Se define a la psicologia infantil, como el estudio del comportamiento del niño, desde su etapa del nacimiento hasta su adolescencia. Pasando por distintas etapas, tales como su desarrollo físico, motor, cognitivo, perceptivas, emociones afectivas y sociales. Las dos cuestiones críticas para los psicólogos infantiles son: determinar cómo las variables ambientales (el comportamiento de los padres, por ejemplo) y las características biológicas (como las predisposiciones genéticas) y segundo, entender cómo los distintos cambios en el comportamiento se interrelacion interrelacionan. an.
Dentro de las teorías vemos, las dos corrientes más significativas de la psicología infantil, que son: la descripción de la personalidad (el ello, el yo y el superyó) y la percepción, desarrollada por Freud. el saber cognitivo de Piaget (teoría del conocimiento innato del niño, que desde su nacimiento por el mismo adquiere y aprende, sin necesidad de estímulos externos.)
Los primeros estudios sobre psicología infantil fueron realizados por diversos pensadores, por ejemplo Platón y Aristóteles ya se preocupaban por el comportamiento de los niños. La Psicología Infantil como rama psicológica nació en el año 1882, cuando en Alemania William Thierry Preyer publicó el libro “El Alma del Niño”.
La necesidad de desarrollar una psicología infantil surge cuando las formas normales de educación de los niños resultan ineficaces o problemáticas desde el punto de vista social. Algunos de los pioneros de la psicologia infantil fueron: Ellen Key (1849-1926) educadora y feminista alemana en 1900 publicó su obra "El siglo de los niños“. Jean Piaget (1896-1980) Nació en Ginebra y se dedicó a la psicologia infantil y genetica.
Anna Freud (1895 – 1982) aporto interesantes novedades en torno a la psicología de la adolescencia, esclareciendo peculiaridades procesos defensivos tales como la intelectualización y el ascetismo, que explicaban variadas y contradictorias conductas y rasgos característicos de los jóvenes, antes escasamente comprendidos. Aun así sus teorías no se consideran las mas relevantes.
Melanie Klein (1882 – 1960) considera tres elementos esenciales: el tipo de objeto con el que el niño interactúa; sus mecanismos de defensa; y la fantasía inconsciente que constituye la base de la relación. También ella aportó en el tema del simbolismo y el juego. Según su pensamiento la simbolización le permite al niño transferir sobre los objetos de su entorno sus intereses, pero también sus fantasías, angustias y culpabilidades.
Desarrollo social: Es el proceso mediante el cual los niños aprenden a diferenciar lo aceptable (positivo) de lo inaceptable (negativo) en su comportamiento se llama socialización. Algunas teorías sugieren que la socialización solo se aprende a través de la imitación o a través de un proceso de premios y castigos.
Los agentes de socialización están representados en primer lugar por la familia, la escuela, los medios de comunicación, los grupos de amigos, etc. La socialización es intensa durante los primeros años de vida. De ella y del ambiente emocional vivido dependerá el individuo adulto que surgirá.
El estilo de comportamiento con respecto a los hijos depende del grado de control que se ejerce sobre ellos, el tipo de comunicación que existe, las exigencias que se les plantean, y el afecto. Combinando todo ello nos encontramos con tres tipos de padres: Padres autoritarios: originan en los hijos desconfianza, retracción y baja competencia social. Padres permisivos: los hijos suelen ser inmaduros, con poca autoestima, poco responsables. Padres democráticos: los hijos manifiestan seguridad, competencia social, mayor responsabilidad y mejores comportamientos sociales.
El estudio de las emociones de los niños es difícil, porque la obtención de información sobre los aspectos subjetivos de las emociones sólo pueden proceder de la introspección, una técnica que los niños no pueden utilizar con éxito cuando todavía son demasiados pequeños.
Papel de la Maduración: El aumento de la imaginación, la comprensión y el incremento de la capacidad para recordar y anticipar las cosas, afectan también a las reacciones emocionales Aprendizaje por ensayo y error: Aprenden por medio de tanteos a expresar sus emociones. Esta forma de aprendizaje se utiliza mas a comienzos de la infancia. Aprendizaje por Imitación: Observar las cosas que provocan ciertas emociones a otros, los niños reaccionan con emociones similares y con métodos de expresiones similares a los de la o las personas observadas. Aprendizaje por Identificación : Los niños copian las reacciones emocionales de personas. Condicionamiento: Aprendizaje por asociación. los objetos y las situaciones que al principio no provocan reacciones emocionales lo hacen más adelante como resultado de la asociación. Adiestramiento: Se enseña el modo aprobado de respuesta cuando se provoca una emoción dada.
Emociones intensas: los niños pequeños responden con la misma intensidad a un evento trivial que una situación grave. Emociones aparecen con frecuencia: presentan emociones frecuentes, conforme al aumento de su edad y descubren que las explosiones emocionales provocan desaprobación o castigos por parte de los adultos. Emociones transitorias: el paso rápido de los niños pequeños de las lágrimas a la risa, de los celos al cariño, etc. Cambio en la intensidad de las emociones: las emociones poderosas a ciertas edades, se desvanecen cuando los niños crecen, mientras otras, anteriormente débiles, se hacen más fuertes. Emociones se pueden detectar mediante síntomas conductuales: pueden no mostrar sus reacciones emocionales en forma directa; lo harán indirectamente mediante la inquietud, fantasías, el llanto, etc.
La base del desarrollo de la personalidad corresponde a nuestra forma de reaccionar ante la interacción constante de nuestros actos y el mundo: el mundo externo y el interior, los objetos y quienes nos rodean. En el desarrollo de la personalidad influyen los factores hereditarios, el ambiente físico y social y la cultura.
Cuando un niño se impacienta porque no puede hacer todo lo que quiere, se siente frustrado. Para ayudar a crecer y desarrollar la personalidad, hay que conceder libertad, dar confianza (que a su vez dará confianza en uno mismo) y establecer unos límites. Se puede ayudar a un niño a superar una prueba, pero no se debe superarla en su lugar.
enuresis y encopresis - si persiste regularmente después de los 5 años y causa problemas serios de auto-estima e interacción social. Miedos específicos (fobias) o ansiedad general - le impiden al joven desempeñar sus actividades diarias normales. Desorden de Deficiencia de Atención debido a Hiperactividad - si tiene problema concentrándose y estándose quieto. El niño se agita y frustra fácilmente y generalmente tiene problemas en la escuela. Fobia de ir a la escuela (ansiedad de separación) - miedo de dejar la casa. El niño se niega a ir a la escuela o se queja de estar demasiado enfermo para no tener que ir. Depresión - sentimientos persistentes de tristeza, impotencia, desesperanza, inutilidad, frustración, culpabilidad, inhabilidad para sentir placer en actividades normales, deterioro en el trabajo escolar y cambios en los hábitos de comer y de dormir.
En la actualidad hay innumerables técnicas terapéuticas para la psicología infantil, entre ellas puedo mencionar los dibujos, la silla vacia, el uso de animales domesticos, terapia de grupo en niños, el oso pearls, expresión corporal y movimiento, musicoterapia, arte-terapia, expresión sensorial, expresión afectiva, expresión dramática, etc. Una te las técnicas mas usadas es la Terapia Gestáltica, su fundador Fritz Perls diseño un método en el que hace mención que la figura y el fondo son parte esencial del todo.
"Se puede descubrir más cosas de una persona en una hora de juego, que en un año de conversación." (Platón)
La Terapia de Juego utiliza el juego del niño como medio natural de autoexpresión, experimentación y comunicación. Jugando, el niño aprende del mundo y sus relaciones, somete a prueba la realidad, explora emociones y roles. La Terapia de juego le brinda al niño la posibilidad de manifestar su historia personal, liberar sentimientos y frustaciones, reduciendo las vivencias dolorosas y atemorizantes, aliviando la ansiedad y el estrés.
Niños con baja autoestima miedos excesivos estados de enfado continuo preocupaciones, angustia, inseguridad, retraimiento. Comportamientos que se consideran inmaduros para la edad del niño. Amigos imaginarios, terrores nocturnos, Problemas de hiperactividad, dificultad para ajustarse a los cambios familiares, Depresión. Es especialmente recomendable para niños que han experimentado trauma de diferente origen: de nacimiento o postnatal. Maltrato físico, emocional o sexual, Ser testigo de violencia familiar o social, Acoso, Ser testigo de maltrato a otros niños, Negligencia y abandono, Pérdidas y duelos no terminados. La muerte de algún miembro de la familia o amigo, Divorcio o separación de los padres, Adopción, Hospitalización, Accidentes, Procedimientos médicos dolorosos o atemorizantes, Enfermedades crónicas o terminales.
