Descripción: Catalogo de materiales educativos de educacion inicial distribuidos por el Ministerio de Educacion.
TRABAJO PRACTICO 2 - SIGLO 21 P. PROFESIONALDescripción completa
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TRABAJO PRACTICO 2 - SIGLO 21 P. PROFESIONAL
Trabajo practico 4 practica profesional.Universidad Siglo 21Descripción completa
desarrollo de trabajo de grado en modalidad de practicas profecionales en la universidad EAFIT.
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA COLEGIO UNIVERSITARIO DE ADMINISTRA ADMIN ISTRACIÓN CIÓN Y MERCADEO MER CADEO
CUAM
INFORME FINAL DE PRÁCTICA PROFESIONAL
Auto Autor: r: Br. Dalia Hernández Docete A!e!or: MSc. Nardis Sosa
CALABOZO" DICIEMBRE #$%& REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA COLEGIO UNIVERSITARIO DE ADMI ADMINIST NISTRACI RACIÓN ÓN Y MERC MERCADEO ADEO 2
CUAM
INFORME FINAL DE PRÁCTICA PROFESIONAL
Auto Autor: r: Br. Dalia Hernández Docete A!e!or: MSc. Nardis Sosa
CALABOZO" DICIEMBRE #$%& REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA COLEGIO UNIVERSITARIO DE ADMI ADMINIST NISTRACI RACIÓN ÓN Y MERC MERCADEO ADEO 2
CUAM
INFORME FINAL DE PRÁCTICA PROFESIONAL C'E'I' (NEGRA )IPÓLITA*
Auto Autor: r: Br. Dalia Hernández Docete A!e!or: MSc. Nardis Sosa Docete +u,-: Marilyn Toledo
CALABOZO" DICIEMBRE #$%& REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA COLEGIO UNIVERSITARIO DE 3
ADMI ADMINIST NISTRACI RACIÓN ÓN Y MERC MERCADEO ADEO CUAM
CARTA M.RITO Noso No sotr tros os
los lo s
abaj ab ajo o
firm fi rman ante tes s
cons co nsid ider eram amos os
que qu e
el
nforme !inal de "ráctica "rofesional #resentado #or la $iud $i udad adan ana a
Dali Da lia a
den d enti tida dad d
N&
E/uc-c01 E/uc -c01
Mec01 Mec 01
Hern He rnán ánde dez z"
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de la los lo s
la
$%d %dul ula a
de
es#e es #eci cial alid idad ad requ re quis isit itos os
y
m%ritos suficientes #ara ser sometido a su #resentaci-n y ealuaci-n.
MSc. Nardis Sosa $.. Docente /sesor
0ic. 11111111 $.. Docente ua
MSc. Nardis Sosa $.. $oordinador de "reescolar
0ic. 4neida "e5a $.. )63222* $oordinador de "asanta
DICIEMBRE #$%& AGRA AGRADECI DECIMIEN MIENTO TO +
/ mi Dios todo#oderoso #or la fuerza necesaria que me brinda da a da. /
mis
#adres7
#or
su
a#oyo
incondicional
y
sus
consejos7 alores que me 8an #ermitido alcanzar una de mis metas 9racias #or su infinito amor y #aciencia. /
mis
8ermanos
#or
estar
en
los
momentos
más
difciles de mis estudios dándome fuerzas #ara se9uir adelante. /
mis
sobrinos
#orque
de
una
u
otra
manera
son
#arte fundamental en mi carrera7 los amo. / mis #rofesores #or sus aliosos conocimientos y al
$ole9io
:niersitario
de
/dministraci-n y
Mercadeo
;$:/M< #or #ermitirme ser #arte de este alioso 9ru#o de docentes. = as a cada una de las #ersonas que de una u otra manera formaron #arte en mi carrera. racias
Dalia Hernández.
DEDICATORIA
>
/ mi Dios "or 8aberme #ermitido lle9ar 8asta este #unto y 8aberme dado salud #ara lo9rar mis objetios7 además de su infinita bondad y amor. / mis #adres? "or 8aberme a#oyado siem#re7 #or sus consejos7
sus
alores7
#or
la
motiaci-n
que
me
8a
#ermitido ser una #ersona de bien7 #ero más que nada7 #or su #aciencia y amor. / mis 8ermanos. /
mi
8ermana
#or
ser
el
ejem#lo
de
una
8ermana
mayor7 #or a#oyarme en cada momento de mi ida y a la cual amo muc8o@ mis 8ermanos Daniel
y Daid #or su
ayuda y 9ran a#oyo y a todos aquellos que #artici#aron de una u otra manera #ara alcanzar una de mis metas .
CAP3TULOS IPRESENTACIÓN DEL CENTRO DE PRÁCTICA''''''''''''''''''%& '.'. Aaz-n social?................................'3 '.2. /ctiidad a la que se dedica?...............'3 '.3. Aese5a Hist-rica?............................'3 '.+. Misi-n7 isi-n7 alores?....................'+
II DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE PRÁCTICA PROFESIONAL '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''#4 2.'. /ctiidades Aealizadas #or el "racticante.. .2+ 2.'.'. /ctiidades desarrolladas en la fase de ..................................................2+ 2.2. Descri#ci-n de los $onocimientos y 41#eriencias......................................3+ 2.3. /#orte7 deas o "ro#uestas Aealizadas #or el "racticante en el $entro de "ráctica.............36 $N$0:SN4S...........................................3 A4$M4ND/$N4S........................................+* A4!4A4N$/S BB0AE!$/S............................+' /N4FS.................................................+2
3NDICE DE CUADROS (
CUADRO '. Descri#ci-n de los car9os del centro de #ractica donde realiz- la #racticaGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG..
GRAFICO '. r9ani9rama del centro de #ractica GGGGGGGGGG.
'(
2. r9ani9rama del centro de #ractica donde realizo la #racticaGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
')
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
COLEGIO UNIVERSITARIO DE ADMINISTRACIÓN Y MERCADEO CUAM INFORME FINAL DE PRÁCTICA PROFESIONAL C'E'I' (NEGRA )IPÓLITA* Autor: Br. Dalia Hernández Docente /sesor? MSc' N-r/0! So! A5o? 2*'3 RESUMEN 0a #ráctica #rofesional fue desarrollada en el $entro de 4ducaci-n nicial INe9ra Hi#-litaJ7 la misma se encuentra ubicada en $alabozo7 4stado uárico. 4s#ecficamente en la secci-n IBJ diri9ido #or la 0icenciada Marilyn Toledo. 4sta nstituci-n educatia tiene como misi-n brindarle a los ni5os y ni5as las bases educatias de sus #rimeros a5os dentro del marco de la conce#ci-n de alores que 9enere #rocesos de ense5anza y a#rendizaje7 donde se eduquen7 formen y desarrollen se9uros de si mismos7 8onestos7 res#onsables7 creatios7 refle1ios7 #artici#atios7 ca#aces de iir en y #ara la sociedad7 en definitia queremos formar ni5os felices con misi-n de futuro. 4l objetio ital de esta #ráctica #rofesional docente es la formaci-n de ciudadanos em#rendedores7 inte9ro7 con conciencia social y #ensamiento critico y sire de referencia #ara las funciones de docencia dentro del #royecto educatio. "or consi9uiente7 dentro del aula se lo9raron cum#lir con diferentes roles tales como Aol del 4aluador7 Aol del "lanificador y Aol del Mediador7 as cuales se llearon a cabo mediante #lanificaciones em#lazadas en un #roceso em#rendedor e interactio donde el ni5o y la ni5a fueron el #rota9onista #rinci#al. 4s im#ortante acotar que7 que al terminar el #eriodo de esta #ráctica se obtuieron diersos conocimientos y se lo9r- una inte9raci-n docentesK#asantesKfamiliaKescuelaK comunidad.
INTRODUCCIÓN 1 '*
4l
"reescolar
o
la
4ducaci-n
nicial
como
es
catalo9ado actualmente es el #rimer niel educatio7 que #retende atender a ni5os desde o edad 8asta 6 a5os7 #ara lue9o lo9rar su in9reso en la educaci-n básica teniendo como finalidad #ro#ias ayudar al com#leto desarrollo del ni5o en todos sus as#ectos7 buscando que se sienta feliz y con muc8o entusiasmo de a#render al mismo tiem#o que jue9a y se diierte. 0a educaci-n infantil 8a de ayudar a
los ni5os a
contribuir el má1imo n,mero de conocimientos #osibles7 en
las
dimensiones@
lin9Lstica7
socio
afectias7
co9nitias7 motriz7 fsica y de formaci-n 9lobal de la #ersonalidad7 y a inte9rarse a la sociedad. 4n la eta#a de educaci-n infantil e1isten multitud de a9entes que deben colaborar en el correcto desarrollo fsico social de los #eque5os. 4n
otras
#alabras7
en
tiem#os
actuales7
la
4ducaci-n nicial es una eta#a de suma im#ortancia en el desarrollo del ni5o y la ni5a entre los cero y los seis a5os de edad7 eta#a de la cual de#enderá su actual y #osterior
desarrollo
ense5anza
y
inte9ral
a#rendizaje.
4ta#a
en
todo
que
su
#roceso
requiere
de
de un
tratamiento es#ecfico7 #orque los #rimeros a5os de la ida
de todo ni5o y ni5a son decisios #ara su ida y
#ara
el
lo9ro
de
un
a#rendizaje
si9nificatio
faorezca su inte9raci-n y #artici#aci-n en la
que
sociedad
actual. 4s #rofesionales
#or
esta
docentes
raz-n
que7
si9nifican
las una
#rácticas eta#a
de
estudiante de educaci-n inicial necesario e im#ortante ''
#ara
alcanzar
#ermitirán
las
e1#eriencias
fortalecer
sus
de
a#rendizaje
#otencialidades
que
#ara
le un
desarrollo #leno y arm-nico a futuro. 4l #resente informe final de #ráctica se encuentra estructurado de la si9uiente manera? 4l ca#tulo ; destaca la "resentaci-n del $entro de la "ráctica? Aaz-n social7 actiidad a la que se dedica7 rese5a 8ist-rica7 misi-n y isi-n7 bjetios7 "olticas7 r9ani9rama y descri#ci-n de los car9os del $entro donde se realiz- la "ráctica "rofesional. 4l ca#tulo @ es el
Desarrollo
de
las
/ctiidades
de
"rofesional?
actiidades
inte9raci-n
!amiliaK4scuelaK$omunidad7
Aoles
en
el
e1#eriencias a#licaci-n
desarrolladas
descri#ci-n
adquiridas7 a#ortes
de
e1#eriencia tenemos?
aula7
en
conocimientos el
$entro
conclusiones7
la
de
de ideas
te-ricos la
la
fase
de
desem#e5o
de
conocimientos
y
o
de
#ro#uestas acuerdo
"ráctica7
recomendaciones7
#or
a
y la
,ltimo
9losario
t%rminos7 referencias biblio9ráficas y ane1os.
'2
"ráctica
de
CAP3TULO I PRESENTACIÓN DEL CENTRO DE PRÁCTICA %'%' R-61 !oc0-2:
4l
$entro
de
su
4ducaci-n
direcci-n
nicial
en
la
;$4<7
#arte
INe9ra
Hi#-litaJ
tiene
4ste
de
la
ciudad de
$alabozo 4stado uárico en la calle *( del
Barrio icario . 4stá adscrita al Munici#io 4scolar N&*2.
%'#' Act070/-/ - 2- 8ue !e /e/0c-:
4l $.4..JNe9ra Hi#-litaJ se dedica brindarle a los ni5os y ni5as las bases educatias de sus #rimeros a5os dentro del marco de la conce#ci-n de alores que 9enere #rocesos de ense5anza y a#rendizaje7 donde se eduquen7 formen
y
desarrollen
res#onsables7
se9uros
creatios7
de
si
mismos7
refle1ios7
8onestos7
#artici#atios7
ca#aces de iir en y #ara la sociedad7 en definitia queremos formar ni5os felices con misi-n de futuro. Todo
esto
consi9uen
alcanzarlo7
em#leando
innoadoras estrate9ias que incor#oren a los #adres y re#resentantes #ara faorecer a la comunidad mediante la ense5anza y #rácticas de los alores fundamentales del ser 8umano.
%'&' Re!e5- )0!t1r0c-: '3
4l
$.4.
INe9ra
Hi#-litaJ
comienza
sus
actiidades el '6 de ctubre de 2**27 a#ertura #or las docentes Beda Aen9ifo y Mila9ros Aojas7 funcionando en el turno de la tarde7 en
las instalaciones de
:nidad
4ducatia ir9en Mila9rosaJ. !ue creada con la intenci-n de formar a ni5os en edades com#rendidas de tres a seis a5os de edad7 con el fin de brindarles una educaci-n acorde
a
sus
laboran
seis
necesidades docentes
e
intereses7
9raduados
y
en
dos
el
mismo
actualmente
estudiando7 además cuenta con dos obreros colaboradores de
la
comunidad.
4n
cuanto
al
8orario
de
clases7
el
mismo se encuentra esti#ulado solamente en el turno de la tarde7 docentes de '3? 3* #m a >? 3* #m y los alumnos de '2? 3* #m a +?** #m. 0a
matricula
9eneral
de
los
alumnos
esta
estructurada de la si9uiente manera? ni5osas en edades com#rendidas de 37 +7 > y 6 a5os obtenemos7 36 arones y +) 8embras7 teniendo como #roducto final )+ alumnos.
%'4' M0!01" 70!01" 7-2ore!: M0!01: "ara . $. !errel y eoffrey Hirt ;2**< autores del libro
Introducci-n
$ambianteJ7
a
los
la misi-n de
Ne9ocios
una
en
un
or9anizaci-n
Mundo es
su
#ro#-sito 9eneralJ ;#.+><. De acuerdo a lo e1#resado #or el autor la misi-n del $.4. INe9ra Hi#-litaJ es brindarle a los ni5os y ni5as las bases
educatias de
sus
#rimeros
a5os
dentro
del
marco de la conce#ci-n de alores que 9enere #rocesos de
'+
ense5anza
y
a#rendizaje7
desarrollen
se9uros
res#onsables7
donde
de
creatios7
se
eduquen7
si
formen
mismos7
refle1ios7
y
8onestos7
#artici#atios7
ca#aces de iir en y #ara la sociedad7 en definitia queremos formar ni5os felices con misi-n de futuro.
V0!01: Se9,n Ben9t Oarlof ;2**6<7 isi-n Ies una conce#ci-n Del
futuro
distante7
se9,n
la
cual
los
ne9ocios
se
desarrollan de la mejor manera #osible y de acuerdo con las as#iraciones de sus #ro#ietarios o lderes.J 4l $.4. INe9ra Hi#-litaJ tiene como isi-n ser un centro de 4ducaci-n nicial que est% de la mano con la an9uardia 9arantizar a#e9ada fsico
educatia una
al y
donde
educaci-n
desarrollo 8umano7
se
#ueda
inte9ral
moral7
siriendo
res#aldar
basada en
intelectual7 de
y
alores7 cultural7
orientaci-n
a
la
construcci-n de un a#rendizaje si9nificatio #ara que de esta
manera
nuestros
alumnos
#uedan
inte9rarse
eficazmente a la sociedad del futuro a#oyándonos en dos bases fundamentales nuestra e1#eriencia #eda9-9ica y el n,cleo
familiar
#ara
lo9rar
as
una
educaci-n
#ersonalizada con miras a la e1celencia.
V-2ore!: AoPeac8 ;2**3< afirma
que
los
alores
de
una
instituci-n son Iaqu%llas conce#ciones com#artidas de lo que es im#ortante y7 #or lo tanto7 deseable7 que al ser
'>
ace#tadas #or los miembros de una or9anizaci-n7 influyen en su com#ortamiento y orientan sus decisionesJ;#.>2<. De acuerdo a lo e1#resado #or el autor los alores del
$.4..
INe9ra
Hi#-litaJ
#ro#icia
un
#roceso
de
socializaci-n que #arte de la #erce#ci-n de la #ro#ia ima9en7
se
e1tiende
a
desarrollar
la
autoaloraci-n
como #ersonas y al desarrollo de su identidad #ersonal y social7 res#etando a la e los alores de la diersidad de
su
#ro#i
conte1to.
/demás7
de
mostrar
res#eto7
atenci-n y res#onsabilidad #ara con los ni5os7 ni5as7 #adres7
re#resentantes
y
comunidad
en
9eneral
que
asisten al centro de educaci-n.
%'9' O;et07o!: Tiene
como
objetio
fundamental
la
formaci-n
de
ciudadanos em#rendedores7 inte9ro7 con conciencia social y
#ensamiento critico
y
sire de referencia
#ara
las
funciones de docencia dentro del #royecto educatio.
%'<' Po2,t0c-!: 0a como
"oltica
esta
definida
#ara
Iel conjunto de interacciones
#roducen
asi9naciones
im#eratias
D.
4aston
;2**6<
#or las cuales se de
alores
en
una
sociedad7 es decir7 alores inestidos de autoridad y cuyo re#arto se 8ace en nombre de la sociedadJ. ;#.3)<. $on
res#ecto
INe9ra Hi#olitaJ
a
la
definici-n
del
autor
el
$.4..
tiene las #olticas que se detallan a
continuaci-n?
'6
−
/tenci-n nte9ral a la infancia.
−
Tener
#reiamente
una
correcta
#lanificaci-n7
or9anizaci-n7 a tra%s de #arámetros que cum#lan los objetios #autados #ara su desarrollo7 enfocados en el #roducto que se quiera formar y tomando en cuenta las erdaderas
necesidades
sociales
que
e1istan
en
esa
instituci-n.
−
0o9rar
los
objetios
#lanteados
con
un
#ersonal
#re#arado y en continua actualizaci-n7 $on %nfasis en el
desarrollo
de
8abilidades
sociales7
afectias7 motoras y lin9Lsticas.
−
Mejoramiento de la calidad de la educaci-n.
−
!umi9aci-n7 acunaci-n y des#arasitaci-n.
'(
co9nitias7
%'=' Or+-0+r->- +eer-2 /e2 Cetro /e Pr?ct0c-:
Ministerio del P.P.P. la Educación Zona Educativa Guárico
Municipio Escolar
Dirección
Consejo general de docentes
Asociación civil
Sub Dirección
Coordinadores Asesor Pedagógico
')
co Docentes
Docentes
Grafico 1. r9ani9rama 9eneral del $entro de "ráctica
Cu-/ro % I IDENTIFICACIÓN DEL CARGO T3TULO DEL CARGO: REPORTA A: Director
Munici#io 4scolar N& 2
DEPARTAMENTO:
GERENCIA:
Director.
Direcci-n
II PROPÓSITO GENERAL /dministrar acad%micamente la nstituci-n7 a fin de que con su actiidad de orientaci-n y su#erisi-n 9eneral7 contribuya #ara llear a feliz t%rmino los objetios en cada una de las actiidades.
III FINALIDADES PRINCIPALES −
!ormar #arte actia en la elaboraci-n. 4jecuci-n7 control y
Coordinador
ealuaci-n de las #lanificaciones.
−
Su#erisar el correcto desem#e5o en cuanto a
Docente
matricula7 actas7 reuniones y #romociones.
−
/dministrar el
2*
#ersonal a su car9o de acuerdo con las normas i9entes.
IV NATURALEZA DEL CARGO Etoro: se desem#e5a en una oficina con equi#o mobiliario que concuerda a las necesidades fsicas.
Re2-c0oe! 0ter-!: docentes7 #ersonal encar9ada del mantenimiento de la instituci-n7 ni5os y ni5as.
Re2-c0oe! eter-!: su#erisores del Munici#io escolar N& 27 madres7 #adres y re#resentantes7 además de la comunidad en 9eneral.
Act070/-/e!: realiza una #reisi-n adecuada de los recursos financieros necesarios #ara la o#eraci-n del #lantel7 tiene como res#onsabilidad el lo9ro de objetios7 #lanes7 #ro9ramas y metas del sericio educatio7 #ara lo cual es necesario que el #ersonal a su car9o manten9a una relaci-n laboral7 #eda9-9ica y social de com#romiso
V REUERIMIENTOS DEL CARGO N07e2 e/uc-t07o: 0icenciado ;a<7 "rofesor o Ma9ster en 4ducaci-n nicial.
Eer0ec0-!: 8aber desem#e5ado > a5os en el car9o de docente.
Cooc0>0eto!: dominar informaci-n am#lia acerca de los objetios y metas establecidas #or el sistema educatio.
)-020/-/e! /e!tre6-!: #oseer la ca#acidad necesaria #ara #oder #reer las necesidades del #ersonal7 2'
recursos materiales e in9resos #ro#ios.
I IDENTIFICACIÓN DEL CARGO T3TULO DEL CARGO: REPORTA A: Docente
$oordinador
DEPARTAMENTO:
GERENCIA:
/ula
Docencia
II PROPÓSITO GENERAL Aelacionarse con sentido de equidad y justicia social en la ace#taci-n7 com#rensi-n y res#eto de la diersidad #ersonal y cultural del ni5o7 ni5a y su familia.
III FINALIDADES PRINCIPALES
−
/tender diferenciadamente las #otencialidades de
Coordinador
los ni5os y las ni5as.
−
/ctuar con sensibilidad y res#onsabilidad en la Docente
#reseraci-n y conseraci-n de los recursos naturales y sociales.
−
"lanificar y ealuar de manera consciente los #rocesos de a#rendizaje.
IV NATURALEZA DEL CARGO
22
Etoro: aula con recursos y dis#onibilidad necesaria #ara im#artir las actiidades de a#rendizaje y ense5anza de los ni5os y ni5as.
Re2-c0oe! 0ter-!: coordinador7 #ersonal que labora en la instituci-n7 ni5os y ni5as.
Re2-c0oe! eter-!: #adres7 madres y re#resentantes7 consejo comunal y demás #ersonas que conforman la comunidad.
Act070/-/e!: demanda la creaci-n de condiciones que ase9uren una #artici#aci-n am#lia7 constante7 #rolon9ada y tomar decisiones cotidianas sobre qu% ense5ar7 c-mo ense5ar y a qui%n ense5ar #ara crecer y #ara a#render.
V REUERIMIENTOS DEL CARGO N07e2 E/uc-t07o? 0icenciado;a<7 "rofesores7 T%cnicos Su#eriores :niersitarios en 4ducaci-n "reescolar.
Eer0ec0-!? mnimo ' a5o en car9os similares. Cooc0>0eto!? informaci-n acerca de las normas y lineamientos establecidos en 4ducaci-n nicial.
)-020/-/e! /e!tre6-!? saber res#etar7 escuc8ar7 intercambiar y la #osibilidad de que todos enuncien sus #ers#ectias eliminando lo más #osible las diferencias que sur9en #or razones de edad7 9%nero7 niel educatio7 cultura7 etnia y 8abilidad.
23
CAP3TULO II DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE PRÁCTICA PROFESIONAL #'%' Act070/-/e! Re-206-/-! or e2 Pr-ct0c-te' 0a
#ráctica
#rofesional
se
inici-
el
dia
'6
de
se#tiembre del a5o 2*'37 en el turno de la ma5ana en la secci-n IBJ diri9ida #or la Docente Marilyn Toledo en un 8orario
com#rendido de (?**am a
'2?**#m. 4s de 8acer
notar que7 una ez instalada en el aula corres#ondiente se #rocedi- a conersar y a conocer a las docentes que se
encontraban
dentro
de
la
misma7
a
su
ez
tambi%n
tener conocimiento de el área administratia del centro educatio7
as como
tambi%n7
detectar
las necesidades
e1istentes con la finalidad de elaborar un dia9n-stico a fin
de
darle
soluci-n
#ertinente
a
una
necesidad
#resentada.
#'%'%' Act070/-/e!
/e!-rro22-/-!
e
2- -!e
/e
Ite+r-c01 E!cue2-F->020-Co>u0/-/' 4s #rioritario 8acer notar que la #artici#aci-n de los #adres en el #roceso educatio de sus 8ijos7 lo cual faorece
el
im#ortancia
crecimiento de
%sta
es
#ersonal inne9able
#or #ara
cuanto faorecer
la el
desarrollo intelectual en el que está más relacionado con el ambiente familiar7 lo que mejora la calidad del a#rendizaje. 4s #or ello7 que dentro de las actiidades realizadas en el aula7 se 8izo notar la im#ortancia de
2+
la familia como ente #romotor de 8ábitos alimenticios de ni5os y ni5as de educaci-n #reescolar 4s #or esta raz-n7 que se #ro#one un "lan de /cci-n donde se trazaron al9unas inte9rar
a
los
#adres7
estrate9ias
con la meta
de
y
en
re#resentantes
comunidad
9eneral a las actiidades realizadas #ara los ni5os y ni5as.
/s7
el
"lan
de
/cci-n
que
se
e1#uso
en
el
#lantel tuo como objetio #rimordial? $rear un #lan de estrate9ias de nutrici-n diri9ido a la familia como ente #romotor de 8ábitos educaci-n
#reescolar
alimenticios de ni5os y del
$.4..
INe9ra
ni5as de
Hi#-litaJ
/
continuaci-n se detalla el "lan de /cci-n ejecutado.
Cu-/ro # PLAN ACCIÓN Pro1!0to
+eer-2:
$rear un #lan de estrate9ias de nutrici-n diri9ido a la familia como ente #romotor de 2>
8ábitos alimenticios de ni5os y ni5as de educaci-n #reescolar del $.4.. INe9ra Hi#-litaJ Propósitos Estrate Actividad $ecursos laps $espon espec"#cos gias es o sable
26
Diagnosticar los hábitos alimenticios que tienen los niños y niñas de educación preescolar del C.E.I. “Negra Hipólita
•
•
Entre! ista Cartas
•
•
&aterial' Ho(as Computa dora Humano' Docente )epresen tantes Comunid ad In!estiga doras &aterial' Ho(as Computa dora )e1rigeri o Humano' Docente )epresen tantes Comunid ad In!estigador as
*+, +-,+
5cti!idad es
)ecursos
laps o
Dramati#ac ión sobre los hábitos alimentici os. 6uegos didáctico s sobre las 1rutas.
&aterial' Dis1races 6uegos Humano' Docente Niños y niñas In!estiga doras
-7, ++,+
"rgani#ación de !isita a la comunidad $olicitud de permisos% para la publicación del plan de acción
• •
• •
•
•
/lani0car acti!idades de nutrición dirigido la 1amilia como ente promotor de hábitos alimenticios de niños y niñas de educación preescolar del C.E.I. “Negra Hipólita
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• •
In!ita ción Charla )e1rig erio
•
•
•
•
$elección del especialista o e2perto en la materia. Elaboración de cartas% in!itaciones % &aterial in1ormati!o. )eali#ación de charlas sobre nutrición en los niños y niñas educación preescolar. )e1rigerio
•
*3, +-,+
•
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a r o d a g i t s e ! n I
• •
•
Fuete: Hernández ;2*'3< $ontinuaci-n cuadro 2
/ropósitos espec40cos 5plicar las acti!idades de nutrición dirigido a la 1amilia como ente promotor de hábitos alimenticios de niños y niñas de educación
Estrategi as Dramati#a ción 6uegos didáctic os
•
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26
• •
• •
•
)espon sable
s a r o d a g i t s e ! n I
preescolar del C.E.I. “Negra Hipólita
2(
•
8eri0car el logro de las acti!idades a tra!9s de la elaboración de un recurso didáctico dirigida a la 1amilia como ente promotor de hábitos alimenticios de niños y niñas de educación preescolar del C.E.I. “Negra Hipólita
•
)ecurs o didácti co :gu4a;
Elaboració n de recursos didáctico s sobre la alimentac ión Entrega de recurso didáctico a los docentes del preescolar.
Humano' In!estigador as
-<, ++,+
Fuete: Hernández ;2*'3< E;ecuc01 /e2 P2- /e Acc01 "ara llear a cabo la ejecuci-n de #lan de acci-n se calificaron
diersas
estrate9ias
que
a
su
ez
llea
consi9o actiidades #reiamente analizadas y que tienen como #ro#-sito #rinci#al? $rear un #lan de estrate9ias de nutrici-n diri9ido a la familia como ente #romotor de 26 8ábitos
alimenticios
de
ni5os
y
ni5as
de
educaci-n
#reescolar del $.4.. INe9ra Hi#-litaJ Se inicia el 2' de octubre del 2*'37 cuando se or9aniz-
una
isita
a
la
comunidad7
además
de
la
Solicitud de #ermisos7 #ara la #ublicaci-n del #lan de acci-n 2(
$onsecutiamente7 el 2) de octubre se lle- a cabo una selecci-n del es#ecialista o e1#erto en la materia de
nutrici-n7
se9uido
de
elaboraci-n
de
cartas7
initaciones y material informatio. Se9uidamente7 está la realizaci-n de c8arlas sobre nutrici-n todo
en
ello
los
ni5os
acom#a5ado
y
de
ni5as un
educaci-n
refri9erio7
#reescolar7
#ara
madres7
#adres y re#resentantes asistentes a la c8arla. 4l da *+ de noiembre7 se realiz- una Dramatizaci-n sobre
los
8ábitos
#artici#aron se9uido
en
de
alimenticios7
Que9os
la
inesti9adoras7
didácticos
elaboraci-n7 de
tambi%n sobre
#or
recursos
los las
#are
didácticos
ni5os frutas7
de
las
sobre
la
alimentaci-n "ara terminar el *6 de noiembre con la entre9a del recurso
didáctico
re#resentantes7
diri9ido
tambi%n
a
madres7
docentes
sobre
#adres los
y
8ábitos
alimenticios.
#'%'#' De!e>e5o /e Ro2e! e e2 Au24n
un
ambiente
necesidades desem#e5a
e
a#rendizaje
intereses
una
fundamentales
de
serie #ara
del
de
los
centrado ni5os7
funciones
faorecer el
las
desarrollo
el
en
las
docente
cuales
son
inte9ral
a
tra%s de las interacciones con los adultos y con los materiales ocurren
sino
con
sus
tambi%n
mediante
com#a5eros
los intercambios que
#uesto
que
ellos
a#renden
unos de otros. "or tal motio7 la #racticante en el aula asi9nada asumi-
diferentes
motiadoras7
facetas
tambi%n
al
dise5ar
#lanificando7 2)
estrate9ias
ambientando
los
es#acios7
as
como
#otencialidades7
tambi%n7
elaborando
ealuando
re9istros7
las
dia9n-sticos7
escala de erificaci-n7 entre otros7 a fin de adquirir 8erramientas
requeridas
#ara
desenolerse
eficientemente en el cam#o laboral 4s
eidente7
que
la
ealuaci-n
es
un
#roceso
sistemático7 #artici#atio que #ermite emitir un juicio aloratio
sobre
el
desarrollo
de
las #otencialidades
del ni5o y la ni5a. "ara lo9rar la ealuaci-n el docente #ro#icia e1#eriencias si9nificatias inculadas con las necesidades7
intereses
y
#otencialidades
mediante
la
obseraci-n directa del ni5o y la ni5a en situaciones de a#rendizajes cuenta
el
es#ontáneos intercambio
o con
#lanificados materiales
tomando
diersos7
en con
adultos si9nificatios y con el resto de sus com#a5eros y com#a5eras.
Ro2 /e P2-00c-/or' 0a #lanificaci-n en el niel de inicial es un #roceso dinámico
actio
elaboraci-n
de
y un
#artici#atio dia9n-stico
de
que
#arte
de
la
las
necesidades
e
interese de los ni5os y ni5as a fin de 9arantizar los a#rendizajes si9nificatios e intereses de los ni5os y ni5as #ara contribuir a su desarrollo inte9ral. /simismo7 estos 8ec8os ocurren en cualquier momento de la rutina diaria #ermitiendo la e1#loraci-n de los diersos
materiales
e1istentes
en
los
es#acios.
"or
ello7 el docente facilita su adecuaci-n a situaciones y circunstancias que se suscitan durante la ejecuci-n. De 2
a87 que la labor del docente será or9anizar c-mo los ni5os conocen más y mejor la realidad7 con qu% recursos interendrá en ella y con qu% 9rado de com#etencia7 #or lo que es im#ortante que se #lanifiquen actiidades de su #referencia. "or
tanto7
las
actiidades
son
#rimordiales
#ara
nuestros ni5os ya que mediante de %stas se obseran sus conductas y actitudes de cada uno de ello7 #or lo cual #ara ello se lle- a cabo la a#licaci-n de instrumentos como? re9istros diarios7 tambi%n se comienza a e1#resar la
im#ortancia
de
los
8ábitos
alimenticios7
8abiendo
#lanificaciones es#eciales como la del '2 de octubre Da de
la
inter%s
Aesistencia relacionadas
#racticante
8ace
nd9ena con
y
los
otras
ni5os
e1#licaci-n
actiidades
en
las
referente
al
cuales tema
y
de la lo
com#lementa con canciones7 jue9os y rondas7 todo esto #ara llear un control de los ni5os con la a#licaci-n de estas estrate9ias. Se realiza una #lanificaci-n es#ecial referida al '2 de octubre.
Co>oete: $aractersticas7 cuidado y #reseraci-n del ambiente.
Are/06-;e! - !er -2c-6-/o!: Rue el ni5o y la ni5a a#rendan a? •
dentificar
•
elementos del entorno cultural. "artici#ar en el cuidado y
• •
semejanzas
y
diferencias
entre
#reseraci-n
los
de
los
as#ectos culturales del #as. Aeconocer las fec8as #atrias de enezuela. Aealizar #rácticas que contribuyan a fomentar
el
as#ecto cultural
E!tr-te+0-!: • •
4laboraci-n de accesorios ind9enas Dramatizaci-n del '2 de octubre.
Ro2 E7-2u-/or 0a #racticante en su rol de ealuador interact,a y se inte9ro con los ni5os y ni5as del aula7 docentes7 #adres y re#resentantes. 4n esta fase se llearon a cabo diferentes
actiidades
las
utilizando
la
de
t%cnica
cuales la
fueron
ealuadas
obseraci-n7
con
el
resultado de estas obseraci-n se elaboraron diferentes re9istros descri#tios a los ni5os y ni5as. !ec8a? 23 de se#tiembre 2**3 Aecibimiento escolar7
se
de
los
realizaron
ni5os las
y
ni5as
rondas
al
donde
ambiente se
cant-
canciones infantiles7 se les #re9unt- su nombre7 que le 9usta
del
#reescolar7
lue9o
3'
#asaron
a
los
diferentes
#asos a ju9ar. / la 8ora de la merienda ordenaron los es#acios7 #ara merendar7 recuento de las actiidades. !ec8a? 2+ de se#tiembre 2**3 Bienenida
de
los
ni5os
y
ni5as7
se
realizaron
ronda donde se cantaron las canciones infantiles7 lue9o se les cont- un cuento Ila coca c8ica MartinaJ7 se #asal
es#acio
de
e1#resar
y
crear7
donde
dibujaron
y
colorearon lo que les 9ust- del cuento7 ju9aron a los diferentes #asos. Merienda7 orden y lim#ieza y recuento de actiidades. !ec8a? ' de octubre 2**3 Aecibimiento de los ni5os y ni5as7 se realiz- la ronda donde se cant- canciones infantiles. Se realiz- un com#ensatorio de las normas del ambiente7 lue9o cada uno de
los
es#acio como
ni5os
se
e1terior
enano y
los a
a#rendieron
realizar
des#u%s
diersos
9i9ante7 la #a#a
salieron
al
jue9os motrices7
caliente7 entre otros7
merienda7 recuento. !ec8a? 2 de octubre 2**3 Bienenida realizo
la
denomina ronda7
inicialmente
donde
se
escolar7
cantaron
se
canciones
infantiles7 lue9o se 8abl- con qu% #lanificaci-n queran trabajar? el cuer#o7 los 8ábitos7 y si en donde ellos res#ondieron
con
la
sien
y
el
cuer#o7
se
le
realiz-
diferentes #re9untas sobre la 8i9iene y el cuidado de nuestro cuer#o7 se #as- los es#acios #ara que ju9aran7 merienda7 orden y lim#ieza7 recuento de las actiidades.
32
Ro2 /e2 Me/0-/or 4l docente de 4ducaci-n nicial está llamado a lo9rar que el ni5o y la ni5a a#renda y adquiera su desarrollo inte9ral.
"or
ello7
facilita
la
realizaci-n
de
actiidades7 intereses7 y #otencialidades. :n conce#to fundamental del educador que trabaja y tiene como rol #rinci#al7
facilitar
y
ayudar
a
los
estudiantes
a
construir y reconstruir sus #ro#ios conocimientos7 sobre la base de las e1#eriencias y de acuerdo al desarrollo eolutio de cada uno de ellos. De
tal
manera7
en
el
aula
donde
se
realiza
la
#ráctica se establecen m,lti#les actiidades entre las que se #ueden mencionar? elaboraci-n de dia9n-stico de acuerdo
a
lo
obserado7
diarios7
#lanificaciones7
formulando
inte9raci-n
as de
re9istros
los #adres y
comunidad en 9eneral a las actiidades de sus 8ijos.
#'#' De!cr0c01
/e
2o!
Cooc0>0eto!
Eer0ec0-!
A/8u0r0/-! 0a 4ducaci-n nicial tiene en su #ensum de estudio
la
cual
com#rende
la
asi9natura
de
"rácticas
"rofesionales ;7 7 y 7 donde se labora en la ejecuci-n
del
trabajo
realizarse
en
alcanzaron
diferentes
es#ecficos e1#eriencias
docente
instituciones
de
la
de
su
cum#limiento
educatias.
a#rendizajes
materia7
ital
y
as
im#ortancia
y
4n
debe
ellas
se
discernimientos
como
si9nificatias
#ara
el
desem#e5o
#rofesional. $abe
destacar
que
las actiidades
realizadas son las si9uientes? 33
más
resaltantes
Práctica
I:
Aealizada
en
el
$entro
de
4ducacion
nicial I$ole9io $oromotoJ7 bajo la 9ua de la docente 0ic.
4neida
Aojas
Seijas7
(?**am a '2?**#m7 lu9ar
un
cum#liendo
#eriodo
de
obseraci-n7
informaci-n
referida a
la instituci-n. Bajo
y
8orario
de
donde se lleo a cabo7 en #rimer
recolectar elabor-
un
ejecut-
de
una
aula
y
y
de
área
esta
forma
administratia
el mismo esquema7 se
actiidad
colectia
referida
a
I$omo nacen las #lantasJ7 a #esar de que solo se trataba de la fase de obseraci-n. 0a #racticante se relacion- e inolucr-7 de la mejor manera #osible7 con los ni5os y ni5as7
enmarcada
lo9rando
en
as7
la
la
#lanificaci-n
adquisici-n
de
de
la
las
docente7 distintas
estrate9ias de a#rendizaje. Práctica
$um#lida
II:
en
el
$entro
de
4ducaci-n
nicial INe9ra Hi#-litaJ7 a car9o de la docente /n9elica Betanourt7 con la #artici#aci-n de ni5os
y ni5as. 4n el
mismo se recolect- informaci-n de aula7 #or medio de la t%cnica de obseraci-n7 referida a las necesidades más #rioritarias
dentro
de la misma7 la cual
#romuee la
necesidad de crear estrate9ias #eda9-9icas que conllean a
seleccionar el Teatro como
incetiar
el
Desarrollo
Soico
medio de e1#resi-n #ara 4mocional
en
la
labro
"rreescolar7 lo9rando 9randes cambios en el desarrollo de
los
ni5os
y
ni5as7
dode
lo
#rinci#al
es
ju9ar
y
e1#erimentar. Práctica
III:
0leada
a
cabo
en
el
$entro
de
4ducaci-n INe9ra Hi#-litaJ7 en la seccion I/J a car9o de la docente /n9elica Betanourt7 en la secci-n 1111 del 3+
citado centro educatio. 4l de (?** a.m. a
'2 #m7
8orario cum#lido com#renda
en el cual se desarroll- una
#lanificaci-n sobre dise5ar estrate9ias recreatias #ara rescatar y fomentar el 8abito alimenticios de los ni5os y
ni5as
del
desarrollcanciones
$.4..
con y
INe9ra
láminas
dinámicas
Hi#oltaJ7
alusias que
al
la
tema7
#ermitieran
misma
se
as
como
alcanzar
esos
nueos a#rendizajes en los ni5os y ni5as.
Pr?ct0c- Proe!0o-2 IV 4l #ro#-sito de esta #ractica fue de
#artida
y
#eda9-9icas.
dar
#autas
/demás7
conocimientos7
#ara
#lanear
#ermiti-
e1#eriencia
y
conocer el #unto estrate9ias
a#reciar
a#rendizajes
los
#reios
que
#oseen los ni5os y ni5as7 mediante la obseraci-n de lo que realizan sin ayuda y de lo que #ueden realizar con ayuda.
4sta
fase
facilit-
la
distancia
entre
dic8as
adquisiciones y lo que se es#era que adquieran al final del a5o escolar. /demás7 se reconocieron los elementos del entorno sociocultural que inciden en lo que el ni5o y la ni5a saben y 8acen.
se9uro de ida a lar9o #lazo7 y si nos referimos a la alimentaci-n infantil7 la eracidad de esta afirmaci-n aumenta7 ya que la dieta en los #rimeros a5os de ida tiene
efectos
directos
en
el
desarrollo
fsico
e
intelectual del ni5o y en la adquisici-n de 8ábitos de 3>
alimentaci-n que #erdurarán a lo lar9o de su ida. all
#ues7
que
la
#reenci-n
de
estos
De
desequilibrios
alimentarios requiere una adecuada educaci-n nutricional de los ni5os7 que indudablemente debe
carrera de 4ducaci-n "reescolar es un #rofesional cuyos conocimientos7
8abilidades7
destrezas
y
caractersticas
#ersonales le #ermite #lanificar7 or9anizar7 orientar y ealuar
los
#rocesos
de
formaci-n
y
desarrollo
bio#sicosocial del ni5o y la ni5a de * a 6 a5os7 con un enfoque
cientfico7
#sicol-9ico7
#eda9-9ico
y
e#istemol-9icoKconstructiista y 8umanista es #or ello que las
diferentes
asi9naturas
#oseen
una
im#ortancia
al
momento de llear a cabo las #racticas #rofesionales7 en este caso las asi9naturas que reforzaron la e1#eriencia fueron?
Evaluación Preescolar
Del
Desarrollo
Integral
Del
Niño
Edad
4l #roceso de ealuaci-n del desarrollo inte9ral del ni5o #reescolar
es un as#ecto 36
im#ortante
dentro de su
#roceso educatio. 4l objetio fundamental de este trabajo es
determinar
las
caractersticas
del
#roceso
de
ealuaci-n realizado #or los docentes. "ara la recolecci-n de
datos
se
em#lean
instrumentos
como
una
9ua
de
obseraci-n sobre las acciones realizadas #or los docentes al ealuar
y
la reisi-n
ellos #ara tal
de documentos utilizados #or
fin. racias a
esta asi9natura se #udo
determinar la #roblemática #resentada en el aula como es la influencia que tiene la familia como entre #romotor en los
8ábitos
alimenticios
de
ni5os
y
ni5as
en
edad
#reescolar
Familia comunidad ! educación "reescolar
0a
formaci-n
del
docente
#reista
dentro
de
la
educaci-n enezolana7 toma en consideraci-n el desarrollo de los as#ectos afectios7 %ticos e intelectuales de la #ersonalidad7 a tra%s de la #uesta en marc8a de #ro9ramas intentan
articular
e1#eriencia
los
#ráctica
en
contenidos
te-ricos
de
la
diferentes disci#linas y
t-#icos relacionados con el 8ec8o educatio. De tal
manera que7 la formaci-n
de una
conciencia
res#onsable #ara el análisis de la realidad y la soluci-n de
#roblemas
en
la
instituci-n
y
la
comunidad
se
constituyen factor fundamental a ser desarrollado dentro de los #ro9ramas de formaci-n docente. 4s #or esta raz-n que la familia es factor im#ortante en este #roceso de formaci-n
de
conciencia
res#onsable
en
el
educatio de los ni5os y ni5as en edad #reescolar.
Investigación educativa
3(
ambiente
Se tener
8ace una
indis#ensable e1#eriencia
#ara
directa
a#render con
la
a
inesti9ar7
#roblemática
a
estudiar7 cuyas conclusiones su#eren la mera recolecci-n de informaci-n. "ara ello7 es fundamental introducir las 8erramientas de inesti9aci-n en el estudio de situaciones cotidianas7 #ara un #osterior análisis te-ricoKrefle1io y la
im#lementaci-n
de
estrate9ias
su#eradoras
de
esas
#rácticas.
CONCLUSIONES 4l rol del docente dentro del #roceso de ense5anzaK a#rendizaje 8aba sido concebida tradicionalmente como una facilitaci-n7
ya
que
consista
en
#resentar
las
condiciones as como la informaci-n requerida y adecuada #ara
que
el
a#rendizaje
tuiese
lu9ar.
4sta
#ostura
conceba al ni5o como un rece#tor actio de conocimientos7 #or lo que el rol del docente se limitaba a otor9arle o facilitarle la informaci-n necesaria. No
obstante7
las
concesiones
constructiistas
recientes7 se enfocan en el carácter actio del ni5o en la construcci-n del conocimiento7 tanto de s mismo7 cerca del mundo. De esta manera una noci-n del a#rendizaje como un #roceso de construcci-n mental debe corres#onderse con un rol del docente que #romuea dic8a construcci-n. 4sta 3)
una de las caractersticas #rinci#ales del rol mediador del docente7 el cual #romuee y a#oya que el ni5o y la ni5a
interioricen
la
e1#eriencia
de
interacci-n
social
al9una forma de nueos #rocesos y funciones. 4s
#or
ello
inesti9aci-n
que
todos
fue
de
los
inter%s
roles
#ara
la
ejecutados
#resente #or
la
#racticante donde resulta fundamental la interiorizaci-n de #roceso referentes a la inte9raci-n del ni5o consi9o mismo y con los demás. 4l desarrollo de estos as#ectos dio lu9ar
a
la
formaci-n
de
autonoma7
autoestima
y
autoconce#to as como la ca#acidad del ni5o de e1#resar sentimientos dentro de su 9ru#o social.
nstituci-n :niersitaria en #ro del #rofesionalismo estudiantil. −
$ontinuar
ofreciendo
una
educaci-n
accesible #ara los estudiantes
A Cetro /e Pr?ct0c-'
3
de
calidad
y
$ontinuar ofreciendo o#ortunidades de ca#acitaci-n a los estudiantes
de las uniersidades del munici#io y
zonas aleda5as7 #or medio del #roceso de la #asanta.
A2 Docete A!e!or'
-
Se9uir
desarrollando
ense5anza de las #asantes7
actiidades
en
#ro
de
la
9estiones que all ocurren7 a los
#ermiti%ndoles
adquirir
conocimientos7
8abilidades y destrezas7 de forma #rofesional.
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