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“Educar en Equidad y Calidad a Estudiantes Forjadores de Futuro”
Liceo Cristo Redentor Los Álamos Departamento de Ciencias Profesora: Paula
Fila A
NOTA
PRUEBA DE BIOLOGIA UNIDAD N°1: “Genética mendeliana” SEGUNDO MEDIO Segundo Semestre: Septem!re "#1$
NOMBRE: CURSO
FECHA
PUNTAJE IDEAL
PUNTAJE DE APROBACIÓN
42
PUNTAJE ALUMNO
25
Instru%%ones:
Le& &tent&mente '&s nstru%%ones de %&d& (tem de su prue!&) *onteste %on '+p, de p&st& Dspone de -# mnutos p&r& des&rro''&r su prue!&) No us&r e' te'./ono o %u&'0uer &rte/&%to dstr&%tor Re%uerde 0ue %u&'0uer rregu'&rd&d ser+ s&n%on&d& segn e' reg'&mento de' est&!'e%mento
I)
I2EMS N°1:
Se'e%%3n M'tp'e En este ítem se presentan cuatro alternativas para cad a pregunta, sólo una de ella es correcta; encierra la alternativa que consideres correcta y traspásala al cuadro de respuestas. El marcado en dos alternativas alternativas será considerado considerado nula. (1 pto c/u)
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2
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1.- A partir partir de un cruzamie cruzamiento nto se obtiene obtienen n cuatro cuatro individuos, individuos, los que presentan presentan un fenotip fenotipo o recesivo. Acerca del genotipo de los padres, ¿qué se puede asegurar? A. Que ambos son recesivos. B. Que al menos uno es recesivo. C. Que ninguno es recesivo. D. Que solo uno de ellos tiene alelos recesivos. E. Que ambos padres tienen al menos un alelo recesivo 2.-¿u!l de los siguientes resultados se origina del cruce de l"neas puras respecto del color de la flor de las plantas de arve#a, sabiendo que el color p$rpura es dominante sobre el blanco? I. 100% de plantas con flores purpura. II. 7% de plantas con flores purpura ! "% de plantas con flores blancas. III. 100% de #ibridos. A. $olo I. B. $olo II. C. $olo III. D. I ! II. E. I ! III. %.- &e cruzan plantas altas ' de semillas amarillas con plantas ba#as ' de semillas verdes
origin!ndose s(lo plantas altas con semillas amarillas. onsiderando estos resultados, se podr"a afirmar del genotipo de las plantas progenitoras que A ambas plantas son di#eterocigotas. B ambas plantas son di#omocigotas recesivas. C ambas plantas son di#omocigotas dominantes. D una planta es di#eterocigota ! la otra di#omocigota recesiva. E una planta es di#omocigota dominante ! la otra di#omocigota recesiva
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).-¿u!les debiera ser el genotipo de los parentales, para que tenga como resultado de este cruce, dos plantas de arve#as donde el *+ de plantas ser!n con flores blancas ' el *+ ser!n con flores p$rpura? A. &p ' pp. B. pp ' pp. C. && ' &p. D. && ' &&. E. &p ' &p. *.-¿ué ideas/ esson/ deducibles/ a partir de la primera le' de 0endel? I. (as copias de un gen se separan en la formaci)n de gametos. II. (a meiosis es fundamental para la separaci)n de los cromosomas #om)logos. III. Es posible *ue un car+cter no encontrado en una generaci)n pueda aparecer en la siguiente. A. $olo I. B. I ! II. C. I ! III. D. II ! III. E. I, II ! III. .- os plantas puras, una de flores blancas ' otra de flores p$rpuras se cruzan,
produciendo solo individuos de flores p$rpuras. &i cruzamos una de estas plantas p$rpuras con una planta de flor blanca, la proporci(n fenot"pica de la descendencia ser! A 1-1 B -1 C 1-"-1 D 1-1-1-1 E /---1 3.- ¿4n cu!l de los siguientes cruzamientos todos los descendientes resultantes en 5 1 son
6eterocigotos para ambos caracteres? A ' rt B rt ' rt C r ' rt 7.- 4l color de o#os es un car!cter del A genoma. B fenotipo. C genotipo.
D tt ' rr
D #omocigoto.
E r ' t
E #eterocigoto.
8.- onsiderando los progenitores que 0endel tom( del cruce entre 9l"neas puras:, ¿qué pare#a de genotipos representa a los padres? A. AA, aa. B. Aa, aa.
C. Aa, Aa.
D. aa, aa.
E. aa, Aa.
1+.- ¿(mo se entiende, en este conte;to, la definici(n del término car!cter? A. Como las dos copias de un gen. B. Como una de las copias del gen aportada por cada progenitor. C. Como la caracteristica fenot2pica de un individuo. D. Como el gen *ue determ ina una caracteristica. E. Como la capacidad de #erencia *ue tiene una caracteristica.
II)
I2EMS N°":
Aso%&%3n de %on%eptos relaciona los trminos de la columna *+ con las de-iniciones de la columna * y completa en los espacios segn corresponda (1 pto c/u) olumn aA 1
<4=0>@ Gen
"
Bocus
Ceterocigot oo C"brido 5enotipo
:
7
Comocigot o o puro aracter"sti ca Genotipo
=
Alelo
<
olumn a
45>>>@ $e refiere a una caracter2stica, en la cual los genes alelos *ue ocupan igual locus en un par de cromosomas #om)logos son distintos3 Aa $e refiere a un concepto general3 e4. color de o4os. En tanto *ue el t5rmino rasgo o car+cter se refiere a una manifestaci)n espec2fica de esa caracter2stica3 e4. o4os a6ules, verdes o negros actor gen5tico 8una regi)n de AD9 *ue a!uda a determinar una caracter2stica. $e refiere a una caracter2stica, en la cual los genes alelos *ue ocupan igual locus en un par de cromosomas #om)logos son iguales3 AA o aa ;na de las formas alternativas de un gen. Con4unto de alelos *ue posee un organismo individual. (ugar espec2fico ocupado por un alelo en un cromosoma. >anifestaci)n o aparici)n de una caracter2stica, la cual puede ser f2sica, fisiol)gica, bio*u2mica o conductual.
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I2EMS N°4: PROBLEMAS
0ee atentamente los siguientes prolemas y luego responde las preguntas. (ptos c/u) 1.? El pelo normal domina sobre el pelo lanoso. @ombre de pelo lanoso se casa con una mu4er de pelo normal. Qu5 proporci)n de #i4os puede llevar el pelo lanoso
R:
".? El pelo blanco de los coba!os es un car+cter dominante frente a su alternativa, pelo caf5. Cuando coba!os cafes puros se cru6an con coba!os blancos #eterocigotos, *u5 pro porci)n de la 1 se espera *ue sea blanco
R:
.? $e cru6a una planta 6apallo blanco con otra color amarillo, ! resultan todas de 6apallo blanco Cu+l es el genotipo de los padres Cu+l es la proporci)n genot2pica de 1
R:
R: :. $e cru6an dos plantas de 6apallo blanco ! resultan- blancos, 10 amarillos Cu+l es el genotipo de los padres
R:
.? En cone4os, el color negro domina sobre el b lanco. $e cru6an cone4os de color negros con cone4os de color blanco ! resultan :0 negros ! :0 blancos Cu+l es el genotipo de los padres ! de los individuos resultantes
R:
<.? >endel cru6) plantas de c#2c#aros *ue produc2an semillas lisas con c#2c#aros *ue produc2an semillas rugosas. De un total de 7": semillas de ", :7: fueron lisas ! 1=0 rugosas. ;tili6ando los s2mbolos ( ! l para los genes- cual es el fenotipo ! el genotipo de los parentales
R:
R:
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¿La sensibilidad est en l!s "enes# Los seres humanos son sensibles, aunque unos más que otros (concretamente el 20% de la población, según un estudio de la Uniersidad de !ton" #roo$ publicado en la reista Brain and Behavior & ' las personas más sensibles tienden a responder más emocionalmente ante su entorno& Lloran iendo pelculas o las noticias del in)ormatio, se lan*an a las redes sociales a compartir algo que les ha emocionado " sienten gran empata por las personas que su)ren, las cono*can o no& +ambin suelen tender hacia los aspectos negatios de la ida más que hacia los positios& ' esa tendencia les crea gran ansiedad, especialmente si se encuentran en un escenario que es nueo para ellos (la llegada de un hi-o, un nueo traba-o& .ero, /por qu sucede esto& 1La hipersensibilidad se relaciona con la biologa, la gentica, la psicologa " con lo cultural, e3plica el psicoterapeuta " diulgador Luis uio, en las culturas colectiistas se )omenta más la empata, mientras que en las indiidualistas se )omenta que las personas piensen más en s mismas " sientan menos al e3trao& Una cultura colectiista sera la de 6uba o 6hina& Una indiidualista sera la anglosa-ona& 7spaa, hasta hace unos aos, era colectiista " ahora cada e* está peor isto mostrar las emociones8& 7n el estudio 9#rain and #ehaior9 se utili*aron escáneres cerebrales de resonancia magntica para constatar que las personas mu" sensibles están más ligadas a su entorno 7n el estudio Brain and Behavior , en el que participaron otras uniersidades estadounidenses, se utili*aron escáneres cerebrales de resonancia magntica para constatar que las personas mu" sensibles están más ligadas a su entorno& Los participantes con sensibilidad más alta mostraban patrones de actiación más potentes en respuesta a imágenes emocionales (se les mostraban )otogra)as de caras alegres o tristes& 17ste tipo de eidencias nos hace sospechar que, de la misma manera que las personas aran en agude*a isual, discriminación auditia, ra*onamiento espacial o en otras capacidades sensoriales " cognitias, tambin pueden hacerlo en la capacidad para percibir las emociones8, agrega :os ;ntonio +ama"o, psicólogo del 6entro ;ctia .sicologa de adrid &
C$esti%n de "enes Un estudio de ma"o de este ao ( Neurogenetic Variations in Norepinephrine Availability Enhance Perceptual Vividness, publicado en Journal of ;2b mostraban más actiidad en la región del cerebro responsable de regular las emociones " anali*ar el placer " el sentimiento de amena*a& .ara las personas con esta ariación, las cosas emocionalmente releantes destacan mucho más& ?tro estudio algo anterior "a haba anali*ado la importancia de la gentica en la sensibilidad humana& La inestigación , reali*ada por arias uniersidades estadounidenses, estudió el sistema colinrgico, que se actia cuando e3perimentamos incertidumbre ante nueas situaciones " cómo somos de sensibles ante los estmulos& .or e-emplo, el primer da en un nueo traba-o@ no sabemos cómo será el nueo -e)e, ni el olumen de traba-o, si los compaeros serán ma-osA ;lgunas personas pueden a)rontar esta nuea situación con pro)unda ansiedad, comportándose de )orma cauta& ; otros puede resultarles estimulante, proocándoles el deseo de e3plorar& 7n el estudio se anali*ó el gen 6B><;4 en un grupo de CD4 nios de entre E " DF aos reunidos en un campamento& +odos procedan de un mismo niel socioeconómico pero la mitad de ellos haban pasado por situaciones de maltrato ()sico, psicológico, por negligencia, abuso se3ual& Los nios con la ariación gentica que haban crecido en un entorno abusio eran más tendentes a percibir el campamento como una amena*a " los nios con la misma ariación gentica pero procedentes de un entorno normal, lo perciban como estimulante e intrigante& 7stos resultados no arro-aban di)erencia por edad, se3o ni ra*a&
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Ba" una ariación gentica que nos hace ser más propensos a la ansiedad o la curiosidad ante nueas situaciones, pero nuestro entorno social -uega un papel determinante sobre nuestra manera de a)rontar la ida /6uál es la lectura !igni)ica que s, que ha" una cierta ariación gentica que nos hace ser más propensos a la ansiedad o la curiosidad ante nueas situaciones, pero nuestro entorno social -uega un papel determinante hacia cuál de las dos maneras de a)rontar la ida seguiremos& 17s un error común entender la acción de la herencia " del ambiente de manera independiente " separada, como si actuaran en momentos di)erentes del desarrollo " )uera posible conocer su contribución concreta, seala +ama"o, la realidad es más comple-a " reela una intrincada relación de in)luencias genticas " ambientales desde la etapa prenatal, con un peso ma"or de las segundas a partir del nacimiento8& !i los genes dan cuenta de las di)erencias en la sensibilidad emocional entre indiiduos, el entorno ambiental contribu"e al aprendi*a-e, e3presión " regulación de las emociones& 1.odemos entenderlo me-or si utili*amos la analoga de la al)arera " tomamos a los genes como el tipo de arcilla " al ambiente como los distintos elementos que actúan sobre ella para darle )orma8, dice el psicólogo&
Alta&ente sensibles Ba" incluso personas catalogadas por la psicologa como 1altamente sensibles8 (.;!, entendiendo por tal una personalidad con la conciencia aumentada " un umbral más ba-o para la detección de las sutile*as de los estmulos, tanto )sicos (luces " sonidos como sociales (rostros, detalles de la conducta interpersonalG un procesamiento más e3haustio de la in)ormación emocional, " una ma"or reactiidad a los estmulos positios " negatios& 7sas personas se perciben a s mismas más estresadas " con más sntomas de en)ermedad, según el estudio The Highly Sensitive Person: Stress and physical sypto reports, publicado en la reista.ersonalit" and Hndiidual =i))erences & !urge entonces la pregunta de qu le ocurre a un .;! que ha"a nacido en La Babana (sociedad colectiista que )omenta la empata " se a a iir a Londres (sociedad indiidualista donde no se e3presan las emociones& /.esan más los genes o el entorno 17n ese caso, podra aprender a controlar lo que le ha"a dado la gentica& ;l quinto golpe que le diera la ida aprendera a retraerse, aunque sera di)cil si hubiera iido en La Babana hasta los 20 aos& .orque ha" una edad crtica, entre los E " los D5, que es cuando se produce la endoculturi*ación, es decir, donde in)lu"e muchsimo la cultura, si te de-an o no ser sensible " desarrollar el sentimiento de culpabilidad8, conclu"e uio&
D& /73iste una relación directa entre los genes " la sensibilidad del hombre 73plique (2pts
2& /.or qu ha" gente más propensa a responder de )orma más intensa ante lo que sucede en su entorno 73plique (2pts
F& /.or qu ha" quien llora )rente a un estmulo que a otra persona no llega a despertarle tanta emoción 73plique (2pts
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