JARDÍN DE NIÑOS “BERTHA DOMÍNGUEZ MARTÍNEZ”
CLAVE: 20DJN1354B NOMBRE DEL PROYECTO
PRESENTAN: INTEGRANTES DEL COLECTIVO LUCIA ARREGUIN BARRANCO ALICIA CRUZ CORNELIO SIVELES SALINAS PINEDA LUCIA MAITE LOPEZ SAGUILAN RAQUEL GOMEZ BARRITA MARIA MAGDALENA ZARATE FERNANDEZ
ORGANIZACIÓN: COMPLETA
RIO GRANDE VILLA DE TUTUTEPEC DE MELCHOR OCAMPO
ANALISIS CRÍTICO DE LA REALIDAD
En el ámbito pedagógico, cada una de las educadoras cuenta con el siguiente perfil. ALICIA CRUZ CORNELIO: Licenciada en educación preescolar, egresada de la Escuela Normal Experimental Pte. “Venustiano Carranza”, en el año 2005, contando hasta la fecha correspondiente con nueve años de servicio como docente frente a grupo, así como también desde esa fecha ha trabajado arduamente para la niñez oaxaqueña. La intervención educativa desempeña un papel clave en el aprendizaje de los alumnos puesto que como educadoras consideramos importante que los niños y las niñas aprendan, o como aprenden y en consecuencia las actividades que deben realizar. A lo largo de los nueve años de servicio he enfrentado diversas experiencias del trabajo docente pues en diferentes ciclos escolares he tenido grupos diversos esto nos permite conocer a la diversidad que existe entre los niños con distintos niveles de aprendizaje, culturas distintas por lo que año con año permite ampliar nuestra formación docente y de esta forma poder brindar una intervención pedagógica de manera innovadora, así como también conocer las diversas modalidades de trabajo. Considero preciso que el ser docente es una gran labor que nos enfrentamos día con día y que crear esa identidad profesional, el ser todo un docente, por lo que he tenido la tarea de sentirme dentro del grupo del magisterio, ya que actualmente enfrentamos una gran lucha pedagogía en el estado de Oaxaca por lo que cuando inicie mi labor educativa retomaba el PEP 2004, actualmente estamos contrarrestando las políticas educativas de la federación ante esto se construye el
plan para la transformación de la educación en el estado de Oaxaca, por lo que nos damos a la tarea de que desde las trincheras de nuestras aulas se impulse la pedagogía critica en docentes como en alumnos; es importante reconocer que los años de servicio son eje fundamental para poder establecer ese estatus de arte que se tiene como docente frente a grupo y que permite que busque cada día herramientas para enfrentar diferentes situaciones. Reconozco también que dentro del desarrollo de la clase por lo general algunas dudas que se presentan a los alumnos en repentinas ocasiones no las aclaro y por lo consiguiente no se da la comprensión de los temas tratados, para poder lograr la participación de los alumnos de manera activa he tratado de atender las necesidades de cada uno de ellos de manera individual con los padres de familia por lo que juegan un papel fundamental en el aprendizaje de los alumnos. Al inicio de cada ciclo escolar como educadoras realizamos el diagnóstico inicial del grupo, siendo el eje fundamental para la elaboración del proyecto de grupo, en el que se plantean
las necesidades que tiene el grupo de acuerdo a sus
dimensiones o campos formativos como anteriormente se tomaba en cuenta. Durante el desarrollo de mi práctica docente se me dificulta definir el tema y las actividades apropiadas para el grado que atiendo en esos momentos, por lo que es necesario prever distintas estrategias para los niños de primer grado, segundo y tercero. Dependiendo del grado de madures que existe entre ellos. Un reto que se enfrenta en el nivel preescolar es que llegan niños de 5 años de nuevo ingreso cursar el tercer grado, por lo que existen dificultades en la integración en las actividades por lo que la mayoría de los otros infantes han cursado los dos años anteriores y podemos constatar que no es el mismo ritmo y los aprendizajes esperados. Así como también se considera necesario retomar que durante mi experiencia laboral un elemento fundamental que es necesario para construir un proyecto comunitario las vivencias de los habitante de la comunidad como parte de la construcción del conocimiento de los niños y las niñas.
Por lo que el colectivo considera necesario que a partir del análisis que se obtuvo de las entrevistas con diferentes habitantes de la población, retomar y considerar los saberes comunitarios y la comunalidad como eje fundamental para el trabajo en las aulas.
JUSTIFICACION Nuestro estado de Oaxaca es considerado como multicultural, entendido como un sistema de creencias y valores, formas de relación social, usos y costumbres, y formas de expresión que caracterizan a las distintas comunidades que existen en él y que los hacen diferentes entre sí. En los pueblos originarios, una característica central es la lengua materna propia, la gastronomía, los cuentos, las leyendas entre otras creaciones literarias que hacen única la esencia de la comunidad. Ante esta diversidad cultural que forma parte de un principio de los niños y las niñas, por lo que el colectivo considera necesario que se desarrollen desde las aulas y de nuestras comunidades esa pedagogía que impulse las diferentes formas culturales presentes de cada uno de nuestros alumnos. A partir de lo que vivenciamos en la comunidad consideramos de suma importancia realizar distintas acciones educativas en donde se incorporen actividades de aprendizaje elementos de la realidad cotidiana y expresiones de la cultura.
de las
PROPOSITOS PROPOSITO GENERAL. Fortalecer la esencia de la cultura comunitaria a través de diversas composiciones literarias para transformar el conocimiento propio de cada uno de los niños y las niñas.
