Mitropolia Moldovei şi Bucovinei Arhiepiscopia Iaşilor BIROUL DE CATEHIZARE
PROGRAMA CATEHETICĂ
pentru parohii
Lucrare tipărită cu binecuvântarea Înaltpreasfinţ itului itului TEOFAN Mitropolitul Moldovei şi Bucovinei
DOXOLOGIA
Iaşi, 2017
Aprobată în Permanenţa Consiliului eparhial al Arhiepiscopiei Iaşilor din 31.01.2017, prin temei nr. 776.
© DOXOLOGIA
Cuprins Argument ........................................................................................................ 5
Notă de prezentare .................................................................................... 6 Valori și atitudini .................................................................................... 9 Competențe generale și specifice .................................................... 9 Tematica .......................................................................................................... 11
Sfaturi pentru pregătirea și susținerea unei cateheze ........ 24 Clasificarea metodelor interactive
......................................... 27
Recomandări pentru strategii interactive folosite în activitățile de învățare ................................................... 28 Planul catehezei
.................................................................................... 32
Proiect de activitate ca tehetică Chestionare
.................................................... 33
............................................................................................... 37
-3-
-4-
Argument Programa catehetică pentru parohii pentru anul 2017 este al
patrulea instrument de acest fel pus la îndemâna preoților, după cele din anii 2014, 2015 și 2016 .Ea reprezintă efortul unei echipe de lucru formată din responsabilii cu cateheza de la protopopiatele Arhiepis- copiei Iașilor, sub coordonarea inspectorului eparhial pentru învățământ și cateheză, și este totodată rodul experiențelor catehetice acumulate în cadrul catehezelor susținute la parohie și la catehezele demonstrative care au loc anual în cadrul fiecărui cerc pastoral. Până în prezent (2014–2016) au fost susținute peste 360 de cateheze demonstrative în parohii din cele trei județe ale eparhiei: Iași, Botoșani și Neamț, la care au participat preoți , profesori de religie, credincioși de toate vârstele și responsabilitățile sociale. S-a observat receptivitatea celor implicați, dar și nevoia formării conștiinței că, efortul de catehizare ocazională trebuie fundamentat pe un program catehetic bine structurat .
Tematica a fost stabilită în cadrul Consfătuirii catehetice a Arhiepi scopiei Iașilor, care s-a desfășurat la Casa „Hozeva” de lângă Seminarul Teologic de la Mănăstirea Neamț, în perioada 27– 29 septembrie 2016, iar programa a fost finalizată în cadrul întâlnirilor de lucru care au avut loc la Mănăstirea Cetățuia (11 noiembrie 2016), Protopopiatul Târgu Neamț (28 noiembrie), Mănăstirea Zosin (8 decembrie) și Centrul eparhial (mai multe întâlniri). Mulțumesc cu acest prilej tuturor celor implicați, responsabili cu cateheza de la protopopiate și gazdelor întâlnirilor noastre.
-5-
NOTĂ de PREZENTARE Diferența dintre cateheză și predică Trebuie subliniat că există o diferență între predică și cateheză . Cateheza nu este „un fel de predică”, după cum nu este nici prelegere cu suport de prezentare modern (ppt.). În sens etimologic, a catehiza înseamnă a învăța pe altul adevărurile de credință. Dar după cum dascălul nu se rezumă la a -i prezenta învăță-
celului învățătura teoretică despre arta scrisului, ci îi poartă mâna până când acesta reușește să -și formeze deprinderile corecte, la fel procedează și catehetul, răspunzând nedumeririlor credincioșilor și corectând, unde este cazul, înțelegerea și practicarea greșită a adevărurilor de credință. Astfel cateheza trebuie văzută ca o împreună mergere pe cale , preot catehet și credincios catehizat.
Cateheza - spațiu al experiențelor În cateheză trebuie depășită etapa enunțării adevărurilor de credință prin intrarea în adâncul trăirii lor. Teologia ortodoxă este empirică, adică se bazează pe experiență. Adâncit în rugăciunile dumnezeieștii Liturghii, preotul îl roagă pe Dumnezeu să dea „în veacul de acum cunoștința adevărului Tău”, sau în altă parte „dăruiește Dumnezeule, și celor ce se roagă împreună cu noi spor în viață, în credință și în înțelegerea cea duhovnicească”. Nu de puține ori, în cadrul catehezelor ținute la parohie, am fost martorul unor experiențe duhovnicești adânci pe care le-au povestit credincioși prezenți „stârniți” de dezvoltarea învățăturii de credință în tema tratată. Și aceste experiențe devin încurajare pentru toți cei prezenți în drumul zilnic al fiecăruia de apropiere de Dumnezeu. „Omul, chiar dacă nu are el însuși experiențele Părinților Bisericii, totuși, știind despre expe riențele Părinților Bisericii, știe și cum se leagă aceste experiențe de teologia Părinților, și poate face o analiză și evalua corect lucrurile” (Ioannis Romanidis).
-6-
Cateheza - valorificare a vieții liturgice și ascetice a Bisericii Din cele expuse mai sus se vede că nu putem să ne apropiem în mod real de învățătura de credință în afara vieții liturgice și ascetice a Bisericii. De aceea recomandăm preoților să folosească în diferitele momente ale catehezei texte ale rugăciunilor , cântări de la strană și icoanele sau picturile din biserică. Unul din indicatorii unor cateheze reușite este apro pierea într-un mod mai conștient a preotului și credincioșilor de slujbele religioase. Lectura psalmilor sau a rugăciunilor la strană, cântarea omofonă, închinarea evlavioasă la icoane cu rostirea rugăciunilor rânduite sunt câteva deprinderi pe care trebuie să le formeze prin catehizare preotul enoriașilor săi. De asemenea, învățăturile Sfinților Părinți nu trebuie să rămână citate trunchiate din opera acestora, ci răspunsuri la frământările creștinului preocupat de mântuirea sa.
Scopul terapeutic al catehezei Nu în ultimul rând, cateheza trebuie să îl învețe pe credincios cum se poate păzi de toată nălucirea cunoscând învățătura ortodoxă, cum fără întunecată dulceață poate potoli pornirea poftelor și stinge aprinderea zburdării trupești respectând rânduielile bisericești și cum poate viețui în curăție cu lucrurile și cu cuvintele, dobândind viață cu fapte bune și arătându-se vrednici de bunătatea și mila Preasfintei Treimi, a Maicii Domnului și a tuturor sfinților.
Prezentarea structurii programei catehetice Programa catehetică este structurată pe următoarele componente: 1. Argument; 2. Notă de prezentare; 3. Valori și atitudini; 4. Competențe generale și specifice; 5. Tematică; 6. Sfaturi pentru pregătirea și susținerea unei cateheze; 7. Clasificarea metodelor interactive; 8. Recomandări pentru strategii interactive folosite în activitățile de învățare; 9. Planul catehezei; 10. Proiect de activitate catehetică; 11. Chestionare de evaluare. Noutatea acestei programe constă în faptul că primele 7 teme se raportează la tematica anului omagial și comemorativ în timp ce ultimele -7-
t rei, gândite într -un set de cateheze pentru perioada 2017 –2020, privesc
relația omului cu Dumnezeu, sine și aproapele. Se accentuează asupra scopului pentru care se ține o cateheză, atât prin prezentarea compe tențelor centrate pe cei catehizați, care îi arată preotului ce abilități/com petențe trebuie să dobândească enoriașii în urma participării la cateheze, cât și prin Scopul catehezei de la fiecare temă. Pentru că am observat la catehezele demonstrative că există tendința unor preoți de a avea ca principal obiectiv prezentarea tuturor informațiilor de la Conținut , am dat mai multă libertate acestora oferind Sugestii de conținut , din care fiecare să-și construiască o cateheză care să servească scopului pe care și l -a propus, altul însă decât acela de a transmite simple informații. Am renunțat la rubrica Rezumatul catehezei, tocmai pentru a nu îngrădi creativitatea cateheților. Am adăugat o secțiune numită Îndrumări , în care am folosit experiența din teren și de la catehezele susținute î n propriile parohii. Tot pentru a veni în ajutorul preoților am inclus o serie de Sfaturi pentru pregătirea și susținerea unei cateheze. Am renunțat de asemenea, la Ghidul de prezentare a strategiilor interactive folosite în activitățile de învățare , care poate fi găsit în programele catehetice anterioare și am preferat să includem doar câteva recomandări, pe care leam socotit mai potrivite experienței catehetice ale parohiilor pentru abordarea temelor.
Programa permite preoților şi cateheților să-şi selecteze şi să-şi adapteze conţinuturile propuse în funcţie de experiența credincioșilor (având în vedere participarea/neparticiparea acestora în anul/anii anterior/i la activități de catehizare), dar şi de alţi factori, cum ar fi caracteristicile grupului de credincioși (vârstă, mediu social şi familial), resursele didactice - catehetice disponibile etc. Cele 10 teme catehetice pot fi tratate, la alegerea preoților și în
funcție de necesitățile pastorale, în câte o singură cateheză sau pot fi tratate în mai multe cateheze. Ca și calendar al activităților , preoții vor susține catehezele pe tot parcursul anului 2017, parcurgând primele 5 teme până la 31 iulie 2017, iar următoarele 5 teme până pe 17 decembrie 2017. Cele mai bune cateheze vor fi promovate ca mode le de bună practică în cercurile misionare, ședințele de protopopiat și în materialele Sectorului învățământ al Arhiepiscopiei Iașilor. pr. dr. Bogdan Racu -8-
VALORI şi ATITUDINI Programa catehetică porneşte de la valorile credin ţ ei ortodoxe şi are ca obiectiv să formeze credicioşilor urmă toarele atitudini: Conştientizarea rolului învăţăturilor Bisericii în viaţ a personală şi a comunităţ ii;
Dezvoltarea respectului faţă de cele sfinte;
Asumarea propriei identităţ i religioase; Responsabilit ate în exercitarea drepturilor ş i a obligaţ iilor care decurg din apartenenţa la diferite identităţ i (confesiune, naţ iune, comunitate, profesie, cultură etc.); Respect şi înţ elegere faţă de semenii de alte credinţ e şi convingeri; Grija faţă de aproapele; Interesul pentru aprofundarea cunoştinţ elor religioase în vederea
permanentei deveniri spirituale.
COMPETENȚE generale şi specifice 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundamente ale desăvârșirii și mântuirii omului 1.1 Cunoașterea adevărului de credință că prin Întrupare Dumn ezeu S-a
sălășluit între oameni. 1.2 Cunoașterea exemplelor celor care și -au identificat viața cu învățătura lui Hristos, mărturisind-o chiar prin jertfă. 1.3 Cunoașterea căilor și mijloacelor prin care se manifestă și crește iubirea f ață de Dumnezeu, sine și semeni. 2. Însușirea corectă a învățăturii de credință -9-
2.1 Cunoașterea și explicarea semnificațiilor icoanei cu ajutorul temeiuril or
scripturistice și patristice. 2.2 Înțelegerea și meditarea la formele de mărturisire a credinței în vremuri de prigoană. 2.3 Asumarea poruncilor (datoriilor) ca expresie a iubirii f ață de Dumnezeu, sine și semeni. 3. Aplicarea
învățăturii de credință și a rânduielilor bisericești în viața credinciosului. 3.1 Cinstirea corespunzătoare a sfintelor icoane prin închinarea ș i rostirea
rugăciunilor specifice. 3.2 Deprinderea învățăturii necesare creșterii vieții spirituale și imitarea virtuților dobândite de către mărturisitori, în vederea dobândirii mântuirii. 3.3 Practicarea virtuților creștine . 4. Consolidarea deprinderilor pentru viața duhovnicească. 4.1 Simțirea prezenței lui Dumnezeu și a sfinților prin icoane . 4.2 Întărirea voinței de mărturisire și apărare a credinței în orice context potrivnic. 4.3 Formarea unui program statornic de viață duhovnicească .
5. Manifestarea credinței în viața personală și a comunității. 5.1 Mărturisirea și apărarea învățăturii ortodoxe despre sfintele icoane. 5.2 Cinstirea sfinților mărturisitori. 5.3 Manifestarea sentimentului de iubire față de Dumnezeu prin aproapele nostru.
- 10 -
TEMATICA 2017
- 11 -
~2017~ ANUL OMAGIAL al icoanei, al iconarilor şi al pictorilor biserice şti 1.
CE ESTE ICOANA?
SCOPUL CATEHEZEI Credincioşii să cunoască învăţătura despre cinstirea sfintelor icoane cu argumentare scripturistică şi patristică .
SUGESTII PENTRU CON INUT
Prezentare istorică;
Temeiuri scripturistice; Temeiuri patristice.
ÎNDRUMĂRI Se va avea în vedere percepţia pe care o au credincioşii asupra icoanei. Se va prezenta învăţătura de credinţă despre icoană , urmărind-se câteva temeiuri scripturistice (vechi ş i nou-testamentare). Se va oferi participanţilor o imagine a modului cum s-au raportat Sfinţii Părinţi la icoană şi cum a perceput omenirea icoana în cursul
istoriei.
Se recomandă ca preotul să ofere credincioşilor, pe parcursul catehezei, o foaie care să conţină cele mai importante temeiuri scripturistice şi
patristice despre cinstirea icoanei.
BIBLIOGRAFIE 1. --- Biblia sau Sfânta Scriptură . 2. --- Învăţătura de credinţă ortodoxă , Editura Doxologia, Ia şi, 2009. 3. BULGAKOV, Pr. Serghei, Icoana și cinstirea Sfintelor Icoane , Editura Anastasia
[Eikona], București, 2000. - 12 -
4. CARAZA, Prof. I., Sfânta Scriptură şi Sfintele Icoane la Sfinţii Părinţi , în revista „Glasul Bisericii”, 1-4/2003. 5. Sfântul IOAN DAMASCHIN, Cele trei tratate contra iconoclaștilor , Editura Institutului
Biblic și de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, București, 1998. 6. Sfântul TEODOR STUDITUL , Despre Sfintele Icoane. Contra ereticilor iconomahi, Editura Fotini, Galați, 2008. 7. --- Resurse on-line
2.
ROLUL ICOANEI ÎN CULTUL ORTODOX
SCOPUL CATEHEZEI Credincioşii să cunoască rolul icoanelor î n cultul ortodox şi cum trebuie ele cinstite.
SUGESTII PENTRU CON INUT
Rolurile icoanei: haric, latreutic, pedagogic şi estetic;
Cum ne închinăm corect la icoane în biserică şi acasă;
ÎNDRUMĂRI Vorbind la modul general sau pornind de la o icoană anume (la alegere) preotul va prezenta cele patru roluri ale icoanei, făcându-i pe credincioşi să î nţeleagă că, prin icoană ne împărtăşim de harul lui Dumnezeu, că icoana este parte a cultului, ea este Biblia ne ştiutorului de carte. Preotul va explica modul corect de inchinare si rugaciunile ce trebuie rostite la fiecare icoană .
Pentru a crea deprinderea închinării corecte în biserică, se recomandă ca preotul să ofere credincioşilor, pe parcursul catehezei, o foaie care să conţină rugăciunile rostite în cadrul ritualului de închinare .
BIBLIOGRAFIE 1. BOGHIU, Arhim. Sofian, Chipul Mântuitorului în iconografie , Editura. Bizantină,
București, 2001. 2. BRANIŞTE, pr. Prof. Dr. Ene, Introducere în Liturgica generală, Editura Institutului Biblic și de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, București, 1993. 3. EVDOCHIMOV, Paul, Arta icoanei: o teologie a frumuseții, Editura Meridiane, București, 1993. - 13 -
4. FLORENSKI, Pavel, Iconostasul , Fundaţ ia Anastasia, Bucureşti, 1994. 5. OZOLIN, Pr. Nikolai, Chipul lui Dumnezeu - chipul omului. Studii de iconologie și
arhitectură bisericească, Editura Anastasia, București, 1998. 6. USPENSKY, Leonid, Teologia icoanei în Biserica Ortodoxă , Editura Anastasia, 2009. 7. --- Resurse on-line
3.
ICOANA ÎN VIAŢA CREŞTINULUI ORTODOX
SCOPUL CATEHEZEI Credincioşii să conştientizeze prezenţa lui Dumnezeu prin icoană în viaţ a lor şi să-şi formeze deprinderea de a deosebi icoanele de alte imagini cu caracter religios.
SUGESTII PENTRU CON INUT Sensul prezenţ ei icoanei în alte spaţii decât în biserică şi acasă (şcoală, spital, penitenciar, mall, alte institu ţ ii);
Icoana şi imaginile cu subiect religios (despre sfinţirea icoanelor, despre
imaginile cu persoane sau subiecte sfinte); Corectarea unor atitudini gre şite care pot duce la profanarea icoanelor
şi a semnului sfintei cruci.
ÎNDRUMĂRI Preotul îi va învăţa pe credincioşi cum să deosebească o icoană de alte imagini cu caracter religios.
Credincioşii trebuie să înţeleagă că cinstirea icoanei se manifestă şi prin modul de aşezare a acesteia într -un loc anume loc. Nu se recomandă
icoane imprimate/aplicate pe diferite obiecte care pot denatura sensul acesteia (ceasuri, belocuri, articole vestimentare etc.) BIBLIOGRAFIE 1. --- Concordan ţă biblică şi tematică, Editura Trinitas, Ia şi, 2002. 2. CIOBOTEA, ArhimDaniel, Iconografia ortodoxă – memoria vizuală a Bisericii, în revista „Ort odoxia”, nr. 3/1989; 3. VLĂDUCĂ, Ioan, Despre sfintele icoane, Editura Axa, Boto şani, 2010. - 14 -
4. --- Resurse on-line
4.
DE CE NU ESTE ICOANA CHIP CIOPLIT?
SCOPUL CATEHEZEI Deprinderea credincioşilor pentru a mărturisi şi a apăra învăţătura ortodoxă despre sfintele icoane.
SUGESTII PENTRU CON INUT Porunca a II-a şi explicarea ei; Reprezentări iconografice în Vechiul Testament; Primele icoane creştine.
ÎNDRUMĂRI
Fiecare preot va aborda această cateheză şi în funcţie de
realităţile misionare din parohia sa. Se vor aborda acele învăţături greşite întâlnite pe raza parohiei. Se recomandă ca preotul să ofere credincioşilor, pe parcursul catehezei, o foaie care să conţină răspunsul ortodox la afirmaţiile greşite despre cultul sfintelor icoane. BIBLIOGRAFIE 1. --- Învăţătura de credinţă ortodoxă , Editura Doxologia, Ia şi, 2009. 2. DAVID, Diac. P.I., Călăuză creştină – Sectologie, ediţ ia a II-a, Episcopia Arge şului, 1994. 3. ILIE, Arhim. Cleopa, C ălăuză î n credin ţa ortodoxă , Editura Episcopiei Romanului, 2000. 4. Sfantul TEODOR STUDITUL , Iisus Hristos prototip al icoanei Sale, Editura Deisis, Alba Iulia, 1994. 5. VLĂDUCĂ, Ioan, Despre sfintele icoane, Editura Axa, Boto şani, 2010. 6. --- Resurse on-line
- 15 -
~2017~ ANUL COMEMORATIV Justinian Patriarhul, în Patriarhia Română 5.
PATRIARHUL JUSTINIAN MARINA
SCOPUL CATEHEZEI Prezentarea activităţ ii, vieţ ii, misiunii, slujirii şi apărării credinţ ei în perioada comunist ă
SUGESTII PENTRU CON INUT
Viaţa – scurtă biografie Îndrumător al Bisericii Ortodoxe Române în anii comunismului
ÎNDRUMĂRI Această cateheză nu se va rezuma doar la o prezentare biografică, ci se va pune accentul pe îndemnurile adresate credincioşilor de către
patriarhul Justinian (pastoralele, de exemplu). BIBLIOGRAFIE 1. PĂCURARIU, Pr. Prof. Mircea, Istoria Bisericii Ortodoxe Române , vol. 3, Bucure şti, 1981, pp. 461-512. 2. STAN, George, Părintele Patriarh Justinian Marina , Editura Institutului Biblic şi de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, Bucureşti, 2005. 3. JUSTINIAN Patriarhul, Apostolatul social , 12 volume, București, 1948-1976. 4. --- Volumul Douăzeci de ani din viaţa Bisericii Ortodoxe Române. La a XX -a aniversare a înscăunării Prea Fericitului Patriarh Justinian, Bucureşti, 1968, 642 p. (studii extrase din revistele: BOR, an. LXXXVII, 1968, nr. 6, pp. 725-773; ST, an. XX, 1968, nr. 5-6, pp. 327-483). 5.
- 16 -
~2017~ ANUL COMEMORATIV al apărătorilor Ortodoxiei î n timpul Comunismului 6.
MĂRTURISIREA CREDINŢEI ORTODOXE ÎN VREMURI DE PRIGOANĂ
SCOPUL CATEHEZEI
Evidenţierea formelor de mărturisire a credinţ ei în perioada comunistă.
SUGESTII PENTRU CON INUT Primirea Sfintelor Taine în pofida unui regim restrictiv; Salvarea şi conservarea locaşurilor de cult ( de exemplu, se prefera mutarea unei biserici decât să fie dărâmată ); Mărturisirea credinţei în viaţa publică si în închisori .
ÎNDRUMĂRI Plecând de la realitatea istorică, catehetul va sublinia maniera practică de mărturisire a credinţei specifică acelui context.
BIBLIOGRAFIE 1. --- Resurse on-line: www.fericiticeiprigoniti.net 2. --- Profe ţ ii şi mărturii creştine pentru vremea de acum, Alexandria, 2004. 3. HERMAN, Vlad (coordonator), Sfin ţii închisorilor. Stâlpi ai ortodoxiei şi neamului românesc. Mărturii. Minuni , Editura Meteor Press, 2014
7.
CHIPURI DE MĂRTURISITORI CREŞ TINI ORTODOCŞI ÎN PERIOADA COMUNISTĂ - 17 -
SCOPUL CATEHEZEI
Să fie cunoscute jertfele şi încercările prin care au trecut unii mărturisitori ai credinţei ortodoxe din perioada comunistă.
SUGESTII PENTRU CON INUT
Mărturisitori români (locali, dacă este cazul) Percepţia şi importanţa în timp al acestor mărturisitori; Chipuri de creştini din parohie care au sprijinit Biserica în perioada respectivă.
ÎNDRUMĂRI Fiecare preot va alege să prezinte în această cateheză personalităţile creştin-ortodoxe pe care le consideră reprezentative pentru credincioş ii din
comunitatea lui. BIBLIOGRAFIE 1. --- Resurse on-line: www.fericiticeiprigoniti.net 2. --- Profe ţ ii şi mărturii creştine pentru vremea de acum, Alexandria, 2004. 3. ANTOCI, Ierom. Siluan, Flori duhovnicești în pustiul comunist. Mărturisitori botoșăneni, Editura Doxologia, Ia şi, 2016. 4. HERMAN, Vlad (coordonator), Sfin ţii închisorilor. Stâlpi ai ortodoxiei şi neamului românesc. Mărturii. Minuni , Editura Meteor Press, 2014 5. MOISE, Monahul, Să nu ne răzbunaţi. Mărturii despre suferinţele românilor din Basarabia, Editura Re întregirea, Alba Iulia, 2012.
- 18 -
Rela ţ ia credinciosului cu Dumnezeu 8. CUM NE PREGĂTIM PENTRU PRIMIREA SFINTELOR TAINE ŞI IERURGII?
SCOPUL CATEHEZEI
Îndrumarea credincioşilor spre primirea con ştientă a Sfintelor Taine şi ierurgii (ritual corect, pravilă, momente).
SUGESTII PENTRU CON INUT
Atitudine, conduită, impact emoţional, trăire duhovnicească; Materiile Tainelor şi ierurgiilor; Modul, rolul şi folosul implicării credincioş ilor în primirea Sfintelor Taine şi a ierurgiilor;
ÎNDRUMĂRI Prin această cateheză preotul va evidenţ ia cunoaşterea şi implicarea fiecărui participant la Sfintele Taine ş i ierurgii. Preotul catehet poate avea mai multe abordări: o cateheză generală cateheze specifice fiecărei Taine şi ierurgii ţ inute enoriaşilor cateheze ocazionate de săvârşirea Sfintelor Taine şi ierurgii Se recomandă ca preotul să ofere credincioşilor, pe parcursul catehezei, o foaie/un pliant, care să conţină cele mai importante învăţături despre Taina sau ierurgia abordată.
BIBLIOGRAFIE
- 19 -
1. --- Învăţătura de credinţă ortodoxă , Editura Doxologia, Ia şi, 2009. 2. ALEXIEV, Arhimandrit Serafim, Leacul uitat - Sfânta Taină a Spovedaniei , Editura Sofia, Bucureşti, 2003. 3. DRĂGOI, Eugen, Îndrumarul duhovnicului , Editura Episcopiei Dunării de Jos, Galaţ i, 2000; Editura Partener, Gala ţ i, 2006. 4. NECULA, Pr. Prof. Dr. Nicolae, Tradiţie şi înnoire în slujirea liturgică , vol. I-IV. 5. RADU, Dumitru, Sfintele Taine în viaţa Bisericii , în Studii Teologice, 1981, nr. 3-4. 6. STREZA, Episcop Laurenţiu, Tainele de iniţiere creştină în Bisericile răsăritene ,
Editura Trinitas, Iaşi, 2002.
Rela ţ ia credinciosului cu sine î nsu şi 9.
VIAŢA DUHOVNICEASCĂ
ŞI CUM O PUTEM DOBÂNDI SCOPUL CATEHEZEI
Conştientizarea stării duhovniceşti actuale, cunoaşterea paşilor în urcuşul duhovnicesc şi îndrumarea credincioşilor în îmbunătăţirea vieţii duhovniceşti personale.
SUGESTII PENTRU CON INUT Ce este viaţa duhovnicească? Înţ elegerea şi evaluarea stării actuale a vieţ ii duhovniceşti; Rolul duhovnicului în creşterea duhovnicească a credinciosului; Permanenta îmbunătăţ ire a vieţ ii duhovnice şti (fiecare cădere necesită ridicare).
ÎNDRUMĂRI - 20 -
Profilul catehezei va fi unul practic, care să î ndemne participanţ ii la reflecţ ie. Pornind de la învăţătura şi experienţ a sfinţilor părinţ i cu privire la treptele vieţ ii duhovniceşti (curăţire/despătimire, luminare, î ndumnezeire) preotul va oferi modele şi căi pentru parcurgerea acestor etape. Se recomandă ca preotul să ofere credincioşilor, pe parcursul catehezei, o foaie/un pliant, care să conţină îndrumări practice despre modul cum poate fi îmbunătăţită viaţa duhovnicească (de ex. un program duhovnicesc zilnic – vezi la părintele Teofil Pără ian sau la Mitropolitul Grigorie al Sankt
Petersburgului).
BIBLIOGRAFIE 1. DOBZEU, Arhimandrit Mina, Pentru o Biserică dinamică , Editura Axa, Boto şani, 2008. 2. GRIGORIE, Mitropolit al Sankt Petersburgului, O zi de viaţă sfântă: sfaturi practice pentru organizarea vieţii creştinului , Editura Sophia, Bucureşti, 2007 3. PĂRĂIAN, Arhimandrit Teofil, Cuvinte către tineri , Editura Omniscop, Craiova, 1998. 4. Sfântul TEOFAN ZĂVORÂTUL , Via ţa duhovnicească şi cum o putem dobândi, Editura
Bunavestire, Bacău, 1998. 5. Sfântul MAXIM MĂRTURISITORUL, Patru sute cugetări creştine, Editura Credin ţ a strămoşească, 1998. 6. --- Resurse on-line:
Teofil Părăian http://ziarullumina.ro/raspunsuri-duhovnicesti-program-de-viata-duhovniceasca26131.html Mitropolitul Grigorie al Sankt Petersburgului http://apostolatintarafagarasului.blogspot.ro/2011/01/ritmul-casei-si-programulzilnic-1.html
- 21 -
Rela ţ ia credinciosului cu aproapele 10. PAROHIA – FAMILIA CEA MARE SCOPUL CATEHEZEI
Conștientizarea credincioșilor cu privire la faptul că mântuirea este şi
un efort comunitar. SUGESTII PENTRU CON INUT
Rolul fiecăruia în parohie (cum dezvoltăm comuniunea) Care sunt pericolele ce pot a fecta integritatea duhovnicească ş i administrativă a parohiei? Implicarea în rezolvarea problemelor comunităţ ii.
ÎNDRUMĂRI Preotul va îndruma credincioşii în aflarea rolului personal în comunitate şi îi va forma pentru a face faţă pericolelor care ameninţă unitatea parohiei. Creştinii trebuie să se identifice cu propria comunitate, astfel încât problemele parohiei să îi motiveze în implicarea lor. Pentru a fi eficientă, această cateheză va fi dublată de acţiuni menite să dezvolte sentimentul apartenenţ ei la comunitate (de ex. slujbe de mulţ umire la evenimente din via ţ a credincioşilor, pelerinaje, realizarea unui calendar al activităţilor parohiei, în concordanţă cu cel liturgic, r ealizarea de studii, monografii, întocmirea portofoliului parohiei/albumul parohiei, organizarea de expoziţii cu lucrări ale enoriaş ilor pe diverse teme religioase, schimb de bune practici cu enoria şi ai altor parohii, crearea de proiecte pentru parohie, o rganizarea unor gale cu impact social, la care să fie oferite donaţ ii pentru categoriile sociale defavorizate din comunitatea
- 22 -
parohială, vizionare de filme pe categorii de vârstă, şezători tematice, concursuri etc.)
BIBLIOGRAFIE 1. Cuviosul PAISIE AGHIORITUL, Cuvinte duhovniceşti-Trezire duhovnicească, vol.3, Editura
Evanghelismos, Bucureşti, 2003. 2. GORDON, Pr. Prof. Dr. Vasile , Cateheze pastorale pe înţelesul tuturor , Bucureşti, 2012. 3. VLIANGOFTIS, Părintele Arsenie, Ereziile contemporane - o adevărată ameninţare, Editura Evanghelismos, Bucureşti, 2006.
* * *
SFATURI PENTRU PREGĂTIREA ŞI
SUSȚINEREA UNEI CATEHEZE - 23 -
ORGANIZAREA SPAȚIULUI ȘI RESURSELOR Loca ţ ie Biserică sau un spațiu al parohiei (centru catehetic, casă socială)
potrivit pentru activitate; Scaune, mese – dacă se lucrează la ele; Lumină, caldură/răcoare.
Resurse
Foi, pixuri;
Flipchart, videoproiector, ecran (se găsesc la protopopiat); Laptop, boxe, aparat foto (de rânduit cineva care să facă poze); Pictura și icoanele din biserică;
Obiecte de cult;
Cărți liturgice.
Numărul participanților – până la 30 de persoane.
ANUNȚAREA EVENIMENTULUI
Program afișat pentru catehezele lunare;
Program anunțat și afișat pentru catehezele
ocazionale, cum ar fi cele demonstrative;
Încurajarea credincioșilor de a medita și citi despre o anumită temă; Folosirea în acest scop a bibliotecii parohiale și a foii duminicale (acolo unde ea se editează) ; Invitarea la cateheză a unor personalități ale comunității , care pot aduce o mărturie personală în legătură cu tema abordată.
ORGANIZAREA TIMPULUI
Găsirea orei potrivite, ținând cont de realitățile pastorale; - 24 -
Cateheza să nu depășească 50 de minute; Monitorizarea timpului pe etapele catehezei și sarcini de
lucru.
ORGANIZAREA INFORMAȚIEI Nu se pot realiza cateheze reușite improvizând; Improvizarea în cateheză constă în adaptarea scenariului catehetic și metodelor de abordare a lui în funcție de pregătirea, receptivitatea și implicarea credincioșilor
(auditoriului);
Subiectul catehezei este învățătura de credință și trăirea
ei;
Pentru alcătuirea planului unei cateheze se va porni de la parcurgerea bibliografiei recomandate, se vor folosi ideile teologice cuprinse în cântările bisericești, rugăciuni și iconografie, va fi folosită experiența părinților Bisericii și a creștinilor care s -au sârguit în viața lor să trăiască învățătura de credință, lăsând și nouă mărturie despre calea care trebuie parcursă pentru aceasta (experiențele Patericului, Filocaliei, părinților
contemporani);
În cateheză NU se va enunța doar învățătura de credință , ci se va insista, prin exerciții practice, asupra trăirii ei; 3 idei principale, asupra cărora se revine și sunt dezvoltate în
momentele catehezei;
Informația trebuie să fie clară, succintă ; Informația trebuie să fie organizată pe tot parcursul catehezei și nu doar în Tratare.
SUGESTII METODICE Se vor parcurge toate momentele catehezei;
Toți participanții trebuie implicați (lucru în echipă, mărturii personale); Folosirea metodelor nu trebuie făcută abuziv și nici incomplet;
NU folosiți des prelegerea sau discursul!
- 25 -
Folosiți mijloace moderne: prezentările multimedia, planșele și materialele de cult într-o cât mai bună stare de utilizare! Realizați conexiuni interdisciplinare! Valorificați talentele și experiențele pozitive ale credincioșilor! Realizați prezentări cât mai atrăgătoare sub forma dezbaterii, dialogului și a altor structuri conversative, interactive!
ORGANIZAREA EVALUĂRII
Chestionare dinainte pregătite - 5 min.; Anexa 2 - președinte de cerc;
Pliante, icoane;
Fişa de autoevaluare - 5 min.
CLASIFICAREA METODELOR INTERACTIVE - 26 -
(după etapele activităţ ii) METODE DE PREZENTARE A CONŢINUTURILOR 1. 2. 3. 4. 5.
Studiul de caz; Brainstorming;
Știu/Vreau să ştiu/Am învăţat; Gândiţi/Lucraţi în perechi/Comunicaţi; Photolangage;
METODE DE EVALUARE 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Cubul; Cadranele;
Jurnalul cu dublă intrare; Turul galeriei; R.A.I.;
Cutia întrebătoare.
Cele mai multe dintre metodele interactive au caracter mixt,
adică se pot folosi atât la prezentarea noului conţinut, cât şi la evaluare, pot acoperi întreaga activitate.
RECOMANDĂRI pentru strategii interactive folosite - 27 -
în act ivitățile de învățare STUDIUL DE CAZ ETAPE: a) Prezentarea cazului, a conţinutului temei propuse; b) Dezbaterea, în vederea înţelegerii cât mai corecte a conţinutului; c) Stabilirea concluziilor.
BRAINSTORMING (stimulare a gândirii creative) ETAPE: a) Lansarea temei de către formator; b) Cursanţii vor fi invitaţi să scrie pe foi cuvinte şi formulări despre tema
propusă; c) Notarea pe flip-chart a tuturor ideilor (preferabil, fără repetarea lor); d) Evaluarea activităţii.
ŞTIU/VREAU SĂ ŞTIU/AM ÎNVĂŢAT ETAPE: a) Fiecărui participant i se va da de la început o foaie tabelată cu 3 coloane
ca în titlu; b) Formatorul lansează titlul temei care va fi prezentată în acea zi; c) Toţi credincioşii vor completa prima rubrică, respectiv ŞTIU, cu ceea ce cunosc deja despre subiectul în cauză; d) Formatorul prezintă conţinutul (folosind lectura sau prezentarea orală sau proiecţia multimedia etc.) În acest timp, cursanţii completează coloana VREAU SĂ MAI ŞTIU e) Au loc dezbateri, lămuriri; f) Credincioşii scriu concluziile învăţării în coloana AM ÎNVĂŢAT.
GÂNDIŢI/LUCRAŢI ÎN PERECHI/COMUNICAŢI ETAPE: - 28 -
a) Formarea perechilor; b) Lansarea aceleiaşi teme ambilor membri ai perechii (dar fiecare pereche
poate avea sarcini diferite pentru tema propusă spre învăţare); c) Realizarea individuală a sarcinii, în maxim 5 minute; d) Prezentarea răspunsurilor către partenerul perechii şi formularea de concluzii comune; e) Prezentarea concluziilor în faţa întregului grup.
PHOTOLANGAGE ETAPE: a) Prezentarea conţinutului de către formator; b) Formatorul expune un set de imagini la temă. Cursanţii le privesc atent şi îşi aleg una dintre acele imagini. c) Fiecare cursant va argumenta selecţia făcută. d) Se va discuta imaginea care a adunat numărul cel mai mare de preferinţe
şi se va concluziona.
CUBUL ETAPE: a) Pe feţele unui cub se notează 6 sarcini de lucru pentru tema prezent ată de formator. Aceste sarcini trebuie să corespundă imperativelor: Descrie;
Compară; Analizează; Asociază; Aplică; Argumentează b) Se concluzionează în comun şi se fixează, astfel, cunoştinţele.
CADRANELE ETAPE: a) Pe o foaie de flip-chart, se trasează o cruce cât toată coala (adică foaia va
fi împărţită în 4 părţi egale, denumite cadrane); b) Conţinutul este prezentat de către preotul formator; c) Grupul va fi împărţit în 4 echipe, fiecare echipă având de rezolvat câte o sarcină legată de tema prezentată; d) Rezultatele vor fi notate în cele 4 cadrane, corespunzătoare fiecărei sarcini de lucru. - 29 -
JURNALUL CU DUBLĂ INTRARE ETAPE: a) Fiecare participant va primi o foaie pe care o va împărţi în 2 părţi: pe o jumătate va scrie sau va reprezenta grafic u n fragment sau o imagine care l-
a impresionat plăcut sau neplăcut în conţinutul prezentat. În jumătatea cealaltă, va argumenta alegerea realizată; b) Evaluarea jurnalului, care poate fi continuat şi la alte teme/conţinuturi.
TURUL GALERIEI ETAPE: a) Prezentarea conţinutului de idei al temei propuse; b) Împărţirea participanţilor în echipe de câte 4 membri; c) Realizarea unui produs (desen) referitor la tema abordată; d) Expunerea lucrărilor realizate de toate echipele; e) Fiecare participant la activitate va exami na lucrările expuse şi v a putea scrie observaţii într -un colţ al acestora; f) După încheierea turului, fiecare echipă îşi citeşte ob -servaţiile şi îşi
autoevaluează lucrarea.
R.A.I. (Răspunde – Aruncă – Interoghează) ETAPE: a) Preotul împreună cu credincioşii se vor implica într -un joc de aruncare a
unei mingi mici şi uşoare de la unul la altul; b) Cel care aruncă mingea trebuie să pună o întrebare din lecţia predată celui care o prinde; c) Cel care primeşte mingea, după ce răspunde la între -bare, aruncă la rândul său mingea unui alt participant, adre-sându-i o întrebare din tematica abordată la cateheză. d) Se recomandă implicarea cât mai multor participanţi la acest joc.
CUTIA ÎNTREBĂTOARE ETAPE: - 30 -
a) Preotul prezintă conţinutul catehezei; b) Credincioşii sunt aşezaţi în semicerc sau cerc în centrul căruia se află o
cutie care conţine bileţele înscrise cu întrebări, cuvinte, enunţuri lacunare etc., cu referire la conţinutul predat; c) În cutie sunt pregătite în număr de bileţele cel puţin egal cu numărul de
participanţi; d) Fiecare participant va extrage un bileţel la care va răspunde, iar dacă nu
va şti va fi ajutat de ceilalţi; e) Bileţele extrase vor fi aşezate pe un flipchart în funcţie de structura logică a conţinutului predat, după ce în prealabil s -a configurat pe flipchart această structură; f) La final se face o recapitulare- fixare a conţinutului în funcţie de pagina de flipchart completată cu bileţelele din cutia întrebătoare.
PLANUL CATEHEZEI - 31 -
SUGESTII
1. PREGĂTIREA APERCEPTIVĂ – Este momentul logico-psihologic cu ajutorul
căruia se pregătește terenul pentru abordarea subiectului propus.
2. ANUNȚAREA TEMEI – Cuvinte simple în mod direct: „Astăzi, cu ajutorul Domnului vom vorbi despre...” 3. TRATAREA
– Este corpul catehezei; trebuie să aibă 50% din conținutul acesteia iar în cadrul acestui moment putem aduce argumente din Sfânta Scriptură, Sfinții Părinți sau din literatură, dar și din surse potrivite subiectului nostru cu un limbaj actual. 4. RECAPITULAREA/FIXAREA
PREGĂTIREA APERCEPTIVĂ: Joc
de spargere a gheții de genul „eu sunt… și astăzi mă simt…ˮ Dialog
sau
diverse
întrebări ANUNȚAREA TEMEI Într-un mod concis clar, nu generalist TRATAREA fi Pot
integrate
si
elemente ce implică pe cei prezenți de exemplu „argumentați pro sau
– Este momentul în care, sub forma dialogului (întrebări și răspunsuri) se abordează subiectul propus – forma erotematică, întrebătoare sau socratică.
contra,
5. ASOCIEREA/APROFUNDAREA – Acest moment are menirea de a face cât mai
întrebări și răspunsuri, fie
multă
membrii
fiind
împărțiți în grupuri. FIXAREA Se va aborda fie prin
prin jocuri de grup
lumină asupra subiectului expus, asociindu-l cu un subiect similar. În cazul în care
FOLOSIȚI O METODĂ DE
subiectul expus nu are corespondent similar, se poate recurge la aprofundare
trecute aici și
6. GENERALIZAREA
– Ne pregătește de finalul catehezei. Tot aici, putem să dăm și o definire concisă a temei pe care am prezentat-o. Aceasta poate fi expusă atât printr-un text scripturistic sau patristic.
7. APLICAREA/ÎNCHEIEREA – Este momentul concluziilor finale, când legăm subiectul de viață practică.
EVALUARE Pot fi
elementele
de
evaluare
individuală cât și de grup precum și unele impresii CHESTIONARUL
ÎNCHEIEREA ACTIVITĂȚII pentru Recompense
participanți Rugăciune de încheiere
* Pentru mai multe informa ţ ii a se consulta Vasile Gordon, Introducere în Catehetica Ortodoxă, București, 2004, pp. 121-123.
Susţinător
Data Protopopiatul
Parohia
- 32 -
PROIECT DE ACTIVITATE CATEHETICĂ Titlul catehezei1
Unitatea catehetică: Educaţia religioasă a tineretului creştin ortodox Metode de învăţare 2: __________________________________________________________ Metode de evaluare 3: __________________________________________________________
Tipul activităţii 4: ______________________________________________________________ Scopul activităţii 5: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
SCENARIUL CATEHETIC ORGANIZAREA
ACTIVITĂŢII
Organizarea spa ţiului de lucru (Catehetul se va
îngriji să aibă toate cele necesare
desfăşurării activităţii – materiale, aparatură etc.) Preotul se va îngriji ca fiecare participant să primească o foaie de hârtie pe care va nota informaţiile noi transmise de către preot în timpul catehezei. Salutul şi Rugăciunea de început/ intonarea unui cântec religios .
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII PREGĂTIREA APERCEPTIVĂ Se va scrie titlul catehezei din Programa catehetică. Se vor alege din Programa catehetică metoda/metodele de prezentare a conţinuturilor care îl ajută cel mai bine pe preot să-şi expună ideile. 3 Se vor alege din Programa catehetică metoda/metodele de evaluare care îi ajută cel mai bine preot şi pe credincioşi să-şi 1 2
fixeze informaţiile. 4 Catehezele, după scopul urmărit pot fi, didactic vorbind, de mai multe tipuri: de comunicare/însuşire de noi cunoştinţe, de formare de priceperi şi deprinderi, de fixare şi sistematizare, de verificare şi apreciere, mixt sau combinat. Catehetul va preciza ce tip de cateheză susţine, alegând unul din tipurile de mai sus. 5 Se va menţiona scopul urmărit de catehet prin sustinerea temei (a se vedea exemplul din Programă)
- 33 -
Introducerea în activitatea catehetică : ____________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Sugestii: Introducerea se va realiza printr- un scurt dialog preot/participanţi având ca temă cateheza precedentă. Introducerea poate fi inclusă şi în prezentarea PowerPoint.
Introducerea poate fi făcută şi printr -un Joc de spargere a gheţii gen Mă simt foarte bine în biserica mea, pentru că... (fiecare membru al grupului îşi exprimă bucuria pe care o simte atunci când se află în comuniunea de trăire a Bisericii).
ANUNŢAREA TEMEI
Anunţarea temei şi a scopului acesteia:
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Sugestie:
Anunţ area temei se va face î ntr-un mod simplu şi concis. Se vor evita formulările generale.
TRATAREA
După ce preotul a anunţat tema care urmează a fi discutată, continuă cu prezentarea unor noţiuni generale despre subiect .
Idei principale: __________________________________________________________
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Sugestii:
Pe tot parcursul prezentării , termenii noi sau mai puţin cunoscuţi credincioşilor (maxim 6) vor fi evidenţiaţi (pe flipchart sau direct în prezentarea Power Point) şi explicaţi pe înţeles.
Tratarea nu este un monolog ci, cu ajutorul metodelor de prezentare aconţinuturilor, preotul îi va implica şi pe credincioşi
- 34 -
Participanţii pot urmări un film şi pot scrie pe foile de lucru ideile prezentate.
RECAPITULAREA
Fixarea informaţiilor :
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Sugestii:
Fixarea cunoştinţelor se va fa ce prin metode de evaluare prezentate în Programa catehetică.
Pentru a nu crea blocaje în desfăşurarea activităţii, cauzate de emoţii sau de anumite tensiuni ale participanţilor, este indicat ca întrebările ce urmează a fi adresate să fie afişate pe tot parcursul jocului pe ecran sau pe flip-chart.
ASOCIEREA
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Sugestie:
Se vor face asocieri şi legături între noţiunile predate şi realitatea vieţii cotidiene
GENERALIZAREA
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Sugestii:
Se va porni de la un pasaj scripturistic, patristic sau liturgic.
Discuţia, condusă de preot şi realizată prin contribuţia tuturor participanţilor, va avea rolul de a concluziona ideile surprinse şi de a evidenţia progresul în ceea ce priveşte dobândirea de noi cunoştinţe.
Au loc dezbateri şi lămuriri .
APLICAREA - 35 -
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Sugestie: Se va propune o temă pentru acasă, care va fi aplicată vieţii de zi cu zi şi care va fi cuantificată/verificată ulterior, la un termen stabilit.
Concluzii:
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
Aprecieri individuale şi generale asupra implicării în activitate a membrilor grupului.
ÎNCHEIEREA ACTIVITĂŢII Exprimarea impresiilor despre completarea unui chestionar )
conţinutul activităţii de către unii dintre participanţi (prin
Rugăciunea de încheiere Cuvine- se cu adevărat, rostită sau cântată de toţi participanţii.
OBSERVAŢII: ● Activitatea va fi gândită pentru a fi realizată în orice locaţie şi pentru un grup eterogen (din punct de vedere al pregătirii profesionale şi al nivelului de vârstă), adică pentru marea majoritate a situaţiilor. ● Este recomandat ca toate activităţile catehetice să fie susţinute şi de o prezentare multimedia (Power Point, audio- video), pentru a le spori atractivitatea şi pentru stimularea interesului participanţilor.
Parohia _________________________ Data ____________________________ Tema catehezei _______________________________________________________________ - 36 -
P
Participanţi
CHESTIONAR Mulţumim pentru participarea la ora de cateheză . Pentru că opiniile dumneavoastră contează pentru noi, vă rugăm să completaţi următorul formular: 1. 2. 3. 4.
Participaţi la cateheză: (bifaţi răspunsul corespunzător) pentru prima dată des rar Consideraţi că informațiile prezentate în cateheză au fost: (bifaţi răspunsul corespunzător) importante foarte importante puțin importante Consideraţi că informațiile prezentate în cateheză au fost: (bifaţi răspunsul corespunzător) uşor de înţeles greu de înțeles de neînţeles Consideraţi că informaţiile prezentate vă erau: (bifaţi răspunsul corespunzător) mai puţin cunoscute
cunoscute
necunoscute
5. Î n ce măsură vi s -au îndeplinit aşteptările cu care aţi venit la această cateheză? Acordaţi o notă la 1 la 5: (încercuiți) nu mi s-au îndeplinit deloc 1 6.
2
3
4
de
5 mi-au fost depăşite aşteptările
Pe o scală de la 1 la 5, cât de atractivă vi s -a părut această cateheză? (încercuiți) plictisitoare 1
2
3
5 foarte atractivă
4
Pentru data viitoare ce aţi îmbunătăţi ? ______________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 8. Pe viitor veți mai participa la o altă cateheză? (bifaţi) Da Nu 9. Considerați că informațiile prezentate în cateheză pot fi aplicate în viața de zi cu zi? 7.
Da
Nu
Dacă DA, dumneavoastră cum o veți face?
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 10. Cum v-aţi simţit astăzi? (bifaţi)
Plictisit
Entuziasmat
Trist
Fericit
Impresionat
Dezamăgit
Parohia _________________________ Data ____________________________ Tema catehezei ________________________________________________________________ - 37 -
Confuz
I
Invitaţi
CHESTIONAR Mulţumim pentru participarea la ora de cateheză . Pentru că opiniile dumneavoastră contează pentru noi, vă rugăm să completaţi următorul formular: 1. Participaţi la o astfel de activitate catehetică: (bifaţi răspunsul corespunzător) pentru prima dată des rar 2. 3.
4.
Considerați că informațiile prezentate în cateheză au fost: (bifaţi răspunsul corespunzător) importante foarte importante puțin imp ortante Considerați că informațiile prezentate în cateheză au fost: (bifaţi răspunsul corespunzător) uşor de înţeles greu de înțeles de neînţeles Consideraţi că informaţiile au fost prezentate: (bifaţi răspunsul corespunzător) mai puţin corect corect
Argumentați ce înseamnă CORECT din punctul dumneavoastră de vedere:
______________________________________________________________ 5. Pe o scală de la 1 la 5, cât de atractivă vi s -a părut această cateheză? (încercuiți) plictisitoare 1 6.
2
3
5 foarte atractivă
4
Cum apreciaţi metodele folosite în transmiterea informaţiilor? Nesatisfăcătoare
Acceptabile
Satisfăcătoare
Bune
Foarte bune
7. Descrieţi în câteva cuvinte impresia dv. generală asupra activităţii la care aţi participat astăzi. (Veţi avea în vedere conţinutul catehezei, modalitatea de prezentare, desfăşurarea, impactu l asupra dv. etc .)
_______________________________________________________________ 8. Precizaţi 3 puncte FORTE şi 3 puncte SLABE ale catehezei susţinute astăzi: Puncte FORTE: 1)______________________________________ 2)______________________________________ 3)______________________________________
Puncte SLABE: 1)______________________________________ 2)______________________________________ 3)______________________________________
Ce am putea îmbunătăţi la activităţile catehetice viitoare? _______________________________________________________________ 9. Cum v-aţi simţit astăzi? (bifaţi) 8.
Plictisit
Entuziasmat
Trist
Fericit
Impresionat
Dezamăgit
Confuz
Parohia ______________________________________Protopopiatul ____________________
- 38 -
Tema catehezei ____________________________________________Data______________
FIŞĂ DE AUTOEVALUARE / EVALUARE A ACTIVITĂŢII CATEHETICE Preot ___________________________________
Obiectivul activităţii: __________________________________________________________________________________ Ȋ n completarea fişei se vor urmări momentele principalele ale activităţii catehetice: proiectarea, realizarea
şi evaluarea. Vă rugăm să completaţi fişa cu sinceritate, bifând răspunsul potrivit şi oferind detaliile solicitate.
PROIECTAREA ACTIVITĂŢII 1. Cateheza s-a desfăşurat după un plan/scenariu catehetic:
Da
Nu
2.
Am respectat îndrumările din programa catehetică:
Da
Nu
3.
Cateheza este şi în format electronic (Word, PowerPoint etc):
Da
Nu
4. Am utilizat surse bibliografice propuse în programa catehetică:
Da
Nu
Dacă NU , precizaţi bibliografia folosită ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 5. Pentru documentare am utilizat şi alte instrumente/surse (internet, saituri cu conţinut catehetic/ didactic etc): Da Nu
Dacă DA, exemplificaţi ____________________________________________________________________________________ 6. Materiale didactice folosite: Videoproiector Audio/Video
FlipChart
Planşe
Imagini
Obiecte bisericeşti
Altele (exemplificaţi): __________________________________________________________________________________
REALIZAREA ACTIVITĂŢII 7.
Locul de desfăşurare: Biserica parohială
Şcoală
Altă locaţie (precizaţi): __________________
8. Grupul catehetic (nr. participanţi _______ ) a fost format din:
- 39 -
Tineri/Adulţi Vârstnici Mixt 9. Am utilizat metode active în procesul de predare – învăţare – evaluare: propuse în programa catehetică Copii
altele (exemplificaţi): __________________________________________________________ 10. Am respectat cele şapte momente ale unei cateheze clasice (Pregătirea aperceptivă, Anunţarea temei, Tratarea, Recapitularea, Asocierea, Generalizarea, Aplicarea) : Da Nu 11.
Am implicat şi alte persoane (preoţi, cadre didactice etc.) în desfăşurarea catehezei: Da
Nu
12. Activitatea catehetică a fost parte a unui proiect mai amplu (de ex. parteneriat sau colaborare cu instituţii locale – primărie, parohii, şcoli etc.): Da Nu Daca DA, precizaţi proiectul _________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13.
Participanţii au manifestat interes faţă de informaţiile primite:
Da
Nu
Dacă NU , ce măsuri viitoare credeţi că ar provoca interesul acestora? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
EVALUAREA ACTIVITĂŢII 14. 15. 16.
Obiectivul activităţii a fost atins: Participanţii au completat chestionare la încheierea activităţii: Sunt mulţumit de:
Da
Nu
Da
Nu
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17.
Sunt nemulţumit de:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
18.
Dificultăţi întâmpinate în organizarea activităţii:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
19.
Gânduri privind îmbunătăţirea activităţilor viitoare: :
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
20. Apreciere generală asupra activităţii:
________________________________________________________________________
Preot___________________________
- 40 -
Programa catehetică a fost alcătuită sub coordonarea Pr. dr. prof. Bogdan Racu,
inspector pentru învăţământ şi cateheză în cadrul Sectorului învăţământ al Arhiepiscopiei Iaşilor
Au colaborat:
Pr. Vasile Cristian , Parohia „Adormirea Maicii Domnului” Uricani, Pro topopiatul
Iaşi 1; Pr. dr. Neculai Dorneanu , Parohia „Sf. Mahramă şi Sf. Martiri Brâncoveni” Iaşi,
Protopopiatul Iaşi 2; Pr. Iulian Vornicu , Parohia „Sfinţii Voievozi” Prisăcani, Protopopiatul Iaşi 2; Pr. George Ciprian Bamboi, Parohia „Acoperământul Maicii Domnului” Pietrărie, Protopopiatul Iaşi 3; Pr. Teodor Mihăilă , Parohia „Sf. Arh. Mihail şi Gavriil” Scânteia, Protopopiatul Iaşi 3; Pr. Marius Ionuţ Tabarcea, Parohia „Sf. Arh. Mihail şi Gavriil” Poieniţa, Protopopiatul Paşcani; Pr. Marius Ciprian Babiuc , Parohia „Izvorul Tămăduirii” Siliştea Stăuceni, Protopopiatul Botoşani; Pr. Daniel Precob, Parohia „Sf. Împ. Constantin şi Elena” Dorohoi, Pro topopiatul Dorohoi; Pr. Dumitru Ciprian Muraru , Parohia „Sf. Gheorghe” Horodiştea, Proto popiatul Darabani;
Pr. Vasile Merăuţă, Parohia „Cuvioasa Prascheva” Puţureni, Protopopiatul Săveni; Pr. Ștefan Zaharia, Parohia „Sf. Nicolae” Conţeşti - Girov, Protopopiatul Piatra Neamţ; Pr. Gheorghe Trofin, Parohia „Adormirea Maicii Domnului” Boiştea, Protopopiatul Târgu Neamţ; Pr. Mihai Ursachi , Parohia „Sf. Trei Ierarhi” Lunca, Protopopiatul Ceahlău.
- 41 -
- 42 -
Însemnări ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
- 43 -
Însemnări ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
- 44 -
