Plan de mejora para un empresaDescripción completa
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es un plan de mejoras detallado y descrito para ver como afrontar tus tareas semanales mensuales y anualesDescripción completa
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En el siguiente plan de trabajo se ilustrarán con la metodóloga de magerit cuáles son los diferentes riesgos que inciden en los activos de la organización, además, de la estimación del grado…Descripción completa
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AA1-E5-Aplicación de la norma ISO 27002
HERRAMIENTA DE DIAGNOSTICO PARA PROPONER UN PLAN MEJORA DE SOPORTE EN EL DESEMPEÑO DOCENTE
Descripción: Plan de mejora para un centro educativo.
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Descripción: #LoQueNosUne
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PLAN DE MEJORA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN “Midiendo las Capacidades y Estrategias Estrategias De la Coprensi!n Lectora"
1. DATOS GENERALES GENERALES Nomb Nombre re de de la Ins Insti titu tuci ción ón
: INST INSTIT ITUC UCIÓ IÓN N EDUC EDUCA ATIV TIVA PÚB PÚBIC ICA A N! "#" "#"$$
Ni%el &ue atiende
: SECUNDA'IA DE (EN)'ES
*rea
: C)(UNICACIÓN
Turno
: TA'DE
Población estudiantil
: +,$ alumnos
DI'ECT)' : -il.redo Allccaco C/0%e1 SUB DI'ECT DE 2)'(3 4'A3 : Ale5andro Bastidas (edina C))'DINAD)'A : Irma 4óme1 Ter0n DOCEN#E$ DE ÁREA
#.). Ob%eti&os Es*ec+icos" Ejecutar acciones de )ortalecimiento de (apacidades en (omprensión *ector, $ estrate!ias metodoló!icas. Promover acciones de sensi#ilización, or!anización $ fortalecimiento entre los docentes Ela#orar !u+as did&cticas so#re estrate!ias de enseanza-aprendizaje para uso de los ocentes, principalmente en comprensión lectora. Aplicar evaluaciones cada fin de mes de comprensión lectora tipo /E( I. -ETA! DE ATENCIN" /.$. N0me(o de estudiantes del ni&el secunda(io" PIME 1A3 52 6E17N 1A3 8 "E(E 1A3 29 (7A" 1A3 : ;7IN" 1A3 24 /.2. Número de Docentes" 1 . EJEC2CIN" 6e aplicar& la prue#a de manera secuencial de ro a 8to de secundaria, todos los fnes
Prof. Irma 1ómez Prof. 1loria 1uevara Prof. Bill$ *opez Prof. /os< ADuino Prof. 6ara Arrieta Prof. *ourdes 7sca
H ro A % ( H 2do A % ( H =ro A % ( H 4to A % ( H8to A % ( H ro E 2do E =ro E
espu
ello' considera ob+e"vamente el contenido ) la &orma' eval-a su calidad ) adecuacin con una perspec"va cr#"ca. 53 #e0tos% son clasifcados a par"r de dos criterios: "pos textuales ) &ormatos textuales. ipos textuales. Los textos se componen de secuencias proposicionales' las cuales' al encadenarse' van constru)endo el discurso. /na secuencia textual es una secuencia de proposiciones que' en con+unto' "enen un propsito retrico espec#fco: narrar' convencer' describir' instruir' etc. (n un texto completo' el "po textual corresponde con la secuencia textual dominante. Los "pos textuales considerados' de acuerdo con la clasifcacin de erlich 1734' son:
Narra6-os. 5rgani!an la in&ormacin como una secuencia de hechos sucesivos que ocurren en un espacio ) un "empo. E0posi6-os. ,roporcionan una explicacin causal sobre el modo en que dis"ntos elementos de un sistema se relacionan. Descrip6-os. 5&recen in&ormacin sobre cmo es o ha sido una persona' animal' ob+eto o espacio. Arg(enta6-os. 6emuestran al lector la valide! de una idea o punto de vista a par"r del desarrollo de ra!ones o argumentos que posibilitan la persuasin. Instr(c6-os. ,resentan un con+unto de rdenes o recomendaciones para la reali!acin de una ac"vidad espec#fca.
I. 6EC26!O!" 1.$. 8umano" irector
Subdirector de Fo rmación 1eneral
(oordinadora de 'rea Estudiantes Padres de familia
1.). Financie(os" 6e financiar& con los recursos financieros de institución educativa 1.#. -ate(iales" Pro$ector multimedia (omputadora K *ap top Fal final del ao para el aula !anadoraG Impresora Fpara las prue#as $ listas de los diferentes !radosG )otocopiadora Fpara las prue#as a tomar $ los resultados sean pu#licados en el periódico de la I.E.G MasLetin!, cCincCes "etos
E:ALUACIÓN
Carácter Innovador
Consistencia de !ro"ecto
MÁ;IMO 1.,lantea cambios respecto a las acciones co"dianas ) ru"narias para abordar los ob+e"vos del ,lan de *e+ora 2. La estrategia o estrategias propuestas para impulsar los cambios y mejorar los procesos de la comprensión lectora son novedosas E.den"fca claramente el problema ) sus causas
10
4.Justifca la intervención expresando “por u!" y “para u!" #.$xiste co%erencia entre el problema& el objetivo& los resultados& las actividades y los indicadores '.$l objetivo es posible de alcan(ar y evaluar
0$
7.Los resultados son posibles de alcan!ar ) evaluar
0%
).Las actividades est*n claramente defnidas& cronogramadas y orientadas al logro de los resultados +.$l plan responde a las necesidades de los estudiantes ,-.$xplica con claridad las estrategias lectoras ue los estudiantes lograr*n