Projecto Pedagogico_sala Miminhos (1)

Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 _____________________________________ _________________________________________ ______________________________________

Índice Introdução-----------Introdução-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3 --3 A - CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4 ----4 1 - Caraterização Caraterização do Meio -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------44 2 - Período a que se reporta o Projeto Pedagógico ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4 --------4 B – CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS A QUE SE DESTINA DES TINA O PROJETO PEDAGÓGICO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 C - Constituição da Equipa ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8 ----8 D - Definição do Projecto Pedagógico ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9 ------9 a) Definição dos Objectivos Operacionais Operacionais -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9 --------9 b) Conjunto de Estratégias e Métodos ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10 ------------10 c) Organização do Espaço e do Tempo -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12 d) Plano de Actividades Sócio-Pedagógicas Sócio-Pedagógicas ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------14 --14 e) Plano de Formação/ Informação ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 25 f) - Outros aspectos Relevantes ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26 E - Metodologia da Avaliação e Divulgação do Projecto Pedagógico ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------26 ------------26


A Creche é uma realidade que está para ficar. O desafio está em torná-la torná-la uma realidade de qualidade”.

(Gabriela Portugal, 1998)


Introdução A creche constitui uma das primeiras experiências da criança num sistema organizado, exterior ao seu círculo familiar, onde irá ser integrada e no qual se pretende que venha a desenvolver determinadas competências e capacidades. Deste modo, é necessário a elaboração de um projecto pedagógico para que a prática pedagógica seja adequada às necessidades de cada criança e que contemple as intenções educativas do educador e as formas como prevê orientar as oportunidades de desenvolvimento e aprendizagem de um grupo. Cada criança é única e possui características próprias e, como tal, a acção educativa do educador fundamenta-se numa observação permanente e contínua respeitando sempre o ritmo e individualidade de cada criança. É através desta observação que é elaborado um projecto e são delineadas características, objectivos e estratégias que respondam às necessidades bem como capacidades de cada criança e do grupo contribuindo, assim para o desenvolvimento harmonioso e global de todas e de cada uma das crianças. O Projecto Pedagógico é essencialmente lúdico na medida em que, ao longo do respectivo ano lectivo, serão exploradas noções de diversas formas pois, em detrimento da brincadeira, trabalha-se conteúdos vividos pela criança. Porém, importa salientar que as actividades educativas da creche, mais precisamente em contexto de berçário, não ocorrem em momentos específicos pois vão desde as refeições, mudas de fralda, mudas de roupa, às trocas afectivas entre a criança e o adulto e crianças entre si. Tendo em conta que interagir com outras crianças da mesma idade é um valioso elemento auxiliar do desenvolvimento infantil e que, desde muito tenra idade é que se começam a formar as estruturas cognitivas, a creche é, indubitavelmente, um ambiente saudável desde que sejam assegurados todos os elementos básicos para a saúde, higiene, segurança, protecção e educação/aprendizagem da criança. Assim , durante o presente ano lectivo, pretende-se proporcionar às crianças um ambiente acolhedor e propício a novas aprendizagens e experiências onde será dado o apoio necessário para que possam explorar, descobrir, e aprender para proporcionar uma boa adaptação e um desenvolvimento harmonioso.


A – CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO 1 – Caraterização do Meio A cidade de Leiria, sede de Concelho e capital de Distrito, fica a uma distância de 146 quilómetros de Lisboa e de 72 quilómetros de Coimbra, sendo a sua

localização

um

dos

elementos

principais

que

concorre

para

o

seu

crescimento

e

desenvolvimento.

Leiria é o centro de uma região que junta à agricultura e à pecuária tradicionais as indústrias de moldes, alimentos compostos para animais, moagem, serração de madeiras, resinagem, cimentos, metais, cerâmica, plásticos, serração de mármores, construção civil, comércio e turismo citadino e ambiental. A instituição GrãoDErvilha fica situada no centro de Leiria, mais precisamente na Avenida Marquês de Pombal, este local é privilegiado pela quantidade de serviços que fornece à população de Leiria, neste local existe o Tribunal Municipal, Ministério Público, a Segurança Social, Finanças, diversos bancos, lojas, supermercados, serviços de restauração, Escolas de Primeiro Ciclo, museus, entre outros serviços e é também um grande aglomerado habitacional. Factores muitíssimo importantes na procura de creches e jardins de infância, tanto pelas pessoas que trabalham perto da instituição como também pelas as que moram. Considera-se por isso o local onde a instituição está inserida um local de excelência, para a desenvolver os serviços do GrãoDErvilha.

2- Período a que se reporta o Projeto Pedagógico Este projecto reporta o período de 1 de Setembro de 2011 a 31 de Julho de 2012 e está integrado no Projeto Educativo da instituição, cujo tema é “Educar para Crescer”.


B – CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS A QUE SE DESTINA O PROJETO PEDAGÓGICO A sala dos Miminhos é constituída por um grupo de 7 crianças (6 meninas e 1menino) com idades compreendidas entre os 4 e os 11 meses, das quais 3 das crianças encontram-se a frequentar a instituição pela primeira vez. Meninos

Meninas

1

6

As crianças a partir do momento que fazem um ano, que adquirem a aquisição da marcha e que estejam com um desenvolvimento global adequado, transitarão para a sala de 1 ano, intitulado por Sala dos Exploradores. Deste modo, o grupo de criança poderá alterar-se ao longo do ano lectivo. Nome da criança

Sexo

Data de

Idade em

Zona de

Nascimento

Setembro

Residência

Criança A

F

26 -10-2010

11 meses

Criança B

F

22-12-2010

9 meses

Criança C

F

Criança D

F

11-10-2010

11 meses

Criança E

F

06-02-2010

7 meses

Criança F

F

28-04-2011

8 meses

Criança G

M

01-10-2010

11 meses

Composição do agregado familiar

Nº de

Zona de

irmãos

residência

Profissões Pai

Mãe


Não existe nenhuma criança com Necessidades Educativas Especiais (NEE’S).

Através do que foi observado até ao momento, e tendo em conta que cada criança se desenvolve de forma diferente, descrevemos na seguinte tabela as principais competências do grupo, isto é, o que a maioria das crianças já consegue fazer e os resultados desejáveis que é que se pretende que as crianças consigam fazer no final do ano lectivo.

Nível de Desenvolvimento

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

Motricidade Global

Principais Competências

Observações



Levanta e segura a cabeça



Rebola sobre si



Gatinhar ou rastejar



Gatinha ou rasteja para a frente ou trás s obre



Sentar sem apoio

o estômago



Andar sem apoio

Existe 4 crianças que ainda não



Bate palmas



Virar páginas de um livro

gatinham.



Bate nas coisas com as mãos



Levantar os braços para que um casaco Uma das crianças já rasteja.



Fica sentado com apoio



Explora o espaço com grande curiosidade



Melhorar a coordenação óculo-manual



Tenta virar 2/3 páginas de um livro;



Desenvolver a pinça digital para agarrar



Na posição de barriga para baixo, apoia-se

E Motricidade Fina

Resultados Desejáveis

nas mãos com os braços em extensão

ou camisola possa ser despida

pequenas coisas 

Agarrar-se às coisas para se puxar e manter de pé



Leva os objectos à boca



Faz preensão palmar dos objectos



Empurrar e puxar objectos



Agarrar-se às coisas para se puxar e manter



Subir a pequenas estruturas


de pé 

crianças



Brincar junto das outras crianças

Utiliza uma variedade de sons para se



Utilizar a colear para comer;

expressar e solicitar apoio ao educador



Beber água e leite pelo bibron sozinhos



Diz adeus e bate palmas



Vocalizar sons novos e dissilábicos



Mantém contato ocular sobre o educador



Antecipa quando está prestes a ser agarrada



DESENVOLVIMENTO SOCIO-AFECTIVO Socialização e Autonomia

Demonstra interesse e reconhece as outras

ai colo ou a ser alimentada 

Quando está a ser alimentada dá sinal de quando se sente satisfeita



Reage à voz humana e distingue vozes familiares de outros sons



Utiliza uma vasta gama de entoações vocais;



Imitar alguns animais

DESENVOLVIMENTO



Reage ao seu nome



Aumentar o vocabulário

COGNITIVO



Dá ou mostra coisas a pedido



Escutar histórias simples



Mostra agrado ou desagrado ao que a rodeia



Dirigir-se em direcção a um objeto caído



Cria padrões próprios de auto-regulação para



Utilizar mais do que um dos sentidos de

Linguagem expressiva e Linguagem receptiva



dormir, comer e brincar

cada vez para explorar o meio que a

Manipula os objetos para obter sinais, sons

rodeia

ou movimentos repetitivos que lhe dão prazer


C - Constituição da Equipa

Nº de Elementos

Função/Categoria Profissional

Identificação

Observações

___

7

Crianças

1

Educadora de Infância

14

A Educadora de Infância tem horário fixo (8h/18H).

___ Pais e Encarregados de Educação

2

Vanda Pita

Pessoal da Instituição

__

Diretora Técnica, cozinheira.


D - Definição do Projecto Pedagógico a) Definição dos Objectivos Operacionais

Objectivos Operacionais

Indicadores de Avaliação



Promover a aprendizagem através do seu corpo e todos os seus sentidos



Olhar para a cara do adulto



Promover o desenvolvimento da linguagem e enriquecimento do



Brincar com as suas mãos

vocabulário;



Meter um brinquedo ou livro na boca



Desenvolver a autonomia e a socialização;



Pronunciar palavras simples



Criar momentos de brincadeira, afectividade e aprendizagem;



Escutar histórias, músicas e lengalengas



Adquirir hábitos de alimentação e higiene;



Adaptar-se progressivamente à rotina



Comemorar algumas épocas festivas em conjunto com a instituição.



Identificar alguns sons



Incentivar a participação das famílias no processo educativo;



Manifestar sentimentos e emoções



Realizar ordens simples



Participar progressivamente em festas


Para conseguir atingir os objectivos acima descritos, propomo-nos a desenvolver um conjunto de actividades previamente planeadas de acordo com as necessidades e interesses das crianças promovendo, sempre que possível, o envolvimento das famílias.

b) Conjunto de Estratégias e Métodos Estratégias e Métodos

Envolvimento dos Famílias, comunidade e parceiros



Narração de histórias



Diálogos em pequenos grupos



Exploração de canções e lengalengas acompanhadas com gestos



Audição de música adequada



Demonstração de afectos (colo, festinhas, abraços e beijinhos)



Promover a relação humana nas rotinas diárias



Promover o sentido tacto/visão com materiais de diferentes texturas

Enviar para casa pequenas actividades para realizar em família para



Diversificar os objetos para a criança poder ter experiências mais variadas;

posterior exposição.



Utilização do espelho



Explorar imagens



Comemoração de épocas festivas



Folhear livros

Recados diários Contactos individuais

Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 _____________________________________ _________________________________________ ______________________________________ 

Proporcionar momentos de brincadeiras no espaço exterior



Desenvolvimento do sistema táctil do bebé



Dizer adeus



Dar beijinhos



Comemorar aniversários


c) - Organização do Espaço e do Tempo A organização do espaço deve ter em conta as características e necessidades de cada bebé, assim como o desenvolvimento de todas as suas potencialidades/necessidades. Essas potencialidades/necessidades podem ser caracterizadas por: 

As Afectuosas – ao criar espaços íntimos, agradáveis e acolhedores para proporcionarem segurança e estabilidade;



As de brincadeira e motricidade – ao criar espaços livres onde se possam sentar, deslocar de gatas, rastejar e mais tarde, pôr-se de pé com apoios para desenvolver as suas destrezas motoras e a capacidade de autonomia;



As cognitivas e comunicativas – ao proporcionar momentos de conversa individual ou de grupo; ao enfeitar a sala com elementos decorativos divertidos, alegres e de cores vivas; ao contactar com objectos de diferentes formas, texturas e cores para manipular e explorar;



As musicais e artísticas – ao contactar com objectos sonoros e materiais adequados a cada idade;



As sociais – ao proporcionar momentos de interacção com outras crianças e adultos.

No que diz respeito à organização do tempo, a existência de uma rotina diária constitui momentos privilegiados de interacção adulto/criança, de modo a proporcionar uma relação afectuosa com cada criança como também a aquisição de uma noção de tempo e espaço ao perceber a sequência dos vários acontecimentos diários. O acolhimento, a mudança de fralda, as refeições e o repouso fazem parte de uma rotina diária organizada que deve ser mantida, sendo no entanto flexível, tendo em atenção as necessidades de cada criança, respeitando os diferentes ritmos, hábitos e preferências de cada bebé. Estas rotinas proporcionam à criança a segurança e confiança como também a independência e a autonomia. Deste modo, tenta-se adequar à rotina e ao ritmo/necessidades de cada criança que poderá passar-se da seguinte forma:


HORA 7H45 – 10H

ACTIVIDADE Recepção e Acolhimento das crianças Repouso

10H10 – 10H50

Actividades planificadas

10H50 – 11 H

Higiene/ Preparação para o Almoço

11H – 11H40

Almoço

11H40 – 11H50

Higiene/ Preparação para o Repouso

12H – 13H30

Hora do Repouso

13H30 – 13H45

Higiene / Preparação para o Lanche

14H – 15H

Lanche

15H- 15H10

Higiene/Preparação para o Repouso

15H15 – 16H15

Repouso

16H15-16H30

Higiene/Preparação para o 2º Lanche

16H30 – 17H15

2º Lanche

17H15 – 17H30

Higiene

17H30 – 19H

Actividades espontâneas Entrega das crianças


d) – Plano de Actividades Sócio-Pedagógicas Calendarização Áreas/Domínios

Envolvimento

Actividades e Ambiente Educativo

(Famílias, Parceiros e Comunidade)

S

O

N

D

J

F

M

A

M

J

Metas a Alcançar

J

Ser capaz de: - Adquirir um maior controlo e domínio 

Promover o desenvolvimento motricidade ampla

da

do corpo; - Levantar a cabeça e os ombros quando está deitada de barriga para baixo; - Levantar a cabeça quando está deitada de barriga para cima; - Levar os pés à boca; - Passar da posição de decúbito dorsal para decúbito ventral e vice-versa;

Desenvolvimento Psico-Motor

- Se virar de um lado para o outro, quando está deitada; - Permanecer sentada, com apoio e posteriormente sem apoio; - Permanecer de pé, por instantes, com apoio; - Agarrar um objecto que lhe seja apresentado;

Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 _____________________________________ _________________________________________ ______________________________________ - Agarrar voluntariamente um objecto que esteja ao seu alcance; - Manipular objectos; - Agarrar, pressionar, puxar, mexer, empurrar, apertar, abanar, atirar, retirar, 

Promover o desenvolvimento da coordenação: 

dos membros inferiores ;



dos membros superiores

Ser capaz de: - Esticar e encolher as pernas; - Levantar e baixar os membros inferiores; - Elevar os membros inferiores de modo a chegar com os pés à boca; - Esticar as pernas quando está ao colo ou colocada em algo firme, de forma a manter-se de pé; - Quando deitada, movimentar as pernas de um lado para o outro, de forma a colocar-se na posição de lado; - Bater com os pés no chão; Ser capaz de: - Agarrar objectos com uma mão; - Agarrar objectos com duas mãos; - Levar os objectos à boca; - Manusear objectos de diferentes formas, tamanhos e texturas; - Movimentar os membros superiores

Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 _____________________________________ _________________________________________ ______________________________________ de forma a chegar a objectos que lhe estejam próximos; - Esticar os membros superiores de forma a pedir colo ou um objecto; - Agarrar, puxar, mexer, apertar, pressionar diferentes objectos. 



Áudio – Motora

Viso - Motora

Ser capaz de: - Descobrir de onde vem determinado som, e explorar o objecto; - Reproduzir determinado som efectuado pelo adulto (bater num objecto, no chão, etc.); - Reproduzir diferentes batimentos com os objectos e o próprio corpo, tais como: bater palmas, bater com as mãos no chão, com os objectos no chão e com os objectos uns nos outros. Ser capaz de: -Seguir com o olhar um determinado movimento (ou de adulto ou de um objecto); - Bater com as mãos e com os pés ou num objecto ou no chão; - Repetir movimentos realizados pelo adulto, nomeadamente na manipulação de diferentes objectos presentes na sala; - Repetir determinadas acções, imitando os adultos, tais como: dizer adeus,

Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 _____________________________________ _________________________________________ ______________________________________ atirar beijinhos 

Fomentar o desenvolvimento da acuidade sensorial: 

Tacto

Ser capaz de: Explorar objectos com as mãos; - Reconhecer objectos familiares, tais como a chupeta, o biberão, …;

Reagir através do tacto a diferentes: - Superfícies (rugosas/ lisas, macias/ásperas); - Materiais (algodão, plástico, esfregão); - Consistências (duro / mole); - Temperaturas (frio / quente). 

Visão



Olfacto

Ser capaz de: - Reagir a estímulos visuais (luz, cor, movimento de pessoas, objectos e mobiles); - Reagir a pessoas e a objectos que lhe sejam familiares e estranhos; - Reagir a objectos de diferentes cores, tamanhos, formas e texturas; - Reagir quando se vê ao espelho, e quando vê familiares e amigos. -Reconhecer-se em fotografias, espelho, assim como os adultos e amigos da sala; - Distinguir objectos pequenos e grandes, nomeadamente bolas, carros, etc. Ser capaz de: - Experimentar e reagir a diferentes

Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 _____________________________________ _________________________________________ ______________________________________ odores (papa, pão, iogurte, fruta, …)





Audição



Gosto

Estimular o desenvolvimento esquema corporal

Ser capaz de: - Reagir a vozes familiares e estranhas; - Reagir a música calma ou agitada; - Reagir à música, movimentando-se com a mesma; - Descobrir o som de um objecto e a sua direcção. -Reagir a sons/ruídos fortes e fracos; - Reagir ao ouvir o seu nome; - Reagir a músicas já conhecidas acompanhando diferentes movimentos; Ser capaz de: - Provar alimentos de diferentes paladares, tais como: o iogurte, a bolacha, o pão, a papa, etc.; - Explorar diferentes objectos, levandoos à boca; - Aceitar ou rejeitar determinado sabor, depois de estar em contacto com este; - Reagir a alimentos frios e quentes (sopa, etc.). - Reagir aos diferentes sabores, aceitando-os ou recusando-os;

do

Ser capaz de: - Brincar com o próprio corpo; -Identificar algumas partes do corpo em si (mãos, pés, barriga,…) e nos outros;




Promover o desenvolvimento orientação espacial;

Domínio da Expressão Plástica Promover o desenvolvimento da Expressão plástica



da

Ser capaz de: -Deslocar-se dentro da sala e fora da mesma, gatinhando, andando; -Reconhecer a funcionalidade de cada divisão (na copa de leites, onde se almoça, no fraldário, onde se faz a higiene, na sala parque, onde se brinca). Ser capaz de: - Utilizar algumas técnicas de expressão plástica: Pintura: - Dedo; - Mãos; Desenho com lápis de cor e lápis de cera; Digitinta: Rasgagem: - De revistas; - De jornais Carimbagem: - Com as mãos e pés Manipular objectos e materiais: 



 







Estimular o auto-conceito

Ser capaz de: - se sentir segura, confortável e tranquila; - se sentir acarinhado pelos outros; - se sentir compreendido e apoiado pelo adulto nas suas descobertas e explorações;

Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 _____________________________________ _________________________________________ ______________________________________ - reagir ao seu nome quando é chamado - reagir e reconhecer alguns dos seus objectos pessoais (brinquedo, chupeta, mochila); - reconhecer a sua imagem no espelho, reagindo quando se vê; - reconhecer as pessoas que lhe são familiares; - demonstrar o que gosta e o que não gosta;

Desenvolvimento Sócio-Afectivo



Promover o desenvolvimento da autonomia



Estimular o sentido de si próprio



Estimular o reconhecimento e vinculação do adulto

Ser capaz de: - comer e beber sozinho - limpar a boca ao babete ou ao guardanapo - arrumar alguns objectos nos seus sítios. Ser capaz de: - Expressar iniciativa: aproximar.se ou afastar.se de determinado objecto ou de um adulto; - Seleccionar ou rejeitar determinado objecto para explorar/brincar; - Reagir ao que gosta e ao que não gosta. Ser capaz de: - estabelecer relações com os adultos

Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 _____________________________________ _________________________________________ ______________________________________ (rir, sorrir, atirar-se para o colo, pedir colo…);

- distinguir as pessoas que lhe são familiares das pessoas estranhas; - se sentir segura/tranquila com a presença do adulto; - reagir positivamente às propostas educativas realizadas pelos adultos (rindo e sorrindo, mexendo os membros superiores e inferiores, imitando sons, expressões faciais e corporais). 

Fomentar a relação com os outros desenvolvendo a sua socialização

Ser capaz de: - Reagir perante a presença de outras crianças (rindo, sorrindo, mexendo os membros inferiores e superiores,…);

- Interagir com outras crianças da sala, tocando e explorando objectos com as mesmas; -Reagir ao seu nome e ao das outras crianças quando estes são chamados; - Ter vontade de estar acompanhado; - Estabelecer relações com os adultos: - Sorrir; atirar-se ao seu colo; dar gargalhadas, etc. - Reconhecer pessoas que lhe são familiares


Domínio da Expressão Dramática 

Desenvolvimento Cognitivo

Promover o desenvolvimento do jogo simbólico;

Domínio da Expressão Musical 

Fomentar o desenvolvimento do sentido da audição;

Ser capaz de: - Comunicar através do próprio corpo: - Gestos; - Sons; - Movimentos; - Expressões faciais; Ser capaz de: -Reagir a sons/ruídos fortes; -Ter diferentes reacções perante a apresentação de canções novas; -Movimentar-se ao som de uma música, através de um pedido ou por iniciativa própria; -Reconhecer vozes familiares; - Identificar e reconhecer sons de animais (da quinta, etc. …);

Domínio da Linguagem Oral Abordagem à Escrita 

Promover o desenvolvimento da linguagem oral:  Compreensão

Ser capaz de: - Compreender e executar algumas tarefas simples, através de um pedido verbal ou uma ordem; -Reagir a certas perguntas, tais como: onde está?; quem é?; o que é? - Reproduzir diferentes sons; - Compreender certas acções: Adeus; atirar beijinhos…



Produção

Ser capaz de: - Se expressar a nível facial e corporal,

Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 _____________________________________ _________________________________________ ______________________________________ imitando o adulto nas suas expressões; -Palrar espontaneamente como forma de resposta; - Reproduzir vocalizos como meio de comunicação para com os adultos e crianças. - Verbalizar palavras simples; 

Promover o desenvolvimento da linguagem escrita:  Compreensão

Ser capaz de: - Ver e explorar tudo o que a rodeia através do contato com os objetos; - Reagir perante imagens e fotografias dos objetos que lhe são f amiliares



Promover o desenvolvimento da linguagem não verbal

Ser capaz de: - Utilizar gestos faciais e corporais utilizados em canções e no dia a dia;



Fomentar o desenvolvimento da expressividade

Ser capaz de: -Se expressar a nível gestual, facial e corporal nas diferentes actividades, mexendo os braços, as pernas, as mãos e os pés, de forma a demonstrar vontades, sentimentos;

Domínio da Matemática

Ser capaz de: -Encher e esvaziar caixas de brinquedos; -Compreender quais são os objectos



Promover o desenvolvimento de algumas áreas da matemática

Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 _____________________________________ _________________________________________ ______________________________________ grandes e os pequenos; - Empilhar peças grandes de um jogo. - Compreender os conceitos: dentro e fora Conhecimento do Mundo 

Promover o desenvolvimento da descoberta de si mesmo

Promover o desenvolvimento da descoberta dos outros



Ser capaz de: - Reconhecer e reagir perante o seu nome; - Reconhecer e reagir perante os seus objectos pessoais (chupeta, mochila, brinquedos). -Reconhecer a sua imagem ao espelho Ser capaz de: -Reconhecer e reagir perante os seus familiares (pai, mãe, avós, irmãos, …);

- Reconhecer e reagir perante os adultos e crianças que com ela lidam diariamente; - Estabelecer relações de afecto e de comunicação com os adultos da sala.

Promover o desenvolvimento do mundo



Ser capaz de: - Reagir e ter curiosidade perante tudo o que a rodeia; - Reagir e ter curiosidade perante tudo o que de novo lhe é apresentado; - Explorar tudo o que a rodeia. - Reconhecer os espaços que estão à sua volta


e) - Plano de Formação/ Informação

Calendarização Áreas/Domínios

____

Actividades e Ambiente Educativo

Folhetos informativos sobre diversos temas

Envolvimento

S O N D J F M

A M J J

Metas a Alcançar

Entrega dos folhetos aos pais

x x x x x

x x x x

Esclarecer dúvidas/temas de interesse dos pais

x

Esclarecer dúvidas ___

Reuniões de Pais

Convite aos pais Participação activa na reunião

x

x

x

Apresentar/avaliar Pedagógico Avaliação Individual

f) - Outros aspectos Relevantes - Plano Anual de Actividades 2011/2012 - Ver anexo I.

o

Projecto


E) - Metodologia da Avaliação e Divulgação do Projecto Pedagógico O presente Projecto Pedagógico será avaliado, em primeiro lugar, atendendo à motivação do grupo podendo ser reformulado tantas vezes quantas forem necessárias. Atenderemos também às expectativas e feedback que nos forem chegando por parte dos pais, encarregados de educação e equipa de trabalho. Trimestralmente, faremos uma retrospectiva do todo o trabalho desenvolvido afim de perceber, quais os resultados alcançados e, se necessário reformularemos as estratégias definidas. As reuniões de pais também servirão para aferir expectativas e resultados. A divulgação do presente Projecto Pedagógico será feita através da exposição de trabalhos na sala, de pequenas exposições fotográficas e do envio de recados e informações aos pais e encarregados de educação, durante o ano lectivo. Os pais e encarregados de educação terão ainda conhecimento das actividades a realizar na sala, mensalmente, através da planificação que se encontra afixada no placar dos recados. No final do ano lectivo, será elaborado um cd com fotos para posterior recordação

Educadora Responsável

Responsável pela Instituição

Projecto Pedagogico_sala Miminhos (1)

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