DATOS INFORMATIVOS: INFORMATIVOS:
Institución Educativa Inicial Directora Profesora de aula N° de niños
:” : : :
I .-
TITULO DEL PROYECTO
IIII..-
SITUACION SIGNIFICATIVA :
III .-
:
CONOCIENDO LAS PLANTAS
Es necesario que Los niños y niñas identifiquen las plantas, y el beneficio que brinda a nuestra comunidad
PRODUCTOS IMPORTANTES: Tangibles : Germinadores Biohuerto Álbumes Intangibles : Intangibles
Dramatizo un cuento Canciones Poesía
IV-
DURACION
PRE PLANIFICACIÒN
: 02 semanas :
¿Qué quiero hacer? -
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Que los niños y niñas participando en el cuidado y protección del medio ambiente Que los niños y niñas conozcan la utilidad de las plantas Que visiten lugares donde puedan observar distintos tipos de plantas Que canten canciones referidos a las plantas Que declamen poesías
¿Por qué lo quiero hacer? -
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Porque los niños y niñas desde pequeños deben de saber cómo participar en el cuidado del medio ambiente y protegerlo Porque los niños y niñas necesitan saber para qué sirven las plantas y darle la utidad y respectiva Porque es necesario que conozcan que hay instituciones y lugares que se dedican al cuidado y venta de las plantas propiciar en los niños que valoren y respeten las plantas y todo lo que dios creo.
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¿Cómo lo quiero hacer? A través de actividades significativas. Dramatizando. Participación activamente Dialogo Visitando lugares Elaborando su germinador Realizando un bIohuerto Trabajando en grupo e individualmente Entonando Canciones Elaborando álbumes Invitando a padres de familia conocedores del tema.
NEGOCIACIÒN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS ¿Qué sabemos? -Que existen variedad de plantas -Que todo lo que Dios creo debemos respetarlo -Que hay lugares que se dedican al cuidado y venta de las plantas
¿Qué necesitamos? -
Cartulinas Láminas Tijeras Goma Crayolas Colores Lápiz Macetas plantas. Medias,aserri n,ojitos,semill as. -Viveros
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¿Cómo lo haremos? Realizando visitas Describiend o laminas Pintando Dibujando Cantando Haciendo participar a los padres de familia Elaborando un germinador, álbumes
¿Cómo nos organizamos?
¿Cuándo lo hacemos? -
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Nos organizamos en grupo e individualmente.
VII.- SABIDURIA: Sabiduría local Generar aprendizajes Para la cosmovisión andina todo tiene vida, los cerros, el agua Valorar a la tierra como fuente de vida. manantiales, etc.
Del 16 al30 de setiembre
Por lo tanto antes de plantar tenemos que realizar el pagapu a la tierra para obtener una buena cosecha.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES: FASICULO DCN DCN
COMPETENCIAS COMPRENSION DE TEXTOS ORALES
SE EXPRESA COMUNICACIÓN ORALMENTE
CAPACIDADES Infiere el significado de los textos orales. Utiliza Estratégicamente Variados recursos expresivos
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS.
Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III)
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.
Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III)
(DCN) CIENCIA Y AMBIENTE
INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones. MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
INDICADORES Describe las características de las plantas Menciona la utilidad de las plantas Se apoya con gestos y movimientos para expresar algo Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos Escribe a su manera según su nivel de escritura. Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentido
EXPLICA EL MUNDO y aplica FÍSICO, BASADO EN Comprende conocimientos científicos y CONOCIMIENTOS argumenta científicamente CIENTÍFICOS
(DCN)
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE MATEMATICAS EN SITUACIONES DE CANTIDAD.
(DCN) PERSONAL SOCIAL
Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir Describe el crecimiento de los seres vivos.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Expresa la comparación de cantidad de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “poco”, “ninguno”, “más que” o “menos que”.
Realiza diversas representaciones de objetos según un criterio con material concreto y grafico
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS LUNES 14
MARTES 15
MI RCOLES 16
JUEVES 17
VIERNES 18
PLANIFICACI N CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
Visitamos al vivero de canan
Preparamos nuestro germinador
Realizamos el pagapu a la tierra para realizar nuestro biohuer
Cuidemos los àrboles
IS : ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº DATOS INFORMATIVOS
I.
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA AREA PRIORIZADA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Conociendo y las plantas. Comunicación. cuidemos loa arboles 3,4,5 AÑOS
PROPOSITO: Que los niños y niñas se interesen por el cuidado de los árboles a través de la lectura del texto. II.
III. SELECCIÓN
AR EA
a
COMPETENCIA
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COMPRENDE TEXTOS ORALES
DE CAPACIDADES E INDICADORES CAPACIDAD
INDICADORES
Se apropia del sistema de escritura.
Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en diversos tipos de textos.
INSTRUM ENTO DE EVALUAC ION
Reorganiza la información de Representa, mediante el diversos tipos de texto. dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto. Infiere el significado del Anticipa el contenido del texto. texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas. Reflexiona sobre la forma, Expresa sus gustos y contenido y contexto del preferencias con texto. respecto a hechos o personajes que más le llaman la atención, en textos de estructura simple, con imágenes. DESARROLLO. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES IV.
SECUEN CIA JUEGO LIBRE EN LOS SECTOR ES
PLANIFICACI N: Los niños y las niñas deciden en qué sector realizaran su juego de manera libre con sus compañeros. ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas se organizan en pequeños grupos de 5 a 6
MATERIAL ES
TEMPOR ALIZACI ON 60 minutos
RUTINA
niños quienes decidirán cómo y con que realizaran su juego en el sector elegido. EJECUCIÓN : Los grupos organizados se dirigen hacia l os sectores elegidos para realizar su juego de manera li bre y espontánea mientras la profesora va observando la actividad realizada. ORDEN: Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde. SOCIALIZACIÓN: Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo grupo. REPRESENTACIÓN: Dibujan lo que más les agradó del juego que realizaron Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia personal, uso de los carteles básicos como tiempo, calendario, uso de los servicios higiénicos, rezo, canto, nos ponemos de acuerdo en las normas de convivencia.
INICIO Establece propósito s, retos o conflictos cognitivo s, motivació n, metas de
Propósito: Los estudiantes y la maestra ubican en el proyecto planificado la actividad que corresponde realizar hoy: comprender un texto sobre el cuidado de los árboles. Conflicto: ¿Qué nos dirá la lectura sobre el cuidado de los arboles? Escuchamos sus hipótesis. Motivación jugar en el patio a ser árboles .. Saberes Previos. ¿Si fueras árbol como te gustaría que te cuiden?
10min.
10 min. imágenes patio
aprendiza je y saberes previos. DESARR OLLO
Se muestra a los niños el texto, las imágenes, las partes externas e internas y observan con detenimiento por un momento. Se les pregunta: ¿Qué y quienes aparecen en las imágenes del texto ¿Cómo son? Comentan.
Consiste en la Se promueve la atención y observan l a parte escrita del texto ¿Qué gestión y más observan? ¿¿las palabras más grandes dirá el título del texto? el ¿Cuál será el titulo? ¿Qué palabras conocen? acompañ amiento Se lee a los niños el título “Cuidemos los arboles” y observan del nuevamente algunas imágenes y se les pregunta: ¿de que tratará aprendiza el texto? ¿Qué nos dirá sobre los árboles? Los niños activas sus je. saberes previos, se aproxima al texto haciendo sus anticipaciones y dando sus hipótesis. Se continúa propiciando que orienten su atención a las imágenes, al título, a algunas palabras significativas que conozcan y también a la estructura del texto preguntando ¿el texto será un cuento o una poesía o una adivinanza? ¿Será cómica o de terror?, el niño predice. Ahora se lee en voz alta, mientras van observando más imágenes. También se les va haciendo preguntas para ayudar a los niños a comprender el texto, que continúen prediciendo, aclaramos dudas, les preguntamos qué significará sierra, talar, contaminación y luego de oír sus opiniones les explicamos su significado. Conforme vamos
30 min
texto de lectura
leyendo la historia preguntamos: ¿Qué pasará ahora? . Hacemos espacio dentro de la lectura para que los niños comenten y comparen y comprueben sus hipótesis iníciales. Al término de la lectura pedimos a los niños que nos la cuenten siguiendo el orden de la historia. Para contar los niños van recuperando la información que se encuentra al inicio y al final el texto (literal). Preguntamos para que el niño pueda i nferir:¿Por qué habrá sucedido eso? Preguntamos para que el niño tenga posibilidad de opinar respecto al texto y a la actuación de los personajes (criterial)¿Cómo hubieran reaccionado ustedes? ¿Qué habrían hecho? ¿Cómo les gustaría que termine la historia? .Escuchamos las opiniones de los niños y las comentamos. Los niños fundamentan según sus creencias, sus sentimientos. CIERRE Puntualización: puntualizan la lectura en un organizador gráfico Establece Conclusión: conclusio Los estudiantes confrontan sus ideas y dan sus conclusiones : nes, Dicen con sus palabras la idea principal del texto. puntualiz Evaluación: Representa, mediante el dibujo lo que más le ha aciones, gustado del texto leído. organizac Mientras trabajan se les pregunta ¿Qué estas dibujando? ¿Por qué? ión de la Explican. sesión Meta cognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Para que siguiente, aprendimos? etc. Tarea para la casa: comenta con tu familia la lectura sobre el cuidado de los árboles.
hoja de trabajo 15min.
INICIO:
ACTIVID Se explicara a los niños el desarrollo de la actividad que AD realizaremos además de establecer las normas de uso y cuidado de GRÁFIC los materiales. O PLASCTI EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: CO Los niños y las niñas observan, descubren y manipulan los materiales que utilizaremos en la actividad. DESAR ROLLO DE LA ACTIVIDAD: Realizan la técnica del, embolillado con papel crepe. VERBALIZACIÓN: Dialogamos sobre lo realizado y muestran sus trabajos.
RUTINA
Ordenan los materiales, recogen los desperdicios y lo depositan en le tacho de basura, se lavan las manos, se arreglan y realizamos las actividades de salida como rezo, canto de despedida y se dará algunas recomendaciones
BIBLIOGRAFIA. DCN Rutas del aprendizaje.
REGISTRÓ AUXILIAR Nombres Indicadores Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en diversos tipos de textos. Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto. Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas. Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que más le llaman la atención, en textos de estructura simple, con imágenes.
CUIDEMOS LOS ARBOLES
