INSTITUCION EDUCATIVA INDEPENDENCIA AMERICANA AREQUIPA – AREQUIPA – PERU PERU PROPUESTA DE PLAN PARA MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO COORDINADOR DE INNOVACION Y SOPORTE TECNOLOGICO 1. PRESENTACION El presente Plan del Coordinador de Innovación y Soporte Tecnológico, está diseñado de acuerdo a los propósitos del modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa que busca en el personal docente de la Institución Educativa Independencia Americana, desarrollar capacidades y actitudes que les permitan utilizar y aprovechar adecuadamente las TIC dentro de un marco ético, potenciando en el educando el aprendizaje autónomo a lo largo de su vida. Asimismo tiene por finalidad planificar, ejecutar actividades para el aprovechamiento de la tecnología; monitorear y acompañar a los docentes de la Institución Educativa en el uso de las tecnologías de la Información y Comunicación, como herramientas para mejorar su trabajo y desempeño pedagógico, favoreciendo el aprendizaje colaborativo y equitativo. En tal sentido busca mejorar la calidad del servicio educativo a fin de contribuir con el aprendizaje holístico de nuestra comunidad estudiantil. 2. OBJETIVO 2.1 OBJETIVO GENERAL Coordinar junto al Equipo Directivo la implementación, uso y aprovechamiento de las TICs en la ejecución de actividades pedagógicas así como el acompañamiento y monitoreo a la aplicación de herramientas tecnológicas en el proceso enseñanza aprendizaje de los docentes. 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Orientar al personal docente en la incorporación y uso de las TICs en las sesiones de aprendizaje bajo el modelo de JEC. - Fortalecer el uso TICs en las sesiones de aprendizaje a través de su seguimiento y monitoreo. 3. FUNDAMENTOS TEORICOS 3.1 DEFINICION DE MONITOREO Es el recojo y análisis de información de procesos y productos pedagógicos para la adecuada toma de decisiones. 3.2 DEFINICION DE ACOMPAÑAMIENTO Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo para brindar asesoría pedagógica al docente orientado a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica.
INSTITUCION EDUCATIVA INDEPENDENCIA AMERICANA AREQUIPA – PERU 4. ESTRATEGIA DE ASESORIA A LOS DOCENTES PARA EL USO DE TICs El Monitoreo, asesoramiento y acompañamiento a cargo del coordinador de innovación y soporte tecnológico está planteado sobre la base de conocimientos de los docentes sobre tecnologías de información. Será Participativo, porque tanto el CIST como el docente intervienen en el proceso de monitoreo, el primer actor en forma directa y oportuna y el segundo como monitoreado. Será Sistemático, porque los agentes participantes: CIST y docente interrelacionan entre sí. Se atenderá el proceso, es decir en cada acción que se ejecuta. Será formativo para la mejora del desempeño docente en aspectos previamente definidos.
4.1 AGENTES Y SUJETOS PARTICIPANTES: Agentes: CIST Sujetos: Docente monitoreado.
4.2 ETAPAS DEL MONITOREO:
Se realizara una prueba de nivel en tecnologías que servirá como insumo para la planificación de todo el periodo de Inserción en TICs. Durante el proceso de cada una de las acciones y/o estrategias se aplicaran instrumentos para recoger información y en base a ello brindar una asesoría adecuada y oportuna, para lo cual en la etapa de planificación se elaboraran los instrumentos. Se elaborara el Informe individual del Docente en inserción de tecnologías de información y las acciones de asesoramiento realizado, así como sus logros obtenidos al finalizar el periodo de la inserción de TICs.
4.3 PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO: Observación de la Sesión Reflexión, revisión, evaluación y compromisos: fortalezas y debilidades Asesoría a docentes de la I.E. en el manejo de recursos de TICs.
4.4 TÉCNICAS Las técnicas que se utilizaran en el monitoreo son: 4.4.1
La Entrevista: Es la interacción verbal y no verbal entre el CIST y el Docente con el propósito de obtener información pertinente y actualizada sobre el logro de los objetivos del Plan. Tendrá 3 etapas: - Inicial: El CIST creara un clima propicio para garantizar un buen desarrollo de la entrevista. - Cuerpo: Es el momento en el cual el CIST recoge información que permita conocer como el docente inserta la tecnología de información en su sesión.
INSTITUCION EDUCATIVA INDEPENDENCIA AMERICANA AREQUIPA – PERU - Cierre: Es la finalización de la entrevista con las conclusiones y recomendaciones que el caso amerite. Revisión y verificación de documentos: Consistirá en la revisión, análisis y evaluación de la sesión. La observación: Sera utilizada para recoger información directa sobre el desarrollo de las acciones del Docente en la inserción de las tecnologías de información en el aula. Diálogo: La comunicación como herramienta efectiva para establecer un diálogo entre el CIST y el docente. El asesoramiento y orientación: Se hará después de haber recogido y analizado información valida y confiable respecto a los logros y deficiencias, siendo posible una retroalimentación. El Coaching: es un conjunto integrado de acciones orientadas a mejorar el desempeño del docente, de manera que alcance su potencial en el uso de la tecnologías de información.
4.4.2 4.4.3
4.4.4 4.4.5
4.4.6
5. INSTRUMENTOS PARA EL REGISTRO DE AVANCE DE ACTIVIDADES -
Encuesta de competencia básicas en TICs Ficha de monitoreo Control de asistencia a Capacitaciones.
ANEXOS ENCUESTA DE COMPETENCIAS BASICAS EN TIC I.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN 1. Sexo: Hombre Mujer 2. Edad: __________ 3. Especialidad:___________________________
II.
EQUIPO DISPONIBLE 4. ¿Tienes computadora en casa? Si 5. ¿Tienes conexión a Internet? Si 6. Tipo de conexión a Internet Tarifa Plana RDSI Otro (Especifique)
III.
1
No No ADSL Cable-Modem
CONOCIMIENTO Y USO 7. Indica el grado de uso de los siguientes servicios que ofrece Internet Ítems
a c n u N
Buscadores Correo Electrónico Chat Foros Investigación Juegos on-line Descargar música Descargar documentos Descargar imágenes Descargar vídeos Descargar juegos Subir archivos – Uso FTP Consultar noticias de carácter general Consultar noticias relacionadas con la educación 8.
1
Nivel de formación en Aplicaciones / Servicios Informáticos
La encuesta será aplicada a los docentes de la institución educativa y ayudará a determinar la(s) mejor(es) estrategia(a) de formación de los docentes en esta temática, de la mano con el docente de aula de innovación en caso existiera. Propuesta tomada de Asinten, J. (s/f). Producción de contenidos para Educación Virtual: Guía de trabajo del docente – contenidista. Recuperado de http://www.virtualeduca.org/documentos/manual_del_contenidista.pdf e incluida en el documento Orientaciones de trabajo para el Coordinador de Innovación y Soporte Tecnológico pg. 21.
s e c e V A
o d u A n e
e r p m e i S
a n u g n i
FORMACION EN APLICACIONES / SERVICIOS INFORMATICOS
e t n a i p i c n i r P
o c i s á B
o d a z n a v A
o e t d n u e n m e l a m a m r y o u N M
e r p m e i S
Aplicaciones de Informática básica (Procesadores de textos, Bases de Datos, Hojas de Cálculo) Programa de Presentaciones Básico (MS Power Point) Programa de Presentaciones Avanzado (Macromedia Flash, Photoshop o diseño gráfico, etc.) Programas específicos de su campo profesional - herramientas educativas y software educativo Diseño de materiales multimedia (Camtasia, Video Digital, etc) Navegación en Internet Herramientas de comunicación (Correo Electrónico, Foros, Chats, Mensajería) Edición de Páginas Web (Font Page, Dreamweaver, etc) Plataformas de Enseñanza (Campus Virtual, Moodle) Software Libre (Cmap Tools, Ardora, Linux, etc) 9.
Nivel de Uso de Aplicaciones / Servicios Informáticos a c n u N
USO DE APLICACIONES / SERVICIOS INFORMATICOS
n e z e v e D
Procesadores de textos y programas de presentaciones. (MS Word, MS Power Point, etc) Bases de datos, hojas de cálculo. (Access, MS Excel) Programas específicos de su campo profesional (herramientas educativas y software educativo). Utiliza Internet para buscar información. Utiliza internet como herramienta de comunicación (Correo Electrónico, Chat, foros, mensajería) Utiliza internet como vía de obtención de recursos y programas informáticos. Utiliza plataformas virtuales para formarse (formación permanente). Maneja Plataformas virtuales (Moodle - plataformas para la gestión de recursos a distancia). IV.
ACTITUD DEL DOCENTE FRENTE A LAS POTENCIALIDADES DE LAS TIC Por favor, marque con una “X” su grado de acuerdo con cada afirmación según usted siente o desea.
N°
Items
1 Las TIC hacen más objetivo el proceso de enseñanza-aprendizaje Las TIC permite individualizar la enseñanza al posibilitar que cada estudiante avance 2 a su propio ritmo. 3 Las TIC nos permite acceder en forma rápida a grandes volúmenes de información. 4 Las TIC posibilitan aprender de una forma amena y entretenida. 5 Las computadoras sustituirán a los profesores
, o e n o o e o d d d o d r r d r e d e e t r e t o e u r e n d n e u r c u c u e u e e c c a a c a s s m a e m u c l l s d e e a a a e A e d d t d t D o o n i i n N T E T
6 El uso de continuo de las TIC llevara al aislamiento y despersonalización del docente. El uso de las TIC eleva el nivel de transferencia de información porque el estudiante 7 aprende más haciendo que solo recibiendo información teórica. 8 Las TIC facilitan como ningún otro medio, la comunicación. Las TIC ofrecen elevadas posibilidades para el desarrollo de aplicaciones docentes 9 con un alto grado de interactividad. Las TIC, sobre todo la computadora, dañan la capacidad de establecer relaciones 10 humanas y comunicación. 11 El uso de las Tic contribuye a mejorar la calidad del aprendizaje 12 Hay que ser por lo menos "técnico en computación" para usar las TIC. Es una pérdida de tiempo porque la gente pasa chateando en internet, revisando su 13 correo, facebook, etc. 14 Es muy complicada su aplicación Los servicio de biblioteca digital y correo electrónico permiten compartir 15 conocimientos y comunicación en mucho mayor grado. El uso continuo de las TIC prepara a los alumnos y profesores para buscar, seleccionar, valorar e incorporar la información a su propio cuerpo de 16 conocimientos. La interactividad que proporcionan las TIC pone al alcance de los estudiantes 17 múltiples materiales para la autoevaluación de sus conocimientos. El profesor se siente agobiado por su trabajo utilizando las TIC, ya que le absorbe 18 tiempo y dinero. Los entornos de tele formación y la posibilidad de que los alumnos trabajen ante su ordenador con materiales interactivos de autoaprendizaje y se puedan comunicar con profesores y compañeros, proporciona una gran flexibilidad en los horarios de 19 estudio y una descentralización geográfica de la formación. Se deben contratar a grandes especialistas en TIC para que hagan todo el trabajo en 20 las redes sociales. V.
QUE HERRAMIENTAS INFORMATICAS DESEA APRENDER PARA APLICAR EN SUS SESIONES. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
VI.
OBSERVACIONES. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
............................................
Firma del Docente
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Firma del Coordinador/a CIST
...........................................
Firma del Director/a de la IE
...........................................
Firma del Coordinador de Area
FICHA DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO ESPECIALIZADO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Independencia Americana
DATOS DEL DOCENTE
APELLIDOS
NOMBRES
DNI
AREA: GRADO:
3 2 1
SECCION:
Cumple totalmente Cumple parcialmente No cumple
HORA:
EN INICIO 22 ( )
RESULTADOS EN PROCESO 23 – 44 ( )
INDICADORES: I. PROGRAMACIÓN CURRICULAR
1.
LOGRADO 45 – 66 ( )
1
2
3
1
2
3
1
2
3
En la Sesión de Aprendizaje se incluyen recursos basados en TICs.
II. PROCESO DE CONDUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
2. Administra adecuadamente las TICs en el proceso Enseñanza - Aprendizaje, en el tiempo previsto. 3. Motiva y orienta a los estudiantes en el uso de TICs durante la sesión de aprendizaje. 4. Informa a los estudiantes, los aprendizajes que se espera lograr con el uso de TICs, al concluir la sesión. 5. Hace uso de TICs para recoger los conocimientos o experiencias previas de los estudiantes. 6. Demuestra dominio de las TICs durante la sesión de aprendizaje. 7. Utiliza un lenguaje claro y sencillo en el uso de las TICs. 8. Promueve la participación activa de sus estudiantes, en la construcción de sus aprendizajes usando TICs. 9. Desarrolla las actividades de aprendizaje con la integración de las TICs en su sesión de forma amena e interesante. 10. Propicia en los estudiantes, la reflexión sobre el uso de las Tecnologías de Información en su propio proceso de aprendizaje. III. COMPETENCIAS PARA LA INTEGRACION DE TICS
Comunidad Virtual: 11. Participa activamente en los distintos entornos virtuales interactuando y aprovechando los recursos en si formación contínua y desarrollo profesional (Por ejemplo: PeruEduca). 12. Desarrolla estrategia de trabajo colaborativo haciendo uso de entornos virtuales para optimizar procesos de gestión escolar a través de la cooperación, trabajo en equipo y autoevaluación. Cultura Digital
13. Construye su bagaje pedagógico evaluando la información de manera eficaz y critica de acuerdo a sus necesidades y como soporte de su práctica pedagógica. 14. Utiliza en forma pertinente y responsable las TICs en su quehacer profesional con la finalidad de despertar curiosidad, interés, compromiso e innovación para el logro de los aprendizajes previstos. Identidad Digital 15. Gestiona su identidad digital en los espacios virtuales entendiéndolo como una oportunidad para construir y afirmar su responsabilidad profesional y demostrando una conducta ética y legal en sus prácticas. Gestión interactiva del conocimiento 16. Contribuye a solucionar problemas ya identificados en el contexto escolar mediante la sistematización de la información en objetos de aprendizaje en forma clara y precisa. IV. MATERIAL TECNOLOGICO
1
2
3
1
2
3
17. Utiliza adecuadamente los recursos y materiales tecnológicos para alcanzar los aprendizajes previstos. 18. El docente hace uso del software en el que fue capacitado para su sesión de aprendizaje. 19. La TIC empleada es adecuada y pertinente al proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla. V. EVALUACI N
20. Utiliza TICs en forma de técnicas e instrumentos de evaluación de acuerdo al Plan de Sesión de Aprendizaje. 21. Promueve el uso de TICs en los estudiantes para la evaluación de los aprendizajes esperados. 22. Tiene organizado y actualizado su Registro de Evaluación, coherente con los indicadores considerados en su matriz. COMENTARIOS ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________ COMPROMISOS _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ___________________________________________________
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ CIST
___________________________ DOCENTE MONITOREADO
