Planificacion de Artes Visuales - 2 Basico

PLANIFICACIÓN ANUAL ASIGNATU RA PROFESOR (A)

ARTES VISUALES

CURS O

SEGUNDO BASICO

CLAUDIA VILLALON OLIVARES

AÑO

2015

N° SESIONES

38

SEMESTRE 1 MES

EJE

UNIDAD CONTENIDO

I UNIDAD

Expresar y crear visualment e

› Procedimientos de pintura: lápi ápiz gra grato to,, pasteles pasteles grasos grasos y lápices de cera cera pintur pintura a al agua. › Procedimientos de collage. › Paisaje cil ileno eno y sus sus personas.

OBJETIVOS DE APRENDI!AJE Expresar y crear tra!ajos de arte rte a part partiir de la o!servaci"n del: › entorno natural: gura umana y paisajes cilenos › entorno cultural: pers person onas as y patr patrim imon onio io cultural de #ile › entorno art$stico: o!ras de arte arte loca local, l, cil cilen eno, o, lati latino noam amer eric ican ano o y del del resto del mundo (OA 1) Expr Expres esar ar em emoc ocio ione ness e ideas en sus tra!ajos de arte a partir de la experimentaci"n experimentaci"n con: › %ateriales de modela modelado, do, de recic reciclaj laje, e, naturales, papeles, carto cartones nes,, pegame pegamento ntos, s, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales. › erram ramienta ntas para di!u di!uja jar, r, pint pintar ar,, cort cortar ar,, modelar, unir y tecn tecnol ol"g "gic icas as &pin &pince cel, l, tijera, mirete, computador, entre otras' › proce ocedimientos tos de di!ujo, di!ujo, pintura, pintura, collage, collage, escultura escultura,, di!ujo di!ujo digital, digital, entre otros (OA 3)

MAR!O ABRIL

Apreciar y responder frente al arte

Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usan usando do elem elemen ento toss del del lenguaje visual. (OA 5)

II UNIDAD

MA#O JUNIO JULIO Expresar y crear visualment e

› Procedimientos de pintura: pintura al agua, manc ancas as con con papeles y tcnic tcnica a mixta, mixta, lápi ápiz gra grato to,,

Expresar y crear tra!ajos de arte rte a part partiir de la o!servaci"n del: › entorno natural: gura umana y paisajes cilenos › entorno cultural: pers person onas as y patr patrim imon onio io cultural de #ile › entorno art$stico: o!ras

-

"ABILIDADES POR DESARROLLAR . › (!se (!serv rvac aci" i"n n y descripci"n de personas del ento entorrno fami famili liar ar,, escolar y social. › #reaci"n de tra! tra!aj ajos os de arte arte !asados en la o!se o!serv rvac aci" i"n n de la gur gura a uma umana na en diferentes contextos. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y proced procedimi imient entos os de las las arte artess visu visual ales es para para desarr desarrol ollar lar la capacidad de expresi"n y creati creativi vidad dad visual visual mediante la experimentaci"n.

PROCEDIMIEN TOS DE EVALUACIÓN (!servaci"n directa, monitoreo perman permanent ente e de las activ activida idades des sugeridas. +etroalimentaci" n de los productos art$sticos. #reaciones art$sticas travs el uso de diferentes materiales y soportes de tra!ajo Escala de apreciaci"n para evaluaciones formativas.

› Expresi"n de emoci emocione oness e ideas ideas por medio de tra! tra!aj ajos os de arte arte,, usando procedimientos decollage y escultura. › #omuni #omunicac caci" i"n n de lo *ue sienten piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte usando diferentes medios . (!se (!serv rvac aci" i"n n y descripci"n de autorretratos, retrat retratos os y retra retratos tos grupales en fotograf$ fotograf$as as y o!ras de arte de diferentes pocas y culturas.

(!servaci"n directa, monitoreo perman permanent ente e de las activ activida idades des sugeridas. +etroalimentaci" n de los productos

pasteles grasos, lápices de cera e impresi"n

de arte arte loca local, l, cil cilen eno, o, lati latino noam amer eric ican ano o y del del resto del mundo (OA 1)

› Procedimientos de escul scultu tura ra:: material de recicla reciclaje, je, papel mac, modelado en greda y plasticina.

Expr Expres esar ar em emoc ocio ione ness e ideas en sus tra!ajos de arte a partir de la experimentaci"n experimentaci"n con: › materiales de modela modelado, do, de recic reciclaj laje, e, naturales, papeles, carto cartones nes,, pegame pegamento ntos, s, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales › erram ramienta ntas para di!u di!uja jar, r, pint pintar ar,, cort cortar ar,, modelar, unir y tecnol"gicas &pin &pince cel, l, tije tijera ra,, mire mirete te,, computador, entre otras' › proce ocedimientos tos de di!ujo, di!ujo, pintura, pintura, collage, collage, escultura escultura,, di!ujo di!ujo digital, digital, entre otros (OA 3)

› Procedimientos de collage › Elementos de lenguaje visual: l$nea nea, color lor y forma. › Autorretrato y retrato, retrato, retrato retrato grupal o colectivo.


#omunicar y explicar sus impr impres esio ione ness de lo *ue *ue siente enten n y pien pienssan de o!ras de arte por variados medios. (OA $) Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usan usando do elem elemen ento toss del del lenguaje visual. (OA 5)

› Apr Apreciac iaci"n de o!ra o!rass de arte rte de diferentes pocas y cultur culturas as de retrat retrato o y autorretrato. autorretrato. › #reac #reaci"n i"n !asada !asada en la o!se o!serv rvac aci" i"n n direct directa, a, imágene imágenes, s, o!ras de arte y tema temass de inte inter rss personal. › Expresi"n de emoci emocione oness e ideas ideas por medio de tra! tra!aj ajos os de arte arte,, usando proced procedimi imient entos os de pint pintura ura,, coll collag age e y escultura.

art$sticos.

#reaciones art$sticas travs el uso de diferentes materiales y soportes de tra!ajo Escala de apreciaci"n para evaluaciones formativas.

› )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y proced procedimi imient entos os de las las arte artess visu visual ales es para para desarr desarrol ollar lar la capacidad de expresi"n y la creati creativi vidad dad visual visual mediante la experimentaci"n. › #omuni #omunicac caci" i"n n de lo *ue sienten, piensan y preeren frente a o!ras ras y tra! tra!aj ajos os de arte arte,, usando usando difer diferent entes es medios.

SEMESTRE 2 % VACACIONES DE INVIERNO III UNIDAD

AGOSTO SEPTIEMB RE Expresar y crear visualment e

› Procedimientos de pintura: lápices de cera, pasteles grasos, tmpera y pintura con papeles. › Procedimientos de escul scultu tura ra:: relieve, material de recicla reciclaje, je, papel mac, y modelado en greda y plasticina. › Procedimientos de collage: impr impres esio ione ness y

Expresar y crear tra!ajos de arte rte a part partiir de la o!servaci"n del: › entorno natural: gura umana y paisajes cilenos › entorno cultural: pers person onas as y patr patrim imon onio io cultural de #ile › entorno art$stico: o!ras de arte arte loca local, l, cil cilen eno, o, lati latino noam amer eric ican ano o y del del resto del mundo (OA 1) Experi Experimen mentar tar y aplica aplicarr elementos de lenguaje visua visuall &inclu &incluido idoss los del nive nivell ante anteri rior or'' en sus sus tra!ajos de arte: › l$nea &vertical, ori orizo zont ntal al,, diag diagon onal al,, espiral y *ue!rada' › color &primarios y secundarios' › formas formas &geom &geomtri trica cas' s' (OA 2)



› (!servaci"n y descripci"n de o!ra o!rass de arte rte de paisajes paisajes cilenos cilenos y personajes de diferentes pocas y culturas. › Apr Apreciac iaci"n de pinturas y escult esc ultura urass con con los temas temas de paisaj paisajes es de #i #ile y gur gura a umana. › #reaci"n de pinturas y esculturas esculturas !asadas !asadas en la o!se o!serv rvac aci" i"n n de o!ras de arte y tema temass de inte inter rss personal. › Experi Experimen mentac taci"n i"n con procedimientos de pintura,

(!servaci"n directa, monitoreo perman permanent ente e de las activ activida idades des sugeridas. +etroalimentaci" n de los productos art$sticos. #reaciones art$sticas travs el uso de diferentes materiales y soportes de tra!ajo Escala de apreciaci"n para evaluaciones formativas.

recortes. › Elementos de lenguaje visual: color rojo, azul, amarillo, naranj naranja, a, verde verde y morado &primarios y secundarios', formas geomtricas.


OCTUBRE NOVIEMB RE DICIEMBR E

Expresar y crear visualment e

Expr Expres esar ar em emoc ocio ione ness e ideas en sus tra!ajos de arte a partir de la experimentaci"n experimentaci"n con: › materiales de modela modelado, do, de recic reciclaj laje, e, naturales, papeles, carto cartones nes,, pegame pegamento ntos, s, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales › erram ramienta ntas para di!u di!uja jar, r, pint pintar ar,, cort cortar ar,, modelar, unir y tecn tecnol ol"g "gic icas as &pin &pince cel, l, tijera, mirete, computador, entre otras' › proce ocedimientos tos de di!ujo, di!ujo, pintura, pintura, collage, collage, escultura escultura,, di!ujo di!ujo digital, digital, entre otros (OA 3) #omunicar y explicar sus impr impres esio ione ness de lo *ue *ue siente enten n y pien pienssan de o!ras de arte por variados medios. (OA $)

IV UNIDAD › Procedimientos de pintura: tmpera, tcnic tcnica a mixta, mixta, collage y pintura con papeles. › Procedimientos de escul scultu tura ra:: construcci"n de relieves con material de recicla reciclaje, je, papel mac, y modelado en greda y plasticina. › /i!ujo /i!ujo digita digitall por por me medi dio o de soft0are de di!ujo. › 1enguaje visual: l$nea orizontal, vertical, diagonal, *ue! *ue!ra rada da y en espiral, y formas

Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usan usando do elem elemen ento toss del del lenguaje visual. (OA 5) Expresar y crear tra!ajos de arte rte a part partiir de la o!servaci"n del: › entorno natural: gura umana y paisajes cilenos › entorno cultural: pers person onas as y patr patrim imon onio io cultural de #ile › entorno art$stico: o!ras de arte arte loca local, l, cil cilen eno, o, lati latino noam amer eric ican ano o y del del resto del mundo (OA 1) Experi Experimen mentar tar y aplica aplicarr eleme elemento ntoss de lengua lenguaje je visua visuall &inclu &incluido idoss los del nive nivell ante anteri rior or'' en sus sus tra!ajos de arte: › l$nea &vertical, ori orizo zont ntal al,, diag diagon onal al,, espiral y *ue!rada' › color &primarios y secundarios' › formas formas &geom &geomtri trica cas' s' (OA 2) Expr Expres esar ar em emoc ocio ione ness e ideas en sus tra!ajos de arte a partir de la experimentaci"n experimentaci"n con: › materiales de modela modelado, do, de recic reciclaj laje, e, naturales, papeles, carto cartones nes,, pegame pegamento ntos, s, lápices, pinturas, textiles

2

escultura escultura y collage collage para para el desa desarr rrol ollo lo de tra!ajos de arte creativos. › /es esccripc ripcii"n de colore coloress primar primarios ios,, secundarios y formas geomtricas en su entorno y o!ras de arte. › Expresi"n por medio de las artes visuales, visuales, aplicando aplicando colore coloress primar primarios ios,, secundarios y formas geomtricas. › #omuni #omunicac caci" i"n n de preferencias personales en relac relaci"n i"n con o!ras o!ras de arte, arte, el tra!aj tra!ajo o personal y de otros.

› (!servaci"n y descripci"n de o!ras de arte y fotograf$as de esce escena nas, s, o!je o!jeto tos, s, pais paisaj aje e cil cilen eno o y personas realizando diversas actividades. › Apr Apreciac iaci"n de pinturas y escult esc ultura urass con con los temas de personas y personajes de diferentes pocas y culturas › #reac #reaci"n i"n !asada !asada en la o!se o!serv rvac aci" i"n n direct directa, a, imágene imágenes, s, o!ras de arte y tema temass de inte inter rss personal. › Experi Experimen mentac taci"n i"n con procedimientos de pintura, escu escult ltur ura, a, di!u di!ujo jo digital y otros para el desarrollo de tra! tra!aj ajos os de arte arte creativos. › /es esccripc ripcii"n de tipo tiposs de l$nea neas y

(!servaci"n directa, monitoreo perman permanent ente e de las activ activida idades des sugeridas. +etroalimentaci" n de los productos art$sticos. #reaciones art$sticas travs el uso de diferentes materiales y soportes de tra!ajo Escala de apreciaci"n para evaluaciones formativas.


e imágenes digitales › erramientas para di!ujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnol"gicas &pincel, tijera, mirete, computador, entre otras' › procedimientos de di!ujo, pintura, collage, escultura, di!ujo digital, entre otros (OA 3) geomtricas.

#omunicar y explicar sus impresiones de lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte por variados medios& (OA $) Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. (OA 5)

OBJETIVOS ACTITUDINALES

ESTRATEGIA DE ENSEÑAN!A

formas geomtricas en o!ras de arte y fotograf$a. › Expresi"n por medio de las artes visuales, aplicando diferentes tipos de l$neas y formas geomtricas. › #omunicaci"n de preferencias personales en relaci"n con el tra!ajo personal y de otros.

/isfrutar de m3ltiples expresiones art$sticas. 4 /emostrar disposici"n a expresar art$sticamente las propias ideas y sentimientos. 4 5alorar y cuidar el patrimonio art$stico de su comunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. 4 /emostrar disposici"n a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. 4 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo, cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 4 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. 4 +espetar el tra!ajo art$stico de otros, valorando la originalidad. 1a asignatura de Artes 5isuales se estructura en torno a dos ejes: E6P+E7A+ 8 #+EA+ 597)A1%E;E y AP+E#9A+ 8 +E7P(/E+ <+E;E A1 A+;E organizados en funci"n de actividades *ue enfatizan el =A#E+ y la #+EA;959/A/ a travs de diversas experiencias de aprendizajes, *ue se proyectan desde los (A dispuestos para cada nivel. /el mismo modo con las experiencias de aprendizajes se espera A%P19A+ E1 =(+9>(;E #)1;)+A1 /E 1(7 E7;)/9A;E7 fomentando el conocimiento del legado art$stico nacional e internacional, en diferentes manifestaciones art$sticas, con la nalidad de promover el deleite a travs de la apreciaci"n y el conocimiento de los contextos socioculturales *ue las motivan. 1as actividades *ue se proponen no tienen por o!jeto formar artistas, sino personas sensi!les estticamente, *ue puedan comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual, pero tam!in disfrutar y apreciar como espectadores activos y cr$ticos de las o!ras art$sticas y otros elementos visuales de su entorno. 1as clases consideran actividades *ue integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, seg3n las caracter$sticas de los alumnos, procurando *ue todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje *ue se proponen.

?

CALENDARIO DE EVALUACIONES UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO EVALUAR A UTILI!AR

1 2 3 $ 5 '  8  10 11 12 @

TIPO DE EVALUACIÓN

FEC"A

13 1$ 15 1'

LISTA DE COTEJO* +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 1* L,-./, 2* M//4 L,-./, 3* P,. L,-./.

N °

NOMBRE

1 2 3 $ 5 '  8  1 0 1 1 1 2 1 3 1 $ 1 5 

1 ' 1  1 8 1  2 0 2 1 2 2 2 3 2 $ 2 5 2 ' 2  2 8 2  3 0 3 1 3 2 3 3 3 $ 3 5 LISTA DE COTEJO* +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ B

1* L,-./, 2* M//4 L,-./, 3* P,. L,-./.

N °

NOMBRE

1 2 3 $ 5 '  8  1 0 1 1 1 2 1 3 1 $ 1 5 1 ' 1  1 8 1  2 0 2 1 2 2 2 C

3 2 $ 2 5 2 ' 2  2 8 2  3 0 3 1 3 2 3 3 3 $ 3 5 LISTA DE COTEJO* +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 1* L,-./, 2* M//4 L,-./, 3* P,. L,-./.

N °

NOMBRE

1 2 3 $ 5 ' D

 8  1 0 1 1 1 2 1 3 1 $ 1 5 1 ' 1  1 8 1  2 0 2 1 2 2 2 3 2 $ 2 5 2 ' 2  2 8 2  3 -

0 3 1 3 2 3 3 3 $ 3 5 LISTA DE COTEJO* +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 1* L,-./, 2* M//4 L,-./, 3* P,. L,-./.

N °

NOMBRE

1 2 3 $ 5 '  8  1 0 1 1 1 2 1 3 1 $ 1 --

5 1 ' 1  1 8 1  2 0 2 1 2 2 2 3 2 $ 2 5 2 ' 2  2 8 2  3 0 3 1 3 2 3 3 3 $ 3 5

-

DISEÑO DE CLASE N°* 1 ASIGNATU RA PROFESOR (A)

ARTES VISUALES CLAUDIA VILLALON

U/6, , 1 : / 9 6 A6;: / 9 1 D & 8 7 O

"/79/:

I6/,.: 9,-.,

I6,

CURS O FEC" A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

1

"ORAS

2

UNIDAD 1 Presentaci"n de la asignatura

4 +espeto y valoraci"n de la asignatura para el desarrollo integral del alumno. 4 /emostrar curiosidad por el entorno tecnol"gico y disposici"n a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales. 4 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo, cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas 4 #onocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el aFo, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el !uen desarrollo de la asignatura. 4+eGexionar so!re la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el !uen funcionamiento de la clase y del tra!ajo cola!orativo. L,: /9;4,:* 4 Escucan con respeto la informaci"n entregada por el docente.  4 +ealizan preguntas e interact3an aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran. 4 /emuestran disposici"n positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDI!AJE D:/..,99,

El profesor saluda y da la !ienvenida al aFo escolar, se presenta y expresa a los alumnos alta motivaci"n y expectativas para el tra!ajo *ue arán durante el aFo. 9nvita a los niFos y niFas a comprometerse con el tra!ajo individual y en e*uipo *ue realizarán y *ue los llevará a la consecuci"n de las metas esta!lecidos. /a la pala!ra para *ue los alumnos comenten so!re sus experiencias y expectativas para el aFo *ue se inicia.

El profesor presenta la asignatura indicando de forma !reve cuáles serán las unidades a tra!ajar durante el aFo y *ue aprenderán en cada una de ellas.

C..

El profesor naliza la recordando *ue a partir de la pr"xima clase, se inicia formalmente la primera unidad y *ue de!en cumplir con todo lo 1uego a travs de la presentaci"n acordado. &ppt' los alumnos determinan acciones correctas e incorrectas de comportamiento, el profesor de!e guiar a los alumnos a respuestas *ue favorezcan el compromiso de tra!ajo y la sana convivencia. /e!en esta!lecer y acordar las normas de conducta y las posi!les sanciones ante las faltas cometidas.
-2

ACTIVIDADES DE EVALUACION

realizarán. 1a evaluaci"n realizada es a travs de la o!servaci"n y análisis de las respuestas y disposici"n de los alumnos en la fase de presentaci"n de la asignatura.

RECURSOS EDUCATIVOS

P#, /ata so0, presentaci"n P(HE+ P(9; Isolicitar fotos familiares a los estudiantes.

NIVELES BLOOM % ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

6

6

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

DISEÑO DE CLASE N°*2 ASIGNATU RA PROFESOR (A)

ARTES VISUALES

U/6, , O& A<.=/  9/ 69/:& A6;:

"/79/:

I6/,.:  9,-.,

CLAUDIA VILLALON

CURS O FEC" A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

1

"ORAS

2

I UNIDAD& › Procedimientos de pintura: lápiz grato, pasteles grasos y lápices de cera pintura al agua. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno natural: gura umana y paisajes cilenos &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › /isfrutar de m3ltiples expresiones art$sticas. › /emostrar disposici"n a expresar art$sticamente las propias ideas y sentimientos. › (!servaci"n y descripci"n de personas del entorno familiar, escolar y social. › #reaci"n de tra!ajos de arte !asados en la o!servaci"n de la gura umana en diferentes contextos. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › #omunicaci"n de lo *ue sienten piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte usando diferentes medios. &(A-' › /escri!en o!servaciones de imágenes de personas. › #rean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas. &(A@' /escri!en las emociones personales frente a su tra!ajo de arte y el de sus compaFeros. › +espetan los comentarios y preferencias *ue acen sus compaFeros de tra!ajos de arte 4 #omparan tra!ajos en relaci"n con las emociones *ue estos generan 4 #omparan tra!ajos de arte, usando criterios relacionados con la aplicaci"n de lenguaje visual.

-?


I6,

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. 1os estudiantes o!servan fotograf$as personales El profesor introduce la unidad de diversas situaciones &por explicando a grandes rasgos lo ejemplo: ceremonias escolares, *ue van a aprender durante ella. paseos con la familia, aciendo /a a conocer el o!jetivo de la alg3n deporte, otros'. 1uego: clase y solicita a los alumnos *ue relatan lo *ue sucede en las sa*uen las fotograf$a tra$da y la fotograf$as y descri!en oralmente *ue o!serven detenidamente. las emociones y recuerdos *ue stas le generan. Ies importante *ue para cada actividad sugerida se asigne un Actividad . 7eleccionan una de tiempo de ejecuci"n, graduado las situaciones descritas, en una por el nivel de complejidad oja *ue les entrega el profesor la considerando unos minutos para di!ujan y pintan, usando pasteles reGexionar a parir de ellas. grasos yJo lápices de cera. )na vez terminado el tiempo asignado los alumnos pegan su di!ujo so!re una lámina de cartulina simulando un cuadro.


RECURSOS EDUCATIVOS

C.. )na vez terminado el recorrido los alumnos dialogan so!re los productos art$sticos, comentan los di!ujos en cuanto al uso de colores, a las formas *ue representaron, seFalan cuales fueron os *ue más le gustaron y justican su elecci"n. etc. el profesor felicita a los alumnos por el tra!ajo realizado.

Actividad 2. El profesor una vez va reci!iendo los tra!ajo los pega en la muralla con masKin tape creando un mural con los tra!ajo. )na vez terminado en proceso &solicite ayuda de los alumnos' les indica *ue o!serven las creaciones de los compaFeros para generar un dialogo so!re la muestra creada. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto LmaloM LfeoM Lno está !ienM modi*ue por Lpodr$a ser mejorM Lo!serva !ienM. o tema sugerir, siempre *ue esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno, as$ como Lpodr$as incorporarM L*u opinas t3, etc. +egistre sus o!servaciones y a!orde las necesidades de los alumnos estimule la autoconanza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de tra!ajo. #uando tenga *ue evaluar, siempre expli*ue los indicadores para *ue los niFos sepan claramente *ue elementos valorará, por la extensi"n de indicadores se sugiere *ue use plantillas *ue pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluaci"n. 1amina tamaFo de !locK cartulina, ojas de impresi"n !lancas tamaFo legal, lápices pastel yJ cera. %asKin tape.

COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

6

6

6

6

6

6

-@

DISEÑO DE CLASE N°* ASIGNATU RA PROFESOR (A)

ARTES VISUALES CLAUDIA VILLALON

3 CURS O FEC" A -

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

1

"ORAS

2

U/6, , O& A<.=/  9/ 69/:& A6;:

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I6,

I UNIDAD& › Procedimientos de pintura: lápiz grato, pasteles grasos y lápices de cera pintura al agua. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno natural: gura umana y paisajes cilenos &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › /isfrutar de m3ltiples expresiones art$sticas. › /emostrar disposici"n a expresar art$sticamente las propias ideas y sentimientos. › (!servaci"n y descripci"n de personas del entorno familiar, escolar y social. › #reaci"n de tra!ajos de arte !asados en la o!servaci"n de la gura umana en diferentes contextos. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › #omunicaci"n de lo *ue sienten piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte usando diferentes medios. &(A-' › /escri!en o!servaciones de imágenes de personas. › #rean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas. &(A@' /escri!en las emociones personales frente a su tra!ajo de arte y el de sus compaFeros. › +espetan los comentarios y preferencias *ue acen sus compaFeros de tra!ajos de arte 4 #omparan tra!ajos en relaci"n con las emociones *ue estos generan 4 #omparan tra!ajos de arte, usando criterios relacionados con la aplicaci"n de lenguaje visual.


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. El profesor los invita a imaginar *ue encuentran una El profesor explica el o!jetivo de lámpara mágica con un genio *ue la clase e invita a los niFos a ace los mejores cumpleaFos del o!servar las fotograf$as mundo, a los *ue pueden invitar a personales tra$das donde están personajes de cuentos, amigos, en estas de cumpleaFos, parientes y otros. En grupos de cele!raciones familiares y las máximo cuatro estudiantes, comentan. descri!en oralmente como ser$a ese cumpleaFos. El docente los estimula con preguntas como: Na *uin invitarán a su cumpleaFosO NEn *u lugar lo cele!rar$anO Nu comer$anO N#"mo ser$a la tortaO N=a!r$a juegosO N#uálesO 1os alumnos comentan entre ellos cual ser$a la esta ideal, se ponerse de acuerdo para organizar Lesa mágicaM. Actividad . 1os alumnos reci!en su material de tra!ajo lápices d colores, lápices de cera y pastel. En una cartulina !lanca ellos di!ujan su esta de cumpleaFos representando todo lo acordado, incluyendo los invitados *ue imaginaron, la decoraci"n y los cosas para compartir ya sea los

-B

C.. A partir de la actividad anterior, descri!en emociones personales frente a sus tra!ajos de arte, respondiendo preguntas como: N*u *uer$amos expresar cuando icimos el tra!ajoO N1ogramos expresarloO › N*u expresaron mis compaFeros en sus tra!ajosO NEn *u a!rán estado pensando cuando lo icieronO El profesor felicita a los alumnos por el tra!ajo realizado.

dulces, juegos, etc. Actividad 2. El profesor una vez va reci!iendo los tra!ajo los pega en la muralla con masKin tape creando un mural con los tra!ajo. )na vez terminado en proceso &solicite ayuda de los alumnos' les indica *ue o!serven las creaciones de los compaFeros para generar un dialogo so!re la muestra creada. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 7e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n.


RECURSOS EDUCATIVOS

#artulina !lanca, lápices de colores, lápices cera y pastel.

COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

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DISEÑO DE CLASE N°*$ ASIGNATU ARTES VISUAES RA PROFESO CLAUDIA VILLALON R(A) U/6, , O& A<.=/  9/ 69/:& A6;:

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I UNIDAD& › Paisaje cileno y sus personas. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: › entorno natural: paisajes cilenos › entorno cultural: personas y patrimonio cultural de #ile &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › /isfrutar de m3ltiples expresiones art$sticas. › /emostrar disposici"n a expresar art$sticamente las propias ideas y sentimientos. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › #omunicaci"n de lo *ue sienten piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte usando diferentes medios. &(A-' › /escri!en o!servaciones de imágenes y o!ras de arte de personas, del entorno, de otros ám!itos y paisajes cilenos. › #rean di!ujos expresivos con el tema de paisajes cilenos. &(A@' /escri!en las emociones personales frente a su tra!ajo de arte y el de sus compaFeros. › +espetan los comentarios y preferencias *ue acen sus compaFeros de tra!ajos de arte 4 #omparan tra!ajos en relaci"n con las emociones *ue estos generan 4 #omparan tra!ajos de arte, usando criterios relacionados con la aplicaci"n de lenguaje visual.


El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del la!oratorio de computaci"n y las normas de comportamiento. Espera *ue los niFos y niFas se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Actividades de secuenciadas:

9ndague en N*u les a parecido la actividadO N#"mo se sintieron realizarlaO N7i Actividad -. 1os alumnos pudieron expresar o nom!ran lugares visitados y representar lo *ue *uer$anO descri!en sus paisajes, el profesor &9ntencione la selecci"n de complementa informaci"n respuestas para *ue todos indicando la regi"n en *ue se socialicen su experiencia'.

-D

aprendizaje

C..

7e explica el o!jetivo de la clase y se les aclara *ue oy realizarán di!ujos de paisajes *ue allan visitados dentro del pa$s y *ue les aya gustado muc$simo por sus caracter$sticas, por ejemplo la playa, la cordillera, el campo, el rio, el lago. Para ello de!en utilizar diferentes l$neas, colores y formas.

encuentra, la zona del pa$s a *ue corresponde, y determina caracter$sticas de cada una. 1os alumnos cola!oran en las descripciones.

Actividad . El profesor invita a los alumnos a experimentar con el soft0are de di!ujo PA9;, para crear tra!ajos de arte. 1es indica c"mo insertar formas y l$neas de I 7e sugiere permitir una elecci"n diferentes tipos y luego les li!re del tema, para responder a explica c"mo pueden colorearlas los diferentes intereses y y aplicar diferentes tipos de texturas. experiencias de los alumnos. Iarticulaci"n tecnol"gica

con

7olicite imprimir los tra!ajos para *ue puedan ser colocados en la sala para *ue todos puedan apreciarlos. El profesor seFala algunas apreciaciones respecto al tra!ajo realizado.
educaci"n Actividad 2. 1os alumnos di!ujan su paisaje con el soft0are de di!ujo. )tilizan diferentes l$neas y formas y tamaFos del pincel, di!ujan vegetaci"n, respetan los colores recordados, etc. /urante el proceso el profesor monitorea el tra!ajo y aclara in*uietudes, adicionalmente completa la pauta de evaluaci"n. )na vez terminado el tiempo de creaci"n solicite guardar el tra!ajo indicando en el arcivo los nom!res de los alumnos. o olvide indicar el tiempo con el *ue disponen y avisar @ minutos antes de tener *ue guardar los tra!ajos. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS

Asisten al la!oratorio de computaci"n, P#, /ata so0.


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

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ARTES VISUALES

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I UNIDAD& › Paisaje cileno y sus personas. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno art$stico: o!ras de arte local, cileno, latinoamericano y del resto del mundo

-

 9/ 69/:& A6;:

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&(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › /isfrutar de m3ltiples expresiones art$sticas. › /emostrar disposici"n a expresar art$sticamente las propias ideas y sentimientos. › (!servaci"n y descripci"n de o!ras de arte. › #reaci"n de tra!ajos de arte !asados en la o!servaci"n o!servaci"n de paisajes. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › #omunicaci"n de lo *ue sienten piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte usando diferentes medios. &(A-' › /escri!en o!servaciones de imágenes y o!ras de arte de paisajes cilenos. › #rean pinturas con el tema de paisajes cilenos. &(A@' Explican c"mo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos de arte y el de sus compaFeros.


I6,

El profesor saluda a los alumnos y es espe pera ra *ue *ue se encu encuen entr tren en en silencio y ordenados para comenzar. El profesor explica el o!jetivo de la clase e invita a los estudiantes o!servar o!ras de arte de artistas nacionales, *ue motivados por los dife difere rent ntes es pais paisaj ajes es de nuest nuestro ro pa$s a$s an desar esarrrolla ollad do !ell ellas o!ras.


C..

aprend endizaje

1os 1os alum alumno noss comp compart arten en sus sus impresiones so!re el proceso, comentan comentan como desarrollar desarrollaron on Actividad -. 1os alumnos o!servan los di!u di!ujos jos y las las pintu pinturas ras.. El pint pintur uras as de pais paisaj aje e cil cilen eno o de profesor comenta sus Pedro 1ira, Quan
%ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clase lasess o!se o!serv rvan ando do sus sus creac eacione iones. s. Prest este aten atenci ci"n "n a las las in*u in*uie iettudes udes de los los niFo niFoss aga aga o!se o!serv rvac aciiones ones posit ositiivas vas y suger sugerenc encias ias de mejora mejora.. 7e sugier sugiere e calic calicar ar la activi actividad dad,, utili utilice ce pauta de evaluaci"n.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS EDUCATIVOS

SlocK, tmpera, pincel, paFo, presentaci"n P(HE+ P(9; 

NIVELES BLOOM % ANDERSON TRABAJADOS 

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I UNIDAD& › Procedimientos de collage. &(A2' Expr Expresa esarr em emoc ocio ione ness e ideas ideas en sus sus tra!a tra!ajo joss de arte arte a part partir ir de la experimentaci"n con: › procedimientos de di!ujo, pintura, collage, escultura, di!ujo digital, entre otros &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › /isfrutar de m3ltiples expresiones art$sticas. › /emostrar disposici"n a expresar art$sticamente las propias ideas y sentimientos. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › #omunicaci"n de lo *ue sienten piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte usando diferentes medios. &(A-' &(A-' › Experi Experimen mentan tan y usan usan variad variados os proce procedim dimien ientos tos tcnic tcnicos os en pintur pintura, a, escultura y relieve para crear tra!ajos de arte. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, erramientas y procedimientos. › )san diferentes materiales y erramientas para realizar collages y esculturas. › Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n por medio de collages y esculturas. &(A@' Explican c"mo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos de arte y el de sus compaFeros.


El profesor saluda a los alumnos y es espe pera ra *ue *ue se encu encuen entr tren en en silencio y ordenados para comenzar. El profesor explica el o!jetivo de la clase e invita a los estudiantes a realizar un collage de un tema li!r li!re e los los alum alumno noss es escu cuc can an la explicaci"n de *u es un collage, come coment ntan an sus sus expe experi rien enci cias as al respecto.


aprend endizaje

C..

El profesor expresa comentarios so!re los prod produc ucto toss art$ art$st stic icos os de los los Acti ctivida vidad d -. 1os estu estud dian iantes tes alum alumno noss y los los feli felici cita ta por por el ela! ela!o oran ran un colla ollag ge, usan sando tra!ajo realizado. papel volant$n. Para esto: di!ujan li!remente con lápiz grato so!re un cart"n cart"n piedra piedra tamaFo tamaFo !locK, !locK, cort cortan an pape papele less de vola volant nt$n $n de difere diferente ntess colore coloress y formas formas &en tiras, tiras, cuadrad cuadrados, os, c$rcul c$rculos, os, entre entre otros' y los pegan con pegamento en !arra so!re sus di!ujos. Pasan suavem suavement ente e un pincel pincel con agua agua so!re el tra!ajo y dejan *ue el papel se destiFa y se arrugue. Actividad . )na vez terminado el tra!ajo o!servan sus resultados y comen omenttan sus sus resu esultad ltados os en

2


relaci"n con: Nc"mo interviene el azar en su o!raO Nu mezclas de color olores es se produ odujer jeronO Nu Nu descu!rieron en los materiales al realizar estas actividadesO %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clase lasess o!se o!serv rvan ando do sus sus creac eacione iones. s. Prest este aten atenci ci"n "n a las las in*u in*uie iettudes udes de los los niFo niFoss aga aga o!se o!serv rvac aciiones ones posit ositiivas vas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOS EDUCATIVOS

Papel de volant$n de distintos colores, cuadrado de cart"n piedra, pegamento en !arra, pincel, tijeras.


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

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DISEÑO DE CLASE N°* ASIGNATU ARTES VISUALES RA PROFESOR CLAUDIA VILLALON (A) U/6, , O& A<.=/  9/ 69/:& A6;:

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I UNIDAD& › Procedimientos de collage. &(A2' Expr Expresa esarr em emoc ocio ione ness e ideas ideas en sus sus tra!a tra!ajo joss de arte arte a part partir ir de la experimentaci"n con: › procedimientos de di!ujo, pintura, collage, escultura, di!ujo digital, entre otros &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › /isfrutar de m3ltiples expresiones art$sticas. › /emostrar disposici"n a expresar art$sticamente las propias ideas y sentimientos. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › #omunicaci"n de lo *ue sienten piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte usando diferentes medios. &(A-' &(A-' › Experi Experimen mentan tan y usan usan variad variados os proce procedim dimien ientos tos tcnic tcnicos os en pintur pintura, a, escultura y relieve para crear tra!ajos de arte. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, erramientas y procedimientos. › )san diferentes materiales y erramientas para realizar collages y esculturas. › Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n por medio de collages y esculturas. &(A@' Explican c"mo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos de arte y el de sus compaFeros.

ACTIVIDADES DE APRENDI!AJE ?

I6,

D:/..,99,

C..

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. Ela!oran un collage, usando papel crep. Para esto: El profesor explica el o!jetivo de di!ujan li!remente con lápiz la clase en conjunto con los grato so!re cart"n piedra. alumnos recuerdan la clase #ortan el papel crep de anterior. +ecuerdan los resultados diferentes colores y formas &en o!servados en el papel volant$n tiras, cuadrados, c$rculos, entre cuando pasaron el pincel con otros' nalmente lo pegan con agua. cola fr$a aguada.

1os alumnos o!servan sus experimentaciones &collage con papel volant$n y crep' y comparan los resultados. El profesor expresa comentarios so!re los productos art$sticos de los alumnos. y los felicita por el tra!ajo realizado&


Actividad . )na vez terminado el tra!ajo o!servan sus resultados y comentan sus resultados en relaci"n con: Nc"mo interviene el azar en su o!raO Nu mezclas de colores se produjeronO Nu descu!rieron en los materiales al realizar estas actividadesO %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOS

Papel crepe de distintos colores, cuadrado de cart"n piedra, cola fr$a, vaso, pincel, tijeras.


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

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ARTES VISUALES

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I UNIDAD& › Procedimientos de esculturas. &(A2' Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte a partir de la experimentaci"n con: › erramientas para di!ujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnol"gicas &pincel, tijera, mirete, computador, entre otras' › procedimientos de di!ujo, pintura, collage, escultura, di!ujo digital, entre otros &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

@

A6;:

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› )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de collage y escultura. &(A-' Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en esculturas para crear tra!ajos de arte. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, erramientas y procedimientos. › )san diferentes materiales y erramientas para realizar esculturas. &greda, arcilla' › Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n por medio de esculturas. &(A@'Explican c"mo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos de arte y el de sus compaFeros. #uando los estudiantes desarrollan sus relieves o esculturas: › experimentan con diferentes texturas › demuestran preocupaci"n por lograr un tra!ajo !ien presentado #uando revise tra!ajos de arte, o!serve si los estudiantes: › expresan claramente una idea o un tema personal › tra!ajan el material, usando diferentes formas &pelotitas, cu!os, entre otros' › el material está !ien tra!ajado › !uscan intencionadamente la originalidad en su tra!ajo de arte, tanto en el tema como en la forma.


I6,

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. 1os estudiantes realizan relieves en greda, arcilla El profesor explica el o!jetivo de o pasta de modelar en *ue la clase *ue consisten en expresan un tema personal. Para modelan un relieve o escultura en esto: en la !ase de madera greda o arcilla *ue exprese un tra$da, modelan un !lo*ue de tema personal. Para esto de!en greda del tamaFo deseado, seguir normas de modelan rollos delgados, esferas comportamiento e igiene. y formas de diferentes tamaFos. #on los rollos, forman guras li!remente so!re la !ase. /i!ujan so!re el !lo*ue de greda con alguna erramienta. Para terminar la actividad, rellenan las formas resultantes con pelotitas u otros.

C.. 1os alumnos comparten sus experiencias, o!servan sus esculturas y las presentan comentando el o!jeto creado. Explican a grandes rasgos el procedimiento utilizado en su creaci"n.

)na vez terminada su creaci"n, esperan *ue se se*uen para ser entregados, en tanto guardan y limpian sus materiales y nalmente acen su igiene. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 7e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n.


Sase de madera de uno -x-, greda o arcilla, palo de elado.

NIVELES BLOOM % ANDERSON TRABAJADOS 

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ANALI!AR

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DISEÑO DE CLASE N°* ASIGNATU ARTES VISUALES RA PROFESOR CLAUDIA VILLALON (A) U/6, , O& A<.=/  9/ 69/:&

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I UNIDAD& › Procedimientos de relieve. &(A2' Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte a partir de la experimentaci"n con: materiales de modelado y reciclaje, papeles. &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de collage y escultura. &(A-' › Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en: relieve para crear tra!ajos de arte. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, erramientas y procedimientos. › )san diferentes materiales y erramientas para realizar relieves. &papel mac' › Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n por medio de relieves. &(A@' Explican c"mo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos de arte y el de sus compaFeros. › #reaci"n de tra!ajos de arte !asados en la o!servaci"n de la gura umana en diferentes contextos. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de relieve. › #omunicaci"n de lo *ue sienten piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte usando diferentes medios.

ACTIVIDADES DE APRENDI!AJE /esarrollo

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. En parejas, ela!oran una máscara usando papel mac y crep. El profesor explica el o!jetivo de Para esto los alumnos inGan un la clase *ue consisten en realizar glo!o, lo cu!ren con papel de una máscara utilizando papel diario impregnado con cola fr$a y mace, para esto de!en pensar lo dejan secar. Este procedimiento *ue diseFo le dar$an a su máscara lo repiten por lo menos @ y ponerse de acuerdo con su oportunidades más, creando compaFero para realizar una *ue capas encima del glo!o. #on el los satisfaga en cuanto a su mismo material fa!rican los diseFo a am!os. rasgos del rostro con papel de diario torcido o arrugado y

B

C.. El profesor felicita el tra!ajo, les recuerda *ue esta es la primera etapa de creaci"n por lo tanto los tra!ajos *uedarán en la sala de clases y *ue la pr"xima clase de!en traer materiales para terminar los detalles y la decoraci"n de la máscara.

IEl docente enfatiza en *ue los alumnos de!en seguir normas de comportamiento e igiene.

pegado con cola fr$a so!re la estructura anterior. )na vez formada la máscara, la dejan secar )na vez terminada su creaci"n, esperan *ue se se*uen para ser entregados, en tanto guardan y limpian sus materiales y nalmente acen su igiene. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 7e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n.


Sase de madera de uno -x-, greda o arcilla, palo de elado.


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

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ARTES VISUALES

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I UNIDAD& › Procedimientos de relieve. &(A2' Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte a partir de la experimentaci"n con: materiales de modelado y reciclaje, papeles. &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de collage y escultura. &(A-' › Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en: relieve para crear tra!ajos de arte. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, erramientas y procedimientos. › )san diferentes materiales y erramientas para realizar relieves. &papel mac' › Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n por medio de relieves. &(A@' Explican c"mo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos de arte y el de sus compaFeros. › #reaci"n de tra!ajos de arte !asados en la o!servaci"n de la gura umana en diferentes contextos. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando

C

procedimientos de relieve. › #omunicaci"n de lo *ue sienten piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte usando diferentes medios.


I6,

Actividades de aprendizaje El profesor saluda a los alumnos y secuenciadas, viene de la clase espera *ue se encuentren en anterior: silencio y ordenados para comenzar. Actividad . 1os alumnos !uscan sus glo!os, *ue ya el profesor a 1os alumnos recuerdan el cortado por la mitad, puesto *ue procedimiento realizado para están secos por el tiempo crear la !ase de la máscara, transcurrido. 1uego inician la reconocen el nom!re la tcnica segunda parte del tra!ajo, donde *ue están utilizando y explican cu!ren la máscara con trozos de los pasos !revemente, luego se papel crep *ue pegan con cola disponen a tra!ajar para culminar fr$a aguada. Esperan un rato para la clase con una muestra del secarlo y luego aplican tra!ajo desarrollado. materiales y pegan o!jetos a su elecci"n para las terminaciones IEl docente enfatiza en *ue los &por ejemplo: glitter, lanas, alumnos de!en seguir normas de materiales de reciclaje, papel comportamiento e igiene. crep arrugado, otros'

C..

1os alumnos explican c"mo usaron los elementos de lenguaje visual para transmitir emociones, respondiendo preguntas como: N*u emociones trat de expresar en mi tra!ajo de arteO NPor *u us esos colores, *u emociones transmitenO NPude a!er usado otrosO NPor *u us esos materiales, *u emociones transmitenO NPude a!er usado otrosO El profesor entrega sus apreciaciones y felicita el tra!ajo.

Actividad 2. (rdenan mesas cerca del pizarr"n y disponen las máscaras para *ue todos puedan verlas. /e esta manera generan una exposici"n de sus tra!ajos. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 7e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n.


Papel crep, cola fr$a, máscara con papel mace previamente ela!orada, elementos decorativos.


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

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6

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DISEÑO DE CLASE N°* ASIGNATU ARTES VISUALES RA PROFESOR CLAUDIA VILLALON (A) U/6, ,

11 CURS O FEC" A

SEGUNDO BASICO

II UNIDAD& › Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo.

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O& A<.=/  9/ 69/:& A6;:

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I6/,.:  9,-.,

&(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno cultural: personas y patrimonio cultural de #ile &(A?' #omunicar y explicar sus impresiones de lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte por variados medios. › 5alorar y cuidar el patrimonio art$stico de su comunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. › /emostrar disposici"n a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › (!servaci"n y descripci"n de autorretratos, retratos y retratos grupales en fotograf$as y o!ras de arte de diferentes pocas y culturas. › Apreciaci"n de o!ras de arte de diferentes pocas y culturas de retrato y autorretrato. › #omunicaci"n de lo *ue sienten, piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte, usando diferentes medios. &(A-' › 9dentican caracter$sticas personales y aspectos de su propia identidad y las expresan en pinturas y esculturas. › #rean pinturas, esculturas y collages con el tema de: retrato y autorretrato &(A?' › #omunican oralmente, por escrito o usando la expresi"n corporal, lo *ue sienten &sentimientos y emociones' y piensan de las o!ras de arte.


I6, El profesor saluda a los alumnos y espera *ue se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. 1uego explica a grandes rasgos las temáticas a a!ordar durante la unidad. Para indagar en los conocimientos previos el profesor realiza preguntas so!re *ue es un retrato, *u es un autoretrato, como se realizan, si an visto uno. Etc.

Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad -. 1os estudiantes o!servan autorretratos de Qan 5ermeer, El Rreco, /iego 5elás*uez, 5incent van Rog, Pa!lo Picasso o Andy Harol, entre otros. Por medio de la expresi"n corporal, imitan y representan las o!ras y comunican sus apreciaciones en forma oral. El docente estimula a los alumnos con preguntas como: Npor *u se les llama autorretratos a estas pinturasO N#uáles de las posiciones, ropas o gestos *ue o!servan en los autorretratos les llaman más la atenci"nO NEn *u se diferencian los autorretratos *ue están o!servandoO N#uáles de las posiciones, ropas o gestos usar$an para acerse un autorretratoO

C.. Para terminar explican c"mo usaron los elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos de arte, respondiendo preguntas como: Npor *u usaron esos coloresO NPor *u usaron esas formasO El profesor entrega sus apreciaciones y felicita el tra!ajo.

Actividad . A partir de la actividad anterior, miran fotograf$as personales y se (!servan a s$ mismos por medio de un espejo. 1uego se di!ujan en una de las posiciones o!servadas en las o!ras &de frente, de perl, de espaldas, de medio cuerpo o cuerpo entero realizando alguna actividad, otros'. Pintan sus autorretratos con lápices de cera o pasteles grasos. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 7e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n.


P(HE+ P(9; 2
RECURSOS EDUCATIVOS


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

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ARTES VISUALES

U/6, , O& A<.=/  9/ 69/:&

A6;:

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I6, El profesor saluda a los alumnos y espera *ue se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

CLAUDIA VILLALON

12 CURS O FEC" A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

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"ORAS

2

II UNIDAD& › Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno cultural: personas. Entorno art$stico: o!ras de arte local, cileno, latinoamericano y del resto del mundo &(A?' #omunicar y explicar sus impresiones de lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte por variados medios. › 5alorar y cuidar el patrimonio art$stico de su comunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. › /emostrar disposici"n a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › (!servaci"n y descripci"n de autorretratos, retratos y retratos grupales en fotograf$as y o!ras de arte de diferentes pocas y culturas. › #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa, imágenes, o!ras de arte y temas de inters personal. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de pintura. › #omunicaci"n de lo *ue sienten, piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte, usando diferentes medios. &(A-' › /esarrollan ideas para sus tra!ajos personales !asados en la o!servaci"n de imágenes, o!ras de arte, experiencias personales e imaginaci"n. › 7eleccionan entre materiales dados por el profesor para desarrollar sus tra!ajos de arte. › Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato &persona, familiar y colectivo'. › #rean pinturas con el tema de: retrato y autorretrato &(A?' › #omunican oralmente, por escrito o usando la expresi"n corporal, lo *ue sienten &sentimientos y emociones' y piensan de las o!ras de arte. › Explican sus impresiones de las o!ras de arte oralmente o usando la expresi"n corporal. › (!servan y descri!en en las o!ras de arte: las escenas, personajes y temas

ACTIVIDADES DE APRENDI!AJE D:/..,99, Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad -. (!servan pinturas de escenas familiares de 1ouis 1e ain,
2-

C.. Para terminar exponen los tra!ajos en la sala, los alumnos descri!en emociones personales frente a sus tra!ajos de arte y el de los otros, respondiendo preguntas como: N*u sentimientos me produce mi

imágenes de retrataraO NPor *uO escenas familiares y luego a realizar en Actividad . 1os estudiantes traen una fotograf$a de su grupo un tra!ajo. familia y la comentan a sus compaFeros. En grupos de máximo cuatro integrantes, representan posi!les retratos de sus familias por medio de la expresi"n corporal &por ejemplo: tomados de las manos, a!razados, unos de pie y otros agacados, entre otros'. 1uego los di!ujan y pintan con lápices de cera o pastel graso y realizan las terminaciones de sus retratos familiares con materiales a su elecci"n.

tra!ajo de arteO Nu sentimientos me producen los tra!ajos de arte de mis compaFerosO El profesor entrega sus apreciaciones y felicita el tra!ajo.


%ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOS

P(HE+ P(9; ?, fotograf$as familiar, lápices cera o pastel.


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

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6

6

6

6


ARTES VISUALES

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A6;:

"/79/:

CLAUDIA VILLALON

13 CURS O FEC" A

SEGUNDO BASICO

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2

II UNIDAD& Procedimientos de collage. Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno cultural: personas. Entorno art$stico: o!ras de arte local, cileno, latinoamericano y del resto del mundo &(A?' #omunicar y explicar sus impresiones de lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte por variados medios. › 5alorar y cuidar el patrimonio art$stico de su comunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. › /emostrar disposici"n a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › (!servaci"n y descripci"n de autorretratos, retratos y retratos grupales en fotograf$as y o!ras de arte de diferentes pocas y culturas. › Apreciaci"n de o!ras de arte de diferentes pocas y culturas de retrato y autorretrato. › #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa, imágenes, o!ras de arte y temas de inters personal. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de pintura, collage y escultura. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y la creatividad visual mediante la experimentaci"n. › #omunicaci"n de lo *ue sienten, piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte, usando diferentes medios.

2

I6/,.:  9,-.,

&(A-' › /esarrollan ideas para sus tra!ajos personales !asados en la o!servaci"n de imágenes, o!ras de arte, experiencias personales e imaginaci"n. › 7eleccionan entre materiales dados por el profesor para desarrollar sus tra!ajos de arte. › Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato &persona, familiar y colectivo'. › #rean collages con el tema de: retrato y autorretrato &(A?' › #omunican oralmente, por escrito o usando la expresi"n corporal, lo *ue sienten &sentimientos y emociones' y piensan de las o!ras de arte. › (!servan y descri!en en las o!ras de arte: los elementos &forma y colores' y o!jetos *ue contienen


I6, El profesor saluda a los alumnos y espera *ue se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. 1os alumnos recuerdan la clase anterior y comentan las emociones al desarrollar la actividad. 7e les invita a o!servar imágenes de retratos representados en el movimiento cu!ista y luego a realizar un tra!ajo.

C..

Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad -. 1os estudiantes o!servan retratos cu!istas de Pa!lo Picasso, Reorges Sra*ue, Quan Rris u otros. 1os comentan, guiados por el docente con preguntas como: N*u elementos novedosos tienen estos retratosO Nson retratos realesO NPor *uO Nu colores y l$neas usan los pintoresO Actividad . +ealizan un retrato con estilo cu!ista, con collage. Para esto: los alumnos di!ujan un "valo con forma de rostro. 1o rellenan con papeles recortados de diferentes colores encontrados en revistas. +ecortan ojos, !ocas, narices, pelos y otros rasgos faciales y componen un rostro so!re el "valo.

Para nalizar los alumnos dialogan a partir de preguntas realizadas por el profesor tales como: N*u elementos novedosos tiene estos retratosO › Nson retratos realesO NPor *uO Nu colores usa el pintorO en la realidad, Nlas personas son de esos coloresO si tuviera *ue pintar a un compaFero, Nde *u color lo ar$a y por *uO El profesor entrega sus apreciaciones y felicita el tra!ajo.



RECURSOS EDUCATIVOS

P(HE+ P(9; @, revistas, diarios, tijeras, pegamento.


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

6

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DISEÑO DE CLASE N°* ASIGNATU ARTES VISUALES RA PROFESOR CLAUDIA VILLALON (A)

1$ CURS O FEC" A 22

SEGUNDO BASICO

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"/79/:

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I6, El profesor saluda a los alumnos y espera *ue se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. 1os alumnos recuerdan la clase anterior y comentan las emociones al desarrollar la actividad. 7e les invita a o!servar imágenes de niFos en la pintura cilena y luego a realizar un tra!ajo.

II UNIDAD& › Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno cultural: personas y patrimonio cultural de #ile › entorno art$stico: o!ras de arte local, cileno, latinoamericano y del resto del mundo &(A?' #omunicar y explicar sus impresiones de lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte por variados medios. › 5alorar y cuidar el patrimonio art$stico de su comunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. › /emostrar disposici"n a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › Apreciaci"n de o!ras de arte de diferentes pocas y culturas de retrato y autorretrato. › #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa, imágenes, o!ras de arte y temas de inters personal. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de pintura. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y la creatividad visual mediante la experimentaci"n. › #omunicaci"n de lo *ue sienten, piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte, usando diferentes medios. &(A-' › /esarrollan ideas para sus tra!ajos personales !asados en la o!servaci"n de imágenes, o!ras de arte, experiencias personales e imaginaci"n. › /escri!en o!servaciones de imágenes y de o!ras de arte con temas patrimoniales, y de gura umana. › 7eleccionan entre materiales dados por el profesor para desarrollar sus tra!ajos de arte. › Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato &persona, familiar y colectivo'. › #rean pinturas, con el tema de: patrimonio cultural de #ile &(A?' › #omunican oralmente, por escrito o usando la expresi"n corporal, lo *ue sienten &sentimientos y emociones' y piensan de las o!ras de arte. › (!servan y descri!en en las o!ras de arte: los elementos &forma y colores' y o!jetos *ue contienen. 1as escenas, personajes y temas.

ACTIVIDADES DE APRENDI!AJE D:/..,99, Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad -. A partir de la experiencia anterior, o!servan y comentan retratos y escenas con niFos de pintores cilenos de diferentes pocas &apoyo sesi"n -?', como Ril de #astro, #osme 7an %art$n, Pedro 1ira, Alfredo 5alenzuela Puelma, Quan
2?

C.. Para nalizar la clase, comparan tra!ajos de arte de diferentes alumnos, usando como criterios: los sentimientos y emociones *ue representan. 1a manera de usar los colores y las formas. 1o *ue *uisieron expresar y Jo transmitir. El profesor entrega sus apreciaciones y felicita el tra!ajo.



RECURSOS EDUCATIVOS

P(HE+ P(9; , cart"n forrado o cartulina !lanca, plumones, lápices pastel etc.


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

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DISEÑO DE CLASE N°* ASIGNATU ARTES VISUALES RA PROFESOR CLAUDIA VILLALON (A) U/6, , O& A<.=/  9/ 69/:&

A6;:

"/79/:

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I6,

15 CURS O FEC" A

SEGUNDO BASICO

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II UNIDAD& Procedimientos de pintura: pintura al agua, mancas con papeles y tcnica mixta, lápiz grato, pasteles grasos, lápices de cera e impresi"n. › Elementos de lenguaje visual: l$nea, color y forma. &(A2' Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte, a partir de la experimentaci"n con: procedimientos de di!ujo, pintura, collage, escultura, di!ujo digital, entre otros &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › 5alorar y cuidar el patrimonio art$stico de su comunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. › /emostrar disposici"n a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa y temas de inters personal. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de pintura. › #omunicaci"n de lo *ue sienten, piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte, usando diferentes medios. &(A2'› Experimentan y usan diferentes materiales y erramientas para realizar pinturas. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos. › Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n en pinturas. &(A@' › /escri!en sus tra!ajos de arte en relaci"n con las emociones y sensaciones *ue les transmiten. › Explican lo *ue trataron de transmitir con sus tra!ajos de arte. › Explican ver!almente o por escrito sus preferencias frente al tra!ajo propio y el de sus pares.


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. 1os estudiantes o!servan geoglifos, petroglifos y 1os alumnos conocen el o!jetivo pintura rupestre cilena con el de la clase y comparten sus tema de la gura umana y los

2@

C.. Para nalizar la clase, exponen y comentan acerca de las emociones e ideas *ue trataron de representar. El profesor entrega sus apreciaciones y felicita el tra!ajo.

conocimientos en !ase al arte rupestre, con sus pala!ras descri!en las esculturas, pinturas *ue conocen y donde las an o!servado.

comentan, guiados por el docente con preguntas como: las guras umanas *ue ustedes o!servan en estas o!ras, Nson reales, por *uO Nu les recuerdan sus formasO Nu nom!res les pondr$anO Actividad . ;omando como !ase las imágenes o!servadas, ela!oran relieves de personajes inventados por ellos. Para esto: di!ujan a su personaje so!re una cartulina y lo recortan. Ela!oran el relieve del personaje con plasticina. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.


59/E( -, cartulina !lanca, plasticina.


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

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x

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x


ARTES VISUALES

U/6, , O& A<.=/  9/ 69/:& A6;: "/79/:

CLAUDIA VILLALON

1' CURS O FEC" A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

1

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II UNIDAD& Procedimientos de pintura: tcnica mixta, lápiz grato, tmpera, pasteles grasos, lápices de cera. &(A2' Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte, a partir de la experimentaci"n con: procedimientos de di!ujo y pintura. &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › 5alorar y cuidar el patrimonio art$stico de su comunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. › /emostrar disposici"n a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › #reaci"n !asada en la o!servaci"n y temas de inters personal. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de pintura. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y la creatividad visual mediante la experimentaci"n.

2

I6/,.:  9,-.,

RECURSOS EDUCATIVOS

› #omunicaci"n de lo *ue sienten, piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte, usando diferentes medios. &(A2'› Experimentan y usan diferentes materiales y erramientas para realizar pinturas &pasteles grasos, tmpera, elementos naturales, material de reciclaje, entre otros'. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos. › Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n en pinturas. &(A@' › /escri!en sus tra!ajos de arte en relaci"n con las emociones y sensaciones *ue les transmiten. › /escri!en ver!almente o por escrito el uso de elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos de arte y el de sus compaFeros. › Explican lo *ue trataron de transmitir con sus tra!ajos de arte. de cera, pagamento, materiales de reciclaje y textiles, como lanas, pedazos de gnero y otros materiales *ue deseen.


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

6

6

6

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6

DISEÑO DE CLASE N°* ASIGNATU RA PROFESOR

ARTES VISUALES CLAUDIA

1 CURS O FEC" 2B

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE "ORAS

1 2

(A)

VILLALON

U/6, , O& A<.=/  9/ 69/:& A6;:

"/79/:

I6/,.:  9,-.,

I6,

A

II UNIDAD& › Procedimientos de escultura: material de reciclaje, papel mac, modelado en greda y plasticina. &(A2' Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte, a partir de la experimentaci"n con: procedimientos de di!ujo, pintura, collage, escultura, di!ujo digital, entre otros &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › /emostrar disposici"n a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › #reaci"n !asada en temas de inters personal. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de escultura. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y la creatividad visual mediante la experimentaci"n. &(A2'› Experimentan y usan diferentes materiales y erramientas para realizar esculturas. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos. › Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n en esculturas. &(A@' › /escri!en sus tra!ajos de arte en relaci"n con las emociones y sensaciones *ue les transmiten. › /escri!en ver!almente el uso de elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos de arte y el de sus compaFeros. › Explican lo *ue trataron de transmitir con sus tra!ajos de arte. › Explican ver!almente o por escrito sus preferencias frente al tra!ajo propio y el de sus pares.

ACTIVIDADES DE APRENDI!AJE D:/..,99, Actividades de secuenciadas:

aprendizaje

C..

Para nalizar en relaci"n a la El profesor saluda a los alumnos y actividad anterior, a!lan espera *ue se encuentren en acerca de su personaje en silencio y ordenados para Actividad -. En parejas, grupos de seis a oco alumnos comenzar. construyen una escultura de un y explican c"mo usaron los personaje inventado, usando elementos de lenguaje visual 1os alumnos conocen el o!jetivo como !ase alg3n tipo de envase en sus tra!ajos, respondiendo de la clase y se les explica la &!otella, lata, caja u otros'. Para preguntas como: Nc"mo se actividad a realizar y los tiempos construir la estructura, de!en: llama y *u ace mi asignados para el tra!ajo. 7e ellos pegar sus materiales con scotc o personajeO NPor *u lo eleg$O solicita *ue conformen grupos de uinca em!aladora, dándole Npor *u usaron esos colores tra!ajo y *ue dispongan sus forma a su escultura. #u!rir la en el tra!ajo de arteO NPor *u materiales para comenzar. estructura con papel de diario con usaron esas formas en el cola fr$a. )na vez *ue sta se tra!ajo de arteO El profesor seca, pintar con tmpera. entrega sus apreciaciones, +ealizan terminaciones con felicita el tra!ajo y solicita *ue materiales a su elecci"n dejen el espacio limpio y ordenado. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos aga o!servaciones positivas y ACTIVIDADES DE sugerencias de mejora. 7e sugiere calicar la actividad, utilice EVALUACION pauta de evaluaci"n. Envases &!otella, lata, caja u otros', scoc o uinca em!aladora, papel de diario, cola fr$a, tmpera, pincel y otros materiales a su RECURSOS EDUCATIVOS elecci"n

NIVELES BLOOM % ANDERSON TRABAJADOS 2C

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

6

6

6

6

6

6

SEGUNDO SEMESTRE

2D


ARTES VISUALES

U/6, , O& A<.=/  9/ 69/:& A6;:

"/79/:

I6/,.:  9,-.,

I6,

CLAUDIA VILLALON

18 CURS O FEC" A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

2

"ORAS

2

III UNIDAD& 4 Procedimientos de pintura: lápices de cera, pasteles grasos, tmpera y pintura con papeles. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno natural: gura umana y paisajes cilenos, &(A?' #omunicar y explicar sus impresiones de lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte por variados medios. 4 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo, cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 4 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. 4 Apreciaci"n de pinturas y esculturas con el tema gura umana. 4 #reaci"n de pinturas !asadas en la o!servaci"n de o!ras de arte y temas de inters personal. 4 Experimentaci"n con procedimientos de pintura para el desarrollo de tra!ajos de arte creativos. 4 #omunicaci"n de preferencias personales en relaci"n con o!ras de arte, el tra!ajo personal y de otros. &(A-' /escri!en o!servaciones de o!ras de arte con el tema gura umana. 4 +ealizan pinturas con temas personales y !asadas en la o!servaci"n de o!ras de arte y fotograf$as con representaciones de gura umana. 4 Expresan emociones e ideas por medio de pinturas el tema gura umana. &(A?' (!servan y descri!en escenas, personajes y temas de retratos. 4 /escri!en sus impresiones so!re o!ras de arte.


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. 1os estudiantes o!servan pinturas de personas de 1os alumnos conocen el o!jetivo los artistas =enri +ousseau, de la clase. Para introducir el Ed0ard =icKs, #ándido 1"pez, tema el profesor pregunta en *ue Ernst 1ud0ig Tircner y Auguste instancias an visto imágenes de %acKe. El docente gu$a la personas, por ejemplo fotograf$as, conversaci"n con preguntas revistas, entre otros. 9ndague *ue como: Nestas pinturas son iguales actividades esta!an realizando. a las fotograf$as, por *uO N#"mo 7eFale *ue los artistas tam!in son, *u acen y sienten las

?

C.. Para nalizar, o!servan y descri!en los colores y las formas utilizados en sus tra!ajos de arte y comunican sus preferencias. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado. I7e sugiere *ue los tra!ajos *ueden expuestos en la sala de clases.

representan a las personas de diferentes formas lo *ue podrán o!servar a partir de la presentaci"n con a *ue luego realizarán una creaci"n art$stica.

personas *ue aparecen en ellasO Nu actividades están realizandoO Nu actividades son las *ue más nos gustan y d"nde las acemosO N#on cuál de estas actividades nos gustar$a acer una pintura y c"mo la ar$amosO Actividad . 1os alumnos !asados en la o!servaci"n anterior, seleccionan una o!ra, la di!ujan en una oja de !locK y la pintan con tmpera. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.


P(HE+ P(9; C =oja de !locK, tmpera y pinceles


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

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ARTES VISUALES

U/6, , O& A<.=/  9/ 69/:& A6;:

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CLAUDIA VILLALON

1 CURS O FEC" A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

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III UNIDAD& 4 Procedimientos de pintura: lápices de cera, pasteles grasos, tmpera y pintura con papeles. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno natural: gura umana y paisajes cilenos, &(A?' #omunicar y explicar sus impresiones de lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte por variados medios. 4 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo, cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 4 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. 4 Apreciaci"n de pinturas y esculturas con el tema gura umana. 4 #reaci"n de pinturas !asadas en la o!servaci"n de o!ras de arte y temas de inters personal. 4 Experimentaci"n con procedimientos de pintura para el desarrollo de tra!ajos de arte creativos. 4 #omunicaci"n de preferencias personales en relaci"n con o!ras de arte, el tra!ajo personal y de otros. &(A-' /escri!en o!servaciones de o!ras de arte con el tema gura umana. 4 +ealizan pinturas con temas personales y !asadas en la o!servaci"n de o!ras de arte y fotograf$as con representaciones de gura umana. 4 Expresan emociones e ideas por medio de pinturas el tema gura umana. &(A?' (!servan y descri!en escenas, personajes y temas de retratos. 4 /escri!en sus impresiones so!re o!ras de arte.

?-


I6,

C..

El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: alumnos y espera *ue se encuentren en silencio y Actividad -. 1os estudiantes o!servan y ordenados para comenzar. comentan acerca pinturas de personajes importantes, como reyes, reinas, princesas, 1os alumnos conocen el roes de diferentes pocas y culturas, en o!jetivo de la clase. Para murales egipcios, esculturas griegas y romanas, introducir el tema el pintura medieval, renacentista, !arroca, otros. profesor indaga acerca de El docente gu$a la conversaci"n con preguntas *ue personaje s como: › Nde *u tipo de personas son estos importante es gustan y retratos, serán importantes y por *uO Nu nos por *u, donde los indica la ropa de los personajes retratadosO conocieron. 1uego seFale &importancia, poca en *ue vivieron, otros' de como en el arte N*uines son personas importantes oyO 7i tam!in se representan pudiramos volver al pasado, N*u personaje personajes importantes. importante le gustar$a ser, c"mo se vestir$a, *u joyas usar$aO

Para nalizar, exponen sus tra!ajos de arte y explican c"mo usaron los elementos de lenguaje visual para transmitir sus ideas y su propia imaginaci"n, respondiendo preguntas como: Npor *u usaron esos colores en el tra!ajo de arteO NPor *u usaron esas formasO Nu imagin y trat de transmitir con mi tra!ajo de arteO El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo Actividad . 1os estudiantes se retratan a s$ realizado. mismos como un personaje muy importante. I7e sugiere *ue los Para esto: imprimen una fotograf$a de su rostro tra!ajos *ueden y la pegan so!re una oja de !locK, dejando expuestos en la sala de espacio para el cuerpo. /i!ujan su cuerpo con clases. el vestuario, los o!jetos y los elementos *ue los caractericen como personajes importantes. Agregan relieve al di!ujo, usando plasticina para darle volumen. /i!ujan el fondo de su autorretrato. Pintan el fondo y el relieve con lápices de colores o cera. Agregan otros materiales a su elecci"n %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos. +ealice o!servaciones positivas y ACTIVIDADES DE sugerencias de mejora. 7e sugiere calicar la actividad, utilice EVALUACION pauta de evaluaci"n.

COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

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ARTES VISUALES LAUDIA VILLALON

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SEGUNDO BASICO

III UNIDAD& 4 Procedimientos de escultura: material de reciclaje

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O& A<.=/  9/ 69/:& A6;:

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I6,

&(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno natural: gura umana y paisajes cilenos, &(A?' #omunicar y explicar sus impresiones de lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte por variados medios. 4 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo, cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 4 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. 4 Apreciaci"n de esculturas con el tema gura umana. 4 #reaci"n de esculturas !asadas en la o!servaci"n de o!ras de arte y temas de inters personal. 4 Experimentaci"n con procedimientos de escultura para el desarrollo de tra!ajos de arte creativos. 4 #omunicaci"n de preferencias personales en relaci"n con o!ras de arte, el tra!ajo personal y de otros. &(A-' /escri!en o!servaciones de o!ras de arte con el tema gura umana. 4 7eleccionan materiales para desarrollar sus tra!ajos de arte. 4 +ealizan esculturas con temas personales y !asadas en la o!servaci"n de o!ras de arte y fotograf$as de gura umana. › Expresan emociones e ideas por medio de esculturas con el tema gura umana. &(A?' #omunican lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte oralmente. 4 /escri!en materiales usados en o!ras de arte y descri!en sus impresiones.


El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: alumnos y espera *ue se encuentren en silencio y Actividad -. 1os estudiantes o!servan o!ras ordenados para comenzar. de escultores contemporáneos como =ugo %ar$n, Qoan %ir", =enry %oore, 9ván /ai!er, 1os alumnos conocen el Al!erto Riacometti y otros, y las comentan o!jetivo de la clase. Para !asados en preguntas como: Ncuáles son los optimizar el tiempo de temas de estas esculturasO Nu materiales indi*ue la secuencia de las an usado los artistasO Nu nos *uieren actividades a realizar y decir los artistas en sus o!rasO Nu *ue espera de ellos. nom!res le pondr$amos a las esculturas o!servadasO 7i yo tuviera *ue acer una escultura, N*u materiales usar$aO, N*u colores le pondr$aO, Nc"mo se llamar$aO, N*u tratar$a de transmitir con ellaO

C.. Para nalizar, explican oralmente lo *ue trataron de transmitir con su tra!ajo de arte y descri!en oralmente los prop"sitos expresivos de sus compaFeros. /eterminan si los prop"sitos expresivos an sido logrados en su tra!ajo de arte y el de los demás, explicando por *u. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado. I7e sugiere *ue los tra!ajos *ueden expuestos en la sala de clases.

Actividad . 1os estudiantes crean una escultura con un tema seleccionado por ellos y material de reciclaje. )sando el material seleccionado y masKing tape o uinca em!aladora, construyen la estructura para su escultura, *ue cu!ren con papel de diario o toalla nova con cola fr$a y dejan secar. 1a pintan con tmpera o látex y realizan terminaciones con materiales a su elecci"n. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos. +ealice o!servaciones positivas y ACTIVIDADES DE sugerencias de mejora. 7e sugiere calicar la actividad, utilice EVALUACION pauta de evaluaci"n. %aterial de reciclaje, masKing tape o uinca em!aladora, papel de diario o toalla nova con cola fr$a, tmpera, materiales a su elecci"n. RECURSOS EDUCATIVOS P(HE+ P(9; -


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ARTES VISUALES

U/6, , O& A<.=/  9/ 69/:& A6;: "/79/:

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III UNIDAD& 4 Elementos de lenguaje visual: color rojo, azul, amarillo, naranja, verde y morado &primarios y secundarios', formas geomtricas. &(A' Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual &incluidos los del nivel anterior' en sus tra!ajos de arte: color &primarios y secundarios' &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. 4 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo, cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 4 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. 4 Expresi"n por medio de las artes visuales, aplicando colores primarios y secundarios. 4 #omunicaci"n de preferencias personales en relaci"n con o!ras de arte, el tra!ajo personal y de otros. &(A' 9dentican y dan ejemplos de colores primarios y secundarios, en su entorno y en o!ras de arte. 4 Experimentan con diferentes procedimientos y materiales para o!tener nuevos colores. 4 Aplican colores primarios y secundarios en sus tra!ajos de arte, usando diferentes materiales &(A@' /escri!en las emociones personales frente a su tra!ajo de arte y el de sus compaFeros. 4 +econocen y explican la aplicaci"n de elementos de lenguaje visual en su tra!ajo y en el de sus pares. 4 Exponen y a!lan de sus tra!ajos de arte, comunicando sus preferencias. 4 +espetan los comentarios y preferencias *ue acen sus compaFeros de tra!ajos de arte.


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. (!servan o!ras de pintores fauvistas como %atisse, 1os alumnos conocen el o!jetivo /erain y 5lamincK y descri!en sus de la clase. Para optimizar el colores en relaci"n con sus tiempo de indi*ue la secuencia conocimientos so!re los colores de las actividades a realizar y *ue primarios y secundarios. espera de ellos. Actividad . 1os estudiantes o!servan tres vasos *ue contienen tinta azul, roja y amarillaU mezclan un color con

??

C.. Para nalizar, 1os estudiantes exponen sus tra!ajos de arte y o!servan los colores *ue an resultado de sus mezclas. El docente gu$a la conversaci"n con preguntas como: Nson todos los verdes, naranjas y morados iguales y por *uO Nu pasa cuando ecamos otro color a la mezclaO Nu pasa cuando mezclamos los tres primariosO NEn cuál de los tra!ajos se produjeron más colores nuevosO El profesor

otro y o!servan los resultados comparte sus apreciaciones y &rojo V azul W morado, rojo V felicita el tra!ajo realizado. amarilloW naranja, amarillo V azul W verde'. Escucan explicaci"n del docente acerca de los colores primarios y secundarios. Experimentan mezclando con tmpera los colores primarios y comentan sus resultados. Actividad 2. Aprovecando las mezclas realizadas, realizan un di!ujo con un tema de su inters y pintan con tmpera, usando los colores primarios y secundarios. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.


P(HE+ P(9; --. =oja de !locK, tmpera y pinceles.


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

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ARTES VISUALES

U/6, , O& A<.=/  9/ 69/:& A6;:

"/79/: I6/,.:  9,-.,

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2

III UNIDAD& 4 Elementos de lenguaje visual: color rojo, azul, amarillo, naranja, verde y morado &primarios y secundarios', formas geomtricas. &(A' Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual &incluidos los del nivel anterior' en sus tra!ajos de arte: color &primarios y secundarios' &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. 4 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo, cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 4 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. 4 /escripci"n de colores primarios y secundarios en su entorno y o!ras de arte. 4 Expresi"n por medio de las artes visuales, aplicando colores primarios y secundarios. 4 #omunicaci"n de preferencias personales en relaci"n con o!ras de arte, el tra!ajo personal y de otros. &(A' 9dentican y dan ejemplos de colores primarios, secundarios en su entorno. 4 Experimentan con diferentes procedimientos y materiales para o!tener nuevos colores. 4 Aplican colores primarios y secundarios en sus tra!ajos de arte, usando diferentes materiales

?@

&(A@' /escri!en las emociones personales frente a su tra!ajo de arte y el de sus compaFeros. 4 Exponen y a!lan de sus tra!ajos de arte, comunicando sus preferencias. 4 +espetan los comentarios y preferencias *ue acen sus compaFeros de tra!ajos de arte.


I6,

C..

El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: alumnos y espera *ue se encuentren en silencio y Actividad -. Quegan a mirar el mundo en ordenados para comenzar. colores. Para ello, cortan trozos de papel celofán amarillo, rojo y azul y miran a su 1os alumnos conocen el alrededor con ellos. 1uego superponen o!jetivo de la clase. Para papeles de diferentes colores para producir optimizar el tiempo de nuevos y comentan sus o!servaciones. El indi*ue la secuencia de las docente gu$a la conversaci"n con preguntas actividades a realizar y como: N*u sucede cuando ponemos mucas *ue espera de ellos. capas de papel celofán o cuando ponemos una solaO Nu sucede cuando colocamos solo dos colores primariosO Nu pasa cuando mezclamos los tres primariosO NEn cuáles de los tra!ajos se produjeron más colores nuevosO

Para nalizar, exponen y comentan sus tra!ajos de arte y o!servan los colores *ue an resultado de sus mezclas con el papel celofán. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado. I7e sugiere *ue los tra!ajos *ueden expuestos en las ventanas de la sala de clases.

Actividad . )tilizando la matriz entregada los alumnos crean un vitral. #ortan generándolos espacios para colocar el papel celofán con los colores a su elecci"n. #on silicona pegan le papen celofán &este procedimiento de!e ser supervisados por el docentes o modif$*uelo por pegarlo con scoc' luego realizan un marco con lámina de cartulina para *ue los tra!ajos sean expuestos. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos. +ealice o!servaciones positivas y ACTIVIDADES DE sugerencias de mejora. 7e sugiere calicar la actividad, utilice EVALUACION pauta de evaluaci"n. %atriz para vitral, papel celofán de diferentes colores, silicona l$*uida, tijeras, lámina de cartulina. AE6( - #(P9A 9%P+E7A RECURSOS EDUCATIVOS A;+X7.


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

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DISEÑO DE CLASE N°* ASIGNATU ARTES VISUALES RA CLAUDIA PROFESOR

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U/6, , O& A<.=/  9/ 69/:& A6;: "/79/:

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A

III UNIDAD& 4 Elementos de lenguaje visual: formas geomtricas. &(A' Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual &incluidos los del nivel anterior' en sus tra!ajos de arte: formas &geomtricas' &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. 4 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo, cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 4 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. 4/escripci"n de formas geomtricas en su entorno y o!ras de arte. 4 Expresi"n por medio de las artes visuales, aplicando formas geomtricas. 4 #omunicaci"n de preferencias personales en relaci"n con o!ras de arte, el tra!ajo personal y de otros. &(A' 9dentican y dan ejemplos de formas geomtricas en su entorno y en o!ras de arte. 4 Aplican distintas formas geomtricas en sus tra!ajos de arte. 4 Aplican elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos para expresar emociones. &(A@' /escri!en las emociones personales frente a su tra!ajo de arte y el de sus compaFeros. 4 +econocen y explican la aplicaci"n de elementos de lenguaje visual en su tra!ajo y en el de sus pares. 4 Explican preferencias frente a tra!ajos de arte, usando como criterio la originalidad en el uso de materiales, formas y colores. 4 +espetan los comentarios y preferencias *ue acen sus compaFeros de tra!ajos de arte.


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. 1os estudiantes o!servan o!ras de TandinsKy de 1os alumnos conocen el o!jetivo su etapa expresionista u otro de la clase. 1os alumnos pintor, y comentan los colores y recuerdan guras geomtricas formas utilizados por el artista. A *ue conocen y las o!servan en travs de preguntas guiadas por o!jetos cotidianos de la sala de el docentes por ejemplo: N*u clases. 9ndi*ue la secuencia de formas geomtricas o!servamos las actividades a realizar y *ue en estas o!rasO &cuadrados, espera de ellos. c$rculos, rectángulos, otros' N*u tipo de colores o!servamos en estas o!rasO N7us formas son reales o a!stractas, por *uO NPodr$a yo di!ujar algo real solo usando formas geomtricas, *u podr$a di!ujarO


C.. Para nalizar, explican c"mo usaron los elementos de lenguaje visual en su tra!ajo de arte y c"mo los usaron sus compaFeros, respondiendo a preguntas como: Ncuáles son los colores *ue predominan en el tra!ajo de arteO N#uáles son las formas *ue predominanO Nu representa el tra!ajo de arteO El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado.

Actividad . 1uego los alumnos di!ujan un o!jeto real &o varios', solo usando formas geomtricas y a pintarlos utilizando los colores vistos en clases. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.

?B

P(HE+ P(9; -. 1ápices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

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ARTES VISUALES

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CLAUDIA VILLALON

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III UNIDAD& 4 Procedimientos de escultura: relieve. &(A2' Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte, a partir de la experimentaci"n con: procedimientos de escultura. &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. 4 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo, cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 4 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. 4 Experimentaci"n con procedimientos de escultura para el desarrollo de tra!ajos de arte creativos. 4 #omunicaci"n de preferencias personales en relaci"n con o!ras de arte, el tra!ajo personal y de otros. &(A2' /esarrollan ideas para sus tra!ajos personales, !asados en la imaginaci"n. 4 )san diferentes materiales esculturas &lápices de cera, pasteles grasos, tmpera, plasticina' 4 Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n en sus tra!ajos de arte acerca de experiencias y temas personales. &(A@' Exponen y a!lan de sus tra!ajos de arte, comunicando sus preferencias. 4 Explican preferencias frente a tra!ajos de arte, usando como criterio la originalidad en el uso de materiales, formas y colores. 4 +espetan los comentarios y preferencias *ue acen sus compaFeros de tra!ajos de arte.


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. 1os estudiantes escucan cuento LEl tigre sin 1os alumnos conocen el o!jetivo colorM y lo comentan, guiados de la clase. 7e les invita a por el docente con preguntas escucar un cuento muy atentos como: Ncuál parte del cuento les para luego desarrolla un tra!ajo gust" másO NPor *uO Nu

?C

C.. Para nalizar, o!servan y descri!en sus personajes creados en los tra!ajos de arte y comunican sus preferencias. #omparan sus tra!ajos, usando como criterio la originalidad. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado.

de arte.

personaje del cuento le gustar$a I7e sugiere exponer los ser y por *uO si este personaje tra!ajos en la sala de clases. fuera real, Nc"mo ser$a y *u ar$aO

Actividad . A partir de la elecci"n del color *ue pintar$an a su tigre, los alumnos utilizando la matriz pintan rellenando con plasticina Lel tigre son colorM. 1uego di!ujan un paisaje para el tigre con lápices de cera o pastel. 1uego pegan sus creaciones en una lámina de cartulina para ser expuestos. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 1ápices de cera o pastel, plasticina, matriz de tra!ajo, cuento Lel tigre sin colorM, lámina de cartulina. AE6( 2 8 ? Y #(P9A7 9%P+E7A7 A;+X7


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

6

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ARTES VISUALES

U/6, , O& A<.=/  9/ 69/:& A6;: "/79/: I6/,.:  9,-.,

CLAUDIA VILLALON

25 CURS O FEC" A

SEGUNDO BASICO

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2

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III UNIDAD& 4 Procedimientos de escultura: modelado en plasticina. &(A2' Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte, a partir de la experimentaci"n con: procedimientos de escultura. &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. 4 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo, cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 4 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. 4 Experimentaci"n con procedimientos de escultura para el desarrollo de tra!ajos de arte creativos. 4 #omunicaci"n de preferencias personales en relaci"n con o!ras de arte, el tra!ajo personal y de otros. &(A2' › /esarrollan ideas para sus tra!ajos personales, !asados en la o!servaci"n de imágenes, experiencias personales e imaginaci"n.

?D

4 Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos. 4 #rean esculturas a partir de la experimentaci"n con materiales y procedimientos. 4 )san diferentes materiales y erramientas para realizar esculturas. 4 Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n en sus tra!ajos de arte acerca de experiencias y temas personales. &(A@' /escri!en las emociones personales frente a su tra!ajo de arte y el de sus compaFeros. 4 +econocen y explican la aplicaci"n de elementos de lenguaje visual en su tra!ajo y en el de sus pares. 4 Exponen y a!lan de sus tra!ajos de arte, comunicando sus preferencias. 4 Explican preferencias frente a tra!ajos de arte, usando como criterio la originalidad en el uso de materiales, formas y colores. › +espetan los comentarios y preferencias *ue acen sus compaFeros de tra!ajos de arte.

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

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6

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DISEÑO DE CLASE N°*

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ASIGNATU RA PROFESOR (A)

ARTES VISUALES

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CLAUDIA VILLALON

CURS O FEC" A

SEGUNDO BASICO

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III UNIDAD& 4 Procedimientos de pintura: lápices de cera, pasteles grasos, tmpera y pintura con papeles. &(A2' Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte, a partir de la experimentaci"n con: procedimientos de di!ujo y pintura. &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. 4 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo, cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 4 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. 4 (!servaci"n y descripci"n de o!ras de arte con el tema gura umana. 4 #reaci"n de pinturas !asadas en la o!servaci"n de o!ras de arte y temas de inters personal. 4 #omunicaci"n de preferencias personales en relaci"n con o!ras de arte, el tra!ajo personal y de otros. &(A2' /esarrollan ideas para sus tra!ajos personales, !asados en la o!servaci"n de imágenes, o!ras de arte, experiencias personales e imaginaci"n. 4 )san diferentes materiales y erramientas para realizar pinturas. 4 Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n en sus tra!ajos de arte acerca de experiencias y temas personales. &(A@' /escri!en las emociones personales frente a su tra!ajo de arte y el de sus compaFeros. 4 Explican signicados del tra!ajo personal. 4 Explican preferencias frente a tra!ajos de arte, usando como criterio la originalidad en el uso de materiales, formas y colores. 4 9neren signicados de tra!ajos de arte de sus compaFeros. 4 +espetan los comentarios y preferencias *ue acen sus compaFeros de tra!ajos de arte.


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. (!servan o!ras de (s0aldo Ruayasam$n &poca de 1os alumnos conocen el o!jetivo la ;ernura y de la 9ra'. El docente de la clase. #onverse con los gu$a la conversaci"n con niFos Nc"mo una persona puede preguntas como: N*u sa!er *ue otra persona se siente sentimientos podemos o!servar feliz o cuando esta tristeO NEn *u en estas o!ras, c"mo se notanO se jan ellos para poder &por el color, la forma, otros' reconocer ese sentimientoO 1uego N*u colores us" el pintor para seFale la secuencia de las expresar diferentes sentimientosO actividades a realizar y *ue Nu formas us" para expresar espera de ellos. diferentes sentimientosO si yo tuviera *ue elegir una emoci"n, Ncuál elegir$a y *u colores y formas usar$aO &alegr$a, risa, pena, ra!ia, otros'. Actividad . 1os estudiantes di!ujan y pintan con tmpera una escena *ue reGeje un sentimiento seleccionado.

@-

C.. Para nalizar, descri!en emociones frente a su tra!ajo de arte y el de los otros, respondiendo preguntas como: N*u sentimientos me recuerda y trat de reGejar en mi tra!ajo de arteO N*u sentimientos me recuerdan algunos de los tra!ajos de arte de mis compaFerosO si tuviera *ue poner un nom!re relacionado con sentimientos, N*u nom!re le pondr$a a algunos tra!ajos de mis compaFeros y por *uO El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado.

%ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 7e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n.


=oja de !locK, tmpera, pinceles, etc. P(HE+ P(9; -2

RECURSOS EDUCATIVOS


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

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ARTES VISUALES

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CLAUDIA VILLALON

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SEGUNDO BASICO

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IV UNIDAD& 4 Procedimientos de escultura: construcci"n de relieves con plasticina. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno natural y la gura umana. &(A?' #omunicar y explicar sus impresiones de lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte por variados medios. 4 5alorar la originalidad y respetar el tra!ajo art$stico de otros.

"/79/:

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I6,

4 (!servaci"n y descripci"n de o!ras de arte y fotograf$as de escenas de personas realizando diversas actividades. 4 #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa, imágenes y temas de inters personal. 4 Experimentaci"n con procedimientos de escultura para el desarrollo de tra!ajos de arte creativos. 4 #omunicaci"n de preferencias personales en relaci"n con el tra!ajo personal y de otros. &(A-' /esarrollan ideas para sus tra!ajos de arte, !asándose en experiencias personales. 4 Pintan creativamente, !asados en la o!servaci"n de con personas. &(A?' #omunican sus sensaciones e impresiones acerca de o!ras de arte, usando diferentes medios &lenguaje oral'.


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. 1os estudiantes o!servan imágenes acerca de 1os alumnos conocen el o!jetivo diferentes deportes &f3t!ol, de la clase. El docente indaga gimnasia art$stica, tenis, otros'. acerca de los deportes favoritos #omentan las imágenes y juegan de los niFos o si alguno practica a ser deportistas, adoptando las

@

C.. Para nalizar, comparan entre tra!ajos de arte de diferentes alumnos, usando criterios como: los sentimientos y emociones *ue representan, lo *ue *uisieron expresar yJo transmitir. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado.

alg3n deporte. 1uego seFale la posturas de stos. I7e sugiere exponer los secuencia de las actividades a tra!ajos en la sala de clases. realizar y *ue espera de ellos. Actividad . 7e re3nen en grupos pe*ueFos y seleccionan uno de los deportes o!servados o plantean otro. /i!ujan a varios deportistas &seg3n los integrantes del grupo' en una de las posturas o!servadas so!re la oja de !locK u otro material. 7o!re el di!ujo, acen un relieve con plasticina. 1uego pintan con lápices de cera y realizan las terminaciones con plum"n.
RECURSOS EDUCATIVOS

=oja de !locK u otro material, plasticina, lápices de cera, plum"n, cartulina o papel craf. P(HE+ P(9; -?


COMPRENDER

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ARTES VISUALES

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IV UNIDAD& 4 1enguaje escrito &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno art$stico: o!ras de arte local cileno. &(A?' #omunicar y explicar sus impresiones de lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte por variados medios. 4 5alorar y cuidar el patrimonio art$stico de su comunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. 4 5alorar la originalidad y respetar el tra!ajo art$stico de otros. 4 Apreciaci"n de pinturas con los temas de personas y personajes de diferentes pocas y culturas 4 #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa, imágenes, o!ras de arte y temas de inters personal. 4 #omunicaci"n de preferencias personales en relaci"n con el tra!ajo personal y de otros.

@2

I6/,.:  9,-.,

&(A-' /escri!en o!servaciones de o!ras de arte de diferentes pocas y culturas con temas de gura umana y paisajes cilenos. 4 Pintan creativamente, !asados en la o!servaci"n de o!ras de arte de diferentes pocas y culturas acerca de personas. &(A?' #omunican sus sensaciones e impresiones acerca de o!ras de arte, usando diferentes medios &lenguaje escrito'. 4 #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa, imágenes y temas de inters personal. 4 #omunican lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte, por escrito. 4 /escri!en escenas, personajes y temas de diferentes o!ras de arte. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.


P(HE+; P(9; -@


COMPRENDER

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ARTES VISUALES

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CLAUDIA VILLALON

CURS O FEC" A

SEGUNDO BASICO

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IV UNIDAD& 4 Procedimientos de escultura: modelado en plasticina. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno natural: gura umana y paisajes cilenos 4 entorno art$stico: o!ras de arte local, cileno, latinoamericano y del resto del mundo. &(A?' #omunicar y explicar sus impresiones de lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte por variados medios. 4 5alorar y cuidar el patrimonio art$stico de su comunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. 4 5alorar la originalidad y respetar el tra!ajo art$stico de otros. 4 (!servaci"n y descripci"n de fotograf$as de escenas, o!jetos, paisaje cileno y personas realizando diversas actividades. 4 #reaci"n !asada en la o!servaci"n de imágenes. 4 Experimentaci"n con procedimientos de escultura para el desarrollo de tra!ajos de arte creativos. 4 #omunicaci"n de preferencias personales en relaci"n con el tra!ajo personal y de otros. &(A-' /esarrollan ideas para sus tra!ajos de arte, !asándose en experiencias e istorias. &(A?' /escri!en escenas, personajes y temas de diferentes situaciones. 4 /escri!en sus impresiones reGejadas en o!ras de arte. 4 #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa, imágenes y temas de inters personal.


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. (!servan y comentan fotograf$as e imágenes 1os alumnos conocen el o!jetivo de diferentes cele!raciones de de la clase. Para optimizar el nuestro pa$s &-C de septiem!re, la tiempo seFale la secuencia de las vendimia, estas religiosas, actividades a realizar y *ue otras'. El docente gu$a la espera de ellos. conversaci"n con preguntas como: Ncuáles son las principales estas *ue se cele!ran en nuestro pue!lo, ciudad y pa$sO Nu recuerdan de ellas, cuáles son las *ue más les gustan y por *uO Nu o!jetos, vestuario y otros elementos o!servamos en ellasO Actividad . =acen una ma*ueta de una de las estas con plasticina. Para esto, modelan a los diferentes personajes y o!jetos con plasticina y los pegan so!re un cart"n previamente cu!ierto con plasticina aplastada.

@@

C.. Para nalizar, los estudiantes adivinan la esta de nuestro pa$s representada en el tra!ajo de arte de sus compaFerosU comentan si el tra!ajo de arte es representativo de la esta, por medio de la descripci"n de los personajes, o!jetos, colores y otros. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado. I7e sugiere exponer los tra!ajos en la sala de clases.

%ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 7e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n.


Plasticina, cart"n. P(HE+ P(9; -

RECURSOS EDUCATIVOS


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

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ARTES VISUALES

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SEGUNDO BASICO

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IV UNIDAD& 4 Procedimientos de escultura: construcci"n de relieves con diferente material. 4 1enguaje visual: l$nea orizontal, vertical, diagonal, *ue!rada y en espiral. &(A' Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual &incluidos los del nivel anterior' en sus tra!ajos de arte: l$nea &vertical, orizontal, diagonal, espiral y *ue!rada' &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. 4 5alorar la originalidad y respetar el tra!ajo art$stico de otros.

"/79/:

I6/,.:  9,-.,

I6,

4 Apreciaci"n de pinturas y esculturas con diferentes tipos de l$neas. 4 /escripci"n de tipos de l$neas en o!ras de arte y fotograf$a. 4 Expresi"n por medio de las artes visuales, aplicando diferentes tipos de l$neas. 4 #omunicaci"n de preferencias personales en relaci"n con el tra!ajo personal y de otros. 4 #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa, imágenes, o!ras de arte y temas de inters personal. 4 Experimentaci"n con procedimientos de escultura para el desarrollo de tra!ajos de arte creativos. &(A' 9dentican diversos tipos de l$neas en el entorno y en o!ras de arte. 4 Experimentan con diferentes tipos de l$neas en sus tra!ajos de arte. 4 Aplican diferentes tipos de l$neas en sus tra!ajos de arte en forma intencionada. &(A@' /escri!en y explican c"mo an sido usados los elementos de lenguaje visual en su tra!ajo y en el de sus pares. 4 #omparan tra!ajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando los distintos estilos. 4 Exponen y a!lan de sus tra!ajos de arte, comunicando sus preferencias.

ACTIVIDADES DE APRENDI!AJE D:/..,99, @

C..

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para nalizar, o!servan sus espera *ue se encuentren en secuenciadas: creaciones y comentan sus silencio y ordenados para impresiones. #omparan sus comenzar. Actividad -. (!servan o!ras de tra!ajos con los demás para arte de 5incent 5an Rog, Art opinar y determinar uno *ue 1os alumnos conocen el o!jetivo ouveau y otras *ue contengan les guste. El profesor comparte de la clase. El profesor di!uja en l$neas en forma de espiral. sus apreciaciones y felicita el el pizarr"n diferentes tipos de /escri!en las imágenes en tra!ajo realizado. l$neas y los invita a descri!irlas, relaci"n con la presencia de este luego los alumnos o!serven su tipo de l$neas. entorno inmediato y comentan l$neas *ue puedan o!servar. Actividad . #rean un relieve con cart"n corrugado, usando l$neas con forma de espiral. Para esto, di!ujan ese tipo de l$neas so!re un cart"n. #ortan tiras de cart"n corrugado de diferentes grosores de manera *ue se puedan do!lar fácilmente y las pegan perpendicularmente a la !ase, siguiendo las l$neas del di!ujo. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos. +ealice o!servaciones positivas y ACTIVIDADES DE sugerencias de mejora. 7e sugiere calicar la actividad, utilice EVALUACION pauta de evaluaci"n.

RECURSOS EDUCATIVOS

#art"n corrugado, P(HE+ P(9; -B


COMPRENDER

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ARTES VISUALES

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IV UNIDAD& 4 Procedimientos de pintura: tmpera, tcnica mixta, collage y pintura con papeles. 4 1enguaje visual: l$nea orizontal, vertical, diagonal, *ue!rada y en espiral, y formas geomtricas. &(A' Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual &incluidos los del nivel anterior' en sus tra!ajos de arte: l$nea &vertical, orizontal, diagonal, espiral y *ue!rada'. &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. 4 5alorar la originalidad y respetar el tra!ajo art$stico de otros.

@B

"/79/:

I6/,.:  9,-.,

4 /escripci"n de tipos de l$neas en o!ras de arte y fotograf$a. 4 Expresi"n por medio de las artes visuales, aplicando diferentes tipos de l$neas. 4 #omunicaci"n de preferencias personales en relaci"n con el tra!ajo personal y de otros. &(A' 9dentican diversos tipos de l$neas en el entorno y en o!ras de arte. 4 Experimentan con diferentes tipos de l$neas en sus tra!ajos de arte. 4 Aplican diferentes tipos de l$neas en sus tra!ajos de arte en forma intencionada. &(A@' /escri!en las emociones personales frente a su tra!ajo de arte y el de sus compaFeros. 4 /escri!en y explican c"mo an sido usados los elementos de lenguaje visual en su tra!ajo y en el de sus pares. 4 Explican signicados del tra!ajo personal. 4 Exponen y a!lan de sus tra!ajos de arte, comunicando sus preferencias.

RECURSOS EDUCATIVOS

>PARA LA PRO?IMA CLASE SOLICITE EL LABORATORIO DE COMPUTACION&


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

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ARTES VISUALES

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IV UNIDAD& 4 /i!ujo digital por medio de soft0are de di!ujo. &(A' Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual &incluidos los del nivel anterior' en sus tra!ajos de arte: formas &geomtricas' &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. 4 5alorar la originalidad y respetar el tra!ajo art$stico de otros.

"/79/:

I6/,.:  9,-.,

4 /escripci"n de tipos de formas geomtricas en o!ras de arte y fotograf$a. 4 Expresi"n por medio de las artes visuales, aplicando diferentes tipos de formas geomtricas. 4 #omunicaci"n de preferencias personales en relaci"n con el tra!ajo personal y de otros. &(A' 9dentican diversos tipos de formas geomtricas en el entorno y en o!ras de arte. 4 Experimentan con diferentes tipos de formas geomtricas en sus tra!ajos de arte. 4 +ealizan di!ujos digitales, usando diferentes tipos de l$neas y formas geomtricas. &(A@' Explican signicados del tra!ajo personal. 4 9neren signicados de tra!ajos de arte de sus compaFeros. 4 #omparan tra!ajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando los distintos estilos. 4 Exponen y a!lan de sus tra!ajos de arte, comunicando sus preferencias.


I6,

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. /escri!en las formas geomtricas presentes en el patio 1os alumnos conocen el o!jetivo del esta!lecimiento &rectángulos de la clase. Para optimizar el en las ventanas, c$rculo en la tiempo seFale la secuencia de las canca de f3t!ol, otros'. /i!ujan actividades a realizar y *ue el patio en su cro*uera o espera de ellos. cuaderno de arte, usando formas geomtricas.

C.. Para nalizar,
Actividad . En grupos pe*ueFos, comentan los di!ujos y determinan las guras geomtricas *ue más se repiten, creando un di!ujo con ellas por medio de un soft0are de di!ujo. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.


1a!oratorio de computaci"n.

RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM % ANDERSON TRABAJADOS @D

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

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6

6


ARTES VISUALES

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I6,

CLAUDIA VILLALON

33 CURS O FEC" A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

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2

IV UNIDAD& 4/i!ujo digital por medio de soft0are de di!ujo. &(A2' Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte, a partir de la experimentaci"n con: › procedimientos de di!ujo, pintura, collage, escultura, di!ujo digital, entre otros &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. 4 5alorar y cuidar el patrimonio art$stico de su comunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. 4 5alorar la originalidad y respetar el tra!ajo art$stico de otros. 4 (!servaci"n y descripci"n de personajes cilenos realizando diversas actividades. 4 Experimentaci"n con procedimientos de di!ujo digital para el desarrollo de tra!ajos de arte creativos. 4 #omunicaci"n de preferencias personales en relaci"n con el tra!ajo personal y de otros. &(A2' #rean personajes t$picos a partir de diferentes motivaciones. 4 Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n en tra!ajos de arte. &(A@' Explican signicados del tra!ajo personal. 4 #omparan tra!ajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando los distintos estilos. 4 Exponen y a!lan de sus tra!ajos de arte, comunicando sus preferencias.


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. 1os estudiantes o!servan y comentan acerca de 1os alumnos conocen el o!jetivo personajes t$picos de nuestro pa$s de la clase. Para optimizar el del pasado y acen su relaci"n tiempo seFale la secuencia de las con el presente &por ejemplo: actividades a realizar y *ue aguatero, sereno, uaso y espera de ellos. diferentes tipos de vendedores, entre otros'. 1uego los imitan,



C.. Para nalizar, seleccionan los di!ujos *ue más les gustan, explicando las razones, y los imprimen y cuelgan en la sala de clases. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado.

adoptando las diferentes posturas *ue asumen al realizar su la!or.


Actividad . #rean di!ujos digitales de alg3n personaje t$pico cileno, usando formas geomtricas. Para esto: experimentan con el computador, insertando autoformas y pintándolas con diferentes colores, texturas o degradaciones de color. /i!ujan a su personaje usando formas geomtricas. Pintan usando colores, texturas yJo degradaciones. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los niFos. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOS

1a!oratorio de computaci"n. 9mpresora, ojas para imprimir. P(HE+ P(9; -D


COMPRENDER

APLICAR

ANALI!AR

EVALUAR

CREAR

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6

DISEÑO DE CLASE N°* ASIGNATU ARTES VISUALES RA PROFESOR CLAUDIA VILLALON (A)

3$ CURS O FEC" A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

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"ORAS

2

U/6, ,

IV UNIDAD& 4/i!ujo digital por medio de soft0are de di!ujo.

O& A<.=/  9/ 69/:&

&(A2' Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte, a partir de la experimentaci"n con: › procedimientos de di!ujo, pintura, collage, escultura, di!ujo digital, entre otros &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

A6;:

› 5alorar la originalidad y respetar el tra!ajo art$stico de otros.

"/79/: I6/,.:  9,-.,

4 Experimentaci"n con procedimientos de di!ujo digital para el desarrollo de tra!ajos de arte creativos. 4 #omunicaci"n de preferencias personales en relaci"n con el tra!ajo personal y de otros. &(A2' #rean formas a!stractas a partir de diferentes motivaciones. 4 Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n en tra!ajos de arte. &(A@' Explican signicados del tra!ajo personal. 4 #omparan tra!ajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando

-

Planificacion de Artes Visuales - 2 Basico

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