Artes Visuales Planificacion - 2 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIÓN ANUAL ASIGNATU RA

EDUCACION ARTISTICA

PROFESOR (A)

CURS O

SEGUNDO BASICO A BCD

Maria Ine B!"#

AÑO

2016

N$ SESIO NES

%&

SEMESTRE 1 MES

E'E

UNIDADCONTENI DO

OB'ETIOS DE APRENDI*A'E Expresar y crear tra! tra!aj ajos os de arte arte a partir de la o!servaci"n del: › entorno natural: gura umana y paisajes cilenos › ento entorrno cult ultura ural: personas y patrim patrimoni onio o cultur cultural al de #ile › ento entorn rno o art$ art$st stic ico: o: o!ras de arte local, cileno, lati latino noam amer eric ican ano o y del resto del mundo(OA mundo(OA 1)

I UNIDAD › Proce Procedim dimien ientos tos de pintura: lápiz grato, past pastel eles es gras grasos os y lápices de cera pintura al agua. › Proce Procedim dimien ientos tos de collage.

Expresar y crear visualment e

› Pais aisaje aje cileno cileno y sus personas.

Expresar Expresar emociones emociones e ideas en sus tra! tra!aj ajos os de arte arte a partir de la experimentaci"n con:

MAR*O ABRIL

Apreciar y responder frente al arte

MA-O 'UNIO 'ULIO

+ABILIDADES POR DESARROLLA R .› (!serv (!servaci aci"n "n y desc descri ripc pci" i"n n de personas del entorno familiar, escolar y social. › #reaci"n de tra!ajos de arte arte !asa !asado doss en lao!servaci"n de la gura umana en diferentes contextos.

› )tiliz )tilizaci aci"n "n de diferentes materiales, erramient erramientas as y procedimientos de las artes visu visual ales es para para › %ateriales de desa desarr rrol olla larr la modelado, de capa capaci cida dad d de recicla reciclaje, je, naturales, naturales, expresi"n y pape papele les, s, cart carton ones es,, creatividad pegamentos, visual lápi lápice ces, s, pint pintur uras as,, mediante la textile textiless e imágenes imágenes experimentaci" digitales. n. › erram erramien ientas tas para para di!ujar, pintar, › Expr Expres esi" i"n n de cortar, modelar, unir emociones e y tecnol"gicas ideas por &pincel, tijera, medio de mirete, computador, tra!ajos de entre otras' arte arte,, usan usando do › procedimi procedimientos entos de procedimientos di!ujo, pintura, decollage y colla collage, ge, esc escult ultura ura,, escultura. di!ujo di!ujo digital, digital, entre entre otros (OA %) › #omunicac #omunicaci"n i"n de lo *ue Explicar sus sienten piensan prefe prefere renci ncias as frente frente y preeren al tra! tra!aj ajo o de arte arte frente a pers person onal al y de sus sus o!ras y pares, usando tra!ajos de elementos del arte usando lenguaje lenguaje visual. visual.(OA (OA diferentes ,) medios II UNIDAD Expresar y crear .(!servac .(!servaci"n i"n y tra! tra!aj ajos os de arte arte a descri descripci pci"n "n de › Procedimientos de partir de la autorretratos, pint pintura ura:: pint pintura ura al o!servaci"n del: retratos y

-

PROCEDIMIEN TOS DE EALUACIÓN (!servaci"n directa, monitoreo permanente de las activida actividades des sugeridas. +etroalimentaci "n de los productos art$sticos. #reaciones art$sticas trav trav s el uso uso de dife difere rent ntes es matteria ma erialles y soportes de tra!ajo Escala de apreciaci"n para evaluaciones formativas.

(!servaci"n directa, monitoreo permanente de

PLANIFICACIONES DE AULA agua, mancas pape papele less y mixta, mixta, lápiz lápiz pasteles lápi lápicces de impresi"n

› entorno natural: gura umana y paisajes cilenos › ento entorrno cult ultura ural: personas y patrim patrimoni onio o cultur cultural al de #ile › ento entorn rno o art$ art$st stic ico: o: o!ras de arte local, cileno, lati latino noam amer eric ican ano o y del resto del mundo(OA mundo(OA 1)

con tcn tcnic ica a grato, grato, grasos, cera era e

› Proce Procedim dimien ientos tos de escult esc ultura ura:: materi material al dere dereci cicl claj aje, e, pape papell mac, modelado en greda y plasticina.

› Apreciaci"n de o!ras de arte de diferentes pocas y culturas de Expresar Expresar emociones emociones retrato y e ideas en sus autorretrato. tra! tra!aj ajos os de arte arte a partir de la › #reaci"n experimentaci"n !asada en la con: o!servaci"n › materiales de directa, modelado, de imágenes, recicla reciclaje, je, naturales, naturales, o!ras de arte y pape papele les, s, cart carton ones es,, temas de pegamentos, inters lápi lápice ces, s, pint pintur uras as,, personal. textile textiless e imágenes imágenes digitales › Expr Expres esi" i"n n de › erram erramien ientas tas para para emociones e di!ujar, pintar, ideas por cortar, modelar, medio de unir unir y tecnol tecnol"gi "gica cass tra!ajos de &pincel, tijera, arte arte,, usan usando do mirete, computador, procedimientos entre otras' de pintura, › procedimi procedimientos entos de collage y di!ujo, pintura, escultura. colla collage, ge, esc escult ultura ura,, di!ujo di!ujo digital, digital, entre entre › )tiliz )tilizaci aci"n "n de otros(OA otros(OA %) diferentes materiales, #omunicar y explicar erramient erramientas as y sus impre impresio siones nes de procedimientos lo *ue sienten y de las artes piensan de o!ras de visu visual ales es para para arte rte por por varia ariado doss desa desarr rrol olla larr la medios.(OA medios.(OA .) capa capaci cida dad d de expre expresi" si"n n y la Explicar sus creatividad prefe prefere renci ncias as frente frente visual al tra! tra!aj ajo o de arte arte mediante la pers person onal al y de sus sus experimentaci" pares, usando n. elementos del lenguaje lenguaje visual. visual.(OA (OA › #omunicac #omunicaci"n i"n ,) de lo *ue sienten, piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte, usandodiferent es medios.

› Proce Procedim dimien ientos tos de collage Expresar y crear visualment e

retratos grupales en foto fotogr gra af$as f$as y o!ra o!rass de arte arte de dife difere rent ntes es pocas y culturas.

› Elementos de lenguaje visual: l$nea, color y forma. › Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo.

Apreciar y responder frente al arte

las activida actividades des sugeridas. +etroalimentaci "n de los productos art$sticos.

#reaciones art$sticas trav trav s el uso uso de dife difere rent ntes es matteria ma erialles y soportes de tra!ajo Escala de apreciaci"n para evaluaciones formativas.

SEMESTRE 2 / ACACIONES DE INIERNO Expresar y crear crear tra!ajos tra!ajos › Proc Proced edim imie ient ntos os de arte a de pintura: lápices partir de la de cera, cera,pas pastel teles es o!servaci"n grasos, tmpera y del: pintura con › entorno papeles. natural: gura umana y › Proc Proced edim imie ient ntos os paisajescilen de escultura: os reliev relieve, e, materi material al › entorno de reciclaje, papel cultural: III UNIDAD

AGOSTOSEPTIEMBRE Expresar y crear visualme nte



› (!servaci"n y descri descripci pci"n "n de o!ra o!rass de arte arte depaisajes cilenos y pers person onaj ajes es de diferentes pocas y culturas. › Apreciaci"n de pint pintur uras as y escult esc ultura urass con con

(!servaci"n directa, monitoreo permanente de las activida actividades des sugeridas. +etroalimentaci "n de los productos art$sticos. #reaciones

PLANIFICACIONES DE AULA mac, y modelado en greda y plasticina.

Apreciar y responde r frente al arte

personas y patrimonio cultural de #ile › Proc Proced edim imie ient ntos os › entorno de collage: art$stico: impresiones y o!ras de arte recortes. local, local, cileno, cileno, latinoamerica › Elementos de no y del resto leng lengua uaje je visu visual al:: del color rojo, mundo(OA mundo(OA 1) azul,amarillo, nara naranj nja, a, verd verde e y Experimentar morado &primarios y aplicar y se secu cund ndar ario ios' s',, elementos elementos de formas lenguaje geomtricas. visual &inclu &incluido idoss los del nivel ante anteri rior or'' en sus sus tra! tra!aj ajos os de arte: › l$nea &vertical, orizontal, diagonal, espiral y *ue!rada' › color &pri &prima mari rios os y secundarios' › formas &geomtricas' (OA 2) Expresar emoc em ocio ione ness e idea ideass en sus sus tra!ajos de arte arte a part partir ir de la experimentaci "n con: › materiales de modelado, modelado, de reci recicl claj aje, e, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales › erramientas para para di!u di!uja jar, r, pintar, pintar, cortar, cortar, modela modelar, r, unir unir y tecnol"gicas &pincel, &pincel, tijera, tijera, mirete, computador, entre otras' › procedimiento s de di!u di!ujjo, pintura, collage, escultura, di!ujo di!ujo digital, digital, entre otros(OA otros(OA %) #omu #omuni nica carr y expli xplica carr sus sus impresiones

0

los tem ema as de paisajes de #il #ile e y gur gura a umana. › #reaci"n de pinturas y esculturas !asadas en lao!servaci"n de o!ras de arte y temas de inters personal. › Experimentaci" n con procedimientos de pintura, escultura y collage para el desa desarrroll rollo o de tra!ajos de arte creativos. › /escripci"n de colores primarios, secu secund ndar ario ioss y formas geomtricas en su entorno y o!ras de arte. › Expresi" Expresi"n n por medi me dio o de las artes visuales visuales,, aplicando colores primarios, secu secund ndar ario ioss y formasgeomtr icas. › #omunicac #omunicaci"n i"n de preferencias pers person onal ales es en relaci"n con o!ra o!rass de arte arte,, el tra!ajo pers person onal al y de otros.

art$sticas trav trav s el uso uso de dife difere rent ntes es matteria ma erialles y soportes de tra!ajo Escala de apreciaci"n para evaluaciones formativas.

PLANIFICACIONES DE AULA de lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte por por vari variad ados os medios.(OA medios.(OA .)

OCTUBRENOIEMBREDI CIEMBRE

Expresar y crear visualme nte

I UNIDAD › Proc Proced edim imie ient ntos os de pintura: tmpera, tcnicamixta, collag collage e y pintur pintura a con papeles. › Proc Proced edim imie ient ntos os de escultura: cons constr truc ucci ci"n "n de relieves con material de reci recicl claj aje, e, pape papell mac, y modelado en greda y plasticina. › /i!ujo digital por medio de soft1are de di!ujo.

Apreciar y responde r frente al arte

Expl Explic icar ar sus sus preferencias frente al tra!ajo de arte arte person personal al y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.(OA visual.(OA ,) Expresar y crear crear tra!ajos tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: › entorno natural: gura umana y paisajes cilenos › entorno cultural: personas y patrimonio cultural de #ile › entorno art$stico: o!ras de arte local, local, cileno, cileno, latinoamerica no y del resto del mundo(OA mundo(OA 1)

› 2enguaje 2enguaje visual: visual: l$ne l$nea a ori orizo zont ntal al,, vertical, vertical, diagonal, diagonal, *ue!rada y en Experimentar aplicar espira espiral, l, y formas formas y elementos elem entos de geomtricas. lenguaje visual &inclu &incluido idoss los del nivel ante anteri rior or'' en sus sus tra! tra!aj ajos os de arte: › l$nea &vertical, orizontal, diagonal, espiral y *ue!rada' › color &pri &prima mari rios os y secundarios' › formas &geomtricas' (OA 2) Expresar emoc em ocio ione ness e idea ideass en sus sus tra!ajos de arte arte a part partir ir de la experimentaci "n con: › materiales de modelado, modelado, de reci recicl claj aje, e,

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› (!servaci"n y descri descripci pci"n "n de o!ras de arte y fotogr fotograf$ af$as as de escenas, o!jetos, paisaje cileno y personas realizando diversas actividades. › Apreciaci"n de pint pintur uras as y escult esc ultura urass con con los tem ema as de personas y pers person onaj ajes es de diferentes pocas y culturas › #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa, imágenes, o!ras de arte y temas de inters personal. › Experimentaci" n con procedimientos de pintura, escultura, di!ujo digital y otr otros para para el desa desarrroll rollo o de tra!ajos de arte creativos. › /escripci"n de tipos de l$neas y formas geomtricas en o!ras de arte y fotograf$a. › Expresi" Expresi"n n por medi me dio o de las artes visuales,aplica ndo difer diferent entes es tipos tipos de l$neas l$neas y formas geomtricas.

(!servaci"n directa, monitoreo permanente de las activida actividades des sugeridas. +etroalimentaci "n de los productos art$sticos. #reaciones art$sticas trav trav s el uso uso de dife difere rent ntes es matteria ma erialles y soportes de tra!ajo Escala de apreciaci"n para evaluaciones formativas.

PLANIFICACIONES DE AULA naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales › erramientas para para di!u di!uja jar, r, pintar, pintar, cortar, cortar, modelar, unir y tecnol"gicas &pincel, &pincel, tijera, tijera, mirete, computador, entre otras' › procedimiento s de di!u di!ujjo, pintura, collage, escultura, di!ujo di!ujo digital, digital, entre otros(OA otros(OA %)

› #omunicac #omunicaci"n i"n de preferencias pers person onal ales es en relaci"n relaci"n con el tra!ajo pers person onal al y de otros.

#omu #omuni nica carr y expli xplica carr sus sus impresiones de lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte por por vari variad ados os medios medios (OA .) Expl Explic icar ar sus sus preferencias frente al tra!ajo de arte arte person personal al y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.(OA visual.(OA ,)

OB'ETIOS ACTITUDINALES

ESTRATEGIA DE ENSEÑAN*A

/isfru /isfrutar tar de m4ltip m4ltiples les expresi expresione oness art$st art$stica icas. s. 5 /emost /emostrar rar disp dispos osic ici" i"n n a expr expresa esarr art$ art$st stic icam amen ente te las las prop propia iass idea ideass y sentimiento sentimientos. s. 5 6alorar y cuidar cuidar el patrimonio patrimonio art$stico art$stico de su comu comuni nida dad, d, regi regi"n "n,, pa$s pa$s y de la uma umani nida dad. d. 5 /emo /emost stra rarr disp dispos osic ici" i"n n a desa desarr rrol olla larr su crea creati tivi vida dad, d, expe experi rime ment ntan ando do,, imag imagin inan ando do y pens pensan ando do diver diverge gent ntem emen ente te.. 5 /emos /emostr trar ar disposici"n a tra!ajar en e*uipo, cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 5 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso riguroso y el esfuerzo esfuerzo propio propio y de otros. 5 +espetar +espetar el tra!ajo tra!ajo art$stico art$stico de otros, valorando la originalidad. 2a asignatura de Artes 6isuales se estructura en torno a dos ejes ejes:: E7P+ E7P+E8 E8A+ A+ 9 #+EA #+EA+ + 68) 68)A2 A2%E %E;< ;A#E+ y la #+EA<6/A/ a travs de diversa diversass experi experienc encias ias de aprendi aprendizaj zajes, es, *ue se proye proyecta ctan n desde los (A dispuestos para cada nivel. /el mismo modo con las las expe experi rien enci cias as de apr aprendi endiza zaje jess se es espe pera ra A%P2 A%P2A A+ + E2 >(+?(;(+?(;
@

PLANIFICACIONES DE AULA comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual, pero tam!in disfrutar y apreciar como espectadores activos y cr$ticos de las o!ras art$sticas y otros elementos visuales de su entorno. 2as clases consideran actividades *ue integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, seg4n las caracter$sticas de los alumnos, procurando *ue todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje *ue se proponen.

1 DISEÑO DE CLASE N$ ASIGNATU RA

EDUCACION ARTISTICA

PROFESOR Maria Ine B!"# (A)

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO ABCD

SEMEST RE

1

+ORAS

2

1 Unia3#n"eni UNIDAD Presentaci"n de la asignatura # e  a 6 3 A3"i"!e a 6 e D 0 5 4 O

+a4iiae

5 +espeto y valoraci"n de la asignatura para el desarrollo integral del alumno. 5 /emostrar curiosidad por el entorno tecnol"gico y disposici"n a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales. 5 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo, cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas 5#onocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el !uen desarrollo de la asignatura. 5+eBexionar so!re la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el !uen funcionamiento de la clase y del tra!ajo

C

PLANIFICACIONES DE AULA cola!orativo.

L# a!8n# 5 Escucan con respeto la informaci"n entregada por el docente. 5 +ealizan preguntas e interact4an aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran. 5 /emuestran disposici"n positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.

Ini3a#re e #7r#

ACTIIDADES DE APRENDI*A'E Dearr##

Ini3i#

El profesor saluda y da la !ienvenida al ao escolar, se presenta y expresa a los alumnos alta motivaci"n y expectativas para el tra!ajo *ue arán durante el ao. nvita a los nios y nias a comprometerse con el tra!ajo individual y en e*uipo *ue realizarán y *ue los llevará a la consecuci"n de las metas esta!lecidos./a la pala!ra para *ue los alumnos comenten so!re sus experiencias y expectativas para el ao *ue se inicia.

Cierre

El profesor presenta la asignatura indicando de forma !reve cuáles serán las unidades a tra!ajar durante el ao y *ue aprenderán en cada una de ellas.

El profesor naliza la recordando *ue a partir de la pr"xima clase, se inicia formalmente la primera unidad y *ue de!en cumplir con todo lo 2uego a travs de la presentaci"n acordado. &ppt' los alumnos determinan acciones correctas e incorrectas de comportamiento, el profesor de!e guiar a los alumnos a respuestas *ue favorezcan el compromiso de tra!ajo y la sana convivencia. /e!en esta!lecer y acordar las normas de conducta y las posi!les sanciones ante las faltas cometidas.

ACTIIDADES DE EALUACION

=inalmente el profesor los invita a realizar un di!ujo en la primera oja de su cuaderno como portada de la asignatura. 8ugiere algo relacionado con las actividades plásticas *ue realizarán. 2a evaluaci"n realizada es a travs de la o!servaci"n y análisis de las respuestas y disposici"n de los alumnos en la fase de presentaci"n de la asignatura.

RECURSOS EDUCATIOS

P#, /ata so1, presentaci"nP(DE+ P(;< solicitar fotos familiares a los estudiantes.

NIELES BLOOM / ANDERSON TRABA'ADOS RECORDAR

COMPRENDER

7

7

APLICAR

ANALI*AR

EALUAR

CREAR

DISEÑO DE2CLASE N$ ASIGNATU EDUCACION ARTISTICA RA PROFESOR Maria Ine B!"# (A)

CURS O FEC+ A

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SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

1

+ORAS

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Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e

+a4iiae


Ini3i#

I UNIDAD › Procedimientos de pintura: lápiz grato, pasteles grasos y lápices de cera pintura al agua. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno natural: gura umana y paisajes cilenos &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › /isfrutar de m4ltiples expresiones art$sticas. › /emostrar disposici"n a expresar art$sticamente las propias ideas y sentimientos. › (!servaci"n y descripci"n de personas del entorno familiar, escolar y social. › #reaci"n de tra!ajos de arte !asados en la o!servaci"n de la gura umana en diferentes contextos. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › #omunicaci"n de lo *ue sienten piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte usando diferentes medios. &(A-' › /escri!en o!servaciones de imágenes de personas. › #rean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas. &(A@' /escri!en las emociones personales frente a su tra!ajo de arte y el de sus compaeros. › +espetan los comentarios y preferencias *ue acen sus compaeros de tra!ajos de arte 5 #omparan tra!ajos en relaci"n con las emociones *ue estos generan 5 #omparan tra!ajos de arte, usando criterios relacionados con la aplicaci"n de lenguaje visual.


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. 2os estudiantes o!servan fotograf$as personales El profesor introduce la unidad de diversas situaciones &por explicando a grandes rasgos lo ejemplo: ceremonias escolares, *ue van a aprender durante ella. paseos con la familia, aciendo /a a conocer el o!jetivo de la alg4n deporte, otros'. clase y solicita a los alumnos *ue 2uego:relatan lo *ue sucede en sa*uen las fotograf$a tra$da y la las fotograf$as y descri!en *ue o!serven detenidamente. oralmentelas emociones y recuerdos *ue stas le generan. es importante *ue para cada actividad sugerida se asigne un Actividad . 8eleccionan una de tiempo de ejecuci"n, graduado las situaciones descritas, en una por el nivel de complejidad oja *ue les entrega el profesor la considerando unos minutos para di!ujan y pintan,usando pasteles reBexionar a parir de ellas. grasos yGo lápices de cera. )na vez terminado el tiempo asignado los alumnos pegan su di!ujo so!re una lámina de cartulina simulando un cuadro.


Cierre )na vez terminado el recorrido los alumnos dialogan so!re los productos art$sticos, comentan los di!ujos en cuanto al uso de colores, a las formas *ue representaron, sealan cuales fueron os *ue más le gustaron y justican su elecci"n. etc. el profesor felicita a los alumnos por el tra!ajo realizado.

Actividad 0. El profesor una vez va reci!iendo los tra!ajo los pega en la muralla con masHin tape creando un mural con los tra!ajo. )na vez terminado en proceso &solicite ayuda de los alumnos' les indica *ue o!serven las creaciones de los compaeros para generar un dialogo so!re la muestra creada. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto ImaloJ IfeoJ Ino está !ienJ modi*ue por Ipodr$a ser mejorJ Io!serva !ienJ. ;o tema sugerir, siempre *ue

K


PLANIFICACIONES DE AULA esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno, as$ como Ipodr$as incorporarJ I*u opinas t4, etc. +egistre sus o!servaciones y a!orde las necesidades de los alumnos estimule la autoconanza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de tra!ajo. #uando tenga *ue evaluar, siempre expli*ue los indicadores para *ue los nios sepan claramente *ue elementos valorará, por la extensi"n de indicadores se sugiere *ue use plantillas *ue pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluaci"n. 2amina tamao de !locH cartulina, ojas de impresi"n !lancas tamao legal, lápices pastel yG cera. %asHin tape. =otograf$as familiares tra$das por los alumnos.


COMPRENDER

APLICAR

ANALI*AR

EALUAR

CREAR

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7

7

7

7

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DISEÑO DE CLASE N$ % ASIGNATU EDUCACION ARTISTICA RA PROFESOR Maria Ine B!"# (A) Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

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+ORAS

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I UNIDAD › Procedimientos de pintura: lápiz grato, pasteles grasos y lápices de cera pintura al agua. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno natural: gura umana y paisajes cilenos &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › /isfrutar de m4ltiples expresiones art$sticas. › /emostrar disposici"n a expresar art$sticamente las propias ideas y

L

PLANIFICACIONES DE AULA sentimientos.

+a4iiae


Ini3i#

› (!servaci"n y descripci"n de personas del entorno familiar, escolar y social. › #reaci"n de tra!ajos de arte !asados en la o!servaci"n de la gura umana en diferentes contextos. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › #omunicaci"n de lo *ue sienten piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte usando diferentes medios. &(A-' › /escri!en o!servaciones de imágenes de personas. › #rean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas. &(A@' /escri!en las emociones personales frente a su tra!ajo de arte y el de sus compaeros. › +espetan los comentarios y preferencias *ue acen sus compaeros de tra!ajos de arte 5 #omparan tra!ajos en relaci"n con las emociones *ue estos generan 5 #omparan tra!ajos de arte, usando criterios relacionados con la aplicaci"n de lenguaje visual.


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -.Elprofesor los invita a imaginar *ue encuentran una El profesor explica el o!jetivo de lámpara mágicacon un genio *ue la clase e invita a los nios a ace los mejores cumpleaos del o!servar las fotograf$as mundo, alos *ue pueden invitar a personales tra$das donde están en personajes de cuentos, amigos, estas de cumpleaos, parientesy otros. En grupos de cele!raciones familiares y las máximo cuatro estudiantes, comentan. descri!enoralmente como ser$a ese cumpleaos. El docente los estimulacon preguntas como: Ma *uin invitarán a su cumpleaosN MEn *u lugar lo cele!rar$anN MOu comer$anN M#"mo ser$a la tortaN M>a!r$a juegosN M#uálesN 2os alumnos comentan entre ellos cual ser$a la esta ideal, se ponerse de acuerdo para organizar Iesa mágicaJ.

Cierre A partir de la actividad anterior, descri!en emociones personales frente a sus tra!ajos de arte, respondiendo preguntas como: M*u *uer$amos expresar cuando icimos el tra!ajoN M2ogramos expresarloN › M*u expresaron mis compaeros en sus tra!ajosN MEn *u a!rán estado pensando cuando lo icieronN El profesor felicita a los alumnos por el tra!ajo realizado.

Actividad . 2os alumnos reci!en su material de tra!ajo lápices d colores, lápices de cera y pastel. En una cartulina !lanca ellos di!ujan su esta de cumpleaos representando todo lo acordado, incluyendo los invitados *ue imaginaron, la decoraci"n y los cosas para compartir ya sea los dulces, juegos, etc.


Actividad 0. El profesor una vez va reci!iendo los tra!ajo los pega en la muralla con masHin tape creando un mural con los tra!ajo. )na vez terminado en proceso &solicite ayuda de los alumnos' les indica *ue o!serven las creaciones de los compaeros para generar un dialogo so!re la muestra creada. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.

-

PLANIFICACIONES DE AULA 8e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n. #artulina !lanca, lápices de colores, lápices cera y pastel. =otograf$as de cele!raciones tra$das por los alumnos. %asHin tape.



COMPRENDER

APLICAR

ANALI*AR

EALUAR

CREAR

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DISEÑO DE CLASE N$ . ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e +a4iiae


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EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

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I UNIDAD › Paisaje cileno y sus personas. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: › entorno natural: paisajes cilenos › entorno cultural: personas y patrimonio culturalde #ile &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › /isfrutar de m4ltiples expresiones art$sticas. › /emostrar disposici"n a expresar art$sticamente las propias ideas y sentimientos. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › #omunicaci"n de lo *ue sienten piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte usando diferentes medios. &(A-' › /escri!en o!servaciones de imágenes y o!ras de arte de personas, del entorno, de otros ám!itos y paisajes cilenos. › #rean di!ujos expresivos con el tema de paisajes cilenos. &(A@' /escri!en las emociones personales frente a su tra!ajo de arte y el de sus compaeros. › +espetan los comentarios y preferencias *ue acen sus compaeros de tra!ajos de arte 5 #omparan tra!ajos en relaci"n con las emociones *ue estos generan 5 #omparan tra!ajos de arte, usando criterios relacionados con la aplicaci"n de lenguaje visual.


El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del la!oratorio de computaci"n y las normas de comportamiento. Espera *ue los nios y nias se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Actividades de secuenciadas:

Cierre

aprendizaje ndague en M*u les a parecido la actividadN M#"mo se sintieron realizarlaN M8i Actividad -. 2os alumnos nom!ran pudieron expresar o lugares visitados y descri!en sus representar lo *ue *uer$anN paisajes, el profesor complementa &ntencione la selecci"n de informaci"n indicando la regi"n respuestas para *ue todos en *ue se encuentra, la zona del socialicen su experiencia'. 8e explica el o!jetivo de la clase y pa$s a *ue corresponde, y se les aclara *ue oy realizarán determina caracter$sticas de cada 8olicite imprimir los tra!ajos di!ujos de paisajes *ue allan una. 2os alumnos cola!oran en las para *ue puedan ser colocados visitados dentro del pa$s y *ue les descripciones. en la sala para *ue todos

--

PLANIFICACIONES DE AULA puedan apreciarlos.

aya gustado muc$simo por sus caracter$sticas, por ejemplo la playa, la cordillera, el campo, el rio, el lago. Para ello de!en utilizar diferentes l$neas, colores y formas.

Actividad . El profesor invita a los alumnos a experimentar con el soft1are de di!ujo PA;<, para crear tra!ajos de arte. 2es indica c"mo insertar formas y l$neas de diferentes tipos y luego les  8e sugiere permitir una elecci"n explica c"mo pueden colorearlas li!re del tema, para responder a y aplicar diferentes tipos de los diferentes intereses y texturas. experiencias de los alumnos. Actividad 0. 2os alumnos articulaci"n con educaci"n di!ujansu paisaje con el soft1are de di!ujo. )tilizan diferentes tecnol"gica l$neas y formas y tamaos del pincel, di!ujan vegetaci"n, respetan los colores recordados, etc. /urante el proceso el profesor monitorea el tra!ajo y aclara in*uietudes, adicionalmente completa la pauta de evaluaci"n. )na vez terminado el tiempo de creaci"n solicite guardar el tra!ajo indicando en el arcivo los nom!res de los alumnos.

El profesor seala algunas apreciaciones respecto al tra!ajo realizado. =elicita a los nios y nias por el tra!ajo. =inalmente env$e a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.

;o olvide indicar el tiempo con el *ue disponen y avisar @ minutos antes de tener *ue guardar los tra!ajos. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.

ACTIIDADES DE EALUACION RECURSOS EDUCATIOS

Asisten al la!oratorio de computaci"n, P#, /ata so1.


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APLICAR

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DISEÑO DE ,CLASE N$ ASIGNATU EDUCACION ARTISTICA RA PROFESOR Maria Ine B!"# (A) Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e

+a4iiae


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CURS O FEC+ A

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I UNIDAD › Paisaje cileno y sus personas. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno art$stico: o!ras de arte local, cileno, latinoamericano y del resto del mundo &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › /isfrutar de m4ltiples expresiones art$sticas. › /emostrar disposici"n a expresar art$sticamente las propias ideas y sentimientos. › (!servaci"n y descripci"n de o!ras de arte. › #reaci"n de tra!ajos de arte !asados en la o!servaci"n de paisajes. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › #omunicaci"n de lo *ue sienten piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte usando diferentes medios. &(A-' › /escri!en o!servaciones de imágenes y o!ras de arte de paisajes cilenos. › #rean pinturas con el tema de paisajes cilenos. &(A@' Explican c"mo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos de arte y el de sus compaeros.


Actividades de aprendizaje El profesor saluda a los alumnos y secuenciadas: espera *ue se encuentren en silencio y ordenados para Actividad -. 2os alumnos o!servan pinturas de paisaje cileno de Pedro comenzar. 2ira, Quan =ranciscoRonzález,

-0

Cierre 2os alumnos comparten sus impresiones so!re el proceso, comentan como desarrollaron los di!ujos y las pinturas. El profesor comenta sus impresiones y los felicita por el

PLANIFICACIONES DE AULA El profesor explica el o!jetivo de (rrego 2uco y 6alenzuela 2lanos y tra!ajo realizado. la clase e invita a los estudiantes comentan sus caracter$sticas&por o!servar o!ras de arte de artistas ejemplo: montaoso, desrtico, nacionales, *ue motivados por los mar$timo, lacustre,campestre'. El diferentes paisajes de nuestro docente gu$a la conversaci"n con pa$s an desarrollado !ellas preguntas como:M*u elementos t$picos del paisaje cileno vemos en o!ras. estas pinturasNMOu tipo de paisaje les gusta más: desierto, mar, !os*ue ocordilleraNMOu colores se usan en estas pinturasN

Actividad . 2os estudiantes pintan su propio paisaje con tmpera y pastelesgrasos, eligiendo los elementos *ue más les llamen la atenci"n de las imágenes o!servadas. En una oja de !locH realizan su creaci"n. )na vez terminada su creaci"n,esperan *ue se se*uen para ser entregados, en tanto guardan y limpian sus materiales y nalmente acen su igiene.


%ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 8e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n.


SlocH, tmpera, pincel, pao, presentaci"n P(DE+ P(;< 


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DISEÑO DE6CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e +a4iiae Ini3a#re e #7r#

EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC+ A

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I UNIDAD › Procedimientos de collage. &(A0'Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte a partir de la experimentaci"n con: › procedimientos de di!ujo, pintura, collage, escultura, di!ujo digital, entre otros &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › /isfrutar de m4ltiples expresiones art$sticas. › /emostrar disposici"n a expresar art$sticamente las propias ideas y sentimientos. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › #omunicaci"n de lo *ue sienten piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte usando diferentes medios. &(A-' › Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en pintura, escultura y relieve para crear tra!ajos de arte.

-3

PLANIFICACIONES DE AULA › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, erramientas y procedimientos. › )san diferentes materiales y erramientas para realizar collages y esculturas. › Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n por medio de collages y esculturas. &(A@' Explican c"mo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos de arte y el de sus compaeros.


Ini3i#

Actividades de aprendizaje El profesor saluda a los alumnos y secuenciadas: espera *ue se encuentren en silencio y ordenados para Actividad -. 2os estudiantes comenzar. ela!oran un collage, usando papel volant$n. Paraesto: di!ujan El profesor explica el o!jetivo de li!remente con lápiz grato so!re la clase e invita a los estudiantes un cart"n piedra tamao !locH, a realizar un collage de un tema cortan papeles de volant$n de li!re los alumnos escucan la diferentes colores y formas explicaci"n de *u es un collage, &entiras, cuadrados, c$rculos, comentan sus experiencias al entre otros' y los pegan con respecto. pegamentoen !arra so!re sus di!ujos.Pasan suavemente un pincel con agua so!re el tra!ajo y dejan*ue el papel se destia y se arrugue.

Cierre El profesor expresa comentarios so!re los productos art$sticos de los alumnos y los felicita por el tra!ajo realizado.


Actividad . )na vez terminado el tra!ajo o!servan sus resultados y comentan sus resultados en relaci"n con: Mc"mo interviene el azar en su o!raN MOu mezclas de colores se produjeronN MOu descu!rieron en los materiales al realizar estas actividadesN %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.


Papel de volant$n de distintos colores, cuadrado de cart"n piedra, pegamento en !arra, pincel, tijeras.


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DISEÑO DE ;CLASE N$ ASIGNATU EDUCACION ARTISTICA RA PROFESOR Maria Ine B!"# (A) Unia3#n"eni

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I UNIDAD › Procedimientos de collage.

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&(A0'Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte a partir de la experimentaci"n con: › procedimientos de di!ujo, pintura, collage, escultura, di!ujo digital, entre otros &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › /isfrutar de m4ltiples expresiones art$sticas. › /emostrar disposici"n a expresar art$sticamente las propias ideas y sentimientos. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › #omunicaci"n de lo *ue sienten piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte usando diferentes medios. &(A-' › Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en pintura, escultura y relieve para crear tra!ajos de arte. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, erramientas y procedimientos. › )san diferentes materiales y erramientas para realizar collages y esculturas. › Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n por medio de collages y esculturas. &(A@' Explican c"mo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos de arte y el de sus compaeros.


Ini3i#

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. Ela!oran un collage, usando papel crep. Para esto: El profesor explica el o!jetivo de di!ujan li!remente con lápiz la clase en conjunto con los grato so!re cart"n piedra.#ortan alumnos recuerdan la clase el papel crep de diferentes anterior. +ecuerdan los resultados colores y formas &en o!servados en el papel volant$n tiras,cuadrados, c$rculos, entre cuando pasaron el pincel con otros' nalmente lo pegan con agua. cola fr$a aguada.

Cierre 2os alumnos o!servan sus experimentaciones &collage con papel volant$n y crep' y comparan los resultados. El profesor expresa comentarios so!re los productos art$sticos de los alumnos. y los felicita por el tra!ajo realizado


Actividad . )na vez terminado el tra!ajo o!servan sus resultados y comentan sus resultados en relaci"n con: Mc"mo interviene el azar en su o!raN MOu mezclas de colores se produjeronN MOu descu!rieron en los materiales al realizar estas actividadesN %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.


Papel crepe de distintos colores, cuadrado de cart"n piedra, cola fr$a, vaso, pincel, tijeras.


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DISEÑO DE &CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae

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EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO

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I UNIDAD › Procedimientos de esculturas. &(A0'Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte a partir de la experimentaci"n con: › erramientas para di!ujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnol"gicas &pincel, tijera, mirete, computador, entre otras' › procedimientos de di!ujo, pintura, collage, escultura, di!ujo digital, entre otros &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de collage y escultura. &(A-' Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en esculturas para crear tra!ajos de arte. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, erramientas y procedimientos. › )san diferentes materiales y erramientas para realizar esculturas. &greda, arcilla' › Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n por medio de esculturas. &(A@'Explican c"mo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos de arte y el de sus compaeros. #uando los estudiantes desarrollan sus relieves o esculturas: › experimentan con diferentes texturas › demuestran preocupaci"n por lograr un tra!ajo !ien presentado #uando revise tra!ajos de arte, o!serve si los estudiantes: › expresan claramente una idea o un tema personal › tra!ajan el material, usando diferentes formas &pelotitas, cu!os, entre otros' › el material está !ien tra!ajado › !uscan intencionadamente la originalidad en su tra!ajo de arte, tanto en el tema como en la forma.


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. 2os estudiantes realizan relieves en greda, arcilla El profesor explica el o!jetivo de o pasta de modelar en *ue la clase *ue consisten en modelan expresan un tema personal. Para un relieve o escultura en greda o esto: en la !ase de madera tra$da, arcilla *ue exprese un tema modelan un !lo*ue de greda del personal. Para esto de!en seguir tamao deseado, modelan rollos normas de comportamiento e delgados, esferas y formas de igiene. diferentes tamaos.#on los rollos, forman guras li!remente so!re la !ase. /i!ujan so!re el !lo*ue de greda con alguna erramienta. Para terminar la actividad, rellenan las formas resultantes conpelotitas u otros. )na vez terminada su creaci"n,

-F

Cierre 2os alumnos comparten sus experiencias, o!servan sus esculturas y las presentan comentando el o!jeto creado. Explican a grandes rasgos el procedimiento utilizado en su creaci"n.

PLANIFICACIONES DE AULA esperan *ue se se*uen para ser entregados, en tanto guardan y limpian sus materiales y nalmente acen su igiene. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 8e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n.


Sase de madera de uno -x-, greda o arcilla, palo de elado.



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< DISEÑO DE CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e

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EDUCACION ARTISITICA

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

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I UNIDAD › Procedimientos de relieve. &(A0'Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte a partir de la experimentaci"n con: materiales de modelado y reciclaje, papeles. &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de collage y escultura. &(A-' › Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en: relieve para crear tra!ajos de arte. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, erramientas y procedimientos. › )san diferentes materiales y erramientas para realizar relieves. &papel mac' › Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n por medio de relieves. &(A@' Explican c"mo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos de arte y el de sus compaeros. › #reaci"n de tra!ajos de arte !asados en la o!servaci"n de la gura umana en diferentes contextos. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de relieve. › #omunicaci"n de lo *ue sienten piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte usando diferentes medios.

ACTIIDADES DE APRENDI*A'E /esarrollo

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. En parejas, ela!oran una máscara usandopapel mac y crep. Para El profesor explica el o!jetivo de esto los alumnos inBan un glo!o, la clase *ue consisten en realizar lo cu!ren con papel de diario una máscara utilizando papel impregnado concola fr$a y lo

-K

Cierre El profesor felicita el tra!ajo, les recuerda *ue esta es la primera etapa de creaci"n por lo tanto los tra!ajos *uedarán en la sala de clases y *ue la pr"xima clase de!en traer materiales para terminar los detalles y la decoraci"n de la

mace, para esto de!en pensar *ue diseo le dar$an a su máscara y ponerse de acuerdo con su compaero para realizar una *ue los satisfaga en cuanto a su diseo a am!os. El docente enfatiza en *ue los alumnos de!en seguir normas de comportamiento e igiene.

PLANIFICACIONES DE AULA dejan secar.Este procedimiento lo máscara. repiten por lo menos @ oportunidades más, creando capas encima del glo!o. #on el mismo material fa!rican los rasgos del rostro con papel de diario torcido o arrugado y pegado con cola fr$a so!re la estructura anterior. )na vez formada la máscara, la dejan secar )na vez terminada su creaci"n, esperan *ue se se*uen para ser entregados, en tanto guardan y limpian sus materiales y nalmente acen su igiene. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 8e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n.


Sase de madera de uno -x-, greda o arcilla, palo de elado.



COMPRENDER

APLICAR

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CREAR

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DISEÑO DE 10 CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESOR (A)

EDUACION ARTISITICA

Unia3#n"eni #

I UNIDAD › Procedimientos de relieve. &(A0'Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte a partir de la experimentaci"n con: materiales de modelado y reciclaje, papeles. &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de collage y escultura. &(A-' › Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en: relieve para crear tra!ajos de arte. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, erramientas y procedimientos. › )san diferentes materiales y erramientas para realizar relieves. &papel mac' › Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n por medio de relieves. &(A@' Explican c"mo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos de arte y el de sus compaeros. › #reaci"n de tra!ajos de arte !asados en la o!servaci"n de la gura umana en diferentes contextos. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y creatividad visual mediante la experimentaci"n. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando

O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e

+a4iiae


CURS O FEC+ A

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SEGUNDO BASICO

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PLANIFICACIONES DE AULA procedimientos de relieve. › #omunicaci"n de lo *ue sienten piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte usando diferentes medios.


Ini3i#

Actividades de aprendizaje El profesor saluda a los alumnos y secuenciadas, viene de la clase espera *ue se encuentren en anterior: silencio y ordenados para comenzar. Actividad . 2os alumnos !uscan sus glo!os, *ue ya el profesor a 2os alumnos recuerdan el cortado por la mitad, puesto *ue procedimiento realizado para están secos por el tiempo crear la !ase de la máscara, transcurrido. 2uego inician la reconocen el nom!re la tcnica segunda parte del tra!ajo, donde *ue están utilizando y explican los cu!ren la máscara con trozos de pasos !revemente, luego se papel crep *ue pegan con cola disponen a tra!ajar para culminar fr$a aguada. Esperan un rato para la clase con una muestra del secarlo y luego aplican tra!ajo desarrollado. materiales y pegan o!jetos a su elecci"n para las terminaciones El docente enfatiza en *ue los &por ejemplo: glitter, lanas, alumnos de!en seguir normas de materiales de reciclaje, papel comportamiento e igiene. crep arrugado, otros'

Cierre

2os alumnos explican c"mo usaron los elementos de lenguaje visual para transmitir emociones, respondiendo preguntas como: M*u emociones trat de expresar en mi tra!ajo de arteN MPor *u us esos colores, *u emociones transmitenN MPude a!er usado otrosN MPor *u us esos materiales, *u emociones transmitenN MPude a!er usado otrosN El profesor entrega sus apreciaciones y felicita el tra!ajo.


Actividad 0. (rdenan mesas cerca del pizarr"n y disponen las máscaras para *ue todos puedan verlas. /e esta manera generan una exposici"n de sus tra!ajos. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 8e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n.


Papel crep, cola fr$a, máscara con papel mace previamente ela!orada, elementos decorativos.


COMPRENDER

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DISEÑO DE 11 CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e

EDUCACION ARTISITCA

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

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II UNIDAD › Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno cultural: personas y patrimonio cultural de #ile &(A3'#omunicar y explicar sus impresiones de lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte por variados medios. › 6alorar y cuidar el patrimonio art$stico de su comunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. › /emostrar disposici"n a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.



+a4iiae


PLANIFICACIONES DE AULA › (!servaci"n y descripci"n de autorretratos, retratos y retratos grupales en fotograf$as y o!ras de arte de diferentes pocas y culturas. › Apreciaci"n de o!ras de arte de diferentes pocas y culturas de retrato y autorretrato. › #omunicaci"n de lo *ue sienten, piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte, usando diferentes medios. &(A-'› dentican caracter$sticas personales y aspectos de su propia identidad y las expresan en pinturas y esculturas. › #rean pinturas, esculturas y collages con el tema de: retrato y autorretrato &(A3' › #omunican oralmente, por escrito o usando la expresi"n corporal, lo *ue sienten &sentimientos y emociones' y piensan de las o!ras de arte.


Ini3i# El profesor saluda a los alumnos y espera *ue se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. 2uego explica a grandes rasgos las temáticas a a!ordar durante la unidad. Para indagar en los conocimientos previos el profesor realiza preguntas so!re *ue es un retrato, *u es un autoretrato, como se realizan, si an visto uno. Etc.

Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad -.2os estudiantes o!servan autorretratos de Qan6ermeer, El Rreco,/iego 6elás*uez, 6incent van Rog, Pa!lo Picasso o Andy Darol,entre otros. Por medio de la expresi"n corporal, imitan y representanlas o!ras y comunican sus apreciaciones en forma oral. Eldocente estimula a los alumnos con preguntas como: Mpor *u se les llama autorretratos a estas pinturasN M#uáles de las posiciones, ropas o gestos *ue o!servan en losautorretratos les llaman más la atenci"nN MEn *u se diferencian los autorretratos *ue están o!servandoN M#uáles de las posiciones, ropas o gestos usar$an para acerseun autorretratoN

Cierre Para terminar explican c"mo usaron los elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos de arte, respondiendo preguntas como: Mpor *u usaron esos coloresN MPor *u usaron esas formasNEl profesor entrega sus apreciaciones y felicita el tra!ajo.

Actividad . A partir de la actividad anterior, miran fotograf$as personales y se (!servan a s$ mismos por medio de un espejo. 2uego se di!ujanen una de las posiciones o!servadas en las o!ras &de frente, deperl, de espaldas, de medio cuerpo o cuerpo entero realizandoalguna actividad, otros'. Pintan sus autorretratos con lápices de cera o pasteles grasos. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 8e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n.


P(DE+ P(;< 0 =otograf$as personales, espejo, lápices cera o pastel.



COMPRENDER

APLICAR

ANALI*AR

EALUAR

CREAR

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7

7

DISEÑO DE12 CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESOR (A)

EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC+ A -

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

1

+ORAS

2



+a4iiae


Ini3i# El profesor saluda a los alumnos y espera *ue se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

II UNIDAD › Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno cultural: personas.Entorno art$stico: o!ras de arte local, cileno, latinoamericano y del resto del mundo &(A3'#omunicar y explicar sus impresiones de lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte por variados medios. › 6alorar y cuidar el patrimonio art$stico de su comunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. › /emostrar disposici"n a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › (!servaci"n y descripci"n de autorretratos, retratos y retratos grupales en fotograf$as y o!ras de arte de diferentes pocas y culturas. › #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa, imágenes, o!ras de arte y temas de inters personal. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de pintura. › #omunicaci"n de lo *ue sienten, piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte, usando diferentes medios. &(A-'› /esarrollan ideas para sus tra!ajos personales !asados en la o!servaci"n de imágenes, o!ras de arte, experiencias personales e imaginaci"n. › 8eleccionan entre materiales dados por el profesor para desarrollar sus tra!ajos de arte. › Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato &persona, familiar y colectivo'. › #rean pinturas con el tema de: retrato y autorretrato &(A3' › #omunican oralmente, por escrito o usando la expresi"n corporal, lo *ue sienten &sentimientos y emociones' y piensan de las o!ras de arte. › Explican sus impresiones de las o!ras de arte oralmente o usando la expresi"n corporal. › (!servan y descri!en en las o!ras de arte:las escenas, personajes y temas

ACTIIDADES DE APRENDI*A'E Dearr## Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad -. (!servan pinturas de escenas familiares de 2ouis 2e ;ain, =ranciscode Roya, Edgar /egas, #laude %onet, 6incent 6an Rog, >enri%atisse, Pa!lo Picasso o =ernando Sotero, entre otros. 2uegolas comentan en una conversaci"n guiada por el docente conpreguntas como: Men *u se diferencian las escenas *ue o!servamosN M;otan diferencias en relaci"n con el vestuario, los am!ientes ylas personas presentes en las o!rasN M#uálesN 8i un artista *uisiera acer un retrato de las familias de ustedes,Ma *uines incluir$anN MPor *uNMOu les gustar$a estar aciendo cuando el artista los retrataraN seg4n los artistas *ue aca!amos de ver, M*uin les gustar$a *uelos retrataraN MPor *uN

Cierre Para terminar exponen los tra!ajos en la sala, los alumnos descri!enemocion es personales frente a sus tra!ajos de arte y el de losotros, respondiendo preguntas como: M*u sentimientos me produce mi tra!ajo de arteN MOu sentimientos me producen los tra!ajos de arte de miscompaerosNEl profesor entrega sus apreciaciones y felicita el tra!ajo.

2os alumnos recuerdan la clase anterior y comentan las emociones al desarrollar la actividad. 8e les invita a o!servar imágenes de escenas familiares y luego a realizar en Actividad . 2os estudiantes traen una fotograf$a de su grupo un tra!ajo. familia y la comentan asus compaeros. En grupos de máximo cuatro integrantes, representanposi!les retratos de sus familias por medio de la expresi"ncorporal &por ejemplo: tomados de las manos, a!razados, unosde pie y otros agacados, entre otros'. 2uego los di!ujan y pintancon lápices de cera o pastel graso y realizan las terminaciones desus retratos familiares con materiales a su elecci"n. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios aga ACTIIDADES DE EALUACION o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.


P(DE+ P(;< 3, fotograf$as familiar, lápices cera o pastel.

NIELES BLOOM / ANDERSON TRABA'ADOS 

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALI*AR

7

7

7

7

PLANIFICACIONES DE AULA EALUAR CREAR

7

7

DISEÑO DE1% CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e

+a4iiae



EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

1

+ORAS

2

II UNIDAD Procedimientos de collage. Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno cultural: personas. Entorno art$stico: o!ras de arte local, cileno, latinoamericano y del resto del mundo &(A3'#omunicar y explicar sus impresiones de lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte por variados medios. › 6alorar y cuidar el patrimonio art$stico de su comunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. › /emostrar disposici"n a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › (!servaci"n y descripci"n de autorretratos, retratos y retratos grupales en fotograf$as y o!ras de arte de diferentes pocas y culturas. › Apreciaci"n de o!ras de arte de diferentes pocas y culturas de retrato y autorretrato. › #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa, imágenes, o!ras de arte y temas de inters personal. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de pintura, collage y escultura. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y la creatividad visual mediante la experimentaci"n. › #omunicaci"n de lo *ue sienten, piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte, usando diferentes medios. &(A-'› /esarrollan ideas para sus tra!ajos personales !asados en la o!servaci"n de imágenes, o!ras de arte, experiencias personales e imaginaci"n. › 8eleccionan entre materiales dados por el profesor para desarrollar sus tra!ajos de arte. › Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato &persona, familiar y colectivo'. › #rean collages con el tema de: retrato y autorretrato &(A3' › #omunican oralmente, por escrito o usando la expresi"n corporal, lo *ue sienten &sentimientos y emociones' y piensan de las o!ras de arte. › (!servan y descri!en en las o!ras de arte: los elementos &forma y colores' y o!jetos *ue contienen

ACTIIDADES DE APRENDI*A'E Dearr## Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad -. 2os estudiantes o!servan retratos cu!istas de Pa!lo Picasso,Reorges Sra*ue, Quan Rris u otros. 2os comentan, guiados por el docente con preguntas como: M*u elementos novedosos tienen estos retratosN Mson retratos realesN MPor *uNMOu 2os alumnos colores y l$neas usan los pintoresN recuerdan la clase anterior y comentan Actividad . +ealizan un retrato con estilo cu!ista, las emociones al con collage. Para esto: los alumnos di!ujan un "valo desarrollar la con forma de rostro.2o rellenan con papeles actividad. 8e les recortados de diferentes colores encontradosen invita a o!servar revistas.+ecortan ojos, !ocas, narices, pelos y otros

0

Cierre Para nalizar los alumnos dialogan a partir de preguntas realizadas por el profesor tales como: M*u elementos novedosos tiene estos retratosN › Mson retratos realesN MPor *uN MOu colores usa el pintorN en la realidad, Mlas personas son de esos coloresN si tuviera *ue pintar a un compaero, Mde *u color lo ar$a y por *uNEl

PLANIFICACIONES DE AULA imágenes de retratos rasgos faciales ycomponen un rostro so!re el "valo. profesor entrega sus representados en el apreciaciones y felicita el movimiento cu!ista tra!ajo. y luego a realizar un tra!ajo.

%ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios aga ACTIIDADES DE EALUACION o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.


P(DE+ P(;< @, revistas, diarios, tijeras, pegamento.


COMPRENDER

APLICAR

ANALI*AR

EALUAR

CREAR

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DISEÑO DE 1. CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae

A3"i"!e

+a4iiae


EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

1

+ORAS

2

II UNIDAD › Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo. &(A-' Expresar y crear tra!ajos de arte a partir de la o!servaci"n del: entorno cultural: personas y patrimonio cultural de #ile › entorno art$stico: o!ras de arte local, cileno, latinoamericano y del resto del mundo &(A3'#omunicar y explicar sus impresiones de lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte por variados medios. › 6alorar y cuidar el patrimonio art$stico de su comunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. › /emostrar disposici"n a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › Apreciaci"n de o!ras de arte de diferentes pocas y culturas de retrato y autorretrato. › #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa, imágenes, o!ras de arte y temas de inters personal. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de pintura. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y la creatividad visual mediante la experimentaci"n. › #omunicaci"n de lo *ue sienten, piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte, usando diferentes medios. &(A-'› /esarrollan ideas para sus tra!ajos personales !asados en la o!servaci"n de imágenes, o!ras de arte, experiencias personales e imaginaci"n. › /escri!en o!servaciones de imágenes y de o!ras de arte con temas patrimoniales, y de gura umana. › 8eleccionan entre materiales dados por el profesor para desarrollar sus tra!ajos de arte. › Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato &persona, familiar y colectivo'. › #rean pinturas, con el tema de: patrimonio cultural de #ile &(A3' › #omunican oralmente, por escrito o usando la expresi"n corporal, lo *ue sienten &sentimientos y emociones' y piensan de las o!ras de arte. › (!servan y descri!en en las o!ras de arte:los elementos &forma y colores' y o!jetos *ue contienen.2as escenas, personajes y temas.

3

emociones al desarrollar la actividad. 8e les invita a o!servar imágenes de nios en la pintura cilena y luego a realizar un tra!ajo.

PLANIFICACIONES DE AULA acemos nosotrosN› Ma *u juga!an los nios en profesor entrega sus tiempos pasadosN MA *u jugamosaoraN apreciaciones y felicita el tra!ajo. Actividad . En grupos de máximo cuatro integrantes, di!ujan una escenaso!re medio pliego de cart"n forrado o cartulina !lanca, acerca del tema Inios realizandoalguna actividadJ. Pintan con tmpera y realizan terminacionescon materiales a su elecci"n por ejemplo ápices pastel o plumones, etc.


%ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.


P(DE+ P(;< C, cart"n forrado o cartulina !lanca, plumones, lápices pastel etc.


COMPRENDER

APLICAR

ANALI*AR

EALUAR

CREAR

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7

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7

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DISEÑO DE 1, CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e

+a4iiae

EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

1

+ORAS

2

II UNIDAD Procedimientos de pintura: pintura al agua, mancas con papeles y tcnica mixta, lápiz grato, pasteles grasos, lápices de cera e impresi"n. › Elementos de lenguaje visual: l$nea, color y forma. &(A0' Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte, a partir de la experimentaci"n con: procedimientos de di!ujo, pintura, collage, escultura, di!ujo digital, entre otros &(A@'Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › 6alorar y cuidar el patrimonio art$stico de su comunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. › /emostrar disposici"n a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa y temas de inters personal. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de pintura. › #omunicaci"n de lo *ue sienten, piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte, usando diferentes medios.

@


PLANIFICACIONES DE AULA &(A0'› Experimentan y usan diferentes materiales y erramientas para realizar pinturas. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos. › Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n en pinturas. &(A@'› /escri!en sus tra!ajos de arte en relaci"n con las emociones y sensaciones *ue les transmiten. › Explican lo *ue trataron de transmitir con sus tra!ajos de arte. › Explican ver!almente o por escrito sus preferencias frente al tra!ajo propio y el de sus pares.


Ini3i#

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. 2os estudiantes o!servan geoglifos, petroglifos y 2os alumnos conocen el o!jetivo pintura rupestrecilena con el de la clase y comparten sus tema de la gura umana y los conocimientos en !ase al arte comentan, guiadospor el docente rupestre, con sus pala!ras con preguntas como: las guras descri!en las esculturas, pinturas umanas *ue ustedes o!servan *ue conocen y donde las an en estas o!ras, Msonreales, por o!servado. *uN MOu les recuerdan sus formasN MOu nom!res les pondr$anN

Cierre Para nalizar la clase, exponen y comentan acerca de las emociones e ideas *ue trataron de representar. El profesor entrega sus apreciaciones y felicita el tra!ajo.

Actividad .

6/E( -, cartulina !lanca, plasticina.



COMPRENDER

APLICAR

ANALI*AR

EALUAR

CREAR

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DISEÑO DE 16 CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unia3#n"eni

EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

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+ORAS

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II UNIDAD Procedimientos de pintura: tcnica mixta, lápiz grato, tmpera, pasteles grasos,

C


#

lápices de cera.

O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e

+a4iiae


&(A0' Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte, a partir de la experimentaci"n con: procedimientos de di!ujo y pintura. &(A@'Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › 6alorar y cuidar el patrimonio art$stico de su comunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. › /emostrar disposici"n a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › #reaci"n !asada en la o!servaci"n y temas de inters personal. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de pintura. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y la creatividad visual mediante la experimentaci"n. › #omunicaci"n de lo *ue sienten, piensan y preeren frente a o!ras y tra!ajos de arte, usando diferentes medios. &(A0'› Experimentan y usan diferentes materiales y erramientas para realizar pinturas &pasteles grasos, tmpera, elementos naturales, material de reciclaje, entre otros'. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos. › Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n en pinturas. &(A@'› /escri!en sus tra!ajos de arte en relaci"n con las emociones y sensaciones *ue les transmiten. › /escri!en ver!almente o por escrito el uso de elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos de arte y el de sus compaeros. › Explican lo *ue trataron de transmitir con sus tra!ajos de arte.



Cierre

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Para nalizar 2os estudiantes presentan su om!re5animal al curso y cuentan lo *ue ace, sus cualidades y d"nde vive. El profesor entrega sus apreciaciones y felicita el tra!ajo.

Actividad -. 2os estudiantes escucan la narraci"n de un mito pascuense acerca de los om!res pájaro, o!servan esculturas de stos y lascomentan, guiados por el docente con preguntas como: M*u sinti" cuando les cont el mitoN &miedo, asom!ro, no creo*ue sea verdad, otros' M*u partes son de om!re y cuáles de pájaroN MOu material usaron para acer estas esculturasN 8i ustedes fueran mitad om!re, mitad animal, M*u animalser$an y por *uN&>istoria, Reograf$a y #iencias 8ociales'

2os alumnos recuerdan la clase anterior y comentan las emociones al desarrollar la actividad. El profesor indaga en los conocimientos previos de los alumnos Actividad . El profesor invita a los estudiantes a so!re +apa ;ui. crear su om!re5animal ypresentarlo a sus compaeros. Para esto: di!ujan su om!re5animal so!re T de cart"n forrado o cartulina.2o pintan con pasteles grasos y lápices de cera.2e pegan materiales de reciclaje y textiles, como lanas, pedazosde gnero y otros materiales *ue deseen.


%ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 8e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n. P(DE+ P(;< F. #art"n forrado o cartulina !lanca, pasteles grasos y lápices de cera, pagamento, materiales de reciclaje y textiles, como lanas, pedazos de gnero y otros materiales *ue deseen.


COMPRENDER

APLICAR

ANALI*AR

EALUAR

CREAR

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DISEÑO DE1; CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e +a4iiae


EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

1

+ORAS

2

II UNIDAD › Procedimientos de escultura: material de reciclaje, papel mac, modelado en greda y plasticina. &(A0' Expresar emociones e ideas en sus tra!ajos de arte, a partir de la experimentaci"n con: procedimientos de di!ujo, pintura, collage, escultura, di!ujo digital, entre otros &(A@'Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. › /emostrar disposici"n a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › #reaci"n !asada en temas de inters personal. › Expresi"n de emociones e ideas por medio de tra!ajos de arte, usando procedimientos de escultura. › )tilizaci"n de diferentes materiales, erramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresi"n y la creatividad visual mediante la experimentaci"n. &(A0'› Experimentan y usan diferentes materiales y erramientas para realizar esculturas. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos. › Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n en esculturas. &(A@'› /escri!en sus tra!ajos de arte en relaci"n con las emociones y sensaciones *ue les transmiten. › /escri!en ver!almente el uso de elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos de arte y el de sus compaeros. › Explican lo *ue trataron de transmitir con sus tra!ajos de arte. › Explican ver!almente o por escrito sus preferencias frente al tra!ajo propio y el de sus pares.

Ini3i#


Actividades de aprendizaje El profesor saluda a los alumnos y secuenciadas: espera *ue se encuentren en silencio y ordenados para Actividad -. En parejas, comenzar. construyen una escultura de un personaje inventado,usando como 2os alumnos conocen el o!jetivo !ase alg4n tipo de envase de la clase y se les explica la &!otella, lata, caja uotros'. Para actividad a realizar y los tiempos construir la estructura, de!en: asignados para el tra!ajo. 8e ellos pegar sus materiales con scotc o solicita *ue conformen grupos de uinca em!aladora, tra!ajo y *ue dispongan sus dándoleforma a su materiales para comenzar. escultura.#u!rir la estructura con papel de diario con cola fr$a.)na vez *ue sta se seca, pintar con tmpera.+ealizan terminaciones con materiales a su elecci"n


Cierre

Para nalizar en relaci"n a la actividad anterior, a!lan acerca de su personaje en grupos de seis a oco alumnos y explican c"mo usaron los elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos, respondiendo preguntas como: Mc"mo se llama y *u ace mi personajeN MPor *u lo eleg$N Mpor *u usaron esos colores en el tra!ajo de arteN MPor *u usaron esas formas en el tra!ajo de arteNEl profesor entrega sus apreciaciones, felicita el tra!ajo y solicita *ue dejen el espacio limpio y ordenado. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios aga o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 8e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n. Envases &!otella, lata, caja u otros', scoc o uinca em!aladora, papel de diario, cola fr$a, tmpera, pincel y otros materiales a su elecci"n

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COMPRENDER

APLICAR

ANALI*AR

EALUAR

CREAR

7

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7

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SEGUNDO SEMESTRE

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1&CLASE N$ DISEÑO DE ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e

+a4iiae


Ini3i#

EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

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+ORAS

2

III UNIDAD 5 Procedimientos de pintura: lápices de cera,pasteles grasos, tmpera y pintura con papeles. &(A-' Expresar y crear tra!ajosde arte a partir de la o!servaci"ndel: entorno natural: guraumana y paisajes cilenos, &(A3' #omunicar y explicar susimpresiones de lo *ue sienteny piensan de o!ras dearte por variados medios. 5 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo,cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 5 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzopropio y de otros. 5 Apreciaci"n de pinturas y esculturas con el tema gura umana. 5 #reaci"n de pinturas !asadas en lao!servaci"n de o!ras de arte y temas de interspersonal. 5 Experimentaci"n con procedimientos de pintura para el desarrollo detra!ajos de arte creativos. 5 #omunicaci"n de preferencias personales enrelaci"n con o!ras de arte, el tra!ajo personal yde otros. &(A-' /escri!en o!servaciones de o!ras de arte con el tema gura umana. 5 +ealizan pinturas con temas personales y !asadasen la o!servaci"n de o!ras de arte y fotograf$as con representaciones de gura umana. 5 Expresan emociones e ideas por medio de pinturas el tema gura umana. &(A3' (!servan y descri!en escenas, personajes y temas de retratos. 5 /escri!en sus impresiones so!re o!ras de arte.


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. 2os estudiantes o!servan pinturas de personas de 2os alumnos conocen el o!jetivo los artistas >enri +ousseau, de la clase. Para introducir el Ed1ard >icHs, #ándido 2"pez, tema el profesor pregunta en *ue Ernst 2ud1ig Uircner y Auguste instancias an visto imágenes de %acHe. El docente gu$a la personas, por ejemplo fotograf$as, conversaci"n con preguntas revistas, entre otros. ndague *ue como: Mestas pinturas son iguales actividades esta!an realizando. a las fotograf$as, por *uN M#"mo 8eale *ue los artistas tam!in son, *u acen y sienten las representan a las personas de personas *ue aparecen en ellasN diferentes formas lo *ue podrán MOu actividades están o!servar a partir de la realizandoN MOu actividades son presentaci"n con a *ue luego las *ue más nos gustan y d"nde

0

Cierre Para nalizar, o!servan y descri!en los colores y las formas utilizados en sus tra!ajos de arte y comunican sus preferencias. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado. 8e sugiere *ue los tra!ajos *ueden expuestos en la sala de clases.

PLANIFICACIONES DE AULA realizarán una creaci"n art$stica.

las acemosN M#on cuál de estas actividades nos gustar$a acer una pintura y c"mo la ar$amosN Actividad . 2os alumnos !asados en la o!servaci"n anterior, seleccionan una o!ra, la di!ujan en una oja de !locH y la pintan con tmpera. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.


P(DE+ P(;< K >oja de !locH, tmpera y pinceles



COMPRENDER

APLICAR

ANALI*AR

EALUAR

CREAR

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DISEÑO DE1< CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e

+a4iiae


Ini3i#

EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

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+ORAS

2

III UNIDAD 5 Procedimientos de pintura: lápices de cera,pasteles grasos, tmpera y pintura con papeles. &(A-' Expresar y crear tra!ajosde arte a partir de la o!servaci"ndel: entorno natural: guraumana y paisajes cilenos, &(A3' #omunicar y explicar susimpresiones de lo *ue sienteny piensan de o!ras dearte por variados medios. 5 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo,cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 5 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzopropio y de otros. 5 Apreciaci"n de pinturas y esculturas con el tema gura umana. 5 #reaci"n de pinturas !asadas en lao!servaci"n de o!ras de arte y temas de interspersonal. 5 Experimentaci"n con procedimientos de pintura para el desarrollo detra!ajos de arte creativos. 5 #omunicaci"n de preferencias personales enrelaci"n con o!ras de arte, el tra!ajo personal yde otros. &(A-' /escri!en o!servaciones de o!ras de arte con el tema gura umana. 5 +ealizan pinturas con temas personales y !asadasen la o!servaci"n de o!ras de arte y fotograf$as con representaciones de gura umana. 5 Expresan emociones e ideas por medio de pinturas el tema gura umana. &(A3' (!servan y descri!en escenas, personajes y temas de retratos. 5 /escri!en sus impresiones so!re o!ras de arte.


El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: alumnos y espera *ue se encuentren en silencio y Actividad -. 2os estudiantes o!servan

0-

Cierre Para nalizar, exponen sus tra!ajos de arte y y explican c"mo usaron

PLANIFICACIONES DE AULA ordenados para comenzar. comentan acerca pinturas de personajes los elementos de importantes, como reyes, reinas, princesas, lenguaje visual para 2os alumnos conocen el roes de diferentes pocas y culturas, en transmitir sus ideas y su o!jetivo de la clase. Para murales egipcios, esculturas griegas y romanas, propia imaginaci"n, introducir el tema el pintura medieval, renacentista, !arroca, otros. respondiendo preguntas profesor indaga acerca de El docente gu$a la conversaci"n con preguntas como: Mpor *u usaron *ue personaje s como: › Mde *u tipo de personas son estos esos colores en el importante es gustan y retratos, serán importantes y por *uN MOu nos tra!ajo de arteN MPor por *u, donde los indica la ropa de los personajes retratadosN *u usaron esas formasN conocieron. 2uego seale &importancia, poca en *ue vivieron, otros' MOu imagin y trat de de como en el arte M*uines son personas importantes oyN 8i transmitir con mi tra!ajo tam!in se representan pudiramos volver al pasado, M*u personaje de arteN personajes importantes. importante le gustar$a ser, c"mo se vestir$a, *u El profesor comparte sus joyas usar$aN apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado. Actividad . 2os estudiantes se retratan a s$ 8e sugiere *ue los mismos como un personaje muy importante. tra!ajos *ueden Para esto: imprimen una fotograf$a de su rostro expuestos en la sala de y la pegan so!re una oja de !locH, dejando clases. espacio para el cuerpo. /i!ujan su cuerpo con el vestuario, los o!jetos y los elementos *ue los caractericen como personajes importantes. Agregan relieve al di!ujo, usando plasticina para darle volumen. /i!ujan el fondo de su autorretrato. Pintan el fondo y el relieve con lápices de colores o cera. Agregan otros materiales a su elecci"n %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes ACTIIDADES DE de los nios. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de EALUACION mejora. 8e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n. =otograf$a del rostro de cada nio ¶ esto se de!e prever otras imágenes en caso de *ue los alumnos no lleven la imagen', pegamento, oja de !locH, plasticina, lápices de colores o cera. RECURSOS EDUCATIOS P(DE+ P(;< L


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DISEÑO DE20 CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e +a4iiae

EDUCACION ARTISTICA

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III UNIDAD 5 Procedimientos de escultura: materialde reciclaje &(A-' Expresar y crear tra!ajosde arte a partir de la o!servaci"ndel: entorno natural: guraumana y paisajes cilenos, &(A3' #omunicar y explicar susimpresiones de lo *ue sienteny piensan de o!ras dearte por variados medios. 5 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo,cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 5 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzopropio y de otros. 5 Apreciaci"n de esculturas con el tema gura umana. 5 #reaci"n de esculturas !asadas en lao!servaci"n de o!ras de arte y temas de interspersonal. 5 Experimentaci"n con procedimientos de escultura para el desarrollo detra!ajos de arte creativos.

0


PLANIFICACIONES DE AULA 5 #omunicaci"n de preferencias personales enrelaci"n con o!ras de arte, el tra!ajo personal yde otros. &(A-' /escri!en o!servaciones de o!ras de arte con el tema gura umana. 5 8eleccionan materiales para desarrollar sus tra!ajos de arte. 5 +ealizan esculturas con temas personales y !asadasen la o!servaci"n de o!ras de arte y fotograf$as de gura umana. › Expresan emociones e ideas por medio de esculturascon el tema gura umana. &(A3' #omunican lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte oralmente. 5 /escri!en materiales usados en o!ras de arte y descri!en sus impresiones.


de los nios. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 8e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n. %aterial de reciclaje,masHing tape o uinca em!aladora, papel de diario o toalla nova con cola fr$a, tmpera, materiales a su elecci"n.P(DE+ P(;< -



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DISEÑO DE 21CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESO R(A)

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Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e +a4iiae


III UNIDAD 5 Elementos de lenguaje visual: color rojo, azul,amarillo, naranja, verde y morado &primarios ysecundarios', formas geomtricas. &(A'Experimentar y aplicar elementosde lenguaje visual &incluidoslos del nivel anterior' ensus tra!ajos de arte: color &primarios y secundarios' &(A@' Explicar sus preferencias frenteal tra!ajo de arte personal y desus pares, usando elementosdel lenguaje visual. 5 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo,cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 5 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzopropio y de otros. 5 Expresi"n por medio de las artes visuales, aplicandocolores primarios y secundarios. 5 #omunicaci"n de preferencias personales enrelaci"n con o!ras de arte, el tra!ajo personal yde otros. &(A' dentican y dan ejemplos de colores primarios y secundarios, en su entorno y en o!ras de arte. 5 Experimentan con diferentes procedimientos y materialespara o!tener nuevos colores. 5 Aplican colores primarios y secundarios en sus tra!ajos dearte, usando diferentes materiales &(A@' /escri!en las emociones personales frente a su tra!ajo dearte y el de sus compaeros. 5 +econocen y explican la aplicaci"n de elementos de lenguajevisual en su tra!ajo y en el de sus pares. 5 Exponen y a!lan de sus tra!ajos de arte, comunicando suspreferencias. 5 +espetan los comentarios y preferencias *ue acen suscompaeros de tra!ajos de arte.

Ini3i#


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. (!servan o!ras de pintores fauvistas como %atisse, 2os alumnos conocen el o!jetivo /erain y 6lamincH y descri!en sus de la clase. Para optimizar el colores en relaci"n con sus tiempo de indi*ue la secuencia conocimientos so!re los colores de las actividades a realizar y *ue primarios y secundarios. espera de ellos. Actividad . 2os estudiantes o!servan tres vasos *ue contienen tinta azul, roja y amarillaV mezclan un color con otro y o!servan los resultados &rojo W azul X morado, rojo W amarilloX naranja, amarillo W azul X verde'. Escucan explicaci"n del docente acerca de los colores primarios y secundarios. Experimentan mezclando con tmpera los colores primarios y comentan sus resultados.


Cierre Para nalizar, 2os estudiantes exponen sus tra!ajos de arte y o!servan los colores *ue an resultado de sus mezclas. El docente gu$a la conversaci"n con preguntas como: Mson todos los verdes, naranjas y morados iguales y por *uN MOu pasa cuando ecamos otro color a la mezclaN MOu pasa cuando mezclamos los tres primariosN MEn cuál de los tra!ajos se produjeron más colores nuevosNEl profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado.

Actividad 0. Aprovecando las mezclas realizadas, realizan un di!ujo con un tema de su inters y pintan con tmpera, usando los colores primarios y secundarios. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. P(DE+ P(;< --. >oja de !locH, tmpera y pinceles.

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DISEÑO DE22 CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESO R(A)

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III UNIDAD 5 Elementos de lenguaje visual: color rojo, azul,amarillo, naranja, verde y morado &primarios ysecundarios', formas geomtricas. &(A'Experimentar y aplicar elementosde lenguaje visual &incluidoslos del nivel anterior' ensus tra!ajos de arte: color &primarios y secundarios' &(A@' Explicar sus preferencias frenteal tra!ajo de arte personal y desus pares, usando elementosdel lenguaje visual. 5 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo,cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 5 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzopropio y de otros. 5 /escripci"n de colores primarios y secundariosen su entorno y o!ras dearte. 5 Expresi"n por medio de las artes visuales, aplicandocolores primarios y secundarios. 5 #omunicaci"n de preferencias personales enrelaci"n con o!ras de arte, el tra!ajo personal yde otros. &(A' dentican y dan ejemplos de colores primarios, secundariosen su entorno. 5 Experimentan con diferentes procedimientos y materialespara o!tener nuevos colores. 5 Aplican colores primarios y secundarios en sus tra!ajos dearte, usando diferentes materiales &(A@' /escri!en las emociones personales frente a su tra!ajo de arte y el de sus compaeros. 5 Exponen y a!lan de sus tra!ajos de arte, comunicando sus preferencias. 5 +espetan los comentarios y preferencias *ue acen sus compaeros de tra!ajos de arte.


El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: alumnos y espera *ue se encuentren en silencio y Actividad -. Quegan a mirar el mundo en ordenados para comenzar. colores. Para ello, cortan trozos de papel celofán amarillo, rojo y azul y miran a su 2os alumnos conocen el alrededor con ellos. 2uego superponen papeles o!jetivo de la clase. Para de diferentes colores para producir nuevos y optimizar el tiempo de comentan sus o!servaciones.El docente gu$a indi*ue la secuencia de las la conversaci"n con preguntas como: M*u actividades a realizar y sucede cuando ponemos mucas capas de *ue espera de ellos. papel celofán o cuando ponemos una solaN MOu sucede cuando colocamos solo dos colores primariosN MOu pasa cuando mezclamos los tres primariosN MEn cuáles de los tra!ajos se produjeron más colores nuevosN Actividad . )tilizando la matriz entregada los alumnos crean un vitral. #ortan generándolos

0@

Cierre Para nalizar, exponen y comentan sus tra!ajos de arte y o!servan los colores *ue an resultado de sus mezclas con el papel celofán. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado. 8e sugiere *ue los tra!ajos *ueden expuestos en lasventanas de la sala de clases.

PLANIFICACIONES DE AULA espacios para colocar el papel celofán con los colores a su elecci"n. #on silicona pegan le papen celofán &este procedimiento de!e ser supervisados por el docentes o modif$*uelo por pegarlo con scoc' luego realizan un marco con lámina de cartulina para *ue los tra!ajos sean expuestos. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes ACTIIDADES DE de los nios. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de EALUACION mejora. 8e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n. %atriz para vitral, papel celofán de diferentes colores, silicona l$*uida, tijeras, lámina de cartulina. A;E7( - #(PA %P+E8A RECURSOS EDUCATIOS A<+Y8.


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DISEÑO DE2% CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESO R(A)

EDUCACION ARTISTICA



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III UNIDAD 5 Elementos de lenguaje visual: formas geomtricas. &(A'Experimentar y aplicar elementosde lenguaje visual &incluidoslos del nivel anterior' en sus tra!ajos de arte: formas &geomtricas' &(A@' Explicar sus preferencias frenteal tra!ajo de arte personal y desus pares, usando elementosdel lenguaje visual. 5 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo,cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 5 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzopropio y de otros. 5/escripci"n de formas geomtricas en su entorno y o!ras dearte. 5 Expresi"n por medio de las artes visuales, aplicandoformasgeomtricas. 5 #omunicaci"n de preferencias personales enrelaci"n con o!ras de arte, el tra!ajo personal yde otros. &(A' dentican y dan ejemplos de formas geomtricas en su entorno y en o!ras de arte. 5 Aplican distintas formas geomtricas en sus tra!ajos de arte. 5 Aplican elementos de lenguaje visual en sus tra!ajos paraexpresar emociones. &(A@' /escri!en las emociones personales frente a su tra!ajo dearte y el de sus compaeros. 5 +econocen y explican la aplicaci"n de elementos de lenguajevisual en su tra!ajo y en el de sus pares. 5 Explican preferencias frente a tra!ajos de arte, usando comocriterio la originalidad en el uso de materiales, formas ycolores. 5 +espetan los comentarios y preferencias *ue acen suscompaeros de tra!ajos de arte.


El profesor saluda a los alumnos y Actividades

de

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Cierre

aprendizaje Para nalizar, explican c"mo

espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. 2os estudiantes o!servan o!ras de UandinsHy de 2os alumnos conocen el o!jetivo su etapa expresionista u otro de la clase. 2os alumnos pintor, y comentan los colores y recuerdan guras geomtricas formas utilizados por el artista. A *ue conocen y las o!servan en travs de preguntas guiadas por o!jetos cotidianos de la sala de el docentes por ejemplo: M*u clases. ndi*ue la secuencia de las formas geomtricas o!servamos actividades a realizar y *ue en estas o!rasN &cuadrados, espera de ellos. c$rculos, rectángulos, otros' M*u tipo de colores o!servamos en estas o!rasN M8us formas son reales o a!stractas, por *uN MPodr$a yo di!ujar algo real solo usando formas geomtricas, *u podr$a di!ujarN

PLANIFICACIONES DE AULA usaron los elementos de lenguaje visual en su tra!ajo de arte y c"mo los usaron sus compaeros, respondiendo a preguntas como: Mcuáles son los colores *ue predominan en el tra!ajo de arteN M#uáles son las formas *ue predominanN MOu representa el tra!ajo de arteN El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado.

Actividad . 2uego los alumnos di!ujan un o!jeto real &o varios', solo usando formas geomtricas y a pintarlos utilizando los colores vistos en clases. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.


P(DE+ P(;< -. 2ápices de colores.



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DISEÑO DE2. CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESO R(A)

EDUCACION ARTISTICA


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III UNIDAD 5 Procedimientos de escultura: relieve. &(A0' Expresar emociones e ideas ensus tra!ajos de arte, a partir dela experimentaci"n con:procedimientos de escultura. &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. 5 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo,cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 5 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzopropio y de otros. 5 Experimentaci"n con procedimientos de escultura para el desarrollo detra!ajos de arte creativos. 5 #omunicaci"n de preferencias personales enrelaci"n con o!ras de arte, el tra!ajo personal yde otros.

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PLANIFICACIONES DE AULA &(A0' /esarrollan ideas para sus tra!ajos personales, !asados enla imaginaci"n. 5 )san diferentes materiales esculturas &lápices de cera, pasteles grasos, tmpera,plasticina' 5 Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n en sustra!ajos de arte acerca de experiencias y temas personales. &(A@' Exponen y a!lan de sus tra!ajos de arte, comunicando sus preferencias. 5Explican preferencias frente a tra!ajos de arte, usando como criterio la originalidad en el uso de materiales, formas y colores. 5 +espetan los comentarios y preferencias *ue acen sus compaeros de tra!ajos de arte. clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 2ápices de cera o pastel, plasticina, matriz de tra!ajo, cuento Iel tigre sin colorJ, lámina de cartulina. A;E7( 0 9 3 Z #(PA8 %P+E8A8 A<+Y8



COMPRENDER

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DISEÑO DE2, CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESO R(A)

EDUCACION ARTISTICA

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Ini3i#

III UNIDAD 5 Procedimientos de escultura: modelado en plasticina. &(A0' Expresar emociones e ideas ensus tra!ajos de arte, a partir dela experimentaci"n con:procedimientos deescultura. &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. 5 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo,cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 5 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzopropio y de otros. 5 Experimentaci"n con procedimientos deescultura para el desarrollo detra!ajos de arte creativos. 5 #omunicaci"n de preferencias personales enrelaci"n con o!ras de arte, el tra!ajo personal yde otros. &(A0' › /esarrollan ideas para sus tra!ajos personales, !asados enla o!servaci"n de imágenes, experiencias personalese imaginaci"n. 5 Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientostcnicos. 5 #rean esculturas a partir de la experimentaci"ncon materiales y procedimientos. 5 )san diferentes materiales y erramientas para realizar esculturas. 5 Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n en sustra!ajos de arte acerca de experiencias y temas personales. &(A@' /escri!en las emociones personales frente a su tra!ajo de arte y el de sus compaeros. 5 +econocen y explican la aplicaci"n de elementos de lenguaje visual en su tra!ajo y en el de sus pares. 5 Exponen y a!lan de sus tra!ajos de arte, comunicando sus preferencias. 5 Explican preferencias frente a tra!ajos de arte, usando como criterio la originalidad en el uso de materiales, formas y colores. › +espetan los comentarios y preferencias *ue acen sus compaeros de tra!ajos de arte.


Cierre

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para nalizar, comparan las espera *ue se encuentren en secuenciadas: ma*uetas, usando como silencio y ordenados para criterio la manera de usar los comenzar. Actividad -. 2os estudiantes elementos de lenguaje visual o!servan imágenes y videos al &color, forma, otros' en las 2os alumnos conocen el o!jetivo respecto y comentan acerca de ma*uetas. El profesor de la clase. Para introducir el los diferentes personajes, sus comparte sus apreciaciones y tema indague acerca de la vestuarios y lo *ue acen. felicita el tra!ajo realizado. experiencia de los alumnos en el 8e sugiere exponer los curso, si Man asistido a unoNMOu Actividad . En grupos pe*ueos, tra!ajos en la sala de clases. pudieron verNMOu fue lo *ue más construyen una ma*ueta de un les gustoN etc. 2uego seale la circo, usando una caja de cart"n y secuencia de las actividades a plasticina. Para representar la realizar y *ue espera de ellos. situaci"n circense, modelan con plasticina a los personajes y los elementos del circo. En la caja, pintan con lápices de cera o pastel la parte interior de una carpa.

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DISEÑO DE26 CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESO R(A)

EDUCACION ARTISTICA



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CURS O FEC+ A

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III UNIDAD 5 Procedimientos de pintura: lápices de cera, pasteles grasos, tmpera y pintura con papeles. &(A0' Expresar emociones e ideas ensus tra!ajos de arte, a partir dela experimentaci"n con:procedimientos de di!ujo y pintura. &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. 5 /emostrar disposici"n a tra!ajar en e*uipo,cola!orar con otros y aceptar consejos y cr$ticas. 5 +espetar y valorar el tra!ajo riguroso y el esfuerzopropio y de otros. 5(!servaci"n y descripci"n de o!ras de arte con eltema gura umana. 5 #reaci"n de pinturas !asadas en lao!servaci"n de o!ras de arte y temas de interspersonal. 5 #omunicaci"n de preferencias personales enrelaci"n con o!ras de arte, el tra!ajo personal yde otros. &(A0' /esarrollan ideas para sus tra!ajos personales, !asados enla o!servaci"n de imágenes, o!ras de arte, experiencias personalese imaginaci"n. 5 )san diferentes materiales y erramientas para realizar pinturas. 5 Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n en sustra!ajos de arte acerca de experiencias y temas personales. &(A@' /escri!en las emociones personales frente a su tra!ajo de arte y el de sus compaeros. 5 Explican signicados del tra!ajo personal. 5 Explican preferencias frente a tra!ajos de arte, usando como criterio la originalidad en el uso de materiales, formas y colores. 5 neren signicados de tra!ajos de arte de sus compaeros. 5 +espetan los comentarios y preferencias *ue acen sus compaeros de tra!ajos de arte.


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. (!servan o!ras de (s1aldo Ruayasam$n &poca de la 2os alumnos conocen el o!jetivo
3

Cierre Para nalizar, descri!en emociones frente a su tra!ajo de arte y el de los otros, respondiendo preguntas como: M*u sentimientos me recuerda y trat de reBejar en mi tra!ajo de arteN M*u sentimientos me recuerdan algunos de los tra!ajos de arte de mis compaerosN si tuviera *ue poner un nom!re relacionado con sentimientos, M*u nom!re le pondr$a a algunos tra!ajos de mis compaeros y por *uN El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado.

PLANIFICACIONES DE AULA Actividad . 2os estudiantes di!ujan y pintan con tmpera una escena *ue reBeje un sentimiento seleccionado. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 8e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n.


>oja de !locH, tmpera, pinceles, etc. P(DE+ P(;< -0



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DISEÑO DE2; CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESO R(A)

EDUCACION ARTISTICA


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I UNIDAD 5 Procedimientos de escultura: construcci"n derelieves con plasticina. &(A-' Expresar y crear tra!ajos dearte a partir de la o!servaci"ndel: entorno natural y la gura umana. &(A3' #omunicar y explicar sus impresionesde lo *ue sienten ypiensan de o!ras de arte porvariados medios. 5 6alorar la originalidad y respetar el tra!ajo art$sticode otros.

+a4iiae


Ini3i#

5 (!servaci"n y descripci"n de o!ras de arte yfotograf$as de escenas de personas realizando diversas actividades. 5 #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa,imágenes y temas de interspersonal. 5 Experimentaci"n con procedimientos de escultura para eldesarrollo de tra!ajos de arte creativos. 5 #omunicaci"n de preferencias personales enrelaci"n con el tra!ajo personal y de otros. &(A-' /esarrollan ideas para sus tra!ajos de arte, !asándose en experiencias personales. 5 Pintan creativamente, !asados en la o!servaci"n de con personas. &(A3' #omunican sus sensaciones e impresiones acerca de o!rasde arte, usando diferentes medios &lenguaje oral'.


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. 2os estudiantes o!servan imágenes acerca de 2os alumnos conocen el o!jetivo diferentes deportes &f4t!ol, de la clase. El docente indaga gimnasia art$stica, tenis, otros'. acerca de los deportes favoritos #omentan las imágenes y juegan de los nios o si alguno practica a ser deportistas, adoptando las alg4n deporte. 2uego seale la posturas de stos.

3-

Cierre Para nalizar, comparan entre tra!ajos de arte de diferentes alumnos, usando criterios como: los sentimientos y emociones *ue representan, lo *ue *uisieron expresar yGo transmitir. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado. 8e sugiere exponer los

secuencia de las actividades a realizar y *ue espera de ellos.

PLANIFICACIONES DE AULA tra!ajos en la sala de clases.


Actividad . 8e re4nen en grupos pe*ueos y seleccionan uno de los deportes o!servados o plantean otro. /i!ujan a varios deportistas &seg4n los integrantes del grupo' en una de las posturas o!servadas so!re la oja de !locH u otro material. 8o!re el di!ujo, acen un relieve con plasticina. 2uego pintan con lápices de cera y realizan las terminaciones con plum"n. =inalmente pegan los personajes en una cartulina o papel craf y le colocan el t$tulo. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 8e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n.


>oja de !locH u otro material,plasticina, lápices de cera, plum"n, cartulina o papel craf.P(DE+ P(;< -3


COMPRENDER

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DISEÑO DE2& CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e

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EDUCACION ARTISTICA

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+ORAS

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I UNIDAD 5 2enguaje escrito &(A-' Expresar y crear tra!ajos dearte a partir de la o!servaci"n del: entorno art$stico: o!ras de arte local cileno. &(A3' #omunicar y explicar sus impresionesde lo *ue sienten ypiensan de o!ras de arte porvariados medios. 5 6alorar y cuidar el patrimonio art$stico de sucomunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. 5 6alorar la originalidad y respetar el tra!ajo art$sticode otros. 5 Apreciaci"n de pinturas con lostemas de personas y personajes de diferentespocas y culturas 5 #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa,imágenes, o!ras de arte y temas de interspersonal. 5 #omunicaci"n de preferencias personales enrelaci"n con el tra!ajo personal y de otros. &(A-' /escri!en o!servaciones de o!ras de arte de diferentespocas y culturas con temas de gura umana y paisajescilenos. 5 Pintan creativamente, !asados en la o!servaci"n de o!ras de arte de diferentes pocas y culturas acerca depersonas. &(A3' #omunican sus sensaciones e impresiones acerca de o!rasde arte, usando diferentes medios &lenguaje escrito'. 5 #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa, imágenes y temas de inters

3

PLANIFICACIONES DE AULA personal. 5 #omunican lo *ue sienten y piensan de o!ras de arte, porescrito. 5 /escri!en escenas, personajes y temas de diferentes o!ras de arte.


Ini3i#

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. /escri!en a diferentes personajes cilenos 2os alumnos conocen el o!jetivo o!servados en di!ujos, gra!ados de la clase. Para optimizar el y pinturas de #laudio tiempo seale la secuencia de las Ray,%auricio +ugendas, Quan actividades a realizar y *ue %oci, Pedro 2ira &aguatero, espera de ellos. minero, vendedor y uaso, entre otros'. El profesor gu$a la o!servaci"n con preguntas tales como MPor *u esta pintura se llama as$N MOu te llama la atenci"n de esta pinturaN MOu están aciendo los personajes de la pinturaN MOu pasar$a si los personajes se pudieran moverN M#uáles son los temas de estas pinturasN MOu te recuerdan estas pinturasN MPor *u estas pinturas son realistasN

Cierre Para nalizar, leen la istoria creada y explican oralmente o por escrito lo *ue trataron de transmitir con su o!ra.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado. 8e sugiere exponer los tra!ajos en la sala de clases.

Actividad . En grupos de cuatro a seis alumnos, seleccionan a algunos de los personajes o!servados y escri!en una istoria acerca de ellos. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.


P(DE+< P(;< -@



COMPRENDER

APLICAR

ANALI*AR

EALUAR

CREAR

7

7

7

7

7

7

DISEÑO DE2< CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae

EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

2

+ORAS

2

I UNIDAD 5 Procedimientos de escultura: modelado en plasticina. &(A-' Expresar y crear tra!ajos dearte a partir de la o!servaci"ndel: entorno natural: gura umanay paisajes cilenos

30

A3"i"!e

+a4iiae


PLANIFICACIONES DE AULA 5 entorno art$stico: o!ras dearte local, cileno, latinoamericanoy del resto del mundo. &(A3' #omunicar y explicar sus impresionesde lo *ue sienten ypiensan de o!ras de arte porvariados medios. 5 6alorar y cuidar el patrimonio art$stico de sucomunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. 5 6alorar la originalidad y respetar el tra!ajo art$sticode otros. 5 (!servaci"n y descripci"n de fotograf$as de escenas, o!jetos, paisaje cileno ypersonas realizando diversas actividades. 5 #reaci"n !asada en la o!servaci"n de imágenes. 5 Experimentaci"n con procedimientos deescultura para eldesarrollo de tra!ajos de arte creativos. 5 #omunicaci"n de preferencias personales enrelaci"n con el tra!ajo personal y de otros. &(A-' /esarrollan ideas para sus tra!ajos de arte, !asándose en experiencias e istorias. &(A3' /escri!en escenas, personajes y temas de diferentes situaciones. 5 /escri!en sus impresiones reBejadas en o!ras de arte. 5 #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa, imágenes y temas de inters personal.


Ini3i#

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. (!servan y comentan fotograf$as e imágenes de 2os alumnos conocen el o!jetivo diferentes cele!raciones de de la clase. Para optimizar el nuestro pa$s &-K de septiem!re, la tiempo seale la secuencia de las vendimia, estas religiosas, actividades a realizar y *ue otras'. El docente gu$a la espera de ellos. conversaci"n con preguntas como: Mcuáles son las principales estas *ue se cele!ran en nuestro pue!lo, ciudad y pa$sN MOu recuerdan de ellas, cuáles son las *ue más les gustan y por *uN MOu o!jetos, vestuario y otros elementos o!servamos en ellasN

Cierre Para nalizar, los estudiantes adivinan la esta de nuestro pa$s representada en el tra!ajo de arte de sus compaerosV comentan si el tra!ajo de arte es representativo de la esta, por medio de la descripci"n de los personajes, o!jetos, colores y otros. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado. 8e sugiere exponer los tra!ajos en la sala de clases.

Actividad . >acen una ma*ueta de una de las estas con plasticina. Para esto, modelan a los diferentes personajes y o!jetos con plasticinay los pegan so!re un cart"n previamente cu!ierto con plasticina aplastada. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. 8e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n.


Plasticina, cart"n. P(DE+ P(;< -C


COMPRENDER

APLICAR

ANALI*AR

EALUAR

CREAR

7

7

7

7

7

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DISEÑO DE%0 CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e

EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

2

+ORAS

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I UNIDAD 5 Procedimientos de escultura: construcci"n de relieves con diferente material. 5 2enguaje visual: l$nea orizontal, vertical, diagonal, *ue!rada y en espiral. &(A' Experimentar y aplicar elementosde lenguaje visual &incluidoslos del nivel anterior' ensus tra!ajos de arte: l$nea &vertical, orizontal,diagonal, espiral y *ue!rada' &(A@' Explicar sus preferencias frenteal tra!ajo de arte personal yde sus pares, usando elementosdel lenguaje visual. 5 6alorar la originalidad y respetar el tra!ajo art$sticode otros.

+a4iiae


Ini3i#

5 Apreciaci"n de pinturas y esculturas con diferentes tipos de l$neas. 5 /escripci"n de tipos de l$neas en o!ras de arte y fotograf$a. 5 Expresi"n por medio de las artes visuales,aplicando diferentes tipos de l$neas. 5 #omunicaci"n de preferencias personales enrelaci"n con el tra!ajo personal y de otros. 5 #reaci"n !asada en la o!servaci"n directa, imágenes, o!ras de arte y temas de inters personal. 5 Experimentaci"n con procedimientos de escultura para el desarrollo de tra!ajos de arte creativos. &(A' dentican diversos tipos de l$neas enel entorno y en o!ras de arte. 5 Experimentan con diferentes tipos de l$neas en sus tra!ajos de arte. 5 Aplican diferentes tipos de l$neas ensus tra!ajos de arte en forma intencionada. &(A@' /escri!en y explican c"mo an sido usados los elementosde lenguaje visual en su tra!ajo y en el de sus pares. 5 #omparan tra!ajos de arte, usando como criterio la originalidady respetando los distintos estilos. 5 Exponen y a!lan de sus tra!ajos de arte, comunicando sus preferencias.


Cierre

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para nalizar, o!servan sus espera *ue se encuentren en secuenciadas: creaciones y comentan sus silencio y ordenados para impresiones. #omparan sus comenzar. Actividad -. (!servan o!ras de tra!ajos con los demás para arte de 6incent 6an Rog, Art opinar y determinar uno *ue 2os alumnos conocen el o!jetivo ;ouveau y otras *ue contengan les guste. El profesor comparte de la clase. El profesor di!uja en l$neas en forma de espiral. sus apreciaciones y felicita el el pizarr"n diferentes tipos de /escri!en las imágenes en tra!ajo realizado. l$neas y los invita a descri!irlas, relaci"n con la presencia de este luego los alumnos o!serven su tipo de l$neas. entorno inmediato y comentan l$neas *ue puedan o!servar. Actividad . #rean un relieve con cart"n corrugado, usando l$neas con forma de espiral. Para esto, di!ujan ese tipo de l$neas so!re un cart"n. #ortan tiras de cart"n corrugado de diferentes grosores de manera *ue se puedan do!lar fácilmente y las pegan perpendicularmente a la !ase, siguiendo las l$neas del di!ujo. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes ACTIIDADES DE de los nios. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de EALUACION mejora. 8e sugiere calicar la actividad, utilice pauta de evaluaci"n.

3@

PLANIFICACIONES DE AULA #art"n corrugado, P(DE+ P(;< -F



COMPRENDER

APLICAR

ANALI*AR

EALUAR

CREAR

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7

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7

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EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

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I UNIDAD 5 Procedimientos de pintura: tmpera, tcnica mixta, collage y pintura con papeles. 5 2enguaje visual: l$nea orizontal, vertical, diagonal, *ue!rada y en espiral, y formas geomtricas. &(A' Experimentar y aplicar elementosde lenguaje visual &incluidoslos del nivel anterior' ensus tra!ajos de arte: l$nea &vertical, orizontal,diagonal, espiral y *ue!rada'. &(A@' Explicar sus preferencias frenteal tra!ajo de arte personal yde sus pares, usando elementosdel lenguaje visual. 5 6alorar la originalidad y respetar el tra!ajo art$sticode otros.

+a4iiae


Ini3i#

5 /escripci"n de tipos de l$neas en o!ras de arte y fotograf$a. 5 Expresi"n por medio de las artes visuales,aplicando diferentes tipos de l$neas. 5 #omunicaci"n de preferencias personales enrelaci"n con el tra!ajo personal y de otros. &(A'dentican diversos tipos de l$neas enel entorno y en o!ras de arte. 5 Experimentan con diferentes tipos de l$neas en sus tra!ajos de arte. 5 Aplican diferentes tipos de l$neas ensus tra!ajos de arte en forma intencionada. &(A@' /escri!en las emociones personales frente a su tra!ajo dearte y el de sus compaeros. 5 /escri!en y explican c"mo an sido usados los elementosde lenguaje visual en su tra!ajo y en el de sus pares. 5 Explican signicados del tra!ajo personal. 5 Exponen y a!lan de sus tra!ajos de arte, comunicando sus preferencias.


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. (!servan el uso de l$neas *ue!radas en o!ras de arte 2os alumnos conocen el o!jetivo de pintores como +am"n 6ergara de la clase. +ecuerde los tipos de Rrez, Dassily UandinsHy, =ranH l$neas vistos la clase anterior e 8tella, 6$ctor 6assarelly y otros. indi*ue la secuencia de #omentan el uso de las l$neas actividades para la clase de oy. *ue!radas en las o!ras.
3C

Cierre Para nalizar, exponen sus tra!ajos y explican c"mo usaron las l$neas en forma de espiral para transmitir ideas. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado.

PLANIFICACIONES DE AULA y diagonales. #omentan los diferentes efectos y formas *ue se pueden lograr con este tipo de l$neas. Actividad . >acen un di!ujo con un tema a su elecci"n y pintan con tmpera,usando l$neas en forma de espiral. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora. <mpera, pincel, oja de !loc. P(DE+ P(;< -K


=PARA LA PRO>IMA CLASE SOLICITE EL LABORATORIO DE COMPUTACION



COMPRENDER

APLICAR

ANALI*AR

EALUAR

CREAR

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EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

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I UNIDAD 5 /i!ujo digital por medio de soft1are de di!ujo. &(A' Experimentar y aplicar elementosde lenguaje visual &incluidoslos del nivel anterior' en sus tra!ajos de arte: formas &geomtricas' &(A@' Explicar sus preferencias frenteal tra!ajo de arte personal yde sus pares, usando elementosdel lenguaje visual. 5 6alorar la originalidad y respetar el tra!ajo art$sticode otros.

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Ini3i#

5 /escripci"n de tipos de formas geomtricasen o!ras de arte y fotograf$a. 5 Expresi"n por medio de las artes visuales,aplicando diferentes tipos de formasgeomtricas. 5 #omunicaci"n de preferencias personales enrelaci"n con el tra!ajo personal y de otros. &(A'dentican diversos tipos de formas geomtricas enel entorno y en o!ras de arte. 5 Experimentan con diferentes tipos de formasgeomtricas en sus tra!ajos de arte. 5 +ealizan di!ujos digitales, usando diferentes tipos de l$neas yformas geomtricas. &(A@' Explican signicados del tra!ajo personal. 5 neren signicados de tra!ajos de arte de sus compaeros. 5 #omparan tra!ajos de arte, usando como criterio la originalidady respetando los distintos estilos. 5 Exponen y a!lan de sus tra!ajos de arte, comunicando sus preferencias.

ACTIIDADES DE APRENDI*A'E Dearr## 3F

Cierre

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. /escri!en las formas geomtricas presentes en el patio 2os alumnos conocen el o!jetivo del esta!lecimiento &rectángulos de la clase. Para optimizar el en las ventanas, c$rculo en la tiempo seale la secuencia de las canca de f4t!ol, otros'. /i!ujan actividades a realizar y *ue el patio en su cro*uera o espera de ellos. cuaderno de arte, usando formas geomtricas.

PLANIFICACIONES DE AULA Para nalizar, =inalmente, explican en forma oral o por escrito lo *ue trataronde transmitir con su tra!ajo de arte y descri!en oralmente los posi!les signicados de los tra!ajos de los compaeros.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado.

Actividad . En grupos pe*ueos, comentan los di!ujos y determinan las guras geomtricas *ue más se repiten, creando un di!ujo con ellas por medio de un soft1are de di!ujo. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.


2a!oratorio de computaci"n.



COMPRENDER

APLICAR

ANALI*AR

EALUAR

CREAR

7

7

7

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DISEÑO DE%% CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unia3#n"eni # O A9reni:a5e e a 3ae A3"i"!e +a4iiae

EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO

SEMEST RE

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I UNIDAD 5/i!ujo digital por medio de soft1are de di!ujo. &(A0'Expresar emociones e ideas ensus tra!ajos de arte, a partir dela experimentaci"n con: › procedimientos de di!ujo,pintura, collage, escultura,di!ujo digital, entre otros &(A@' Explicar sus preferencias frente al tra!ajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. 5 6alorar y cuidar el patrimonio art$stico de sucomunidad, regi"n, pa$s y de la umanidad. 5 6alorar la originalidad y respetar el tra!ajo art$sticode otros. 5 (!servaci"n y descripci"n de personajes cilenos realizando diversas actividades. 5 Experimentaci"n con procedimientos dedi!ujo digital para eldesarrollo de tra!ajos de arte creativos.

3K


PLANIFICACIONES DE AULA 5 #omunicaci"n de preferencias personales enrelaci"n con el tra!ajo personal y de otros. &(A0'#rean personajes t$picos a partir de diferentesmotivaciones. 5 Expresan emociones, ideas y su propia imaginaci"n en tra!ajosde arte. &(A@' Explican signicados del tra!ajo personal. 5 #omparan tra!ajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando los distintos estilos. 5 Exponen y a!lan de sus tra!ajos de arte, comunicando sus preferencias.


Ini3i#

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje espera *ue se encuentren en secuenciadas: silencio y ordenados para comenzar. Actividad -. 2os estudiantes o!servan y comentan acerca de 2os alumnos conocen el o!jetivo personajes t$picos de nuestro pa$s de la clase. Para optimizar el del pasado y acen su relaci"n tiempo seale la secuencia de las con el presente &por ejemplo: actividades a realizar y *ue aguatero, sereno, uaso y espera de ellos. diferentes tipos de vendedores, entre otros'. 2uego los imitan, adoptando las diferentes posturas *ue asumen al realizar su la!or.

Cierre Para nalizar, seleccionan los di!ujos *ue más les gustan, explicando las razones, y los imprimen y cuelgan en la sala de clases.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra!ajo realizado.


Actividad . #rean di!ujos digitales de alg4n personaje t$pico cileno, usando formas geomtricas. Para esto: experimentan con el computador, insertando autoformas y pintándolas con diferentes colores, texturas o degradaciones de color. /i!ujan a su personaje usando formas geomtricas. Pintan usando colores, texturas yGo degradaciones. %ientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases o!servando sus creaciones. Preste atenci"n a las in*uietudes de los nios. +ealice o!servaciones positivas y sugerencias de mejora.


2a!oratorio de computaci"n. mpresora, ojas para imprimir.P(DE+ P(;< -L


COMPRENDER

APLICAR

ANALI*AR

EALUAR

CREAR

7

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DISEÑO DE%. CLASE N$ ASIGNATU RA PROFESO R(A)

EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC+ A

SEGUNDO BASICO

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SEMEST RE

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Artes Visuales Planificacion - 2 Basico

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