Diseño para el contenido de Aprendizaje y Aplicaciones basadas en las TIC José Antonio Huertas Izaguirre
Aplicación de Principios Multimedia “Usar palabras y gráficos en lugar de simples palabras”
Objetivos Después de terminar este capítulo, usted podrá aplicar el principio multimedia cuando diseñe el contenido de aprendizaje basado en las TIC.
Antecedentes Basado en la evidencia de la teoría cognitiva e investigación, se recomienda incluir palabras y gráficos, en vez de simples palabras en el contenido de aprendizaje en las TIC.
Conceptos y ejemplos En principio Multimedia sugiere que usted incluya tanto palabras como gráficos para un mejor aprendizaje. Textos impresos: palabras impresas en la pantalla para que la gente lea. Textos hablados: palabras presentadas como discurso para que la gente escuche con audífonos o parlantes. Gráficos: ilustraciones estáticas tales como dibujos, cuadros, gráficos, mapas o fotos y gráficos dinámicos tales como animaciones o video. Presentación multimedia: cualquier presentación que contenga palabras y gráficos. Cuando termine de analizar su contenido, quizás quiera visualizar el mensaje de enseñanza para que usted se pueda comunicar con los estudiantes usando palabras y fotos. Algunos quizás tenga gráficos que decoran la página, pero ellos no ayudan a entender el texto. Un gráfico decorativo no ayuda a mejorar el aprendizaje. Cuando use el texto en el contenido de aprendizaje basado en las TIC, usted puede considerar si el texto es presentado eficazmente para transmitir la información. Las siguientes instrucciones son normas de diseño básico para una visualización eficaz de texto en presentaciones multime dia (Gillani, 2003, p. 159)
Proveer espacio suficiente para textos que sean visualmente atractivos y legibles.
Usar el tipo de letras “serif” para el título y un “san ser if” para la visualización.
Usar tanto mayúsculas como minúsculas (todas las palabras en mayúsculas son difíciles de leer en el monitor)
Evitar el uso del color rojo o negro para el cuerpo de texto porque es difícil de leer.
Textos en negro sobre un fondo blanco o textos en negro sobre un fondo amarillo es la forma más sencilla para leer en el monitor en una máquina digital. 1
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Evitar el tipo de letras decorativas
Variar el estilo de letras para el título y el contenido
Limitar el monto de texto en los monitores de la computadora. Textos muy cargados en la pantalla no es muy atractivo para los usuarios.
Escoger el estilo de letras, tamaña que son más eficaces para una producción en particular.
Además, hay algunas normas para diseño que es usar eficazmente los colores en el contenido de aprendizaje basados en las TIC (Gillani, 2003, p. 165)
La investigación ha demostrado que los espectadores ven el orden e spectral como algo natural. Por ejemplo, Rojo, Verde y Azul son generalmente visto como Adelante, Medio y Atrás respectivamente.
Usar los colores centrales y de lados apropiadamente. Azul es bueno para el fondo o grandes áreas. No es bueno usar este color para las líneas, textos o formas pequeñas. En muchos de los casos, los colores negro y blanco para tr abajos de fondo funcionan como el azul. Rojo y verde son buenos para una posición central para llamar la atención.
Usar el mismo color para el contenido grupal. Es necesario ser siempre consistente con el agrupamiento de colores.
Usar colores de alta saturación (highchroma) para llamar la atención, para señalar la peligrosidad, para hacerle recordar a la audiencia de un trabajo específico, para atraer antiguos espectadores, o simplemente para períodos largos de visualización. Estos son los colores de alta saturación.
Usar colores para mejorar la información negro blanco
Usar colores en un contexto adecuado con otros colores
Indicaciones generales para colores que incluyen lo siguiente.
Para llamar la atención
Para acelerar la investigación
Para reconocer la ayuda
Para mostrar la organización
Para calificar o cuantificar
Para atraer a los usuarios
Para reforzar la emoción.
Considerando las indicaciones de diseño de textos y colores, las imágenes en el contenido del aprendizaje basado en las TIC también deben ser consideradas. Veamos algunas indicaciones básicas de diseño para imágenes en el contenido del aprendizaje basado en las TIC (Gillani, 2003, p. 171).
Analizar tanto a los estudiantes como el contenido, y luego decidir sobre los colores de las imágenes. Combinar los colores atractivamente para llamar la atención de los estudiantes (por ejemplo, el color naranja llama la atención mientras el color azul crea un ambiente no amenazante). 2
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Evitar imágenes planas. El uso de elementos diferentes en una imagen proporcional profundidad.
No limitarse a las imágenes en un marco rectangular.
Crear movimientos implícitos proporcionando ángulos en una imagen.
Recordar que las imágenes pueden transmitir más información que ser simplemente una pieza de arte.
Mantener la ubicación de las imágenes de una manera consistente para evitar cualquier confusión.
Adaptar tanto las imágenes como el texto de manera apropiada.
Basado en las normas de texto, colores, e imágenes, es recomendable presentar palabras y gráficos en vez de presentar simplemente palabras. No todos los tipos de gráficos, sin embargo, son de igual manera de ayuda. Consideremos algunas funciones posibles de los gráficos. Cuadro 1 Un Gráfico Organizacional de Tipos de Gráficos (Clark & Mayer, 200'8, p.73)
Tipos de gráficos Decorativo
Descripción
Ejemplos
Imágenes adicionadas para una atracción estética o de humor.
Representacional
Imágenes que ilustran la apariencia de un objeto
-Una persona que maneja la bicicleta en una lección sobre cómo funciona una bomba de aire -Iconos relacionados al béisbol como un tema de juego en una lección sobre conocimiento de productos. -Una fotografía de un equipo en una lección de mantenimiento. - Una captura de pantalla en una lección sobre la aplicación de la computadora. -Un molde como este cuadro -Un mapa conceptual -Un diagrama de árbol. -Un gráfico de barras o unos gráficos circulares -Un mapa con círculos de diferentes tamaños representando la ubicación y el grado de los terremotos -Una demostración animada sobre el procedimiento de una computadora -Un video de cómo hacen erupción los volcanes.
Organizacional
Relacional
Transformacional
Imágenes que muestran relaciones cualitativas entre los contenidos. Imágenes que resumen las relaciones cuantitativas
Imágenes que ilustran cambios en el tiempo o en el espacio
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Interpretativo
Imágenes que hacen visibles y concretos los fenómenos intangibles
-Una animación de tiempolapso sobre la germinación de una semilla -Dibujar estructuras moleculares -Una serie de diagramas con flechas que ilustran el flujo de sangre a través del corazón -Imágenes que muestran cómo los datos son transformados y trasmitidos a través del internet.
Como se puede el cuadro No. 1, cuando el text o describe una relación cuantitativa un gráfico relacional es de ayuda; y cuando un texto describe cambio sobre el tiempo, entonces un gráfico transformacional será de ayuda.
Cuadro 2 Gráficos para Enseñar Tipos de Contenido (Clark & Mayer, 2008, p 75)
Tipo de Contenido Hechos
Conceptos
Descripción
Tipos de Gráficos Útiles
Ejemplo
Información única y aislada tales como pantallas de aplicaciones específicas, formas o datos del producto Grupo de objetos, eventos o símbolos designados por un solo nombre
Representacional
Un cuadro de nombres de partes y especificaciones.
Organizacional
Representacional Organizacional Interpretativo
Proceso
Una descripción de cómo una cosa funciona
Transformacional Interpretativo Relacional
Procedimiento
Una serie de pasos que resultan en la
Transformación
Un diagrama de árbol de especies biológicas. Tres fórmulas de Excel para ilustrar las reglas de formato Animaciones de cómo el corazón bombea sangre Diagramas para ilustrar cómo una bomba de aire funciona Un diagrama con flechas para mostrar
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Principios
terminación de un trabajo Normas que resultan en la terminación de una tarea; relaciones causa-efecto
Transformacional Interpretativo
cómo se instala un cable de impresora Un video mostrando dos enfoques de escalas eficaces Una animación que muestra los genes que pasa de padres a hijos
Así como se puede ver el Cuadro 2, cada tipo de contenido tiene unos tipos de gráficos comúnmente usados para enseñar contenidos de una lección específica tales como hechos, conceptos, procesos, procedimientos y principios. Uno de los tipos de contenido, un proceso, es una descripción bien detallada de cómo un sistema trabaja, incluyendo sistemas de negocio, científico y mecánico. El procesamiento de información es eficazmente visualizado con una serie de fotogramas fijas o en algunos casos, animaciones. ¿Cómo funciona una bomba de Aire para una bicicleta? “A medida que la barrilla es casada, el aire pasa a través del pistón y se llena en el área entre el pistón y la válvula salida. A medida que la barrilla es empujada hacia adentro, la válvula de emisión se cierra y el pistón presiona el aire a través de la válvula de sali da”
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Diseño para el contenido de Aprendizaje y Aplicaciones basadas en las TIC José Antonio Huertas Izaguirre Se compara las dos figuras de arriba, muestra que los estudiantes han leído una descripción oral exacta de cómo funciona una bomba de aire para bicicl eta, y a la vez leyeron la misma descripción oral y visto un diagrama describiendo los mismos pasos. ¿Cuál cree usted que es más fácil de entender para estudiantes?
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