“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”
Plan de Supervisión, Monitoreo y Acompañamie nto pedagógico
7
El presente documento constituye un documento de Gestión para el mejoramiento de la calidad educativa, proponiendo lineamientos y estrategias básicas que permiten un desarrollo adecuado, coherente y coordinado, promoviendo la participación y esfuerzo compartido entre los distintos agentes del proceso educativo.
“
I.E. “HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ” MALINGAS TAMBOGRANDE
“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL Nº007 -2016-DREP-UGEL.T- IE HZG-D.
Tambogrande, 28 de abril de 2017. Visto el Plan de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico elaborado por el director de la institución educativa; CONSIDERANDO: Que, de conformidad con los dispuestos en el artículo 67º y el literal a) del artículo 68º de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, en concordancia con los capítulos I y II del Título V De la Gestión del Sistema Educativo del Reglamento de la Ley General de Educación aprobado por Decreto Supremo Nº 011-2012-ED. y con el numeral 6 (6.1 y 6.2) de la R.M. Nº 0556-2015-ED, Aprueba las “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica”, se establece los roles de los niveles de gobierno y la Institución Educativa como la primera instancia de Gestión del Sistema Educativo, desarrollar las acciones de elaborar y aprobar mediante Resolución Directoral los instrumentos de gestión, Cuadro para Asignación de Personal y el Cuadro de Distribución de Secciones y Horas de Clases en base al Presupuesto Analítico de Personal aprobado por la UGEL o quien haga sus veces; Que, en tal sentido, las actividades educativas en el Año Escolar 2017 deben desarrollarse dentro del marco de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias, Decreto Supremo Nº 011-2012-ED., que aprueba el Reglamento de Ley General de Educación, así como de los Lineamientos de Política Educativa Nacional, Regional, Local, plasmados en los Instrumentos de Gestión a nivel de la Institución Educativa; y De conformidad, con lo dispuesto en la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, la Ley Nº 27783, Ley de Bases de Descentralización Decreto Supremo Nº 011-2012-ED., que aprueba el Reglamento de Ley General de Educación; R.M. Nº 0627-2016-ED, Aprueba las “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en la Educación Básica”, y la Ley 27444, Ley de Procedimiento Administrativo General.
SE RESUELVE: ARTÍCULO 1º. APROBAR, el Plan Anual de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico de la Institución Educativa, para el año escolar 2017, la misma que forma parte de la presente resolución. ARTÍCULO 2º. DISPONER que el personal: directivo cumplan lo planificado en el Plan Anual de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico durante el año escolar 2017. ARTÍCULO 3º. REMITIR una copia de la presente resolución a la Unidad de Gestión Educativa Local de Tambogrande, para su conocimiento y fines. REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE y ARCHÍVESE
PRESENTACIÓN El presente Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico constituye un instrumento de gestión, para el mejoramiento de la calidad educativa en la Institución Educativa, ante los cambios continuos que se vienen operando en la dinámica educativa del país y las exigencias del proceso de descentralización, enfrentando desafíos referidos a contribuir en el mejoramiento de la calidad educativa, formación integral de las estudiantes, apoyar y estimular el trabajo del docente, promover la participación de la comunidad en los procesos de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico, fortalecer las relaciones entre los actores educativos. Estos desafíos, conllevan a que el aprendizaje responda a las demandas de la comunidad y a las exigencias de la sociedad del conocimiento. Una de las funciones de la Institución Educativa es, gestionar el servicio educativo con el objetivo de mejorar el logro de los aprendizajes y formación integral de las estudiantes, propiciando la convivencia sana, inclusiva y acogedora en el marco de su autonomía pedagógica e institucional; por ello es necesario, desarrollar acciones sostenidas de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico en la Institución Educativa. En tal sentido, es indispensable contar con un plan y estrategias básicas, para la supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico. El presente documento enfatiza la importancia de las acciones de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico, para ello parte de un análisis de la problemática respecto a la supervisión, monitoreo y acompañamiento que se practica en la institución educativa. Propone lineamientos y estrategias básicas, que permiten el desarrollo adecuado, coherente, coordinado de la supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico; promoviendo la participación y esfuerzo compartido entre las distintas agentes del proceso educativo. El equipo de acompañamiento pedagógico de la Institución Educativa, está conformado por el Consejo Académico y el Equipo Directivo, a fin de contar con la instancia que sirva de apoyo a la gestión pedagógica en lo que concierna a la actividad técnico pedagógico que desarrolla cada uno de los docentes. Ello en cumplimiento de las normas educativas vigentes que orientan y encargan el trabajo de asesoramiento y acompañamiento pedagógico durante el año escolar, con la intención de contribuir a optimizar el servicio educativo y que los niveles de logro de aprendizaje de las estudiantes sea cada vez mejor. El presente Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico norma las aspiraciones básicas de la Institución Educativa, por su puesto plasmadas en el PEI, a fin de desarrollar el trabajo de asesoría y acompañamiento pedagógico, considerando aspectos básicos importantes en la tarea educativo que son importantes para mejorar el trabajo en el aula y en la institución educativa; se ha decidido trabajar a través del Consejo Académico y el Equipo Directivo, con la finalidad de apoyar a los docentes, quienes compartirán la experiencia con los demás docentes, en compañía de uno de los directivos.
LA DIRECCIÓN
I.
DATOS INFORMATIVOS Institución Educativa Niveles Educativos : Turno DRE UGEL
II.
: “ELISEO A. BERNAL LA SERNA” : Educación Secundaria, Primaria e inicial : Mañana y tarde : Piura : Paita
EQUIPO RESPONSABLE: 1.1. EQUIPO DIRECTIVO: Prof. Jorge Morán Fernández Prof. José Luis Tallado Rodríguez Prof. Karla L.Farfán Chávez
Director. Sub-Director de Primaria Coordinadora de secundaria
III.
JUSTIFICACIÓN La Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico es un proceso sistemático y permanente que busca comprobar la EFECTIVIDAD y EFICIENCIA del proceso pedagógico en el aula. Asimismo, contribuye a mejorar el servicio educativo que brinda y observa la concretización de los objetivos estratégicos planteados en el PEI y el PCI. Por lo que cumple un rol importante en el aspecto pedagógico, que permite observar, acompañar e identificar las fortalezas y debilidades en el proceso de enseñanza – aprendizaje para la toma decisiones inmediatas y pertinentes. Considerando que también es un proceso de intercambio de experiencia entre el visitante y el visitado, donde sin prejuicio alguno se da y se recibe compañía, convirtiéndose en un espacio de ayuda mutua. De lo expresado, podemos concluir que el proceso de acompañamiento tiene como eje de su desarrollo el desempeño de los docentes en el aula, su capacidad para generar aprendizajes significativos en las estudiantes, así como el mejor aprovechamiento de los espacios y recursos de aprendizaje que brinda la Institución Educativa.
IV.
BASES LEGALES: 1) A NIVEL NACIONAL
Ley Nº 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias las Leyes Nº 27950 y Nº 28139. R. S. N°011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación, Ley Nº 28044. R.S. 001-2007-ED. Aprobación del Proyecto Educativo Nacional. R.M. Nº 0516-2007-ED, Lineamientos para el proceso de matrícula escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica. R.M. Nº 0440-2008-ED, que aprueba el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, como resultado del proceso de revisión, actualización y mejoramiento. R.M. Nº 0069-2008-ED, Aprueba Directiva “Normas para la matrícula de niños, niñas y jóvenes con discapacidad en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo en el marco de la Educación Inclusiva. R.M. Nº Nº 0556-2015-ED, Aprueba las “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica”. R.M. Nº 0401-2008-ED, Aprueban Normas y procedimientos para la Gestión Del Banco de Libros de Educación Básica Regular. Decreto Supremo Nº 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28628, que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones. RVM Nº 038-2009-ED, que aprueba los “Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisión Pedagógica”
2) A NIVEL REGIONAL E INSTITUCIONAL Proyecto Educativo Regional Proyecto Educativo Institucional Proyecto Curricular Institucional Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa Reglamento Interno de la Institución Educativa
V.
ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LAS INSTANCIAS EDUCATIVAS 5.1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN El Ministerio de Educación es el responsable de la rectoría del sistema educativo y del proceso de Supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico a nivel nacional, estableciendo las directivas que delimiten las atribuciones y responsabilidades de cada una de las instancias de gestión educativa descentralizada (MED, DRE, UGEL, IE) en concordancia con la legislación vigente. Asimismo, deberá coordinar, asesorar y articular el desarrollo del proceso de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico en las distintas instancias educativas teniendo en cuenta que la prioridad es la mejora de la calidad de los aprendizajes, para ello establecerá una red integral de información y comunicación que permita la interacción entre todas las dependencias en forma eficiente y eficaz. 5.2. DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACIÓN Las Direcciones Regionales son responsables de adecuar los alcances señalados en los lineamientos del MED a las características y condiciones de su jurisdicción, lo cual significa establecer directivas específicas relacionadas con la supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógicos, dirigidas a las UGEL e Instituciones Educativas del área de su influencia, con la asesoría del MED y en estrecha coordinación con las direcciones de las UGEL y de las Instituciones Educativas. Asimismo, planifican en conjunto con las UGEL y el Comité Participativo Regional de su jurisdicción la supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógicos y formularán un Plan Regional Anual de Supervisión pedagógica que será aprobado por Resolución de la DRE y que comprenda la totalidad de las IE, considerando las diversas condiciones culturales, sociales y lingüísticas, priorizando la atención según la problemática previamente definida y las zonas rurales o alejadas, por medio de un conjunto de estrategias que aseguren una supervisión , monitoreo y acompañamiento efectiva. Dicho plan debe integrar los planes de supervisión de cada UGEL de su jurisdicción. 5.3. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Las Unidades de Gestión Educativa Local son responsables de plantear y ejecutar su plan de supervisión, formulado en conjunto con la Dirección Regional, en el que se detalle la frecuencia de visitas y asesoramiento incluyendo el presupuesto asignado para cada actividad. En el proceso de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico deben asesorar permanentemente a las II. EE. Mediante visitas continuas de los especialistas y miembros del COPALE y el desarrollo de un servicio de asistencia en línea, para tener un diagnóstico integral de la supervisión y sus efectos en el mejoramiento de la calidad del aprendizaje. Asimismo las UGEL proporcionarán a las instituciones educativas asesoría, apoyo y estímulo para que registren e informen, de manera prioritaria, sobre problemas, soluciones, actividades y situaciones de la institución que impacten en la mejora de la calidad educativa, el estado de la inclusión educativa en la institución, el nivel de atención a la diversidad y el grado y formas de participación de estudiantes, docentes y comunidad en el proceso educativo. 5.4. INSTITUCIONES EDUCATIVAS En las Instituciones Educativas, ejercen la supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógicos por parte de los directivos, coordinadores de área, en cada uno de los niveles y modalidades del sistema educativo, aplicando el marco conceptual, las directivas y los estándares metodológicos diseñados por el MED que han sido adaptados a la realidad local por la DRE y la UGEL. Este proceso de supervisión en la IE será conducido por el director.
Las Instituciones Educativas formulan un Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico detallado integrado al PEI y al PAT. Será formulado por un comité presidido por el director de la IE, e integrado por el subdirector, un representante de los profesores, un representante del CONEI y la participación de un representante estudiantil o miembro del municipio escolar. Además se promoverá la participación de la comunidad en el monitoreo de la ejecución del plan. El director y el subdirector prestarán asesoría y apoyo permanente al personal docente en el diseño de estrategias, metodologías y técnicas de enseñanza aprendizaje, el uso y diseño de recursos y materiales didácticos y fomentando el análisis y estudio de las formas de evaluación para el aprendizaje a través de talleres de estudio. Las Instituciones Educativas deben remitir a la UGEL, de acuerdo con el cronograma establecido, los reportes de supervisión en los formatos adecuados por la UGEL a partir de los estándares diseñados por la DRE y el MED. VI.
CONCEPCIÓN DE LA SUPERVISIÓN, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Al respecto el Consejo Nacional de Educación nos precisa el siguiente: SUPERVISIÓN, es la verificación en el terreno del cumplimiento de la normatividad que rige para los centros educativos y las funciones de directores y docentes. MONITOREO, es el recojo de información en el terreno, haciendo seguimiento a los indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos esperados. ACOMPAÑAMIENTO, es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el despliegue de estrategias y acciones de asistencia técnica, a través de las cuales, una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes a su práctica. Por lo tanto la Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico es un proceso intencionado y sistemático de carácter técnico, de verificación, seguimiento y asesoramiento, instituido para optimizar los procesos pedagógicas en las aulas. Se centra en el mejoramiento continuo de procesos de aprendizaje, el desempeño profesional de los docentes, el ofrecimiento de la oportuna y consistente información, para la toma de decisiones. Entendida así, la supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico garantiza una acción más enriquecedora y formativa, facilitando un trato más humano y horizontal con todos los agentes y actores educativos; dando pase a la creatividad y criticidad, dejando de lado la búsqueda de errores para mal juzgar y sancionar. Como proceso incorporamos el monitoreo pedagógico, como estrategia de seguimiento destinado a identificar de manera sistemática la calidad de desempeño docente, a efecto de introducir los ajustes o los cambios pertinentes y oportunos para el logro de resultados y efectos en el entorno; y el acompañamiento pedagógico entendido como un servicio destinado a ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido por directores, especialistas y docentes, orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeño docente y de la gestión de la institución educativa.
VII.
OBJETIVOS: 1. Verificar el cumplimiento de la normatividad vigente para las funciones de los profesionales del docente conducentes a garantizar el adecuado desarrollo del año escolar. 2. Contribuir a la mejora del trabajo del docente en el aula, a partir de la reflexión, intercambio y orientación pedagógica, que redunde en una adecuada formación integral de las estudiantes. 3. Recoger de manera sistemática y continua, información relevante y actualizada sobre la calidad del proceso pedagógico y sus resultados, para tomar decisiones oportunas de carácter técnico, que aseguren el logro de resultados, de acuerdo a estándares previstos. 4. Ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber de los actores educativos, para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, el desempeño docente en la Institución Educativa. 5. Dinamizar el proceso de aprendizaje – enseñanza y prevenir la improvisación del trabajo docente. 6. Promover un clima institucional favorable para el desarrollo académico
VIII.
MATRIZ DE VARIABLES E INDICADORES
Variable
INDICADORES
Instrumento
1.- …75.% de los docentes cuentan con el diseño curricular Diversificado 2.- …65.%...... cuentan con el PCI 3.- El …85.% cuentan con programación Curricular 4.- …90..% de docentes cuentan con unid. Didácticas en concordancia con su PCA ción Curricular 1.- Programa-
5.-…..95 % de docentes cuenta con sesiones de aprendizaje. 6.- Los Indicadores …… están de acuerdo a los aprendizajes esperados 7.-…85 % de docentes que plantean estrategias en función de los Aprendizajes esperados. 8.-…. 75 % de docente aplican estrategias para recoger saberes previos. 2.- Estrategias y técnicas de 9.-….68 % de docentes mantienen motivados logrando enseñanza iniciativa emprendedora en los estudiantes durante la aprendizaje sesión. 10.-…76 % de docentes dominan los contenidos de la sesión. 11.-…82 % de docentes utilizan estrategias que permiten vivenciar las actitudes previstas.
FICHAS DE MONITOREO DOCENTE Y GUÍA DE OBSERVACIÓ N
12.-….85 % de docentes utilizan estrategias orientadas al desarrollo de Procesos cognitivos que involucra la capacidad específica a lograr. 13.-….75 % de docentes toman en cuenta la opinión de sus estudiantes. 14.- …92 % de docentes utilizan un lenguaje sencillo y claro 15.- ….. 6 8 % de docentes fomentan un clima favorable en la sesión de aprendizaje. 16.- …70. % de docentes toman en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes. 17.-…88. % de docentes evalúan en función de los indicadores Previstos. 18.-….65 % de docentes prevé el uso de instrumentos de evaluación. 3.- Evaluación de los aprendizajes
19.- …70 % revisa y refuerza las actividades dentro del aula 20.-…80. % de docentes utilizan estrategias de autoevaluación, coevaluación o heteroevaluación en función de sus indicadores. 21.-…75. % de docentes evalúa y brinda realimentación permanente.
22.-…75. % de docentes hacen uso del Manual Docente 23.-….78. % de docentes hacen uso del texto escolar del MED en la sesión de aprendizaje. 4.- Materiales Educativos
24.-…85. % de estudiantes utilizan textos escolares del MED en la sesión de aprendizaje. 25.-….78 % de docentes hacen uso del material manipulativo del MED en la sesión de aprendizaje. 26.-….87 % de los estudiantes utilizan el material del MED en la sesión de aprendizaje. 28.-….89 % de docentes elaboran normas de convivencia que favorecen la Práctica de valores y el aprendizaje 29.-… 76 % de docentes organizan los espacios que permiten la exposición adecuada de las producciones de los estudiantes.
5.- Clima y organización del aula.
30.-…68 % de docentes organizan a las estudiantes para el aprendizaje (grupos, pares o individual) responde a las actividades desarrolladas y/o al ritmo de aprendizaje de los mismos. 31.-….77 % de docentes organizan el mobiliario que estén de acuerdo al desarrollo de la sesión de aprendizaje 32.- …76 % de docentes velan para que los espacios del aula o taller
FICHAS DE MONITOREO DOCENTE Y GUÍA DE OBSERVACIÓ N
evidencian la práctica del aseo y limpieza 33.-……68. % de docentes que atienden a los estudiantes en función de sus necesidades e intereses. 34.- ……70. % de docentes que promueven interacciones favorables para el aprendizaje. 35.-……85…% de docentes que muestra control de sus impulsos y Emociones durante el desarrollo de las actividades de aula.
IX.
METODOLOGIA (ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN) Se desarrollará las siguientes estrategias: - Se elaborará los instrumentos de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico - Se realizará una reunión de información sobre el cronograma de visitas. - Se realizará el acompañamiento de acuerdo al cronograma - Se realizará reuniones de trabajo en la que se apoyará a los docentes en el trabajo pedagógico. - Se recogerá información cualitativa y cuantitativa - Se procesará la información recogida a través de los instrumentos - Se informará a los docentes de los resultados alcanzados
X.
ACTORES INVOLUCRADOS 10.1. 10.2. 10.3. -
Personal Directivo Tiene la función de planificar, organizar y dirigir el proceso Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico Convoca a todo el personal para informar sobre el Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico Autoriza la elaboración, fotocopiado y aplicación de los instrumentos de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico. Consejo Académico y el Equipo de Coordinación Pedagógica Se responsabilizan de la elaboración del Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico Propone los formatos previos de los Instrumentos a utilizarse. Compartir experiencias profesionales con los docentes a quienes va a acompañar. Personal docente Participa en la elaboración del Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico Participa en la elaboración de los instrumentos de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico Colabora en la ejecución del Plan en todos sus extremos.
XI.
METAS 19 docentes de Educación Secundaria 19 docentes de Educación Primaria 05 docentes de Educación Inicial 04 visitas a aula por cada docente, en el primer y segundo semestre 02 reuniones institucionales para dar a conocer los resultados del Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico
XII.
PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO DESCRIPCIÓN
CANTIDAD
MATERIALES Material de escritorio Tinta Impresora HP SERVICIOS Fotocopias Refrigerios Se financiará: - APAFA - Dirección XIII.
Varios 01
PRECIO TOTAL S/. 200.00 60.00 140.00 S/. 134.00 50.00 84.00 S/. 334.00
140.00
500 42
0.10 2.00 TOTAL
50% 50%
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES
Elaboración del Plan de Acompañamiento y Asesoramiento Elaboración de Instrumentos a aplicarse Presentación del Plan en reunión institucional Visitas a los docentes en el aula para observar el desarrollo de clase Socialización de los resultados con los docentes Procesamiento de información de cualitativa y cuantitativamente Intercambio de experiencia pedagógica Informe de resultados a la dirección y a los docentes XIV.
PRECIO UNITARIO
RESPONSABLE Dirección y Sub Dirección Dirección y Sub Dirección Dirección y Sub Dirección
CRONOGRAMA M A M J J A S O N D X X
X X
Dirección y Sub Dirección X Dirección y Sub Dirección Dirección y Sub Dirección Dirección y Sub Dirección
X
X X
X X
X
X
X
X
Dirección y Sub Dirección
EVALUACIÓN E INFORME La evaluación será permanente y progresiva de acuerdo a lo que se desarrolle.
X
Se aplicará instrumentos de evaluación para cada proceso. Se informará de los resultados alcanzados a los docentes y a la dirección
OBJETO DE LA FUENTE EVALUACIÓN Objetivos del Plan Actas Metas Instrumentos Responsabilidades Actas
FINALIDAD Determinar fortalezas y debilidades
RESPONSABILIDAD Comisión de docentes
PRODUCTO Informes parciales y finales
ANEXOS
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 2016 NIVEL EDUCATIVO: SECUNDARIA FICHA DE OBSERVACION DE PROCESOS PEDAGOGICOS DATOS INFORMATIVOS Nombre del Docente Institución Educativa 14739 “EABLS” Grado y Sección: Grupo: Nº de Estudiantes Mujeres: Fecha: Hora de Inicio: Lugar: PAITA Distrito: PAITA
DRE UGEL
PIURA PAITA
Turno: TARDE Hora de Término: Provincia: PAITA
Aprendizajes Esperados:
Marque con un aspa la valoración que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia siguiente. Escala de valoración EQUIVALENCIA 0 No Presenta 1 No llega a cumplir los requerimientos del indicador 2 Cumple los requerimientos del indicador 3 Cumple más allá de lo previsto en el indicador ITEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
PROGRAMACION CURRICULAR Valoración INDICADORES 0 1 2 3 Cuenta con Diseño Curricular Diversificado Cuenta con el PCI El docente cuenta con la Programación Curricular Anual coherente con el PCI El docente cuenta con Unidades Didácticas coherentes con la Programación Curricular La sesión de aprendizaje considera aprendizajes esperados previstos en la Unidad Didáctica Formula indicadores de evaluación coherentes con los aprendizajes esperados. ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Las estrategias están en función de los aprendizajes esperados. El docente aplica estrategias para recoger saberes previos. El docente mantiene motivados a los estudiantes durante la sesión. El docente domina los contenidos de la sesión de aprendizaje El docente utiliza estrategias que permiten vivenciar las actitudes previstas. El docente utiliza estrategias orientadas al desarrollo de procesos cognitivos que involucra la capacidad a lograr. El docente toma en cuenta la opinión de sus estudiantes. El docente utiliza un lenguaje sencillo y claro El docente fomenta un clima favorable en la sesión de aprendizaje. Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes. EVALUACION Evalúa en función de los indicadores previstos. Prevé el uso de instrumentos de evaluación. Revisa y refuerza las capacidades no logradas. Utiliza estrategias de autoevaluación, coevaluación o heteroevaluación en función de sus indicadores. Evalúa y brinda realimentación permanente.
ITEMS 22 23 24 25 ITEMS 26 27 28 29 30
MATERIALES EDUCATIVOS INDICADORES El docente hace uso del Manual Docente Las estudiantes utilizan textos escolares del MED en la sesión de aprendizaje. El docente hace uso del material manipulativo a fin a su área. Las estudiantes utilizan concreta en la sesión de aprendizaje.
Valoración 0 1 2
3
ORGANIZACIÓN DEL AULA INDICADORES Las normas de convivencia favorecen la Práctica de valores y el aprendizaje Los espacios permiten la exposición adecuada de las producciones de los estudiantes. La organización de las estudiantes, para el aprendizaje (grupos, equipos, pares o individual) responde a las actividades desarrolladas y/o al ritmo de aprendizaje de los mismos. La organización del mobiliario están de acuerdo al desarrollo de la sesión de aprendizaje Los espacios del aula o taller evidencian la práctica del aseo y limpieza
Valoración 0 1 2
3
OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………………………………..………....... ………………………………………………………………………………………………………….………….…………… ………………………………………………………………………………………………………………………..………… ……………………………………………………………………………………………………………………….………….
SUGERENCIAS: ………………………………………………………………………………………………………………………….…....... ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………..………………
…………………………………. Docente Acompañante
…………………………………………….. Docente Acompañado
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 2016NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA Institución Educativa: 14739 “EABLS”
Grado:
Sección: Lugar: PAITA Distrito: PAITA
UGEL: PAITA
Provincia: PAITA
DRE: PIURA
Nombre del docente: Nombre del Acompañante: Nº de visita:
Fecha:
Marque con aspa la valoración que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia siguiente: ESCALA 0 1 2
EQUIVALENCIA No presenta Tiene pero no cumple con el indicador. Cumple con el indicador
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
Programación Curricular
VARIABLE
VALORACIÓN
INDICADORES La programación curricular está diversificada Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje cuenta con la programación anual Cuenta con la unidad didáctica En las unidades didácticas se consideran estrategias de enseñanza y aprendizaje Se evidencia el desarrollo de las actividades propuestas en la unidad didáctica Las actividades de aprendizaje integran áreas del currículo. Las unidades didácticas prevén actividades de evaluación de aprendizajes En las unidades didácticas se consideran el uso de materiales educativos y los textos de la biblioteca de aula. En las unidades didácticas se prevén indicadores de logro, en coherencia a las capacidades seleccionadas.
0
1
2
DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Eval uaci ón
Organización del aula
VARIABLES
INDICADORES Las normas de convivencia favorecen la práctica de valores y el aprendizaje. Los sectores están organizados e implementados para el desarrollo de capacidades y aprendizajes Se evidencia las producciones de los estudiantes en algún espacio del aula La ambientación del aula es actualizada y refleja el desarrollo de la unidad didáctica. La organización de los niños y niñas para el aprendizaje (grupos, pares o individual) responde a la actividad desarrollada y/o al ritmo de aprendizaje de los mismos. En el aula se evidencian la práctica del aseo y limpieza. Revisa y retroalimenta las actividades solicitadas a los estudiantes (cuadernos de trabajo, investigaciones, informes grupales, etc )
VALORACIÓN 0 1 2
Evalúa la sesión de aprendizaje y esa evaluación corresponde a los indicadores previstos. Utiliza diversas técnicas e instrumentos de evaluación durante los procesos de enseñanza aprendizaje. Lleva un control de los avances de los estudiantes adecuadamente (registro auxiliar y oficial) Promueve la auto evaluación y coevaluación, como proceso de retroalimentación para el aprendizaje Brinda apoyo inmediato a los niños y niñas que muestran dificultad en sus aprendizajes. Utiliza la evaluación literal y descriptiva según las Normas vigentes. Demuestra dominio de las capacidades y contenidos que imparte
Clima en el aula
Materiales: Distribución, implementación y uso.
Estrategias metodológicas
Desarrolla las actividades de aprendizaje de manera entretenida e interesante. Estimula a los estudiantes para que puedan expresar sus conocimientos previos. Elabora y utiliza materiales educativos en forma pertinente y oportuna para el desarrollo de la sesión de aprendizaje. Genera participación democrática de los estudiantes respetando las opiniones de los demás. Brinda indicaciones con lenguaje claro y sencillo, durante la explicación del tema o asignación de tareas a los estudiantes. Utiliza la comunicación verbal y no verbal en forma pertinente, para sí lograr la motivación y concentración de los estudiantes en el aprendizaje. Propicia el diálogo entre todos los estudiantes, a nivel de grupo clase, pares y grupos de trabajo. Propicia la producción escrita de sus observaciones, experiencias y vivencias. Utiliza las TICs en el desarrollo de la sesión de aprendizaje de manera pertinente. Dosifica el tiempo para las actividades en función de las características de los estudiantes y las capacidades a desarrollar. El docente emplea materiales educativos del MED (textos, cuadernos de trabajo, material concreto) para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Todos los estudiantes cuentan con textos distribuidos por el MED Las normas para la biblioteca de aula, están formulados para ser aplicados por los estudiantes. El docente organiza actividades de aprendizaje con los textos de la biblioteca de aula. El docente prevé y organiza el desarrollo de las actividades propuestas en los cuadernos de trabajo adecuando y contextualizado a la realidad de los estudiantes Se interesa por conocer los problemas de sus alumnos y brinda apoyo oportunamente. Expresa altas expectativas respecto al aprendizaje de sus estudiantes. Trata horizontalmente a sus alumnos respetando las diferencias de género, raza y situación socioeconómica. Manifiesta un trato afectivo y de respeto a sus estudiantes. Conoce las características psicológicas individuales de sus estudiantes y brinda trato adecuado.
Muestra satisfacción y dinamismo durante el desarrollo del aprendizaje y en la labor que realiza. UNIDAD EN DESARROLLO: …………………………………………………………MES: ……………………………... AREA: …………………………….. TEMA: ……………………………………………………….................. COMENTARIOS DEL DOCENTE: .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................... RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE:
.................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................
…..……………………………. Firma del Monitor
………………………………………… Firma del docente monitoreado(a)
