CARATULA DE CUADERNO
Hola: Hol a: ___________________ En este
. re reali aliza zarás rás di difere ferent ntes es
de refuerzo r efuerzo de los temas que trabajamos trabajamos en el el
tareas JARDIN
Te recuer recuerdo do que antes antes de empezar a trabajar, te te laves y seques bi bien en las
para tener tu
bien limpio y ordenado. Así mismo cuando termines termin es deberás ordenar todos los los útiles útiles que usaste No olvides que las tareas las debes re reali aliza zarr TÚ SOLO(A) poniendo tu mejor esfuerzo, tus familiares estarán ahí para orientarte. TU MAESTRA QUE TE QUIERE:
Queridos Padres de Familia: Envío el cuaderno de tareas del niño. Para el desarrollo del mismo le pedimos tener en cuenta lo siguiente: - La tarea que se envía, es un reforzamiento de lo ya trabajado en el día o para desarrollar habilidades, es por ello que el niño se encuentra en capacidad de resolverla, contando siempre con la orientación y supervisión de un adulto. - Debemos dejar que el niño trabaje solo, pues de esta manera se tendrá una visión real de su avance. - Recomendemos al niño para que realice su tarea en un ambiente libre de ruidos, bien iluminado, ventilado, limpio y en un horario adecuado. - EL padre deberá estimular y gratificar el trabajo del niño, mas no criticar o subestimar el esfuerzo que él hizo; alentándolo siempre a mejorar cada día. Pretendemos de esta manera incentivar en el niño: el orden, la responsabilidad e incrementar su autoestima como pilares fundamentales de su formación. Espero contar con todo su apoyo y colaboración, agradeciéndoles la paciencia y comprensión para mis niños. ATENTAMENTE
LA PROFESORA
PRUEBA DE ENTRADA Nombre: _________________________ ____________________________________ _________________________ ________________________ __________
ÁREA: PERSONAL SOCIAL 1. Reconoce las partes partes de su cuerpo cuerpo Consigna: •
Marca con (X) el cuello del niño.
•
Pinta de color amarillo las manos.
•
Pinta de color rojo sus pies.
•
Pinta de color azul los brazos del niño.
•
Pinta con verde las piernas del niño.
•
Completa su cara.
•
Realiza puntitos en el tronco del niño.
2. Recorta la siguiente silueta por la línea (la docente docente entregará una figura para que recorte)
3. Continúa con el grafismo según el modelo. modelo.
4. Marca las personas que son de tu mismo sexo
5. Identifica y marca (X) donde los niños están en peligro.
6. Identifica y nombra a los miembros de la Sagrada Familia
ÁREA: COMUNICACIÓN
7. Observa y colorea al niño que tiene la cometa
8.
Escribe tu nombre
9.
Dibuja libremente un acontecimiento, describe tu dibujo en las líneas de abajo y colócale un nombre
Nombre:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA 10. Reconoce colores y los nombra. (P inta del color que corres ponde s egún la fig ura)
11. Dimensiones: Marca según se te indica - Marca el conejito mediano y encierra el pequeño
- Marca la vela más delgada
- Marca el globo de pita más corta
- Marca el niño más alto
12. Cuantificadores: - Pinta de amarillo un corazón, de rojo pocos corazones y de azul muchos corazones
13. Completa las colecciones de objetos Más que
14. Encierra las colecciones que encuentres
Menos que
15. Cuento y escribo el número de elementos del gráfico
16. Reconoce las figuras geométricas: Pinta de rojo el cuadrado, amarillo el círculo, azul el triángulo, verde el rectángulo, anaranjado el rombo y café el óvalo.
17. Ubicación espacial: Marca con (X) lo que se te indica
ITEMS
La mariposa que está abajo La persona que está dentro de la casa Lo que tiene la niña en la mano izquierda La nube que está lejos del sol Lo que está deba jo de la banca El primer cartel que lleva el avión
SI
NO
18. Pinta el pajarito que va hacia la derecha
19. ANTES Y DESPUES Juan estudia en su colegio
20.Observa y marca ¿Qué hizo Juan después de estudiar en su colegio?
Juan almuerza
Juan va al colegio
1.1 UGEL: ______________________________________________________ 1.2 I.E.I.: _______________________________________________________ 1.3 DIRECTORA: ________________________________________________ 1.4 PROFESORA: ________________________________________________
1.5 SECCIÓN: _______________________________________________ ____ Del 04 de marzo al08
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Considerando que los niños y niñas vienen por primera vez a la I.E.I., es necesario brindarles confianza para que conozcan a su profesora y
compañeros con los que compartirán nuevas experiencias, así como los ambientes de su Jardín.
Desarrollo de las relaciones de la convivencia democrática.
2.1.4 Comunica sus sentimientos
- Expresa sus sentimientos,
y emociones, preferencias e
emociones y preferencias en todo
intereses y el de los demás.
momento.
2.2.5 Decide las actividades que desea realizar fundamentando
- Elige actividades en las que desea participar.
sus preferencias.
3.3 Identifica a los miembros
- Nombra a los miembros de su
de su familia, de la Institución
I.E.I. y los roles que cumplen.
a la que pertenece y reconoce
los roles que desempeñan. 1.2 Practica hábitos de higiene - Se lava las manos antes de personal, reconociendo su comer y después de ocupar el importancia para el cuidado baño. de su salud: cepillado de
dientes, baño diario, cambio de ropa.
1.10 Utiliza espontáneamente
- Cuenta a sus compañeros que
el conteo en situaciones de la
asistieron a la fiesta de
vida diaria.
bienvenida.
5.11 Entona canciones de su
- Canta canciones con alegría.
entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal. 5.15 Aprecia diferentes tipos
de música y baila al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock,
clásica, sayas, sicuri, pandilla, entre otros.
- Baila diferentes tipos de músic a en la fiesta de bienvenida.
Conozco a mi
- Recepcionamos a los niños y se
profesora y
les coloca un solapero con su
nuevos
nombre.
amigos
Solapero
- Participamos de la apertura del
año escolar. - Damos la bienvenida a los niños y padres de familia asistentes. - Reconocemos el aula en la que
estudiaremos y a la profesora
que nos enseñará el presente año. - En el aula jugamos con un títere de osito: “Le digo mi nombre al osito” - Nos despedimos cantando la
Títere
canción “hasta mañana amiguitos” - La profesora entrega un
Conozco mi
recuerdo, globo, chupetín, etc. y lo anima a venir al día siguiente. - Recepcionamos a los niños
nuevo colegio
- Realizamos juegos dirigidos
* Arroz con leche
* Al lobo estás - Jugamos a recordar los nombres
con la canción “Caminando por el bosque” - Aprendemos y cantamos la
canción: ¿Cómo están amigos cómo están? - Nos preparamos para visitar y
conocer las instalaciones de la
Canción
I.E.I., al personal directivo, docente, auxiliar y administrativo - Nos dirigimos a los diferentes
ambientes de la I.E. e identificamos los lugares peligrosos en donde no debemos jugar. - Ingresamos a los SS.HH. y
mostramos cuáles son de niñas y cuáles de niños explicando su correcta utilización. - Se lavan las manos con agua y
jabón
Canción
- Sacan su lonchera, agradecemos
a Dios y comen sus alimentos. - Nos despedimos hasta mañana
cantando: “Hasta mañana” - Salida.
Jugamos en el
- Recepción de los niños.
sector de
- Jugamos y participamos de
nuestra
juegos dirigidos:
preferencia
* Arroz con leche * A la mata gente - Cantamos la canción: ¿Cómo
están amigos cómo están? - Se dirigen al baño - Vamos al baño, nos lavamos las
Juguetes y
manos agradecemos a Dios y
juegos de
comen su refrigerio.
sectores
- Salimos al patio y jugamos
libremente - Ingresamos al aula y
preguntamos
¿Quieren aprender a hacer un gusanito de serpentina? - Repartimos a cada niño un rollito
de serpentina y aprendemos a realizarlo - Despedida y salida.
Serpentina
- Recepción de los niños. - Jugamos y participamos de
juegos dirigidos: * Arroz con leche
Plastilina
* A la mata gente - En el aula cada niño elige un
sector para jugar, comparten materiales, comentan lo que van armando y guardan el material.
Bocaditos Equipo CD Viernes 08 de marzo
Cuento:
•
Es de noche y Papá y Mamá Coneja están acostando a Simón. - Mañana va a ser un lindo día hijito, dice Mamá Coneja. - Sí, ya eres grande tienes cuatro años. Ahora puedes ir al Jardín con tus
hermanos, agregó Papá Conejo. Simón tenía muchas ganas de ser grande, pero se sentía extraño con esto de ir a un lugar que no conocía muy bien. Se quedó dormido pensando en que tenía que levantarse muy temprano.
Como el conejito estaba tan preocupado por su nueva experiencia, de pronto
se despertó y pensó que ya era hora de vestirse para ir al Jardín. Se levantó y fue al cuarto de Mamá y Papá Cone jo. - Papi, ¿ya tengo que ir al Jardín? - No, Simoncito. Todavía falta mucho, vuelve a tu cama y duerme tranquilo,
nosotros te vamos a ir a despertar, dijo Papá Conejo.
En la mañana la Familia de conejitos se levantó temprano. Martín y Susanita estaban muy contentos porque su hermanito iría por primera vez al Jardín. - Vas a poder jugar con muchos amigos Simón, decía Martín. -
Sí, y yo te voy a cuidar para que no te sientas solito, comentaba Susanita.
Simón escuchaba todo, le parecía muy bueno lo que le decían, pero no podían evitar cierto vacío en el estómago. Era una sensación rara.
Mamá y Papá Conejo llevaron a los conejitos al Jardín. Papá Conejo entró con Susanita y Martín, mientras Mamá Coneja se quedó afuera con Simón para darle más tiempo. En la puerta se encontró con Sofía chanchita, la hermanita de Candy, quien iba también por primera vez al Jardín. Como Antonio Mapache lloraba mucho, Simón y Candy se asustaron. Pero Mamá Coneja les explicó que Antonio no conocía el Jardín y no tenía un hermanito que lo acompañara como ellos, y que en el Jardín no le pasaría nada malo más bien encontrarían muchos amigos.
Simón y Candy comprendieron la pena de Antonio lo tomaron de la mano y entraron con él al Jardín. Antonio mapache se calmó y se sentó con sus amigos a la mesa. Rápidamente se le olvidó la pena y comenzó a disfrutar de todo lo que había en el aula. ¡Qué divertido es mi jardín!
1.1. UGEL: _____________________________________________________ 1.2. I.E.I.: _______________________________________________________ 1.3. DIRECTORA: ________________________________________________ 1.4. PROFESORA: _______________________________________________
1.5. SECCIÓN: __________________________________________________ Del 11de Marzo al de Marzo
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
El niño de 5 años trae consigo un bagaje de conocimientos y experiencias de la casa, por lo que es necesario evaluarlo integralmente para poder
conocerlo en sus diferentes aspectos y tener así un punto de partida, para nuestro trabajo, además conocer sus necesidades, intereses y habilid ades.
1.3 Nombra las partes de su cuerpo y las
representa gráficamente
- Menciona las partes de su cuerpo y dibuja.
1.9 Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: óculo manual y óculo podal.
- Recorta diferentes figuras con precisión
1.10 Coordina ágilmente brazos y piernas
- Coordina brazos y piernas con
al desplazarse, correr, saltar, trepar,
agilidad.
reptar, bailar, entre otros.
2.1.3 Se reconoce como niña o niño identificando sus características corporales relacionándolas con las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo.
- Se identifica como hombre o mujer siempre.
2.2.1 Practica hábitos de alimentación, higiene y cuidado
- Practica hábitos adecuadamente.
personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios. 2.2.4 Identifica personas y situaciones que brindan seguridad
- Identifica situaciones peligrosas siempre.
a su integridad física y emocional, distinguiéndolas de aquellas que representan peligro. 3.2 Elabora con el grupo y la
- Propone y respeta normas.
docente acuerdos, que respeta y hace respetar. 3.1 Participa en actividades
- Se integra al grupo de trabajo
individuales o colectivas del
ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo. 4.1 Identifica a los miembros de la
familia de Jesús. 4.5 Reconoce y valora la oración
- Identifica la sagrada familia en
material gráfico. - Se santigua y agradece a Dios.
como un medio valioso para comunicarse con Dios. 1.2 Responde a indicaciones dadas - Expresa sus sentimientos y por el adulto, preguntando
emociones.
aquello que no comprendió y dando su opinión sobre lo que no está adecuado. 1.7 Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con cla-ridad sus deseos, intereses y nece-sidades, verbalizándolas con
una correcta pronunciación y
- Elabora oraciones completas
estructu-ración, utilizando nuevas palabras.
3.1 Identifica imágenes describiendo varias características
- Describe imágenes con detalle
de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales. 4.1 Produce con intencionalidad
- Dibuja de acuerdo a la realidad.
dibujos que tienen relación con la realidad para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido. 4.6 Se inicia en situaciones de
- Escribe respetando
escritura considerando ciertas
convencionalidades.
convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea. 4.8 Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca
- Utiliza el dibujo para expresar sus ideas y les coloca nombre
nombre, los describe con grafismos o letras. 5.11 Entona canciones de su
entorno con acompañamiento de
- Canta diferentes melodías con
alegría.
todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal. 5.15 Aprecia diferentes tipos de
música y baila al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros.
- Baila al ritmo de la música.
1.1 Identifica, relaciona y describe
características perceptuales y/o
- Identifica el color y la forma de diferentes objetos.
funcionales en personas y objetos y en situaciones de la vida diaria. 1.3 Compara y describe
- Utiliza cuantificadores
colecciones de objetos utilizando
aproximativos y comparativos en
cuantificadores aproximativos y
diferentes colecciones
comparativos 1.4 Agrupa y representa
- Reconoce y forma colecciones.
gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación. 1.6 Construye y verbaliza el orden en una serie por forma, por
- Ordena una serie de cinco elementos
tamaño y forma, entre otras combinacio-nes, utilizando objetos y material representativo de su entorno. 1.8 Ordena objetos de grande a
pequeño, de largo a corto, de
- Ordena diferentes colecciones
por forma y tamaño
grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento. 1.9 Identifica y establece en
- Establece la relación entre
colecciones la relación entre número y cantidad número y cantidad del 1 hasta el 9 1.10 Utiliza espontáneamente el - Cuenta elementos de su conteo en situaciones de la vida
entorno
diaria 2.1.1 Identifica y representa formas
geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado,
- Identifica las figuras
geométricas y las representa
triángulo, círculo, rectángulo y rombo. 2.1.4 Identifica posiciones: arriba,
- Reconoce diferentes posiciones
en material gráfico y concreto.
abajo, dentro de, fuera de, delante
de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.
2.2.4 Identifica una sucesión de
- Reconoce una sucesión de
acontecimientos de la vida
acontecimientos de la vida
cotidiana: antes de, después de,
cotidiana.
ayer, hoy y mañana.
Saludamos a Dios y a la
- Se forman en el patio
Patria.
- Nos saludamos cantando ¿cómo
Canción
están amigos, cómo están? - Saludamos a Dios - Saludamos a la bandera - Cantamos el coro del Himno
Nacional
Bandera Equipo CD
- En el aula observan el cartel del
calendario y aprenden a utilizarlo. Me gusta jugar.
- Eligen libremente el sector de su
preferencia Conozcamos la norma: colocar cada
- Juegan con el sector elegido
compartiendo materiales
Cartel
cosa en su lugar
- Conversamos sobre la actividad
que han realizado - Al finalizar dialogamos sobre la
norma: “Debemos mantener el aula limpia y ordenada” - En una lámina observan lugares
Lámina
ordenados y lugares desordenados y sucios. - ¿Cómo quieren tener el aula
ustedes? - Entonces debemos:
* Colocar cada cosa en su lugar * Cuidar los juguetes * No manchar las paredes - Se aplicará a cada niño el test de
Gessell, y en la parte de atrás de su hoja dibujan a su familia para ver en
qué etapa del dibujo se encuentran.
Jabón
- Se lavan las manos con agua y
jabón (lista de cotejo) - Agradecemos a Dios por los
alimentos (lista de cotejo)
Loncheras
- Comen sus alimentos
adecuadamente. - Guardan sus loncheras
Papelotes
- Salen al patio y juegan
Crayolas
libremente. - Se entrega a cada grupo un
papelote con una figura grande
de un oso, una mochila, una
lonchera, una muñeca para que pinten con crayolas. - Al terminar de pintar se les
pregunta ¿dónde colocaremos sus trabajos? - Pegamos los papelotes en el
lugar que corresponde. Ejm:
Muñeca en el sector de juguetes.
- Acciones de trabajo
Me gusta
- Juego trabajo
jugar - Aplicamos la prueba en forma
Serpentina
individual, mientras que los otros Tareas previas
niños van haciendo gusanitos de serpentina.
- Se lavan las manos - Comen sus alimentos - Conversamos sobre la norma:
Lámina
botar la basura en el basurero, para que el aula se encuentre limpia siempre. - Conversamos sobre la
Cajas de
Tareas previas.
importancia de colocar la basura
cartón,
Conocemos la
en su lugar.
goma,
norma: Botar
- Entregamos a cada grupo una
caja de cartón para que rasguen
papel lustre.
la basura en el
papel lustre y peguen en la caja
basurero.
adornando creativamente. - Cada grupo colocará en su lugar
la caja que usará a partir de
Lápiz,
ahora.
colores
- Se continúa aplicando la prueba
de entrada.
- Acciones de rutina
Imagen del
- Mostramos la imagen del Divino
Divino Niño Jesús
Niño Jesús y aprendemos la oración “Niño Jesusito” Me gusta
- Juego trabajo
jugar - Presentamos en una lámina la
Conocemos la
norma: “debemos saludar y despedirnos” y conversamos
norma:
sobre su importancia.
Tareas previas.
saludar y despedirse.
- Entregamos a cada grupo un
papelote con la norma aprendida, papeles de colores. - Rasgan y pegan alrededor de la
norma creativamente. - Se continúa aplicando la prueba
de entrada en forma individual.
- Acciones de rutina
Papel lustre
Tareas previas
- Entregamos a cada grupo:
Lana,
sorbetes, cuentas y lana para
sorbete,
formar un collar ensartando.
cuentas.
- Se continúa aplicando la prueba
de entrada en forma individual. Salida. Me gusta jugar
- Acciones de rutina
Tareas previas
- Juego – trabajo - Trabajamos la norma: “Debemos
Conocemos la
llegar temprano al jardín” y
norma: Llegar
comentamos
temprano al
jardín
- En una hoja se dibuja el reloj para
que los niños reconozcan la hora
Lámina,
Goma, papel sedita
de entrada y le hacen un marco de bolitas de papel, mientras se
continúa evaluando. - Acciones de rutina
Témpera - Pintan con huellitas de sus dedos
en forma grupal, una lámina de su jardín donde deben llegar temprano todos los días. - Se aplica la prueba de entrada a
los niños Salida. - Acciones de rutina - Juego – trabajo
Papelote
Me gusta jugar
- Se aplica a cada niño, la
Plastilina
entrevista mientras los demás, modelan con plastilina libremente. - Acciones de rutina
Tizas - Juegan con pelotas libremente en
Me gusta
el patio, luego realizaremos el
pintar
concurso “pintando pelotas”, se forman cuatro equipos cada uno
de ellos se encargará de pintar una pelota, dibujada en el piso del patio, con tizas, al equipo ganador le haremos una barra. Salida. - Acciones de rutina
Me gusta jugar
- Juego – trabajo - Se presenta la norma “no
Tareas previas
molestar ni pegar a los
Conocemos la
compañeros” y comentamos
norma: no
- Se les entrega una fotocopia de la Papelotes
molestar ni
norma pegada en el centro del
Fotocopias,
pegar a los
papelote, para que rasguen tiras
goma
compañeros.
de papeles de colores y decoren todo el papelote. - Exponen sus trabajos en la pizarra
y mientras van trabajando se
continua aplicando la entrevista a
cada niño. - Acciones de rutina
Rompecabe -zas
- Se terminará de aplicar la
entrevista a los alumnos que faltan - Mientras los otros niños arman
rompecabezas Salida
- Acciones de rutina - Juego – trabajo
Muevo mi cuerpo
- Salimos al patio organizadamente
y caminando alrededor de él. * Realizamos carreras * Imitamos el salto de los conejitos saltando con dos pies * Jugamos a que somos cojitos y saltamos con un pie
* Camina sobre la línea - Nos relajamos haciendo ejercicios
de respiración. (mientras los Cuadro niños realizan estas acciones, la Lista de profesora registrará lo observado cotejo en la lista de cotejo). - Acciones de rutina
Conocemos la
- Se presenta la norma “levanto la
norma:
mano para pedir la palabra” y
levanto la
comentamos
mano para
- Se entrega a cada niño una hoja
pedir la
para que la pinten con crayolas y
palabra.
la punzen libremente.
Tareas previas
- Luego pegarán la silueta de una
Silueta de
mano en su hoja. Mientras se
mano,
continua realizando la entrevista
crayolas,
a los niños.
punzón
Salida.
- Acciones de rutina
Juego y me divierto
- Juego – trabajo
Aprendamos
- Escuchan con atención el cuento:
las palabras
mágicas
Cuento
“El cerdito maleducado” - Responden a las preguntas de
comprensión: ¿Cómo se llama el cuento? ¿Cómo pidieron el agua la palomita y el cabrito? ¿Cómo lo hizo el cerdito?
¿Qué hemos aprendido del cuento? ¿Qué palabras debemos usar? - Se les muestra láminas sobre el
tema, las observan - Describen y comentan cada
acción
Láminas
- Dialogamos sobre la importancia
Cartel de
de la utilización de estas palabras las palabras mágicas - Se les presenta el cartel que le recordara durante todo el año el uso de estas palabras - Pinta algunas acciones donde se
Hojas, crayolas
utilizan las normas de c ortesía o
palabras mágicas y las decoran libremente. - Aprenden la canción: “Palabras de
cortesía” Tareas previas - Acciones de rutina - Salen al patio y se forman - Nos imaginamos que somos
soldaditos y marchamos alrededor del patio cantando
Material
marcha soldado.
concreto
- En el aula se entrega a cada niño
material concreto diverso (maderas, cubos, palitos, botellas,
etc) de 5 tamaños para que los ordenen. La profesora irá observando y anotando cómo lo hacen. Salida.
- Acciones de rutina
Juego y me divierto
- Juego – trabajo
Muevo mi cuerpo
- Salimos al patio, caminan al ritmo
Pandereta
de la pandereta (rápido – lento) - En el pasto reptan imitando a una
serpiente - Imitan a un bebé (gateo) - Trepan (árboles, juegos, sogas,
etc) - Bailan al ritmo de diferentes
melodías
Equipo CD Lista de cotejos
- Nos imaginamos que somos
hojitas que nos lleva el viento suavemente - Acciones de rutina
Serpentina, goma,
- Se entregará a cada niño
papelotes,
serpentina y se les enseña a
crayolas,
enrollar una llantita
plumones
- Por grupos pintan un tren
dibujando en un papelote y le pegan las llantitas - Completan el paisaje y lo pintan - Cantamos la canción del trencito
Salida
- Acciones de rutina
¡Qué
- Juego – trabajo
divertido! - Se les entrega a cada niño una
Silueta de
silueta de carita feliz perforada
cartulina
en todo su contorno para que
Lanas
ellos realicen el pasado con lana de dos colores (las lanas se
unirán con cinta masking simulando el extremo de un pasador).
Baja lengua
- Luego se le pegará un baja
lengua y una notita para que se
Goma, notita
la lleven a casa.
Te espero el lunes
- Salen al patio, se entrega a cada
niño un vaso con agua detergente y un sorbete para que ellos soplen y hagan burbujas.
Deberán seguir algunas reglas
Vaso,
como: No tomarse el agua,
detergente,
respetar a sus compañeros, no
agua,
mojarse la ropa.
sorbete
- Acciones de rutina - Se entrega un papelote por
grupo con el dibujo de un vasito dibujado en la esquina saliendo Trabajemos en grupo
burbujas. - Ellos completarán todo el
papelote dibujando con crayolas
Papelote Crayolas
las burbujas y espuma que hicieron en el patio. - Exponen sus trabajos - Salen al patio, forman cuatro
grupos y pintan con tiza las
Tizas de
figuras geométricas dibujadas en el suelo de tamaño grande.
colores
Salida.
Colocar las cosas en su sitio
Botar la basura en el basurero
Saludar y despedirse
Llegar temprano al Jardín
No molestar ni pelear con los compañeros
Levantar la mano para hablar
Cuento
•
Una ranita se puso a construir un pozo de ladrillos.
Al terminar su tarea saltó al pozo y miró hacia adentro. “¿Hay agua? ¡Si la hay!”, se dijo, “¡Yo se aprovechar las aguas que salen de la tierra!”, pensó la ranita trajo un balde y esperó que alguien le pidiera agua para calmar su sed. Al poco rato llegó corriendo un cabrito y le dijo: ranita, podrías invitarme un poco de agua tengo mucha sed. La ranita sacó el balde y le dio de beber agua al cabrito. -¡ ranita!, ranita y se fue el cabrito corriendo a su casa.
Luego llegó volando un pajarito y le dijo: ¡
podrías darme un poco de agua tengo mucha sed. La ranita sacó el balde le dio de beber al pajarito. -¡ ranita!, ranita y se fue el pajarito volando. ranita!
Después llegó un cerdito y dijo: ¿Qué esperas? ¡Dame agua! ¿No ves que tengo sed? Apúrate se me hace tarde. -¡No te la doy! ¿Por qué eres tan grosero?, respondió la ranita. -¿Qué no me la das? ¿Y si te muerdo?, dijo el cerdo. -¡No me morderás!, la ranita se metió dentro del pozo y se quedó allí calladita. El cerdito maleducado no pudo alcanzarla. Y se fue sin conseguir tomar agua. Luego se encontró con el pajarito y el cabrito y les contó lo que pasó, entonces el pajarito y el cabrito le dijeron al cerdito que si quiere conseguir algo hay que
decir las palabras mágicas que son: , , ; entonces el cerdito comprendió que fue muy malcriado y por esto la ranita no le dio agua.
A partir de entonces el cerdito prometió a sus amigos ser un cerdito educado y decir las palabras mágicas siempre.
