Ensayo: Evaluación de los Aprendizajes Aprendizajes virtuales Preparado por BETZAIDA E. YMAYA Hoy en día se busca cambiar todo el paradigma educativo aplicando una nueva era, a la que se le denomina la era del conocimiento con la utilización de herramientas tecnológicas que vienen a dinamizar y a incrementar los procesos de aprendizajes. Como indica el autor del texto la misión de las TICS, y de los recursos tecnológicos virtuales no es reducir o eliminar el papel del docente, sino, por el contrario, amplificar y “empoderar” la “presencia docente”. 1
En este ensayo sobre la evaluación de los aprendizajes virtuales pretendemos analizar brevemente la nueva propuesta para la valoración de la enseñanza a partir de los nuevos retos con un contenido tecnológico a través de una plataforma virtual que rompe el esquema tradicional, permitiendo así, contar con una herramienta poderosa para facilitar el acceso y la obtención de mejores resultados de todos los involucrados en el proceso educativo del siglo XXI. La evaluación de los aprendizajes virtuales, es la que se desprende del mismo proceso enseñanza -aprendizaje en la que interfieren diferentes actores pertenecientes a una comunidad dentro del ciberespacio, que son importantes para el propio dinamismo de la plataforma virtual, siendo sus principales actores los alumnos y tutores En estos escenarios virtuales se establecen nuevas opciones para obtener resultados a partir del método evaluativo, el cual presenta diferencia del que se realiza de forma tradicional, por el uso de las herramientas tecnológicas como soporte instrumental de todo lo relativo a los contenidos educativos y al método para evaluar. Son muchos los estudiosos del área que han establecido no estar de acuerdo con los métodos habituales para la evaluación, concitando que con la ayuda de las tecnologías pueden obtener resultados más agiles y efectivos para la valoración de los contenidos educativos dentro de los espacios virtuales por parte de los alumnos. Soy de criterio que ciertamente el contenido educativo es el mismo al del modelo tradicional, pero con la ayuda de las TICS se nos facilita el trabajo al momento de transmitir el conocimiento. 1
Abarca Fernández. R. R. 2009. Propuesta para Evaluar Aprendizajes Virtuales..
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Los escenarios virtuales de aprendizaje responden a ese espacio virtual donde todos los miembros que participan dentro de la comunidad educativa tienen la disponibilidad de interactuar, con el fin de obtener el conocimiento para su formación a través de la utilización de las nuevas tendencias tecnológicas de la información y la comunicación. En estos espacios se deben de estructurar una planificación del contenido temático, las actividades a desarrollar, un espacio para analizar y reflexionar los conocimientos obtenidos, así como la propia evaluación, no obstante de requerir pautas que son instrumentados por el tutor. También la preparación de una agenda que establezca los límites de tiempo para cada proceso dentro del programa que se pretende realizar, en procura de lograr los objetivos de cada uno de los módulos del programa general, como sucede con el método tradicional. En tal sentido, se presentan ciertas características dentro del proceso de aprendizaje que le permita dar respuesta al dinamismo que debe de prevalecer en este tipo de enseñanza, creando así, un espacio de fácil acceso a la web, como la adaptabilidad dentro de la estructura creada en la plataforma virtual, la compatibilidad para poder acceder a las herramientas tecnológicas desde cualquier ordenador y por último la robustez, esta responde al uso licito dentro de la plataforma que no obedezca a un uso mal intencionado o diferente para el cual fue creado. Ginott establece que “ pese a la existencia de nuevos ambientes de aprendizaje
existe una función que corresponderá siempre al docente: crear un adecuado ambiente comunicativo para el aprendizaje. No hay maquina alguna, por evolucionada que sea, que pueda llevar a cabo este trabajo ”.2 De estos se desprende la importancia de contar con técnicas pedagógicas que contribuyan a la preparación de toda una dinámica educativa, orientada a proporcionar el conocimiento y aprendizaje requerido. La gran preocupación de la evaluación de los aprendizajes virtuales radica en que se pueda obtener en la justa dimensión la valoración a través de los indicadores dentro del proceso de evaluación, con esto se puede medir el rendimiento y obtención de los resultados esperados referentes a los participantes y además del tutor o responsable de implementar estrategias de aprendizajes. Constituyéndose así en una herramienta importante que nos permite no solo evaluar al estudiante,
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Citado por Abarca Fernández. R. R. 2009. Propuesta para Evaluar Aprendizajes Virtuales. Página 11.
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sino al responsable de estas políticas de enseñanza, como se establece en el método tradicional. Por lo tanto, son los mismos participantes y tutores los responsables del diseño de políticas encaminadas a evaluar los resultados obtenidos en cada uno de los contenidos temáticos, en procura de revisar si se ha logrado los objetivos esperados, así como saber el rendimiento eficiente y eficaz que han tenido los participantes. Sttuflebean y Shunkfield (1987) citado por Abarca Fernández define la evaluación como el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca del valor y el merito de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objetivo determinado con el fin de servir de guía para la toma de decisiones solucionar los temas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos empleados. Por otro lado, en el entorno virtual, los procesos de aprendizaje deben de responder a ciertos estándares de calidad, con el fin de que estos puedan ser proyectados en el proceso de evaluar el rendimiento, la capacidad, conocimiento y habilidades de los estudiantes, a partir de los objetivos que se pretendan alcanzar. Además de medir el potencial del personal destinado al trabajo del entorno virtual. vi rtual. Este proceso evaluativo debe de cumplir ciertas condiciones tales como ser sistemático, basada en objetivo, participativo, flexible, permanente, formativo, personalizada, apoyada en criterios. A modo de conclusión, como hemos podido comprobar para valorar los resultados dentro del procesos de la enseñanza virtual, se debe de contar para la evaluación, con ciertas condiciones y características particulares que propician un ambiente dinámico, flexible, participativo y a la vez proyecten los resultados que se enfocan a los objetivos iniciales del programa. Resultados que apoyaran no solo a los estudiantes sino al tutor a identificar las fortalezas y debilidades encontradas dentro del mismo proceso de enseñanza, con el objeto de realizar una mejora a toda la estructura tecnológica y del mismo aprendizaje, procurando así, que siga siendo una herramienta poderosa dentro del proceso formativo.
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