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1.- INTRODUCCIÓN El prese present ntee proy proyec ecto to,, tien tienee como como obje objeto to prim primord ordia iall dise diseña ñarr un progr program amaa de capaci capacitac tación ión dirigi dirigido do al cuerpo cuerpo docent docentee de la Escuel Escuelaa Superi Superior or Polité Politécni cnica ca de Chimborazo - ESPOCH, en el uso de las TICs, con base en la metodología PACIE. Para ello, se procedió a recabar re cabar la información necesaria en la institución educativa, el acopio de la información teórica y tecnológica que permitió la concreción de la propuesta. Este proyecto de formación tiene su base en la necesidad de capacitación acerca del uso y aprovechamiento de las TICs, en la educación que brinda la Escuela Supe Superi rior or Poli Polité técn cnic icaa de Chim Chimbor boraz azo, o, con con el fin fin de cont contri ribu buir ir a la solu soluci ción ón de problemas que de acuerdo con el diagnóstico realizado en la universidad, se debe llevar a cabo a través de la enseñanza e-learning, dado su impacto y alcance en el ámbito latinoamericano, por ello se empleará como base de esta capacitación la metodología PACIE para tales fines. La meto metodo dolo logí gíaa PA PACI CIE, E, que que de acue acuerd rdo o con con Ca Cama mach cho o (200 (2009) 9) [8] [8] "es "es una una metodología que permite el uso de las Tics como un soporte a los procesos de apre aprend ndiz izaj ajee y auto auto apren aprendi diza zaje je,, dand dando o real realce ce al esqu esquem emaa peda pedagó gógi gico co de la educación real, desarrollada por la Fundación para la actualización tecnológica en Latino Latinoamé améric ricaa – FATLAFATLA- en la enseña enseñanza nza e-lear e-learnin ning" g" permite permite incorpo incorporar rar a la enseña enseñanza nza en aulas aulas virtua virtuales les la calide calidez, z, el acompa acompañam ñamien iento to y la motiva motivació ción n constante como parte del proceso de aprendizaje de los participantes. Esta novedosa metodología, incorpora elementos que permiten crear, educar y guia guiarr con armo armoní níaa y comu comuni nica caci ción ón perm perman anen ente te entr entree los los doc docente entess y sus sus estudiantes. La metodología PACIE significa: P resencia, A lcance, C apacitación, I nteracción, Elearning. A través de estos cinco procesos, se capacita al capital humano que formará a las generaciones del mañana hoy. Cada uno de estos cinco procesos permite la construcción de bases sólidas para participar como docentes creativos y capaces en la educación que demandan las nuevas generaciones. Dadas las características y necesidades de formación de la institución, para este proceso de capacitación sólo se implementarán las tres primeras fases, pues el objeto es formar inicialmente al personal docente de la ESPOCH, en el empleo de la enseñanza e-learning para la preparación del capital humano del futuro. 2.- ANTECEDENTES El vivir en un mundo globalizado, en el que cada día cobra más vigencia el manejo de las tecnologías de información y comunicación, las cuales tienen un profundo impacto en el que hacer académico y científico pues implica que cada vez se tenga más relación con la informática, el teletrabajo y por supuesto la educación virtual; generan generando do así espaci espacios os como como gobier gobierno no electró electrónic nico, o, comerci comercio o electrón electrónico ico y el aprendizaje por medios telemáticos e-learning[1]. Y es precisamente el e-learning que que moti motiva va a los los doce docent ntes es en las las univ univers ersid idad ades es para para teng tengan an que que se form formen en continuamente. Esta nueva modalidad involucra el manejo de la multimedia, redes de información, redes sociales, servicios de red, metodología de construcción de conocimiento y las herramientas informáticas diseñadas para el efecto.
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En este este cont contex exto to La Escu Escuel elaa Super Superio iorr Poli Polité técn cnic icaa de Chim Chimbo bora razo zo (ESP (ESPOC OCH) H),, Institución de Educación Superior acreditada a nivel nacional ubicada en la región central del Ecuador, creada el 2 de mayo de 1972 [2] cuenta con 704 docentes que forman profesionales en las 35 carreras tecnológicas y de ingeniería [3] cumple con su misión de formar profesionales competitivos, emprendedores, concientes de su identidad nacional, justicia social, democracia y preservación del ambiente sano, a través de la generación, transmisión, adaptación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico para contribuir al desarrollo de sarrollo sustentable de Ecuador[4]. La ESPOCH cuenta al momento con el mayor acervo tecnológico de comunicaciones y de información que se refuerza con una conexión a Internet de 66 MegaBytes por segundo y 38 laboratorios de computación distribuidos en las siete facultades y unidades de apoyo y de gestión[5], constituyéndose así en la más grande de la región central; también cuenta con un plataforma de software y hardware que permite la informatización de los servicios ya sean académicos, administrativos y de investigación [6]; entre ellos se cuenta con la plataforma para la educación virtual (evirtual.espoch.edu.ec) [7] que integrada a la plataforma de administración académica permite a los docentes y estudiantes contar con los cursos que se imparten facilitando así su labor científica, académica y administrativa. Por otro lado, GATE, empresa de servicios de consultoría y capacitación en procesos de e-learning con amplia experiencia, cuenta con profesionales multidisciplinarios con formación humana, tecnológica y profesional que garantizan la calidad de su trabajo presentan una oferta de servicios para el desarrollo de un programa de capacitación al personal docente de la ESPOCH en el uso de las TIC, con base en la metodología PACIE [8], formada por cinco fases: 1.- Fase de Presencia: Uso de los recursos de Internet para la creación, compartición y lectura de contenidos, así como para la comunicación entre tutor y estudiante. Otor Otorga garr un impa impact cto o visu visual al a la info inform rmac ació ión n del del cont conten enid ido o destinado al lector Pres Presen enta taci ción ón efic eficie ient ntee de cont conten enid idos os para para faci facililita tarr su búsqueda. Uso Uso de herr herram amie ient ntas as para para la crea creaci ción ón y publ public icac ació ión n de contenidos en Internet Mejo Me jora rarr la pres presen enttació ación n de los los siti sitios os des destina tinado doss a la publicación del contenido La interacción tutor - estudiante, con el afán de lograr mayor atención, interés y calidad en las intervenciones de ambas partes. •
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2.- Fase de Alcance Planificar el alcance de contenidos e interacción dentro del contexto. Decidi Decidirr las prácti prácticas cas,, ejerci ejercicio cioss y simula simulacio ciones nes necesa necesario rioss durante durante el intercambio intercambio de conocimientos conocimientos que ilustren ilustren de forma clara lo que los interlocutores intentan comunicar. Defi Defini nirr la util utiliz izac ació ión n de está estánd ndar ares es,, comp comport ortam amie ient ntos os y normativas que mejoren el uso de los recursos compartidos. Conc Concret retar ar que que habi habililida dade dess deben deben ser ser adqu adquir irida idass por los los estudiantes y profesores para optimizar su comunicación. Permitir el usos de categorías para la distribución adecuada de recursos (lo que incluye los contenidos). •
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3.- Fase de Capacitación
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Conocer el Ciclo del Diseño de un curso o capacitación no presencial. Implementar Implementar estratégias estratégias que permitan permitan motivar motivar en los actores una investigación permanente. Fomentar el autaprendizaje de los actores mediante el uso de entornos de aprendizajes no presenciales. pr esenciales. Implantar entornos de aprendizaje utilizando los medios de comunicación actuales. •
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4.- Fase de Interacción Generar interacción real entre las partes con el objetifvo de lograr aportes significativos en la comunicación. Moti Motiva varr la part partic icip ipac ació ión n estu estudi dian anti till en los los ento entorn rnos os de aprendizaje. Fomentar la socialización con respeto en el uso de los medios de comunicación Eliminar la sobrecarga de información. •
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5.- Fase de E-learning Utilizar formas de evaluación de conocimientos y retroalimentación usando las tecnologías actuales. Foment Fomentar ar la autoev autoevalu aluaci ación ón crític críticaa y autoco autocorrec rrecció ción n en los actores. Permitir la objeción de las partes en los procesos evaluativos •
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En definitiva PACIE es una metodología que permite el uso de las TIC como un soporte a los procesos de aprendizaje y auto aprendizaje, dando realce al esquema pedagóg pedagógico ico de la educac educación ión real, desarr desarroll ollada ada por FATLA FATLA en la enseña enseñanza nza elearning. 3.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH, en lo sucesivo), tiene su origen en el Instituto tecnológico Superior de Chimborazo, creado mediante Ley No.6090, expedida por el Congreso Nacional, el 18 de abril de 1969. Inicia sus actividades académicas el 2 de mayo de 1972 con las Escuelas de Ingeniería Zootécnica, Nutrición y Dietética e Ingeniería Mecánica. Se inaugura el 3 de abril de 1972. El 28 de septiembre de 1973 se anexa la Escuela de Ciencias Agrícolas de la PUCE, adoptando la designación de Escuela de Ingeniería Agronómica. Esta institución educativa, está ubicada en la ciudad de Riobamba en Ecuador, cuenta con una población a estudiantil de 16.000 y 704 Docentes y tiene como visión: "Ser una institución universitaria líder en la Educación Superior y en el soporte científico y tecnológico para el desarrollo socioeconómico y cultural de la provincia de Chimborazo y del país, con calidad, pertinencia y reconocimiento social". La misión de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), es formar profesionales competitivos, emprendedores, conscientes de su identidad nacional, justi justicia cia social social,, democra democracia cia y preserva preservaci ción ón del ambien ambiente te sano, sano, a través través de la generac generación ión,, transm transmisi isión, ón, adapta adaptació ción n y aplica aplicació ción n del conoci conocimie miento nto cientí científic fico o y tecnológico para contribuir al desarrollo sustentable de Ecuador. La estructura organizativa de esta institución da cuenta del Consejo Politécnico, el Rectorado, el Consejo académico y Consejo de Investigación y Desarrollo con sus respectivos Vicerrectorados, así como sus facultades y Centros de investigación y desarrollo, tal y como se puede ver en su organigrama.
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3.1.- INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), cuenta con las siguientes autoridades: Rector: Dr. Silvio Álvarez Luna, Vicerrector Académico Ing. Edgar Cevallos Acosta, Vicerrector de Investigación y desarrollo: Ing. Jorge Gonzalo Bermeo Rodas • • •
3.2.- INFORMACIÓN ACADÉMICA La ESPO ESPOCH CH tien tienee una una ofert ofertaa Acad Académ émic icaa 35 carre carrera rass a nive nivell de inge ingeni nierí eríaa y tecn tecnol olog ogía íass a trav través és de 7 facu facult ltad ades es y 704 704 doce docent ntes es entr entree cont contra rata tado doss y nombramiento, tales y como se presenta pre senta a continuación FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS: 181 DOCENTES • • • • • • •
Ingeniería en Contabilidad y Auditoría CPA. Ingeniería de Empresas Ingeniería de Empresas, (Modalidad Dual) Ingeniería Financiera Ingeniería en Comercio Exterior Ingeniería en Marketing Ingeniería Comercial
FACULTAD DE CIENCIAS: 83 DOCENTES • • • • • • •
Bioquímica y Farmacia Ingeniería en Biotecnología Ambiental Química Biofísica Estadística Informática Ingeniería Química Tecnología Química Industrial
FACULTAD DE CIENCIAS PECUARIAS: 48 DOCENTES • •
Ingeniería en Industrias Pecuarias Ingeniería Zootécnica
FACULTAD DE INFORMÁTICA Y ELECTRÓNICA: 86 DOCENTES • • • • • •
Ingeniería en Diseño Gráfico Licenciatura en Diseño Gráfico Ingeniería Electrónica, Telecomunicaciones y Redes Ingeniería Electrónica, Control y Redes Industriales Ingeniería en Sistemas Informáticos Analista en Sistemas
FACULTAD DE MECANICA: 103 DOCENTES • • •
Ingeniería Automotriz Ingeniería Industrial Tecnología Mecánica 5
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Ingeniería de Mantenimiento Tecnología de Mantenimiento Ingeniería Mecánica
FACULTAD DE RECURSOS NATURALES: 49 DOCENTES • • •
Ingeniería Agronómica Ingeniería en Ecoturismo Ingeniería Forestal
FACULTAD DE SALUD PUBLICA: 115 DOCENTES • • • •
Promoción y Cuidados de la Salud Licenciatura en Gestión Gastronómica Medicina Nutrición y Dietética
Fuente consultada: Decanos de cada Unidad Académica. 4.- SITUACIÓN PROBLÉMICA En el marco de la planificación institucional [9] y la continuidad de capacitación [10] se requiere contratar los servicios de asesoría y consultoría, especializados para ejecutar su plan de capacitación en lo referente a la educación virtual y el uso de las TIC. Esta situación tiene su base en que la ESPOCH, presentó algunos problemas de infraestructura, dada la insuficiencia de espacios para la atención presencial de una matr matríc ícul ulaa mayo mayorr a sus sus capa capaci cida dades des,, por por ello ello,, las las auto autori rida dades des prop propic icia iaron ron la construcción de nuevas aulas e instalaciones y, además solicitó el apoyo del Grupo Asesoría Tecnológica E-learning (GATE), con el objeto de facilitar el proceso de capacitación. Este proceso supone una alternativa de solución real, pues incorpora la enseñanza en la modalidad a distancia, a la vez que aprovecha al máximo las oportunidades tecnológicas que posee la Institución. De allí pues que partiendo de un proyecto macro de capacitación docente en el empleo de las TIC'S, se puede contribuir significativamente con la institución. 5.-OBJETIVOS El presente proyecto nace de la necesidad de capacitar al personal docente de la ESPO ESPOCH CH acer acerca ca del del uso uso y apro aprove vech cham amie ient nto o de las las TICS TICS en el marc marco o de la metodología PACIE para ampliar los horizontes de posibilidades de formación de la juventud ecuatoriana y del mundo en general. 5.1.-GENERAL Proponer la implementación de un Programa de Capacitación en el Uso de las TIC’S, dirigi dirigido do al persona personall docent docentee de la Escuel Escuelaa Superi Superior or Polité Politécni cnica ca de Chimbo Chimborazo razo ESPOCH. 5.2.- ESPECÍFICOS
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5.2.1.- Capacitar al personal docente de la ESPOCH en metodología de trabajo que les permita constituirse en tutores del proceso de construcción del conocimiento utilizando las TIC’S como herramienta fundamental para el proceso de aprendizaje. 5.2.2.- Proponer una serie de módulos de capacitación en TIC’S bajo el enfoque de software libre, usando plataforma institucional Moodle -http://evirtual.espoch.edu.ec-http://evirtual.espoch.edu.ec- en la modalidad virtual. 5.2. 5.2.33- Aprov Aprovec echa harr la infr infrae aest stru ruct ctura ura tecn tecnol ológ ógic icaa soft softwa ware, re, hard hardwa ware re y de comunicación institucional para promover la educación a través de la modalidad elearning. 5.2.45.2.4- Desarr Desarroll ollar ar modelos modelos y estánd estándare aress para para que los docent docentes es puedan puedan crear crear contenidos y administrar aulas virtuales para sus cursos. 6.- PROPUESTA DE CAPACITACIÓN 6.1.- Diseño La propuesta de capacita capacitación ción se abordará abordará con los docentes de ESPOCH a partir partir de la metodología PACIE, desarrollada a partir a través de tres etapas constituidas en módu módulo los, s, con con una una dura duraci ción ón de cuat cuatro ro sema semana nass cada cada uno. uno. Para Para el desa desarro rrollllo, o, supervisión, administración y monitoreo del proceso la institución cuenta con el Grupo de asesores autores de este proyecto y egresados en su totalidad de FATLA como Expertos E-learning, que cuentan además con suficiente experiencia en el diseño y ejecución de proyectos de formación en el ámbito mundial. La propuesta se presenta en tres etapas, desarrolladas a través de nueve módulos de formac formación ión,, que consti constituy tuyen en conten contenido idoss impres imprescin cindib dibles les para para el logro logro de los objetivos propuestos. La primera Etapa se denomina “Conociendo al E-Learning” y consta de cuatro módulos, entre ellos uno introductorio acerca del significado y los alcances del e-elearning, La segunda etapa se denomina “EVA, una alternativa educativa”, y consta de dos módu módulo loss dond dondee se abor aborda dan n los los cont conten enid idos os rela relaci cion onad ados os con con los los recu recurs rsos os informáticos y tecnológicos que nos permiten darle vida a nuestra aula virtual. La Tercera Etapa “Conociendo la Metodología PACIE”, que desarrolla a partir de tres módulos, los contenidos necesarios para organizar, darle vida y presencia a nuestra aula aula virt virtua ual, l, de maner maneraa que que poda podamo moss cump cumplilirr con con el princ princip ipal al obje objeti tivo vo de la educación: facilitar el aprendizaje en nuestros estudiantes.
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Plan de Capacitación docente en el uso de las TICS para la ESPOCH ETAPA 1: Conociendo Conociendo al E-learnin E-learning g Módulo Módulo 0: Introducci Introducción ón al e-learning. e-learning. Módulo 1:Herramientas de Ofimática: -Procesador de Textos: Edición de docu docume ment ntos os,, despl desplaz azam amie ient ntos os dent dentro ro del del docume documento nto,, format formatos os de textos textos y párraf párrafos, os, opcion opciones es de escrit escritura ura,, revisi revisione oness del texto, texto, impresión. - Hoja oja de cálculos: Lib Libros ros de trab rabajo, introd introducc ucción ión de datos, datos, edició edición n de una hoja, hoja, fórm fórmul ulas as,, func funcio ione nes, s, form format atos os de celd celda, a, gráficos, organización e impresión. - Generador de Presentaciones: Crear, abrir y guar guarda darr pres present entac acio ione nes, s, barr barraa de dibu dibujo jo,, vistas, trabajo con diapositivas, textos, objetos y botones botones,, tablas tablas,, gráfic gráficos, os, organig organigram ramas, as, animaciones ones y transiciones, es, sonidos y películas. Módu Módulo lo 2: La Mult Multim imed edia ia para para el ejerc ejercic icio io doce docent nte: e: Uso Uso y edici edición ón de audi audio, o, vídeo vídeo y animaciones. Módulo 3: Internet y la web 2.0: búsqueda y alma almace cena nami mien ento to de info inform rmac ació ión. n. Corr Correo eo elec electtróni rónico co.. Pu Publ blic icac ació ión n de vide videos os y de pres presen enta tacciones ones.. Recur ecurso soss adic diciona ionale less. Elaboración y diseño de recursos adecuados, utilización de los recursos tecnológicos en la modalidad a distancia. ETAP ETAPA A 2: EVA EVA una una alter lterna nattiva iva educativa Módulo 4: Ambientes virtuales de aprendizaje: Uso y creación de foros, chats, cuestionarios, choice choice,, etc. etc. Comuni Comunicac cación ión escrit escrita, a, sonora sonora y visual. visual. Conferencia Conferenciass online. online. Videoconfere Videoconferencia ncia online. Módulo 5: Herramientas virtuales de aprendizaje: Blogs, wikis, grupos, webquests, libro virtual. ETAPA 3: Conociendo Metodología PACIE
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Módulo 6: Metodología PACIE - Presencia Módulo 7: Metodología PACIE - Alcance Módulo 8: Metodología PACIE - Capacitación
6.2.- Participantes •
Cuerpo docente de la institución bajo la coordinación de cada Facultad.
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Personal Personal administra administrativo tivo administrad administradora ora de la plataforma plataforma virtual virtual de Moodle Espoch
6.3.- Tiempo de ejecución Cada módulo se llevará a cabo en un máximo de 4 semanas; a menos que por necesidades institucionales y presupuestarias se deban ejecutar en más o menos tiempo. Esta decisión la tomará la institución como contratista de nuestros servicios de asesores. 7.- RECURSOS 7.1 Tiempo de duración de cada evento: 40 horas en la época de receso académico 7.2 Modalidad: e-learning 7.3 Metodología: PACIE (3 Fases) 7.4 Campus virtual: ESPOCH moodle. 7.5 Backbone institucional: conexión Internet. 7.6 Unidad responsable: Facultad de Ingeniería de Sistemas FIE 7.7.- Apoyo de personal docente ESPOCH formados en convenio con la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica, bajo la coordinación de cada facultad. 8.- REFERENCIAS [1] Educación, Nuevas tecnologías y globalización:http://www.utpl.edu.ec/r globalización:http://www.utpl.edu.ec/ried/index.php? ied/index.php? option=com_content&task=view&id=51&Itemid=53 [2] Antecedentes ESPOCH: http://www.espoch.edu.e http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=a c/index.php?action=antecedentes ntecedentes [3] Orgánico funcional ESPOCH: http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=organico_fun http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=organico_funcional cional [4] Misión, Visión Institucional: http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=mision http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=mision [5] Diseño físico, lógico de backbone de datos ESPOCH: http://www.espoch.edu.ec/Descargas/rectoradopu http://www.espoch.edu.ec/Descargas/rectoradopub/de735e_inf_enero_ b/de735e_inf_enero_2007.pdf 2007.pdf [6] Portal Institucional: http://www.espoch.edu.ec http://www.espoch.edu.ec [7] Servicios Web Institucionales: http://www.espoch.edu. http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=s ec/index.php?action=sistemas istemas [8]Presentaciones de FATLA, autor Pedro Camacho. [9] Plan estrategico Institucional 2009 - 2013: http://www.espoch.edu.ec/Descargas/rectoradopu http://www.espoch.edu.ec/Descargas/rectoradopub/PLAN_ESTRA b/PLAN_ESTRATEGICO_ESPOC TEGICO_ESPOCH_2009H_20092013_c7610.pdf [10 ]Plan de capacitación: http://recursos.espoch.edu.ec/load_bin.php?mime=pd http://recursos.espoch.edu.ec/load_bin.php?mime=pdf&thumb=0&file.. f&thumb=0&file..
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