Resumen de Carballeda (La Intervencion en Lo Social)

LA INTERVENCIÓN EN LO SOCIAL (Carballeda) La intervención en lo social surge marcada por una tradición normativa, con el propósito de mantener la cohesión del “todo social”. La intervención se relaciona con la problemática de la integración. Lo social en términos de intervención remite a la idea de conjuntos de dispositivos de asistencia y de seguros en función de mantener el orden de la sociedad.

Caminos de resolución para lograr una integración social. Portantiero: reflexionar sobre la problemática de la integración consiste en pensar lo social desde una perspectiva diferente de la del positivismo. La comunidad es la respuesta al mundo fragmentado. Weber: las masas deben dejar de ser un objeto pasivo de la administración. La intervención en lo social implica una dirección definida desde la demanda en relación con la cuestión social. No existe la sociedad sin acciones reciprocas y es esa reciprocidad lo que se constituye como desafío para la intervención en lo social.

Intervención y comunidad. La intervención es un procedimiento que actúa y hace actuar. La intervención implica una inscripción en ese “otro” sobre el cual se interviene, quien a su vez genera una “marca” en la institución y desencadena una serie de dispositivos e instrumentos en ésta. A partir de que la sociedad construye problemas sociales, el sujeto de la intervención mediatiza esa construcción en su vida cotidiana pero es, dentro de esa cotidianeidad donde se construyen los significados. Esa vida cotidiana se encuentra estructurada en diferentes aspectos y visiones, y enmarca la intervención en lo social. Por esto la intervención en lo social está ligada a la idea de “comunidad”.

La intervención comunitaria está condicionada por aspectos sociales y experiencias subjetivas. Goffmann. Dentro de una comunidad nos encontramos con situaciones de interacción entre diferentes actores con diferentes formas de padecimiento de la cuestión social. Desde la perspectiva de Goffmann es posible sugerir el análisis social desde una posición integradora. Este proceso de análisis muestra la construcción de una lógica que se da en dos órdenes: uno macro social y otro micro social, dentro de un contexto (escenario) donde se despliega el guion de la trama social, donde el sujeto y su entorno prueban la vulnerabilidad o eficiencia de sus lazos sociales, su inserción social, etc. La solidaridad como estrategia de intervención en espacios micro sociales: La mirada a la cuestión de la solidaridad permite reflexionar acerca de los lazos sociales. Se tratan de visualizar los lazos sociales desde las relaciones que se construyen en el espacio de la vida cotidiana. Las relaciones que se constituyen a través de lazos sociales tienen un sentido integrador, organizador y simbólico. Los lazos sociales construyen instancias de contención y apoyo. El entramado de lazos sociales construye una forma de solidaridad, de intervención en la problemática de la integración. Ejemplo: cuando las personas de un barrio se unen para hacer un comedor o para restaurar una canchita de futbol del lugar.

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Lo histórico como eje estratégico de intervención en lo social: El relato biográfico o “historia de vida” es un documento humano, un relato de experiencias: da cuenta de las acciones de un sujeto, grupo o comunidad en tanto participantes histórico-sociales de la vida social. La intervención vincula historia y contexto. La posibilidad de acompañar los relatos con objetos o imágenes. Ejemplo: cuando se reconstruye o se crea un club o una sociedad de fomento se revisa en la historia qué cosas ya se han hecho o bien para hacer algo diferente, o bien para realizar algo que ya tuvo éxito anteriormente. Lo lúdico-expresivo como estrategia de intervención: Jugar implica desarrollar actitudes diferentes de las habituales que posibilitan otra forma de vinculación con el mundo. Un acercamiento lúdico implica la creación de nuevas formas de relación con los otros. Lo lúdico se presenta como estrategia de recuperación y como una manera de alterar el orden de lo cotidiano, demostrando la posibilidad de reconstruir situaciones. Lo creativo se presenta como la posibilidad de construir nuevas respuestas ante nuevas situaciones. Ejemplo: cuando se utiliza lo lúdico como instrumento en las escuelas, para dinamizar un grupo, para realizar talleres.

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