Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico Nivel Secundaria
PLAN ANUAL DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 2017 I.
II.
DATOS INFORMATIVOS: DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN LOCAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL CÓDIGO MODULAR PROVINCIA DISTRITO LUGAR DIRECCIÓN DIRECTOR
: Piura : Tambogrande : “Horacio Zeballos Gámez : Secundaria : 0490474 : Piura : Tambogrande : Malingas : Jr. Los Laureles s/n : Geraldo Rufino Lalupú.
FUNDAMENTACIÒN: El presente Plan, está normado por la Ley General de Educación 28044 y sus Reglamentos, así como el decreto supremo Nº 050-82-ED vigente, que determinan acciones de monitoreo y acompañamiento interno y externo del proceso pedagógico en las instituciones educativas en el transcurso de un año académico con la finalidad de recoger información de aspectos diversos que han de contribuir a mejorar sustantivamente el nivel de los aprendizaje de nuestros niños, niñas y adolescentes y podemos citar los siguientes: Monitoreo, acompañamiento y asesoramiento a los docentes en aspectos de carácter técnico pedagógico y su desempeño.
Monitoreo
en el uso y la organización de los materiales y recursos didácticos los
Coordinar,
brindar apoyo, orientación y asesoría técnico-pedagógica a docentes en torno a la información recogida y los compromisos asumidos durante las visitas realizadas.
Estimular
acciones creativas y/o innovadoras y las buenas practicas con el fin de puedan ser difundidas y replicadas y compartidas con los demás docentes buscando el logro de sus metas planteadas en el aula.
IV.
Promover la práctica de valores y las habilidades sociales e integración entre Docente y educandos.
PRIORIDAD DE ATENCIÒN
La normatividad de lo técnico pedagógico. Las relaciones interpersonales entre los docentes, niños, niñas, adolescentes, padres de familia y la comunidad en general.
Aptitudes y competencias para un desarrollo social ideal y/o favorable.
El proceso pedagógico en la institución educativa.
La participación de los docentes en el análisis crítico de sus propias tareas y elevar su capacidad de auto-análisis, de auto-observación y de auto-evaluación.
Promoción de las potencialidades creativas de los educadores.
La participación cooperativa de los docentes en los grupos funcionales de grado.
V.METAS DE ATENCIÒN:
DOCENTE DE MATEMÁTICA
FRANK JUNIORS VALDIVIEZO ALVAREZ
DOCENTE DE MATEMÁTICA
FRANCISCO SALVADOR JIMENEZ
DOCENTE DE COMUNICACIÓN
JULIA ALICIA ZUNIGA VELAOCHAGA.
DOCENTE DE COMUNICACIÓN
MARÍA ELENA LOPÉZ BERRU.
DOCENTE DE COMUNICACIÓN
MILAGROS ISABEL HERRERA SARANGO
DOCENTE DE COMUNICACIÓN
SANTOS LILIANA ZEÑA CARRASCO
DOCENTE DE INGLÉS
LUIS HUMBERTO HERRERA JABO
DOCENTE DE INGLÉS
LUIS FRANCISCO HERRERA ABRAMONTE
DOCENTE DE INGLÉS
HARLON DAVID MARCHAN AYALA
DOCENTE DE INGLÉS
BETSY PAMELA AVILA VARGA
DOCENTE DE ARTE
JINMY PURIZACA NUNURA.
DOCENTE DE MÚSICA
ANTONIO PAIVA CHUNGA
DOCENTE DE H.G y E.
YONEL JUÁREZ ALVARADO.
DOCENTE DE H.G y E.
ELIAS SALVADOR FLORES
DOCENTE DE H.G y E.
NANCY YSABEL PALACIOS LUDEÑAS
VII. ORGANIZACIÒN Equipos de monitoreo y acompañamiento:
Director
Consejo académico/coordinadores:
El monitoreo: -
Identificación de información sobre la práctica del docente en el aula de manera sistemática.
-
Observación en aula de las interacciones entre docente estudiantes durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
-
Reconstrucción y reflexión crítica de la información obtenida utilizando los instrumentos pertinentes, para la toma de decisiones y asumir compromisos de mejora-.
VIII. ESTRATEGIA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO Para ejecutar las acciones de Supervisión, Monitoreo y acompañamiento docente en la Institución Educativa, sé tendrá en cuenta lo siguiente: La ejecución del Monitoreo y acompañamiento estará bajo la responsabilidad de la dirección, equipo de coordinadores pedagógicos y tutoría, además del Circulo de Calidad Comité Técnico- Pedagógico.
El equipo de trabajo elaborará correspondientes para tal fin.
e
implementará
los
instrumentos
IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N°
ACTIVIDADES
RESPONSAB
CRONOGRAMA
LES
M A M J J A S O N D
01
Reuniones de coordinación con el órgano inmediato superior.
Dirección Dirección
02
Formulación del Plan Anual de Supervisión Monitoreo y acompañamiento.
03
Verificación y visación de la programación anual y diversificación curricular de grado.
04
Verificación y visación de las UU.DD.
05
Acompañamiento y monitoreo a los docentes.
Revisión reflexiva del Acompañamiento y monitoreo a los
x x x x x x x x x x x
Dirección
Dirección Dirección y coordinadores Dirección, Equipo de coordinadores y Circulo de
x
x x x x x x x x x x x x x x x x x
X. CRONOGRAMA DE MONITOREO ESPECÌFICO PLANIFICACIÓN DEL MONITOREO/ACOMPAÑAMIENTO A DOCENTES O REUNIONES DE INTERAPRENDIZAJE ABRIL
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE
MAYO
JUNIO
JULIO
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
1
2
3
1
2
3
2
3
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3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
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4
1
2
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4
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2
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4
S
S
S
S
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S
S
S
S
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S
S
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S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5 ROXANA MARLENE AQUINO GARCÍA.
1
1
1
4 ANA JULIA PARRA QUINDE.
1
1
1
1
1 1
7 ALEX AMIDEY TIZON VEGA
1 1
8 FRANK JUNIORS VALDIVIEZO ALVAREZ
1
1
1
9 JULIA ALICIA ZUNIGA VELAOCHAGA.
1
1
1
1
10 MARÍA ELENA LOPÉZ BERRU.
1 1
11 MILAGROS ISABEL HERRERA SARANGO
1
1
1
1
1
13 LUIS HUMBERTO HERRERA JABO
1
1
14 LUIS FRANCISCO HERRERA ABRAMONTE
1 1
1
15 HARLON DAVID MARCHAN AYALA
1 1
1
1
16 BETSY PAMELA AVILA VARGA
1
17 JINMY PURIZACA NUNURA.
1
1
1
1
1
18 ANTONIO PAIVA CHUNGA
20 ELIAS SALVADOR FLORES
2
NOVIEMB
S
3 JULIA ELENA GUERRERO ORDINOLA.
19 YONEL JUÁREZ ALVARADO.
OCTUBRE
S
2 JUAN PABLO MATOREL PAZ.
12 SANTOS LILIANA ZEÑA CARRASCO
SETIEMBRE
META 2017
1
1 JACQUELIN ALIDA ALBURQUEQUE DAVILA
6 MANUEL CÉSAR CARREÑO FLORES.
AGOST
Meta Parcial
1
1 1
1
1 1 1
1
1
21 NANCY YSABEL PALACIOS LUDEÑAS
1
22 ALEX DARWIN BERECHE ARRUNÁTEGUI 23 EFRAIN MAZA JUÁREZ. 24 MIRTA OFELIA SILVA HUAMAN.
1
1
1
1
1
1 1
26 NEPTALI MAZA NIMA.
1
1
1
28 WELLINTONG RAÚL ORTIZ FARIAS
1 1
29 JOSÉ AGUILAR SUNCIÓN.
TOTAL
1 1
27 ROSA AMELIA CARMEN MEDINA.
31 CARLOS AGUSTO ALAMA NAVARRO.
1
1
25 CÉSAR ARNALDO REYES PALACIOS
30 KARINA DEL PILAR CAMACHO ROJAS.
1
1
1
1 1
1
0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 2 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 4
2
3
2
3
2
3
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3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
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93
XI. RECURSOS Potencial Humanos: Directora Docente de aula. Niños y niñas. Financieros:
XII. EVALUACIÓN Para el cumplimiento de los objetivos del presente Plan de Monitoreo y Acompañamiento será en forma permanente, primero por los mismos integrantes del círculo de calidad, segundo por toda la asamblea de profesores, para posteriormente hacer llegar el informe respectivo a la dirección y al área de Gestión Pedagógica de la UGEL Tambogrande..
Malingas, Marzo del 2017
FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DOCENTE - 2017 NOMBRE DE LA I.E. REGIÓN
UGEL
APELLIDOS Y NOMBRE DEL DOCENTE VISITADO: NIVEL DATOS DE LA OBSERVACIÓN: GRADO
ESPECIALIDAD
ÁREA CURRICULAR
FECHA HORA INICIO/ TÉRMINO NOMBRE COMPLETO DEL QUE REALIZA LA VISITA: Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los siguientes desempeños. Además, en el caso de los desempeños 5 y 6, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece una marca. NIVELES DE LOGRO NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO No alcanzan a demostrar los Se observa tanto logros como Se observa la mayoría de Se observa todas las aspectos mínimos del deficiencias que caracterizan al conductas deseadas en el conductas deseadas en el
DES EMPEÑO 2: MAXIMIZA E L TIEMPO DEDICADO AL A PR ENDIZAJ E . Descripción del desempeño: Usa de manera efectiva el tiempo, logrando que durante toda o casi toda la sesión los estudiantes estén ocupados en actividades de aprendizaje. Aspectos a observar: Tiempo de la sesión en que los estudiantes2 están ocupados en actividades de aprendizajes. Fluidez con que el docente maneja las transiciones entre actividades, las interrupciones y las acciones accesorias DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE . NIVELES I II III IV
En más de la mitad de la sesión, los estudiantes no están dedicados a realizar actividades de aprendizaje. En una sesión de 90 minutos, se pierden más de 30 minutos. Al menos durante la mitad de la sesión, los estudiantes están ocupados en las actividades de aprendizaje. En una sesión de 90 minutos, se pierde un máximo de 30 minutos. La mayor parte de la sesión los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizaje. En una sesión de 90 minutos se pierde un máximo de 15 minutos. Durante toda o casi toda la sesión los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizaje. En una sesión de 90 minutos, se pierde un máximo de 9 minutos. EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS) …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………..……… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….
DES EMPEÑO 4: EVALÚA EL PROG RE SO DE LOS APR ENDIZAJ ES PA RA R ETROALIMENTAR A LOS ES TUDIANTES Y ADEC UAR SU ENSE ÑANZA. Descripción del desempeño: Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas. Aspectos a observar: Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión. Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión a partir de las necesidades de aprendizaje identificadas. NIVELES DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. I II III IV El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de la sesión a recoger evidencia de la comprensión y progreso de los estudiantes). OAnte las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación incorrecta o bien no da retroalimentación de ningún tipo. O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y desaprovecha las respuestas equivocadas como oportunidades para el aprendizaje. El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentación elemental (indica únicamente si la respuesta es correcta o incorrecta, da la respuesta correcta). El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentación descriptiva (sugiere en detalle que hacer para encontrar la respuesta) y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas. El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda al menos en una ocasión, retroalimentación por descubrimiento o reflexión (guía el análisis para encontrar por ellos mismos la solución y/o respuesta para mejorar) EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS) ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………..… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….……………………………………………………………………………………………………………
DES EMPE ÑO 6:RE GULA POSITIVAMENTE EL COMPOR TAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES Descripción del desempeño:
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buen comportamiento y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
Aspectos a observar: Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia en el aula: positivos, negativos, de maltrato. Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión. NIVELES DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. I II III IV Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza predominantemente mecanismos negativos y es poco eficaz, por lo que la sesión se desarrolla de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de normas o contratiempos). O n o intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes, apreciándose una
INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIÓN DEL CUR RIC ULO
Marque con una (X) el puntaje asignado y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación, siguiendo lo establecido.
CRITERIOS El/la docente tiene su programación anual. El/la docente tiene su unidad de aprendizaje. El/la docente tiene sus sesiones de aprendizaje visados por el director o coordinador de área. El/la docente planifica sus actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos. El/la docente en su planificación curricular incluye actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos, el enfoque del área según las Rutas de Aprendizaje y las Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. El/la docente presenta en su planificación curricular criterios que respondan al proceso de evaluación formativa y/o sumativa. El/la docente en su planificación se evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión.
No se Se cumple Cumplido Evidencias que cumple parcialmente sustentan su respuesta
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