ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN DE UN TEXTO ESCRITO Cuando se piensa en producir una comunicación escrita es necesario tener en cuenta varios aspectos fundamentales antes de empezar a redactar: · La intencionalidad: En todas las situaciones en que hay comunicación, están presentes las intenciones de quienes participan en la misma. Estas intenciones tienen una forma particular de manifestarse, tanto en el lenguaje oral como en el escrito. ·
Selecciona un contexto de la realidad acerca de la cual se piensa escribir.
· Define el tema del texto, o sea, la información fundamental que quiere transmitir al receptor. · Determina las partes que formaran el texto de acuerdo con la clase de documento escrito que se va a producir. · Elabora un plan global del texto: descompone los temas en subtemas; proposiciones y conceptos. Este plan se puede idear en forma de mapa conceptual. · Expresa por medio de categorías lingüísticas el significado que desea transmitir. Para ellos redacta sintagmas y los agrupa para formar oraciones que interrelacionadas forman párrafos que se unen coherentemente y dan como resultado final un texto escrito.
EL PROCESO DE LA REDACCIÓN Según Cassany (1989-102) escribir es un proceso que involucra una serie de actividades ordenadas en los siguientes grupos:
Estrategias De Composición En el momento de escribir un texto se debe tener en cuenta como primera medida el propósito que este desea alcanzar,
Pensar en el tema y en los lectores Los escritores competentes tienen en cuenta a sus lectores. Esta actitud determina la manera de tratar el tema, la impresión que desea causar a la audiencia y escogencia del registro apropiado El registro es el uso de la lengua según la situación comunicativa determinado por el tema del que se escribe el canal (oral o escrito por el propósito buscado (informar convencer divertir) y la relación entre emisor receptor (familiaridad, respeto).
Planificar Los Los escritores experimentados realizan una superestructura que guía la redacción y la toma de notas sobre cada punto; mientras los principiantes dedican poco tiempo a esta etapa y se hallan todo el tiempo obsesionado por el tema.
Además, los buenos b uenos escritores modifican a sus planes cuando escriben, a medida m edida que surgen nuevas ideas.
Releer con con frecuencia aquello que han escrito es una actividad que recomiendan los buenos escritores Esta acción permite mantener el sentido global del texto comprobar, los fragmentos escritos desarrollan las ideas del p lan, enlazar las frases escritas con las que vienen después.
Corregir La corrección es una tarea permanente llevada a cabo por los escritores competentes Estos retoques afectan a las ideas expuestas su ordenación y se deja para más tarde corrección de la parte formal que involucra la ortografía la gramática y el léxico Hoy en día, la gramática ha pasado a un segundo plano en la redacción y, la mayoría de las veces su papel se reduce a instrumento para corregir algunos errores del escrito. Las investigaciones llevadas a cabo sobre composición comp osición escrita ponen de manifiesto o que la gramática y el uso de la lengua son dos cosas distintas. El uso comprende un conjunto de conocimientos que tiene el hablante sobre su lengua y sobre otras materias que le permite manejar el tema según el propósito, el canal la relación entre los interlocutores es decir utilizar un registro acorde con la situación comunicativa.
Producción de textos en forma colectiva. Al producir en forma colectiva un texto, el prof esor va modelando la forma de crear un escrito, permitiendo que los alumnos internalicen la forma de realizarlo. La producción de textos en forma colectiva consiste en: Planificación: el profesor presenta el texto que van a crear, indicando la superestructura de éste y en forma oral, o ral, en conjunto con los alumnos, se determina: propósito, destinatario y contenido. Creación: se va escribiendo en el pizarrón, el texto con la participación de todo el curso. Revisión: se lee el texto creado y se conversa con los alumnos si está bien o no, para esta etapa es importante determinar los parámetros a evaluar, no se puede evaluar todos, hay que focalizar algunos. Pero es importante siempre fijarse si se cumple con el propósito, si el lenguaje usado es adecuado al destinatario y si se respeta la superestructura. Edición: se reescribe el texto, corrigiendo los errores detectados.
Tener claro los tipos de textos que deben aprender a escribir los alumnos en cada nivel Darle sentido sentido a la escritura creando situaciones comunicativas comunicativas reales, significativas y con propósitos claros para los alumnos. Estimular a los alumnos para que tome conciencia de la utilidad y diversas formas del lenguaje escrito y de las ventajas que otorga su dominio. Admitir las respuestas divergentes, inesperadas o atípicas como formas de expresión creativa y humorística.
IMPORTANCIA DE EXPRESARSE La expresión es la forma de aplicar el lenguaje libre y sin censura, pudiendo ser artística o recreativamente, se divide esta gran calidad humana: por su uso natural y por su uso artístico. Por su uso natural: es la l a más empleada por todos cuando decimos lo que queremos si n atadura, obligación o norma, mientras que la segunda es reservada para la belleza en la expresión, el agrado a los sentidos de la percepción del lenguaje. De acuerdo a su uso natural la expresión tiene varios niveles. El primero es la expresión oral que se lleva a cabo a través del habla, la expresión escrita mediante textos y la corporal perteneciente a lo exterior espontáneo o intencional de nuestro cuerpo. Estas tres son la expresi ón en su forma más más básica que hacemos al hablar, movernos o escribir, y que encontraremos en casi cualquier parte. Por su uso artístico: aquí destacan la forma literaria, poética, teatral y gráfica; estas son todas aquellas obras que reflejan un sentido hermoso o abstracto de la forma de ver el mundo por parte de sus autores, no son fáciles de elaborar y requieren a diferencia de las naturales ciertos requisitos o reglas a seguir, siendo la poética y la teatral las dos más complejas de realizar. Actividades desarrolladoras de la expresión oral y escrita. Actualmente viene dándose una mayor incidencia de alteraciones del lenguaje en edades tempranas, entre otras causas por las respuestas que la escuela concede a las diversidades. El programar actividades de música, teatro, expresión corporal, mímica, ritmo etc. Y dentro del horario escolar, son realmente importantes, además de que son parte integrante del currículum escolar para la formación los niños/as. Todas estas actividades aportan un elemento motivador y lúdico necesario para crear un ambiente común entre los miembros de una clase común (profesores y niños).
Las expresiones culturales de los pueblos , se expresan de variadas formas, las traiciones, el habla, el vestir, el comportarse, además de las manifestaciones artísticas y literarias que también son diversas y peculiares.
El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la frontera entre cuento largo y una novela corta no es fácil de trazar. El cuento es transmitido en origen por vía oral (escucha, lectura); con la modernización, se han creado nuevas formas, como los losaudiolibros audiolibros,, de manera que hoy en día
pueden conocerlos, como antaño, personas que no sepan leer o que ya no puedan por pérdida de visión. Cuento popular y cuento literario Hay dos tipos de cuentos: El cuento popular: Es una narración tradicional tradicionalbreve breve de hechos imaginarios que se presenta en múltiples versiones, que coinciden en la estructura pero difieren en los d etalles. Tiene 3 subtipos: los loscuentos de hadas, hadas, los cuentos de animales y los cuentos de costumbres. El mito mito y y la leyenda son también narraciones tradicionales, pero suelen considerarse géneros autónomos (un factor clave para diferenciarlos del cuento popular es que no se presentan como ficciones). El cuento literario: Es el cuento concebido y transmitido mediante la escritura. El autor suele ser conocido. El texto, fijado por escrito, se presenta generalmente en una sola versión, sin el juego de variantes característico del cuento popular. Se conserva conserva un corpus importante de cuentos del delAntiguo Egipto, Egipto, que constituyen la primera muestra conocida del género. Partes del cuento
El cuento se compone de tres partes. Introducción o planteamiento: La parte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes personajes y y sus propósitos. Pero fundamentalmente, donde se presenta presenta la normalidad de la historia. Lo que se presenta en la introducción es lo que q ue se quiebra o altera en el nudo. La introducción sienta las bases para que el nudo tenga sentido. Desarrollo o nudo: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia, toma forma y suceden los hechos más importantes. El nudo surge a partir de un quiebre o alteración de lo planteado en la introducción. Desenlace o final: Parte donde se suele dar el clímax clímax,, la solución a la historia y finaliza la narración. Incluso en los textos con final abierto, hay un desenlace. Puede terminar en un final feliz o no. Características del cuento
El cuento presenta varias características que lo diferencian de otros géneros narrativos: Ficción: aunque puede inspirarse en hechos reales, un cuento debe, para funcionar como tal, recortarse de la realidad. Argumental: el cuento tiene una estructura de hechos entrelazados (acción – consecuencias) en un formato de: planteamiento – nudo nudo – desenlace. desenlace. Única línea argumental: a diferencia de lo que sucede en la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan en una sola sucesión de hechos.
Estructura centrípeta: todos los elementos que se mencionan en la narración del cuento están relacionados y funcionan como indicios del argumento. Personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia habla de uno en particular, a quien le ocurren los hechos. Unidad de efecto: comparte esta característica con la poesía. Está escrito para ser leído de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura de la novela permite, en cambio, leerla por partes. p artes. Prosa: el formato de los cuentos modernos (a partir de la aparición de la escritura) suele ser la prosa. Brevedad: por y para cumplir con estas características, el cuento es breve.
Cuento y Narracion Un cuento es una narración corta en la que intervienenpersonajes que realizan acciones en un lugar y un tiempo determinado. Dentro de la narración puede aparecer también un diálogo directo intercalado. Estas historias son contadas por un narrador que habla de cosas que le suceden a otras personas o a sí mismo. En este último ú ltimo caso, él será un personaje p ersonaje del cuento. Todo cuento debe tener un principio, un nudo y un fin.
