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Objetivos de la clase •
“Rol del fonoaudiólogo en educación regular y especial”
•
Identificar cuál es el rol del flgo. en educación. Analizar el rol del fonoaudiólogo en educación.
Flga. Lisette Fuentes Ugarte Flga. Claudia Bascuñán Valdés Valdés
Esquema de la clase •
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Organización Organización educativa en Chile. Fundamentos de la participación Fonoaudiólogo Fonoaudiólogo en educación. Rol del Fonoaudiólogo en Educación
Niveles de educación en Chile Educación regular
del
• Parvularia • Básica • Media
Educación Especial • Prebásico (1-4) • Básico (5-10) • Laboral (1-2-3)
• Superior
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Contextualización: Educación parvularia
EDUCACIÓN REGULAR…
Contextualización: Edad escolar
Contextualización: Edad escolar
Edad escolar y adolescente
Sistema escolar
Organización del currículum
Proceso de enseñanza – aprendizaje
Lenguaje en la edad escolar y adolescente
Requisitos para ingresar al sistema escolar
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Lenguaje en la edad escolar
Contextualización: Edad escolar •
Transmisor de la cultura
Menos evidente que en etapas anteriores
Se desarrolla en la etapa escolar
Contenidos de aprendizaje: Aprendizaje de la lectoescritura
Éxito
Educación matemática MEDIATIZADOR DEL PROCESO DE Facilita el procesamiento APRENDIZAJE De la informacion
Contextualización: Edad escolar •
Entrega de contenidos de diversas disciplinas
Desarrollo del lenguaje en escolares
Rendimiento escolar:
Nivel fonológico
MINEDUC: Resultado final de la evaluación escolar Nivel morfosintáctico
ÉXITO
FRACASO
Alumnos que rinden satisfactoriame nte sus evaluaciones, de acuerdo a legislación vigente.
Alumnos que no rinden satisfactoriame nte sus evaluaciones de acuerdo a la legislación vigente.
Desarrollo del lenguaje en la edad escolar Nivel semántico Aquel alumno que rinde bajo el promedio del grupo curso
Fracaso
Conciencia fonológica Asociación grafema/fonema Decod. de nuevas palabras Producción de sec. más complejas
Correcto uso de adverbios Manejo de conjunciones y preposiciones de tiempo y espacio. Manejo de tiempos verbales Uso de categorías gramaticales plurifuncionales Aparición de oraciones de relativo. Mejor comprensión y uso de oraciones pasivas Manejo de oraciones cirscuntanciales y condicionales Perfeccionamiento del sistema
Nivel pragmático
Nivel discursivo
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Desarrollo del lenguaje en escolares
Desarrollo del lenguaje en escolares
Nivel fonológico
Nivel morfosintáctico
Polisemia Lenguaje figurado / análisis de la información Referentes témporo espaciales
Desarrollo del lenguaje en la edad escolar Nivel semántico
Nivel pragmático
Nivel discursivo
Habilidades metalingüísticas
Aprendizaje de lectoescritura
Manejo de la información, adecuación a interlocutores y contexto, habilidades de persuasión. Ponerse en el lugar del otro. 7 a 9 años función predominante imaginativa 10 años función informativa. Coherencia, cohesión, autorreparación (d.argumentativo y expositivo), estructuras discursivas más variadas, D.N.
Contextualización: Edad adolescente
¿Y en los adolescentes?
Exigencias y demandas
Inclinación vocacional
Escritura: dominio de aspectos formales
Lenguaje en modalidad oral y escrita: expresión de pensamiento
Lectura: distintos textos, comprensión.
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Desarrollo del lenguaje en adolescentes Nivel fonológico
Aumenta habilidad para producir secuencias fonológicas complejas.
Nivel sintáctico
Aumento de longitud de oraciones Mayor uso y variedad de cláusulas Incremento del uso de mecanismos de cohesión (nexos)
Desarrollo del lenguaje en el adolescente Nivel semántico
Nivel pragmático
Nivel discursivo
Aumento uso lenguaje figurado: modismos, jerga juvenil, metáf. Léxico abstracto Aumento uso de sinónimos y antónimos Mejora habilidad para realizar inferencias de un texto Desarrollo de hábil. metaling le permite atribuir significados. Hab. para usar el lenguaje en distintas situaciones sociales. Manejo de estrat. de negociación interpersonal y persuasión. Mejora hab. adecuación al interloc. Manejo de distintos discursos. Aplicación de normas de cortesía y máximas de cooperación
EDUCACIÓN ESPECIAL…
Elaboración de discurso oral y escrito, mayor uso de elementos de cohesión y tópico.
Contextualización: Educación especial
ROL DEL FONOAUDIÓLOGO EN EDUCACIÓN
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¿Desde cuándo se consideró formalmente al FA en educación?
1997 «Decreto N°192»
2003 «Decreto 1300»
2010 «Decreto 170»
2017 «Decreto 83»
Rol del Fonoaudiólogo en Educación Halliday (1982) traslada la atención del análisis estructural del lenguaje al análisis funcional del lenguaje “competencia comunicativa” Propone desplazar la atención hacia el estudio de la utilización del lenguaje en diferentes contextos y situaciones de habla
Rol del fonoaudiólogo en Educación D. 192
D.1300
• Aprueba planes y
• Aprueba planes y
programas de estudios para atender niños con trastornos de la comunicación primarios, secundarios adquiridos y del desarrollo y del habla.
programas de estudio para alumnos con Trastornos específicos del lenguaje.
D.170 • Fija normas para
determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de las subvenciones para educación especial.
Rol del FA en los servicios de Flgía escolar Coordinar detección de problemas de comunicación y lenguaje tanto en la escuela como en el hogar (NEE). Evaluar combinando observación, obtención de muestras del lenguaje, uso de pruebas específicas (evaluación dinámica) Asesoramient o colaborati vo con el profes orado, es decir, apoyarle dentro del aula, ofrecerle formación y repartir papeles según las tareas que se propongan Trabajar colaborando con las familias, impulsando la comunicación con los padres, promoviendo reuniones, dándoles formación, ofreciéndoles sobre la manera de comunicarse con sus hijos. Acosta, V. (2003)
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Opciones en la tarea de organizar la RE a las dificultades del lenguaje y comunicación Aproximación colaborativa individual (Integración escolar) El Fonoaudiólogo colabora ocasionalmente con el tutor partiendo de la idea de AACC individualizada, etc.
Aproximación colaborativa centrada en el currículum Coherente con idea de escuela inclusiva y que atiende a la diversidad, donde el curriculum es el centro del apoyo, los problemas se resuelven colaborativamente
Se revisa la organización en función de las características de cada situación, se intensifica la mejora del lenguaje para todos los alumnos
Rol del FA en Educación regular e inclusiva
Rol del FA en Educación regular e inclusiva Evaluación y Diagnóstico Diseño y Ejecución de Planes de Intervención Asesoría y Colaboración para sujetos, instituciones y organizaciones con necesidades de Apoyo en la comunicación Aplicación de Métodos y Estrategias de Gestión en el ámbito laboral Diseño y Ejecución de proyectos de intervención aplicados a la fonoaudiología
Rol del FA en Educación regular e inclusiva Profesor
Alumno
Familia
• Asesoramiento
• Potenciar la
• Establecer relaciones
colaborativo en la elaboración del programa área de lgje (estrategias de aprendizaje, material) • Orientar AACC en caso de NEE • Colaborar en evaluación continua del proceso E-A • Apoyar al profesor en estrategias de comunicación en aula, manejo vocal etc.
comunicación de los alumnos/as favoreciendo el desarrollo del lgje como medio de interacción social • Crear oportunidades de comunicación en el aula en relación con la programación. • Realizar evaluaciones individuales y estados de avance. • Intervención individual y grupal.
fluidas, informando sobre intervención fonoaudiológica. • Implicar a la familia en procesos de evaluación e intervención • Informar sobre el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de lenguaje • Potenciar cooperación entre profesores y familia
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Rol del Fonoaudiólogo en Educación •
La ASHA (2010) plantea una serie de responsabilidades que el FA debe cumplir en Educación:
Prevención
Evaluación
Intervención
Diseño de programas
Rol del Fonoaudiólogo en Educación (ASHA 2010) • Los FA están involucrados de manera integral en los esfuerzos de las escuelas
para prevenir el fracaso escolar en cualquier forma.
Prevención
• Esto marca radicalmente la diferencia de esta función en el sector educativo con
respecto de otros contextos laborales.
Recolección y análisis de datos • En conjunto con los otros profesionales es responsable de identificar NEE.
Cumplimiento
Colaboración
Liderazgo
Desarrollo profesional
Entrenamiento para padres
Abogacía
Supervisión y tutoría
Investigación
Rol del Fonoaudiólogo en Educación (ASHA 2010) Diseño de programas
Rec y análisis de datos
• Considerando el DUA. • En Chile: AACC en el caso de niños con NEE (D.170)
Evaluación
Intervención
Rol del Fonoaudiólogo en Educación (ASHA 2010) • Con otros profesionales de la escuela. • Con las familias/ con estudiantes Colaboración • Con Universidades / En la comunidad
• El FA es responsable de los resultados de los estudiantes. • Debe registrar datos y tomar decisiones en conjunto con el
equipo.
• Basada en evidencia. • Modelo clínico v/s modelo curricular.
• El
Liderazgo
FA proporciona orientación en la definición de sus funciones y responsabilidades, asegurando la prestación de servicios adecuados para los alumnos.
• Deben asumir roles productivos, los FA deben abogar por programas y servicios
• Normativa establecida. Cumplimiento
Abogacía
adecuados para los niños y adolescentes, incluyendo las cargas de trabajo razonables, oportunidades de desarrollo profesional y otros apoyos del programa.
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Rol del Fonoaudiólogo en Educación (ASHA 2010) Supervisión y tutoría
• Inducción de nuevos profesionales.
• A otros educadores, incluidos los administradores, maestros, otros Desarrollo profesional
Síntesis.. •
•
especialistas en educación, y para-profesionales en el esfuerzo de colaboración para mejorar el rendimiento de los estudiantes en las escuelas. •
• Capacitación a los padres de los estudiantes de todas las edades en materia Entrenamiento para padres
de desarrollo y de trastornos de la comunicación •
• Es importante que los fonoaudiólogos en las escuelas para que participen en Investigación
la investigación para generar y apoyar el uso de la evaluación basada en la evidencia y las prácticas de intervención
•
Importancia del lenguaje dentro del desarrollo escolar. Rol del flgo. en educación determinado por normativas vigentes (170 – 83). Ampliación del rol del flgo dentro de educación. Evolución del rol a partir del cambio social que se obliga a partir de la Ley 20.422 (Inclusión) ¿Qué viene?
¿Preguntas?....
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