“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “SIMÓN BOLÍVAR - CHATUMA
PLAN ANUAL DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DIRECTOR: Prof. Napoleón Mamani Quispe COORDINADORES PEDAGÓGICOS: - Prof. Edwin Barboza Yupanqui - Prof. Rubén Quispe Blanco C.P. Chatuma – Pomata, Abril del 2014
“La educación es tarea de todos”
PLAN DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO 2015 I.
IDENTIFICACIÓN 1.1. Nombre de la Institución 1.2. UGEL 1.3. DRE 1.4. Nivel Educativo 1.5. Número de Docentes 1.6. Director 1.7. Coordinadores Pedagógicos 1.8.
Período Escolar
: IES. “Simón Bolívar” – Chatuma : Chucuito – Juli : Puno : Secundaria Menores : 19 : Prof. Napoleón MAMANI QUISPE : Prof. Edwin BARBOZA YUPANQUI : Prof. Rubén QUISPE BLANCO : 2015
II. FUNDAMENTACIÓN El Ministerio de Educación con la Propuesta del Sistema Curricular considera a la Práctica pedagógica como uno de los factores que influyen en los bajos niveles de aprendizaje. Pues, no cabe duda que el docente es un factor clave para el aprendizaje. Esto incluye lo que sabe sobre pedagogía (la ciencia de enseñar y aprender), la didáctica (métodos y recursos que faciliten el aprendizaje en general y de cada ámbito de aprendizaje en particular), su manejo disciplinar y, por supuesto, lo que cree sobre sus estudiantes y sus posibilidades. Es por ello, que atendiendo a algunos dominios y competencias de los Marcos del Buen Desempeño Directivo y Docente se ha elaborado el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico para el año 2015 en la Institución Educativa Secundaria “Simón Bolívar” de Chatuma, como una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional, con el propósito de mejorar significativamente los logros de aprendizaje de los estudiantes. Es indispensable mejorar las acciones que conlleven al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica Regular contenidas en la Directiva para el desarrollo del año Escolar 2015 dentro de la Institución Educativa Secundaria “Simón Bolívar” de Chatuma, jurisdicción de la UGEL Chucuito en cumplimiento de las Normas y Orientaciones Pedagógicas Nacionales Específicas, regionales de la Dirección Regional de Educación de Puno y las planificaciones dentro de nuestra Institución Educativa. Esta planificación tiene como referente informes del trabajo Pedagógico del año anterior que no son coherentes, por esta razón, la Dirección y los Coordinadores Pedagógicos han visto por conveniente elaborar el presente Plan, con el fin de orientar las acciones de monitoreo y acompañamiento en el presente año. En cuanto al monitoreo se priorizará tres aspectos que son de mayor preocupación: la planificación sus programaciones curriculares diversificados (específicamente programación anual, unidades didácticas y sesiones de inter aprendizaje); así como uso de los recursos educativos y evaluación de los aprendizajes. Con relación al acompañamiento, se tendrá como prioridad el acompañamiento sostenido, brindando orientaciones técnicas y pedagógicas construidas con participación de diferentes actores educativos para fortalecer el trabajo pedagógico en aula de cada uno de los docentes y de las diferentes áreas curriculares. III. BASE LEGAL: 3.1. 3.2. 3.3. 3.4.
Constitución Política del Perú Ley general de Educación 28044 y su Reglamento D.S. N° 011-2012-ED Ley de Reforma Magisterial N° 29944 y su Reglamento D.S. N° 04-2013- ED Ley del código de ética de la función Pública Ley Nº 27815 y su Reglamento D.S. Nº 033-2005PCM.
3.5.
Resolución Ministerial N° 0547-2012- ED “Marco del Buen Desempeño Docente para docentes de Educación Básica Regular” 3.6. R.M. N° 0556-2014-ED que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del año Escolar 2015 en Educación Básica” 3.7. Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la EBR Directiva N° 004-VMGP aprobado por R.M. N° 0234-2005-ED. 3.8. R.M. Nº 451-2014-MINDEDU, crean el Modelo de Servicio Educativo de “Jornada Escolar Completa” para las Instituciones Educativas Públicas del Nivel Secundaria y su modificatoria R.M. Nº 062-2015-MINEDU. 3.9. R.V.M. Nº 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisión Pedagógica. 3.10. Marco del Buen Desempeño Directivo. 3.11. Resolución de Secretaría General N° 008-2015. Aprueba la Norma Técnica “Normas para la implementación del Modelo de Servicio Educativo de Jornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas Públicas del Nivel Secundaria”. 3.12. Directiva N° 005-2015-GRP/GRDS-DREP-DGP Disposiciones complementarias del Desarrollo del Año Escolar 2015. IV. OBJETIVO GENERAL 4.1. 4.2.
4.3. 4.4.
Fortalecer las capacidades de las docentes de la Institución educativa a través de procesos de diálogo interactivo y reflexivo en torno a los elementos ligados a su práctica pedagógica y a los aprendizajes. Monitorear y acompañar a los/las docentes de la Institución Educativa Secundaria “Simón Bolívar” de Chatuma en la ejecución de los procesos pedagógicos, con la finalidad de mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes, en el marco de la aplicación del Diseño Curricular Nacional y las Rutas de Aprendizaje. Recabar, de manera sistemática y continua, información relevante y actualizada sobre la calidad del proceso pedagógico y sus resultados, para tomar decisiones oportunas de carácter técnico, que aseguren el logro de los aprendizajes esperados de nuestros estudiantes. Ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada y respetuosa del saber de los actores educativos, para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, el desempeño docente y la gestión de la institución educativa.
ASPECTO
OBJETIVOS
MONITOREO
V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Recoger información sobre la supervisión, monitoreo y asesoramiento de las acciones TécnicoPedagógicas. Recoger y sistematizar información sobre el proceso de elaboración de programaciones curriculares de aula, así como su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Recoger y sistematizar información sobre el uso oportuno y pertinente de los recursos educativos.
INDICADORES
RESULTADOS
% de docentes visitados que Informe sistematizado sobre el muestran preocupación por mejorar proceso de monitoreo, el logro de los aprendizajes. acompañamiento y asesoramiento a los docentes de nuestra Institución educativa. % de docentes en las que se Informe sistematizado sobre el recogió información sobre el proceso de elaboración de proceso de elaboración de programación curricular de aula y programación curricular de aula y su aplicación en el proceso de su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. enseñanza y aprendizaje. % de docentes visitados que Informe sistematizado sobre el brindan información sobre la uso de los recursos educativos. planificación y uso de recursos educativos.
Recoger y sistematizar información sobre el proceso de evaluación de los aprendizajes.
% de docentes visitados que Informe sistematizado sobre el brindan información sobre el proceso de evaluación de los proceso de evaluación de los aprendizajes aprendizajes.
VI. MATRIZ CATEGORIAL DOMINIO
COMPETENCIA DEL MBD DIRECTIVO
ASPECTO
VARIABLES
Planificació Unidades y/o n curricular sesiones de aprendizaje
ORIENTACIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Comprende las competencias del directivo enfocadas hacia el desarrollo de la profesionalidad docente y el proceso de acompañamiento sistemático al docente para la mejora de los aprendizajes, desde un enfoque de respeto a la diversidad e inclusión.
DESEMPEÑOS
18. Orienta y promueve la participación del equipo docente en los procesos de planificación curricular, a partir de los lineamientos del sistema curricular. 6. Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos al interior de su institución educativa a través del acompañamient o sistemático a los docentes y la reflexión conjunta.
19. Propicia una práctica docente basada en el aprendizaje colaborativo y por indagación; y el conocimiento de la diversidad 20. Monitorea y existente orienta el en el aula yde lo que uso es pertinentey a estrategias recursos ella. metodológicos, así como el uso efectivo del tiempo y materiales educativos, en función del logro de las metas de aprendizaje de los estudiantes y considerando la atención de sus necesidades específicas.
Estrategias metodológicas utilizadas por el docente
Desarrollo de la sesión de aprendizaj e Uso de materiales y recursos didácticos por el docente
Gestión del tiempo para los aprendizajes
INDICADORES % de docentes que incorporan los contenidos de las rutas de aprendizaje en las actividades planificadas para la sesión. % de dedocentes docentesque queal iniciar incluyen la las actividades desarrolladas en sesión motivan y generan el interés endealgún ylalasesión atención las y los document de planificación estudiantes. curricular. % de docentes que comunican a las y los estudiantes los aprendizajes que se esperan lograr en la sesión. % de docentes que utilizan diversas formas de organización de las y los estudiantes: trabajos individuales, trabajos en grupos pequeños o grandes, trabajos con toda el aula, etc % de docentes que brindan atención simultánea y diferenciada a%sus de estudiantes. docentes que utilizan % de docentes que recogen e materiales y/o recursos didácticos incorporan los que ayudanpermanentemente al desarrollo conocimientos previos de los y de las actividades de aprendizaje las estudiantes el desarrollo propuestas parapara la sesión. de % los de aprendizajes. docentes que % de docentes que promueven acompañan y orientan a los y los conocimientos y prácticas las estudiantes para usar los interculturales para eldel materiales en función desarrollo de los aprendizajes. aprendizaje que se quiere lograr. % de docentes que uso docentes que queempiezan el hacen aula la % de docentes de algunas estrategias cuenta con la cantidad suficiente sesión a la hora prevista. planteadas eneducativos las de el de de materiales para % docentes queRutas permanecen Aprendizaje (uso del juego, grupo detoda estudiantes observado. durante la sesión en eluso del error y resolución de % de docentes que organizan espacio de aprendizaje (sea el y problemas, entre otras). facilitan materiales y recursos aula u otro espacio en el que se % de docentes didácticos lasque y loshan seguido desarrolle laa sesión). una secuencia didáctica que estudiantes en el % de docentes momento que han corresponde al desarrollo de los oportuno. optimizado el tiempo para el aprendizajes % de docentes que adecuan el desarrollo depropuestos. actividades uso del material educativo significativas de aprendizaje. considerando realidad de las % de docenteslaque culminan la y los estudiantes sesión a la hora prevista
21. Monitorea y orienta el proceso de evaluación de los aprendizajes a partir de criterios claros y coherentes con los aprendizajes que se desean lograr, asegurando la comunicación oportuna de los resultados y la implementación de acciones de mejora.
Clima de aula
Evaluación de los aprendizajes
% de docentes que dialoga y escucha con atención a las y los estudiantes. % de docentes que se dirigen a sus estudiantes por sus nombres, sin utilizar apodos o números. % de docentes que tratan a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos. % de docentes que emplean palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de las y los estudiantes. % de docentes que recurren a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia en el aula. % de docentes que verifican el logro de los aprendizajes, utilizando técnicas diversas, según el propósito de la evaluación. % de docentes que utilizan instrumentos pertinentes para evaluar los indicadores propuestos. % de docentes que brindan oportunidad a los estudiantes para intercambien opiniones sobre productos obtenidos en la clase. % de docentes que regulan el proceso de enseñanza aprendizaje. % de docentes que promueven actividades para que el estudiante evalúe su propio aprendizaje. % de docentes que regulan el proceso de enseñanza aprendizaje. % de docentes que promueven actividades para que el estudiante evalúe su propio aprendizaje.
VII. DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A REALIZAR 7.1. RESPONSABLES: La planificación, ejecución y evaluación del presente Plan de Monitoreo y Acompañamiento estará a cargo de: - Director de la Institución Educativa - Los Docentes Coordinadores Pedagógicos. 7.2. ACCIONES DE MONITOREO. Las acciones de monitoreo y asesoramiento o acompañamiento estarán dirigidas al recojo de información relacionada con el proceso de elaboración de programaciones curriculares
diversificados de aula, diseño de sesiones de interaprendizaje, uso de los recursos educativos y el proceso de evaluación de los aprendizajes las mismas están bosquejadas en la Ficha respectiva. 7.3. ACCIONES DE ASESORAMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO Se considera las siguientes etapas:
Observación general: Anotar todo lo que transcurre en el aula de forma global; organización de la misma, participación de los estudiantes, distribución de los espacios, aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje, organización de la biblioteca de aula y sus materiales, ambientación, productos de los estudiantes y aquellas de sumo interés. Al finalizar la clase dialogar con los estudiantes sobre sus intereses de aprendizaje y otros aspectos que se estimen necesario según lo observado.
Recojo de información: Se hará a través de las Fichas de Observación (Monitoreo y Asesoramiento Técnico Pedagógico al Docente). Se debe verificar la programación del docente para cruzar información.
Asesoría al docente: Al terminar la sesión observada, realizar una reunión con el docente para intercambiar opiniones sobre lo observado y llenado en las fichas: se harán recomendaciones, sugerencias y compromisos. También se realizará reuniones de Trabajo Colegiado con los docentes por áreas para fortalecer el trabajo pedagógico en aula con los estudiantes. Al concluir con las visitas a los docentes, se informará al Director de la Institución Educativa de manera semanal, con las conclusiones de la visita, en la que se dejará claramente establecida los logros, dificultades y las recomendaciones correspondientes.
7.4.
SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS. Como producto de las intervenciones, periódicamente se harán las evaluaciones y análisis de los resultados parciales. Al finalizar el periodo trimestral se realizará reuniones de trabajo con todos los docentes de las diferentes áreas curriculares para analizar y llevar a cabo las jornadas de reflexión y tomar las medidas correctivas en caso fuera necesario.
VIII. ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAG. ESTRATEGIAS Visitas de aula
HERRAMIENTAS Ficha de observación en aula
Jornadas de autoformación docente (Trabajo Colegiado).
-
PROPÓSITO Identifica fortalezas y debilidades de la práctica pedagógica docente in situ. Así como contar con información confiable y oportuna y prestar ayuda pedagógica para el mejoramiento de los desempeños docentes y elevar el nivel de logro de los aprendizajes. Listado de necesidades y Fortalecer las competencias docentes demandas de aprendizaje mediante la incorporación de docente conocimiento pedagógico relevante como Hoja de planificación del evento. respuesta, principalmente, a las Material de información o lectura necesidades e aprendizaje docente. pedagógica (Rutas de Aprendizaje) Portafolio docente: evidencias de la labor docente.
IX. METAS El 100% de docentes reciben información relevante acerca de los procesos pedagógicos, con énfasis en el uso de estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje, uso adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo, uso efectivo del tiempo en el aula, clima escolar favorable para los aprendizajes y evaluación de los aprendizajes. El 100% de docentes reciben la visita de aula, para recoger información relevante y actualizada sobre la calidad de los procesos pedagógicos (práctica y desempeño docente), para tomar decisiones oportunas de carácter técnico, que aseguren el logro de resultados. El 100% de docentes reciben asesoría plantificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido por los/las docentes, orientado a la mejora de Ia calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeño docente. X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD Elaboración del Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico. Elaboración de la Ficha de Observación el aula.
M
A
M
CRONOGRAMA J J A S
Socialización del Plan Anual Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico y Ficha de Observación. Aprobación de Plan Anual Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico con R.D. Visitas en aula Jornadas de autoformación docente (Jornada de Reflexión). Informe de ejecución del Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico.
XI. PRESUPUESTO ACTIVIDAD Elaboración e impresión del Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico. Visitas en aula (Fotocopias de Ficha de Observación) Jornadas de autoformación docente (Jornadas de Reflexión). Informe de ejecución del Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico. Total
O
N
D
RESPONSABLE Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos Equipo Directivo y Coordinadores Equipo Directivo y Pedagógicos Coordinadores Pedagógicos Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos
COSTO ESTIMADO S/.
FUENTE DE FINACIAMIENTO
20. 00 28.00 100.00 35.00 183.00
Recursos Propios y apoyo de aliados estratégicos
XII. BIBLIOGRAFÍA MINEDU. 2013 Fascículo para la Gestión de los Aprendizajes. MINEDU. 2014 Fascículo de gestión escolar centrada en los aprendizajes. MINEDU. RVM. Nº 038. 2009. ED. Lineamientos para la supervisión en las Instituciones educativas. MINEDU 2013 Marco del Buen Desempeño Directivo. MINEDU R.M. Nº 547-2012-ED. Marco del Buen Desempeño Docente C.P. Chatuma - Pomata, Abril de 2015.
