Programación Anual Inicial 3, 4, 5 Años 2016

3 – 4 - 5 años

RUTAS DE APRENDIZAJE Y DISEÑO CURRICULAR DE 3- 4-5 AÑOS Área

: Desarrollo de la Comunicación.

Enfoque del área

: El área de Comunicación se sustenta en un enfoque comunicativo textual, enfatiza en la construcción del sentido de los mensajes que se comunican cuando se habla, lee y escribe desde el inicio. No es solo dominio de la técnica y las reglas sino de los mecanismos facilitadores de la comprensión, la producción, la creatividad y la lógica. Es comunicativo porque se considera la función suma es saber cómo usar la comunicación para ordenar el pensamiento, para expresar el mundo interno, para anticipar decisiones y acciones y para relacionarse en sociedad.

Se considera textual porque, uno de los usos del lenguaje, es la expresión tanto oral como escrita, para formar textos, orales o escritos (también cónicos, gráficos, audiovisuales) nuestros alumnos combinan entre si enunciados. El texto está compuesto por elementos verbales combinados, que forman una unidad comunicativa, intencional y completa. Los textos pueden ser muy breves o muy extensos. CARTEL DE CAPACIDADES Dom. Comprens ión oral

Competencia 1. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

Capacidades

Indicadores

1.1. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.

1.2. Identifica información en diversos tipos de textos orales.

1.2.1. Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.

1.3. Reorganiza la información de diversos tipos de textos orales.

1.3.1. Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquellos que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su comprensión con gestos. 1.3.2 Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.

1.4. Infiere el significado del texto oral.

1.4.1. Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha. 1.4.2. Deduce las características de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha.

Dom.

Expresión oral

Competencia

2. Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando variados recursos expresivos.

Capacidades

Indicadores

1.5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto oral.

1.5.1 Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que has vivido o escuchado.

2.1. Organiza su texto oral, tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto.

Esto no se exige en estas edades.

2.2. Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

2.2.1. Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. 2.2.2. Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local. 2.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión. 2.2.4. Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias. 2.2.5. Se mantiene, por lo general, en el tema, aunque en ocasiones puede salirse hasta una vez del tema (digresión) o repetir la misma información (reiteraciones)

2.3. Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

2.3.1. Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo. 2.3.2 Se expresa con pronunciación entendible adecuándose a la situación. 2.3.3 Incorpora normas de la comunicación: pide la palabra para hablar, espera que otro termine de hablar, no interrumpe cuando otra persona habla. 2.3.4 Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos propios de la expresión o la literatura oral de su región.

2.4. Evalúa el proceso de producción de su éxito para mejorarlo de forma continua.

Esto no se desarrolla en educación inicial.

Dom. Comprens ión de textos

Competencia 3. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión.

Capacidades 3.1. Se apropia del sistema de escritura.

Indicadores 3.1.1. Explica para qué sirven algunos textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.) que forman parte de su entorno cotidiano. 3.1.2. Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los tecnológicos (TV, computadora) relacionando elementos del mundo escrito: Imágenes, colores, formas, tipografías, título, palabras conocidas (su nombre, el de sus compañeros, nombres de personajes, etc.) 3.1.3 Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo) 3.1.4 Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en diversos tipos de textos.

3.2. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

3.2.1. Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector (disfrutar, buscar información, aprender, seguir indicaciones, etc.)

3.3. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

3.3.1. Localiza información (palabras referidas a un tema que se investiga), en diversos tipos de textos que combinan imágenes y palabras.

3.4 Reorganiza la información de diversos tipos de textos.

3.4.1 Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos leídos o narrados por un adulto. 3.4.2 Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto. 3.4.3 Relaciona personajes de diversos textos leídos o narrados por un adulto y nombra las diferencias que encuentra.

3.5 Infiere el significado del texto.

3.5.1 Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas. 3.5.2 Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos que escucha.

Dom.

Competencia

Capacidades

Indicadores 3.5.3 Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha

Producción de textos

4. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

3.6 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

3.6.1 Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que más le llaman la atención, en textos de estructura simple, con imágenes.

4.1. Se apropia del sistema de escritura.

4.1.1. Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una línea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.

4.2. Planifica la producción de diversos tipos de textos.

4.2.1. Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para quién), el tema (que va a escribir) y el propósito (para qué va a escribir) de los textos que va a producir.

4.3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

4.3.1. Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando qué va a escribir, a quién y qué le quiere decir. 4.3.2. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.

4.4. Reflexiona sobre el proceso de producción de 4.4.1. Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o su texto para mejorarlo. letras que ha usado. 4.4.2. Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar. Expresión, apreciación artística (DCN)

5. Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico dramático o musical que le permite mayor creación e innovación.

Expresión y apreciación corporal.

-

Demuestra control tónico, coordinación motriz, control del equilibrio, respiración, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad utilizando su totalidad corporal.

-

Participa con actividades lúdicas imitando los movimientos de sus pares.

5.1 Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento control tónico, control del equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad. 5.2. Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr mayor dominio corporal

Dom.

Competencia

Capacidades Expresión y apreciación plástica

Indicadores -

Usa diversos materiales propios de la expresión plástica adecuadamente.

5.4. Crea y representa mediante el dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.

-

Expresa sus vivencias y emociones a través del dibujo, pintura y modelado.

5.5. Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plásticas y recreándolas, valorando las posibilidades expresivas para estas le proporcionan. Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando líneas curvas y diversos trazos.

-

Demuestra su creatividad, haciendo uso de diversas técnicas gráficas plásticas como un medio de expresión.

5.6. Utiliza el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad.

-

Emplea diferentes colores en sus dibujos y los relaciona con la realidad.

5.7. Distingue y utiliza la línea, la forma y el volumen como elementos básicos para mejorar sus representaciones.

-

Utiliza la línea, la forma y el volumen en sus representaciones con creatividad.

5.8. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresión.

-

Emplea diversos materiales y recursos del medio en las diferentes actividades que realiza.

Expresión y apreciación musical.

-

Distingue diversos sonidos de su entorno.

5.9. Identifica y diferencia diversos sonidos, reconociéndolos con claridad y apreciando su melodía.

-

Disfruta de audiciones musicales apreciando las diversas melodías.

5.3 Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.

Dom.

Competencia

Capacidades

Indicadores

5.10. Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal.

-

Canta melodías de su entorno en forma individual y grupal.

-

Entona canciones con acompañamiento de objetos e instrumentos musicales en forma individual o grupal.

5.11. Realiza actividades que impliquen la representación e interpretación sonoras, con la utilización de soportes expresivos.

-

Realiza actividades de representación, interpretación sonora, utilizando su cuerpo (gestos)

-

Emplea diferentes instrumentos sonoros de su entorno produciendo diversos ritmos en forma grupal.

5.12. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a señales de dirección: canta canciones y a una señal del adulto deja de cantar.

-

Reconoce el silencio, el pulso, el ritmo y los diferencia.

-

Vivencia el silencio y respeta su tiempo de duración.

5.13. Aprecia diferentes tipos de música y baila al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros.

-

Valora diferentes tipos de música y baila al ritmo de ellas.

Expresión y apreciación dramática.

-

Representa mediante su imagen personal dramatizaciones sencillas.

5.15. Imita y representa, situaciones, personajes, historias sencillas, reales y ficticias.

-

Interpreta diversos personajes, historias sencillas, reales y ficticias con agrado.

5.16. Incorpora como parte de su lenguaje expresivo la dramatización en su vida cotidiana

-

Dramatiza ciertas situaciones en forma grupal y con agrado.

Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la banda de músicos, a la orquesta, etc.

5.14. Expresa su imagen personal y la de otros, mediante la dramatización de historias o cuentos.

Dom.

Competencia

Capacidades

Indicadores

como una forma de socialización. 5.17 Elabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones valorando su importancia.

-

Participa en la elaboración de materiales (máscaras, disfraces) en forma creativa.

-

Emplea ambientes adecuados para reconocer dramatizaciones.

Área

: Desarrollo del Pensamiento Matemático.

Enfoque del área

: Asumimos el enfoque centrado en resolución de problemas o enfoque problémico como marco pedagógico para el desarrollo de las competencias y capacidades matemáticas, por dos razones.



La resolución de situaciones problemáticas es la actividad central de la matemática.



Es el medio principal para establecer relaciones de funcionalidad matemática con la realidad cotidiana.

Este enfoque supone cambios pedagógicos y metodológicos muy significativos, pero sobre todo rompe con la tradicional manera de entender cómo es que se aprende la matemática. Este enfoque surge de constatar que todo lo que aprendemos no se integra del mismo modo en nuestro conocimiento matemático. Este enfoque consiste en promover formas de enseñanza – aprendizaje que dé respuesta a situaciones problemáticas cercanos a la vida real. Para eso recurre a tareas y actividades matemáticas de progresiva dificultad, que plantean demandas cognitivas crecientes a los estudiantes, con pertinencia a su diferencias socio culturales. El enfoque pone énfasis en un saber actuar pertinente ante una situaciones problemática, presentada en un contexto particular preciso, que moviliza una serie de recursos o saberes, a través de actividades que satisfagan determinados criterios de calidad.

CARTEL DE CAPACIDADES Dom.

Competencia

Número y operaciones

1. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Capacidades Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Indicadores 1.1 Construcción del significado uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar.

Representa situaciones que involucran cantidades 1.2 Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de y magnitudes en diversos contextos. objetos de acuerdo a un criterio perceptual. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

1.3 Expresa con material concreto, dibujos o gráficos la agrupación de objetos, de acuerdo a un criterio perceptual.

Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

1.4 Dice con sus propias palabras los criterios de agrupación de una o más colecciones de objetos usando los cuantificadores “muchos”, “poco”, “ninguno”, “más qué”, “menos que”.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución 1.5 Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de de problemas. hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la noción de número. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas. 1.6 Construye usando material concreto o gráfico, una colección ordenada de hasta 3 objetos, según su propio criterio. 1.7 Explora en situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos o personas,

Dom.

Competencia

Capacidades

Indicadores considerando un referente hasta el quinto lugar. 1.8 Dice los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar. 1.9 Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 10 objetos. 1.10 Expresa con objetos, dibujos una colección de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas. 1.11 Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utilizando referentes temporales: antes, durante, después. 1.12 Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar, quitar y juntar. 1.13 Explora en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar – quitar, hasta 5 objetos. 1.14 Dice con palabras lo que comprende al escuchar el enunciado de problemas cotidianos referidos a agregar-quitar y juntar hasta 5 objetos, presentados en forma verbal y concreta. 1.15 Usa estrategias de conteo (conteo de uno a uno y agrupando) para resolver problemas de contexto cotidiano que implican acciones de agregar – quitar y juntar con resultados hasta 5 objetos. 1.16 Menciona los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano que implican las acciones de agregar – quitar y juntar hasta 5 objetos, con apoyo de material concreto.

Cambio y relaciones

2. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades,

Matematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. Representa situaciones de regularidades,

2.1 Construcción del significado 'y uso de los patrones de repetición en situaciones problemáticas que involucran regularidades. 2.2 Continúa y menciona la secuencia con patrón de repetición de hasta 3 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, sonidos

Dom.

Competencia desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

Capacidades

Indicadores

equivalencias y cambios en diversos contextos.

onomatopéyicos, ritmo en la percusión, con objetos o gráficos).

Comunica situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos.

2.3 Construye secuencias con patrones de repetición dado o propuesto por él, de hasta 3 elementos, en diversos contextos (movimientos corporales, sonidos onomatopéyicos, ritmo en la percusión, con objetos o gráficos).

Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

2.4 Construcción del significado de diversos tipos de relaciones lógicas, Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales espaciales, numéricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas de los patrones, relaciones y funciones en la reales. resolución de problemas. 2.5 Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidad y espaciales Argumenta el uso de los patrones, relaciones y entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas funciones para resolver problemas. dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, etc. 2.6 Usa cuadros de doble entrada simples y diagrama de flechas para señalar relaciones entre colecciones de objetos Geometría (DCN)

3. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas.

3.1. Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, triangulo, circulo, rectángulo y rombo.

-

Reconoce figuras geométricas en los objetos de la vida cotidiana.

3.2. Explora e identifica características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro.

-

Identifica cuerpos geométricos (cubo, esfera y cilindro) en objetos de su entorno.

3.3. Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las describe.

-

Relaciona sólidos y formas geométricas estableciendo semejanzas y diferencias sin equivocarse.

3.4. Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.

-

Se ubica en el espacio adoptando diferentes posiciones en relación a su cuerpo, objetos y material gráfico.

Dom.

Competencia

Capacidades

Indicadores

3.5. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y último.

-

Reconoce la ubicación oralmente de una sucesión de personas, con objetos, en material representativo y gráfico.

3.6. Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.

-

Se desplaza en diferentes direcciones ubicándose en el espacio correctamente.

-

Sigue trayectorias utilizando diferentes direccionalidades sin equivocarse.

3.7. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.

-

Realiza movimientos corporales en relación con los objetos en forma creativa.

Área : PERSONAL SOCIAL (CIUDADANÍA) 1. ¿Cómo educar para una ciudadanía democrática e intercultural? Al tratarse de un aprendizaje tan importante y complejo, requiere del concurso de todas aquellas personas que formamos parte de la escuela. Enseñar y aprender cómo ejercer nuestra ciudadanía demanda transversalidad. Y ésta, ¿qué implica? Varias cuestiones, como ha señalado Abraham Magendzo (2005):



Mostrar a los estudiantes que ellos pueden actuar sobre el mundo. Los aprendizajes transversales abren la escuela a los grandes problemas que las sociedades — nacionales e internacionales— están viviendo. También plantean situaciones y problemas que los estudiantes afrontan cotidianamente.



Hacer hincapié en la relevancia del conocimiento escolar en los problemas cotidianos.



Atender a las muchas dimensiones del ser humano: personal, social, valórica y cognitiva.



Enfatizar la interdependencia de las áreas del conocimiento: "No hay asignatura que pueda desligarse de la transversalidad, ni otra que se los apropie [los conocimientos] excluyendo a las demás". En esa línea, las distintas áreas deben reforzarse mutuamente en torno a propósitos comunes y romper con la fragmentación y con la falta de comunicación entre los docentes.



Integrar nuestros contenidos y actividades de área a los del aprendizaje fundamental: "No es preciso salirse del programa (léase programación) para integrar aprendizajes valóricos, afectivos, intelectuales y de convivencia; la necesidad de avanzar en el programa deja de ser una excusa para evadir estas dimensiones del desarrollo de los estudiantes".



Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia; e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los aprendizajes ciudadanos. CARTEL DE CAPACIDADES Dom.

Identidad personal

Competencia 1. Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.

Capacidades

Indicadores

1.1. Autoestima

1.1.1. Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses.

Explora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora.

1.1.2. Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar” 1.1.3. "Dibujo bonito”, “Mira como salto”, "Me gusta ayudar a mis amigos”, “Siempre llego temprano”, etc. 1.1.4. Señala sus progresos en la adquisición de habilidades: “Todavía no me sale bien el nudo del zapato", “Estoy aprendiendo a abotonarme mi camisa", “Ahora puedo correr más rápido", etc. 1.1.5 Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece: llora cuando otro lo ha maltratado, se aleja de quien trata de agredirlo o busca protección de la docente, pide no ser molestado, reclama sus útiles.

1.2. Conciencia emocional

1.2.1. Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente: “Estoy triste”, “Estoy molesto”, “Estoy alegre”, “Tengo miedo”, etc.

Dom.

Competencia

Capacidades Reconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.

Indicadores 1.2.2. Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: “Estoy triste porque mi mamá me ha gritado” 1.2.3. "Estoy alegre porque he ido al parque con mi papá", "Estoy enojado porque no me han dejado jugar", "Estoy asustado porque el perro me puede morder", etc. 1.2.4. Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensorio motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar, equilibrarse, caer.

1.3. Autonomía Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses.

1.3.1. Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere jugar, con quién quiere jugar, dónde jugar; qué actividades realizar, con quién quiere realizar su proyecto. 1.3.2. Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: "Me gusta jugar con la pelota", "El cuento del patito feo no me gusta". "Lo que más me gusta es subir y saltar", etc. 1.3.3. Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera, guardar sus útiles. 1.3.4. Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.

Convivenc ia democrática e intercultural

2. Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.

2.1. Colaboración y tolerancia

2.1.1. Conversa y juega espontáneamente con sus amigos y compañeros.

Interactúa respetando las diferencias, incluyendo a todos.

2.1.2. Comparte con sus amigos, de manera espontánea, sus juegos, alimentos, útiles. 2.1.3. Defiende a sus amigos más pequeños cuando están siendo molestados o agredidos.

2.2. Normas de convivencia Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

2.2.1. Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado. 2.2.2. Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades

Dom.

Competencia

Capacidades

Indicadores del aula: no votar papeles en el piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar. 2.2.3. Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro niño a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compañeros que guarden silencio, etc.

2.3. Resolución de conflictos Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.

2.3.1. Expresa sus deseos en una situación de conflicto sin agredir ni replegarse, con ayuda de la docente: "Yo quiero jugar primero con este carrito porque yo lo tenía”, "Yo también quiero llevar la muñeca y ella no me deja”, etc. 2.3.2. Escucha las propuestas de sus compañeros para la solución del conflicto, ayudado por la docente. 2.3.3. Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros.

Desarrollo de la psicomotricidad (DCN)

3. Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.

3.1. Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.

-

Señala características y cualidades de su cuerpo tanto global como segmentariamente con seguridad.

-

Descubre aptitudes físicas en su motricidad disfrutando al realizarlas.

3.2. Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades.

-

Realiza diversos movimientos de manera espontánea.

-

Realiza nuevos movimientos que implica mayor grado de dificultad en su ejecución con seguridad.

3.3. Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente.

-

Ubica y señala las partes de su cuerpo en forma coherente.

-

Representa gráficamente las partes de su cuerpo en forma coherente.

3.4. Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.

-

Reconoce su lateralidad y la utiliza con seguridad.

Dom.

Competencia

Capacidades 3.5. Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.

Testimonio en la vida formación cristiana.

4. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre creador.

Indicadores -

Realiza movimientos con agilidad.

-

Realiza movimientos coordinados.

-

Realiza movimientos manteniendo con equilibrio postural.

3.6. Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espacial arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.

-

Descubre las nociones espaciales (arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos) y se ubica según consigna sin equivocarse.

3.7. Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rápido-lento, mucho tiempo-poco tiempo.

-

Discrimina nociones temporales en diferentes actividades: rápido – lento, poco tiempo – mucho tiempo correctamente.

3.8. Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo.

-

Realiza diferentes movimientos siguiendo el ritmo correctamente.

-

Realiza diferentes desplazamientos siguiendo el pulso correctamente.

3.9. Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: óculo manual y óculo podal.

-

Realiza movimientos para desarrollar su coordinación ojo – mano.

-

Realiza ejercicios para desarrollar su coordinación ojo – pie.

3.10. Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.

-

Ejecuta movimientos de marcha en forma adecuada.

-

Realiza movimientos para desarrollar su coordinación motora gruesa.

4.1 Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

-

Reconoce y valora a la familia de Jesús.

-

Identifica y valora a María como madre de Dios y madre nuestra.

4.2 Identifica y participa en las festividades religiosas de su entorno social.

-

Participa en las fiestas religiosas del grupo social al que pertenece.

4.3 Escucha con atención pasajes de la biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús.

-

Escucha con atención pasajes referidos al Antiguo Testamento por su amor y obediencia a Dios.

4.4 Escucha con atención relatos de hechos importantes sucedidos antes del nacimiento de Jesús.

-

Escucha y valora los principales personajes del Antiguo Testamento por su amor y obediencia a Dios.

Dom.

Competencia

Capacidades

Indicadores

4.5 Reconoce y valora la oración como un medio valioso para comunicarse con Dios.

-

Ora espontáneamente para comunicarse con Dios.

-

Aprende y reza oraciones establecidas por la Iglesia.

4.6 Reconoce y respeta el templo como la casa con Dios.

-

Visita el templo demostrando respeto.

Área

: CIENCIA Y AMBIENTE

Enfoque del área

: El área de Ciencia y Ambiente en Educación Inicial contribuye a la formación integral del niño proporcionándole la oportunidad de conocer la naturaleza para desarrollar una conciencia ambiental de prevención de riesgos y reducción del daño. Se sientan las bases del éxito o fracaso del desarrollo de una adecuada conciencia ambiental. Permitirá también que se inicien en la exploración de objetos y fenómenos, utilizando estrategias y procedimientos básicos del aprendizaje científico, propios de la investigación tales como observar, hacer preguntas, formular hipótesis, recolectar, procesar información y formular conclusiones. Los niños, a través de esta área, no solo satisfacen su natural necesidad de descubrimiento, conocimiento y aprendizaje, sino que construyen herramientas a partir de sus posibilidades, para buscar la solución a problemas que puedan surgir en su relación con el medio en el que viven. CARTEL DE CAPACIDADES

Dom. Cuerpo humano y conservación de la salud (DCN)

Competencia 1. Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

Capacidades 1.1. Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar.

-

Practica con autonomía hábitos de alimentación correctamente.

-

Utiliza adecuadamente los cubiertos al ingerir sus alimentos.

1.2. Práctica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa.

-

Se lava adecuadamente las manos utilizando espacio y materiales necesarios.

-

Cuida su salud personal tanto en la escuela como en su hogar.

1.3. Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo: observa como después de correr, sus latidos del corazón y respiración se aceleran.

-

Identifica, las funciones del aparato digestivo, circulatorio, respiratorio y en forma sencilla.

-

Identifica y practica diversas formas de cuidado de sus órganos.

-

Muestra interés por conocer los roles de los profesionales o instituciones de la salud.

-

Identifica los beneficios que nos brindan los profesionales de la salud.

2.1. Describe las características de los seres vivos del ambiente natural.

-

Reconoce los seres vivos del ambiente natural.

-

Identifica las características de las plantas y animales de su entorno y las verbaliza.

2.2. Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven.

-

Reconoce a los animales según semejanzas y diferencias.

-

Identifica diferentes tipos de plantas a través de experiencias directas.

2.3. Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.

-

Compara las características física de los animales domésticos – salvajes, peces…

-

Identifica y compara el ciclo vital y utilidad de los animales de su localidad.

-

Identifica la forma de alimentación y cuidado de los amínales de su

1.4. Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por el: hospitales, postas médicas, farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros. Seres vivientes, mundo físico y conservación del medio ambiente

2. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

Indicadores

Dom.

Competencia

Capacidades

Indicadores localidad.

2.4. Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc.

-

Identifica y señala los animales de su contexto.

-

Identifica y señala las diferentes clases de plantas de su localidad.

2.5. Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, graniza, neblina, etc.

-

Diferencia los fenómenos naturales en situaciones de la vida cotidiana.

-

Describe las características de los fenómenos naturales.

-

Señala las diferencias propias entre los fenómenos naturales.

-

Reconoce los cambios del clima que se dan durante el año a través de experiencias directas.

-

Reconoce las estaciones del año.

2.7. Describe características de su entorno geográfico y los representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc.

-

Nombra las características de su entorno geográfico: ríos, cerros, mar, bosques, etc. a través de experiencias directas y material gráfico.

2.8. Realiza experimentos sencillos.

-

Disfruta al realizar experimentos sencillos usando diversos elementos y materiales del entorno mencionando sus conclusiones.

2.9. Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan con electricidad.

-

Explica la utilidad y beneficios de la creatividad.

-

Nombra los artefactos que funcionan con electricidad.

2.10. Participa en campanas de cuidado del medio ambiente

-

Sensibiliza a la comunidad sobre el cuidado del medio ambiente participando activamente en marchas alusivas.

2.11. Identifica problemas de contaminación, y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.

-

Nombra los problemas de contaminación de su medio.

-

Reconoce la importancia de no arrojar desperdicios al ambiente.

2.6. Identifica los cambios del clima y las épocas del año.

PROGRAMACIÓN ANUAL INICIAL 3- 4- 5 AÑOS

MARZO

Problemas (Fuente) Mes Intereses calendario comunal - Tareas previas. - Niños temerosos. - Niños inseguros.

Tema transversal - Educación en valores y formación ética.

Dominio - Identidad personal.

- Comprensión oral.

Área

Capac. DCN

Indicadores de desempeño Rutas

PS

111. Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses. 1.1.2. Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar” 1.2.1. Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente: “Estoy triste”, “Estoy molesto”, “Estoy alegre”, “Tengo miedo”, etc. 1.2.4. Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensorio motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar, equilibrarse, caer.

C

1.3.1. Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquellos que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su comprensión con gestos. 1.4.2. Deduce las características de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha.

Tiempo 1º Semana Del 10 al 14 de Marzo

Unidad didáctica

Contenidos

Semana de adaptación y evaluación de entrada.

- Socialización. - Conoce su I.E.I

Problemas (Fuente) Mes Intereses calendario comunal

Tema transversal

Dominio

Área

Capac. DCN

2.3.3 Incorpora normas de la comunicación: pide la palabra para hablar, espera que otro termine de hablar, no interrumpe cuando otra persona habla. 2.3.4 Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos propios de la expresión o la literatura oral de su región. 3.4.2 Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.

- Expresión oral.

- Comprensión de textos.

- Expresión y apreciación gráfico plástico.


5.10, 5.11

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos


Tema transversal

Dominio - Número y operaciones.

Área

3.1 CA

Indicadores de desempeño Rutas 1.2 Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. 1.4 Dice con sus propias palabras los criterios de agrupación de una o más colecciones de objetos usando los cuantificadores “muchos”, “poco”, “ninguno”, “más qué”, “menos que”. 1.5 Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la noción de número. 1.6 Construye usando material concreto o gráfico, una colección ordenada de hasta 3 objetos, según su propio criterio. 1.11 Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utilizando referentes temporales: antes, durante, después.

M

- Geometría. - Seres vivientes, mundo físico y conservación del medio ambiente.

Capac. DCN

2.10

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

Problemas (Fuente) Mes Intereses calendario comunal - Niños pocos sociables y dependientes, sobreprotegidos.

Tema transversal - Educación para el equipo de género. - Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.



Área

Capac. DCN


PS

111. Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses. 1.1.2. Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar” 1.2.1. Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente: “Estoy triste”, “Estoy molesto”, “Estoy alegre”, “Tengo miedo”, etc. 1.2.3. "Estoy alegre porque he ido al parque con mi papá", "Estoy enojado porque no me han dejado jugar", "Estoy asustado porque el perro me puede morder", etc. 1.2.4. Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensorio motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar, equilibrarse, caer.

C

1.1.1. Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses. 1.3.1. Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquellos que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su comprensión con gestos. 1.4.2. Deduce las características de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha.


Unidad didáctica “Soy único e importante” Proyecto

Contenidos - Datos personales. - Gustos. - Preferencias. - Conciencia fonológica. - Autoestima.


Tema transversal

Dominio

Área

Capac. DCN

2.2.2. Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local. 2.3.3 Incorpora normas de la comunicación: pide la palabra para hablar, espera que otro termine de hablar, no interrumpe cuando otra persona habla. 2.3.4 Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos propios de la expresión o la literatura oral de su región. 1.5 Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la noción de número.

- Expresión oral.

- Número y operaciones.

M

- Seres vivientes, mundo físico y conservación del medio ambiente.

CA


2.10

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos


Tema transversal

- Niños no respetan - Educación las normas de para la convivencia. convivencia y ciudadanía.

Dominio

Área

- Convivencia democrática e intercultural.

PS

Capac. DCN

Indicadores de desempeño Rutas 2.2.1. Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado. 2.2.2. Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar papeles en el piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar. 2.2.3. Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro niño a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compañeros que guarden silencio, etc. 2.3.1. Expresa sus deseos en una situación de conflicto sin agredir ni replegarse, con ayuda de la docente: "Yo quiero jugar primero con este carrito porque yo lo tenía”, "Yo también quiero llevar la muñeca y ella no me deja”, etc. 2.3.2. Escucha las propuestas de sus compañeros para la solución del conflicto, ayudado por la docente. 2.3.3. Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros.


Unidad didáctica “Creando carteles para una mejor convivencia” Proyecto

Contenidos - Normas del aula. - Responsabilid ades. - Sectores. - Calendario. - Agenda.


Tema transversal

Dominio - Comprensión oral.

Área C

- Expresión oral.


- Producción de textos. - Número y operaciones.

M

Capac. DCN

Indicadores de desempeño Rutas 1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido. 1.4.1. Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha 2.2.2. Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local. 2.3.3 Incorpora normas de la comunicación: pide la palabra para hablar, espera que otro termine de hablar, no interrumpe cuando otra persona habla. 3.4.2 Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto. 4.4.1. Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado. 1.3 Expresa con material concreto, dibujos o gráficos la agrupación de objetos, de acuerdo a un criterio perceptual. 1.5 Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la noción de número.

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

ABRIL


- Niños poco sociables, dependientes y sobreprotegidos.

Tema transversal

- Educación para la equidad de género. - Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Dominio

Área


CA

- Identidad personal.

PS

- Desarrollo de la psicomotricidad. - Comprensión oral.

Capac. DCN


Unidad didáctica

1º Semana Del 31 de marzo al 4 de Abril

“Mis amigos y yo” Unidad de aprendizaje.

Contenidos

2.10

1.1.2. Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar” 1.2.4. Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensorio motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar, equilibrarse, caer. 3.1

C

Tiempo

1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido. 1.4.2. Deduce las características de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha. 1.5.1 Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que has vivido o escuchado.

- Autoestima. - Carteles. - Características. - Sexo. - Colores primarios. - Figuras geométricas. - Dios es nuestro padre.


Tema transversal

Dominio

Área

Capac. DCN

2.2.1. Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. 2.2.2. Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local. 2.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión. 2.3.3 Incorpora normas de la comunicación: pide la palabra para hablar, espera que otro termine de hablar, no interrumpe cuando otra persona habla. 3.4.2 Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto. 3.5.2 Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos que escucha. 3.5.3 Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha

- Expresión oral.



- Geometría.


M

1.5 Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la noción de número. 3.2

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos


- Falta de conocimiento y valoración de su cuerpo.

Tema transversal

- Educación para el amor, la familia y la sexualidad. - Educación para la equidad de género.

Dominio

Área

- Seres vivientes mundo físico y conservación del medio ambiente.

CA


PS

- Desarrollo de la psicomotricidad. - Comprensión oral.

- Expresión oral.

Capac. DCN


Unidad didáctica

Contenidos

2.10

1.1.2. Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar” 3.1

C

Tiempo

1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido. 1.4.2. Deduce las características de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha. 2.2.1. Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. 2.2.2. Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local.

2º Semana Del 7 al 11 de Abril

Conozcamos y - Segmentos cuidemos gruesos y nuestro finos. cuerpo. - Cuerpo por Proyecto dentro. - Articulaciones. - Movimientos. - La creación de Adán y Eva.


Tema transversal

Dominio

Área

Capac. DCN



- Educación en valores y formación ética.

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

3.4.2 Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto. 3.5.3 Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha M

- Geometría.

- Falta de identificación con la fe católica. - Carencia de valores.


1.5 Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la noción de número. 3.2

- Cuerpo humano y conservación de la salud.

CA


PS

1.3, 1.4

2.1.2. Comparte con sus amigos, de manera espontánea, sus juegos, alimentos, útiles.

- Desarrollo de la psicomotricidad.

3.4

- Testimonio en la vida formación cristiana.

4.2, 4.3


“Jesús da su vida por nosotros” Módulo

- Domingo de ramos. - La última cena. - Jesús muere en la cruz. - Resurrección de Jesús.


- Inadecuados patrones de crianza. - Falta de hábitos de aseo.

Tema transversal

- Educación en valores y formación ética.

Dominio

Área

Capac. DCN


C

- Geometría.

M

3.2


CA

2.10


PS


Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido. 1.4.2. Deduce las características de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha.

1.3.3. Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera, guardar sus útiles. 1.2.2. Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: “Estoy triste porque mi mamá me ha gritado” 1.2.3. "Estoy alegre porque he ido al parque con mi papá", "Estoy enojado porque no me han dejado jugar", "Estoy asustado porque el perro me puede morder", etc. 1.2.4. Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensorio motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar, equilibrarse, caer


“Somos limpios y sanos” Proyecto

- Hábitos de higiene. - Orden. - Útiles de aseo y limpieza. - Dios nuestro padre nos ama y cuida.


Tema transversal


Área C

Capac. DCN

Indicadores de desempeño Rutas 1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido. 1.4.2. Deduce las características de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha.

- Expresión oral.

2.2.1. Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.


3.4.2 Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto 3.5.1 Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas. 3.5.3 Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha

- Producción de textos.

4.2.1. Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para quién), el tema (que va a escribir) y el propósito (para qué va a escribir) de los textos que va a producir.

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos


Tema transversal

Dominio

Área


M

- Cuerpo humano y conserva-ción de la salud.

CA

- Seres vivientes, mundo físico y conservación del medio ambiente. - Insuficiente experimentación con sus sentidos. - Hábitos alimenticios inadecuados.

- Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. - Ed. Para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.

- Identidad personal

Capac. DCN


Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

1.5 Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la noción de número. 1.1, 1.2

2.10

PS

111. Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses 1.3.2. Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: "Me gusta jugar con la pelota", "El cuento del patito feo no me gusta". "Lo que más me gusta es subir y saltar", etc.

5º Semana Del 28 de abril al 2 de Mayo

“Descubro las características de los objetos con mis sentidos” Proyecto

- Los 5 sentidos. - Características de los objetos: Texturas, sabores, olores, colores, temperatura, etc. - María Madre de Jesús y


Tema transversal


Área

Capac. DCN

C

Indicadores de desempeño Rutas 1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido. 1.2.1. Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan. 1.4.2. Deduce las características de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha.

- Expresión oral.

2.2.1. Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. 2.2.2. Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local.


3.5.2 Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos que escucha. 3.5.3 Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha


4.4.1. Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

- Expresión y apreciación gráfico plástico.

5.3, 5.6, 5.7

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos madre nuestra. - Alimentos.

MAYO


- Familias desintegradas y ausencia de padres.

Tema transversal

- Educación para el amor, la familia y la sexualidad.

Dominio

Área

Capac. DCN



M

- Cuerpo humano y conservación de la salud. - Identidad personal.

CA

PS

1.2.1. Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente: “Estoy triste”, “Estoy molesto”, “Estoy alegre”, “Tengo miedo”, etc. 1.3.2. Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: "Me gusta jugar con la pelota", "El cuento del patito feo no me gusta". "Lo que más me gusta es subir y saltar", etc.


C

1.4.2. Deduce las características de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha. 1.5.1 Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que has vivido o escuchado.

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

1.2 Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual 1.5 Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la noción de número 1.3, 1.4

1º Semana Del 5 al 9 de Mayo

“Mi familia y yo - La familia. festejamos a - CaracterístiMamá”. cas de los Proyecto objetos. - La familia de Jesús.


Tema transversal

Dominio

Área

Capac. DCN

- Expresión oral.

Indicadores de desempeño Rutas 2.2.1. Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. 2.2.2. Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local. 2.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión. 3.4.1 Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos leídos o narrados por un adulto. 3.4.2 Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto. 3.5.2 Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos que escucha. 3.5.3 Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha


- Geometría.

M

3.2


CA

2.10

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

Problemas (Fuente) Mes Intereses calendario comunal - Desconocimiento de los derechos y deberes de los miembros de la familia.

Tema transversal - Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.



- Expresión oral.

Área

Capac. DCN


PS

111. Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses. 1.2.2. Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: “Estoy triste porque mi mamá me ha gritado” 1.2.3. "Estoy alegre porque he ido al parque con mi papá", "Estoy enojado porque no me han dejado jugar", "Estoy asustado porque el perro me puede morder", etc.

C

1.4.2. Deduce las características de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha. 1.3.1. Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquellos que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su comprensión con gestos. 2.2.2. Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local. 2.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.

Tiempo 2º Semana Del 12 al 16 de Mayo

Unidad didáctica “Conociendo los deberes y derechos de mi familia” Unidad didáctica

Contenidos - Derechos de la familia. - Deberes. - Instituciones que velan por la familia DEMUNA INABIF.


Tema transversal

Dominio

Área

Capac. DCN


- Semana de los jardines.

- Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.


Unidad didáctica

3º Semana Del 19 al 23 de Mayo

“Mi jardín está de fiesta” Proyecto

Contenidos

3.5.2 Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos que escucha. 3.5.3 Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha

- Geometría.

M

3.4

- Seres vivientes mundo y conservación del medio ambiente.

CA

2.4


PS

1.3.1. Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere jugar, con quién quiere jugar, dónde jugar; qué actividades realizar, con quién quiere realizar su proyecto. 1.3.2. Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: "Me gusta jugar con la pelota", "El cuento del patito feo no me gusta". "Lo que más me gusta es subir y saltar", etc 1.3.4. Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.

C

1.4.2. Deduce las características de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha.


Tiempo

- Importancia de la Educación Inicial. - Identidad. - Autoestima. - La virgen María. - Oración Ave María.


Tema transversal

Dominio - Expresión gráfica y apreciación artística. - Geometría.

- Desconocimiento de los colores y las formas.


Área

Capac. DCN


Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

5.3

M

3.1


CA

2.10

- Convivencia democrática e intercultural

PS

2.2.2. Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar papeles en el piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar.


C


- Geometría.

M

3.1, 3.2, 3.3


CA

2.10

4º Semana del 26 al 30 de Mayo

“Juguemos con los cuerpos geométricos” Unidad de aprendizaje

- Cuerpos sólidos y geométricos. - Posiciones. - El Santo Rosario.

JUNIO

Problemas (Fuente) Mes Intereses calendario comunal - Inadecuada conservación del medio ambiente. - Desorientación espacial. - Falta de civismo, amor y respeto a la bandera.

Tema transversal - Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental. - Educación en valores y formación ética.

Capac. DCN

Área

- Convivencia democrática e intercultural

PS

2.2.2. Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar papeles en el piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar.

C

2.2.1. Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. 2.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.

- Expresión oral.

- Compresión de textos.

- Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

1º Semana del 2 al 6 de Junio

“Cuidemos - Medio nuestro ambiente. planeta. - ContaminaSiempre arriba ción mi bandera” ambiental. Proyecto - Capa de ozono, el sol. - Reciclaje. - Ordinales, primero, último.

2º Semana Del 9 al 13 de Junio

“Evitemos los peligros” Proyecto

3.5.3 Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha

- Expresión y apreciación artística.

- Desconocimiento de objetos y situaciones peligrosas.


Dominio

5.17

- Geometría

M

3.2

- Seres vivientes mundo físico y conservación del medio ambiente Mundo físico. - Identidad personal.

CA

2.1, 2.5, 2.10, 2.11

PS

111. Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses. 1.3.1. Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere jugar, con quién quiere jugar, dónde jugar; qué actividades realizar, con quién quiere realizar su proyecto.

- Peligros. - Defensa civil. - Desastres naturales. - Normas. - Figuras geométricas


Tema transversal

Dominio - Expresión oral.

Área

Capac. DCN

C

- Falta de amor y respeto a la imagen paterna.

- Educación para el amor, la familia y la sexualidad. - Educación para el trabajo y ser emprendedor.

Unidad didáctica


“Festejamos a papá” Proyecto

Contenidos

3.5.3 Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha M

3.4

- Seres mundo físico y conservación del medio ambiente. - Identidad personal.

CA

2.10

PS

1.2.1. Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente: “Estoy triste”, “Estoy molesto”, “Estoy alegre”, “Tengo miedo”, etc. 1.3.1. Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere jugar, con quién quiere jugar, dónde jugar; qué actividades realizar, con quién quiere realizar su proyecto


C


- Expresión oral. - Geometría.

Tiempo

2.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión. 2.2.5. Se mantiene, por lo general, en el tema, aunque en ocasiones puede salirse hasta una vez del tema (digresión) o repetir la misma información (reiteraciones)

- Comprensión de textos. - Geometría.


2.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión. M

3.4

- Trabajadores e instituciones de la comunidad. - San José, padre ejemplar.


- Desorientación espacial y confusión entre las dimensiones.

Tema transversal


Dominio

Área

- Seres vivientes mundo físico y conservación del medio ambiente. - Identidad personal.

CA

- Expresión oral.

Capac. DCN

PS

1.2.1. Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente: “Estoy triste”, “Estoy molesto”, “Estoy alegre”, “Tengo miedo”, etc. 1.3.1. Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere jugar, con quién quiere jugar, dónde jugar; qué actividades realizar, con quién quiere realizar su proyecto

C

2.2.2. Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local. 3.1.3 Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo)

M

1.2 Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

- Cambio y relaciones.

- Geometría.

Tiempo

Unidad didáctica


“Descubro el camino y comparo dimensiones”

- Lateralidad. - Trayectorias. - Direccionalidad. - Ordinales.

Unidad didáctica

- La importancia de orar.

Contenidos

2.10




2.4 Construcción del significado de diversos tipos de relaciones lógicas, espaciales, numéricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales. 3.4

JULIO


- Desconocimiento de la música. - Falta de valoración al rol que cumple el maestro.

- Niños con dificultades en su lenguaje.

Tema transversal

- Educación para la convivencia, paz y la ciudadanía.

-

Dominio

Área


CA


PS

Capac. DCN


Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

2.10


1º Semana Del 1 al 4 de Julio

“Somos músicos” Unidad de aprendizaje

- Maestro. - Sonidos. - Ritmos, pulso, silencio. - Moisés y los diez mandamientos.


“Jugando con rimas” Unidad de aprendizaje.

- Sonido final. - Rimas - Jesús un niño como yo.

- Expresión apreciación gráfica plástica.

C

5.10, 5.13, 5.14

- Geometría.

M

3.4


CA

2.10


PS



C



Tema transversal

Dominio

Área

Capac. DCN

- Expresión oral.

- Niño con - Educación problemas de para la comunicación, convivencia, escaso lenguaje y paz y la vocabulario. ciudadanía.


Unidad didáctica

Contenidos

2.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión. 2.2.4. Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias. 2.3.4 Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos propios de la expresión o la literatura oral de su región.

- Geometría.

M

3.4


CA

2.10


PS



C


- Expresión oral.

Tiempo

2.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión. 2.2.4. Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias. 2.3.2 Se expresa con pronunciación entendible adecuándose a la situación.

3º Semana del 14 al 18 de Julio

“Jugando con los sonidos de las palabras” Unidad de aprendizaje.

- Sonido inicial. - Descomposición silábica. - Vocales - Divino Niño Jesús.


AGOSTO

- Falta de conciencia cívica. - Falta de identidad nacional.

- Falta de identificación con

Tema transversal


- Educación para la convivencia,

Dominio

Área


M


CA


PS

- Expresión y apreciación gráfico plástica. - Cambio y relaciones.

C

Capac. DCN

CA


PS

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

1.5 Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la noción de número 2.10



“Conozcamos la riqueza de nuestro país” Proyecto

-

3º Semana Del 11 al 15 de Agosto

“Conociendo y valorando mi ciudad”

- Identidad regional. Fundación.

5.10, 5.13, 5.14

M



Símbolos. Regiones. Costumbres. Historia. Leyenda Identidad.

2.5 Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidad y espaciales entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, etc. 2.4, 2.5, 2.6, 2.7


Problemas (Fuente) Mes Intereses calendario comunal nuestra tierra: Arequipa

- Desconocimiento de lo que significa clasificar. - Dificultad en el uso de términos cuantificables.

Tema transversal la paz y la ciudadanía.

- Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.

Dominio

Área

- Expresión y apreciación artística.

C


M


CA


PS

Capac. DCN


Tiempo

5.10, 5.13, 5.14

Unidad didáctica

Contenidos

Proyecto

- Mapa. - Costumbres. - Comidas típicas. - Tradiciones - Lugares turísticos.

“Preparándo nos para nuestro concurso de carretas”

- Clasificación. - Cuantificadores. - Correspondencia. - Pertenencia. - Número (1 al 5) - Jesús nos enseña a compartir.

2.5 Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidad y espaciales entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, etc. 2.4, 2.5, 2.6, 2.7

2.2.1. Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado. 2.2.2. Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar papeles en el piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar 2.2.3. Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro niño a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compañeros que guarden silencio, etc.



Tema transversal


- Expresión oral.

Área C

Capac. DCN

Indicadores de desempeño Rutas 1.4.2. Deduce las características de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha. 2.2.2. Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local. 2.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión. 2.2.4. Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias.

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos


Tema transversal

Dominio

Área


M


CA

Capac. DCN

Indicadores de desempeño Rutas 1.2 Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. 1.3 Expresa con material concreto, dibujos o gráficos la agrupación de objetos, de acuerdo a un criterio perceptual. 1.4 Dice con sus propias palabras los criterios de agrupación de una o más colecciones de objetos usando los cuantificadores “muchos”, “poco”, “ninguno”, “más qué”, “menos que”. 1.5 Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la noción de número. 1.6 Construye usando material concreto o gráfico, una colección ordenada de hasta 3 objetos, según su propio criterio.

2.10

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

Problemas (Fuente) Mes Intereses calendario comunal - Confusión al comparar agrupaciones.

Tema transversal - Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Capac. DCN


Dominio

Área


PS

2.2.1. Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado. 2.2.2. Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar papeles en el piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar. 2.2.3. Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro niño a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compañeros que guarden silencio, etc.


C


- Expresión oral.

2.2.2. Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local. 2.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión. 2.2.4. Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias

Tiempo

Unidad didáctica


“Juguemos a comparar” Proyecto

Contenidos - Corresponden cia. - Cuantificadores comparativos. - Refuerzo del 1 al 5 - Santa Rosa de Lima.


- Desconocimiento de las normas de

Tema transversal

- Educación para la convivencia,

Dominio

Área


M


CA


PS

Capac. DCN


Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

1.2 Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. 1.3 Expresa con material concreto, dibujos o gráficos la agrupación de objetos, de acuerdo a un criterio perceptual. 1.4 Dice con sus propias palabras los criterios de agrupación de una o más colecciones de objetos usando los cuantificadores “muchos”, “poco”, “ninguno”, “más qué”, “menos que”. 1.5 Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la noción de número. 1.6 Construye usando material concreto o gráfico, una colección ordenada de hasta 3 objetos, según su propio criterio. 2.10

111. Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses.

1º Semana Del 1 al 5

“Aprendamos a conducirnos en la calle”

- Medios de transporte.

Tema transversal

seguridad en la vía y el vehículo.

la paz y la ciudadanía.

SETIEMBRE



Área C

Capac. DCN

Indicadores de desempeño Rutas 1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido. 1.2.1. Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan. 1.3.1. Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquellos que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su comprensión con gestos

- Expresión oral.

2.2.1. Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. 2.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.


3.4.2 Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.

- Cambio relaciones.

M

2.5 Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidad y espaciales entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, etc.

Tiempo de Setiembre

Unidad didáctica Unidad de aprendizaje

Contenidos - Normas de seguridad vial. - Lectura de señales y códigos. - Números del 6 al 10. - Jesús nos enseña a decir siempre la verdad.


- Falta de razonamiento en la realización de series.

Tema transversal


Dominio

Área


CA


PS



Capac. DCN


Unidad didáctica

2º Semana Del 8 al 12 de Setiembre

“Juguemos a ordenar” Unidad de aprendizaje

Contenidos

2.10

111. Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses. 2.2.1. Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado. 2.2.2. Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar papeles en el piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar. 2.2.3. Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro niño a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compañeros que guarden silencio, etc.

C

Tiempo


Seriaciones. Ordinales. Secuencias. Refuerzo del 6 al 10. - Gráfico de barras. - Jesús nos enseña a perdonar. -


Tema transversal

Dominio - Cambio y relaciones.

Área M

Capac. DCN

Indicadores de desempeño Rutas 2.1 Construcción del significado 'y uso de los patrones de repetición en situaciones problemáticas que involucran regularidades. 2.2 Continúa y menciona la secuencia con patrón de repetición de hasta 3 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, sonidos onomatopéyicos, ritmo en la percusión, con objetos o gráficos). 2.3 Construye secuencias con patrones de repetición dado o propuesto por él, de hasta 3 elementos, en diversos contextos (movimientos corporales, sonidos onomatopéyicos, ritmo en la percusión, con objetos o gráficos). 2.4 Construcción del significado de diversos tipos de relaciones lógicas, espaciales, numéricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales. 2.5 Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidad y espaciales entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, etc.

2.5 Explora y menciona

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos


- Desconocimiento de la noción de cantidad y número.

Tema transversal


Capac. DCN


Dominio

Área


CA


PS



C

1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido. 1.2.1. Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan. 1.3.1. Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquellos que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su comprensión con gestos


M

1.11 Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utilizando referentes temporales: antes, durante, después


CA

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

2.10

2.10

3º Semana Del 15 al 19 de Setiembre

“Me ubico en el tiempo y juego con los números” Unidad de aprendizaje.

- Colecciones y cantidades. - La decena. - Números del 10 al 15. - Anterior y posterior. - Jesús nos enseña a amar al prójimo.


Tema transversal

- Desubicación temporal. - Desconocimiento de los fenómenos atmosféricos.


Dominio - Identidad personal. - Comprensión oral.

Área

Capac. DCN


PS


C


- Expresión oral.


- Expresión y apreciación gráfica plástica.

5.3, 5.4, 5.5, 5.13

- Geometría.

M

3.7


CA

2.6, 2.10

Tiempo 4º Semana Del 22 al 26 de Setiembre

Unidad didáctica “Bienvenida primavera“ Unidad de aprendizaje

Contenidos - Mañana, tarde y noche. - Ayer, hoy y mañana. - Meses del año. - Días de la semana. - Estaciones. - Refuerzo del 10 al 15. - Día del estudiante. - Jesús y los niños.

OCTUBRE


Tema transversal

- Deformación de la - Educación para la conducta de los convivencia, niños por los la paz y la medios de ciudadanía. comunicación.

Capac. DCN


Dominio

Área


PS



C

3.1.1. Explica para qué sirven algunos textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.) que forman parte de su entorno cotidiano. 3.1.2. Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los tecnológicos (TV, computadora) relacionando elementos del mundo escrito: Imágenes, colores, formas, tipografías, título, palabras conocidas (su nombre, el de sus compañeros, nombres de personajes, etc.)

- Geometría.

M

3.7

Tiempo 1º Semana Del 29 set. al 3 de Octubre

Unidad didáctica

Contenidos

“Aprendamos a - Medios de comunicarnos” comunicación. Unidad de - Narra noticias. aprendizaje - Números del 16 al 20. - Señor de los Milagros.


- Desconocimiento del buen uso de los materiales de la biblioteca.

Tema transversal


Dominio

Área


CA


PS

Capac. DCN


Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

2.10

2.2.1. Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado. 2.2.2. Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar papeles en el piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar.

2º Semana Del 6 al 10 de Octubre

“Mis pequeños - Biblioteca. textos” - Oración. Proyecto - Género. - Número. - Opuestos. - Refuerzo de - Números del 16 al 20.


Tema transversal

Capac. DCN


Dominio

Área


C

4.1.1. Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una línea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura. 4.2.1. Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para quién), el tema (que va a escribir) y el propósito (para qué va a escribir) de los textos que va a producir. 4.3.1. Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando qué va a escribir, a quién y qué le quiere decir. 4.4.1. Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado. 4.4.2. Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.


M


- Seres vivientes mundo físico y conserva-ción del medio ambiente.

CA

2.10

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos - Miguel Grau. - Jesús nos enseñó a ayudar.

Problemas (Fuente) Mes Intereses calendario comunal - Falta de práctica de medición y registro de datos.

Tema transversal - Educación para la convivencia, la paz y la ciudanía.

Capac. DCN


Dominio

Área


PS


- Expresión oral.

C



M

1.5 Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la noción de número



2.5 Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidad y espaciales entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, etc. CA

2.8, 2.10

Tiempo 3º Semana Del 13 al 17 de Octubre

Unidad didáctica “Juguemos a medir” Unidad de aprendizaje

Contenidos - Medición. - Registro de datos. - Cristóbal Colón. - San Francisco de Asís.

Problemas (Fuente) Mes Intereses calendario comunal - Uso inadecuado de los recursos naturales. - Semana del ahorro de energía.

Tema transversal - Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

Capac. DCN


Dominio

Área


PS


- Expresión oral.

C



M



CA

2.8, 2.10

Tiempo 4º Semana Del 20 al 24 de Octubre

Unidad didáctica “Me gusta investigar” Proyecto

Contenidos - Experimentos. - Ahorro de energía (luz y agua) - Milagro de Jesús: la pesca milagrosa.

Problemas (Fuente) Mes Intereses calendario comunal - Desconocimiento en la resolución de problemas que impliquen aumentar.


Capac. DCN


Dominio

Área


PS


C

2.2.1. Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. 2.2.2. Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local. 2.3.3 Incorpora normas de la comunicación: pide la palabra para hablar, espera que otro termine de hablar, no interrumpe cuando otra persona habla.

- Expresión oral.

Tiempo

Unidad didáctica

5º Semana Del 27 al 31 de Octubre

“Juguemos en la tiendita” Proyecto

Contenidos - Resolución de problemas. - Día de la canción criolla. - Otros milagros de Jesús.


Tema transversal

Dominio - Número y operaciones.

Área

Capac. DCN

Indicadores de desempeño Rutas 1.1 Construcción del significado uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar. 1.2 Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. 1.4 Dice con sus propias palabras los criterios de agrupación de una o más colecciones de objetos usando los cuantificadores “muchos”, “poco”, “ninguno”, “más qué”, “menos que”. 1.5 Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la noción de número. 1.7 Explora en situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar. 1.8 Dice los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar. 1.9 Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 10 objetos. 1.10 Expresa con objetos, dibujos una colección de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas. 1.11 Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utilizando referentes temporales: antes, durante, después. 1.12 Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar, quitar y juntar. 1.14 Dice con palabras lo que comprende al escuchar el enunciado de problemas cotidianos referidos a agregar-quitar y juntar hasta 5 objetos, presentados en forma verbal y concreta. 1.15 Usa estrategias de conteo (conteo de uno a uno y agrupando) para resolver problemas de contexto cotidiano que implican acciones de agregar – quitar y juntar con resultados hasta 5 objetos.

M

1.16 Menciona los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano que implican las acciones de agregar – quitar y juntar hasta 5 objetos, con apoyo de material concreto.


CA

2.10

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

NOVIEMBRE

Problemas (Fuente) Mes Intereses calendario comunal - Semana forestal. - Semana animal.

Tema transversal - Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

Capac. DCN


Dominio

Área


PS

2.2.1. Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado. 2.2.2. Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar papeles en el piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar


C





3.5.2 Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos que escucha. M

1.11 Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utilizando referentes temporales: antes, durante, después 2.5 Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidad y espaciales entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, etc.

Tiempo 1º y 2º Semana Del 3 al 14 de Noviembre

Unidad didáctica “Conociendo las plantas y animales” Proyecto

Contenidos Las plantas. Los animales. Utilidad. Características. - hábitat. - San Martín de Porras. -


- Maltrato físico y emocional hacia los niños. - Semana de los derechos del niño.

Tema transversal

- Educación en y para los derechos. - Educación para la equidad de género.

Dominio

Área

- Seres vivientes mundo físico y conservación del medio ambiente. - Identidad personal.

CA


Capac. DCN


Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.10, 2.11

PS

1.1.2. Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar” 1.1.3. "Dibujo bonito”, “Mira como salto”, "Me gusta ayudar a mis amigos”, “Siempre llego temprano”, etc. 1.1.5 Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece: llora cuando otro lo ha maltratado, se aleja de quien trata de agredirlo o busca protección de la docente, pide no ser molestado, reclama sus útiles. 1.2.1. Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente: “Estoy triste”, “Estoy molesto”, “Estoy alegre”, “Tengo miedo”, etc. 1.2.2. Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: “Estoy triste porque mi mamá me ha gritado”

C


3º Semana Del 17 al 21 de Noviembre

“¡Tenemos derechos!” Unidad de aprendizaje

- Derechos y deberes de los niños. - Resolución de problemas de quitar. - Parábola: La oveja perdida.


Tema transversal

Dominio

Área

Capac. DCN


Indicadores de desempeño Rutas 4.3.2. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.


M


CA

2.4 Construcción del significado de diversos tipos de relaciones lógicas, espaciales, numéricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales. 2.5 Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidad y espaciales entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, e 2.10

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

Problemas (Fuente) Mes Intereses calendario comunal - Elección del municipio escolar.


Dominio

Área


PS


C

- Expresión oral.

Capac. DCN

Indicadores de desempeño Rutas 2.2.1. Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado. 2.2.2. Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar papeles en el piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar. 2.2.3. Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro niño a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compañeros que guarden silencio, etc. 1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido. 1.4.2. Deduce las características de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha. 1.5.1 Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que has vivido o escuchado. 2.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.

Tiempo 4º Semana Del 24 al 28 de Diciembre

Unidad didáctica

Contenidos

“Elegimos a - Identidad nuestros - Autoestima representantes” - Toma de decisiones. - Cuadro de doble entrada. - Gráfico de barras.


Tema transversal

Dominio

Área

Capac. DCN


Indicadores de desempeño Rutas 3.5.2 Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos que escucha.


M


CA

2.4 Construcción del significado de diversos tipos de relaciones lógicas, espaciales, numéricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales. 2.5 Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidad y espaciales entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, e 2.10

Tiempo

Unidad didáctica

Contenidos

DICIEMBRE

Problemas (Fuente) Mes Intereses calendario comunal - Reforzamiento.



- Expresión y apreciación grafica plástica. - Cambio y relaciones.


Área

Capac. DCN

PS

C

1.1.1. Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses. 1.1.2. Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar” 1.3.2. Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: "Me gusta jugar con la pelota", "El cuento del patito feo no me gusta". "Lo que más me gusta es subir y saltar", etc. 1.3.4. Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar. 5.1, 5.2

M

CA


2.4 Construcción del significado de diversos tipos de relaciones lógicas, espaciales, numéricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales. 2.10

Tiempo 1º Semana De 1 al 5 de Diciembre

Unidad didáctica “Así jugaban nuestros abuelitos” Unidad de aprendizaje

Contenidos - Ubicación espacial. - Trayectorias. - Dimensiones. - Números del 1 al 20. - Adviento.

Problemas (Fuente) Mes Intereses calendario comunal - Perdida del verdadero sentido y valor de la navidad.

Tema transversal - Educación en valores y formación ética.


- Testimonio en la vida formación cristiana. - Comprensión oral.

Área

Capac. DCN

PS

Indicadores de desempeño Rutas 1.3.1. Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere jugar, con quién quiere jugar, dónde jugar; qué actividades realizar, con quién quiere realizar su proyecto.

Tiempo

Unidad didáctica

2º Semana Del 8 al 12 de Diciembre

“Navidad es Jesús”

- La Navidad. - La anunciación. - El nacimiento de Jesús. - La visita de los reyes magos y pastores.

3º Semana

Evaluación.

- Evaluación.

4.2, 4.3

C

Contenidos


- Geometría

M

3.7


CA

2.10

- Evaluación.

…………………….., enero del 2016

_______________________ DIRECTORA

Programación Anual Inicial 3, 4, 5 Años 2016

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