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Fundamentos de la educación inicial Mónica Martínez Martínez -
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Introducción Fundamentos de la educación Inicial desde el punto de ista socioló!ico Familia y "omunidad "omunidad %a &amilia como a!ente socializador %a relación Familia-(scuela )esarrollo social y emocional del ni*o ,ue debe recibir el ni*o es su entorno social "onclusión
Introducción La presente investigación se refiere al tema de la fundamentación social en la educación inicial la cual persigue un objetivo social, la socialización del niño que es el proceso de enseñarle al niño la cultura y las pautas de conducta que se esperan de él. El desarrollo integral de la infancia es la base del desarrollo umano, el cual es el fundamento del desarrollo del pa!s. Es all! donde se inician y consolidan los elementos m"s importantes de la personalidad# personalidad# la capacidad para aprender y las estrategias para pensar$ la seguridad en s! mismo y la confianza en las propias posibilidades$ las formas de relacionarse con los otros y la capacidad de amar$ el sentimiento de dignidad propia y el respeto a los dem"s$ la iniciativa y la capacidad de emprendimiento$ el considerarse capaz y el ser productivo$ el ayudar a los otros y los sentimientos y conductas solidarias. La caracter!stica caracter!stic a principal de los %undamentos sociológicos de la educación es la relación entre familia y escuel escuela, a, &incu &incular lar m"s a la famili familia a como como agen agente te educ educado adorr y social socializa izador dor,, propi propicia ciando ndo la refle refle'ió 'ión n y comprensión de su papel en el desarrollo de la infancia. La familia es mediadora activa entre el individuo y la sociedad. (u importancia es tal que se puede afirmar que es ella, de acuerdo a sus posibilidades y limitaciones, quien facilita o limita los procesos de desarrollo que afectan a sus integrantes. )or ello es importante la relación entre padres y maestros. En conte'to de la socialización del niño La %amilia, es la unidad o sistema primario de socialización, principalmente en los dos primeros años de vida. (e trata de un conte'to abierto en continuo cambio. El ambiente familiar viene a ser la primera oportunidad que tiene todo ser umano para constituirse como tal. )or otra parte investigaciones investigaciones educativas demuestran que la educación de la infancia o inicial representa un importante factor para fermentar la igualdad de oportunidades, ya que proporciona la posibilidad de e'perimentar desde los primeros años la convivencia y el respeto por la personalidad y la cultura de cada uno. *el mismo modo, los niños que reciben una educación temprana se muestran m"s dispuesto acia la escuela y menos inclinados a la deserción.
Fundamentos de la educación Inicial desde el punto de vista sociológico )odr!a )odr!a definirse definirse la sociali socializaci zación ón como un proces proceso o mediante mediante el cual cual la cultura es inculc inculcada ada a los miembros de la sociedad, transmitiéndose as! de generación en generación. La educación persigue un objetivo social, la socialización del niño, que es el proceso de enseñarle la cultura y las pautas de conducta que se esperan de él. %undamentos sociológicos enfatizan la relación entre familia y escuela, y el eco de que estas dos instituciones sociales son las responsables de la educación y socialización de los niños. +a que la educación es un proceso social y envuelve interacción con diferentes personas en situaciones diversas. ualqui ualquier er desarroll desarrollo o educaci educacional onal,, lleva lleva siempre siempre un planteam planteamient iento o sobre sobre la sociedad sociedad y por lo tanto tanto produce sus formas procedimientos y relaciones. La influencia del ogar y la escuela como los dos ambientes naturales del niño en el desarrollo de su personalidad y en la adquisición de destrezas sociales y afectivas le permiten desenvolverse en el entorno cultural y ambiental de una forma armoniosa y eficiente. El estudiante y la escuela no pueden verse independientemente del conte'to sociocultural. Lo que ocurre fuera de la escuela afecta lo que ocurre dentro de ella.
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La e'periencias familiares y comunitarias representan una gran oportunidad como espacios concretos, reales y cercanos al niño que le permiten atender a dos necesidades que se encuentran en el niño pequeño, la identificación cultural y las de pertenec!a a un grupo. La familia es el factor determinante del entramado de nuestras comunidades y, por ende, junto con la escuela, el agente socializador principal y natural para la estructuración de las emociones, las actitudes y los valores de las nuevas generaciones. Las estrategias de la familia y de la comunidad representan el esfuerzo de la educación inicial por llegar, donde este vive y se desarrolla. *e eco, la familia es el primer escenario en que se produce la educación. )or otra parte, la comunidad se constituye en el especio social en donde el individuo permanentemente va a aprender formas de participación como integrante en "mbito y conflicto social com-n. El niño es un ser fundamentalmente social desde el mismo momento de su nacimiento. (u conducta est" modulada por la interrelación con los otros y su conocimiento sobre s! mismo lo va a adquirir mediante la imagen que va a recibir a través de los dem"s. En este sentido, la familia debe tener una actitud activa y participativa, m"s all" de las aportaciones puntuales de información sobre los ijos, en la medida que lo requieran los maestros# esto es, trabajar conjuntamente en la orientación de la persona en orden a un proyecto com-n de educación. En el proceso de socialización en el niño va creando su personalidad y su autoestima desde que nace,
con su relación con la figura de apego, con las relaciones con los adultos y sus iguales. El desarrollo social influye en el desarrollo cognitivo y viceversa. Es el
proceso mediante el cual los niños aprenden a diferenciar lo que
aceptable positivo/ de lo
inaceptable negativo/ en su comportamiento se llama socialización. La socialización en el individuo adopta los elementos socioculturales de su medio ambiente y los integra a su personalidad para adaptarse a la sociedad.
El proceso socializador en el niño es donde el aprende a diferenciar lo aceptable de lo
inaceptable en su comportamiento. (ocializar es un proceso muy importante que debe fomentarse en los niños y niñas desde muy corta edad. (e espera que los niños aprendan, por ejemplo, que las agresiones f!sicas, el robo y el engaño son negativos, y que la cooperación, la onestidad y el compartir son positivos. 0lgunas teor!as sugieren que la socialización sólo se aprende a través de la imitación o a través de un proceso de premios y castigos. (in embargo, las teor!as m"s recientes destacan el papel de las variables cognitivas y perceptivas, del pensamiento y el conocimiento, y sostienen que la madurez social e'ige la comprensión clara o impl!cita de las reglas del comportamiento social aplicadas en las diferentes situaciones. 1otivar a los niños a relacionar y socializar, causar" el beneficio de una sana personalidad. +a que esto permitir" a los niños aprender a evitar conflictos y a manejarlos cuando inevitablemente ocurren. Los padres e'cesivamente estrictos o permisivos limitan las posibilidades de los niños al evitar o controlar esos conflictos.
Familia y Comunidad ,/0 ( % FMI%I La familia es la comunidad formada por padres y los ijos, quienes conviven en intima y unitaria relación$ la familia constituye socialmente la m"s pequeña institución formada con fines de mutua protección$ La familia constituye el n-cleo de la sociedad, representa el tipo de comunidad perfecta, pues es en el ambiente familiar donde nace y se va desarrollando, aprenden y ensayan formas de comportamiento que m"s adelante llevan la practica fuera del ogar 2 cómo es posible esto3 Es dentro de la familia donde se
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promueven valores, creencias donde se esfuerzan conductas y se impulsan actitudes y "bitos en los niños y jóvenes. 2)orque que se dice que son los padres los primeros educadores de los ijos, que es la familia la primera escuela3 )orque la educación que recibe en el ogar, aun cuando no tenga el mismo car"cter que la escolar, es de gran valor en el proceso de formación, consolidación de sentimientos, principios morales y de la orientación social de la personalidad de los niños u niñas que en ella se forman. La familia es y seguir" siendo un factor insustituible en la formación de los sentimientos m"s elevado del ombre y la transmisión de la e'periencia social. Influencia en la pedagogía: La influencia que tiene la familia en la pedagog!a es el estudio de los factores familiares que inciden en los procesos de educación familiar con la escuela y con agentes sociales como los medios de comunicación. La familia interviene por dereco propio en la educación de sus ijos y tiene el dereco y la obligación de orientarlos seg-n sus principios y valores La familia es ante todo una institución social que influye con valores y moral, donde los padres y ermanos enseñan normas reforzadas para ayudar en la conducta de los ijos, en ning-n otro campo influyen como en éste la religión, las buenas costumbres y la moral. La importancia de dicos valores morales no solo es para como los niños responden ante cada situación concreta que se les pregunta, sino que los envuelve, influye, detiene o estimula. Entran en contacto con valores familiares no solo del ambiente que los rodea y del n-cleo donde se desenvuelven social y educativamente.
Comunidad El conocimiento de la comunidad le ofrece al niño entendimiento sobre lo que lo rodea, los recursos, limitaciones y los factores que lo involucran a su comunidad. La familia y la comunidad son agentes educativos importantes en la educación de los niños inmigrantes y de la diversidad cultural, agentes que sabiamente conducida por el centro en educación infantil o el colegio pueden apoyar grandemente la introducción de estos educandos en la nueva cultura. La familia y la comunidad tienen gran influencia en el aprendizaje de los niños. La familia son los recursos valiosos en una reforma educativa, y los niños se benefician cuando las escuelas reconocen y estimulan el papel de los padres en la reforma. La investigación a demostrado que una red interactiva fuerte, de padres de familia, miembros de la comunidad compañeros y educadores promueve el aprendizaje y desarrollo de los niños.
La familia como agente socializador (e dice que la familia es el primer y m"s importante agente de socialización. Es all! donde se aprenden las primeras normas de convivencia, se eligen los temas de conversación, la forma de responder a los requerimientos. 4ambién se aprende a construir los v!nculos entre sus miembros y se adquieren e'pectativas en el ejercicio de los roles.la familia por lo tanto juega un papel crucial en el desarrollo del niño. )ara sobrevivir, los seres umanos necesitan de la ayuda de los adultos durante un per!odo de tiempo relativamente largo. Este eco a llevado a todas las sociedades a organizarse en torno a grupos de personas que generalmente conocemos bajo el nombre de familia. *ada la ingente cantidad de modalidades que los diferentes grupos umanos an inventado para organizar su convivencia, definir con absoluta concreción y validez qué es la familia resulta una tarea imposible. En la fase infantil el ser umano comienza su integración social. + es con su familia donde, por un lado, aprende determinados comportamientos relativos a las formas de comer, dormir, buscar abrigo, sentir, amar, comunicarse, sentarse, saludar, divertirse, re!r, gesticular, lavarse, jugar, vestirse, educar a los niños, 5 y, por otro, interioriza creencias, valores, normas y técnicas de conducta, una estructura social determinada, un código moral, al aprender lo que est" bien y lo que est" mal eco, qué pr"cticas reciben premios y signos de aprobación, y cu"les castigos y reproces, y lo que ellos implican. La comunidad también desempeña un papel importante, debido a que tiene una misión protectora y solidaria, especialmente respecto de las poblaciones m"s vulnerables. uando ésta se desentiende, el problema se agrava. Los adultos, profesionales o no, podemos detectar estas situaciones teniendo presentes las diferentes formas de violencia. omprometerse con esta problem"tica significa la posibilidad de neutralizar a los agentes mal tratantes victimarios/, sean éstos intra familiares o e'tra familiares.
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La relación Familia-Escuela La relación que se emprende entre familia y escuela es tan peculiar que sólo cabe situarla en el marco de la confianza, que debe Establecer los padres con la escuela una particular relación de confianza, mediante la cual delegan autoridad, funciones, objetivos familiares, etc., en la institución a la que conf!an sus ijos. %amilia y escuela son los dos sistemas umanos de referencia del niño, donde establece relaciones interpersonales significativas que contribuyen a plasmar su identidad personal y cultural, as! como la adquisición de destrezas y valores sociales para su posterior inserción como miembro activo y productivo del pa!s. )or lo tanto, familia y escuela son sistemas interrelacionados, cuya influencia en el niño y en su desarrollo no pueden separarse del conte'to istórico y socio6cultural. La familia y la escuela pueden considerarse también como subsistemas de la sociedad global, los cuales tienen un miembro en com-n# el niño. En este sentido, la familia debe tener una actitud activa y participativa, m"s all" de las aportaciones puntuales de información sobre los ijos, en la medida que lo requieran los maestros# esto es, trabajar conjuntamente en la orientación de la persona en orden a un proyecto com-n de educación. Las reuniones con los representantes son importantes ya que cumplen la función de transmitir comunicaciones generalmente relacionadas con asuntos administrativos, o para solicitar la colaboración de las familias para realizar alg-n evento o también para la información que la escuela transmite a la familia acerca del niño en su desenvolvimiento en el aula, as! como de las e'pectativas que los docentes tienen en cuanto a la conducta del escolar, y la forma en que los representantes pueden colaborar con ellos para resolver los problemas de conducta y de rendimiento escolar. )or lo general, cuando el representante es citado para entrevistarse con los maestros del niño, se discuten las dificultades de adaptación y de aprendizaje, responsabilizando a la familia para corregirlas. 0 su vez, los padres culpan a los maestros de ser demasiado r!gidos o poco preocupados por entender el comportamiento del ijo. )or otra parte, no pocas veces los padres ven a la escuela como una autoridad sustitutiva que debe corregir y disciplinar lo que la familia o el representante/ del niño no est" en capacidad de acer. En estos casos, la escuela es sinónimo de punición y represión por parte de los representantes. onsistentemente, se originan patrones interactivos conflictivos que no aportan en realidad nada para resolver los problemas de ajuste del escolar. )or otra parte, cuando coe'isten estas situaciones junto a valores y actitudes distintas entre el ogar y la escuela, es el niño quien sufre las consecuencias de tales problemas, los cuales afectan su motivación, su autoestima, la capacidad de atención y concentración y, en general, su conducta interpersonal y su desarrollo socio6afectivo es por ello que debe e'istir una relación de confianza entre )adres y 1aestros para que sucedan tales problemas.
Desarrollo social y emocional del niño El umano es un ser social y emocional, necesita de los dem"s para su desarrollo y realización como persona. (u otidianidad tiene una carga afectiva y valorativa que da sentido y significado a sus acciones. 7no de los aspectos m"s importantes en el umano es la relación que el niño establece consigo mismo y con los dem"s dentro del ambiente que le rodea. Esta interacción se establece en dos dimensiones. 7na intima que tiene que ver con las emociones del propio sujeto y otra e'terna vinculada con las relaciones sociales que establece con otros. El desarrollo social y emocional del niño constituye la base del desarrollo integral del niño. Es tan importante el contacto entre los seres umanos que investigaciones afirman que los primeros contactos resultan cr!ticos para el establecimiento del vinculo entre padres e ijos, y que para que se produzca el desarrollo social y emocional el niño necesita el contacto umano. Las relaciones sociales infantiles suponen interacción y coordinación de los intereses mutuos, en las que el niño adquiere pautas de comportamiento social a través de los juegos, especialmente dentro de lo que se conoce como su grupo de pares niños de la misma edad y apro'imadamente la misma posición social, con los que comparten tiempo, espacio f!sico y actividades comunes/. 0dem"s, el niño aprende a comportarse de forma cooperativa, a conseguir objetivos colectivos y a resolver conflictos entre individuos. e cabe destacar que el desarrollo del niño social y emocional del niño requiere como eje primordial la interacción social. El término social puede incluir todo cuanto supone un intercambio entre individuo y los dem"s miembros de su especie, tal intercambio debe favorecer adecuadamente al desarrollo de los procesos b"sicos de#
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utonomía# es la capacidad del ser umano para gobernarse a s! mismo. Es el proceso mediante el cual el niño pasa de ser dependiente a ser capaz de pensar por s! mismo con sentido cr!tico teniendo en cuenta el punto de vista de los dem"s. Identidad4 cosiste en la imagen o representación que el niño tiene de s! mismo, de sus caracter!sticas personales y de la valoración tanto de sus capacidades y virtudes como de sus debilidades y aspectos a mejorar. utoestima sentimiento de confianza en s! mismo/, se origina a través de las e'periencias que permiten al niño tener una visión positiva, optimista de sus posibilidades y capacidades. uando ello acurre, el niño desarrollara una autoestima elevada o positiva. (5presión de sentimientos# proceso mediante el cual el niño manifiesta sus sentimientos y emociones alegr!a, tristeza, rabia, temor ansiedad, etc./ 8ue forman parten del repertorio normal de las reacciones afectivas del ser umano. Es importante que el niño aprenda a reconocerlas, a aceptarlas y a responder adecuadamente a ellas. Inte!ración social4 proceso de socialización que el niño comienza a adquirir desde el momento de nacimiento. 6elaciones interpersonales4 procesos de socialización que comprende las relaciones afectivas y satisfactorias con otros niños y adultas que lo rodean, as! como también de desarrollo de los estilos de interacción que las mismas produce.
Que debe recibir el niño es su entorno social *e acuerdo con los planteamientos asta aora e'puestos, podemos determinar que en el desarrollo social y emocional las e'periencias que tenga el niño en su ambiente constituyen un aspecto primordial las e'periencias que tenga el niño es su ambiente constituyen un aspecto primordial. 0l respecto, la perspectiva ecológica del desarrollo umano, descrita por 9ronferbrenner :;<=/ destaca la influencia directa que tiene el entrono social sobre el individuo en desarrollo, y espec!ficamente resalta la interacción entre ambos individuo6 conte'to social/, como un proceso generador de cambios. 9ajo este enfoque, el niño se concibe como un sistema abierto que est" constantemente e'puesto a las influencias de las situaciones que ocurran las que acurren en su realidad social, no solo en su entorno inmediato n-cleo familiar/, sino también las que acurren en otros conte'tos que puedan o no estar en relación directa con el niño. Por consiguiente, es evidente que los niños deben recibir de su entrono social: 0tención continua que le permita satisfacer sus necesidades de contacto f!sico, autoestima, autonom!a, apoyo moral y e'presión de sentimientos. >portunidades para establecer interacciones sociales tanto en el n-cleo familiar como fuera de este, que le permitan modelar si conducta y adquirir seguridad en s! mismo y en lo dem"s. )osibilidades de independencia, que promueva la e'ploración del medio f!sico, pero con l!mites claros que el niño entienda y aprenda a respetar. ?espeto y comunicación constante y c"lida que favorezca en el necesidad de comunicar sus necesidades e intereses. >portunidades en las pueda evaluar y valorar sus actividad, acciones e ideas, caracter!sticas f!sicas y cualidades personales, sintiéndome valorado y aceptado, y asimismo capaz de aceptar y valorar el otro. •
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Conclusión La aplicación de los principios sociológicos en la educación le permite en el desarrollo del niño comprensión m"s clara de la sociedad en que vive, el grupo social es indispensable para el desarrollo de la personalidad. 4ambién provee conocimiento mas preciso de las instituciones sociales, ayuda al niño a conocerse as! mismo. La influencia de la familia sobre los niños durante los años escolares se deja notar diferentes las dimensiones evolutivas agresividad, logro escolar, motivación de logro, socialización de los valores se'uales, etc./. *e forma similar a como suced!a en años preescolares. En general, la familia y la comunidad son los estilos educativos y democr"ticos, por su juiciosa combinación de control, afecto, comunicación y e'igencias de madurez, los que propician un mejor desarrollo en el niño. Los años escolares se caracterizan por la importancia creciente que cobran los conte'tos socializadores e'ternos a la familia, sobre todo la escuela y el grupo de iguales$ los mismos son conte'tos interconectados. 0un e'istiendo en cada uno de ellos caracter!sticas que les son propias y que acen que la familia, las
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escuela y los iguales sean conte'tos diferentes, la e'periencia en uno de ellos puede servir como facilitador u obst"culo para la adaptación en los otros.
0utor#
Mónica Martínez brittany@@=ABotmail.com ?ep-blica 9olivariana de &enezuela 1inisterio del )oder )opular )ara la Educación (uperior 7niversidad Cacional E'perimental DD imón 6odrí!uez
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