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Planejamento Planeja mento Anual – Artes Ensino Médio
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Publicado por Lurdinha Batista Batista - 9/12/2013 - Planejamento de Artes
Planejamento Anual – Artes Ensino Médio
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depressão, insegurança, amar e ser amado ?????
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Curso Grátis – Relacionamentos
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1. Introdução
Arte é a oportunidade oportunidade de uma pessoa explorar, explorar, const construir ruir e aument aumentar ar seu conhecimento, desenvolver desenvolver suas habilidades, habilid ades, articular e realizar trabalhos estéticos e explorar seus sentimentos. sentimentos. O Ensino da Arte deve deve possibilitar aos alunos alunos a constru construção ção de conhecimentos que interajam com sua emoção, através do pensar, do apreciar e do fazer arte. É importante que os alunos compreendam o sentido do fazer artístico, ou seja, entendam que suas experiências de desenhar, pintar cantar, dançar, apreciar,
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História da Arte no Ensino Fundamental e Médio
Publicado por Lurdinha Batista - Dicas
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filmar, dramatizar, etc.. São vivências essenciais para a produção do http://apsicolog iaonline.com.br /2013/12/planejamento- anual- ar tes- ensino- medio/
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Planejamento Anual – Artes Ensino Médio | Psicologa Online conhecimento em arte.
Psicóloga online
Orientação online para as famílias que não sabem como lidar com o uso indevido do 1- Proporcionar vivências significativas em arte, para que o aluno possa realizar produções individuais e coletivas. álcool e outras drogas. 2.Objetivos espec íficos:
2- Conhecer e saber utilizar os diferentes procedi mentos de arte, desenvolvendo uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal, relacionando a própria produção com a de outros. 3- No Ensino Fundamental, de acordo com os PCN, o ensino da Arte deve organizar-se de modo SE que os alunos sejam capazes de: - experimentar e explorar as possibilidades de cada expressão artística; Faça seu projeto de vida. - compreender e utilizar a arte como expressão, mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - experimentar e conhecer materiais, instrumentos e procedimentos artísticos diversos em arte (Artes Visuais, Dança, Teatro), de modo que os utilize nos trabalhos pessoais, ide ntifique-os e interprete-os na apreci ação e contextualize-os culturalmente;
Sonhe! respeitando a própria produção - construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimento estético, e a dos colegas, sabendo receber e elaborar críticas; - Observar as relações entre a arte e a leitura da realidade, refletindo,
investigando, indagando, com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, a sensibilidade, argumentando e apreciando arte de modo sensível;
“É preciso transformar desejos, os sonhos em projetos e estes em ações concretas.”
Credenciado pelo CFP
3. Metodologia – Exposições teóricas – Trabalhos: em Grupo e Individual,
produções artísticas (atividades práticas, conforme conteúdo aplicado).
4.Conteúdo Programático: Os conteúdos as serem trabalhados nos três eixos – o fazer, o apreciar e o contextualizar –
podem levar ao conhecimento da própria cultura, impulsionar a descoberta da cultura do outro e relativizar as normas e valores da cultura de cada um. Observação: os números que estão nos conteúdos, são referentes a proposta do CBC.
1º. Bimestre – fevereiro – Março – Abril
dezembro 2013
D 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
T 3 10 17 24 31
Q 4 11 18 25
« nov
Q 5 12 19 26
S 6 13 20 27
S 7 14 21 28
jan »
Eixo Temático I Conhec imento e Expressão em Artes Visuais
Tema – Movimentos Artísticos em Artes Visuais em Diferentes Culturas Sub-Tema – Relações entre as Artes Visuais e seu Contexto na História da Humanidade
Tópicos
Habilidades
Introdução à teoria da forma
Identificar os elementos estruturais das obras de artes visuais
Introdução à composição Glossário
Reconhecer os elementos de composição das obras de artes visuais Ser capaz de identificar e conceituar os termos específicos da artes visuais.
Estraté gias
Elementos das Artes Visuais – Estudo da introdução à Teoria da Cor Estudo e exercícios de estrutura da forma, ponto e linha, luz e sombra, textura. Objetivos
1. Construir, expressar e comunicar-se em artes visuais articulando a percepção, a imaginação, a memória, a sensibilidade e a reflexão, observando o próprio percurso de criação e sua conexões com o de outros; 2. estabelecer uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal, relacionando a própria produção com a de outros, valorizando e respeitando a diversidade estética,artística e de gênero. * Análise e crítica de obras de artes visuais produzidas em Minas Gerais
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Planejamento Anual – Artes Ensino Médio | Psicologa Online Estabelecer relações entre análise formal,contextualização, pensamento artístico e identidade cultural. Identificar as características das obras de artes visuais produzidas em Minas Gerais.
2º. Bimestre – Maio – Junho
Música . No Ensino Médio, a metodologia de trabalho para a expressão musical deverá ser direcionada para a realização de processos criativos que resultem em produções mais elaboradas, finalizadas e apresentadas para os colegas ou publicamente, mostrando o entendimento do aluno ou grupo sobre o discurso musical.
Objetivos
Oferecer aos jovens a oportunidade de lidar com a música em seus aspectos rítmicos, melódicos, harmônicos, formais e expressivos, através da execução de instrumentos tradicionais, da voz e de meios eletrônicos e eletroacústicos, em interação com atividades de criação de audiovisuais. Propiciar a audição ativa de diferentes gêneros musicais, de diferentes épocas e estilos, valorizando as criações musicais tradicionais e atuais (locais, regionais, nacionais e internacionais), ampliando o conhecimento musical dos jovens, para que possam apropriar-se da música como bem cultural significativo para sua formação e fruição.
Inserir o ensino da música como área artística no currículo das escolas de Ensino Médio, levando-se em conta o contexto cultural de cada uma das regiões onde for implantado.
* Fundamentos da música – * Expressão musical
4. Tema: Expressão Musical Subtema: Discurso M usical
15. Improvisação e criação musical com voz e/ ou instrumentos Musicais 15.1. Conhecer a diversidade da expressão do repertório musical brasileiro. 15.2. Ser capaz de participar de conjuntos musicais, respeitando a individualidade e capacidade de cada componente do grupo. 15.3. Identificar e argumentar criticamente sobre criações musicais, respeitando valores de diferentes pessoas e grupos. 15.4. Ser capaz de produzir com liberdade e originalidade um discurso musical, http://apsicologiaonline.com.br/2013/12/planejamento-anual-artes-ensino-medio/
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Planejamento Anual – Artes Ensino Médio | Psicologa Online utilizando-se de conhecimentos melódicos, harmônicos, rítmicos e formais em diferentes graus de complexidade. VIII. Interpretação musical com voz e/ou instrumentos musicais • Ser capaz de interpretar repertórios musicais individualmente ou em grupos.
3º. Bimestre – Agosto – Setembro – II Eixo Temático II Conhec imento e Expressão em Teatro
Interpretação teatral. Análise de textos e personagens, sua expressão corporal e verbal, características físicas e psicológicas. Leituras dramáticas e interpretação teatral. Improvisação de personagens interagindo com outros, de acordo com a proposta apresentada para encenação. Ocupação do espaço e a significação dos objetos cênicos, cenários, vestimentas, sons e imagens. Criação de grupos teatrais amadores para apresentações. Tema 1 – Pe rcepção Sonora e S ensibilidade Esté tica. Tópicos
Habilidades
Espaços Cênicos, gestos e movimentos corporais - Ser capaz de identificar e explorar com propriedade, espaços cênicos na escola e na comunidade. - Ser capaz de criar, construir e interpretar personagens em diferentes espaços cênicos adequados. Tema 4 - Expressão e m Teatro Sub-Tema – Expressão Corporal e Gestual Tópicos
Improvisação e criação de personagem
Habilidades
Saber criar e realizar através de movimentos, gestos e voz, personagens em peças teatrais.
Interpretação teatral
Ser capaz de participar de grupos teatrais, respeitando as individualidades e capacidades.
Estraté gias
1.Percepção dramática e sensibilidade estética; - Estudo e compreensão de espaços cênicos para dramatizações e representações teatrais. 2. Expressão em Teatro. - Improvisar e atuar nas situações da dramaturgia, explorando as capacidades do corpo e da voz. Objetivos: 1. Propiciar vivências que possibilitam reconhecer, diferenciar e utilizar os elementos que fundamentam o discurso teatral. 2. Estimular a busca do conhecimento da expressão teatral e da dramaturgia tradicional contemporânea. 4º. Bime stre – Outubro – nove mbro
Eixo Temático II Conhecimento Expressão em Dança Tema 1 . Pe rcepção ge stual / corporal e Sensibilidade Estética Análise de Produção de Dança Contemporânea.
Tópicos: Apreciação e análise de danças Habilidades - Saber re alizar pe squisas sobre ge stos, movimentos, seu registro e utilizações e m produções de dança - Estabelece r relações entre dança, contextualização e identidade pe ssoal.
Análise e crítica de obras de dança produzidas em Minas Gerais Estabelecer relações entre dança, sua contextualização, pensamento artístico e http://apsicologiaonline.com.br/2013/12/planejamento-anual-artes-ensino-medio/
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Planejamento Anual – Artes Ensino Médio | Psicologa Online identidade cultural. Identificar as características das obras de dança produzidas em Minas Gerais
Dança
Os jovens, no Ensino Médio, voltam-se para as ações corporais com mais intencionalidade. Seus movimentos, nesta faixa de idade, buscam relações com o mundo e a preservação de seu modo de existir. Seus movimentos, agora com maior domínio do espaço, mas ainda na ânsia de novas conquistas, por vezes são bruscos ou exagerados. 5. Processo de Avaliação > 1º Bimestre: 25 pontos
Quantitativo: 13 - Qualitativo: 12 Diagnóstico da sala. - Prova Individual Apresentação do Portfólio . Produções artísticas, participação e apresentação de trabalho em grupo. 2º Bimestre: 25 pontos
Prova Individual - Apresentação do Portfólio. 3º Bimestre: 25 pontos –
Quantitativo: 1 Qualitativo: 1 Prova Individual - Apresentação do Portfólio 4º. Bimestre : 25 pontos – Quantitativo: 15 - Qualitativo: 10 Prova Individual - Apresentação do Portfólio
6. Conteúdos atitudinais em arte Espera-se que sejam desenvolvidos nos educandos, no Ensino de Arte, as seguintes atitudes e valores: prazer e empenho na apreciação e na construção de formas artísticas; interesse e respeito pela própria produção, dos colegas e de outras pessoas; disponibilidade para realizar produções artísticas, expressando e comunicando idéias, valorizando sentimentos e percepções;desenvolvimento de atitudes de autoconfiança e autocrítica nas tomadas de decisões em relação às produções pessoais; posicionamentos pessoais em relação a artistas, obras e meios de divulgação das artes;valorização das diferentes formas de manifestações artísticas como meio de acesso e compreensão das diversas culturas;identificação e valorização da arte local e nacional; atenção, juízo de valor e respeito em relação a obras e monumentos do patrimônio cultural; reconhecimento da importância de freqüentar instituições culturais onde obras artísticas sejam apresentadas; interesse pela história da arte ;valorização da atitude de fazer perguntas relativas à arte e às questões a ela relacionada; valorização da capacidade lúdica, da flexibilidade, do espírito de investigação e de crítica como aspectos importantes da experiência artística; autonomia na manifestação pessoal para fazer e apreciar a arte; desenvolvimento de critérios http://apsicologiaonline.com.br/2013/12/planejamento-anual-artes-ensino-medio/
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Planejamento Anual – Artes Ensino Médio | Psicologa Online de gosto pessoal, baseados em informações , para selecionar produções artísticas e questionar a estereotipia massificada do gosto; flexibilidade para compartilhar experiências artísticas e estéticas e manifestação de opiniões, idéias e preferências sobre a arte; sensibilidade para reconhecer e criticar manifestações artísticas manipuladoras, que ferem o reconhecimento da diversidade cultural e a autonomia e ética humana; reconhecimento dos obstáculos e desacertos como aspectos integrantes do processo criador pessoal.
7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS:
PROPOSTA CURRICULAR DE ARTE DO ENSINO FUNDAMENTAL – Ensin o Médio. Lúcia Gouvêa Pimentel Evandro José Lemos da Cunha www.artenaescola.org.br Apostila produzida pela professora de Artes: Maria de Lourdes Batista
Maria de Lourdes Batista Arte Educadora, Psicopedagoga e Psicóloga Orientações online
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Planejamento Anual – Artes Ensino Médio | Psicologa Online Ivanilde 14 de setembro de 2014
Muito bom! REPLY
Ivanilde 22 de setembro de 2014
Obrigada! Vai me ajudar muito nas minhas aula. Bjs … REPLY
Lurdinha Batista 23 de setembro de 2014
Que bom professora Ivanilde, é bacana poder ajudar. REPLY
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