1.-Si los estudiantes se sienten autorizados a expresarse abiertamente en su lenguaje y estilo, en toda circunstancia y emiten sus opiniones, agrados y desagrados sin lastimar ni agredir a nadie, pero sin inhibirse ni acomodar su punto de vista a satisfacción de otros, entonces son:
a. Flexibles b. Empáticos c. Tolerantes d. Asertivos
a) Tiene dificultades para representar las convenciones ortográficas. b) Puede escribir letras pero tiene dificultades para escribir palabras. c) Tiene dificultades para asociar los fonemas a sus respectivos grafemas. d) Puede leer un texto en voz alta pero no comprende el significado de lo leído.
3.-La docente ha notado que Andrea, de 11 años, presenta dificultades para escribir algunos números y letras pues confunde o invierte sus grafías. Por ejemplo, frecuentemente escribe “6” en vez de “9”, “p” en vez de “q” y “d” en vez de “b”. ¿Qué tipo de problema está a la base de estos errores?
a) De motivación. b) De percepción. c) De motricidad fina. d) De desarrollo intelectual.
4.-Lucía es una estudiante del cuarto grado. Sus compañeros
suelen pedirle favores con bastante frecuencia, como prestar sus útiles o ayudarlos con las tareas. El docente ha notado que ella siempre accede a los pedidos de sus compañeros por evitar que se disgusten con ella, a pesar de sentirse incómoda o cansada. ¿Qué habilidad requiere desarrollar Lucía para enfrentar esta situación?
a) Empatía. b) Resiliencia. c) Asertividad. d) Escucha activa.
5.-En el área de Comunicación, una docente ha trabajado con los estudiantes de sexto grado actividades vinculadas con la producción de textos. Durante el proceso de textualización, los estudiantes han elaborado una primera versión de sus textos. Luego de esta actividad, la docente ha identificado, entre otros aspectos, que el texto de Luis requiere mejoras en la presentación de la secuencia lógica de sus ideas. Considerando que la docente va a realizar una retroalimentación escrita a sus estudiantes para ayudarlos en su proceso de autoevaluación, ¿cuál de las siguientes estrategias es pertinente para ayudar a Luis sobre el aspecto que requiere mejorar?
a) Marcar aquellas ideas del texto que no se relacionan entre sí, y acompañar las marcas con algunas preguntas orientadoras como: ¿Qué pasaría si ubicas esta idea en un párrafo anterior? b) Marcar aquellas ideas del texto que no se relacionan entre sí, y señalar al estudiante que debe tomar en cuenta la coherencia y el orden de las ideas para mejorar la segunda versión de su texto. c) Señalar al estudiante el puntaje alcanzado en cada uno de los aspectos evaluados, y brindar la orientación específica de cuidar la secuencia lógica en la siguiente versión del texto para que así mejore sus producciones. d) Señalar al estudiante que debe mejorar la secuencia lógica, y proveerle un texto que le sirva de modelo sobre cómo organizar las ideas de un texto. Sobre esa base pedirle que corrija el texto que ha producido.
6.-En la clase de Comunicación, la docente Lydia ha decidido trabajar con los estudiantes de sexto grado la capacidad de tomar decisiones estratégicas al leer textos, y para eso les propone la lectura de un texto en el aula. ¿Cuál de las siguientes actividades favorece el desarrollo de la capacidad propuesta por Lydia?
a) Indicar a los estudiantes que decidan con quién leerán el texto; si lo harán solos, para reforzar su concentración, o en parejas, para que puedan contar con un apoyo en la comprensión del texto. b) Pedir a los estudiantes que identifiquen el propósito del autor. Luego, enseñarles a buscar y subrayar la información del texto que confirme sus predicciones. c) Proponer la lectura del texto con un propósito determinado y orientarlos a identificar qué estrategia de lectura se adecúa mejor a dicho propósito. d) Exponer a los estudiantes diversas técnicas de lectura y plantearles preguntas para verificar su comprensión. Luego, pedirles que escojan una de ellas para abordar la lectura del texto propuesto.
7.- Es un proceso permanente de comunicación, información y reflexión, consistente en obtener información seleccionada y referidas a personas, fenómenos y cosas, con el propósito de emitir juicios de valor orientados a la toma de decisiones pertinentes y oportunas; se lo conoce como:
a. Monitoreo b. Procesos estadísticos c. Evaluación d. Supervisión
8.-Cuando se afirma que la Tutoría ayuda a los estudiantes a adquirir competencias, capacidades, habilidades, valores y actitudes para enfrentar las exigencias y dificultades que se presentan en su desarrollo. Nos estamos refiriendo a la característica de:
a. Integral b. Permanente c. Personalizada d. Formativa
9. -Sebastián, Rodrigo y Jhon son estudiantes de tercer grado. Ellos comparten mucho tiempo juntos practicando fútbol y jugando con videojuegos. Los viernes por la tarde se conectan vía internet para jugar en línea. Sus demás compañeros admiran su habilidad con los videojuegos y los consideran los mejores “gamers” del colegio. En clase, cuando hay que hacer algún trabajo grupal, ellos son siempre el primer grupo en formarse. La situación descrita ¿Qué componente de la identidad refleja?
a) La autoestima. b) El autoconcepto. c) El liderazgo d) El sentido de pertenencia.
10.- El método que orienta el interés y la actividad del estudiante hacia logros definidos, se denomina:
A.- Activo. B.- Inductivo. C.- De proyectos. D.- De descubrimiento.
11.- Cuando el estudiante busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los retos de su vida, orientándolas hacia el bien común e individual, en un marco de libertad, su característica es:
a) Emprendedor b) Trascendente c) Creativo e innovador d) Pracmático
12.- La profesora Vanessa promueve formas de enseñanza y aprendizaje de la matemática a partir de situaciones problemáticas que explicitan el desarrollo de la comprensión del saber matemático, la planeación y desarrollo resolutivo estratégico y metacognitivo, es decir la movilidad de una serie de recursos y capacidades de implicancia matemática. En este sentido la profesora Vanessa está promoviendo el desarrollo de aprendizajes: a) “Sobre” la resolución de problemas b) “Para” la resolución de problemas c) “a través” de la resolución de problemas
d) Mediante el enfoque de George Polya.
13.- Una de las características al finalizar la EBR es: “Hace uso permanente del pensamiento divergente; entendido como la capacidad de discrepar, cuestionar, emitir juicios, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas”. Se refiere a:
a. Ético y moral b. Crítico y reflexivo c. Creativo e innovador d. Sensible y solidario
