARUH ISLAM DI ASIA TENGGARA

8.4. .4.3. a)

Aspek Pem Pemerint rinta ahan han dan dan Pen Pentad tadbira iran - Institusi Kesultanan - Perundangan

b)

OBJEKTIF : Tenggara Tenggara

Aspek Sosial - Pendidikan - Kesenian - Bahasa dan Kesusasteraan Kesusasteraan - Gaya Hidup

Pela Pelajar jar dapa dapatt mema memaha hami mi peng pengar aruh uh Islam Islam di As Asia ia

Hasil Pembelajaran :

Aras 1 : 1.2. Menyenaraikan Tenggara Tenggara

kerajaan-kerajaan

Islam

di

Asia

Aras 2 : 2.1. .1. Men Mengkla gklasi sifi fika kasi sika kan n peng pengar aruh uh Isl Islam am dala dalam m mas masy yarak arakat at di Asia Tenggara 2.2. 2.2.

Meng Menghu hura raika ikan n peng pengar aruh uh Islam dalam dalam bidang bidang pent pentad adbi bira ran n dan pemerintahan kerajaan Asia Tenggara.

Aras 3 : Langkah Aktiviti : 1. Pelajar menyatakan beberapa pengaruh Islam dalam kehidupan

seharian mereka. 2. Guru Guru meng mengait aitkan kan jawa jawapa pan n pelaj pelajar ar deng dengan an taju tajuk k pemb pembel elaj ajara aran n pada hari ini. 3. Guru menyat menyatakan akan terdapat terdapat tiga tiga aspek kehidupan kehidupan masyarak masyarakat at Asia Tenggara Tenggara yang yang dipengar dipengaruhi uhi Islam. Islam. 4. Pelajar diminta membentuk enam kumpulan iaitu kumpulan A,B

C,D,E C,D,E dan F. Setiap Setiap kumpul kumpulan an dimint diminta a membu membuat at perbin perbincan cangan gan aspek pemeri pemerinta ntahan han dan dan menge mengenai nai pengar pengaruh uh Islam Islam dalam dalam aspek pentadbiran, dan aspek sosiobudaya. 5. Pelaja Pelajarr dimint diminta a menyam menyampai paikan kan hasil kerja dalam bentuk bentuk bebas mengikut mengikut kreativiti kreativiti pelajar seperti seperti menyanyi menyanyi,, membuat membuat sketsa, bers bersaj ajak ak,, lako lakona nan, n, bers bersya yair ir dan dan lain lain-l -lai ain n berd berdas asar arka kan n taju tajuk k masing-masing. 6. Setiap kumpulan diberi masa selama 35 minit untuk menyiapkan

per perbinc bincan anga gan n berk berkum umpu pula lan n sebe sebelu lum m perbincangan pada kelas berikutnya.

dibe ibentan ntangk gkan an

hasil asil

Guru membe memberi ri peluang peluang kepada kepada pelajar pelajar untuk untuk menge mengemu mukaka kakan n 7. Guru soalan sebelum kelas berakhir. 8. Sebagai Sebagai penguk pengukuha uhan, n, pelajar pelajar dimint diminta a menjaw menjawab ab soalan soalan-so -soalan alan

dalam buku kerja (modul) berdasarkan tajuk. 9. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pengajaran pengajaran pada hari hari ini.

Sistem Bahasa : Kesultanan, Wali, Pondok, Jihad, Zakat

Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verb Verbal al Lin Lingu guis isti tik k 2. Visu Visual al Ruan Ruang g 3. Kine Kinest stet etik ik

Nilai : Kerjasama dalam kumpulan, berani menyatakan pendapat, menyumbang idea, semangat setiakawan Unsur Unsur Patrio Patriotis tisme me : Tabah menghadapi menghadapi cabaran untuk mencapai mencapai kejayaan Refleksi :

Catatan : RANCANGAN HARIAN



FOKUS :

8.4. .4.3. c)

PENGARUH ISLAM DI ASIA TENGGARA Aspek Pem Pemerint rinta ahan han dan dan Pen Pentad tadbira iran Kump. A - Institusi Kesultanan Kump. B - Perundangan

d)

OBJEKTIF : Tenggara Tenggara

Aspek Sosial Kump.C - Pendidikan Kump.D - Kesenian Kump. E - Bahasa dan Kesusasteraan Kump. F - Gaya Hidup

Pela Pelajar jar dapa dapatt mema memaha hami mi peng pengar aruh uh Islam Islam di As Asia ia

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.2. Menyenaraikan Tenggara Tenggara

kerajaan-kerajaan

Islam

di

Asia

Aras 2 : 2.1. .1. Men Mengkla gklasi sifi fika kasi sika kan n peng pengar aruh uh Isl Islam am dala dalam m mas masy yarak arakat at di Asia Tenggara 2.2. 2.2.

Meng Menghu hura raika ikan n peng pengar aruh uh Islam dalam dalam bidang bidang pent pentad adbi bira ran n dan pemerintahan kerajaan Asia Tenggara.

Aras 3 : Langkah Aktiviti : 1. Akti Aktibit bitii P&P P&P diter diterus uskan kan deng dengan an pers persem embah bahan an oleh oleh seti setiap ap kumpulan berdasarkan perbincangan yang lepas. 2. Kumpulan A memulakan persembahan melalui nyayian lagu

secara medley berdasarkan tajuk pengaruh Islam dalam aspek pemerintahan dan pentadbiran. 3. Semua Semua kumpul kumpulan an memp mempers ersem embah bahkan kan hasil hasil kerja kerja masing masing-masing. 4. Guru Guru menge mengemuk mukakan akan bebera beberapa pa soaln lisan untuk menguj mengujii kepfahaman pelajar. 5. Sebag Sebagai ai peng penguk ukuh uhan, an, pela pelajar jar dimin diminta ta menj menjaw awab ab soala soalannsoalan dalam buku kerja (modul) berdasarkan tajuk.

6. Guru merumusk merumuskan an tajuk tajuk pengajaran pengajaran pada hari hari ini.

Sistem Bahasa : Kesultanan, Wali, Pondok, Jihad, Zakat Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verb Verbal al Ling Lingui uisti stik k 2. Visu Visual al Ruan Ruang g 3. Kine Kinest stet etik ik

Nilai : Kerjasama dalam kumpulan, berani menyatakan pendapat, menyumbang idea, semangat setiakawan Unsur Unsur Patrio Patriotis tisme me : Tabah menghadapi menghadapi cabaran untuk mencapai mencapai kejayaan Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Taju Tajuk k / Tem Tema a : 8.5 8.5.. PEMB PEMBAH AHAR ARUA UAN N DAN DAN PENG PENGAR ARUH UH ISLA ISLAM M DI DI MALAYSIA SEBELUM KEDATANGAN BARAT FOKUS :

8.5. .5.1. a) b)

OBJEKTIF :

PEMERINT INTAHAN DAN PENTADBIRAN Institusi Kesultanan Perundangan

Pelajar Pelajar dapat dapat mema memaham hamii perubah perubahan an dan pengar pengaruh uh Islam di Malaysia dalam bidang pentadbiran dan pemerintahan.

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.2. Menyatakan perundangan

pengaruh

Aras 2 : 2.1. Menghuraikan pemerintahan dan pentadbiran 2.2. 2.2.

Aras 3 :

pengaruh

Islam

Islam

dalam

aspek

dalam

sistem

Menje Menjelask laskan an dengan dengan contoh contoh pengar pengaruh uh Islam Islam dalam dalam undang undang-undang undang tidak tidak bertu bertulis lis (Hukum (Hukum Ad Adat) at) dan undang undang-un -undan dang g bertulis

-

Langkah Aktiviti :

Pelajar ar meny menyat ataka akan n bebe bebera rapa pa conto contoh h peng pengar aruh uh Islam Islam dalam dalam 1. Pelaj kehidupan seharian mereka.

2. Guru Guru meng mengait aitkan kan jawa jawapa pan n pelaj pelajar ar deng dengan an taju tajuk k pemb pembel elaj ajara aran n pada hari ini. Guru menya menyatak takan an terda terdapat pat tiga tiga aspek aspek kehidu kehidupan pan masya masyarak rakat at 3. Guru Malaysia yang dipengaruhi oleh Islam. 4. Dengan bantuan alat bantu mengajar (ABM) seperti komputer riba

dan LCD, guru menghur menghuraikan aikan pengaruh pengaruh Islam ke Malaysia Malaysia dalam aspe aspek k peme pemeri rint ntaha ahan n dan dan pent pentad adbi bira ran n kepa kepada da pela pelajar jar seca secara ra kuliah. 5. Para pelajar pelajar diminta diminta mencatat mencatat isi-isi penting. penting. 6. Pelajar Pelajar diberi diberi peluang untuk untuk menanyakan menanyakan topik-topik topik-topik yang mereka mereka tidak fahami. 7. Sebagai Sebagai pengukuhan, pengukuhan, pelajar pelajar diminta diminta melakarkan melakarkan peta peta minda atau atau pengurusan grafik yang berkaitan dengan tajuk pengajaran. Guru memantau aktiviti pelajar. 8. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pengajaran pengajaran pada hari hari ini.

Sistem Bahasa : Tiada Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verb Verbal al Lin Lingu guis isti tik k 2. Visu Visual al Ruan Ruang g 3. Intr Intrap aper erso sona nall

Nilai :

Ketabahan, kegigihan, tidak mudah putus asa.

Refleksi :

Catatan : Pelaj lajar dim dimint inta seterusnya.

membuat buat ruju rujuka kan n

untu untuk k

tajuk ajuk yang ang

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

401

407

Tarikh Masa Tempat Kehadiran Taju Tajuk k / Tem Tema a : 8.5 8.5.. PEMB PEMBAH AHAR ARUA UAN N DAN DAN PENG PENGAR ARUH UH ISLA ISLAM M DI DI MALAYSIA SEBELUM KEDATANGAN BARAT FOKUS :

8.5.2. a) b) c) d)

OBJEKTIF :

SOSIOBUDAYA Pendidikan Kesenian Bahasa dan Kesusasteraan Gaya Hidup

Pela Pelajar jar dapa dapatt meng mengan anali alisi sis s peng pengaru aruh h Islam Islam dalam dalam aspek sosiobudaya.

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.2. Menyatakan sosiobudaya Aras 2 : 2.1. sosiobudaya

pengaruh

Mengklasifikasikan

Islam

pengaruh

Islam

dalam

dalam

Aras 3 : 3.1. Menjelaskan dengan contoh penerusan pendidikan agama Islam sehingga masa kini

aspek

aspek

sistem

Langkah Aktiviti : 1. Guru Guru menunj menunjukk ukkan an kepada kepada pelajar pelajar gambar gambar sekolah sekolah pondok pondok dan tulisan jawi.

2. Pelaja lajarr dim dimint inta menera nerang ngka kan n mengikut pemahaman mereka.

gam gambar baran

gam gambar bar

ter terseb sebut

3. Guru Guru meng mengait aitkan kan jawa jawapa pan n pelaj pelajar ar deng dengan an taju tajuk k pemb pembel elaj ajara aran n pada hari ini. Guru meny menyat ataka akan n 4. Guru

terda terdapa patt tiga tiga caba cabang ng aspe aspek k sosio sosiobu buday daya a masyarakat Melayu yang dipengaruhi oleh Islam.

5. Den Dengan gan bantu antuan an ABM sepe sepert rtii kom kompute puterr riba iba dan dan LCD, CD, guru uru mengh enghur urai aika kan n peng pengar aruh uh Isla Islam m ke Mala Malays ysia ia dala dalam m aspe aspek k sosiobudaya kepada pelajar secara kuliah. 6. Para pelajar pelajar diminta diminta mencatat mencatat isi-isi penting. penting. 7. Pelajar Pelajar diberi diberi peluang untuk untuk menanyakan menanyakan topik-topik topik-topik yang mereka mereka tidak fahami. 8. Sebagai Sebagai pengukuhan, pengukuhan, pelajar pelajar diminta diminta melakarkan melakarkan peta peta minda atau atau pengurusan grafik yang berkaitan dengan tajuk pengajaran. Guru memantau aktiviti pelajar. 9. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pengajaran pengajaran pada hari hari ini.

Sistem Bahasa : Tiada Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verb Verbal al Lin Lingu guis isti tik k 2. Visu Visual al Ruan Ruang g 3. Intr Intrap aper erso sona nall

Nilai : Meng Mengha harg rgai ai tulisan jawi Refleksi :

siste sistem m

pend pendid idika ikan n

Nega Negara ra,,

mem meman anfaa faatk tkan an



untu untuk k

tajuk ajuk yang ang

RANCANGAN HARIAN (UJIAN SELARAS 2, SEMESTER 2, 2007)

Tingkatan

4F/4R

4R

4N/4C

Tarikh

10/09/07

11/09/07

12/09/07

Masa

8.40 – 9.40am / 9.40 – 10.40am

1.00 – 2.00pm

7.40 – 8.40am / 8.40 – 9.40am

Kelas

Kelas

Kelas

Tempat Kehadiran

Dicatat oleh Dicatat oleh Dicatat oleh pengawas pengawas pengawas peperiksaan peperiksaan peperiksaan

Taju Tajuk k / Tema Tema : 8.5 8.5.. FOKUS : -

UJIA UJIAN N SEL SELAR ARAS AS 2, SEME SEMEST STER ER 2, 2007 2007

OBJEKTIF OBJEKTIF : Pelajar Pelajar dapat mengenal mengenalpasti pasti tahap pencapaian kendiri dalam ujian selaras Hasil Pembelajaran : Aras 1 : Aras 2 : Aras 3 : Langkah Aktiviti : 1. Guru mengawas Ujian Selaras 2.

Sistem Bahasa : Tiada Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : Nilai :

Yakin kepada diri sendiri,tekun.

Refleksi : Ujian berjalan dengan lancar. Catatan : P & P tidak dapat dijalankan kerana pelajar menduduki Ujian Selaras 2, semester 2.

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Taju Tajuk k / Tem Tema a : 8.5 8.5.. PEMB PEMBAH AHAR ARUA UAN N DAN DAN PENG PENGAR ARUH UH ISLA ISLAM M DI DI MALAYSIA SEBELUM KEDATANGAN BARAT FOKUS :

8.5.3.

EKONOMI

a) b) c) OBJEKTIF :

Mata Wang Percukaian Perdagangan

Pela Pelajar jar dapa dapatt meng mengan anali alisi sis s peng pengaru aruh h Islam Islam dalam dalam aspek ekonomi

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.2. .2.

Men Menyata yataka kan n peng pengar aruh uh Isla Islam m dala dalam m asp aspek eko ekono nom mi

Aras 2 : 2.1. ekonomi

Mengklasifikasikan

Aras 3 :

pengaruh

Islam

dalam

aspek

-

Langkah Aktiviti : 1. Guru menunj menunjukkan ukkan kepada kepada pelajar pelajar gambar gambar mata mata wang digunakan digunakan pada zaman kerajaan Melayu. 2. Pelaja lajarr dim diminta nta menera nerang ngka kan n pemahaman mereka.

gam gambar bar

ters terse ebut but

mengik ngikut ut

3. Guru Guru meng mengait aitkan kan jawa jawapa pan n pelaj pelajar ar deng dengan an taju tajuk k pemb pembel elaj ajara aran n pada hari ini. 4. Guru menyatakan terdapat tiga cabang masyarakat Melayu yang dipengaruhi Islam. 5. Guru Guru mengh menghura uraikan ikan pengaru pengaruh h Islam Islam

aspek

ekonomi

ke Malaysia Malaysia dalam aspek aspek

ekonomi kepada pelajar secara kuliah. 6. Para pelajar pelajar diminta diminta mencatat mencatat isi-isi penting. penting. 7. Pelajar Pelajar diberi diberi peluang untuk untuk menanyakan menanyakan topik-topik topik-topik yang mereka mereka tidak fahami. 8. Sebagai Sebagai pengukuhan, pengukuhan, pelajar pelajar diminta diminta melakarkan melakarkan peta peta minda atau atau pengurusan grafik yang berkaitan dengan tajuk pengajaran. Guru memantau aktiviti pelajar. 9. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pengajaran pengajaran pada hari hari ini.

Sistem Bahasa : Tiada

Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verb Verbal al Lin Lingu guis isti tik k 2. Visu Visual al Ruan Ruang g 3. Intr Intrap aper erso sona nall

Nilai :

Refleksi :

Catatan :

Bekerjasama memakmurkan negara

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Taju Tajuk k / Tema Tema : 9.0 9.0.. PERK PERKEM EMBA BANG NGAN AN DI ER EROP OPAH AH DAN DAN KESANNYA TERHADAP EKONOMI NEGARA FOKUS :

9.1.1. a)

OBJEKTIF :

PERKEMBANGAN DI EROPAH Peru Peruba baha han n Ma Masya syaraka rakatt dan Buda Budaya ya Eropa ropah h i. Zaman Gelap ii. Renaissance iii. iii. Refo eforma rmatio tion

Memaham Memahamii latar latar belakan belakang g sejara sejarah h Eropah Eropah sehing sehingga ga abad ke 16

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1. .1. Men Menyata yataka kan n ke keadaa adaan n mas masy yarak arakat at Erop ropah pada pada zam zaman gelap 1.2. Menyatakan Menyatakan maksud maksud Renaiss Renaissance ance dan Reformatio Reformation n

Aras 2 : 2.1. .1. Menghuraikan kan perubahanan-perubahan yang ang ber berlaku aku selepas zaman gelap 2.2. Menjelaskan Menjelaskan kesan-ke kesan-kesan san Renaissance Renaissance dan Reform Reformation ation

Aras 3 : 3.3. .3. Mem Memband bandin ingk gkan an sist sistem em Feud Feudal al di Erop Eropah ah deng dengan an cara cara hidup masyarakat Melayu tradisional Langkah Aktiviti : Guru 1. Guru

menun nunjukk jukkan an kep kepada ada pel pelajar ajar satu satu set set gam gambar bar mempunyai dua warna iaitu warna hitam dan putih.

yang ang

Pelajarr dimint diminta a menye menyebut but warna warna-wa -warna rna yang yang terdap terdapat at dalam dalam 2. Pelaja gambar gambar terseb tersebut ut dan peneka penekanan nan diberi diberikan kan kepada kepada objek objek tang tang berwarna hitam.

3. Guru Guru meng mengait aitkan kan jawa jawapa pan n pelaj pelajar ar deng dengan an taju tajuk k pemb pembel elaj ajara aran n pada hari ini. 4. Pelajar Pelajar diminta diminta membe memberikan rikan maksud maksud Zaman Zaman Gelap. Gelap. 5. Guru Guru menam menambah bah isi-isi isi-isi tertin tertingga ggall dan meneran menerangkan gkan garis garis masa masa Zaman Gelap tersebut. 6. Seterusnya, guru melakar dan menerangkan struktur masyarakat

feudal Eropah dan ciri-ciri Zaman Gelap tersebut. 7. Pelaj Pelajar ar kemu kemudi dian anny nya a diba dibahag hagika ikan n kepad kepada a bebe bebera rapa pa kumpu kumpula lan n untuk membincangkan tajuk-tajuk tersebut: a.

Maksud Renaissance dan kesannya

b.

Maksud Reformation dan kesannya

c. Perbandingan ci ciri-ciri ma masyarakat Er Eropah Zaman Feudal dengan Zaman Renaissance d. Perbandingan si sistem Fe Feudal di di Er Eropah dengan struktur masyarakat Melayu tradisonal 8. Hasil pelajar pelajar dibentangk dibentangkan an oleh ketua ketua kumpulan kumpulan dan dibincangka dibincangkan n bersama. 9. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pengajaran pengajaran pada hari hari ini.

Sistem Bahasa : Tiada Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verb Verbal al Lin Lingu guis isti tik k 2. Visu Visual al Ruan Ruang g 3. Inter Interpe perso rsona nall 4. Kine Kinest stet etik ik

Nilai : Keyakinan diri, sedia menerima perubahan yang membawa kebaikan, peka dengan wawasan negara. Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Taju Tajuk k / Tema Tema : 9.0 9.0.. PERK PERKEM EMBA BANG NGAN AN DI ER EROP OPAH AH DAN DAN KESANNYA TERHADAP EKONOMI NEGARA FOKUS :

OBJEKTIF :

9.1.2.

PENJELAJAHAN DAN PENEROKAAN

a)

Pene Penem muan uan Jala Jalan n Laut aut dan Dun Dunia Baru Baru

a)

Sebab ii)

Kesan

Pelajar dapat memahami perkembangan penjelajahan dan penerokaan

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1. .1. Men Menyen yenarai araika kan n kua kuas sa-ku a-kuas asa a Bar Barat at yang yang ter terllibat ibat dal dalam am penjelajahan

1.2. Melakarkan Melakarkan laluan penjelajahan penjelajahan kuasa-kuasa kuasa-kuasa Barat

Aras 2 : 2.1. Barat 2.2. 2.2.

Aras 3 :

Menjelaskan skan sebab-se -sebab penjelajah ajaha an kuas kuasa a-kuasa

Meng Mengkla klasi sifik fikas asika ikan n kesan kesan-ke -kesa san n penje penjela lajah jahan an kuasa kuasa-k -kuas uasa a Bara Baratt ke atas atas masy masyar araka akatt sete setemp mpat at dari dari segi segi poli politiu tiuk, k, ekonomi dan sosial -

Langkah Aktiviti : 1. Guru menunju menunjukkan kkan peta peta dunia atau atau globe kepada pelaja pelajar. r. 2. Pelaja Pelajarr dimint diminta a menye menyebut but dan menunj menunjukk ukkan an pada pada peta peta NegaraNegaranegara Eropah yang pernah menjajah dengan Negara kita. 3. Guru Guru meng mengait aitkan kan jawa jawapa pan n pelaj pelajar ar deng dengan an taju tajuk k pemb pembel elaj ajara aran n pada hari ini. 4. Pelaja Pelajarr dimint diminta a menye menyenar naraika aikan n kuasakuasa-kuas kuasa a Barat Barat yang yang terlib terlibat at dalam penjelajahan dan penerokaan. 5. Kemudian, Kemudian, pelajar pelajar diminta diminta melakarkan melakarkan laluan laluan penjelajahan penjelajahan kuasakuasakuasa Barat di atas peta dunia yang diedarkan guru. 6. Hasil pelajar pelajar dibincangkan dibincangkan bersama. bersama. 7. Guru merum merumuskan uskan tajuk tajuk pengajaran pengajaran pada hari hari ini.


Nilai : Gigih, Gigih, berani berani mener meneroka oka sesuat sesuatu u yang yang baru, baru, menyo menyokong kong usaha mendaulatkan negara

Refleksi :



untu untuk k

tajuk ajuk yang ang

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Taju Tajuk k / Tema Tema : 9.0 9.0.. PERK PERKEM EMBA BANG NGAN AN DI ER EROP OPAH AH DAN DAN KESANNYA TERHADAP EKONOMI NEGARA

FOKUS : 9.1.3. PERINDUSTRIAN a) OBJEKTIF :

REVOLUSI PERTANIAN IAN DAN REVOLUSI

Perkembangan Bid Bida ang Pe Perta rtanian ian

Pelajar Pelajar dapat dapat memah memaham amii perkem perkemban bangan gan Revo Revolusi lusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian dan kesannya ke atas Asia

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1. Menyenaraikan faktor yang mencetuskan Revolusi Pertanian Aras 2 : 2.1. Pertanian Aras 3 :

Menghuraikan faktor

yang

mencetuskan Revolusi

-

Langkah Aktiviti : 1. Pela Pelaja jarr dim diminta inta mem membe beri rika kan n maks maksud ud Rev Revol olus usii berd berdas asar arka kan n pengetahuan sedia ada mereka. 2. Guru mengaitkan pembelajaran pada hari ini.

jawapan

pelajar

3. Pelajar diminta menyenaraikan mencetuskan Revolusi Pertanian.

dengan

tajuk

faktor-faktor

yang

4. Secara berkumpulan, pelajar diminta membincangkan fakto faktor-f r-fakt aktor or yang yang memb membaw awa a kepad kepada a perk perkem emban banga gan n bida bidang ng pertanian:

5.

a.

Pemilikan Ta Tanah Pe Persendirian

b.

Kaeda aedah h dan dan Cipt Ciptaa aan n Bar Baru ud dal alam am Pertan rtania ian n

c.

Pertanian Komersial Hasi Hasill pela pelaja jarr dibi dibinc ncan angk gkan an bers bersam ama. a.

6. Kem Kemudia udian, n, gur guru u menu menunj njuk ukka kan n gam gambar bar cipt ciptaa aann-ci cipt ptaa aan n baru baru yang membawa kepada perkembangan Revolusi Pertanian.

7. Sebagai Sebagai tugasan tugasan,, pelajar pelajar dimint diminta a memb membuat uat projek projek buku buku skrap skrap berkait berkaitan an hasil hasil ciptaan ciptaan Revo Revolusi lusi Pertan Pertanian ian dan Revol Revolusi usi Perindustrian secara berkumpulan. 8. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini.


Nilai : Sentiasa bersikap kreatif meningkatkan produk berkualiti.

dan

inovatif,

berusaha

Refleksi :



untu untuk k

tajuk ajuk yang ang

rph ting 4

Recommend Documents