Artes Visuales Pro Ate - 5 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIÓN ANUAL ASIGNATU RA PROFESOR (A)

CURS O

EDUCACION ARTISTICA

QUINTO BASICO

AÑO

2014

N° SESIONES

38

SEMESTRE 1 MES MAR"O ABRIL

EJ E

UNIDADCONTE NIDO I UNIDAD

Expr Expres esar ar y crear visualmente

› Proc Procedi edimie miento ntoss de pint pintu ura (tém témper pera, acr acrílic lico, papeles es,, pastel graso, anilina y tintas) › Proc Procedi edimie miento ntoss de escultu esc ultura ra (modela (modelado, do, construcción con materia materiall de recicla reciclaje, je, papel macé y greda) › Proc Procedi edimie miento ntoss de fotografía › !ovimientos artísticos impresionista y postimpresionista (técnicas, uso de elementos elementos de lenguaje visu visual al y elem elemen enttos contextuales)

Apreciar iar y responder frente al arte

OBJETI!OS DE APRENDI"AJE "rea "rearr tra#a tra#ajo joss de arte arte y dise dise$o $oss a part partir ir de sus sus propias ideas y de la o#servación del% › entorno cultural% "ile, su paisaj paisaje e y sus cos costum tum#re #ress en el pasado y en el presente › entorno artístico% impresionismo y post postim impr pres esio ioni nism smo& o& y dise$o en "ile, 'atinoamérica y del resto del mundo (OA 1) Aplicar y com#inar elem elemen ento toss del del leng lengua uaje je visu visual al (inc (inclu luid idos os los los de niv niveles eles ante anteri rior ores es)) en tra#ajo tra#ajoss de arte y dise$o dise$o con diferen diferentes tes propós propósitos itos expresivos expresivos,, comunicativos comunicativos y creativos% › color (complementario) › formas (a#iertas y cerradas) › lu y som#ra (OA 2) "rea "rearr tra#a tra#ajo joss de arte arte y dise$os a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artí artíst stic ico, o, demo demost stra rand ndo o dominio en el uso de% › materiales de modelado, de reci recicl claj aje, e, natu natura rale les, s, papeles, cartones, pega pegame ment ntos os,, lpi lpice ces, s, pinturas, textiles e imgenes digitales › erramientas para di#ujar, pintar, cortar unir, mode modela larr y tecn tecnol ológ ógic icas as (#ro (#roc ca, a, sier sierra ra de calar calar,, esteca, cmara de video y proy proyec ecto torr mult multim imed edia ia,, entre otros) › procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotogra fotografía fía,, video, video, dise$o dise$o gr*co digital, entre otros (OA 3) Analiar e interpretar o#ras de arte y dise$o en

0

#ABILIDADES POR DESARROLLA R

PROCEDIMIE NTOS DE E!ALUACIÓN

› "rear tra#ajos de arte arte en pintu pinturas ras,, esculturas y fotografías #asadas en la o#serva o#servació ción n de los movimientos artísticos impr impres esio ioni nism smo o y postimpresionismo+

.#servación directa, monitoreo per perma mane nent nte e de las las acti activi vida dade dess sugeridas+

› "rea "rearr pint pintur uras as,, esculturas y fotografías #asadas en intereses personales+

"reaciones artísticas artísticas través el uso de diferentes materiales y soportes de tra#ajo

› emostrar dominio en el uso de materiales, er erram ramient ienta as y procedimientos procedimientos de pintura, escultura y fotografía+ › Analiar e inter interpr preta etarr o#ra o#rass de arte en relación con con la aplica aplicaci ción ón del lenguaje visual, contextos, materiales y estilos+ › escri#ir y comparar tra#ajos tra#ajos de arte arte,, usan usando do crite criterio rioss como como la selección de temas, ideas, manejo de lo s materiales y procedimientos procedimientos,, la aplicación de elementos del lenguaje visual visual y el propósito expresivo+ › -uscar y presentar información i#li #liogr gr*ca por diferentes medios+ › "omunicar y presentar los resu result ltado adoss de las las

/etroalimentación de los produ product ctos os artísticos+

Escala de apreci apreciació ación n para evaluaciones formativas+

PLANIFICACIONES DE AULA relació relación n con la aplicaci aplicación ón del lenguaje visual, cont conte extos xtos,, mate materi rial ales es,, estilos u otros$(OA 4)

MA&O JUNIO JULIO

II UNIDAD Expr Expres esar ar y crear visualmente

› Proc Procedi edimie miento ntoss de pintura% acrílico, témpera y tintas, entre otros+ › Proc Procedi edimie miento ntoss de escultu esc ultura% ra% modelad modelado, o, relieve y escultura en madera › 'u y som#ra en el arte › Paisaje cileno ur#ano y rural › .#ras de arte con los tema temass de pais paisaj aje e y costum#res cilenas

escri#i i#ir y compar parar tra#ajo tra#ajoss de arte y dise$o dise$o personales y de sus pares considerando% › fort fortale alea ass y aspe aspecto ctoss a mejorar › uso de mate ateria riales y procedimientos › aplicac aplicación ión de element elementos os de lenguaje visual › prop propós ósito itoss expre expresi sivo voss (OA %) "rea "rearr tra#a tra#ajo joss de arte arte y dise dise$o $oss a part partir ir de sus sus propias ideas y de la o#servación del% › entorno cultural% "ile, su paisaje y sus costum#res en el pasado y en el presente › entorno artístico% impresionismo y post postim impr pres esio ioni nism smo& o& y dise$o en "ile, 'atinoamérica y del resto del mundo (OA 1) Aplicar y com#inar elem elemen ento toss del del leng lengua uaje je visu visual al (inc (inclu luid idos os los los de niv niveles eles ante anteri rior ores es)) en tra#ajo tra#ajoss de arte y dise$o dise$o con diferen diferentes tes propós propósitos itos expresivos expresivos,, comunicativos comunicativos y creativos% › color (complementario) › formas (a#iertas cerradas) › lu y som#ra (OA 2)


y

"rea "rearr tra#a tra#ajo joss de arte arte y dise$os a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de% › materiales de modelado, de reci recicl claj aje, e, natu natura rale les, s, papeles, cartones, pega pegame ment ntos os,, lpi lpice ces, s, pinturas, textiles e imgenes digitales › erramientas para di#ujar, pintar, cortar unir, mode modela larr y tecn tecnol ológ ógic icas as (#ro (#roc ca, a, sier sierra ra de calar calar,, esteca, cmara de video y proy proyec ecto torr mult multim imed edia ia,, entre otros) › procedimientos de pintura, escultura, constr construcci ucción, ón, fotogra fotografía fía,, vide ideo, dis dise$o gr gr*co digital, digital, entre otros (OA 3) Analiar e interpretar o#ras de arte y dise$o en relació relación n con la aplicaci aplicación ón del lenguaje visual,

1

investigaciones+

› "rear tra#ajos de arte arte de pint pintura ura y escultura en plano y volumen, #asados en la o#servación directa y de o#ras de arte de paisajes y costum#res cilenas+ › Experimentar con luces luces y som# som#ras ras,, usan usando do vari variad ados os medios+ › ominio en el uso de materiales, er erram ramient ienta as y procedimientos procedimientos de pintura, escultura y foto fotogr graf afía, ía, entr entre e otros+ › Analiar e interpretar o#ras y tra#ajos de arte en relac lación con aplicación del leng lengua uaje je visu visual al,, contextos, materiales, y estilos+ › -uscar información #i#l #i#lio iogr gr* *ca ca en inte intern rnet et y li#r li#ros os impresos+ › "omunicar y presentar la s investigaciones+

.#servación directa, monitoreo per perma mane nent nte e de las las acti activi vida dade dess sugeridas+ /etroalimentación de los produ product ctos os artísticos+ "reaciones artísticas artísticas través el uso de diferentes materiales y soportes de tra#ajo Escala de apreci apreciació ación n para evaluaciones formativas+

PLANIFICACIONES DE AULA relació relación n con la aplicaci aplicación ón del lenguaje visual, cont conte extos xtos,, mate materi rial ales es,, estilos u otros$(OA 4)

MA&O JUNIO JULIO

II UNIDAD Expr Expres esar ar y crear visualmente

› Proc Procedi edimie miento ntoss de pintura% acrílico, témpera y tintas, entre otros+ › Proc Procedi edimie miento ntoss de escultu esc ultura% ra% modelad modelado, o, relieve y escultura en madera › 'u y som#ra en el arte › Paisaje cileno ur#ano y rural › .#ras de arte con los tema temass de pais paisaj aje e y costum#res cilenas

escri#i i#ir y compar parar tra#ajo tra#ajoss de arte y dise$o dise$o personales y de sus pares considerando% › fort fortale alea ass y aspe aspecto ctoss a mejorar › uso de mate ateria riales y procedimientos › aplicac aplicación ión de element elementos os de lenguaje visual › prop propós ósito itoss expre expresi sivo voss (OA %) "rea "rearr tra#a tra#ajo joss de arte arte y dise dise$o $oss a part partir ir de sus sus propias ideas y de la o#servación del% › entorno cultural% "ile, su paisaje y sus costum#res en el pasado y en el presente › entorno artístico% impresionismo y post postim impr pres esio ioni nism smo& o& y dise$o en "ile, 'atinoamérica y del resto del mundo (OA 1) Aplicar y com#inar elem elemen ento toss del del leng lengua uaje je visu visual al (inc (inclu luid idos os los los de niv niveles eles ante anteri rior ores es)) en tra#ajo tra#ajoss de arte y dise$o dise$o con diferen diferentes tes propós propósitos itos expresivos expresivos,, comunicativos comunicativos y creativos% › color (complementario) › formas (a#iertas cerradas) › lu y som#ra (OA 2)


y

"rea "rearr tra#a tra#ajo joss de arte arte y dise$os a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de% › materiales de modelado, de reci recicl claj aje, e, natu natura rale les, s, papeles, cartones, pega pegame ment ntos os,, lpi lpice ces, s, pinturas, textiles e imgenes digitales › erramientas para di#ujar, pintar, cortar unir, mode modela larr y tecn tecnol ológ ógic icas as (#ro (#roc ca, a, sier sierra ra de calar calar,, esteca, cmara de video y proy proyec ecto torr mult multim imed edia ia,, entre otros) › procedimientos de pintura, escultura, constr construcci ucción, ón, fotogra fotografía fía,, vide ideo, dis dise$o gr gr*co digital, digital, entre otros (OA 3) Analiar e interpretar o#ras de arte y dise$o en relació relación n con la aplicaci aplicación ón del lenguaje visual,

1

investigaciones+

› "rear tra#ajos de arte arte de pint pintura ura y escultura en plano y volumen, #asados en la o#servación directa y de o#ras de arte de paisajes y costum#res cilenas+ › Experimentar con luces luces y som# som#ras ras,, usan usando do vari variad ados os medios+ › ominio en el uso de materiales, er erram ramient ienta as y procedimientos procedimientos de pintura, escultura y foto fotogr graf afía, ía, entr entre e otros+ › Analiar e interpretar o#ras y tra#ajos de arte en relac lación con aplicación del leng lengua uaje je visu visual al,, contextos, materiales, y estilos+ › -uscar información #i#l #i#lio iogr gr* *ca ca en inte intern rnet et y li#r li#ros os impresos+ › "omunicar y presentar la s investigaciones+

.#servación directa, monitoreo per perma mane nent nte e de las las acti activi vida dade dess sugeridas+ /etroalimentación de los produ product ctos os artísticos+ "reaciones artísticas artísticas través el uso de diferentes materiales y soportes de tra#ajo Escala de apreci apreciació ación n para evaluaciones formativas+

PLANIFICACIONES DE AULA cont conte extos xtos,, mate materi rial ales es,, estilos u otros+ (OA 4)

SEMESTRE 2 ' !ACACIONES DE IN!IERNO III UNIDAD › 2ist 2istor oria ia de o#jet o#jetos os de dise$o › 3ipos pos de dis dise$o% $o% gr*co, industrial y de envases › Etapa Etapass del proc proces eso o creativo para el desarrollo de proyectos de dise$o

Expresar y crear visualment e

› Proc Procedi edimie miento ntoss de construcción › Proc Procedi edimie miento ntoss de dise$o gr*co

AGOSTO SEPTIEMB RE

"rea "rearr tra#a tra#ajo joss de arte arte y dise dise$o $oss a part partir ir de sus sus propias ideas y de la o#servación del% › entorno cultural% "ile, su paisaj paisaje e y sus cos costum tum#re #ress en el pasado y en el presente › entorno artístico% impresionismo y post postim impr pres esio ioni nism smo& o& y dise$o en "ile, 'atinoamérica y del resto del mundo (OA 1) "rea "rearr tra#a tra#ajo joss de arte arte y dise$os a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de% › materiales de modelado, de reci recicl claj aje, e, natu natura rale les, s, papeles, cartones, pega pegame ment ntos os,, lpi lpice ces, s, pinturas, textiles e imgenes digitales › erramientas para di#ujar, pintar, cortar unir, mode modela larr y tecn tecnol ológ ógic icas as (#ro (#roc ca, a, sier sierra ra de calar calar,, esteca, cmara de video y proy proyec ecto torr mult multim imed edia ia,, entre otros)

› /esolver pro#lemas frente a diferentes diferentes desafíos desafíos relacionados relacionados con el dise$o+

.#servación directa, monitoreo per perma mane nent nte e de las las acti activi vida dade dess sugeridas+

› esarrollar proyectos de dise$o, dise$o, aplican aplicando do las etapas del proceso creativo+

/etroalimentación de los produ product ctos os artísticos+

› "rear, #asndose en la o#serva o#servació ción n de o#jetos y elementos de dise$o+

"reaciones artísticas artísticas través el uso de diferentes materiales y soportes de tra#ajo

› ominar las destreas destreas técnicas de dise$o gr*co y la construcción+

Escala de apreci apreciació ación n para evaluaciones formativas+

› /ecopilar, seleccionar información y pre presenta ntarla de manera atractiva y clara+ › Analia Analiarr o#jetos o#jetos de dise$o, aplicando diferentes criterios+

› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotogra fotografía fía,, video, video, dise$o dise$o gr*co digital, entre otros (OA 3) Analiar e interpretar o#ras de arte y dise$o en relació relación n con la aplicaci aplicación ón del lenguaje visual, cont conte extos xtos,, mate materi rial ales es,, estilos u otros+ (OA 4)

Apreciar y responder frente al arte

OCTUBRE NO!IEMB RE DICIEMBR E

Expr Expres esar ar y crear visualmente

I! UNIDAD › El dise$o en el teat teatro ro,, la *est *esta a y en las tradiciones+ › 3ipos pos de dis dise$o% $o% textil, textil, de vestua vestuario rio y teatral+ › Elem Elemen ento toss de los los diversos tipos de

escri#i i#ir y compar parar tra#ajo tra#ajoss de arte y dise$o dise$o personales y de sus pares considerando% › fort fortale alea ass y aspe aspecto ctoss a mejorar › uso de mate ateria riales y procedimientos › aplicac aplicación ión de element elementos os de lenguaje visual › prop propós ósito itoss expre expresi sivo voss (OA %) "rea "rearr tra#a tra#ajo joss de arte arte y dise dise$o $oss a part partir ir de sus sus propias ideas y de la o#servación del% › entorno cultural% "ile, su paisaje y sus costum#res en el pasado y en el presente › entorno artístico% impresionismo y

4

› /esol esoluc ució ión n de pro#lemas frente a diferentes diferentes desafíos desafíos relacionados relacionados con el dise$o+ › esarrollo de proyectos de dise$o, dise$o, aplican aplicando do las etapas del proceso creativo+

.#servación directa, monitoreo per perma mane nent nte e de las las acti activi vida dade dess sugeridas+ /etroalimentación de los produ product ctos os artísticos+

PLANIFICACIONES DE AULA post postim impr pres esio ioni nism smo& o& y dise$o en "ile, 'atinoamérica y del resto del mundo (OA 1)

dise$o+ › Etapa Etapass del proc proces eso o creativo para el desarrollo de proyectos de dise$o+ Apreciar iar y responder frente al arte

› 5so de recursos digitales para la creación y la presentación de información+

"rea "rearr tra#a tra#ajo joss de arte arte y dise$os a partir de diferentes desafíos y temas del del ent entorno orno cult cultur ural al y artí artíst stic ico, o, demo demost stra rand ndo o dominio en el uso de% › materiales de modelado, de reci recicl claj aje, e, natu natura rale les, s, papeles, cartones, pega pegame ment ntos os,, lpi lpice ces, s, pinturas, textiles e imgenes digitales › erramientas para di#ujar, pintar, cortar unir, mode modela larr y tecn tecnol ológ ógic icas as (#ro (#roc ca, a, sier sierra ra de calar calar,, esteca, cmara de video y proy proyec ecto torr mult multim imed edia ia,, entre otros) › procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotogra fotografía fía,, video, video, dise$o dise$o gr*co digital, entre otros (OA 3) Analiar e interpretar o#ras de arte y dise$o en relació relación n con la aplicaci aplicación ón del lenguaje visual, cont conte extos xtos,, mate materi rial ales es,, estilos u otros$(OA 4)

› "reació "reación n #asada #asada en la o#serva o#servació ción n de o#jetos y elementos de dise$o+ › ominio de destreas destreas técnicas de dise$o de vestua vestuario, rio, textil textil y teatral+ › /ecopil pilació ción, selección de información y pres presen enta taci ción ón de ésta de ma man nera era atractiva+ › Anlisis de o#jetos o#jetos de dise$o, dise$o, aplicando diferentes criterios+

"reaciones artísticas artísticas través el uso de diferentes materiales y soportes de tra#ajo Escala de apreci apreciació ación n para evaluaciones formativas+

escri#i i#ir y compar parar tra#ajo tra#ajoss de arte y dise$o dise$o personales y de sus pares considerando% › fort fortale alea ass y aspe aspecto ctoss a mejorar › uso de mate ateria riales y procedimientos › aplicac aplicación ión de element elementos os de lenguaje visual › prop propós ósito itoss expre expresi sivo voss (OA %)

OBJETI!OS ACTITUDINALES

ESTRATEGIA DE ENSEÑAN"A

isfrutar isfrutar de m6ltiples m6ltiples expresio expresiones nes artística artísticas+ s+ 7 emostrar emostrar disposici disposición ón a expresar expresar artística artísticamente mente las propias propias ideas ideas y sentimien sentimientos+ tos+ 7 8alorar alorar y cuidar cuidar el patrimoni patrimonio o artístico de su comunidad, región, país y de la umanidad+ 7 emostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente+ 7 emostrar disposición a tra#ajar en e9uipo, cola#orar con otros y aceptar consejos y críticas+ 7 /espetar y valorar el tra#ajo riguroso y el esfuero propio y de otros+ 7 /espetar el tra#ajo artístico de otros, valorando la originalidad+

'a asignatura de Artes 8isuales se estructura en torno a dos ejes% E:P/E;A/ < "/EA/ 8=;5A'!E>3E y AP/E"=A/ < /E;P.>E/ ?/E>3E A' A/3E A/3E orga organi nia ado doss en func funció ión n de acti activi vida dade dess 9ue 9ue enfa enfati tia an n el 2A"E 2A"E/ / y la "/EA "/EA3=8=A 3=8=A  a través través de diversa diversass experi experienc encias ias de aprend aprendia iajes jes,, 9ue se proyectan desde los .A dispuestos para cada nivel+ el mismo modo con las experiencias de aprendiajes se espera A!P'=A/ E' 2./=@.>3E "5'35/A' E '.; '.; E;35= E;35=A>3 A>3E; E; fomenta fomentando ndo el conoci conocimie miento nto del legado legado artíst artístico ico nacion nacional al e intern internaci aciona onal, l, en difere diferente ntess manife manifesta stacio ciones nes artíst artística icas, s, con la *nalidad de promover el deleite a través de la apreciación y el conocimiento de los contextos socioculturales 9ue las motivan+ 'as actividades 9ue se proponen no tienen por o#jeto formar artistas, sino personas sensi#les estéticamente, 9ue puedan comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual, pero tam#ién disfrutar y apreciar como espectadores activos y críticos de las o#ras artísticas y otros elementos



PLANIFICACIONES DE AULA visuales de su entorno+ 'as clases consideran actividades 9ue integran ritmos y tipos de aprendiaje aprendiaje diversos, diversos, seg6n las caracterí características sticas de los alumnos, alumnos, procurando 9ue todos tengan acceso a las oportunidades de aprendiaje 9ue se proponen+

CALENDARIO DE E!ALUACIONES UNID UNIDAD AD CONT CONTEN ENIIDOS DOS A INSTRUMENTO E!ALUAR A UTILI"AR

1 2 3 4 %   8 * B

TIPO DE E!ALUACIÓN

FEC#A


10 11 12 13 14 1% 1

LISTA DE COTEJO+ ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1+ L-./2+ M56 L-./3+ P-/ L-.//

N °

NOMBRE

1 2 3 4 %   8 * 1 0 1 C


1 1 2 1 3 1 4 1 % 1  1  1 8 1 * 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 % 2  2  2 8 2 * 3 0 3 1 3 D


2 3 3 3 4 3 % LISTA DE COTEJO+ ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1+ L-./2+ M56 L-./3+ P-/ L-.//

N °

NOMBRE

1 2 3 4 %   8 * 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 % 1  


1  1 8 1 * 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 % 2  2  2 8 2 * 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 % LISTA DE COTEJO+ ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, F


1+ L-./2+ M56 L-./3+ P-/ L-.//

N °

NOMBRE

1 2 3 4 %   8 * 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 % 1  1  1 8 1 * 2 0 2 1 2 2 0G


2 3 2 4 2 % 2  2  2 8 2 * 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 % LISTA DE COTEJO+ ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1+ L-./2+ M56 L-./3+ P-/ L-.//

N °

NOMBRE

1 2 3 00


4 %   8 * 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 % 1  1  1 8 1 * 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 % 2  2  2 01


8 2 * 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 % 1 DISEÑO DE CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A)

EDUCACION ARTISTICA

U-6  2 < 0 ; 8 A66=< 0 ; 2 D $ : 9 O

#9;<

I-/< ;-./-

I-

CURS O FEC# A

QUIMTO BASICO

SEMEST RE

1

#ORAS

17%

UNIDAD 1 Presentación de la asignatura

7 /espeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno+ 7 emostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales+ 7 emostrar disposición a tra#ajar en e9uipo, cola#orar con otros y aceptar consejos y críticas 7 "onocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el a$o, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el #uen desarrollo de la asignatura+ 7/eHexionar so#re la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantiar el #uen funcionamiento de la clase y del tra#ajo cola#orativo+ L-< ;=5-<+ 7 Escucan con respeto la información entregada por el docente+  7 /ealian preguntas e interact6an aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran+ 7 emuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase+

ACTI!IDADES DE APRENDI"AJE D<//-;;-

C//

El profesor saluda y da la El profesor presenta la asignatura El profesor *nalia la #ienvenida al a$o escolar, se indicando de forma #reve cules recordando 9ue a partir de presenta y expresa a los alumnos sern las unidades a tra#ajar durante la próxima clase, se inicia

04

alta motivación y expectativas para el tra#ajo 9ue arn durante el a$o+ =nvita a los ni$os y ni$as a comprometerse con el tra#ajo individual y en e9uipo 9ue realiarn y 9ue los llevar a la consecución de las metas esta#lecidos+ a la pala#ra para 9ue los alumnos comenten so#re sus experiencias y expectativas para el a$o 9ue se inicia+

PLANIFICACIONES DE AULA el a$o y 9ue aprendern en cada una formalmente la primera de ellas+ unidad y 9ue de#en cumplir con todo lo 'uego a través de la presentación acordado+ (ppt) los alumnos determinan acciones correctas e incorrectas de comportamiento, el profesor de#e guiar a los alumnos a respuestas 9ue favorecan el compromiso de tra#ajo y la sana convivencia+ e#en esta#lecer y acordar las normas de conducta y las posi#les sanciones ante las faltas cometidas+

ACTI!IDADES DE E!ALUACION

?inalmente el profesor los invita a realiar un di#ujo en la primera oja de su cuaderno como portada de la asignatura+ ;ugiere algo relacionado con las actividades plsticas 9ue realiarn+ 'a evaluación realiada es a través de la o#servación y anlisis de las respuestas y disposición de los alumnos en la fase de presentación de la asignatura+

RECURSOS EDUCATI!OS

P", ata soI, presentación P.JE/ P.=>3 0

NI!ELES BLOOM ' ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

:

:

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

DISEÑO DE2CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A) U-6 O$ A>/?:  ; ;<$ A66=<

EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC# A

QUINTO BASICO

SEMEST RE

1

#ORAS

17%

I UNIDAD$ › Procedimientos de pintura (témpera, acrílico, papeles, pastel graso, anilina y tintas) › !ovimientos artísticos impresionista y postimpresionista (técnicas, uso de elementos de lenguaje visual y elementos contextuales) (.A0)"rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de sus propias ideas y de la o#servación del% › entorno artístico% impresionismo y postimpresionismo+ (GA) Analiar e interpretar o#ras de arte y dise$o en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros+ › emostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos+ › 8alorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la umanidad+

0

#9;<

I-/<  ;-./-

PLANIFICACIONES DE AULA › "rear tra#ajos de arte en pinturas, #asadas en la o#servación de los movimientos artísticos impresionismo y postimpresionismo+ (.A0) › Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, #asados en la o#servación de o#ras de arte de la corriente impresionista y postimpresionista+ (.A) › .#servan y analian o#ras artísticas de los estilos impresionista y postimpresionista en relación con características visuales, temas, materiales y expresividad+ › .#servan e interpretan o#ras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista (su color, volumen, expresión, signi*cado, etc+) y explican sus apreciaciones personales+

IEl profesor saluda a los alumnos y espera 9ue se encuentren en silencio y ordenados para comenar+

ACTI!IDADES DE APRENDI"AJE D<//-;;Actividades de aprendiaje secuenciadas%

C// 'uego comparan los tra#ajos de arte de sus compa$eros, usando como criterio% › las pinceladas utiliadas › las formas de usar los colores › los sentimientos y emociones 9ue representan El profesor comparte sus impresiones y concluye con sistematiar algunas características de los movimientos artísticos apreciados+ ?inalmente felicita el tra#ajo de los alumnos+

Actividad 0+ El docente guía una conversación a *n de indagar los conocimientos previos de los estudiantes con respecto a la pintura y la escultura impresionista y postimpresionista a través de preguntas tales como% El profesor introduce la Lconocen o#ras de arte impresionista o unidad explicando a postimpresionistaM L"ulesM L2an visto o#ras de estos grandes rasgos lo 9ue artistas en li#ros, lminas, revistas, museos, internet u van a aprender durante otros lugaresM L"ules y dóndeM › L9ué les a llamado ella+ a a conocer el la atención de sus o#rasM › L9ué temas representanM › o#jetivo de la clase+ Es Lcómo usan el colorM solicita 9ue presenten atención ya 9ue les Actividad 1+ El profesor guía la o#servación de o#ras mostrar algunas o#ras de pintores impresionistas y postimpresionistas como de arte para 9ue Auguste /enoir, "laude !onet, Edouard !anet, Edgar puedan dialogar a partir egas, 8incent van Nog, Paul Nauguin u otros, de ellas+ indicando características visuales del color (saturación, uso de colores complementarios y contraste), del uso 'uego de eso les indica de pinceladas (yuxtapuestas y mancas) y algunos 9ue tendrn 9ue sacar elementos contextuales de sus o#ras+ sus materiales para realiar un tra#ajo+ Actividad 4+ 'os alumnos seleccionan una pintura de las o#ras impresionistas y postimpresionistas Kes importante 9ue o#servadas y de las 9ue se tienen plantillas para para cada actividad colorear+ A partir de lo o#servado y la identi*cación de sugerida se asigne un los tipos de pinceladas utiliadas y desarrollan una tiempo de ejecución, pintura #asada en un tema personal, procurando graduado por el nivel utiliar el color y las pinceladas de la manera en 9ue de complejidad los artistas analiados lo acían (yuxtaposición, considerando unos manca, saturación, contraste), para ello utilian minutos para lpices pastel+ reHexionar a partir de ellas+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases ACTI!IDADES DE o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os aga o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ Elimine el concepto E!ALUACION Omalo Ofeo Ono est #ien modi*9ue por Opodría ser mejor Oo#serva #ien+ >o tema sugerir, siempre 9ue esta sugerencia naca del dialogo con el alumno, así como Opodrías incorporar O9ué opinas t6, etc+ /egistre sus o#servaciones y a#orde las necesidades de los alumnos estimule la autocon*ana, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de tra#ajo+ "uando tenga 9ue evaluar, siempre expli9ue los indicadores para 9ue los ni$os sepan claramente 9ue elementos valorar, por la extensión de indicadores se sugiere 9ue use plantillas 9ue pueda pegar en cada cuaderno para optimiar el proceso de evaluación+

0B


RECURSOS EDUCATI!OS

'pices pastel, plantillas de pinturas+ Presentación P.JE/ P.=>3 1


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

:

:

:

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:

0C


DISEÑO DE3CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A) U-6 O$ A>/?:  ; ;<$ A66=<

#9;<

I-/<  ;-./-

I-

EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC# A

QUINTO BASICO

SEMEST RE

1

#ORAS

17%

I UNIDAD$ › Procedimientos de pintura (témpera, acrílico, papeles, pastel graso, anilina y tintas) › !ovimientos artísticos impresionista y postimpresionista (técnicas, uso de elementos de lenguaje visual y elementos contextuales) (.A0)"rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de sus propias ideas y de la o#servación del% entorno artístico% impresionismo y postimpresionismo& (GA) Analiar e interpretar o#ras de arte y dise$o en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros+ › emostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos+ › 8alorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la umanidad+ › "rear tra#ajos de arte en pinturas, #asadas en la o#servación de los movimientos artísticos impresionismo y postimpresionismo+ › Analiar e interpretar o#ras de arte en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales y estilos+ (.A0) › Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, #asados en la o#servación de o#ras de arte de la corriente impresionista y postimpresionista+ (.A) › .#servan y analian o#ras artísticas de los estilos impresionista y postimpresionista en relación con características visuales, temas, materiales y expresividad+ › .#servan e interpretan o#ras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista (su color, volumen, expresión, signi*cado, etc+) y explican sus apreciaciones personales+


El profesor saluda a los alumnos y espera 9ue se encuentren en silencio y ordenados para comenar+ Explica el o#jetivo de la clase+

Actividades de secuenciadas%

aprendiaje

Actividad 0+ A partir de la o#servación realiada (video sesión 4) En sus cuadernos de 'os alumnos a partir de la arte o cro9ueras realian un o#servación de un video con muestrario de pinceladas y pinturas de paisajes de "laude colores o#servados en las o#ras !onet, recuerdan la clase anterior de arte+ y comentan acerca de los diferentes tipos de pinceladas Actividad 1+ ;eleccionan el o los (sinuosas, cortas, oriontales, tipos de pinceladas 9ue ms le otras) y colores utiliados por los llamaron la atención y pintan un artistas+ paisaje #asndose en una de las o#ras (la 9ue ms les aya gustado como inspiración),

0D

C// Para *naliar comparan sus o#ras, usando como criterios la manera de usar las pinceladas, el color y las emociones 9ue generan sus o#ras+ El profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el tra#ajo realiado+

PLANIFICACIONES DE AULA usando témpera+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os aga o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice pauta de evaluación+


8=E. 0, témpera, pinceles, oja de #locQ+

RECURSOS EDUCATI!OS


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

:

:

:

:

:

:

DISEÑO DE4CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A)

EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

I UNIDAD$ › !ovimientos artísticos impresionista y postimpresionista (técnicas, uso de elementos de lenguaje visual y elementos contextuales) (.A0)"rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de sus propias ideas y de la o#servación del% › entorno artístico% impresionismo y postimpresionismo& y dise$o en "ile, 'atinoamérica y del resto del mundo › emostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos+ › "rear tra#ajos de arte en pinturas, esculturas y fotografías #asadas en la o#servación de los movimientos artísticos impresionismo y postimpresionismo+ › "omunicar y presentar los resultados de las investigaciones+ (.A0) › /egistran sus propias ideas y a9uellas de las o#servaciones del entorno cultural, usando diversos métodos para sus tra#ajos de arte (por ejemplo% toman fotografías, recolectan imgenes, realian #ocetos, escri#en, otros)+ (.A) › -uscan y seleccionan información relevante so#re los elementos del contexto (istóricos y sociales) y los artistas y o#ras de arte del impresionismo y postimpresionismo y la presentan usando diferentes medios+

O$ A>/?:  ; ;<$ A66=< #9;<

I-/<  ;-./-

I-

CURS O FEC# A

QUINTO BASICO


El profesor saluda a los alumnos y espera 9ue se encuentren en silencio y ordenados para comenar+ /ecuerdan las normas de uso del la#oratorio, se disponen los alumnos idealmente

Actividades de secuenciadas%

1

#ORAS

17%

C//

Para *naliar en conjunto con sus compa$ero, comentan sus di#ujos y eligen los ms Actividad 0+ 'os o#servan a través adecuados para ser modelados de internet, imgenes de sus en greda o arcilla+ El profesor esculturas por ejemplo, de comparte sus impresiones y

0

aprendiaje

SEMEST RE

en parejas para el desarrollo de la actividad+ 'os alumnos escucan en o#jetivo de la clase+ 'uego a partir de preguntas socialian sus conocimientos so#re la escultura por ejemplo, L9ué son las esculturasM, L9ué materiales se utilian para realiarlasM, Las visto esculturasM descrí#elas, etc+

PLANIFICACIONES DE AULA Auguste /odin (El pensador), ayuda a orientar la elección+ Edgard egas ('a pe9ue$a #ailarina) y /e#eca !atte (édalo e Rcaro), entre otras+ En conjunto comentan acerca de los materiales, las texturas y la lu 9ue se reHeja en la super*cie de ellas, 9ue ace 9ue se desta9uen algunos rasgos y se producan algunas sensaciones visuales como movimiento, fuera u otros+ Actividad 1+ 'uego cada alumno selecciona una de las o#ras o#servadas y a partir de ella di#uja al menos dos #ocetos para la escultura en su cuaderno de arte o cro9uera+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra el la#oratorio o#servando 9ue los alumnos estén tra#ajando en la #6s9ueda de información solicitada y realiando sus di#ujos+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os aga o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ Nuie la elección de los #ocetos para poder ser tra#ajados la próxima clase+


'a#oratorio de computación, lpi gra*to, goma, cuaderno o cro9uera+

RECURSOS EDUCATI!OS


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

:

:

:

:

:

:

DISEÑO DE %CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A) U-6 O$ A>/?:  ; ;<$ A66=< #9;<

EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC# A

QUINTO BASICO

SEMEST RE

1

#ORAS

17%

I UNIDAD$ › !ovimientos artísticos impresionista y postimpresionista (técnicas, uso de elementos de lenguaje visual y elementos contextuales) › Procedimientos de escultura (modelado en greda o arcilla) (.A0)"rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de sus propias ideas y de la o#servación del% › entorno artístico% impresionismo y postimpresionismo+ (A través de la escultura)+ › emostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos+ › "rear tra#ajos de arte en esculturas, #asadas en la o#servación de los movimientos artísticos impresionismo y postimpresionismo+ › emostrar dominio en el uso de materiales, erramientas y procedimientos de

0F

PLANIFICACIONES DE AULA escultura+

I-/<  ;-./-

(.A0)› /ealian esculturas creativas, usando diferentes procedimientos, #asados en la o#servación de o#ras de arte+

o#servadas y la imagen elegida+ < se les indica 9ue modelarn una escultura, tra#ajando las super*cies como lo icieron los artistas o#servados+


*guras+ Actividad 4+ 'uego colocan su *gura so#re a #ase de madera+ 'impian y ordenan el espacio de tra#ajo+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os aga o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice pauta de evaluación+ Nreda, diario, vaso, delantal, elemento para crear formar, palos de elado, mondadientes, etc+

RECURSOS EDUCATI!OS


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

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:

DISEÑO DE CLASE N°+ ASIGNATU

EDUCACION ARTISTICA

CURS 1G

QUINTO BASICO

SEMEST

1


RA PROFESOR (A) U-6 O$ A>/?:  ; ;<$ A66=< #9;< I-/<  ;-./-

O

RE

FEC# A

#ORAS

17%

I UNIDAD$ › Procedimientos de pintura (témpera, acrílico, papeles, pastel graso, anilina y tintas) › !ovimientos artísticos impresionista y postimpresionista (técnicas, uso de elementos de lenguaje visual y elementos contextuales) (.A1) Aplicar y com#inar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en tra#ajos de arte y dise$o con diferentes propósitos expresivos y creativos% color (complementario) › emostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos+ › "rear pinturas, #asadas en intereses personales+ › emostrar dominio en el uso de materiales, erramientas y procedimientos de pintura+ (.A1)› Pintan aplicando los colores complementarios con *nes expresivos y creativos+

I-


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje espera 9ue se encuentren en secuenciadas% silencio y ordenados para comenar+ Actividad 0+ Nuiados por el docente, o#servan pinturas de 'os alumnos escucan en o#jetivo Neorges ;eurat y "laude !onet, de la clase+ < se les invita a poniendo atención en el uso 9ue o#servar la presentación dan a los colores prestando especial atención a las complementarios para lograr o#ras de arte 9ue aí se pueden onas de lu y de som#ra+ Para apreciar+ presentar esto, el docente muestra un círculo cromtico, recuerda los colores primarios, secundarios y cómo se o#tiene cada uno y les explica 9ue las parejas de colores complementarios son a9uellos opuestos en la rosa cromtica (morado y amarillo, rojo y verde, aul y naranja)+

ACTI!IDADES DE E!ALUACION RECURSOS EDUCATI!OS

C// Para *naliar, presentan sus tra#ajos al curso y comentan las diferentes sensaciones e ideas 9ue les sugieren sus tra#ajos+ El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra#ajo realiado+

Actividad 1+ 'uego, eligen li#remente un o#jeto de su interés, lo di#ujan y pintan con pasteles grasos, representando luces y som#ras con parejas de colores complementarios+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os aga o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice pauta de evaluación+ 'pices pastel+ Presentación P.JE/ P.=>3 4

10



COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

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:

:

DISEÑO DECLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A) U-6 O$ A>/?:  ; ;<$ A66=< #9;< I-/<  ;-./-

I-

EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC# A

QUINTO BASICO

SEMEST RE

1

#ORAS

17%

I UNIDAD$ Procedimientos de pintura (.A1) Aplicar y com#inar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en tra#ajos de arte y dise$o con diferentes propósitos expresivos y creativos% color (complementario) › emostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos+ › escri#ir y comparar tra#ajos de arte, usando criterios como la selección de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicación de elementos del lenguaje visual y el propósito expresivo+ (.A1) Pintan aplicando los colores complementarios con *nes expresivos y creativos+


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje espera 9ue se encuentren en secuenciadas% silencio y ordenados para comenar+ Actividad 0+ ividen una oja de #loc en dos y en cada una de las 'os alumnos escucan en o#jetivo mitades escri#en su nom#re con de la clase+ El profesor los invita a letras originales y grandes, recordar los clores procurando 9ue 9uede lo ms complementarios+ 'uego se les igual posi#le en am#as (pueden invita a realiar una creación utiliar calco)+ Eligen una pareja original utiliando pares de de complementarios y las pintan, complementarios+ utiliando en una mitad uno de los colores para las letras y otro para el fondo+ Actividad 1+ En la otra mitad invierten el uso de los colores y realian el mismo procedimiento+

11

C// Presentan sus tra#ajos al grupo y comentan las variaciones de efecto visual 9ue se o#tienen+ El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra#ajo realiado+


PLANIFICACIONES DE AULA !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os aga o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+

RECURSOS EDUCATI!OS

'pices de colores, oja de #locQ, lpi gra*to+


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

:

:

:

:

:

:

DISEÑO DE 8CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A)

EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

I UNIDAD$ › Procedimientos de pintura (témpera, acrílico, papeles, pastel graso, anilina y tintas) (.A1) Aplicar y com#inar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en tra#ajos de arte y dise$o con diferentes propósitos expresivos y creativos% formas (a#iertas y cerradas), lu y som#ra › emostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos+ › "rear tra#ajos de arte en pinturas, #asadas en la o#servación de los movimientos artísticos impresionismo y postimpresionismo+ › emostrar dominio en el uso de materiales, erramientas y procedimientos de pintura+ (.A1)› /econocen formas a#iertas y cerradas en o#ras de arte del impresionismo y postimpresionismo+ › Pintan aplicando uso del colores, lu y som#ra con *nes expresivos y creativos+

O$ A>/?:  ; ;<$ A66=< #9;< I-/<  ;-./-

I-

CURS O FEC# A

QUINTO BASICO

ACTI!IDADES DE APRENDI"AJE D<//-;;Actividades de aprendiaje secuenciadas%

SEMEST RE

1

#ORAS

17%

C//

?inalmente, exponen El profesor saluda a los sus tra#ajos y alumnos y espera 9ue se Actividad 0+ .#servan y comparan retratos de explican al curso los encuentren en silencio y diferentes estilos (impresionista con renacentista, cam#ios realiados

14

ordenados para comenar+ 'os alumnos escucan en o#jetivo de la clase+ < se les invita a o#servar la presentación prestando especial atención a las o#ras de arte 9ue aí se pueden apreciar+

PLANIFICACIONES DE AULA postimpresionista con pintura egipcia, u otros)+ El en la organiación y docente anima una conversación entre los el uso de los colores alumnos con preguntas como% LSué diferencias y las formas+ El ven en las pinturasM L"ómo podemos identi*car profesor comparte las *guras en las pinturasM LPueden identi*car sus apreciaciones y formas a#iertas y cerradasM felicita el tra#ajo realiado+ Actividad 1+ .#servan o#ras impresionistas y postimpresionistas con tema de naturalea muerta (#odegón) de artistas como Paul "éanne, Auguste /enoir, Paul Nauguin o 8incent van Nog+ "omentan las diferencias y semejanas entre los diferentes artistas, respondiendo preguntas como% Lpor 9ué a estas o#ras se las llama naturalea muertaM L"ul pintor utilia formas a#iertas y cul, formas cerradasM LSué pintor usa el color como manca y cul lo usa ms planoM LEn 9ué o#ra se pueden o#servar líneas 9ue limitan a los o#jetosM L"ul pinta ms parecido a la realidadM L"ul me atrae msM LPor 9uéM Actividad 4+ 'os alumnos di#ujan una naturalea muerta y la pintan, intentando dar un aspecto realista a los o#jetos presentados+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os aga o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice pauta de evaluación+


2oja de #locQ, lpices pastel+ Presentación P.JE/ P.=>3 


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

:

:

:

:

:

:

DISEÑO DE *CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A) U-6 O$ A>/?:  ; ;<$

EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC# A

QUINTO BASICO

SEMEST RE

1

#ORAS

17%

I UNIDAD$ Procedimientos de pintura (.A4) "rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico+ (.AB) escri#ir y comparar tra#ajos de arte y dise$o personales y de sus pares, considerando% fortaleas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos

1

PLANIFICACIONES DE AULA expresivos+

A66=<

#9;<

I-/<  ;-./-

› emostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos+ › "rear tra#ajos de arte en pinturas, #asadas en la o#servación de los movimientos artísticos impresionismo y postimpresionismo+ › emostrar dominio en el uso de materiales, erramientas y procedimientos de pintura+ › escri#ir y comparar tra#ajos de arte, usando criterios como la selección de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicación de elementos del lenguaje visual y el propósito expresivo+ (.A4)› Aplican los diferentes procedimientos técnicos en forma innovadora+ › -uscan soluciones frente a di*cultades al aplicar los diferentes procedimientos técnicos+ › "rean pinturas, utiliando diversos procedimientos de pintura en sus tra#ajos de arte, #asados en la o#servación de pinturas impresionistas y postimpresionistas+ (.AB) › "omparan tra#ajos de arte en relación con características visuales, temas, materiales, uso de procedimientos, aplicación de elementos del lenguaje visual y expresividad+ › escri#en las fortaleas y aspectos a mejorar en los tra#ajos personales y de sus pares en relación con la selección de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicación de elementos del lenguaje visual y el propósito expresivo+ › Tusti*can las apreciaciones personales acerca de tra#ajos personales y de sus compa$eros, utiliando el voca#ulario aprendido en forma adecuada (tipos de líneas, color, forma y textura)+


I-

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje espera 9ue se encuentren en secuenciadas% silencio y ordenados para comenar+ Actividad 0+ El docente plantea el desafío de crear una pintura 'os alumnos escucan en o#jetivo gigante con estilo Opuntillista+ de la clase+ < se les invita a Para esto% se forman en grupos de o#servar la presentación mximo cuatro integrantes y prestando especial atención a las seleccionan o#ras con un tema de o#ras de arte 9ue aí se pueden su interés+ -asados en las o#ras apreciar+ seleccionadas, crean #ocetos para su tra#ajo+


C// Para *naliar, comparan los tra#ajos de arte de los diferentes grupos, usando como criterios las maneras de usar los procedimientos técnicos de impresión, los elementos de lenguaje visual y lo 9ue 9uisieron expresar yUo transmitir+ El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra#ajo realiado+

Actividad 1+ ;eleccionan un #oceto y lo pintan en un pliego de cartón forrado, usando diferentes medios de impresión (dedos, corcos, tuercas, #otones, tapas de lpices, monedas u otros) con témperas+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os aga o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice pauta de evaluación+ Por cada grupo de tra#ajo% un pliego de cartón forrado, elementos para crear diferentes puntos (monedas, corcos, tapas de #e#idas, etc+)

NI!ELES BLOOM ' ANDERSON TRABAJADOS 1B

PLANIFICACIONES DE AULA RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

:

:

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:

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:

DISEÑO DE 10 CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A) U-6 O$ A>/?:  ; ;<$ A66=< #9;<

I-/<  ;-./-

I-

EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC# A

QUINTO BASICO

SEMEST RE

1

#ORAS

17%

I UNIDAD$ Procedimientos de escultura (construcción con material de reciclaje) (.A4) "rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de% materiales de reciclaje+ (.AB) escri#ir y comparar tra#ajos de arte y dise$o personales y de sus pares, considerando% uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual y propósitos expresivos+ › emostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos+ › "rear esculturas #asadas en intereses personales+ › emostrar dominio en el uso de materiales y erramientas+ › escri#ir y comparar tra#ajos de arte, usando criterios como la selección de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicación de elementos del lenguaje visual y el propósito expresivo+ (.A4)› Aplican los diferentes procedimientos técnicos en forma innovadora+ › -uscan soluciones frente a di*cultades al aplicar los diferentes procedimientos técnicos+ › emuestran dominio en el manejo de materiales y erramientas (.AB) › "omparan tra#ajos de arte y o#ras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista en relación con características visuales, temas, materiales, uso de procedimientos, aplicación de elementos del lenguaje visual y expresividad+ › escri#en las fortaleas y aspectos a mejorar en los tra#ajos personales y de sus pares en relación con la selección de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicación de elementos del lenguaje visual y el propósito expresivo+ › Tusti*can las apreciaciones personales acerca de tra#ajos personales y de sus compa$eros, utiliando el voca#ulario aprendido en forma adecuada (tipos de líneas, color, forma y textura)+


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje espera 9ue se encuentren en secuenciadas% silencio y ordenados para comenar+ Actividad 0+ El profesor propone un tema& por ejemplo% r#oles, El docente plantea el desafío de personas, pjaros, animales, tra#ajar en grupo y a partir de los etcétera+ En grupos de mximo materiales traídos, crear una gran seis integrantes, seleccionan uno escultura+ Para esto% se forman en para realiar una escultura de grupos de mximo cuatro gran formato (un integrantes y se les invita a metro aproximadamente) con escucar las instrucciones+ material de reciclaje traído (cajas

1C

C// Para *naliar, presentan sus tra#ajos al curso y comentan acerca de% el tipo de formas 9ue emplearon, los colores 9ue emplearon y las texturas utiliadas+ El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra#ajo realiado+

PLANIFICACIONES DE AULA y tu#os de cartón, alam#res, cuerdas, ramas, piedras, telas, etcétera)+ Para esto% di#ujan en su cuaderno de arte o cro9uera los #ocetos para su escultura y seleccionan uno justi*cando su elección seg6n su originalidad, facti#ilidad de ser construida u otros Actividad 1+ ;eleccionan un #oceto y construyen la estructura de su tra#ajo de arte, pintndola y agregando material de reciclaje u otros seleccionados por ellos mismos+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os aga o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice pauta de evaluación+ P.JE/ P.=>3 B !aterial de reciclaje traído (cajas y tu#os de cartón, alam#res, cuerdas, ramas, piedras, telas, #otellas, etcétera), pegamento, scoc, etc+


RECURSOS EDUCATI!OS


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

:

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:

DISEÑO DE 11 CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A)

EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

I UNIDAD$ › Procedimientos de pintura, procedimientos de escultura (so#re relieve con papel macé) (.A4) "rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de% materiales de modelado (.AB) escri#ir y comparar tra#ajos de arte y dise$o personales y de sus pares, considerando% uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos › emostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos+ › emostrar dominio en el uso de materiales, erramientas y procedimientos de pintura y escultura+ › escri#ir y comparar tra#ajos de arte, usando criterios como la selección de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicación de elementos del lenguaje visual y el propósito expresivo+ (.A4)› Aplican los diferentes procedimientos técnicos en forma innovadora+ › -uscan soluciones frente a di*cultades al aplicar los diferentes procedimientos técnicos+ › "rean pinturas y esculturas, utiliando diversos procedimientos de pintura en sus tra#ajos de arte, #asados en la o#servación de pinturas impresionistas y postimpresionistas+

O$ A>/?:  ; ;<$ A66=< #9;< I-/<  ;-./-

CURS O FEC# A

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QUINTO BASICO

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PLANIFICACIONES DE AULA › emuestran dominio en el manejo de materiales (por ejemplo% témpera, papel macé, entre otros)+ (.AB) › "omparan tra#ajos de arte y o#ras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista en relación con características visuales, temas, materiales, uso de procedimientos, aplicación de elementos del lenguaje visual y expresividad+ › escri#en las fortaleas y aspectos a mejorar en los tra#ajos personales y de sus pares en relación con la selección de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicación de elementos del lenguaje visual y el propósito expresivo+ › Tusti*can las apreciaciones personales acerca de tra#ajos personales y de sus compa$eros, utiliando el voca#ulario aprendido en forma adecuada (tipos de líneas, color, forma y textura)+


I-

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje espera 9ue se encuentren en secuenciadas% silencio y ordenados para comenar+ Actividad 0+ 'os alumnos seleccionan una plantilla seg6n 'os alumnos escucan en o#jetivo deseen (permita la elección li#re de la clase y se les invita a de los modelos a tra#ajar), luego recordar L9ué es una naturalea o#servan y determinan los muertaM, los alumnos comentan a procedimientos a realiar y partir de sus conocimientos+ colores a utiliar (idean su 'uego el docente los invita a tra#ajo)+ realiar un tra#ajo a partir de unas plantillas de naturalea Actividad 1+ 'uego pegan la muerta, 9ue podrn elegir y 9ue plantilla so#re el cartón piedra y tendrn 9ue darles volumen con con toalla nova y cola fría papel y luego pintarlas dndoles comienan a dar volumen a cada idealmente volumen, #rillo, lu y elemento 9ue compone la forma+ imagen+ 3ransformando cada fruta, jarros u otros o#jetos en un so#re relieve+

C// Para *naliar, comparan los tra#ajos de arte de los diferentes compa$eros, usando como criterios las maneras de usar los materiales y los colores+ Exponen sus tra#ajos en los muros de la sala y comentan los resultados+ El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra#ajo realiado+

Actividad 4+ 'uego pintan su composición artística con témpera+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os aga o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice pauta de evaluación+


"artón piedra 1Bx4G, plantillas de naturalea muerta A>E:. 0 3oalla nova (por alumno), cola fría, témpera y pincel+

RECURSOS EDUCATI!OS


COMPRENDER

APLICAR

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DISEÑO DE12 CLASE N°+ ASIGNATU

EDUCACION ARTISTICA

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QUINTO BASICO

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RA PROFESOR (A) U-6 O$ A>/?:  ; ;<$ A66=<

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I-

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FEC# A

#ORAS

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II UNIDAD$ Paisaje cileno ur#ano y rural+ Procedimientos de pintura% acrílico, témpera y tintas, entre otros+ (.A0) "rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de sus propias ideas y de la o#servación del% "ile y su paisaje (.A) Analiar e interpretar o#ras de arte y dise$o en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros+ › isfrutar de m6ltiples expresiones artísticas+ › 8alorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la umanidad+ › "rear tra#ajos de arte de pintura en plano, #asados en la o#servación directa y de o#ras de arte de paisajes y costum#res cilenas+ › Experimentar con luces y som#ras, usando variados medios+ › ominio en el uso de materiales, erramientas y procedimientos de pintura, escultura y fotografía, entre otros+ › Analiar e interpretar o#ras y tra#ajos de arte en relación con aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, y estilos+ (.A0) › /egistran sus propias ideas y a9uellas de las o#servaciones del entorno cultural, usando diversos métodos para sus tra#ajos de arte+ › Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, #asados en la o#servación de o#ras de arte+ (.A) .#servan y analian o#ras artísticas de los estilos impresionista y postimpresionista en relación con características visuales, temas, materiales y expresividad+ › .#servan e interpretan o#ras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista (su color, volumen, expresión, signi*cado, etc+) y explican sus apreciaciones personales+


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje espera 9ue se encuentren en secuenciadas% silencio y ordenados para comenar+ Actividad 0+ 'os alumnos o#servan pinturas de paisaje El profesor explica el o#jetivo de cileno de Pedro 'ira, Tuan la clase e invita a los estudiantes ?rancisco Nonle, .rrego 'uco y o#servar o#ras de arte de artistas 8alenuela 'lanos y comentan sus nacionales, 9ue motivados por los características (por ejemplo% diferentes paisajes de nuestro monta$oso, desértico, marítimo, país an desarrollado #ellas lacustre, campestre)+ El docente o#ras+ guía la conversación con preguntas como% L9ué elementos típicos del paisaje cileno vemos en estas pinturasM LSué tipo de paisaje les gusta ms% desierto, mar, #os9ue o cordilleraM LSué colores se usan en estas pinturasM (apoyo sesión 01) Actividad 1+ 'os estudiantes crean y pintan su propio paisaje con lpices acuarela#les eligiendo los elementos 9ue ms les llamen la atención de las imgenes

1F

C// 'os alumnos comparten sus impresiones so#re el proceso, comentan como desarrollaron los di#ujos y las pinturas+ El profesor comenta sus impresiones y los felicita por el tra#ajo realiado+

PLANIFICACIONES DE AULA o#servadas+ En una oja de #locQ realian su creación+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os aga o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice pauta de evaluación+


'pices acuarela#les, pincel, pa$o, P.JE/ P.=>3 C, oja de #locQ+

RECURSOS EDUCATI!OS


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

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EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

II UNIDAD$ › .#ras de arte con los temas de paisaje y costum#res cilenas (.A0) "rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de sus propias ideas y de la o#servación del% entorno cultural% "ile, su paisaje y sus costum#res en el pasado y en el presente (.A) Analiar e interpretar o#ras de arte y dise$o en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros+ › isfrutar de m6ltiples expresiones artísticas+ › 8alorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la umanidad+ › -uscar información #i#liogr*ca en internet+ › "omunicar y presentar las investigaciones+ (.A0) › /egistran sus propias ideas y a9uellas de las o#servaciones del entorno cultural, usando diversos métodos+ (.A) › -uscan y seleccionan información relevante so#re los elementos del contexto (istóricos y sociales) y los artistas y o#ras de arte del impresionismo y postimpresionismo y la presentan usando diferentes medios (informes, poIerpoint, entrevistas virtuales, otros)+ › .#servan y analian o#ras artísticas de los estilos impresionista y postimpresionista en relación con características visuales, temas, materiales y expresividad+ › .#servan e interpretan o#ras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista (su color, volumen, expresión, signi*cado, etc+) y explican sus apreciaciones personales+

O$ A>/?:  ; ;<$ A66=< #9;<

I-/<  ;-./-

I-

CURS O FEC# A

QUINTO BASICO


El profesor saluda a los Actividades de aprendiaje secuenciadas% alumnos y espera 9ue se encuentren en silencio y Actividad 0+ 'os alumnos o#servan o#ras de ordenados para comenar+ arte costum#ristas+ El docente guía una conversación a *n de indagar en las

4G

SEMEST RE

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#ORAS

17%

C// Para *naliar y voluntariamente exponen sus descu#rimientos al resto del curso+ El

El docente guía una conversación con *n de indagar en los conocimientos previos de los estudiantes so#re pintura cilena costum#rista por medio de preguntas como% › Lconocen alguna pintura o pintor cileno 9ue pinte costum#res de nuestro paísM › Lcul es su nom#reM LSué pinturas conocenM

PLANIFICACIONES DE AULA apreciaciones e impresiones de los estudiantes profesor comenta sus so#re ellas, por medio de preguntas como% impresiones y los Lconocían alguna pintura o pintores de los felicita por el tra#ajo mencionadosM Lónde la an vistoM L/econocen realiado+ el lugar 9ue pintó el artistaM si usted tuviera 9ue pintar un cuadro de un paisaje, L9ué lugar elegiríaM Actividad 1+ En grupos de tres o cuatro alumnos, #uscan información acerca de o#ras de pintores paisajistas cilenos (por ejemplo% .nofre Tarpa, Al#erto 8alenuela 'lanos, Tuan ?rancisco Nonle, Nuillermo !u$o 8era, /amón 8ergara Nre, !atías Pinto VAguiar y /o#erto Neisse, entre otros), seleccionan a uno de ellos y descri#en su o#ra de acuerdo a los siguientes pasos% indican materiales y procedimientos técnicos con 9ue est ela#orado la o#ra+ =ndican elementos contextuales, como lugar y época del pintor+ Explican el tema de la pintura (por ejemplo% paisaje campestre, desértico, selvtico, imaginado, entre otros)+ =ndican los elementos del paisaje (por ejemplo% r#oles, monta$as, construcciones y personas, entre otros)+ Actividad 4+ Para *naliar, ela#oran un informe, 9ue guardan en el escritorio del computador para su revisión+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os aga o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice pauta de evaluación+


'a#oratorio de computación e internet P.JE/ P.=>3 D

RECURSOS EDUCATI!OS


COMPRENDER

APLICAR

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EDUCACION ARTISTICA

U-6 O$ A>/?:  ; ;<$

II UNIDAD$ › 'u y som#ra en el arte (.A1) Aplicar y com#inar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en tra#ajos de arte y dise$o con diferentes propósitos expresivos y creativos% lu y som#ra › isfrutar de m6ltiples expresiones artísticas+ › 8alorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la umanidad+ › "rear tra#ajos de arte de pintura en plano, #asados en la o#servación directa y

A66=< #9;<

CURS O FEC# A

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QUINTO BASICO

SEMEST RE

1

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17%

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PLANIFICACIONES DE AULA de o#ras de arte de paisajes y costum#res cilenas+ › Experimentar con luces y som#ras, usando variados medios+ › ominio en el uso de materiales, erramientas y procedimientos de pintura, escultura y fotografía, entre otros+ › /econocen el uso luces y som#ras en pinturas cilenas+ › i#ujan y pintan aplicando luces y som#ras con los materiales adecuados (lpices, car#oncillo y pintura) y temas variados (por ejemplo% el #odegón)


I-

C//

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje Para *naliar los alumnos espera 9ue se encuentren en secuenciadas% comparten sus apreciaciones silencio y ordenados para so#re la experiencia y los comenar+ Actividad 0+ El docente guía la resultados o#tenidos+ o#servación de pinturas de "omparan sus tra#ajos El docente guía una conversación #odegones de pintores cilenos desarrollando sugerencias de con el *n de indagar en los de diferentes épocas indicando mejora a los compa$eros+ El conocimientos previos de los algunos elementos contextuales, profesor comenta sus estudiantes con respecto al uso características visuales impresiones y los felicita por el de la lu y la som#ra en la (materiales, colores, formas, tra#ajo realiado+ pintura, por medio de preguntas texturas, otros) y enfatiando el como% Lcómo se logran las luces y tema de luces y som#ras+ las som#ras en el di#ujo y la pinturaM Le 9ué depende la lu y Actividad 1+ 'os estudiantes la som#ra en la realidad y en la eligen o#jetos como frutas, fotografíaM LEn 9ué época ay #otellas, cajas y otros, di#ujan un ms preocupación por el uso de modelo de naturalea muerta con luces y som#raM Lpor 9uéM lpi gra*to o car#oncillo+ (presente 7 pasado) Nuiados por el profesor, aplican luces y som#ras en sus tra#ajos+ 'os exponen y explican cómo lograron dar la sensación de volumen a los o#jetos, usando las som#ras+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os aga o#servaciones positivas y ACTI!IDADES DE sugerencias de mejora+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice E!ALUACION pauta de evaluación+ 2oja de #locQ+ 'pi gra*to, car#oncillo+ 'levar materiales para armar #odegones o naturaleas muertas (frutas, jarros, #andejas, etc) RECURSOS EDUCATI!OS P.JE/ P.=>3 


COMPRENDER

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1% 41


DISEÑO DE CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A)

CURS O FEC# A

EDUCACION ARTISTICA

U-6 O$ A>/?:  ; ;<$

QUINTO BASICO

SEMEST RE

1

#ORAS

17%

II UNIDAD$ Procedimientos de pintura+ 'u y som#ra en el arte Aplicar y com#inar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en tra#ajos de arte y dise$o con diferentes propósitos expresivos, comunicativos y creativos% lu y som#ra

A66=<

› isfrutar de m6ltiples expresiones artísticas+

#9;<

› Experimentar con luces y som#ras, usando variados medios+ › ominio en el uso de materiales, erramientas y procedimientos de pintura+ › i#ujan y pintan aplicando luces y som#ras con los materiales adecuados (lpices, car#oncillo y pintura) y temas variados (por ejemplo% el #odegón)

I-/<  ;-./-


I-

C//

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje Presentan sus tra#ajos al curso espera 9ue se encuentren en secuenciadas% y comentan las variaciones de silencio y ordenados para efectos visuales 9ue se comenar+ Actividad 0+ 'os alumnos escogen o#tienen+ Para *naliar la dentro de las plantillas actividad, sus compa$eros 'os alumnos recuerdan la clase presentadas un o#jeto de su mencionan las fortaleas y anterior respecto al uso de la lu interés y lo pintan con pasteles formas de mejorar+ El profesor y la som#ra en la pintura, el grasos, representando luces y comenta sus impresiones y los profesor indaga por medio de som#ras con parejas de colores felicita por el tra#ajo realiado+ preguntas como% Lcómo lograron complementarios y sus tonos las luces y las som#ras en el (verde7rojo, aul7naranja y di#ujo y la pinturaM Le 9ué amarillo7morado)+ depende la lu y la som#ra en la realidadM Entre otras+ 'os alumnos reci#en las instrucciones de tra#ajo+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las ACTI!IDADES DE in9uietudes de los ni$os aga o#servaciones positivas y E!ALUACION sugerencias de mejora+ A>E:. 1 7 'pices pastel+

RECURSOS EDUCATI!OS NI!ELES BLOOM ' ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

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ANALI"AR

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44


DISEÑO DE 1 CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A)

EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

II UNIDAD$ › Procedimientos de pintura% acrílico, témpera y tintas, entre otros+ › 'u y som#ra en el arte (.A4) "rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de% procedimientos de pintura+ › isfrutar de m6ltiples expresiones artísticas+ › 8alorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la umanidad+ › "rear tra#ajos de arte de pintura en plano y volumen, #asados en la o#servación+ › ominio en el uso de materiales, erramientas y procedimientos de pintura+ › "rean pinturas, relieves #asados en la o#servación de la pintura y costum#res de "ile+ › -uscan soluciones frente a di*cultades al aplicar los diferentes procedimientos técnicos, demostrando dominio de los materiales y erramientas para realiar pinturas › ;e evidencia un #uen manejo de algunos procedimientos de pintura y escultura+

O$ A>/?:  ; ;<$ A66=< #9;<

I-/<  ;-./-

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CURS O FEC# A

QUINTO BASICO


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje espera 9ue se encuentren en secuenciadas% silencio y ordenados para comenar+ Actividad 0+ El profesor guía la o#servación de vitrales cilenos, El docente guía una conversación indicando características visuales con el *n de indagar los (uso de colores puros, predominio conocimientos previos de los de líneas rectas, formas realistas, estudiantes con respecto a temas religiosos, entre otros) y vitrales en "ile, por medio de algunos elementos contextuales preguntas como% L2an visto de las o#ras+ alguna ve vitrales en iglesias o edi*ciosM L"ulesM L"ules son Actividad 1+ A partir de la sus temasM Le 9ué materiales o#servación y los comentarios de estn construidosM LSué colores vitrales cilenos, los estudiantes usanM LPor 9ué usarn tantas realian un vitral+ Para esto% líneas oscurasM realian un di#ujo #asado en temas religiosos o de la

4

SEMEST RE

1

#ORAS

17%

C// 'os alumnos presentan sus tra#ajos al curso y comentan las variaciones de efectos visuales 9ue se o#tienen a partir del ingreso de la lu a través de su vitral+ El profesor comenta sus impresiones y los felicita por el tra#ajo realiado+

PLANIFICACIONES DE AULA naturalea+ ;o#re el di#ujo colocan una mica+ !arcan su di#ujo con pasta de relieve+ /ellenan los espacios, usando pintura de vitral de diferentes colores+ Pegan sus tra#ajos en alguna ventana de la sala o del esta#lecimiento y los comentan desde el punto de vista de la aplicación del color, las formas, los diferentes temas, otros+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os aga o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice pauta de evaluación+


2oja de #locQ, mica transparente, pasta de relieve, pintura de vitral de diferentes colores+ P.JE/ P.=>3 F

RECURSOS EDUCATI!OS


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

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DISEÑO DE1 CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A)

EDUCACION ARTISTICA

U-6 O$ A>/?:  ; ;<$

II UNIDAD$ › Procedimientos de escultura% modelado+ (.A4) "rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y Artístico, demostrando dominio en el uso de% procedimientos de escultura+ › isfrutar de m6ltiples expresiones artísticas+ › 8alorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la umanidad+ › "rear tra#ajos de arte de escultura, #asados en la o#servación directa+ › ominio en el uso de materiales, erramientas y procedimientos de escultura+ › Analiar e interpretar o#ras y tra#ajos de arte en relación con aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, y estilos+ › "rean esculturas #asados en la o#servación de la pintura, escultura y costum#res de "ile+ › -uscan soluciones frente a di*cultades al aplicar los diferentes procedimientos técnicos, demostrando dominio de los materiales y erramientas para realiar esculturas+ › =nnovan al aplicar los diferentes procedimientos técnicos+ › ;e evidencia un #uen manejo de algunos procedimientos de escultura+

A66=< #9;<

I-/<  ;-./-

CURS O FEC# A

4B

QUINTO BASICO

SEMEST RE

1

#ORAS

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I-

C//

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje 'os alumnos exponen sus espera 9ue se encuentren en secuenciadas% esculturas y comentan los silencio y ordenados para resultados o#tenidos+ comenar+ Actividad 0+ A partir de la escri#en los procedimientos o#servación y los comentarios de utiliados para cumplir con la 'os estudiantes o#servan las esculturas anteriores, los terea encomendada+ El esculturas cilenas y las alumnos modelan una escultura profesor comenta sus comentan, guiados por el docente creativa en greda o arcilla de una impresiones y los felicita por el con preguntas como% Len 9ué se parte del cuerpo (mano, pie, tra#ajo realiado+ diferencian las esculturas entre rostro, otros)+ Para esto% amasan síM L'as esculturas son estticas o la greda o la arcilla asta 9ue no tienen movimientoM LPor 9ué se les pegue en las manos y dicen esoM LEl escultor a#r forman un paralelepípedo o un conocido la anatomía del cuerpo cilindro+ 5sando estecas y umanoM LEn 9ué se notaM › Lson miretes, comienan a sacar greda expresivas las esculturasM LEn u arcilla asta formar la parte del 9ué se notaM cuerpo 9ue desean representar+ /ealian terminaciones de sus esculturas, agregando materiales como cordeles, troos de madera, cartón u otros 9ue consideren adecuados+ ?inalmente las pintan con témpera, o pasta de apatos+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os aga o#servaciones positivas y ACTI!IDADES DE sugerencias de mejora+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice E!ALUACION pauta de evaluación+ Nreda o arcilla, estecas y miretes, materiales como cordeles, troos de madera, cartón u otros 9ue consideren adecuados, tempera o RECURSOS EDUCATI!OS pasta de apatos+ P.JE/ P.=>3 0G


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

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4C


SEGUNDO SEMESTRE

18CLASE N°+ DISEÑO DE ASIGNATU RA PROFESOR (A)

EDUCACION ARTISTICA

CURS QUINTO BASICO O FEC# A

U-6 O$ A>/?:  ; ;<$

=== 5>=A+ 7 2istoria de o#jetos de dise$o (.A0)=nvestigar a partir de la o#servación del dise$o en "ile, 'atinoamérica y del resto del mundo+ (.A) Analiar e interpretar o#jetos de dise$o en relación con la aplicación del

4D

SEMEST RE

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#ORAS

17%

PLANIFICACIONES DE AULA lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros+

A66=< #9;<

I-/<  ;-./-

7 emostrar disposición a desarrollar su creatividad, imaginando y pensando divergentemente+ 7 /espetar y valorar el tra#ajo riguroso y el esfuero propio y de otros 7 /ecopilar, seleccionar información y presentarla de manera atractiva y clara+ 7 Analiar o#jetos de dise$o, aplicando diferentes criterios+ (.A0) escri#en o#jetos de dise$o de diferentes épocas y culturas en relación con el o#jetivo para el 9ue fueron dise$ados y el uso de elementos de lenguaje visual, como forma, color y texturas+ (.A) escri#en posi#les usos, funciones, signi*cados y aplicación del lenguaje visual en o#jetos de dise$o+ 7 =nvestigan acerca de un o#jeto, esta#leciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales y cómo estos se reHejan en el dise$o+ 7 Analian o#jetos de dise$os de diversas épocas y contextos en relación con los o#jetivos para los 9ue fueron dise$ados, características visuales, materiales y medios+ 7 Presentan sus investigaciones, usando 3=" y otros medios+


I-

C//

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje Para *naliar, el profesor espera 9ue se encuentren en secuenciadas% comparte sus apreciaciones y silencio y ordenados para felicita el tra#ajo realiado+ comenar+ Actividad 0+ 5tiliando internet los K;e sugiere 9ue guardar los alumnos o#servan imgenes de avances de lo investigado en 'os alumnos conocen el o#jetivo o#jetos del pasado y un dispositivo extraí#le para de la clase+ El docente guía una contemporneos+ El profesor resguardar el tra#ajo+ conversación con el *n de indagar explica de algunos elementos en los conocimientos previos de contextuales de los cam#ios, por los estudiantes con respecto al ejemplo por 9ue los o#jetos van dise$o y su relación con la vida cam#iando, 9ue tipo de cam#ios cotidiana, con preguntas como% sufren, características de éstos, L9ué o#jetos utiliamos todos los entre otros+ ;e recomienda díasM LSué o#jetos se utilian ms sugerir o#jetos para 9ue puedan frecuentemente para informarse, ser o#servados+ comunicarse, divertirse, etc+M 'os o#jetos 9ue utiliamos Actividad 1+ 'uego eligen un diariamente (apatos, ropa, o#jeto e investigan acerca de su planca, lavadora, teléfono, origen y sus cam#ios de otros), Lan sido siempre asíM materiales, formas, colores, L"ómo an cam#iadoM texturas y otros+ /ealian una presentación aciendo uso de poIer point en cuanto a su #6s9ueda de información, utiliando imgenes, textos y desea#lemente o#jetos reales+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las ACTI!IDADES DE in9uietudes de los ni$os+ /ealice o#servaciones positivas y E!ALUACION sugerencias de mejora+

RECURSOS EDUCATI!OS

'a#oratorio de computación, acceso a internet+


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

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DISEÑO DE1* CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A)

EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

=== 5>=A+ 7 2istoria de o#jetos de dise$o (.A0)=nvestigar a partir de la o#servación del dise$o en "ile, 'atinoamérica y del resto del mundo+ (.A) Analiar e interpretar o#jetos de dise$o en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros+ 7 emostrar disposición a desarrollar su creatividad, imaginando y pensando divergentemente+ 7 /espetar y valorar el tra#ajo riguroso y el esfuero propio y de otros 7 /ecopilar, seleccionar información y presentarla de manera atractiva y clara+ 7 Analiar o#jetos de dise$o, aplicando diferentes criterios+ (.A0) escri#en o#jetos de dise$o de diferentes épocas y culturas en relación con el o#jetivo para el 9ue fueron dise$ados y el uso de elementos de lenguaje visual, como forma, color y texturas+ (.A) escri#en posi#les usos, funciones, signi*cados y aplicación del lenguaje visual en o#jetos de dise$o+ 7 =nvestigan acerca de un o#jeto, esta#leciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales y cómo estos se reHejan en el dise$o+ 7 Analian o#jetos de dise$os de diversas épocas y contextos en relación con los o#jetivos para los 9ue fueron dise$ados, características visuales, materiales y medios+ 7 Presentan sus investigaciones, usando 3=" y otros medios+

O$ A>/?:  ; ;<$ A66=< #9;<

I-/<  ;-./-

I-

CURS O FEC# A

QUINTO BASICO


SEMEST RE

2

#ORAS

17%

C//

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje Para *naliar, el profesor espera 9ue se encuentren en secuenciadas% comparte sus apreciaciones y silencio y ordenados para felicita el tra#ajo realiado+ comenar+ Actividad 0+ "ada grupo presenta su investigación al curso en la 'os alumnos recuerdan el o#jetivo 9ue comparten sus conclusiones planteado la clase anterior+ Para so#re el o#jeto elegido en optimiar el tiempo de indi9ue la relación a su origen y sus secuencia de las actividades a cam#ios de materiales, formas, realiar y 9ue espera de sus colores, texturas y otros+ Para alumnos+ cada presentación cuentan con un tiempo aproximado de B minutos y 1 para responder preguntas de sus compa$eros+ !ientras los alumnos exponen su investigación, recorra la sala de clases o#servando 9ue todos estén atentos para propiciar luego la ACTI!IDADES DE participación en la ronda de preguntas+ Preste atención a las E!ALUACION in9uietudes de los ni$os y apoye a los grupos 9ue disertan en la aclaración de preguntas+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice

4F

PLANIFICACIONES DE AULA pauta de evaluación+ 'a#oratorio de computador o recursos audio visuales en la sala de clases+

RECURSOS EDUCATI!OS


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

:

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DISEÑO DE20 CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A)

EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

=== 5>=A+ 7 3ipos de dise$o% gr*co, industrial, textil, vestuario, entre otros+ (.A0) "rear tra#ajos a partir de sus propias ideas y de la o#servación del dise$o en "ile, 'atinoamérica y del resto del mundo (.A) Analiar e interpretar o#jetos de dise$o en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros+ 7 emostrar disposición a desarrollar su creatividad, pensando divergentemente+ 7 /espetar y valorar el tra#ajo riguroso y el esfuero propio y de otros 7 /ecopilar, seleccionar información y presentarla de manera atractiva y clara+ 7 Analiar o#jetos de dise$o, aplicando diferentes criterios+ (.A0) escri#en o#jetos de dise$o, en relación con el o#jetivo para el 9ue fueron dise$ados y el uso de elementos de lenguaje visual, como forma, color y texturas+ (.A) escri#en usos, funciones, signi*cados y aplicación del lenguaje visual en o#jetos de dise$o+ 7 "lasi*can o#jetos, esta#leciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales y su funcionalidad+ 7 Presentan sus investigaciones, usando 3=" y otros medios+

O$ A>/?:  ; ;<$ A66=< #9;<

I-/<  ;-./-

I-

CURS O FEC# A

QUINTO BASICO


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de espera 9ue se encuentren en secuenciadas% silencio y ordenados para comenar+ Actividad 0+ presentación 9ue

G

aprendiaje .#servan clasi*ca los

SEMEST RE

2

#ORAS

17%

C// Para *naliar, los grupos a groso modo presentan sus tra#ajos al curso y los exponen en los muros de la sala de clases+ En esta presentación

'os alumnos conocen el o#jetivo de la clase+ Para activar los conocimientos previos realice una constelación de ideas referido al concepto =;EW., para esto oriente las respuestas en relación a su signi*cado y ejemplos de o#jetos+ Para luego determinar 9ue los dise$adores oy en día no se responsa#ilian por crear todo tipo de o#jeto sino 9ue se especialian en algunas reas especí*cas+


dise$os de acuerdo al rea del dise$o a la 9ue pertenecen (dise$o gr*co y pu#licitario, industrial, textil y de vestuario, paisajismo y dise$o de interiores, entre otros)+

PLANIFICACIONES DE AULA de#en diferenciar claramente las diferentes reas+ El profesor felicita el tra#ajo realiado+ K;e sugiere 9ue los tra#ajos 9ueden expuestos en la sala de clases+

Actividad 1+ 'uego, los alumnos se organian en grupos para realiar una muestra 9ue dé cuenta de las diferentes reas antes mencionadas+ Para esto el docente invita a los alumnos a #uscar o#jetos de dise$o en revistas y clasi*carlos seg6n el rea del dise$o a la 9ue pertenecen y organiarlo en una muestra gr*ca recortando y organiando los elementos visuales seleccionados+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os+ /evistas, tijeras, pegamento, cartulina+ P.JE/ P.=>3 0G

RECURSOS EDUCATI!OS


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

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EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

=== 5>=A+ 7 Procedimientos de dise$o gr*co (.A0) "rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de sus propias ideas y de la o#servación del dise$o en "ile, 'atinoamérica y del resto del mundo (.A) Analiar e interpretar o#ras de arte y dise$o en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros+ 7 emostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente+ 7 /espetar y valorar el tra#ajo riguroso y el esfuero propio y de otros 7 esarrollar proyectos de dise$o, aplicando las etapas del proceso creativo+ 7 "rear, #asndose en la o#servación de o#jetos y elementos de dise$o+

O$ A>/?:  ; ;<$ A66=< #9;<

CURS O FEC# A

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QUINTO BASICO

SEMEST RE

2

#ORAS

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I-/<  ;-./-

PLANIFICACIONES DE AULA (.A0) /ealian dise$os gr*cos a partir de la o#servación de a*ces, eti9uetas y otros elementos+ (.A) escri#en posi#les usos, funciones, signi*cados y aplicación del lenguaje visual en o#jetos de dise$o+ 7 =nterpretan elementos de diferentes tipos de dise$o en relación con su signi*cado y contexto+

marcan desarrollan estas imgenes+ Pregunte so#re una aplicación de juego 9ue tienen algunos celulares llamada logo9ui (juego 9ue de#en identi*car marcas a partir de su logo o logotipo) y pregunte como lograr avanar encada nivel+

li#remente+ Actividad 1+ =ndividualmente, crean un logo o marca, considerando el isotipo (imgenes) y logotipo (letras yUo n6meros) para un e9uipo deportivo, grupo musical, u otro de su interés+ Para esto% realian distintos dise$os por medio de #ocetos, pro#ando colores, formas, letras y otros+ Presentan sus dise$os a sus compa$eros y los comentan, usando criterios como color, forma, textura, otros, y proponen ideas para mejorar sus proyectos personales y los de sus compa$eros+ ;eleccionan uno de los dise$os y lo ela#oran, siguiendo los procedimientos adecuados con lpices escripto+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os+ /ealice o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice pauta de evaluación+


'pices escripto, eti9uetas de productos de consumo+ A>E:. 4 "..P=A =!P/E;A A3/A;


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

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1


22CLASE N°+ DISEÑO DE ASIGNATU RA PROFESOR (A)

EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

=== 5>=A+ 7 Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de dise$o+ (.A4) "rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural, demostrando dominio en el uso de% procedimientos de pintura, fotografía, dise$o gr*co, entre otros+ (.AB) escri#ir y comparar tra#ajos de arte y dise$o personales y de sus pares, considerando% fortaleas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos+ 7 emostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente+ 7 /espetar y valorar el tra#ajo riguroso y el esfuero propio y de otros 7 /esolver pro#lemas frente a diferentes desafíos relacionados con el dise$o+ 7 esarrollar proyectos de dise$o, aplicando las etapas del proceso creativo+ 7 "rear, #asndose en la o#servación de o#jetos y elementos de dise$o+ (.A4) Proponen soluciones creativas a desafíos en torno al dise$o y aplican algunas etapas del proceso creativo, como generar ideas, explorar, revisar, presentar y evaluar+ 7 /ealian dise$os de o#jetos, considerando las características de los diversos materiales+ 7 -uscan soluciones frente a di*cultades al aplicar diferentes procedimientos técnicos para la ela#oración de o#jetos+ (.AB) Tusti*can el proyecto de dise$o propio y de sus compa$eros y proponen ideas para mejorarlo usando criterios como% propósito del proyecto, funcionalidad del elemento u o#jeto, estética del dise$o (color, forma, textura), aplicación de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura, otros), uso adecuado de materiales y erramientas, originalidad de la propuesta+

O$ A>/?:  ; ;<$

A66=< #9;<

I-/<  ;-./-

I-



El profesor saluda a los Actividades de aprendiaje secuenciadas% alumnos y espera 9ue se encuentren en silencio y Actividad 0+ En grupos de mximo seis ordenados para comenar+ integrantes, desarrollan un proyecto de campa$a pu#licitaria para un evento del 'os alumnos conocen el esta#lecimiento u otro 9ue decidan+ Para esto% o#jetivo de la clase+ Para determinan los o#jetivos 9ue persigue su activar los conocimientos campa$a (promover por ejemplo el acto de previos dialogo con los *estas patrias para 9ue tenga sentido) e alumnos a través de identi*can el p6#lico al 9ue est destinado la preguntas cul es la pu#licidad (ni$os, escolares, adultos, jóvenes, importancia de la otros)+ pu#licidad, para 9ué se utilia, entre otras+ Actividad 1+ /ealian #ocetos de al menos tres medios pu#licitarios distintos para dise$ar (volantes, a*ces, letreros, entre otros), de*niendo sus elementos visuales (formas, colores, otros), su tipografía (tipos de letras), imgenes, materiales, erramientas y procedimientos técnicos para realiarla+ "ada grupo selecciona tres #ocetos y determina los

4

SEMEST RE

2

#ORAS

17%

C// Para *naliar, el profesor comparte sus apreciaciones, entrega sugerencia a los grupos en su organiación para 9ue todos cumplan con los materiales dispuestos y presentar la campa$a la clase siguiente

PLANIFICACIONES DE AULA materiales para su realiación y se organia para la próxima clase ela#orarlo+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os+ /ealice o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice pauta de evaluación+


'pices de colores+


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

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EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

=== 5>=A+ 7 Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de dise$o+ (.A4) "rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural, demostrando dominio en el uso de% procedimientos de pintura, fotografía, dise$o gr*co, entre otros+ (.AB) escri#ir y comparar tra#ajos de arte y dise$o personales y de sus pares, considerando% 7 fortaleas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos+ 7 emostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente+ 7 /espetar y valorar el tra#ajo riguroso y el esfuero propio y de otros 7 /esolver pro#lemas frente a diferentes desafíos relacionados con el dise$o+ 7 esarrollar proyectos de dise$o, aplicando las etapas del proceso creativo+ 7 "rear, #asndose en la o#servación de o#jetos y elementos de dise$o+ (.A4) Proponen soluciones creativas a desafíos en torno al dise$o y aplican algunas etapas del proceso creativo, como generar ideas, explorar, revisar, presentar y evaluar+ 7 /ealian dise$os de o#jetos, considerando las características de los diversos materiales+ 7 -uscan soluciones frente a di*cultades al aplicar diferentes procedimientos técnicos para la ela#oración de o#jetos+ (.AB) Tusti*can el proyecto de dise$o propio y de sus compa$eros y proponen ideas para mejorarlo usando criterios como% propósito del proyecto, funcionalidad del elemento u o#jeto, estética del dise$o (color, forma, textura), aplicación de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura, otros), uso adecuado de materiales y erramientas, originalidad de la propuesta+

O$ A>/?:  ; ;<$

A66=< #9;<

I-/<  ;-./-

I-



El profesor saluda a los alumnos y Actividades de espera 9ue se encuentren en secuenciadas%

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aprendiaje

SEMEST RE

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#ORAS

17%

C// Para *naliar, el profesor comparte sus apreciaciones y

silencio ordenados para comenar+

y

'os alumnos recuerdan el o#jetivo entregado la clase anterior+ Para optimiar el tiempo de indi9ue la secuencia de las actividades a realiar y 9ue espera de sus alumnos+

PLANIFICACIONES DE AULA solicita pu#licar los mejores Actividad 0+ 'os alumnos se tra#ajos para comenar con la organian en los grupos y campa$a pu#licitaria del comiena a tra#ajar desarrollando evento elegido+ los o#jetos pu#licitarios en relación al tema seleccionado+ Asigne para la actividad un tiempo determinado 9ue no exceda los CG minutos para luego realiar la actividad siguiente+ Actividad 1+ 'uego, presentan sus tra#ajos a los otros grupos, 9ue los comentan usando criterios estéticos (color, forma, textura, ordenación de los elementos), claridad del mensaje, uso de tipografías, funcionalidad, originalidad y atractivo+ "omentan sus ideas para mejorar los proyectos personales y los de sus compa$eros+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os+ /ealice o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice pauta de evaluación+


!ateriales seg6n determinan los alumnos para la creación de la campa$a informativa+

RECURSOS EDUCATI!OS


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

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EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

=== 5>=A+ 7 Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de dise$o 7 Procedimientos de construcción (.A4) "rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de diferentes desafíos demostrando dominio en el uso de% procedimientos de pintura, escultura, construcción, entre otros+ (.AB) escri#ir y comparar tra#ajos de arte y dise$o personales y de sus pares, considerando% fortaleas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos+ 7 emostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente+

O$ A>/?:  ; ;<$ A66=<


B

SEMEST RE

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PLANIFICACIONES DE AULA 7 /espetar y valorar el tra#ajo riguroso y el esfuero propio y de otros

#9;<

I-/<  ;-./-

7 /esolver pro#lemas frente a diferentes desafíos relacionados con el dise$o+ 7 esarrollar proyectos de dise$o, aplicando las etapas del proceso creativo+ (.A4) Proponen soluciones creativas a desafíos en torno al dise$o y aplican algunas etapas del proceso creativo, como generar ideas, explorar, revisar, presentar y evaluar+ 7Tusti*can adecuadamente la selección de materiales, erramientas y procedimientos técnicos yUo tecnológicos en relación con los propósitos creativos de sus proyectos de dise$o+ 7 /ealian dise$os de o#jetos, considerando las características de los diversos materiales+ 7 -uscan soluciones frente a di*cultades al aplicar diferentes procedimientos técnicos para la ela#oración de o#jetos+ (.AB) Tusti*can el proyecto de dise$o propio y de sus compa$eros y proponen ideas para mejorarlo usando criterios como% estética del dise$o (color, forma, textura), aplicación de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura, otros), originalidad de la propuesta+


I-

C//

El profesor saluda a los Actividades de aprendiaje secuenciadas% Para *naliar, el profesor alumnos y espera 9ue se comparte sus encuentren en silencio y Actividad 0+ 'os alumnos son desa*ados para apreciaciones y felicite el ordenados para comenar+ utiliar uno de los productos reciclados tra#ajo realiado+ traídos (o#jeto en desuso) y convertirlo en un 'os alumnos conocen el tra#ajo de arte (pintar so#re un paraguas, un o#jetivo de la clase+ Para plato viejo, acer una escultura con #otellas introducir la actividad deseca#les, latas, etc+)+ Para esto% eligen conduca a los alumnos en uno de los o#jetos disponi#les+ 'uego idean una conversación so#re el 9ue acer con el o#jeto y ela#oran #ocetos reciclaje guiando a los ni$os con distintas ideas para tra#ajar con él+ a través de preguntas tales "omentan los #ocetos en grupos pe9ue$os, como 9ue es reciclar, para indicando los procedimientos a seguir, eligen 9ue se recicla, entre otra+ uno de estos y lo realian+ 'uego indi9ue las actividades a realiar y los Actividad 1+ Presentan su tra#ajo al curso y tiempos 9ue dispondrn explican cómo usaron los elementos de *nalmente enfatice en lo lenguaje visual en su o#ra y en la de los 9ue espera lograr del otros para transmitir ideas, emociones y su tra#ajo de los alumnos+ propia imaginación, respondiendo preguntas como% Lpor 9ué usaron esos colores en la o#raM LPudieron a#er sido otrosM LPor 9ué usaron esas formas en la o#raM LPudieron a#er sido otrasM LPor 9ué usaron esas texturas en la o#raM LPudieron a#er sido otrasM L;e logró el o#jetivo de transformar un o#jeto en desuso en un tra#ajo de arteM LPor 9ué dice esoM LEs esto una segunda oportunidad para el materialM LEs importante el reciclajeM !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las ACTI!IDADES DE in9uietudes de los ni$os+ /ealice o#servaciones positivas y E!ALUACION sugerencias de mejora+

RECURSOS EDUCATI!OS

!ateriales de deseco, témperas, pegamento, pinceles plumones+


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

C

E!ALUAR

CREAR


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DISEÑO DE2% CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A)

EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

=== 5>=A+ 7 Procedimientos de dise$o gr*co (.A4) "rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de% procedimientos de dise$o gr*co+ (.AB) escri#ir y comparar tra#ajos de arte y dise$o personales y de sus pares, considerando% fortaleas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos 7 emostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente+ 7 /espetar y valorar el tra#ajo riguroso y el esfuero propio y de otros 7 /esolver pro#lemas frente a diferentes desafíos relacionados con el dise$o+ 7 "rear, #asndose en la o#servación de o#jetos y elementos de dise$o+ 7 ominar las destreas técnicas de dise$o gr*co (.A4) Proponen soluciones creativas a desafíos en torno al dise$o y aplican algunas etapas del proceso creativo, como generar ideas, explorar, revisar, presentar y evaluar+ (.AB) Tusti*can el proyecto de dise$o propio y de sus compa$eros y proponen ideas para mejorarlo usando criterios como% estética del dise$o (color, forma, textura), aplicación de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura, otros), uso adecuado de materiales y erramientas, originalidad de la propuesta

O$ A>/?:  ; ;<$

A66=< #9;<

I-/<  ;-./-

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CURS O FEC# A

QUINTO BASICO


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje espera 9ue se encuentren en secuenciadas% silencio y ordenados para comenar+ Actividad 0+ El profesor los invita a imprimir imgenes por medio 'os alumnos conocen el o#jetivo de técnicas de esténcil so#re un de la clase+ 'uego o#servan un o#jeto (cermica, tela y papel, video so#re la técnica de stencil y entre otros)+ Para esto% realian dialogan so#re sus impresiones un di#ujo e identi*can sus luego concluye se$alando 9ue contornos, luego di#ujan el esta técnica artística de contorno del di#ujo en el centro decoración o impresión en la 9ue de una lmina de mica, y recortan se utilia una plantilla con un sus #ordes (dejando su forma en di#ujo recortado 9ue es usada el centro), de esta manera crean para aplicar pintura, lanndola a un molde+ través de dico recorte, K;i desea entregue moldes de o#teniéndose un di#ujo con esa plantillas+ (apoyo sesión 1B #) forma+ Actividad 1+ 3oman su molde y lo ponen so#re la oja de #locQ a imprimir y lo pintan con una esponja impregnada en témpera+

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#ORAS

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C// Para *naliar, presentan sus tra#ajos al curso y los comparan, usando criterios de color, forma, textura, ordenación de los elementos, dominio del procedimiento, originalidad y atractivo+ Proponen ideas para mejorar sus dise$os personales y los de sus compa$eros+ El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra#ajo realiado+ K;e sugiere 9ue los tra#ajos 9ueden expuestos en la sala de clases+

PLANIFICACIONES DE AULA /etiran el molde y o#servan el resultado+ 'uego repiten el procedimiento para lograr secuencias de distintos colores, variar la posición de la *gura del esténcil, otros+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os+ /ealice o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ !ica transparente o color, tijeras, tempera, esponja+ 8=E. 1 A>E:.  ".P=A =!P/E;A A3/A;



COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

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DISEÑO DE2 CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A)

EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

=8 5>=A+ 7 Elementos de los diversos tipos de dise$o+ 7 5so de recursos digitales para la presentación de información+ (.A0) investigar so#re o#jetos de dise$o a partir de la o#servación del% dise$o en "ile, 'atinoamérica y del resto del mundo+ (.A) Analiar e interpretar o#jetos de dise$o en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros+ 7 /espetar el tra#ajo artístico de otros, valorando la originalidad+ 7 emostrar disposición a tra#ajar en e9uipo, cola#orar con otros y aceptar consejos y críticas+ 7 /ecopilación, selección de información y presentación de ésta de manera atractiva+ 7 Anlisis de o#jetos de dise$o, aplicando diferentes criterios+ (.A0) 5san una variedad de métodos para desarrollar ideas y responder a desafíos+ (.A) =nvestigan acerca de la evolución de un elemento de dise$o, esta#leciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales, elementos de lenguaje visual+ 7 escri#en posi#les usos, funciones y signi*cados de elementos de dise$o+ 7 Explican apreciaciones personales acerca de diferentes o#jetos de dise$o+ 7 Presentan su investigación usando 3=" y otros medios+

O$ A>/?:  ; ;<$ A66=< #9;<

I-/<  ;-./-

I-

CURS O FEC# A

QUINTO BASICO


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje espera 9ue se encuentren en secuenciadas% silencio y ordenados para comenar+ Actividad 0+ 'os estudiantes por



SEMEST RE

2

#ORAS

17%

C// Para *naliar, el profesor plantea cuales fueron sus principales di*cultades al plantear la investigación+

'os alumnos conocen el o#jetivo de la clase+ Para introducir la actividad en conjunto con los alumnos recuerda las diferentes reas del dise$o se$alando 9ue elementos podemos encontrar dise$ados en cada una+ Esta#leca el desafío de investigar so#re el vestuario y luego compartir sus allagos con los compa$eros la próxima clase+

medio de la o#servación de imgenes de vestuario de diferentes períodos istóricos y culturas participan en una conversación comparando elementos de vestuario de diferentes épocas, culturas y estilos+ Para esta actividad el profesor plantea los criterios de aplicación de lenguaje visual (color, forma, textura, otros)+ !ateriales y procedimientos utiliados en la confección de los o#jetos (materiales% telas de lana, seda, encajes, oro, plata, otros& procedimientos% telar, #ordado, laminado en oro, tallado, otros)+ ?uncionalidad (para 9ué servía, cómo se usa#a, otros)+ "ontexto (lugar, época de desarrollo, otros)+

PLANIFICACIONES DE AULA Esta#leca un #reve dialogo e indague so#re las conclusiones o#tenidas so#re la evolución del vestuario+


Actividad 1+ 'uego el profesor los invita a preparar una exposición con el tema de la evolución del vestuario y accesorios a lo largo de la istoria+ Para esto, seleccionan una prenda de vestuario o accesorio y #uscan información so#re su evolución en distintas fuentes+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os+

RECURSOS EDUCATI!OS

'a#oratorio de computación e internet+ P.JE/ P.=>3 00


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

:

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:

:

DISEÑO DE2 CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A)

EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

=8 5>=A+ 7 Elementos de los diversos tipos de dise$o+ 7 5so de recursos digitales para la presentación de información+ (.A0) investigar so#re o#jetos de dise$o a partir de la o#servación del% dise$o en "ile, 'atinoamérica y del resto del mundo+ (.A) Analiar e interpretar o#jetos de dise$o en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros+

O$ A>/?:  ; ;<$

CURS O FEC# A

F

QUINTO BASICO

SEMEST RE

2

#ORAS

17%

A66=< #9;<

I-/<  ;-./-

PLANIFICACIONES DE AULA 7 /espetar el tra#ajo artístico de otros, valorando la originalidad+ 7 emostrar disposición a tra#ajar en e9uipo, cola#orar con otros y aceptar consejos y críticas+ 7 /ecopilación, selección de información y presentación de ésta de manera atractiva+ 7 Anlisis de o#jetos de dise$o, aplicando diferentes criterios+ (.A0) 5san una variedad de métodos para desarrollar ideas y responder a desafíos+ (.A) =nvestigan acerca de la evolución de un elemento de dise$o, esta#leciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales, elementos de lenguaje visual+ 7 escri#en posi#les usos, funciones y signi*cados de elementos de dise$o+ 7 Explican apreciaciones personales acerca de diferentes o#jetos de dise$o+ 7 Presentan su investigación usando 3=" y otros medios+


I-

C//

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje Para *naliar, el profesor espera 9ue se encuentren en secuenciadas% comparte sus apreciaciones y silencio y ordenados para felicita el tra#ajo realiado+ comenar+ Actividad 0+ A partir de la información o#tenida, cada grupo 'os alumnos recuerdan el o#jetivo presenta su investigación al curso de la clase+ < entrega unos para ello an desarrollado una minutos para 9ue los grupos se presentación interactiva con organicen en su presentación+ poIer point+ En ella comparten sus conclusiones so#re el o#jeto elegido en relación a su origen y sus cam#ios de materiales, formas, colores, texturas y otros+ Para cada presentación cuentan con un tiempo aproximado de B minutos y 1 para responder preguntas de sus compa$eros+ !ientras los alumnos exponen su investigación, recorra la sala de clases o#servando 9ue todos estén atentos para propiciar luego la participación en la ronda de preguntas+ Preste atención a las ACTI!IDADES DE in9uietudes de los ni$os y apoye a los grupos 9ue disertan en la E!ALUACION aclaración de preguntas+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice pauta de evaluación+

RECURSOS EDUCATI!OS

'a#oratorio de computación o recurso audiovisual en la sala de clases+


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

:

:

:

:

:

:

28 BG


DISEÑO DE CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A)

EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

=8 5>=A+ 7 El dise$o en las tradiciones+ (.A0) "rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de sus propias ideas y de la o#servación del dise$o en "ile, 'atinoamérica y del resto del mundo+ (.A) Analiar e interpretar o#ras de arte y dise$o en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros+ 7 /espetar el tra#ajo artístico de otros, valorando la originalidad+ 7 emostrar disposición a tra#ajar en e9uipo, cola#orar con otros y aceptar consejos y críticas+ 7 "reación #asada en la o#servación de o#jetos y elementos de dise$o+ 7 Anlisis de o#jetos de dise$o, aplicando diferentes criterios+ (.A0) "rean, aplicando las etapas del proceso creativo% di#ujo de vestuario y accesorios teniendo como referente a las culturas indígenas americanas (.A) Analian dise$os de vestuario provenientes de diferentes épocas, culturas y estilos en relación con características visuales, contextos y materiales+

O$ A>/?:  ; ;<$ A66=< #9;< I-/<  ;-./-

CURS O FEC# A

QUINTO BASICO


I-

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje espera 9ue se encuentren en secuenciadas% silencio y ordenados para comenar+ Actividad 0+ 5tilian internet los alumnos o#servan diferentes 'os alumnos conocen el o#jetivo vestuarios y accesorios de de la clase+ Para activar culturas indígenas americanas y conocimiento previo el profesor cilenas (mapuce, aymara, los invita a recordar el nom#re de pascuense, inca, otros)+ los diferentes pue#los indígenas "omentan sus o#servaciones, de nuestro país y a identi*car su explicando cómo an usado los u#icación geogr*ca en el mapa+ elementos de lenguaje visual (forma, color, textura, otros) y las funciones 9ue cumplen las diferentes prendas+

SEMEST RE

2

#ORAS

17%

C// Para *naliar el profesor conversa so#re la importancia de valorar nuestros pue#los originarios+ El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra#ajo realiado+ K;e sugiere 9ue los tra#ajos 9ueden expuestos en las ventanas de la sala de clases+


Actividad 1+ El profesor los invita a di#ujar en su cuaderno uno de los indígenas con el vestuario 9ue ms les a gustado e identi*car a la cultura 9ue pertenecen y luego lo pintan con lpices de colores+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os+

RECURSOS EDUCATI!OS

'a#oratorio de computación con acceso a internet+ 'pices de colores, mapa de "ile+


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

:

:

:

:

:

:

B0


DISEÑO DE2* CLASE N°+ ASIGNATU RA PROFESOR (A)

EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

=8 5>=A+ 7 El dise$o en la *esta+ (.A0) "rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de sus propias ideas y de la o#servación del dise$o en "ile, 'atinoamérica y del resto del mundo+ (.A) Analiar e interpretar o#ras de arte y dise$o en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros+ 7 /espetar el tra#ajo artístico de otros, valorando la originalidad+ 7 emostrar disposición a tra#ajar en e9uipo, cola#orar con otros y aceptar consejos y críticas+ 7 /esolución de pro#lemas frente a diferentes desafíos relacionados con el dise$o+ 7 esarrollo de proyectos de dise$o, aplicando las etapas del proceso creativo+ 7 Anlisis de o#jetos de dise$o, aplicando diferentes criterios+ (.A0) 5san una variedad de métodos para desarrollar ideas para sus dise$os y responder a desafíos+ (.A) escri#en posi#les usos, funciones y signi*cados de elementos de dise$o+ 7 Explican apreciaciones personales acerca de diferentes o#jetos de dise$o+

O$ A>/?:  ; ;<$ A66=< #9;<

I-/<  ;-./-

I-

CURS O FEC# A

QUINTO BASICO


El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje espera 9ue se encuentren en secuenciadas% silencio y ordenados para comenar+ Actividad 0+ 'os alumnos en sus grupos se re6nen para realiar 'os alumnos conocen el o#jetivo #ocetos inspirados en alg6n tema de la clase+ El docente los invita a 9ue deseen seleccionar ejemplo realiar un des*le de modas, para a$o nuevo, fut#ol, *estas patrias, ello entrega el desafío de crear entre otros+ "omentan los vestuario con el material 9ue #ocetos en relación con la cuentan creando un traje, ya sea utiliación de elementos de femenino y uno masculino+ Para lenguaje visual, funcionalidad y esto los alumnos se organian en estética+ grupos de  personas y proporcione el material+ Actividad 1+ "ada grupo construye elige unUa modelo y guiados por su #ocetos construye

B1

SEMEST RE

2

#ORAS

17%

C// Para *naliar la actividad, presentan sus tra#ajos al curso en un des*le y los comentan, usando criterios como% propósito del proyecto, funcionalidad del traje, estética del dise$o (color, forma, textura), aplicación de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura, otros), uso adecuado de materiales y erramientas y originalidad de la propuesta+ El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra#ajo realiado+

PLANIFICACIONES DE AULA su traje+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os+ /ealice o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice pauta de evaluación+


iario, scoc+

RECURSOS EDUCATI!OS


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

:

:

:

:

:

:


EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

=8 5>=A+ 7 El dise$o en el teatro, la *esta y en las tradiciones+ (.A4) "rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de procedimientos de construcción+ (.AB) escri#ir y comparar tra#ajos de arte y dise$o personales y de sus pares, considerando% fortaleas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos 7 /espetar el tra#ajo artístico de otros, valorando la originalidad+ 7 emostrar disposición a tra#ajar en e9uipo, cola#orar con otros y aceptar consejos y críticas+ 7 /esolución de pro#lemas frente a diferentes desafíos relacionados con el dise$o+ 7 esarrollo de proyectos de dise$o, aplicando las etapas del proceso creativo+ 7 ominio de destreas técnicas de dise$o de vestuario, textil y teatral+ (.A4) /ealian dise$os para o#jetos de diversa índole (títeres, escenografías, am#ientaciones, otros), considerando las características de los diversos materiales y los re9uerimientos del proyecto+ 7 ;eleccionan adecuadamente materiales erramientas y procedimientos técnicos yUo tecnológicos en relación con los propósitos creativos de sus proyectos de dise$o+

O$ A>/?:  ; ;<$

A66=< #9;< I-/<  ;-./-

CURS O FEC# A

B4

QUINTO BASICO

SEMEST RE

2

#ORAS

17%

PLANIFICACIONES DE AULA 7 Tusti*can adecuadamente la selección de materiales erramientas, procedimientos técnicos yUo tecnológicos en relación con el propósito creativo+ 7 -uscan soluciones frente a di*cultades al aplicar diferentes procedimientos técnicos para la ela#oración de o#jetos+ (.AB) Tusti*can apreciaciones personales acerca de sus dise$os y los de sus compa$eros, usando criterios como% fortaleas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos


I-

C//

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje Para *naliar, los alumnos espera 9ue se encuentren en secuenciadas% dialogan so#re sus ideas y silencio y ordenados para conversan so#re sugerencia de comenar+ Actividad 0+ Para esto% se forman otros grupos+ El profesor en grupos de mximo seis comparte sus apreciaciones y 'os alumnos conocen el o#jetivo integrantes+ 5na ve conformados felicita el tra#ajo realiado+ de la clase 9ue consiste en poner los grupos se organian para el desafío de desarrollar un realiar el proyecto+ En esta proyecto para crear una función instancia seleccionan una leyenda de títeres o marionetas #asada en cilena, identi*can a los un cuento o leyenda+ Para ellos personajes y escri#en el guion descri#e las etapas del tra#ajo y para una función de teatro de asigna las fecas para las títeres o marionetas presentaciones+ Actividad 1+ 'os alumnos planean cómo construir sus títeres o marionetas y dise$an #ocetos para ellos, seleccionando materiales y procedimientos+ 'os comentan, usando criterios como el uso del color, originalidad y facti#ilidad de ser construidos, entre otros+ !ejoran sus #ocetos si es necesario, del mismo modo la escenografía+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de ACTI!IDADES DE clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os+ /ealice o#servaciones positivas y E!ALUACION sugerencias de mejora+

RECURSOS EDUCATI!OS

3extos con leyendas+


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

:

:

:

:

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EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC# A B

QUINTO BASICO

SEMEST RE

2

#ORAS

17%


U-6 O$ A>/?:  ; ;<$

A66=< #9;<

I-/<  ;-./-

=8 5>=A+ 7 El dise$o en el teatro, la *esta y en las tradiciones+ (.A4) "rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de procedimientos de construcción+ (.AB) escri#ir y comparar tra#ajos de arte y dise$o personales y de sus pares, considerando% fortaleas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos 7 /espetar el tra#ajo artístico de otros, valorando la originalidad+ 7 emostrar disposición a tra#ajar en e9uipo, cola#orar con otros y aceptar consejos y críticas+ 7 /esolución de pro#lemas frente a diferentes desafíos relacionados con el dise$o+ 7 esarrollo de proyectos de dise$o, aplicando las etapas del proceso creativo+ 7 ominio de destreas técnicas de dise$o de vestuario, textil y teatral+ (.A4) /ealian dise$os para o#jetos de diversa índole (títeres, escenografías, am#ientaciones, otros), considerando las características de los diversos materiales y los re9uerimientos del proyecto+ 7 ;eleccionan adecuadamente materiales erramientas y procedimientos técnicos yUo tecnológicos en relación con los propósitos creativos de sus proyectos de dise$o+ 7 Tusti*can adecuadamente la selección de materiales erramientas, procedimientos técnicos yUo tecnológicos en relación con el propósito creativo+ 7 -uscan soluciones frente a di*cultades al aplicar diferentes procedimientos técnicos para la ela#oración de o#jetos+ (.AB) Tusti*can apreciaciones personales acerca de sus dise$os y los de sus compa$eros, usando criterios como% fortaleas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos


I-

C//

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje Para *naliar, el profesor espera 9ue se encuentren en secuenciadas% comparte sus apreciaciones y silencio y ordenados para felicita el tra#ajo realiado+ comenar+ Actividad 0+ construyen sus marionetas o títeres, usando los 'os alumnos conocen recuerdan materiales y procedimientos el o#jetivo de la clase+ Para seleccionados, y presentan su optimiar el tiempo de indi9ue la función de títeres o marionetas secuencia de las actividades a frente al grupo realiar y 9ue espera de ellos+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las ACTI!IDADES DE in9uietudes de los ni$os+ /ealice o#servaciones positivas y E!ALUACION sugerencias de mejora+

RECURSOS EDUCATI!OS

/ecursos 9ue determinen los alumnos por ejemplo cartones, cartulinas, lanas, #otones, plumones, calcetines, entre otros+


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

:

:

:

:

:

:

BB



EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

=8 5>=A+ 7 El dise$o en el teatro, la *esta y en las tradiciones+ (.A4) "rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de procedimientos de construcción+ (.AB) escri#ir y comparar tra#ajos de arte y dise$o personales y de sus pares, considerando% fortaleas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos 7 /espetar el tra#ajo artístico de otros, valorando la originalidad+ 7 emostrar disposición a tra#ajar en e9uipo, cola#orar con otros y aceptar consejos y críticas+ 7 /esolución de pro#lemas frente a diferentes desafíos relacionados con el dise$o+ 7 esarrollo de proyectos de dise$o, aplicando las etapas del proceso creativo+ 7 ominio de destreas técnicas de dise$o de vestuario, textil y teatral+ (.A4) /ealian dise$os para o#jetos de diversa índole (títeres, escenografías, am#ientaciones, otros), considerando las características de los diversos materiales y los re9uerimientos del proyecto+ 7 ;eleccionan adecuadamente materiales erramientas y procedimientos técnicos yUo tecnológicos en relación con los propósitos creativos de sus proyectos de dise$o+ 7 Tusti*can adecuadamente la selección de materiales erramientas, procedimientos técnicos yUo tecnológicos en relación con el propósito creativo+ 7 -uscan soluciones frente a di*cultades al aplicar diferentes procedimientos técnicos para la ela#oración de o#jetos+ (.AB) Tusti*can apreciaciones personales acerca de sus dise$os y los de sus compa$eros, usando criterios como% fortaleas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos

O$ A>/?:  ; ;<$

A66=< #9;<

I-/<  ;-./-

I-

CURS O FEC# A

QUINTO BASICO


SEMEST RE

2

#ORAS

17%

C//

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje Para *naliar, el profesor espera 9ue se encuentren en secuenciadas% comparte sus apreciaciones y silencio y ordenados para felicita el tra#ajo realiado+ comenar+ Actividad 0+ ise$an la escenografía para su o#ra de 'os alumnos conocen recuerdan títeres+ Para esto% se re6nen en el o#jetivo de la clase+ Para grupo y acuerdan una escena de optimiar el tiempo de indi9ue la la o#ra+ /ealian #ocetos en los

BC

PLANIFICACIONES DE AULA secuencia de 9ue identi*can los elementos 9ue las actividades a realiar y 9ue de#e incluir su escenografía espera de ellos+ (mue#les, telón de fondo y efectos visuales, entre otros), considerando sus colores, formas, texturas y escena a representar, entre otros+ seleccionan los materiales, erramientas y procedimientos para la construcción de la ma9ueta Actividad 1+ 'os alumnos crean el escenario para realiar su o#ra+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os+ /ealice o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice pauta de evaluación+


!ateriales 9ue determinen los alumnos por ejemplo caja de cartón, textiles, maderas, materiales de reciclaje, otros+

RECURSOS EDUCATI!OS


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

:

:

:

:

:

:


EDUCACION ARTISTICA

U-6 -

=8 5>=A+ 7 El dise$o en el teatro, la *esta y en las tradiciones+ (.A4) "rear tra#ajos de arte y dise$os a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de procedimientos de construcción+ (.AB) escri#ir y comparar tra#ajos de arte y dise$o personales y de sus pares, considerando% fortaleas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos 7 /espetar el tra#ajo artístico de otros, valorando la originalidad+ 7 emostrar disposición a tra#ajar en e9uipo, cola#orar con otros y aceptar consejos y críticas+ 7 /esolución de pro#lemas frente a diferentes desafíos relacionados con el dise$o+ 7 esarrollo de proyectos de dise$o, aplicando las etapas del proceso creativo+ 7 ominio de destreas técnicas de dise$o de vestuario, textil y teatral+ (.A4) /ealian dise$os para o#jetos de diversa índole (títeres, escenografías, am#ientaciones, otros), considerando las características de los diversos materiales y los re9uerimientos del proyecto+ 7 ;eleccionan adecuadamente materiales erramientas y procedimientos técnicos yUo tecnológicos en relación con los propósitos creativos de sus

O$ A>/?:  ; ;<$

A66=< #9;< I-/<  ;-./-

CURS O FEC# A

BD

QUINTO BASICO

SEMEST RE

2

#ORAS

17%

PLANIFICACIONES DE AULA proyectos de dise$o+ 7 Tusti*can adecuadamente la selección de materiales erramientas, procedimientos técnicos yUo tecnológicos en relación con el propósito creativo+ 7 -uscan soluciones frente a di*cultades al aplicar diferentes procedimientos técnicos para la ela#oración de o#jetos+ (.AB) Tusti*can apreciaciones personales acerca de sus dise$os y los de sus compa$eros, usando criterios como% fortaleas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos


I-

C//

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendiaje espera 9ue se encuentren en secuenciadas% silencio y ordenados para comenar+ Actividad 0+ Presentan sus tra#ajos al grupo 'os alumnos recuerdan el o#jetivo propósito con 9ue fue construida de la clase+ ;e entregan las la ma9ueta (por ejemplo% instrucciones de comportamiento representar la selva, una mientras o#servan las o#ras+ a#itación y una construcción, entre otros)

Para *naliar, comentan los resultados o#tenidos, usando criterios de% manejo adecuado de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual, la o#ra en sí, 9ue les pareció la representación, etc+ El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el tra#ajo realiado+ K;e sugiere *lmar las presentaciones de los alumnos o fotogra*ar para dejar registro del tra#ajo+ !ientras los alumnos realian sus actividades, recorra la sala de clases o#servando sus creaciones+ Preste atención a las in9uietudes de los ni$os+ /ealice o#servaciones positivas y sugerencias de mejora+ ;e sugiere cali*car la actividad, utilice pauta de evaluación+


Escenografía, títeres y guiones de las o#ras, *lmadora o cmara fotogr*ca+

RECURSOS EDUCATI!OS


COMPRENDER

APLICAR

ANALI"AR

E!ALUAR

CREAR

:

:

:

:

:

:


EDUCACION ARTISTICA

CURS O FEC# A

U-6 -

=8 5>=A+ 7 El dise$o en el teatro, la *esta y en las tradiciones+

B

QUINTO BASICO

SEMEST RE

2

#ORAS

17%

Artes Visuales Pro Ate - 5 Basico

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