Escuela especial del lenguaje José Martí Pruebas para evaluación fonoaudiológica
La evaluacion diagnostica del TEL
Considera la deteccion, derivacion y evaluacion diagnostica integral. La deteccion y derivacion es responsabilidad del establecimiento y los procedimientos dependeran de si el niño esta o no escolarizado. Cuando asiste a una escuela regular, la deteccion y derivacion considera lo siguiente; a. Observacion del comportamiento social en aula y fuera de ella b. Evaluacion por el profesor o educador. c. Entrevista con la familia d. Revision de antecedentes escolares e. En caso de detectarse dificultades se deriva a evaluacion diagnostica integral. Cuando el niño no esta escolarizado corresponde a la escuela realizar una anamnesis que oriente la decisión de realizar o no un proceso de evaluacion integral. La evaluación diagnostica integral debe considerar una evaluación fonoaudiológica, medica, información de la familia y los profesores. La evaluación en niños de hasta 5 años 11 meses considera; a. Anamnesis b. Examen de salud (descarta alteraciones de audición, visión, capacidad de aprendizaje) c. Evaluación pedagógica y psicopedagógica d. Revisión de evaluaciones previas de otros especialistas. e. Observación del niño (características físicas e interacción comunicativa) f. Cumplimiento de criterios de especificidad y de exclusión. g. Informe de derivación a especialista h. Informe Psicologico Evaluación en niños a partir de los 6 años de edad en escuelas con programa de integración considera a. Anamnesis. b. Examen de salud (descarta alteraciones de audición, visión, capacidad de aprendizaje) c. Observación del niño (características físicas e interacción comunicativa) d. Registros del lenguaje e. Evaluación de habilidades pragmáticas f. Aplicación de pruebas formales apropiadas al rango de edad del niño. g. Evaluación pedagógica y psicopedagógica. h. Evaluación del nivel fonético-fonologico.
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La evaluación fonoaudiológica
Realizada a niños desde 3 a 5 años 11 meses deberán utilizarse las siguientes pruebas como norma de referencia nacional; a. b. a. b.
Pruebas para medir comprensión del lenguaje TECAL SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR – sub prueba comprensiva Pruebas para medir expression del lenguaje TEPROSIF SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A. Toronto – sub prueba expresiva.
Pruebas para evaluación fonoaudiológica
A. TECAL: La aplicación en Chile del Test para la Comprensión Auditiva del Lenguaje de Elizabeth Carrow presenta un instrumento destinado a niños de entre 3 a 6 años 11 meses. Su objetivo es evaluar la comprensión del lenguaje considerando vocabulario 41, morfología 48 y 12 sintaxis. Consta de 101 ítems y un set de láminas. Su aplicación es sencilla porque requiere que el niño escuche un estímulo auditivo y responda identificando un dibujo en una lámina. Los puntajes obtenidos en la prueba pueden ser interpretados considerando las normas de referencia obtenidas con niños chilenos y los criterios detallados en el manual. Este instrumento puede contribuir en modo importante en la evaluación del desempeño. Comprensivo de los niños en nuestro medio B. Test Exploratorio de Gramática Española de A. Toronto (Screening Test of Spanish Grammar, STSG): Es una prueba destinada a evaluar el desarrollo gramatical en niños de habla hispana entre 3 años y 6 años 11 meses. Consta de una Subprueba comprensiva y de una Subprueba expresiva con 23 ítems cada una y se presentan en pares de oraciones para evaluar los elementos sintácticos. Permite detectar con rapidez a los niños que presentan alteraciones gruesas en la sintaxis del español. Área: Morfosintaxis comprensiva y expresiva
Escuela especial del lenguaje José Martí C. TEPROSIF El trastorno en el desarrollo fonológico de los niños puede dificultar su comunicación y también el aprendizaje de la lectura y escritura. La versión corregida y actualizada del Test para evaluar procesos de simplificación fonológica (TEPROSIF-R) puede contribuir a la detección de este problema. Es el único instrumento creado y normado en nuestro país destinado a identificar los procesos con los que los niños de 3 a 6 años simplifican la producción fonológica de sus palabras (PFS). Además, entrega normas para establecer si la cantidad de procesos corresponde a lo esperable en cada rango de edad. Su validez está respaldada por la aplicación a una amplia muestra de participantes de distintos niveles socioeconómicos y regiones del país y también a un grupo importante de niños con Trastorno Específico del Lenguaje. El test consta de un manual de aplicación y un set de láminas. Además, se ofrece la posibilidad de efectuar un barrido inicial del desempeño fonológico de un niño a través del análisis de los 15 primeros ítems. Área: Fonología expresiva La interpretación de los puntajes obtenidos en las pruebas deben tener en cuenta las normas de estandarización de cada test y parámetros estadísticos de medición; puntaje standard; desviación standard; percentiles, etc según los requerimientos de cada test. Incorporar al informe también aspectos cualitativos que enriquecerán los resultados en el proceso de evaluación.
Otras pruebas
El fonoaudiólogo debe resguardar que se logre evaluar cada uno de los niveles del lenguaje comprensivo y expresivo y sus aspectos fonológico, léxico y morfosintáctico, complementando con una evaluación del nivel pragmático. De acuerdo a su criterio profesional, podrá complementar la aplicación de pruebas formales, con otras de carácter formal o informal, que le faciliten información para establecer el diagnostico de TEL. Para la evaluación fonoaudiológica de los niños mayores de 6 años, se deberá realizar una síntesis de la información recopilada en el proceso de evaluación diagnostica, que debe dar cuenta de los antecedentes relevantes del estudiante, familia y entorno y de las necesidades de apoyos específicos que estos necesitan. Esto es responsabilidad del establecimiento. Aplicando procedimientos evaluativos formales o informales.
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Bibliografía
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Decreto n° 170, del 2009 del Ministerio de educación. Parrafo 2°. Del trastorno especifico del lenguaje. Artículos 37 y 38. Chile.
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Test para la comprensión auditiva del lenguaje de E.Carrow: aplicación en Chile. Autor: María Mercedez Pavez G. Editor. Universidad de Chile, Escuela de fonoaudiología 2004. Manual de Evaluación Psicológica: Fundamentos, Técnicas y Aplicaciones. Autor: Gualberto Buela-Casal, Juan Carlos Sierra. Siglo XXI de España Editores.
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Test para evaluar los procesos fonológicos de simplificación TEPROSIF. Autor: Mariangela Maggiolo L. Editor: Ediciones escuela de Fonoaudiología, 2000.
Escuela especial del lenguaje José Martí Universidad Pedro de Valdivia Sede La Serena Carrera de Fonoaudiología
Pruebas para evaluación fonoaudiológica
Interna de fonoaudiología Daniela Cortés Yáñez. Supervisora de práctica: Floga. Nella Araya.
