Program Khusus Tunanetra

BAB I

PENDAHULUAN A. Lat Latar ar Belak Belakan ang g

Terdapat Terdapat ketun etunan anet etra raan an..

tiga

hambatan

Ketig etiga a

sebagai

hamb hambat atan an

keanek keanekarag aragaman aman pengalam pengalaman an

itu itu

akibat

langsung

adal adalah ah

dari

memp memper erol oleh eh

interaksi interaksi dengan dengan lingku lingkungan ngan dan

mobilitas. Keterbatasan tersebut harus diminimalisir hambatann!a dikomp dikompens ensasik asikan an keterb eterbata atasann sann!a !a ke ke domain domain"" modal modalita itas s lain lain dikembangkan potensin!a Kuriku urikulum lum pendid pendidik ikan an khusus khusus tahun tahun #$% #$%& & memuat memuat progr program am pengem pengemban bangan gan orient orientasi asi mobili mobilitas tas sosial sosial dan komunik omunikasi asi untuk untuk peserta peserta didik tunanetra tunanetra.. Progra Program m pengembang pengembangan an ini memperlua memperluas s scope

mater aterii

orie orien ntasi tasi

dan

mobi mobili lita tas s

seb sebelu elumn mn!a !a..

Ketig etiga a

keterb keterbatasa atasan n itu menuntut menuntut tiga 'enis program program pengemban pengembangan gan dan disatu disatuka kan n men'ad men'adii satu satu progr program am !aitu !aitu Progr Program am Pengemb engembang angan an (rientasi )obilitas *osial dan Komunikasi Komunikasi +P()*K,. Ken!ata en!ataan an selama selama ini (rien (rientas tasii dan )obili )obilitas tas

diseta disetarak rakan an

seba sebaga gaii mata mata pela pela'a 'ara ran n deng dengan an scope !ang ku kurang rang memberikan memberikan sentuhan hambatan interaksi sosial dan hambatan keanekaragaman peng pengal alam aman an..

Disa Disamp mpin ing g

itu itu

kompe ompete tens nsii

!ang !ang

dik dikemba embang ngk kan

berdasar berdasarkan kan 'en'ang 'en'ang kelas kelas dan tidak didasarka didasarkan n pada kebutuha kebutuhan n peserta didik. Kompetensi guru dalam pembela'aran (ruentasi dan )obilitas +(), amat beragam. Keragraman kompetensi itu dapat disebabkan oleh ku kuali-k ali-kasi asi pendidika pendidikan n latihan latihan !ang diterima diterima lama pelatihan pelatihan model pelatihan pengalaman menga'ar menga'ar.. *ebagian besar guru +(), di Ind Indone onesia sia bukan bukan instru instruktu kturr !ang !ang terlat terlatih ih sesuai sesuai standar standar !ang !ang ditetapkan namun siapa sa'a !ang men'adi guru pendidikan khusus dengan sedikit kompetensi tentang (). Hal ini men!ebabkan pada persepsi !ang berbeda berbeda antara guru guru () !ang !ang satu dengan dengan !ang lain. %

Kondi ondisi si ini ini ber berdamp dampak ak pada pada kualit ualitas as keman emandi diri rian an pese pesert rta a didi didik k tunanetra !ang kurang optimal. P()*K P()*K pada pada ku kurik rikulu ulum m pendid pendidik ikan an khusus khusus #$% #$%& & didasa didasark rkan an pada pada kebut ebutuh uhan an masin masing gma masin sing g peser peserta ta didi didik. k. Indi Indika kato torr !ang !ang dikemb dikembang angka kan n tidak tidak didasa didasark rkan an pada pada 'en'an 'en'ang g kelas kelas namun namun lebih lebih berore beroreintasi intasi pada hasil asesmen. asesmen. Pelaksan Pelaksanaann! aann!a a dapat dilakuka dilakukan n se/ara terpisah terintegrasi dan berdasarkan prioritas. Berd erdasar asarak akan an

hal

terse ersebu but t

maka aka

per perlu

adan adan! !a

mater aterii

pelatihan P()*K agar proses pelatihan dapat berlangsung dengan baik. B.

Landasan

%. UndangUndang

Dasar sar 0I Tahun

%12 123 3

Pasal

&%

tentang

Pendidikan #. UndangUndang No. 2 Tahun %114 tentang Pen!andang Pen!andang 5a/at &. UndangUndang No. #& Tahun #$$# tentang Perlindungan Perlindungan Anak 2. Undang UndangUn Undan dang g No. No. #$ Tahun ahun #$$ #$$& & tentan tentang g *istem *istem Pendidi endidika kan n Nasional 3. UndangUndang No. %2 Tahun #$$3 tentang 6uru 6uru dan Dosen 7. UndangUndang

No.

%4

Tahun

#$$4

tentang

0en/ana

Pembangunan Pembangunan 8angka Pan'ang Pan'ang Nasional +0P8PN, #$$3#$#3 #$$3#$#3 4. Peratur Peraturan an Pemerintah Pemerintah Nomor %4 Tahun #$%$ tentang Pengelolaan Pengelolaan dan Pen!elenggaraan Pendidikan. 9. Perat eratur uran an )ent )enter erii Pendi endidi dika kan n Nasio Nasiona nall Nomo Nomorr 4$ Tahun ahun #$ #$$1 $1 tentan tentang g Pendidi endidika kan n Inklus Inklusi: i: bagi bagi Peser Peserta ta Didik Didik ;ang )emili )emiliki ki Kelai elaina nan n dan dan )emi )emili liki ki Poten otensi si Ke/er e/erda dasa san n dan" dan" atau atau Bak Bakat Istime
dan

*truktur

Kebuda!aan

0epublik

Kurikulum *ekolah Dasar")adrasah Ibtidai!ah

%$.

Peraturan

)enteri

Pendidika ikan

dan

Indone Ind onesia sia Nomor Nomor 32 Tahun ahun #$% #$%& & tentan tentang g *tanda *tandarr Kompete ompetensi nsi Lulusan Pendidikan Pendidikan Dasar dan )enengah. #

Kondi ondisi si ini ini ber berdamp dampak ak pada pada kualit ualitas as keman emandi diri rian an pese pesert rta a didi didik k tunanetra !ang kurang optimal. P()*K P()*K pada pada ku kurik rikulu ulum m pendid pendidik ikan an khusus khusus #$% #$%& & didasa didasark rkan an pada pada kebut ebutuh uhan an masin masing gma masin sing g peser peserta ta didi didik. k. Indi Indika kato torr !ang !ang dikemb dikembang angka kan n tidak tidak didasa didasark rkan an pada pada 'en'an 'en'ang g kelas kelas namun namun lebih lebih berore beroreintasi intasi pada hasil asesmen. asesmen. Pelaksan Pelaksanaann! aann!a a dapat dilakuka dilakukan n se/ara terpisah terintegrasi dan berdasarkan prioritas. Berd erdasar asarak akan an

hal

terse ersebu but t

maka aka

per perlu

adan adan! !a

mater aterii

pelatihan P()*K agar proses pelatihan dapat berlangsung dengan baik. B.

Landasan

%. UndangUndang

Dasar sar 0I Tahun

%12 123 3

Pasal

&%

tentang

Pendidikan #. UndangUndang No. 2 Tahun %114 tentang Pen!andang Pen!andang 5a/at &. UndangUndang No. #& Tahun #$$# tentang Perlindungan Perlindungan Anak 2. Undang UndangUn Undan dang g No. No. #$ Tahun ahun #$$ #$$& & tentan tentang g *istem *istem Pendidi endidika kan n Nasional 3. UndangUndang No. %2 Tahun #$$3 tentang 6uru 6uru dan Dosen 7. UndangUndang

No.

%4

Tahun

#$$4

tentang

0en/ana

Pembangunan Pembangunan 8angka Pan'ang Pan'ang Nasional +0P8PN, #$$3#$#3 #$$3#$#3 4. Peratur Peraturan an Pemerintah Pemerintah Nomor %4 Tahun #$%$ tentang Pengelolaan Pengelolaan dan Pen!elenggaraan Pendidikan. 9. Perat eratur uran an )ent )enter erii Pendi endidi dika kan n Nasio Nasiona nall Nomo Nomorr 4$ Tahun ahun #$ #$$1 $1 tentan tentang g Pendidi endidika kan n Inklus Inklusi: i: bagi bagi Peser Peserta ta Didik Didik ;ang )emili )emiliki ki Kelai elaina nan n dan dan )emi )emili liki ki Poten otensi si Ke/er e/erda dasa san n dan" dan" atau atau Bak Bakat Istime
dan

*truktur

Kebuda!aan

0epublik

Kurikulum *ekolah Dasar")adrasah Ibtidai!ah

%$.

Peraturan

)enteri

Pendidika ikan

dan

Indone Ind onesia sia Nomor Nomor 32 Tahun ahun #$% #$%& & tentan tentang g *tanda *tandarr Kompete ompetensi nsi Lulusan Pendidikan Pendidikan Dasar dan )enengah. #

%%.. %%

Perat eratur uran an )en )enter teri Pendi endid dikan ikan dan dan Kebud ebuda! a!aa aan n

0epu epublik blik

Indonesia Indonesia No.4% No.4% Tahun#$%& ahun#$%& tentang tentang Buku Buku Teks Penga'a Penga'aran ran dan Buku Pedoman 6uru Dikdas. %#.. %#

Perat eratur uran an )en )enter teri Pendi endid dikan ikan dan dan Kebud ebuda! a!aa aan n

0epu epublik blik

Indonesia No.4# N o.4# Tahun Tahun #$%& tentang Pen!elenggaraan Pendidikan La!anan Khusus Pendidikan Dasar. C. Tujuan

Pen!usunan Pen!usunan materi materi ini bertu'uan bertu'uan untuk= untuk= %. )eni )ening ngk katka atkan n kompe ompete tens nsii pr pro: o:es esio iona nall dan dan peda pedago gogi gi pese pesert rta a pelatihan tentang program kebutuhan khusus orientasi mobilitas sosial sosial dan komun komunik ikasi asi bagi

tunane tunanetra tra selan'u selan'utn! tn!a a dising disingka katt

()*K.. #. )ember )emberik ikan an keter keteramp ampilan ilan kepa kepada da pesert peserta a pelatiha pelatihan n prog pr ogra ram m

kebut ebutuh uhan an

khus kh usus us

orie orient ntas asii

mobi mobili lita tas s

men!us men!usun un sosi sosial al

dan dan

komunikasi bagi tunanetra. &. )emb )ember erik ikan an

keter eteram ampi pila lan n

prakt praktik" ik" melaksa melaksanak nakan an

kepad epada a

pese pesert rta a

pela pelati tiha han n

dala dalam m

progr program am kebut kebutuha uhan n khusus khusus orientas orientasii

mobilitas sosial dan komunikasi komunikasi bagi tunanetra. D. Ruang Lingkup

Adapun materi program pengembangan orientasi mobilitas sosial dan komunikasi berisi= %. Konsep pengemban pengembangan gan orientasi orientasi mobilitas mobilitas sosial dan komunika komunikasi si berisi tentang pengertian tu'uan ruang lingkup prinsip rambu rambu. #. Pelaksan Pelaksanaan aan program program pengembang pengembangan an orientasi orientasi mobilitas mobilitas sosial dan dan

komun omunik ikas asi i

beri berisi si

tent tentan ang g

pengembangan ()*K.

&

lang langk kahl ahlan angk gkah ah

prog pr ogra ram m

BAB II P0(60A) PEN6E)BAN6AN"LA;ANAN (0IENTA*I )(BILITA* *(*IAL DAN K()UNIKA*I PE*E0TA DIDIK TUNANET0A Pelatihan ini pada tahap a
Analisis kebutuhan

Konsep ()*K

Pendekatan" metode

A. Pengertian

Pengembangan program orientasi mobilitas sosial dan komunikasi terdiri dari

tiga program pokok !aitu program

pengembangan orinetasi mobilitas pengembangan sosial dan pengebangan komunikasi. Pengembangan Pengembangan

orientasi

kemampuan

dan orientasi

mobilitas

adalah

mobilitas

adalah

merupakan satu kemampuan kesiapan dan mudahn!a bergerak dari

satu

posisi"tempat

ke 2

satu

posisi"tempat

lain

!ang

dikehendaki

dengan

baik

tepat

e:ekti:

dan

selamat.

Pengmbangan sosial merupakan gambaran hubungan antar manusia dan lingkungann!a serta perilaku manusia dalam melaksanakan akti>itasn!a seharihari se/ara mandiri tanpa ban!ak dibantu orang lain.

Pengembangan

tunanetra menekankan pada

komunikasi

bagaimana

pada

tunanetra dapat

mengkomunikasikan se/ara lisan pikiran dan maksudn!a dengan ekspresi: dan menarik kepada orang lain. Ban!ak

tunanetra

mengkomunikasikan pikiran dan maksudn!a tidak ekspresi dan tidak menarik. Hal ini bukan melakukann!a tetapi

berarti tunanetra tidak bisa

tidak mendapatkan latihan /ontoh dari

lingkungann!a karena ketunanetraann!a. P()*K

merupkan se'umlah keterampilan !ang dibutuhkan

tunanetra untuk menutupi atau mengganti keterbatasan sebagai akibat

langsung

dari

Pengembangan ()*K

adan!a

hambatan

adalah keterampilan

penglihatan. +orientasi dan

berpindah tempat sosial komunikasi, !ang dibutuhkan setiap peserta didik tunanetra untuk bisa akses dan berinteraksi dengan lingkungann!a B. Analisis Kebutuhan Khusus Peserta Didik Tunanetra

%. Asesmen Kegiatan

pokok dalam

asesmen pengembangan ()*K

adalah metode !ang sistimatis untuk mengetahui tentang= +%, Apa !ang sudah dikuasai?@ +#, Apa !ang belum dikuasai?@ +&, Apa !ang dibutuhkan? Ketika peserta didik baru masuk sekolah harus dilakukan

asesmen

!ang

komprehensi:

untuk

mengetahui

gambaran se/ara men!eluruh terhadap potensiketunanetraan. Adapun asesmen itu memuat demensi sbb= a. Kognisi +berpikir memahami peme/ahan masalah, b. Bahasa +kemampuan ekspresi: dan resepti:, /. Perhatian +tekun detail,

3

d. Perilaku adapti: dan kontrol diri"emosi +impulsi: temperamen giliran toleransi terhadap :rustrasi, e. Koordinasi motorik +kasar"halus koordinasi antara mata dan anggota tubuh pendengaran dengan anggota tubuh misal melompat melon/at melempar"menangkap menggambar men!usun, :. *ensorik +kemampuan pan/a indera menangkap stimulus, g. Interaksi sosial +memulai per/akapan permainan kelompok, h. *el: help binadiri kemandirian +mengenakan pakaian makan men/u/i tangankaki, . Berikut /ontoh laporan hasil asesmen !ang dapat digunakan guru. Nama

= ........................................

Kelas

= ........................................

Umur

= ........................................

Tanggal

= ........................................

No Aspek , %

Kognisi

#

Bahasa

&

Perhatian

2

Perilaku adapti:" Emosi

;ang telah dikuasi

7

;ang belum ;ang dikuasi dibutuhkan

3

Koordinasi motorik

7

*ensorik

4

Interaksi sosial

9

Kemandirian

, diisi sesuai kebutuhan +misal aspek koginit: aspek akademik aspek sosial aspek emosi aspek sensorik aspek motorik aspek kemandirian aspek perilaku adapti: dll,

Tugas: Lakukanlah silmulasi asesmen dan susunlah laporan seperti format di atas!

*etelah asesmen a
(*)K

misaln!a

demensi

motorik

dan

kemandirian atau demensi lain sesuai kebutuhan. )isal guru ingin mengembangkan kompetensi maka

demensi

kemandirian

!ang dapat dan

mobilitas se/ara mandiri

digunakan demensi

koordinasi

motorik.

6uru

motorik dapat

mengembangkan sendiri instrumen asesmen sesuai kebutuhan. 4

5onto 5ontoh h :ormat :ormat lapora laporan n asesmen asesmen keteram eterampil pilan an mobili mobilitas tas peserta didik tunanetra. Nama

= ........................................

Kelas

= ........................................

Umur

= ........................................

Tanggal Tanggal

= ........................................

N o

Aspek

%

Koordinasi motorik mobilitas

#

*ensorik untuk kepentingan mobilitas

&

Keterampilan berpindah tempat" kemandirian

Deskripsi

Tugas: Lakukanlah silmulasi asesmen dan susunlah laporan seperti format di atas!

Contoh hasil asesmen

A*E*)EN KE)A)PUAN )(T(0IK Nama Anak = Nabila 8enis Kelamin Kelamin = Perempuan Perempuan Umur = %$ tahun Tanggal Tanggal Asesmen = . 23 Desember 2015

"O

% #

MOTORK KA!AR DA" K#!#MBA"$A" Penilaian Pern%ataan&Pertan%aan M MB TM Berdiri 'ingkat selama 3 detik  Ber'ingkat dengan bertumpu pada  9

& 2 3 7 4 9 1 %$ %% %# %& %2 %3 %7 %4 %9 %1 #$

satu kaki Ber'ala alan bi biasa berbelokbelok tanpa gerakan tangan Ber'alan mundur dan ma'u Lar Lari bia biasa sa lur lurus ke ar arah kir kiri kan kanan an berbelokbelok 8on 8ongkok la lalu me melompat se se'auh &$ &$ /m Ber Berbarin aring g dan ber bergu guli ling ng ke arah arah kanan"kiri )enangkap bola +bola bun!i, besar )elempar bola besar )endorong dan menarik beban )era!ap Lompat )eman'at *ik *ikap posis osisii 'on 'ongk gkok ok dan melompat se'auh 3$ /m Berdiri dengan satu kaki tegak Ber Berdiri diri deng dengan an satu satu kaki aki tega tegak k ber'ingkat Ber'alan mengikuti bun!i )elompat dengan satu kaki Berputar ketika telungkup )emutar dan mendongkak kepala

         >        

MOTORK (AL)! "O

Pern%ataan&Pertan%aan

% )embuka dan menutup 'ari # )eremas kertas dengan 'ari & )enga/ungkan 'empol 2 )enga/ingkan ba'u 3 )elipat kertas sesuai pola +model, 7 )erobek kertas 4 )embuat bentuk dengan tanah liat 9 )en!usun balok 1 )enempel bentukbentu taktual %$ )emegang pen dengan baik %% )eniup balon %# )enggunakan pen Keterangan' = )ampu M = )ampu dengan bantuan MB = Tidak mampu TM 1

Penilaian M MB TM            

Catatan dan Rekomendasi Program Pengajaran Individual : otorik kasar !nak memiliki "5# kesiapan kesiapan belajar omsk omsk $ang ditunjukkan dengan mampu melakukan sendiri aktivitas $ang ber%ubungan dengan aktivitas diri& sedangkan aktivitas $ang ber%ubungan dengan objek lain 'memanjat& lompat& berdiri satu kaki& dll( belum dapat melakukan) otorik %alus !nak memiliki kesiapan kesiapan dalam motorik motorik %alus mencapai *1#& *1#& artin$a $ang bersangkutan mampu mengikuti porgram pengembangan +,+,- lanjutan& kecuali pada bidang permainan permainan dengan tana% liat) Asesmen !osialisasi

Nama Anak = Nabila 8enis Kelamin Kelamin = Perempuan Perempuan Umur = %$ tahun Tanggal Tanggal Asesmen = . 23 Desember 2015 "O


% # &

)engenal namanama temann!a )embalas sapaan orang lain )emin'amkan ma mainan" ba barang milikn!a +misal= reglet pen buku, kepada teman!a )engenal anggota keluargan!a selain bapak dan ibu )en!apa temann!a )engikuti pe permainan se sesuai aturan misaln!a= menunggu giliran Bermain peran

2 3 7 4 9 1 %$ %% %#

)elakukan *imulasi )elakukan ekspresi komunikasi :ormal )elakukan ekspresi komunikasi non :ormal

)em )embed bedakan akan mai main nan an anak lak laki illaki aki dan perempuan )engenal alamat rumahn!a

Keterangan' = )ampu M = )ampu dengan Bantuan MB = Tidak mampu TM %$

Penilaian M MB TM % % %

% % % % % % % % %

5atatan dan 0ekomendasi Program Penga'aran Indi>idual = •

!nak memiliki ""&.# kesiapan dalam interaksi sosial) /elum memiliki kompetensi tentang pola permainan&bermain peran melakukan *imulasi melakukan ekspresi komunikasi :ormal. melakukan ekspresi komunikasi non :ormal

Asesmen Aspek kemandirian

Nama Anak = Nabila 8enis Kelamin = Perempuan Umur = %$ tahun Tanggal Asesmen = . 23 Desember 2015 Kod e %


Penilaian M MB TM *

)enentukan posisi tubuh #

+

)enguasai konsep arah &

+

Ber'alan menu'u arah tertentu +tempat baru, 2

+

)andi 3

+

)enggosok gigi 7 4 9 1 %$ %%

)enggunakan kamar mandi * +toilet, )enggunakan deodoran )emakai sepatu dan sandal )emotong kuku )en/u/i rambut dan men!isir )erias diri +make up(

%%

+ + + + *

Keterangan

Keterangan' M = )ampu MB = )ampu dengan Bantuan = Tidak mampu TM

5atatan dan 0ekomendasi Program Penga'aran Indi>idual = -emandirian $ang ber%ubungan dengan konsep diri sendiri 'mandi)menggosok gigi& menggunakan toilet(& belum mandiri dalam aktivuitas $ang melibatkan jangkuan di luar dirin$a 'misal: menggunakan deodoran& memotong kuku& menggunakan sepatu& men$isir rambut& merias()

%#

Contoh Laporan (asil Asesmen

Nama Anak = Nabila 8enis Kelamin = Perempuan Umur = %$ tahun Tanggal Asesmen = . 23 Desember 2015 N o %

Aspek

Deskripsi

)otorrik kasar=

Motorik kasar: !nak memiliki "5# kesiapan belajar omsk $ang ditunjukkan dengan mampu melakukan sendiri aktivitas $ang ber%ubungan dengan aktivitas diri tetapi belum aktivitas $ang ber%ubungan dengan objek lain 'memanjat& lompat& berdiri satu kaki& dll( belum dapat melakukan Motorik halus: !nak memiliki kesiapan dalam motorik %alus mencapai *1#& artin$a $ang bersangkutan mampu mengikuti porgram pengembangan +,- lanjutan& tetapi tangan belum mampu melakukan bidang permainan dengan tana% liat)

#

*ensorik untuk kepentinga n mobilitas sosial

!nak memiliki ""&.# kesiapan dalam interaksi sosial) /elum memiliki kompetensi tentang pola permainan&bermain peran melakukan *imulasi melakukan ekspresi komunikasi :ormal. melakukan ekspresi komunikasi non :ormal.

&

Keterampila n berpindah tempat" kemandiria n

ela% memiliki kemandirian $ang ber%ubungan dengan konsep diri sendiri& tetapi belum mandiri dalam aktivuitas $ang melibatkan jangkuan di luar dirin$a 'misal: menggunakan deodoran& memotong kuku& menggunakan sepatu& men$isir rambut& merias& dll(

*etelah laporan hasil asesmen dilan'utkan pen!usunan pemetaan hasil asesmen. Pemetaan hasil asesmen digunakan untuk mengetahui apa !ang dikuasai !ang belum dikuasi dan !ang dibutuhkan.

%&

Contoh Pemetaan (ambatan Dan Potensi (asil Asesmen

Nama Anak = Nabila 8enis Kelamin = Perempuan Umur = %$ tahun Tanggal Asesmen = . 23 Desember 2015 No Aspek %

#

Koordinasi motorik mobilitas


;ang telah dikuasi Motorik kasar: !nak memiliki "5# kesiapan belajar omsk $ang ditunjukkan dengan mampu melakukan sendiri aktivitas $ang ber%ubungan dengan aktivitas diri& Motorik halus: !nak memiliki kesiapan dalam motorik %alus mencapai *1#& artin$a $ang bersangkutan mampu mengikuti porgram pengembanga n +,lanjutan& !nak memiliki ""&.# kesiapan dalam interaksi sosial)

%2

;ang belum dikuasi Motorik kasar: !nak belum aktivitas $ang ber%ubungan dengan objek lain 'memanjat& lompat& berdiri satu kaki& dll( belum dapat melakukan)

;ang dibutuhka n Latihan motorik kasar mobilitas dasar

Motorik halus: tangan belum mampu melakukan bidang permainan dengan tana% liat)

/elum memiliki kompetensi tentang pola permainan&bermain peran melakukan *imulasi melakukan ekspresi komunikasi :ormal. melakukan ekspresi komunikasi non

Latihan pengemba ngan komunikas i dasar

&

Keterampila -emandirian $ang n berpindah ber%ubungan dengan tempat" konsep diri sendiri) kemandiria n

:ormal. belum mandiri dalam aktivuitas $ang melibatkan jangkuan di luar dirin$a 'misal: menggunakan deodoran& memotong kuku& menggunakan sepatu& men$isir rambut& merias(

Latihan pengemba ngan ,osial dasar

#. Pen!usunan )atrik Peren/anaan Berdasarkan laporan hasil asesmen diperoleh kebutuhan esensial !ang harus dikembangkan. Pen!usunan peren/anaan dapat dilakukan se/ara klasikal maupun indi>idual. a. Peren/anaan klasikal 'ika hasil asesmen menun'ukkan se/ara klasikal permasalahan !ang mun/ul relati: homogen dan atau kompetensi klas relti: homogen. b. Peren/anaan indi>idual 'ika hasil asesmen menun'ukkan se/ara indi>idual

permasalahan !ang mun/ul berbedabeda

dan atau kompetensi klas beragam. Berikut adalah /ontoh matrik program pengembangan Tabel= #.# matrik program pengembangan

A!P#K MOBLTA! "O

% #

KOMP#T#"!

Keterampilan motorik kesadaran ruang dan lingkungan. #.% )elakukan gerakan tidur

"DKATOR

• • • •

&

#.# )elakukan gerakan berguling

• • •

•

)elakukan gerakan= )elakukan gerakan tidur terlentang )elakukan gerakan tidur miring )elakukan gerakan tidur telungkup )elakukan gerakan berguling ke kiri )elakukan gerakan berguling ke kanan )elakukan gerakan berguling dari telentang )elakukan gerakan berguling dari posisi %3

•

2

#.& )elakukan gerakan duduk

• • •

•

3

%.2 )elakukan gerakan merangkak

• • • •

7

#.3 )elakukan gerakan berdiri

• •

•

4

#.7 )elakukan latihan perabaan

•

•

•

•

•

•

9

#.4 )elakukan latihan pendengaran

• • • •

1

#.9 )elakukan latihan Pen/iuman

• • • •

%$ %%

#.1 )elakukan gerakan ber'alan #.%$ )elakukan gerakan lari

•

•

•

•

telungkup ke telungkup )elakukan gerakan berguling dari posisi miring ke posisi miring )elakukan gerakan duduk di lantai )elakukan gerakan duduk di kursi )elakukan gerakan duduk dengan posisi bersila )elakukan gerakan duduk dengan kaki lurus ke depan +selon'or, )elakukan gerakan posisi merangkak )elakukan gerakan merangkak ma'u )elakukan gerakan merangkak mundur )elakukan gerakan merangkak menirukan gerakan binatang )elakukan gerakan berdiri sempurna )elakukan gerakan berdiri dengan satu kaki )elakukan gerakan berdiri dengan kaki dan tangan di angkat +posisi pesa
lari lari lari

dengan tanpa dengan

%#

#.%% )elakukan gerakan 'ongkok

•

•

•

%&

#.%# )elakukan gerakan melon/at

•

•

•

%2

#.%& )elakukan gerakan melompat

•

•

•

%3

#.%2 )elakukan gerakan koordinasi

• • • • •

%7

#.%3 )elakukan gerakan Keseimbangan

•

•

•

%4

#.%7 )elakukan gerakan dengan mengeksplorasi lingkungan

•

•

•

•

%9

2.% )enetapkan posisi diri dengan menggunakan indera !ang masih ber:unsi 2.# )enggunakan komponen keterampilan orientasi

• •

•

• • • • •

#$

3.# Bepergian dengan teknik melindungi diri di lingkungan sekolah

•

•

pengarah )elakukan gerakan 8ongkok sempurna )elakukan gerakan 'ongkok sempurna dan lompat ke depan )elakukan gerakan 'ongkok sempurna dan melompat ke belakang )elakukan gerakan lon/at dari atas ke ba
• •

•

ke ba
A!P#K KOM)"KA! #%

#.# )elakukan komunikasi antar personal dengan baik dan ekspresi:.

)emperkenalkan diri dengan ekspresi: )engenal orang dengan ekspresi: Bermain peran )elakukan *imulasi )elakukan ekspresi komunikasi :ormal )elakukan ekspresi komunikasi non :ormal

• • • • • •

Aspek sosial ##

%.% )emelihara kesehatan pribadi

)elakukan mandi sendiri )en/u/i dan mengeringkan tangan )en/u/i dan mengeringkan kaki )enggosok gigi )enggunakan kamar mandi +toilet, )enggunakan deodoran )emakai sepatu dan sandal )emotong kuku )en/u/i rambut dan men!isir )erias diri +make up(

• • • • • • • • • •

&.

Petetapan Prioritas Program Pengembanga"La!anan Penetapan prioritas program pengembanga"la!anan ()*K didasrkan pada= !4!udiens

!aitu siapa !ang akan men/apai

tu'uan@ / 4 /e%avior adalah prilaku !ang harus ditun'ukkan" dibutuhkan C 4 Condition pada saat kondisi apa perilaku itu ditampilkan"ditun'ukkan oleh +audiens, dan D 4 Degree +dera'at, merupakan kriteria bah
tingkah laku

!ang

ditampilan

+ perormance be%avior , menerangkan telah berhasil menguasai pengetahuan dan keterampilan dan dia'arkan.

%9

Penetapan

prioritas

dapat

disusun

berdasarkan

pada

kemampuan klasikal maupun indi>idual sehingga penetapan prioritas dapat dilakukan se/ara klasikal dan indi>idual. Berikut adalah /ontoh :ormat penetapan prioritas. Contoh teknik penentuan skala prioritas

"O

KOMP#T#"!

"DKATOR

TIDAK PE0LU a

DIBUTUH KAN

DIP0I(0ITA * KAN

)obilitas # #.% )elakukan gerakan tidur



)elakukan

gerakan= 

gerakan terlentang

 )elakukan tidur 

)elakukan gerakan tidur miring  )elakukan  gerakan tidur telungkup  )elakukan  gerakan berguling ke kiri  )elakukan gerakan berguling ke kanan  )elakukan gerakan berguling dari telentang  )elakukan gerakan berguling dari posisi telungkup ke telungkup  )elakukan gerakan berguling dari posisi miring ke posisi miring  )elakukan gerakan duduk di lantai  )elakukan gerakan duduk di kursi )elakukan  gerakan duduk dengan posisi bersila  )elakukan gerakan duduk 

& #.# )elakukan gerakan berguling

2 #.& )elakukan gerakan duduk

%1

  



 







 

 

3


7 #.3 )elakukan gerakan berdiri

4 #.7 )elakukan latihan perabaan

9 #.4 )elakukan latihan pendengaran

dengan kaki lurus ke depan +selon'or,  )elakukan gerakan posisi merangkak )elakukan  gerakan merangkak ma'u  )elakukan gerakan merangkak mundur  )elakukan gerakan merangkak menirukan gerakan binatang  )elakukan gerakan berdiri sempurna  )elakukan gerakan berdiri dengan satu kaki  )elakukan gerakan berdiri dengan kaki dan tangan di angkat +posisi pesa




















































 

lokasi suara 

)embedakan

suara





1 #.9 )elakukan latihan Pen/iuman

%$ #.1 )elakukan gerakan ber'alan %% #.%$ )elakukan gerakan lari

%# #.%% )elakukan gerakan 'ongkok

%& #.%# )elakukan gerakan melon/at

%2 #.%& )elakukan gerakan melompat

)erespon terhadap suara )embedakan dan menun'ukkan )enun'ukkan  'enis baubauan )embedakan  'enis baubauan )enun'ukkan  lokasi baubauan  )erespon terhadap baubauan  )elakukan gerakan 'alan sempurna  )elakukan gerakan lari dengan bimbingan guru )elakukan  gerakan lari tanpa bimbingan guru  )elakukan gerakan lari dengan pengarah  )elakukan gerakan 8ongkok sempurna  )elakukan gerakan 'ongkok sempurna dan lompat ke depan  )elakukan gerakan 'ongkok sempurna dan melompat ke belakang  )elakukan gerakan lon/at dari atas ke ba
#%



    



































 

 

)elakukan gerakan melompat dengan satu kaki  )elakukan gerakan melompat menirukan katak )elakukan  gerakan menendang bola  )elakukan gerakan memukul  )elakukan gerakan menarik  )elakukan gerakan mengambil  )elakukan gerakan menangkap  )elakukan gerakan ber'alan dengan satu kaki )elakukan  gerakan ber'alan dengan 'arai kaki )elakukan  gerakan ber'alan di atas papan titian  )elakukan gerakan mengelillingi ruangan  )elakukan gerakan men/ari ob'ek di ruang atau di lingkungan  )elakukan gerakan mengikuti sumber bun!i  )elakukan gerakan mengambil ob'ek  )enetapkan dimana dirin!a  )enetapkan  dimana atau ke mana tu'uann!a.  )enetapkan  bagaimana /aran!a untuk sampai ke tu'uan   )enemukan landmark  )enemukan /lue 

%3


%7 #.%3 )elakukan gerakan Keseimbangan

%4 #.%7 )elakukan gerakan dengan mengeksplorasi lingkungan

%9

2.% )enetapkan posisi diri dengan menggunakan indera !ang masih ber:unsi

%1

2.# )enggunakan komponen keterampilan orientasi



)enggunakan

kompas ##

























































  

)enetapkan sistem penomoran  )enetapkan sistem pengukuran 

#$ 3.# Bepergian dengan teknik melindungi diri di lingkungan sekolah

b

*osial #% #.# )elakukan komunikasi antar personal dengan baik dan ekspresi:.

 

)elakukan teknik men!ilang tangan di atas'upper %and( )elakukan  teknik men!ilang tangan ke ba






































 

 



)emperkenalkan diri dengan ekspresi:   )engenal orang dengan ekspresi:   Bermain peran 



)elakukan

*imulasi 

ekspresi :ormal 

ekspresi non :ormal /



Komunikasi



## %.% )emelihara kesehatan pribadi



)elakukan komunikasi )elakukan komunikasi

)elakukan mandi sendiri  )en/u/i dan mengeringkan tangan  )en/u/i dan mengeringkan kaki  )enggosok gigi )enggunakan kamar mandi +toilet, )enggunakan  deodoran  )emakai sepatu dan sandal

   



#&



)emotong kuku

)en/u/i rambut dan men!isir  )erias diri +make up(















2. Pen!usunan program la!anan +inter>ensi, kebutuhan khusus Pen!usunan program pengembangan" la!anan ()*K dia
5ontoh perhitungan minggu e:ekti: dapat dilihat sebagai berikut.

*E)E*TE0 I Kelas"8enis Ketunaan = *emester = Tahun Pela'aran = Ban!ak )inggu= "o

% +satu, #$%3"#$%7

"ama Bulan

Ban%ak Minggu

%

8uli

3

#

Agustus

2

&

*eptember

3

2

(ktober

2

3

Nopember

2

7

Desember

3

#2

,umlah

-

Ban!akn!a )inggu Tidak E:ekti: Untuk KB) %. Ulangan Umum dan pembagian rapor C # minggu #. Libur *ekolah C 7 minggu &. 5adangan C % minggu 2. )(* C% minggu ,umlah / 01 minggu Ban!akn!a minggu e:ekti: dan 'umlah 'am per minggu Ban!akn!a minggu e:ekti: C %4 minggu Ban!ak 'am pela'aran tiap minggu C &$ 'am Ban!akn!a 'am e:ekti: C 3%$ 'am

#3

*E)E*TE0 II Kelas"8enis ketunaan = *emester = Tahun Pela'aran =

# +dua, #$%3"#$%7

Ban!ak )inggu "o "ama Bulan

Ban%ak Minggu

%

8anuari

2

#

ebruari

2

&

)aret

3

2

April

2

3

)ei

2

7

8uni

3

,umlah

3.

-2

Ban!akn!a )inggu Tidak E:ekti: Untuk KB) %. Ulangan Umum dan Pembagian 0aport C #. Libur *ekolah C &. 5adangan C Kegiatan Akhir Tahun C ,umlah /

# minggu # minggu % minggu % minggu 2 minggu

Ban!akn!a minggu e:ekti: dan 'umlah 'am per minggu Ban!akn!a minggu e:ekti: C %1 minggu Ban!ak 'am pela'aran tiap minggu C &$ 'am Ban!akn!a 'am e:ekti: C 34$ 'am

a. Program tahunan #7

Pen!usunan program tahunan pada pengembangan program orientasi mobilitas sosial dan komunikasi ini memperhatikan sebagai berikut= %,

)emahami identitas dan :ormat program tahunan tematik"mata pela'aran.

#,

)emahami struktur kurikulum untuk setiap tingkatan kelas pada satuan pendidikan +*DLB *)PLB dan *)ALB, sehingga diketahui mata pela'aran !ang ditematikan !ang tidak ditematikan dan alokasi
&,

)emahami 'umlah 'am pela'aran +alokasi
2,

)engetahui

'umlah

tema

sub

tema

dan

pembela'aran pada buku guru"buku sis
)emahami kalender pendidikan minggu e:ekti: dalam satu tahun a'aran ketentuann!a dengan memperhatikan Peraturan )enteri Pendidikan dan Kebuda!aan Nomor 7% Tahun #$%2 tentang Kurikulum Tingkat *atuan Pendidkan. Berdasarkan peraturan tersebut bah
5ontoh ormat Program tahunan "O

A

KOMP#T#"!

ALOKA! 3AKT)

"DKATOR

)(BILITA* %


2 8pl F &$G

#4

)elakukan gerakan duduk di lantai



)elakukan gerakan duduk di kursi  )elakukan gerakan duduk dengan posisi bersila  )elakukan gerakan duduk dengan kaki lurus ke depan +selon'or,  )elakukan gerakan posisi merangkak gerakan  )elakukan merangkak ma'u  )elakukan gerakan merangkak mundur gerakan  )elakukan merangkak menirukan gerakan binatang gerakan  )elakukan berdiri sempurna gerakan  )elakukan berdiri dengan satu kaki gerakan  )elakukan berdiri dengan kaki dan tangan di angkat +posisi pesa
2 8pl F &$G #


2 8pl F &$G

2 8pl F &$G &


2 8pl F &$G

2 8pl F &$G 2

#.7 )elakukan latihan perabaan 2 8pl F &$G

2 8pl F &$G

2 8pl F &$G

3 7


2 8pl F &$G

2 8pl F &$G 4


)elakukan gerakan 'alan sempurna  )elakukan gerakan lari dengan bimbingan guru  )elakukan gerakan lari tanpa bimbingan guru  )elakukan gerakan lari dengan pengarah  )elakukan gerakan 8ongkok sempurna 

2 8pl F &$G

#9

)elakukan gerakan 'ongkok sempurna dan lompat ke depan gerakan  )elakukan 'ongkok sempurna dan melompat ke belakang  )elakukan gerakan lon/at dari atas ke ba
2 8pl F &$G 9

#.%# )elakukan gerakan melon/at 2 8pl F &$G

2 8pl F &$G 1


2 8pl F &$G 2 8pl F &$G

%$


2 8pl F &$G

2 8pl F &$G

%%


2 8pl F &$G 2 8pl F &$G

%#


 )elakukan

2 8pl F &$G

2 8pl F &$G %&


2 8pl F &$G

#1

gerakan mengelillingi ruangan  )elakukan gerakan men/ari ob'ek di ruang atau di lingkungan gerakan  )elakukan mengikuti sumber bun!i gerakan  )elakukan mengambil ob'ek  )elakukan teknik men!ilang tangan di atas'upper %and( )elakukan teknik  men!ilang tangan ke

ba
2 8pl F &$G

teknik

merambat+trailling,  )elakukan teknik tegak lurus dengan benda

2 8pl F &$G

'suaring o(  Teknik

men/ari

benda

'atuh'drop objek( B

K()UNIKA*I



%2 )elakukan komunikasi antar personal dengan baik dan ekspresi:

2 8pl F &$G



Bermain peran



)elakukan *imulasi

 )elakukan

ekspresi komunikasi :ormal ekspresi  )elakukan komunikasi non :ormal

2 8pl F &$G 5

*(*IAL



%3 )emelihara kesehatan pribadi

 )enggunakan

kamar

mandi +toilet,  )enggunakan deodoran

2 8pl F &$G

)emakai sepatu sandal  )emotong kuku 

2 8pl F &$G

dan

)en/u/i rambut dan men!isir  )erias diri +make up( 

2 8pl F &$G 2 8pl F &$G

Tugas: Buatlah program tahunan program orientasi mobilitas, sosial dan komunikasi untuk peserta didik

b.

Tugas Program semester Program semester disusun berdasarkan program tahunan. Adapun !ang berlu diperhatikan dalam pen!usunan program semester adalah@ %, Pahami

Komponen

Promes

+ormat

Promes,

Program

Kebutuhan Khusus. #, Program tahunan program Kebutuhan Khusus pada :ormat Program *emester. &, Pahami

setiap

kompetensi

dan

indikator

!ang

dikembangkan. 2, Alokasi

untuk

setiap

pembela'aran. &$

kompetensi

pada

setiap

3, Beri tanda /entang untuk setiap minggu pada bulan se/ara berurut

untuk

pembela'aran

%

sd

7

pada

kolom

bulan"minggu !ang disediakan. setiap pembela'aran ke enam ditambah dengan kegiatan e>aluasi +ulangan harian, 7, Isilah kolom

keterangan dengan hari"tanggal pelaksanaan

untuk setiap pembela'aran sesuai dengan urutan. Langkahlangkah

untuk

men!usun

Program

*emester

program orientasi mobilitas sosialdan komunikasi sebagai berikut. %,

Isilah identitas program semester

#,

Isilah nomor urut tema pada kolom tema.

&,

Isilah kolom tema sesuai dengan 'umlah tema pada buku guru"buku sis
2,

Isilah kolom sub tema untuk setiap tema sesuai buku guru"buku sis
3,

Isilah pembela'aran ke% sampai ke7 untuk setiap sub tema pada kolom pembela'aran ke

7,

Isilah kolom alokasi
4,

Berilah tanda  +/entang, pada kolomJaktu Pelaksanaan +minggu"bulan, untuk setiap pembela'aran ke% sd ke7 setiap sub tema"tema.

9,

Isilah kolom Keterangan dengan hari"tanggal pelaksanaan untuk setiap pembela'aran pada sub tema"tema sesuai dengan urutan.

&%

Contoh 4ormat program semester "O

KOMP#T#"!

"DKATOR ALOKA! 3AKT)

A

)(BILITA* %

#



,uli

2



2 8pl F &$G

C

2 8pl F &$G

2 8pl F &$G

2 8pl F &$G

3

)elakukan gerakan berdiri sempurna  )elakukan gerakan berdiri dengan satu kaki  )elakukan gerakan berdiri dengan kaki dan tangan di angkat +posisi pesa
UT*



8eda




#.1 )elakukan gerakan

Desember

0 - 7 8 9 0 - 7 8 9 0 - 7 8 9 0 - 7 8 9 0 - 7 8 9 0 - 7 8 9

)elakukan gerakan duduk di lantai  )elakukan gerakan duduk di kursi  )elakukan gerakan duduk dengan posisi bersila  )elakukan gerakan duduk dengan kaki lurus ke depan +selon'or,  )elakukan gerakan posisi merangkak  )elakukan gerakan merangkak ma'u  )elakukan gerakan merangkak mundur  )elakukan gerakan merangkak menirukan gerakan binatang 

&#

&

3aktu Pelaksanaan 5Bulan&Minggu6 !eptembe "o*emb Agustus r Oktober er

)embedakan bentuk !aitu lingkaran segitiga segi empat dsb.  )embedakan hubungan dua ob'ek atau lebih.

2 8pl F &$G

2 8pl F &$G

2 8pl F &$G

2 8pl F &$G



 )elakukan gerakan 'alan sempurna

2 8pl F &$G

2 8pl F &$G

&&

&

2



UT*



8eda




3

)elakukan gerakan berdiri sempurna  )elakukan gerakan berdiri dengan satu kaki  )elakukan gerakan berdiri dengan kaki dan tangan di angkat +posisi pesa
#.1 )elakukan gerakan

)embedakan bentuk !aitu lingkaran segitiga segi empat dsb.  )embedakan hubungan dua ob'ek atau lebih.

2 8pl F &$G

2 8pl F &$G

2 8pl F &$G

2 8pl F &$G



 )elakukan gerakan 'alan sempurna

2 8pl F &$G

2 8pl F &$G

&&

ber'alan 7

#.%$ )elakukan  )elakukan gerakan gerakan lari lari dengan bimbingan guru  )elakukan gerakan lari tanpa bimbingan guru  )elakukan gerakan lari dengan pengarah 4 #.%% )elakukan  )elakukan gerakan gerakan 8ongkok sempurna 'ongkok  )elakukan gerakan 'ongkok sempurna dan lompat ke depan  )elakukan gerakan 'ongkok sempurna dan melompat ke belakang 9 #.%# )elakukan  )elakukan gerakan gerakan lon/at dari atas ke ba
5adangan UA*

2 8pl F &$G

2 8pl F &$G 2 8pl F &$G

2 8pl F &$G 2 8pl F &$G

2 8pl F &$G



&2

ber'alan 7

#.%$ )elakukan  )elakukan gerakan gerakan lari lari dengan bimbingan guru  )elakukan gerakan lari tanpa bimbingan guru  )elakukan gerakan lari dengan pengarah 4 #.%% )elakukan  )elakukan gerakan gerakan 8ongkok sempurna 'ongkok  )elakukan gerakan 'ongkok sempurna dan lompat ke depan  )elakukan gerakan 'ongkok sempurna dan melompat ke belakang 9 #.%# )elakukan  )elakukan gerakan gerakan lon/at dari atas ke ba
5adangan UA*

2 8pl F &$G

2 8pl F &$G 2 8pl F &$G

2 8pl F &$G 2 8pl F &$G

2 8pl F &$G



&2

8eda" 5adangan Libur" rapor

Tugas: Buatlah program semester program orientasi mobilitas, sosial dan komunikasi untuk peserta didik

&3

8eda" 5adangan Libur" rapor

Tugas: Buatlah program semester program orientasi mobilitas, sosial dan komunikasi untuk peserta didik

&3

/. Pendekatan")etode"Teknik La!anan Pengembangan ()*K pada tunanetra harus menggunakan pendekatan pembela'aran !ang berorientasi atau berpusat pada +student centered approach ,. Ini berarti bah
didasarkan kepada

kepentingan dan

kebutuhan

tunanetra. )engingat sangat pentingn!a program pengembangan ()*K dalam kehidupan tunanetra dan ban!akn!a
terpadu

artin!a

sebagian

materi

pengembangan ()*K masuk kedalam mata pela'aran untuk dikembangkan. #. Pembelajaran tersendiri artin!a guru penanggung 'a
kekhususan pembela'aran

meren/anakan se/ara

tersendiri !ang disesuaikan dengan

langsung perkemb

dan dan

/. Pendekatan")etode"Teknik La!anan Pengembangan ()*K pada tunanetra harus menggunakan pendekatan pembela'aran !ang berorientasi atau berpusat pada +student centered approach ,. Ini berarti bah
didasarkan kepada

kepentingan dan

kebutuhan

tunanetra. )engingat sangat pentingn!a program pengembangan ()*K dalam kehidupan tunanetra dan ban!akn!a
terpadu

artin!a

sebagian

materi

pengembangan ()*K masuk kedalam mata pela'aran untuk dikembangkan. #. Pembelajaran tersendiri artin!a guru penanggung 'a
kekhususan

melaksanakan

pembela'aran

meren/anakan se/ara

langsung

dan dan

tersendiri !ang disesuaikan dengan umur perkembangan dan kebutuhann!a. &.

Pembelajaran prioritas !aitu strategi ini dilaksanakan

karena alasan tertentu !ang ada pada

tunanetra

misaln!a karena peserta didik akan segera masuk di sekolah inklusi atau alasan kebutuhan !ang mendesak maka perlu

diprioritaskan untuk dilakukan pembela'aran

se/ara indi>idual sampai kebutuhann!a terpenuhi.

&7

BAB III P#LAK!A"AA" PRO$RAM P#"$#MBA"$A"

*etelah peserta memiliki kompetensi !ang berkaitan dengan analisis kebutuhan peserta didik maka pada bagian ini peserta pelatihan diharapkan mampu= %. )en!usun peren/anaan program inter>ensi pengembangan ()*K #. )elaksanakan porgram inter>ensi pengembangan ()*K &. )elakukan penilaian program inter>ensi pengembangan ()*K Adapun skenario pelatihan akan berlangsung sbb=

)en!usun peren/anaan

)elaksanakan pengembangan ()*K

penilaian

A. Persiapan %. Pen!usunan Program Pengembangan Pen!usunan program pengembangan prosedurn!a sama dengan pen!usunan program pembela'aran. ormat:ormat silabus dan 0PP pen!usunan perangkat pembela'aran

dapat

digunakan dalam pen!usunan program pengembangan orintasi mobilitas sosial dan komunikasi. Adapun perbedaan antara 0PP mata pela'aran"tematik dengan program inter>ensi untuk program pengembangan orientasi komunikasi !aitu pada orientasi

mobilitas sosial dan

program inter>ensi pengembangan

mobilitas sosial dan komunikasi

dan kondisi a
&4

dimuat identitas

5ontoh pen!usunan silabus dan Program inter>ensi dapat dilihat pada lampiran +lampiran.... hal

, materi ini.

#. Pen!usunan )ateri Program Pengembangan )ateri pokok pengembangan dapat dipilih dari da:tar kompetensi dan indikator sebagaimana terlampir +lampiran ..... hal

,. Pemilihan materi pokok didasarkan dari hasil asesmen

dan

atau

hasil

penilaian"

tindak

lan'ut

pembela'aran"

pelaksanaan pengembangan sebelumn!a. &. Pen!iapan )edia" Alat" Teknologi Bantu Peman:aatan

media"

alat"

teknologi

bantu

program

pengembangan orientasi mobilitas sosial dan komunikasi harus disesuaikan dengan karakteristik peser dapatta didik tu'uan

!ang

ingin

ketunanetraann!a.

di/apai

kondisi

serta

dera'at

)edia" alat" teknologi bantu

meman:aatkan da:tar sarana

dapat

!ang telah terlampir pada

materi ini +lampiran .... hal... ,. B. Pelaksanaan %. Pendahuluan a. Kegiatan menge/ek

pendahuluan kehadiran

ditu'ukan para

untuk

sis
dua

dan

hal

pokok

menan!akan

ketidakhadiran sis
pengalaman"

kemampuan"

terkurangi

hambatan" mengkompensasikan ketunanetraaan ke dalam

&9

:ungsi indra lain pada peserta didik se/ara terprogram !ang dilaksanakan dalam durasi
inti

dalam

metode

sainti-k

ditu'ukan

untuk

terkonstruksin!a konsep hukum atau prinsip oleh sis
bantuan

dari

guru

melalaui

langkahlangkah

kegiatan.. /. Dilakukan se/ara indidual dan atau sekelompok ke/il peserta didik !ang memiliki permasalahan !ang sama. d. Pembela'aran

berbasis

akti>itas

!aitu

tahu"memiliki keterampilan tertentu

bela'ar

men/ari

dengan melakukan

tidak sekadar memba/a mengha:al dan atau men/atat. &. Penutup a. Pertama >alidasi terhadap konsep hukum atau prinsip" keterampilan" perilaku" tindakan !ang telah dikonstruk oleh sis
CO"TO( Program nter*ensi 5indi*idual6

Pengembangan

Orientasi

Mobilitas

Nama Anak = Nabila 8enis Kelamin = Perempuan Umur = %$ tahun Tahun pela'aran = #$%3" #$%7 Hari"Tanggal = %. N o %

Kondisi a
Deskripsi

)otorrik kasar=

Motorik kasar: !nak memiliki "5# kesiapan belajar omsk $ang &1

ditunjukkan dengan mampu melakukan sendiri aktivitas $ang ber%ubungan dengan aktivitas diri tetapi belum aktivitas $ang ber%ubungan dengan objek lain 'memanjat& lompat& berdiri satu kaki& dll( belum dapat melakukan Motorik halus: !nak memiliki kesiapan dalam motorik %alus mencapai *1#& artin$a $ang bersangkutan mampu mengikuti porgram pengembangan +,- lanjutan& tetapi tangan belum mampu melakukan bidang permainan dengan tana% liat)

#


!nak memiliki ""&.# kesiapan dalam interaksi sosial) /elum memiliki kompetensi tentang pola permainan&bermain peran melakukan *imulasi melakukan ekspresi komunikasi :ormal. melakukan ekspresi komunikasi non :ormal.

&

Keterampila n berpindah tempat" kemandiria n

ela% memiliki kemandirian $ang ber%ubungan dengan konsep diri sendiri& tetapi belum mandiri dalam aktivuitas $ang melibatkan jangkuan di luar dirin$a 'misal: menggunakan deodoran& memotong kuku& menggunakan sepatu& men$isir rambut& merias& dll(

A. Kompetensi 3.#. Bepergian dengan teknik melindungi diri lingkungan sekolah B. ndikator %. )elakukan teknik men!ilang tangan di atas #. )elakukan teknik men!ilang tangan ke baitas di lingkungan sekolah dengan aman dan n!aman dengan menggunakan Teknik tangan men!ilang ke atas +upper %and and or arm, dan Teknik tangan men!ilang badan kearah baidual kontekstual #. *trategi = Pembela'aran langsung &. )etoda = penugasan obser>asi Materi '

2$

Teknik tangan men!ilang ke atas + upper %and and or arm, dan Teknik Teknik T eknik tangan men!ilang badan kearah ba
#. Keg egia iata tan n in inti ti a

Tek ekn nik ta tan ngan men en!i !ila lang ng ke at atas + upper %and and or arm, %, 6uru mende mendemonst monstrasik rasikan an tekn teknik ik tangan tangan men!ila men!ilang ng ke ke atas atas !aitu tangan kanan atau kiri diangkat ke depan setinggi bahu men!ilang badan dengan posisi sikut kirakira %#$ $ dan tel telapa apak k tan tangan gan men mengha ghadap dap ke dep depan an pes pesert erta a did didik ik meraba posisi tangan berulangulang. #, Pese serrta didi dik k men/oba melakukan se sen ndiri dengan bimbingan guru. &, Pe Peserta serta didik didik berlatih berlatih berulang berulangulan ulang. g. 2, 6u 6urru me men n!am ampa paik ikan an tu tu'u 'uan an ge gerrak akan an in inii ad adal alah ah un untu tu melindungi badan bagian atas.

b

Tek ekni nik k tan tanga gan n me men! n!il ilan ang g ba bada dan n kea keara rah h ba< ba
/

Tek ekn nik me men net etap apk kan pos osis isii tub tubu uh + suaring o( %, Pes eser erta ta didik didik dimin diminta ta untuk untuk men/o men/oba ba menet menetap apk kan posi posisi si menurut pendapatn!a masingmasing. #, 6u 6uru ru me memb mbim imbi bing ng te terrha hada dap p pra prakt ktik ik pe pese sert rta a did didik ik !a !ang ng dengan /ara posisi tegak lurus dengan dinding atau daun pintu pin tu den dengan gan mak maksud sud unt untuk uk mel meluru uruska skan n ara arah h ber ber'al 'alan an kita 2%

&, 2, 3, d

6uru men!ampaikan tu'uan gerakan ini menentukan posisi diri terhadap ob'ek lain. Peserta didik men/oba melakukan sendiri bimbingan guru. Pes eser erta ta did didik ik ber berla lati tih h beru berula lang ngu ula lang ng

adalah dengan

Teknik me men/ari be benda 'a 'atuh 'drop objek( %, 6u 6uru ru me men! n!am ampa paik ikan an tu tu'u 'uan an ge gera rak kan in inii ad adal alah ah un untu tuk k mengambil benda 'atuh dengan aman. #, 6u 6uru ru me memb mber erii kes esem empa pata tan n pe pese sert rta a di didi dik k me men' n'at atuh uhka kan n benda dan men/arin!a. &, 6uru mende mendemonst monstrasik rasikan an denga dengan n /ara /ara mend mendeka ekati ti loka lokasi si benda itu 'atuh apabila 'atuhn!a di tempat !ang ban!ak benda ben daben benda da mak maka a pos posisi isi bad badan an kit kita a 'on 'ongk gkok ok den dengan gan tidak membungkukkan badan dan tangan menggunakan teknik tek nik upp upper er han hand d !an !ang g dim dimodi odi-k -kasi asi lal lalu u men men!ap !apuk ukan an tang ta ngan an ki kita ta ke la lant ntai ai di mu mula laii da dari ri te temp mpat at !a !ang ng de deka katt deng de ngan an ba bada dan n kit kita a la lalu lu me mele leba barr me men' n'au auh h da dari ri ba bada dan n peserta didik meraba berulangulang. 2, Peserta didik men/oba melakukan se sen ndiri dengan bimbingan guru. 3, Pe Peserta serta didik didik berlatih berlatih berulang berulangulan ulang g

&. Keg egia iata tan n penutu penutup p a. 6ur 6uru u mem member berii ke kesem sempat patan an unt untuk uk men menang anggap gapii pem pembel bela'a a'aran ran hari ini. b. Pes Peserta erta didik diber diberii kesemp kesempatan atan untuk mengu mengulang lang 2 gerak gerakan an tersebut se/ara bergantian dan atau bersamaan. /. 6u 6uru ru me memb mber erii pe peng ngua uata tan n te terrha hada dap p ki kine ner' r'a a pe pese sert rta a di didi dik k dengan memberi pu'ian. 6. Penilaian Bentuk 8enis

= Tes perbuatan = Kiner'a

LE)BA0 PENILAIAN Nama = .......... ......... ............... ......... ........ Kelas = .. ....................................... )ate )a teri ri po pok kok = .. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... Tanggal T anggal = ....................................... )ateri No %.

B* Tangan men!ilang ke atas

2#

*kor B 5

D

#.

Tangan men!ilang ke ba
&.

)enetapkan posisi tubuh )engambil benda 'atuh Kon*ersi "ilai P re d i kat

K la s i= k as i

5!kala 1<0116

97 % $ $

A

*B +*a ng at Ba i k ,

4 % 93

B

B +Ba ik ,

3 7 4$

5

5 +5ukup,

 33

D

K +Kura ng,

0ubrik Penilaian *kor B* C 'ika dapat dapat melakukan melakukan dengan benar tanpa tanpa bimbingan *kor B C 'ika dapat melakuk melakukan an dengan benar dan sedikit bimbingan *kor 5 C 'ika dapat melakukan melakukan dengan benar benar tetapi ban!ak bimbingan *kor D C tidak dapat melakukan Tugas: Buatlah program intervensi pengembangan OMSK dengan memilih salah satu indikator dengan

5. Penilaian Penil enilai aian an meng mengut utam amak akan an

pada ada

progr gram am

kompe ompete tens nsii

peng engemba emban ngan

keter eteram ampi pila lan n

dan dan

ini ini

leb lebih

peng penget etah ahua uan. n.

Teknik Teknik penilaian keterampilan keterampilan dapat menggunakan= menggunakan= %, Un'uk ker'a"kiner'a"praktik @ #, Pro'ek@ &, Produk@ 2, Porto:olio. Pemilihan teknik

penilaian

dikembangkan.

berd erdasar sarkan Teknik

pada

penilaian

'enis

indikator

pengetahuan

!ang dapat

menggunakan tes lesan maupun penugasan. Penilaia enilaian n progr program am ()*K ()*K menga/ menga/u u pada pada sebera seberapa pa besar besar peningkatan membandingkan pengem pengemban bangan gan""

perilaku" antara

keadaan" kondisi

pembel pembela'a a'aran ran..

kompetensi a
dengan

KK) ditent ditentuk ukan an

dengan akhir

berdas berdasark arkan an

kemampuan masingmasing peserta didik dan bukan berdasarkan

2&

ratarata kelas. Ukuran keberhasilan dalam e>aluasi ditetapkan berdasarkan kriteria !ang ditetapkan. 8adi /ara menge>aluasi peserta didik tunanetra dalam melakukan ()*K adalah melihat langsung se
ditetapkan

apabila

keterampilan

()*K

peserta dalam

didik

dapat

situasi

!ang

sebenarn!a

D. Tindak lan'ut Tindak lan'ut merupakan penentuan tindakan apa sa'a !ang dilakukan untuk memperbaiki kompetensi peserta didik ke arah !ang lebih baik. Tindak lan'ut dapat berupa remediasi berksesinambungan penga!aan akselerasi bahkan meru'uk pada ahli" pro:esi lain. 8ika hasil pengembangan ()*K berada di ba
22

BAB I P#")T)P

Program pengembangan ()*K ini merupakan pen!empurnaan program khusus orientasi dan mobilitas peserta didik tunanetra !ang telah diterapkan pada kurikulum sebelumn!a. Penambahan materi pengembangan sosial dan komunikasi diharapkan mampu mengatasi dampak negati: sebagai akbiat langsung dari ketunanetraann!a. Telah diketehui bah isual 9$ sedangan !ang #$ melalui indra lain. Kehilangan indra >isual tidak men!ebabkan

rendah

inteligensi

peserta

didik

tunanetra tetapi

keterbatasan dalam memperoleh berbagai pengalaman mobilitas dan sosialisasi. Pen!empurnaan program pengembangan ()*K merupakan 'a
23

buku lain"

27

L#MBAR K#R,A

Lampiran % ;orm 0.0' ;ormulir Obser*asi dan Asesmen

Nama Anak = MMMMMMMMMMMMMMMM....MM 8enis Kelamin = MMMMMMMMMMMMMM. MMMMM Tanggal Lahir = MMMMMMMMMMMMMMMM..MMM Nama A!ah = MMMMMMMMMMMMMMMM..MMM Peker'aan = MMMMMMMMMMMMMMMM..MMM TTL = MMMMMMMMMMMMMMMM..MMM Pendidikan = MMMMMMMMMMMMMMMM..MMM Nama Ibu = MMMMMMMMMMMMMMMM..MMM TTL = MMMMMMMMMMMMMMMM..MMM Peker'aan = MMMMMMMMMMMMMMMM..MMM Pendidikan = MMMMMMMMMMMMMMMM..MMM Alamat = MMMMMMMMMMMMMMMM..MMM No. Telepon = MMMMMMMMMMMMMMMM..MMM Tanggal Asesmen = MMMMMMMMMMMMMMMM..MMM 5alon sis
*ensori integrasi isio terapi (kupasi terapi Terapi bi/ara Inter>ensi paedagogi

Telah men'alani tes = beri tanda  pada tes !ang pernah dilakukan = perkembangan pada tanggal ... bulan ..M..MMM tahun ..MM Tes intelegensi pada tanggal MM.. bulan M..MMMtahuM..M. Lainn!a sebutkan = MMMMMMM.MM Pada tanggal MMM.. bulan MMM.. tahun.... MM.MMM.M...MM pada tanggal M...M.. .bulan . MMM. tahun.... MMMM..MM...MM pada tanggal MMM.. bulan MMM.. tahun.....

24

Lampiran ;orm 0.-' Data Obser*asi A. dentitas Anak '  Nama Anak  Tempat Tanggal Lahir  Anak ke  8enis Kelamin  Agama

= MMMMMMMMMMMMM = MMMMMMMMMMMM... = MMMMMMMMMMMM. = MMMMMMMMMMMMM = .MMMMMMMMMMMMM

B. Keadaan mata a Bagaimana bentuk mata? %, seperti 'uling #, salah satu bola mata lebih besar &, merah dengan kotoran mata 2, keluar /airan terusmenerus b Apakah anak dapat melihat pada 'arak 7 meter? ;a"tidak / Apakah anak tidak dapat melihat orang pada 'arak 7 meter? ;a"tidak d Apakah sering merabaraba"tersandung bila ber'alan? ;a"tidak e Apakah anak sering mengeluh atau /epat lelah bila bela'ar? ;a"tidak : Apakah anak kesulitan melihat benda agak 'auh? ;a"tidak

29

Lampiran 7 ;orm' 0.7' Asesmen Aspek Motorik

Nama Anak = MMMMMMMMMMMMMM 8enis Kelamin = MMMMMMMMMMMMM... Tanggal Lahir = MMMMMMMMMMMMMM.. Nama (rang Tua = MMMMMMMMMMMMMM Alamat = MMMMMMMMMMMMMM Tanggal Asesmen = .. MMMMMMMMMMMMM

"O

% # & 2 3 7 4 9 1 %$ %% %# %& %2 %3 %7 %4 %9 %1 #$

MOTORK KA!AR DA" K#!#MBA"$A" Penilaian Pern%ataan&Pertan%aan M MB TM Berdiri 'ingkat selama 3 detik Ber'ingkat dengan bertumpu pada satu kaki Ber'alan biasa berbelokbelok tanpa gerakan tangan Ber'alan 'ingkat lurus berbelok kiri kanan mundur dan ma'u Lari biasa lurus ke arah kiri kanan berbelokbelok 8ongkok lalu melompat se'auh &$ /m Berbaring dan berguling ke arah kanan"kiri )enangkap bola besar )elempar bola besar )endorong dan menarik beban )era!ap Lompat tali )eman'at *ikap posisi 'ongkok dan melompat se'auh 3$ /m Berdiri dengan satu kaki tegak Berdiri dengan satu kaki tegak ber'ingkat Ber'alan mengikuti bun!i )elompat dengan satu kaki Berputar ketika telungkup )emutar dan mendongkak kepala

21

MOTORK (AL)! "O


% # & 2 3 7 4 9 1 %$ %% %#

)embuka dan menutup 'ari )eremas kertas dengan 'ari )enga/ungkan 'empol )enga/ingkan ba'u )elipat kertas sesuai pola +model, )erobek kertas )embuat bentuk dengan tanah liat )en!usun balok )enempel bentukbentu taktual )emegang pen dengan baik )eniup balon )enggunakan pen

Penilaian M MB TM

Keterangan' = )ampu M MB = )ampu dengan bantuan TM = Tidak mampu

5atatan dan 0ekomendasi Program Penga'aran Indi>idual = MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

3$

Lampiran 8 ;orm 0.8' Asesmen Aspek Komunikasi dan Bahasa

Nama Anak = MMMMMMMMMMMMMM 8enis Kelamin = MMMMMMMMMMMMMM Tanggal Lahir = MMMMMMMMMMMMMM Nama (rang Tua = MMMMMMMMMMMMMM Alamat = MMMMMMMMMMMMMM Tanggal Asesmen = MMMMMMMMMMMMMM "O


% # & 2

)enggunakan kosa kata ekspresi: )en!ebutkan %$ kata ker'a )en!ebutkan %$ kata benda )en!ebutkan huru:huru: ab'ad se/ara urut )en!ebutkan kata ganti orang )emberi reaksi terhadap perkataan orang lain )engerti perintah sederhana.  A!o duduk nak O )en!ebutkan %$ nama benda di kelasn!a )enuliskan naman!a sendiri )embedakan suara orangorang di sekitarn!a )en!an!ikan rangkaian kata"sebagian kalimat lagu )enirukan suarasuara di sekitarn!a )en!uruh orang lain untuk men!ampaikan pesan sederhana )en/eritakan pengalamann!a Berbi/ara melalui telepon )en'a
3 7 4 9 1 %$ %% %# %& %2 %3 %7 %4 %9

Keterangan' = )ampu M = )ampu dengan bantuan MB = Tidak mampu TM 3%

Penilaian M MB TM

5atatan dan 0ekomendasi Program Penga'aran Indi>idual = MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM Lampiran 3 ;orm 0.9' Asesmen Aspek Kogniti4 Nama Anak = MMMMMMMMMMMMMM 8enis Kelamin = MMMMMMMMMMMMMM Tanggal Lahir = MMMMMMMMMMMMMM Nama (rang Tua = MMMMMMMMMMMMMM Alamat = MMMMMMMMMMMMMM Tanggal Asesmen = MMMMMMMMMMMMMM P#R!#P! "O


%

)embedakan benda !ang besar dan ke/il )embedakan benda !ang pan'ang dan pendek )embedakan teman lakilaki dan perempuan )embedakan
# & 2 3 7 4 9 1 %$ %% %# %& %2

Keterangan' 3#

Penilaian M MB TM

M MB TM

= )ampu = )ampu dengan bantuan = Tidak mampu

5atatan dan 0ekomendasi Program Penga'aran Indi>idual = MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

3&

Lampiran 2 ;orm 0.2' Asesmen Aspek !ensori Nama Anak = MMMMMMMMMMMMMM 8enis Kelamin = MMMMMMMMMMMMMM Tanggal Lahir = MMMMMMMMMMMMMM Nama (rang Tua = MMMMMMMMMMMMMM Alamat = MMMMMMMMMMMMMM Tanggal Asesmen = MMMMMMMMMMMMMM

Penglihatan " O % #

& 2 3 7 4 9 1 %$ %% %# %& %2 %3


)engikuti gerak benda )en!ebutkan benda !ang diletakkan dengan 'arak % meter )elihat orang !ang le
Penilaian M MB TM

%7

taktiln!a )embedakan padat dan /air

Keterangan' = )ampu M MB = )ampu dengan bantuan TM = Tidak mampu

5atatan dan 0ekomendasi Program Penga'aran Indi>idual = MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM. Lampiran  ;orm 0.' Aspek !osialisasi

Nama Anak = MMMMMMMMMMMMM 8enis Kelamin = MMMMMMMMMMMMMM Tanggal Lahir = MMMMMMMMMMMMM Nama (rang Tua = MMMMMMMMMMMMMM Alamat = ..MMMMMMMMMMMMM Tanggal Asesmen = MMMMMMMMMMMMMM "O

% # & 2 3 7 4 9 1 %$ %% %#


)engenal namanama temann!a )embalas spaan orang lain )emin'amkan mainan kepada teman!a )engenal anggota keluargan!a selain bapak dan ibu )enonton anakanak lain !ang sedang bermain )en!apa temann!a )embuat mainan sesuai petun'uk )engikuti permainan sesuai aturan misaln!a= menunggu giliran )engikuti permainan bola sesuai aturan )enu'ukkan barang milikn!a kepada orang lain )en!ebutkan mainan kepun!aan sendiri )en!ebutkan mainan kepun!aan 33

Penilaian M MB TM

%& %2 %3

temann!a )engembalikan barang !ang dipin'am )embedakan mainan anak lakilaki dan perempuan )engenal alamat rumahn!a

Keterangan' = )ampu M MB = )ampu dengan bantuan TM = Tidak mampu 5atatan dan 0ekomendasi Program Penga'aran Indi>idual = .........................................................................................................

..... ......................................................................................................... ..... Lampiran > ;orm 0.>' Asesmen Aspek #mosi

Nama Anak = MMMMMMMMMMMMM 8enis Kelamin = MMMMMMMMMMMMM Tanggal Lahir = ....MMMMMMMMMMMM Nama (rang Tua = MMMMMMMMMMMMM Alamat = ..MMMMMMMMMMMM Tanggal Asesmen =. MMMMMMMMMMMMM "O


% # &

)enolong teman !ang kesusahan )en'enguk teman !ang sakit )engu/apkan selamat pada teman !ang berprestasi atau !ang berulang tahun )embagi makanan kepada teman )enger'akan tugas pada
2 3 7 4 9 1 %$

37

?a

Tidak

%% %# %&

masalah ketidakmampuann!a )arah 'ika mainan!a diambil 6embira 'ika diberi hadiah Terta
5atatan dan 0ekomendasi Program Penga'aran Indi>idual = ................................................................................................. ................... ................................................................................................. ................... Lampiran @ ;orm 0.@' Asesmen Aspek Perhatian

Nama Anak = MMMMMMMMMMMMM 8enis Kelamin = MMMMMMMMMMMMM Tanggal Lahir = ....MMMMMMMMMMMM Nama (rang Tua = MMMMMMMMMMMMM Alamat = ..MMMMMMMMMMMM Tanggal Asesmen =. MMMMMMMMMMMMM "O

% # & 2 3 7 4 9 1 %$ %% %# B! B

Aspek

B !

)endengarkan )emandang +'ika lo< >ision, )eraba )embau )en/i/ipi"menge/ap )eraba membau dan men/i/ipi"menge/ap )enulis atau men/atat +'ika sudah sekolah, )emba/a +'ika sudah sekolah, )embuat ringkasan dan menggarisba
B

C

D

K#T#RA"$A "

C D

C 5ukup C Kurang 5atatan dan 0ekomendasi Program Penga'aran Indi>idual = ................................................................................................. ................... ................................................................................................. ................... ................................................................................................. ................... ................................................................................................. ...................

39

Lampiran 01 ;orm 0.01' Asesmen Aspek kemandirian

Nama Anak = MMMMMMMMMMMMM 8enis Kelamin = MMMMMMMMMMMMM Tanggal Lahir = ....MMMMMMMMMMMM Nama (rang Tua = MMMMMMMMMMMMM Alamat = ..MMMMMMMMMMMM Tanggal Asesmen =. MMMMMMMMMMMMM Kod e %


Penilaian M MB TM

keterangan

Kemampuan anak dalam berpakaian. # Kemampuan anak dalam melakukan kegiatan makan. & Kemampuan anak untuk mengurus diri ketika melakukan buang air 2 )ampu atau berani pergi sendiri Keterangan' = )ampu M = )ampu dengan bantuan MB = Tidak mampu TM

5atatan dan 0ekomendasi Program Penga'aran Indi>idual = ......................................................................................................... ..... ......................................................................................................... .....

31

7$

Lampiran 00

F Ps 1 :F ORMATP EMB AHAS AN HAS I LAS ES MEN

Nama Anak = MMMMMMMMMMMMM 8enis Kelamin = MMMMMMMMMMMMM Tanggal Lahir" umur= ....MMMMMMMMMMMM Alamat = ..MMMMMMMMMMMM Tanggal Asesmen =. MMMMMMMMMMMMM No %

Aspek,

Deskripsi

# & 2 3 7 4 D* T , diisi sesuai kebutuhan +misal aspek koginit: aspek akademik aspek sosial aspek emosi aspek sensorik aspek motorik aspek kemandirian aspek perilaku adapti: dll, ........ #$%7 6uru" instruktur

Kepala *LB





Lampiran %# F P s2 : P E ME T AAN HAMB ATAN DAN P OTE NS I

7%

Nama Anak = MMMMMMMMMMMMM 8enis Kelamin = MMMMMMMMMMMMM Tanggal Lahir" umur= ....MMMMMMMMMMMM Alamat = ..MMMMMMMMMMMM Tanggal Asesmen =. MMMMMMMMMMMMM N o %

Aspek ,

;ang telah dikuasi

;ang belum ;ang dikuasi dibutuhkan

# & 2 3 7 4

, diisi sesuai kebutuhan +misal aspek koginit: aspek akademik aspek sosial aspek emosi aspek sensorik aspek motorik aspek kemandirian aspek perilaku adapti: dll, ........ #$%7 Kepala *LB 6uru" instruktur 



Lampiran %&

7#

F P s3: ANAL I S I SS KAL AP RI ORI T AS

Nama Anak 8enis Kelamin Umur Kelas No

Kompetensi ,

= MMMMMMMMMMMMM = MMMMMMMMMMMMM = ....MMMMMMMMMMMM = ....MMMMMMMMMMMM

Indikator,

TIDAK DIBUTUH DIBUTUH KAN KAN

DIP0I(0ITA* KAN

% # & 2 3 7 4

, )engambil sesuai kurikulum Progsus masingmasing ........ #$%7 Kepala *LB 6uru" instruktur





Lampiran %2 F P s4 . 1P ROGRAM T AHUNAN

7&

Nama *ekolah *atuan Pendidikan Kelas Tahun A'aran "O

KOMP#T#"!

= MMMMMMMMMMMMMMMMMMMM = MMMMMMMMMMMMMMMMMMMM = MMMMMMMMMMMMMMMMMMMM = MMMMMMMMMMMMMMMMMMMM ALOKA! 3AKT)

"DKATOR

Kepala *LB

........ #$%7 6uru" instruktur





72

lampiran %3

N (

Kompetens i

ROGRAM S E ME S TE R F P s4 . 2 :P

Indikator

AL(KA *I JAKTU

3aktu Pelaksanaan 5Bulan&Minggu6 ,uli

Agustus

0 - 7 8 9 0 - 7 8 9

73

Lampiran %7

Nama Kelas Jaktu Tahun pela'aran Hari"Tanggal

= = = = =

A. Kondisi a
!eptember

Oktober

0 - 7 8 9 0 - 7 8 9

"o*ember

Desember

0 - 7 8 9 0 - 7 8 9

Lampiran %7

Nama Kelas Jaktu Tahun pela'aran Hari"Tanggal

= = = = =

A. Kondisi a
Bentuk 8enis

= Tes perbuatan = Kiner'a

LE)BA0 PENILAIAN

77

Nama = ....................................... Kelas = ....................................... )ateri pokok = ....................................... Tanggal = ....................................... )ateri No %.

B*

*kor B 5

D

#. &.

Kon*ersi "ilai Predikat

Klasi=kasi

97%$$

A

*B +*angat Baik,

4%93

B

B +Baik,

374$

5

5 +5ukup,

33

D

K +Kurang,

5!kala 1<0116

0ubrik Penilaian *kor B* C 'ika dapat melakukan dengan benar tanpa bimbingan *kor B C 'ika dapat melakukan dengan benar dan sedikit bimbingan *kor 5 C 'ika dapat melakukan dengan benar tetapi ban!ak bimbingan *kor D C tidak dapat melakukan ........ #$%7 6uru" instruktur

Kepala *LB





74

Lampiran %4= DA;TAR KOMP#T#"! P#"$#MBA"$A" OM!K 0. "O

%.

Pengembangan Orientasi dan Mobilitas untuk Tunanetra KOMP#T#"!

"DKATOR

6ambaran tubuh %.% )en'elaskan nama nama bagian tubuh

•

•

•

%.# )enun'ukkan Lokasi bagianbagian tubuh

•

•

•

•

%.& )elakukan gerakan bagianbagian tubuh

•

• •

• • • • •

%.2 )en'elaskan :ungsi dan bagian tubuh

%.3 )enghubungkan antar bagianbagian tubuh

•

•

•

•

•

)en!ebut namanama bagian tubuh dari rambut sampai ke u'ung kaki )en!ebutkan namanama bagian tubuh depan dan belakang. )en!ebutkan bagianbagian sisi tubuh

)enemutun'ukkan tiaptiap bagian tubuh )enemutun'ukkan bagian tubuh !ang ada di kepala )enemutun'ukkan bagian tubuh !ang ada di badan )enemutun'ukkan bagian tubuh !ang ada di kaki )elakukan gerakkankepala dan leher )elakukan gerakkan lengan siku )elakukan gerakkan 'ari dan pergelangan tangan )elakukan gerakkan pinggul )elakukan gerakkan paha )elakukan gerakkan lutut )elakukan gerakkan kaki )elakukan gerakkan pergelangan kaki )en'elaskan :ungsi tiap bagian tubuh dari rambut sampai kaki )alakukan akti-tas dengan mem:ungsikan bagianbagian tubuh tertentu )enghubungkan antar bagian tubuh sendiri )enghubungkan bagian tubuh sendiri dengan tubuh orang lain )enghubungkan bagian tubuh sendiri dengan bagian tubuh binatang

•

#.

Keterampilan motorik kesadaran ruang dan lingkungan. #.% )elakukan gerakan tidur

• • •

#.# )elakukan gerakan berguling

• •

•

•

•


)enghubungkan sendiri dengan sekitarn!a.

)elakukan gerakan= )elakukan gerakan tidur terlentang )elakukan gerakan tidur miring )elakukan gerakan tidur telungkup )elakukan gerakan berguling ke kiri )elakukan gerakan berguling ke kanan )elakukan gerakan berguling dari telentang )elakukan gerakan berguling dari posisi telungkup ke telungkup )elakukan gerakan berguling dari posisi miring ke posisi miring )elakukan gerakan duduk di lantai )elakukan gerakan duduk di kursi )elakukan gerakan duduk dengan posisi bersila )elakukan gerakan duduk dengan kaki lurus ke depan +selon'or, )elakukan gerakan posisi merangkak )elakukan gerakan merangkak ma'u )elakukan gerakan merangkak mundur )elakukan gerakan merangkak menirukan gerakan binatang )elakukan gerakan berdiri sempurna )elakukan gerakan berdiri dengan satu kaki )elakukan gerakan berdiri dengan kaki dan tangan di angkat +posisi pesa
• • •

•

#.2 )elakukan gerakan merangkak

• • • •


• •

•


bagian tubuh ob'ekob'ek di

•

•

•

•

•

•

71

#.4 )elakukan latihan pendengaran

• • • •

)en!ebutkan 'enis suara )en!ebutkan lokasi suara )embedakan suara )erespon terhadap suara

#.9 )elakukan latihan Pen/iuman

• • • •


•

•

•

•


•

•

•

#.%# )elakukan gerakan melon/at

•

•

•


•

•

•


• • • • •


•

•

•


•

•

•

•

)embedakan dan menun'ukkan )enun'ukkan 'enis baubauan )embedakan 'enis baubauan )enun'ukkan lokasi baubauan )erespon terhadap baubauan )elakukan gerakan 'alan sempurna )elakukan gerakan lari dengan bimbingan guru )elakukan gerakan lari tanpa bimbingan guru )elakukan gerakan lari dengan pengarah )elakukan gerakan 8ongkok sempurna )elakukan gerakan 'ongkok sempurna dan lompat ke depan )elakukan gerakan 'ongkok sempurna dan melompat ke belakang )elakukan gerakan lon/at dari atas ke ba
&.

Konsep dasar orientasi dan mobilitas

• • •

2.

Prinsip dan komponen keterampilan orientasi 2.% )enetapkan posisi diri dengan menggunakan indera !ang masih ber:unsi 2.# )enggunakan komponen keterampilan orientasi

• •

•

• • • • •

3.

Tehnik pra tongkat 3.% )elakukan bepergian dengan teknik pendaping a
•

• •

• • •

• •

•

•

•


•

•

•

•

•

)en'elaskan arti orientasi )en'elaskan arti mobilitas )en'elaskan man:aat ()

)enetapkan dimana dirin!a )enetapkan dimana atau ke mana tu'uann!a. )enetapkan bagaimana /aran!a untuk sampai ke tu'uan )enemukan landmark )enemukan /lue )enggunakan kompas )enetapkan sistem penomoran )enetapkan sistem pengukuran )elakukan gerakan dasar pendampingan aator )elakukan teknik masuk dan keluar mobil )elakukan teknik menerima dan menolak a'akan )elakukan teknik penggunaan kamar ke/il )elakukan teknik men!ilang tangan di atas'upper %and( )elakukan teknik men!ilang tangan ke ba
3.& )elakukan orientasi ruang

•

•

•

7.

Tehnik Tongkat 7.% Penggunaan tehnik tongkat di lingkungan terbatas

• •

•

• •

•

•

• •

•

•

7.# Tehnik tongkat di lingkungan sekitar sekolah

•

•

•

•

•

•

•

7.& Tehnik tongkat di lingkungan perumahan

•

•

•

•

)elakukan gerakan mengelilingi ruangan )elakukan gerakan men'ela'ahi ruangan )enemutun'ukkan letak benda di ruangan

)en'elaskan tentang tongkat. )enggunakan tongkat ada saat ber'alan dengan pendamping a
•

•

•

7.2 Penggunaan teknik tongkat dilingkungan perkotaan

•

•

•

•

•

•

•

7.3 Penggunaan teknik tongkat di pusat perbelan'aan

•

•

•

•

•

•

•

lingkungann!a )enemukan rumah dan nomor rumah sebagai tu'uan )en!eberang 'alan di lampu pen!eberangan )elakukan bepergian dengan menggunakan kendaraan umum )enggunakan tehnik meminta bantuan )en!eberang 'alan dengan teknik tongkat )elakukan ber'alan di antara blok di perumahan )elakukan bepergian di daerah dengan kondisi 'alan dan letak rumah !ang tidak teratur )emba/a dan membuat peta lingkungann!a )enemukan rumah dan nomor rumah sebagai tu'uan )elakukan +drop o( diturunkan dalam satu tempat dan kembali ke rumah"tu'uan !ang telah ditentukan )enggunakan tehnik meminta bantuan kepada orang lain )enggunakan tehnik tongkat saat berkendaraan umum )enggunakan tehnik tongkat di saat men!eberang 'alan )enggunakan tehnik tongkat di pusat perbelan'aan" mall )enggunakan tehnik tongkat di pasar tradisional )emba/a dan membuat peta lingkungan pusat perbelan'aan )enemutun'ukkan toko dan nomor toko sebagai tu'uan

-. Pengembangan !osial )ntuk Tunanetra "O 0.

KOMP#T#"! Kesehatan Pribadi %.% )emelihara kesehatan pribadi

"DKTOR • • • • • • • • •

)elakukan mandi sendiri )en/u/i dan mengeringkan tangan )en/u/i dan mengeringkan kaki )enggosok gigi )enggunakan kamar mandi +toilet, )enggunakan deodoran )emakai sepatu dan sandal )emotong kuku )en/u/i rambut dan men!isir

)erias diri +make up( )en/u/i dengan /ara manual )en/u/i dengan menggunakan mesin /u/i. )elipat pakaian )en!etrika pakaian )en!impan pakaian )emilih pakaian !ang tepat )enandai pakaian

•

%.# )era
• •

• • • • •

#.

Akti=tas sehari
#.# )en!iapkan makanan

•

• • • • • • • • •

#.& )enggunakan etika di me'a makan

• • • • • • • •

• •

•

#.2 )embersihkan dan mera
•

• • • • • •

#.3 )embersihkan dan mera
• • •

43

)en!alakan kompor +min!ak gas ka!u bakar arang briket, )era
•

#.7 )emperbaiki pakaian sederhana #.4 )engelolaan keuangan

• •

• • • • • •

&.

Dunia kerja &.% )ana'emen ker'a

• • • • • •

2.

&.# )enggunakan
•

Reproduksi Manusia 2.% 0eproduksi manusia

•

•

•

•

)era
7. Pengembangan Komunikasi untuk Tunanetra "O %.

KOMP#T#"! Baa Tulis Braille %.% )enun'ukkan kesiapan untuk bela'ar memba/a dan menulis Braille

"DKATOR •

•

•

• •

)engembangkan perabaan untuk memba/a braille )engekplorasi benda dengan perabaan )engenal bentuk geometri dengan perabaan )enemukan perbedaan titik Braille )engenal perbedaan titik Braille

%.# )emperagakan posisi memba/a dan menulis Braille !ang baik dan benar

•

•

•

•

•

•

•

•

•

%.& )enggunakan media ba/atulis aision %.2 )enulis /etak a
•

•

•

•

#.

Komunikasi #.% )enggunakan alat komunikasi !ang ada dimas!arakat

• •

•

#.# )elakukan komunikasi antar personal dengan baik dan ekspresi:.

• • • • • •

#.& Bergaul dengan etika !ang benar

• •

• •

• •

#.2 )elakukan kun'ungan

•

44

)emperagakan posisi duduk saat memba/a )emperagakan posisi tangan saat memba/a )emperagakan posisi kertas saat memba/a )emperagakan gerakan tangan saat memba/a )emperagakan sikap memba/a !ang baik )emperagakan /ara memasang kertas pada mesin ketik Braille )emperagakan menekan tombol mesin ketik Braille )emperagakan memasang kertas pada alat tulis riglet )enggunakan pen riglet ision )enggunakan media ba/a tulis elektronik )emodi-kasi menulis /etak a
lembaga sosial mas!arakat dan pusat la!anan mas!arakat

•

sosial mas!arakat +Karang Taruna 0ema'a )as'id, )elakukan kun'ungan ke pusat la!anan mas!arakat +Puskesmas Bank PLN,

LA)PI0AN 7= DA;TAR P#RALATA" K()!)! OM!K

"o

"ama

Cara Penggunaan

%

Tongkat pan'ang Alat bantu pembela'aran ()

Dipergunakan di dalam ruangan 'indoor( atau di luar ruangan 'outdoor( dan dilatihkan kepada tunanetra oleh guru !ang mempun!ai kuali-kasi khusus

#

Tongkat lipat

Dipergunakan di dalam ruangan 'indoor( atau di luar ruangan 'outdoor( dan dilatihkan kepada tunanetra oleh guru !ang mempun!ai kuali-kasi khusus

&

Perangkat latihan pen/iuman

Beberapa benda !ang memiliki bau !ang berbedabedadimasukkan ke dalam suatu tempat !ang berbeda kemudian anak disuruh menditeksi dengan pen/iumann!a dan disuruh menebak namabbenda !ang di/iumn!a.

2

Perangkat latihan penge/apan

Beberapa benda !ang memiliki rasa !ang berbedabeda dimasukkan ke dalam suatu tempat !ang berbeda kemudian anak disuruh menditeksi dengan penge/apan dan disuruh menebak nama benda !ang dirasakann!a

$ambar

3

Kompas Braille

Alat ini dipergunakan untuk mengetahui arah arah mata angin !ang dinginkan oleh tunanetra dengan /ara men!impan kompas braille pada tempat !ang datar menunggun!a beberapa saat mengun/in!a kemudian membuka untuk diraba tanda utara pada kompas tersebut.

7

Talking /ompass

Alat ini akan memberikan in:ormasii arah mata angin !ang diinginkan oleh tunanetra dengan /ara mengarahkann!a pada arah tertentu memi'it tombol !ang tersedia dan alat ini akan memberikan in:ormasi arah tersebut

4

8am Braille

Dipergunakan untuk mengetahui
9

Blind:old

Tunanetra lo< >ision biasan!a lin/ah bergerak pada siang hari dan kesulitan untuk bergerak pada malam hari. Untuk terbiasa bergerak tanpa penglihatan maka blind:old dipergunakan ketika melatih (). Kalau pada Blind:old !ang han!a memiliki satu tali maka tali tersebut dipasangkan melingkar kepada dengan tali tidak menekan telinga. 'ika ada dua maka tali !ang satu di atas telinga dan satun!a lagi di ba
ba
1

6uidan/e Blo/k 6aris pengarah

Dipasang pada 'alan !ang strategis sebagai garis pengarah pe'alan kaki tunanetra

%$

Alat latihan perabaan= kain per/a amplas pasir tanah dll

Diraba

%%

*ilinder

Anak diminta men!usun silender tersebut dari !ang berukuran paling pan'ang sampai !ang pendek.

%#

)enara Bangun Datar

Anak diminta men!usun bangun datar tersebut dari !ang berukuran paling besar sampai paling ke/il sehingga membentuk menara.

%&

%2

Bangunbangun geometri

Pengembangan konsep bangun geometri baik dalam bentuk # dimensi maupun & dimensi melalui mengenal  membedakanbedakan mengelompokan dan men!usun bentuk

Perangkat latihan perabaan

(b'ek !ang terdiri dari berbagai tekstur dan ketebalan diberikan pada anak dan anak membeda bedakann!a melalui perabaan

alat bentuk pembela'aran dan alat assesmen

%3

0angka Bangun 0uang

Terdiri dari rusukrusuk bangun ruang. 6uru 'uga dapat membuat sendiri rangka bangun ruang ini dengan bahan dasar ka!u bambu atau ka
%7

)odel model benda

Dipergunakan dalam pembela'aran untuk memper'elas konsep konsep !ang diterangkan oleh guru

%4

0eglette  pena

Kertas di'epit dengan reglet kemudian huru: ditulis dengan /ara menusukkan st!lush"pena pada lubang !ang ada di reglet

+alat pembela'aran,

9%

Q

%9

Braille lego +Latihan ba/a tulis, +alat bantu pembela'aran bahasa"

%1

Abakus Alat bantu pembela'aran matematika

#$

Papan Hitung Alat bantu pembela'aran matematika

#%

Papan paku

##

Pantule"papan ba/a +alat bantu pembela'aran bahasa

Dipergunakan untuk mengenalkan huru: Braille melalui akti-tas ba/a tulis dengan /ara memasukan dan melepaskan balokbalok ke dalam papan !ang diperuntukann!a )enggesergeserkan manikmanik !ang ada pada abakus sesuai dengan kaidahkaidah penggunaan abakus standar Dadu bersimbol braille diletakkan di papan sesuai dengan kotak !ang ada. Titik % untuk angka % titik % dan # untuk angka # titik % dan 7 untuk angka & dsb. )engkombinasikan antara karet dan paku men'adi bangun !ang diinginkan

Papan dan paku disimpan se/ara terpisah. Ketika mengenalkan titik % ambil satu paku kemudian masukkan ke lubang ke satu pada kolom ke satu di papan. Titik # ambil satu paku dan simpan di lubang #. Dan seterusn!a dilakukan sesuai dengan petun'uk penulisan titik baille.

#&

Pantule"papan ba/a +alat bantu pembela'aran bahasa

Papan dan paku disimpan se/ara terpisah. Ketika mengenalkan huru: a ambil satu paku kemudian masukkan ke lubang ke satu pada kolom ke satu di papan. Huru: b ambil dua paku dan simpan di lubang % dan #. Huru: l ambil tiga paku dan simpan di lubang % # &. *eterusn!a dilakukan sesuai dengan petun'uk penulisan huru: baille.

#2

)istar Taktual" penggaris

Penggaris diletakkan pada ob'ek !ang akan diukur dan tunanetra meraba simbol braille !ang ada pada penggaris untuk menentukan ukuran !ang tepat sesuai dengan ob'ek !ang diukurn!a.

#3

Busur dera'at Braille

Dalam pembela'aran alat ini dipergunakan untuk mempela'ari berbagai ukuran sudut

#7

Papan 6eometri

Alat ini dipergunakan pada mata pela'aran matematika dengan /ara mengaitkan karet gelang atau se'enisn!a pada paku untuk bentuk geometri !ang diinginkan

#4

)eteran Braille

Dalam pembela'aran alat ini dipergunakan untuk memperoleh in:ormasi tentang ukuran pan'ang dari suatu ob'ek atau 'arak

9&

#9

Letter Jrite

Kertas di'epit dalam letter
#1

0ader dan sponge

Alat ini dipergunakan dalam pela'aran matematika () IP* dan lainn!a !ang berkaitan dengan bentuk.Penggunaan alat ini dengan /ara meletaskkan kertas di atas sponge menggambar bentuk gambar geometri dengan menggunakan rader. Hasil !ang akan diperoleh dari menggambar dengan alat ini adalah berupa garis titiktitik !ang bisa diraba.

&$

)esin Ketik Braille

Kertas dimasukan pada bagian penggulung lalu putar masuk. Ketik huru: Braille dengan menggunakan keenam tuts.

&%

Bahan ba/aan Braille

Diba/a dengan /ara diraba

&#

Braille displa!

Dikoneksikan dengan dengan 5PU

&&

Notetaker

Dipergunakan dalam berbagai akti>itas !ang berkaitan dengan ba/a tulis. Alat ini akan membun!ikan angka dan simbol.

&2

Embosser +Printer Braille,

Embosser dikoneksikan dengan /pu !ang telah tersedia so:t
&3

Thermo:orm

)aster gambar !ang timbul diletakan pada s/reen kemudian kertas braillon atau plastik mika ukuran 9$ mg diletakan di atas master gambar. Ditutup lalu hidupkan tombol pemanas sekitar % menit.

&7

Talking /al/ulator +kalkulator bi/ara,

Dipergunakan dalam berbagai akti>itas !ang berkaitan dengan operasi hitung. Alat ini akan membun!ikan angka dan simbol lain serta hasil operasionaln!a

&4

Perangkat komputer

Alat ini dipergunakan dalam berbagai akti-tas dengan meman:aatkan perangkat keras atau lunak !ang se/ara khusus diperuntukan bagi tunanetra.

+P5,

&9

Laptop notebook

*ama dengan /ara penggunaan P5 tetapi lebih Reksibel.

93

&1

*/anner

Alat ini dipergunakan untuk mem>isualisasikan gambar dalam bentuk hard/op! ke dalam bentuk auditori.

2$

Bangunbangun geometri

Pengembangan konsep bangun geometri baik dalam bentuk # dimensi maupun & dimensi melalui mengenal  membedakanbedakan mengelompokan dan men!usun bentuk

2%

Peta timbul

Alat ini dipergunakan dalam pembela'aran IP* dengan /ara meraba peta !ang berbentuk dua dimensi. Peta ini bisa berbentuk peta !ang standar maupun buatan guru sesuai dengan kebutuhan.

2#

)odel model benda

Dipergunakan dalam pembela'aran untuk memper'elas konsep konsep !ang diterangkan oleh guru

2&

8am bi/ara

22

Alphabet Braille

Dipergunakan dalam akti-tas seharihari dengan /ara mendengarkan suara !ang direproduksi oleh 'am setelah tombol tertentu ditekan.

Alat ini dipa'ang di dinding kelas ruang guru ruang sumber dan perpustakaan untuk memberikan in:ormasi tentang simbol Braille.

23

Perangkat latihan perabaan

(b'ek !ang terdiri dari berbagai tekstur dan ketebalan diberikan pada anak dan anak membeda bedakann!a melalui perabaan

27

Perangkat Latihan pendengaran

)embun!ikan alat mulai dari suara keraslemah atau tinggirendah. Dipergunakan untuk mengembangkan kemampuan anak dalam mengidenti-kasi membedakan serta melokalisasi sumber bun!i

24

)agni-er

)agni-er dipegang dengan /ara didekatkan atau di'auhkan dari huru: sampai huru: terlihat dengan 'elas

29

55T

Bahan ba/aan diletakan di tas papan ba/a !ang berada di ba
21

Alat rekam audio

Dalam pembela'aran dipergunakan untuk merekam pen'elelasan !ang diberikan oleh guru untuk diputar ulang.

94

3$

Talking book

Dipergunakan pada saat memba/a buku dalam bentuk audio !ang ke/epatan intonasi dan tinggi rendahn!a suara dapat diatur sesuai dengan kebutuhan.

3%

*/reen reader so:t
*o:t
3#

Braille Translater

Alat ini dipergunakan untuk akti-tas memba/a seharihari dengan /ara mengkom>ersikan ke dalam bentuk braille. Alat ini dalam pengoperasiann!a dinstal terlebih dahulu pada perangkat komputer.

3&

(pen book +so:t
Alat ini dipergunakan dalam kegiatan sehari hari dalam akti-tas memba/a dengan /ara men!alin teks dalam bentuk hard/op! ke bentuk teks dan atau audio r dalam :ormat so:t/op!.

32

Kamus elektronik

Dipergunakan dalam pembela'aran bahasa asing di sekolah

33

Papan /atur tunanetra

Aturan sama dengan permainan /atur pada umumn!a. Hubungann!a dengan pembela'aran !aitu dalam pengembangan konsep sosialisasi dan pengisian
37

Bola bun!i

Bola ditendang dilempar atau dupukul seuai dengan permainan !ang dilakukan

34

Perangkat tenis me'a Tunanetra

Bola dipukul melalui ba
39

Braille Pla!ing 5ard

Dipergunakan pada saat pengembangan konsep braille serta sosialisasi melalui permainan kartu

31

Bola Besar

Anak tetap berada pada posisi tengkurap sambil badan atau kaki dipegang oleh kita lalu digo!ang atau digeser geser

91

7$

)atras

o

o

o

Posisi tidur terlentang Latihan miring tengkurap dan berguling Latihan peguatan otot dengan posisi tidur dan duduk

7%

*epeda statis" stati/ b!/i/le

pedaln!a dika!uh

7#

The eSuilibirator

Anak ber'alan diatas papan dengan tetap berpegang

7&

*tati/ B!/i/le

Dapat untuk melakukan program Ergo/!/ling keamanan lebih ter'amin penga
72

Treadmill 8ogger

Dapat untuk melakukan program Ergo'ogging keamanan lebih ter'amin penga
73

Po
77

Bod! slander

*angat baik untuk melatih otot betis otot paha melatih koordinasi anggota tubuh penga
74

0uang )akan

anak dia'arkan untuk menata me'a atau men!a'ikan menu bila ada tamu sambil mengenalkan :ungsi dari kegiatan makan itu sendiri

79

0uang tamu

0ole pla!ing atau bermain peran

71

0uang dapur

Bela'ar memasak

4$

Kamar mandi

(rientasi /ara mandi  /ara buka kran panas dan dingin

4%

Toilet

(rientasi /ara buang ha'at dan /ara untuk membersihkan

1%

4#

*etrika'ui/ertoas ter

Dia'arkan /ara penggunaann!a kealiran listrik

4&

0i/e /ooker

Dia'arkan /ara penggunaann!a kealiran listrik

42

Kompor gas

Dia'arkan /ara men!alakan  mematikan dan pera
43

Piring mangkok/angkir

Dia'arkan /ara menggunakan atau table manner"menata dan pera
47

Hanger"gantunga n pakaian

Dia'arkan /ara menggunakann!a

44

Ember tertutup

Air dimasukkan keember dan ditutup

Program Khusus Tunanetra

Recommend Documents