PERANCANGAN GAME EDUKASI UNTUK PEMBELAJARAN MATEMATIKA

PERANCANGAN GAME EDUKASI UNTUK  PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Laporan Tugas akhir

 pa da Pro Pr o gram gr am S tu di Ditulis Ditulis sebagai syara t untuk memp eroleh gelar Sarjana Seni (S.Sn)  pada Desain Ko munikasi Visual, Universitas Universitas Multimedia N usantara

 Na  N a ma

:Sam :S amue ue l L iput ip utra ra

 NIM  N IM

: 0 91 20 21 0124 01 24

Falkutas

: Seni dan Desain

Jurusan

: DKV

UNIVERSITAS MULTIM EDIA NUSANTARA TANGGERANG 2013

HALAMAN PENGESAHAN TUGAS AKHIR 

PERANCANGAN GAME EDUKASI UNTUK  PEMBELAJARAN MATEMATIKA

oleh  Na  N a ma

:Sam :S amue ue l L iput ip utra ra

 NIM  N IM

: 0 91 20 21 0124 01 24

Falkutas

: Seni dan Desain

Jurusan

: DKV

Tangerang, 11-01-2013

Pembimbing I

M.S. Gumelar, M.A.

ii

HALAMAN PENGESAHAN TUGAS AKHIR 

PERANCANGAN GAME EDUKASI UNTUK  PEMBELAJARAN MATEMATIKA

oleh  Na  N a ma

:Sam :S amue ue l L iput ip utra ra

 NIM  N IM

: 0 91 2021 20 21 01 24

Falkutas

: Seni dan Desain

Jurusan

: DKV

Tangerang, 11-01-2013

Pembimbing I

M.S. Gumelar, M.A.

Penguji

Ketua Sidang

.................................

…...............................

Ketua Program Studi Desain Komunikasi Visual

Desi Dw i Kristanto, S.Ds., M.D s.

Dekan Fakultas Seni & Desain

M.S. Gumelar, M.A. iii ii i

Kata Pengantar

Puji syukur penulis

panjatkan kepada Tuhan YM E

yang telah mem berikan

rahmat serta karunia-Nya kepada penulis. Sehingga kami berhasil menyelesaikan tugas akhir tepat pada waktunya yang berjudul “PERAN CAN GA N

GAM E

EDUKASI UNTUK PEMBELAJARAN MATEMATIKA”. Laporan

ini berisikan berisikan tentang tentang perancangan game edukasi untuk pembelajaran

matemat ika untuk kelas 3 SD. Pada bagain ini penulis mengam bil

pembatasan

masalah pada bidang aritmatika kelas 3 SD bagian penjumlahan. Diharapkan

tuga askhir ini dapat mem bantu anak kelas 3 SD untuk belajar 

matemat ika khusunya penjumlahan, agar lebih lebih mahir dalam tingkat selanjutnya. selanjutnya. Kami menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun selalu kami harapkan demi kesempurnaan makalah ini. Akhir kata, penulis sampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah  berp  be rper eraa n sert se rtaa da lam pe nyus ny usuu nan na n m aka ak a lah la h ini d ar i aw al sa m pa i ak hir. hi r. S emo em o ga Tuhan YME senantiasa memberkat i segala usaha kita. Amin.

Tanggerang 03 Januari, Januari, 2012

Penulis

iv

ABSTRAKSI

Di era yang sangat maju seperti sekarang ini, Game dapat

dikatakan

merupakan sebuah “kebutuhan “ yang sangat diperlukan anak anak untuk mengisi waktu

waktu luang mereka. Bahkan terlebih terlebih

menjadi

sebuah kehidupan

game yang telah

bagi sebagian orang, sehingga sehingga

“Game adalah adalah candu”. Karena alasan

dimainkan

dikatakan bahwa

itu banyak orang tua yang

melarang

anaknya untuk berma in game. Tetapi ketika kita memperhatikan tingkah laku  para  pa ra pe ma in ga m e te rseb rs ebut ut , maka ma ka aka ak a n ter te r lihat lih at sebu se buaa h pe rbed rb ed aa n yang ya ng m e ndas nd asaa r  yaitu

adanya peningkatan

daya ingat

serta lebih lebih

cepat dalam peme cahan

masalah yang ada. Berdasarkan hal tersebut, pada jaman sekarang game edukasi sangat dapat memba ntu anak anak sebagai media belajar anak serta mengasah otak dibandingkan

anak yang

harus terpaku berjam jam di

depan buku.

Berdasarkan itu itu penulis sebagai creator ingin ingin mem buat game berbasis berbasis edukasi untuk anak kelas 3 SD.

v

ABSTRACT

In the era of highly developed as

today, Game can be said is a

"necessity" that is necessary to fill the children at their leisure. Even the first game that has been played into a life for some people, so it is said that "the game is addictive". For this reason, many parents forbid their children to play games. But when we look at the behavior of the players game, you will see fundamental difference is is the increasing increasing memo ry and faster the problem problem so lving. lving. Based on that fact, in in today's today's highly educational educational game is helping children children to learn media and sharpening their brain rather rather than the child child to be glued for hours in front front of the  boo  bo o k. Ba sed se d o n the th e fact fac t the th e auth au thor or as the th e crea cr eato torr w ante an tedd to make ma ke ed ucat uc at ion a game-based for children children 3 rd grade.

vi

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN TUGAS AKHIR/SKRIPSI AKHIR/SKRIPSI……………………………………ii HALAMAN PENGESAHAN TUGAS AKHIR/SKRIPSI AKHIR/SKRIPSI………………………………..…iii … ………………………………………………………………………….……………..…..iv KATA PENGANTAR …………………………………………………………………………….……………..…..iv

ABST RAK SI ................................. ................................................... ................................. ................................. .................................. .................... ....v ABSTRACT ............................. …………………………………………………………………………………..vi DAFTAR ISI ……………………………………………………………………………………………………..……….vii DAFT AR GAM BA R ............................ ............................................ .................................. ................................. .............................. ...............x BABI N…………………………………………………………………………… ………………………………………………………. ………………………….1 1 PENDAHULUAN……………………………………………… 1.1.

Latar Belakang ................................ .................................................. .................................. .................................. .................... ..1

1.2.

Rumusa n Masalah ................................. ................................................... .................................. .............................. .............. 2

1.3.

Batasan Masa lah ................................. ................................................... .................................. ................................. ................. 2

1.4.

Tujuan tugas Akhir/Sk ripsi................................................................ ripsi................................................................................ ................ 3

1.5.

Manfaa t Tugas Akhir/Sk ripsi ............................................................................ ............................................................................ 3

1.6.

Metode ................................ ................................................. ................................. .................................. ............................... .............3

1.7.

Sistematika Penulisan …………………………………………………………………..………………4

BAB II TIN JAUAN PUST AKA ......................... ......................................... .................................. ................................. ...............6 2.1.

Matematika.......... Matematika................ ........... .......... .......... ....... .. ……… …………… …………… ……… …………… ..….6 ........... ................ ....... .. 2.1.1 M atematika…………… ……….… …………… …….…...……….………6 ........... .............. ... 2.1.2 Sejarah Matematika……… ………… ……… …...………………… ……6 ........... ............... ....2.1.3 Klasifikasi Klasifikasi Matematika………… ………… …………… ..……………… 9 ..... 2.1.4 Artimatika sebagai sebagai dasar matematika ………… ………..…….…… ……10 ........... ............... .... 2.1.5 Klasifikasi Klasifikasi Artimatika …………………… ………… …………… ……..11

2.2.

Anak Anak . ................................................................. ...................................................................................... ..................... …...13 ........... ........... 2.2.1 Terminologi Matematika………… ………… .…..…...…………… .…..…...…………… ……13 ...... ...... 2.2.2 Teori Teori Perkembangan Anak Anak ..………….…….......………………..14 ..………….…….......………………..14 ........... ........... 2.2.2 Cara Belajar Anak Kelas 3 SD… ………… ….……...…...……… ….……...…...……… ………14

2.3.

Berm ain ...................................................................... .............................................................................................. ......................... .17 vi i

........... ............. 2.3.1 Terminologi permainan …………… ….……...…………...……………17 ........... .............. ... 2.3.2 Sejarah Permainan ………….… …………… .……...………..…………18 ........... ............. .. 2.3.2 2.3.2 Klasifikasi Klasifikasi permainan ………… …………… .……...………… .……...………… ......……24 ......……24 2.4.

Desain Perm ainan Digital . ................................................................ ................................................................... ... .26 ......... ......... 2.4.1 Prinsip Prinsip Interaksi Interaksi Permainan …… ………… .……...…….……...………26 ... 2.4.2 Element dalam mem buat permainan ....……...………….……..………28 ....……...………….……..………28 ........... ............. 2.4.3 Genre Permainan Digital …………… .……...………… .……...………… …..……………31

2.5.

Perm ainan Digital Untuk Anak …… . ..................................................... ..................................................... ….36

2.6.

Perm ainan ,Matema tika, Anak kelas 3 SD …… . .................................... .................................... ….39

BAB III MET ODE ................................ .................................................. .................................. .................................. ........................... .........41 3.1.

41 Studi Pustaka ................................ .................................................. ................................. ................................. ...................... ....41

3.2.

41 Eksplorasi Desain ................................. ................................................... .................................. ............................. .............41

3.3.

42 Pengumpua lan Data .................................. .................................................... ................................. .......................... ...........42

3.4.

42 Perbandingan ................................ .................................................. ................................. ................................. ...................... ....42

3.5.

Alur Kerja .......................... .......................................... .................................. ................................. ............................... ................44

BAB IV PEM BAH ASAN ........................ ....................................... ................................. .................................. ......................... ......... 54 4.1.

Ide .................................. .................................................... ................................. ................................. .................................. .................. 54

4.2.

Storyline ................................ ................................................. ................................. .................................. ............................. ........... 55

4.3.

Skecth ................................ ................................................... .................................. ................................. ................................ .............. 55

4.4.

Scrip ................................ .................................................. ................................. ................................. .................................. .................. 57

4.5.

60 Storyboard .................................. . ................................................... ................................. .................................. ......................... ......60

4.6.

Reverensi soal ............................................ ............................................................... .................................. ..................... ...... 63

4.7.

Coding Dasar  ................................. .................................................... .................................. ................................. ...................65 6. 5

4.8.

Pembuatan Tempa lte .............................. .............................................. .................................. ............................ .......... 66

4.9.

Penyusunan Soal ................................ .................................................. .................................. ............................... ............... 67

71 4.10. Mem buat penjelasan penjelasan ................................. ................................................... ................................. .......................... ...........71 72 4.11. Penyusunan game ................................. ................................................... .................................. ............................. .............72 viii

 B etaa versi ve rsion on .................................. 4.12.  Bet .................................................... ................................. ................................. ...................... ....85 85 87 4.13. Crash check ................................ .................................................. ................................. ................................. ......................... .......87

 Fi na l R elea el ease se ................................. 89 4.13.  Fina ................................................... ................................. ................................. ...................... ....89  Pe m bu atan at an kove ko ver  r  ................................ 91 4.14.  Pem ................................................. ................................. ................................ ................91

BAB V PEN UTU P ............................. ............................................ ................................. .................................. ............................... ...............92 5.1.

Kesimpu lan ................................ .................................................. ................................. ................................. .........................9 .......92

5.2.

Saran .................................. .................................................... ................................. ................................. ................................. ...............92

DAFT AR PUS TAK A .................................. .................................................... ................................. ................................. ......................9 ....93 LAM PIRAN .................................. .................................................... ................................. ................................. .................................. .................. ..94

ix

DAFTAR GAMBAR  Gambar 2. 1 “The Ishango Bone “ matematika matematika pada 18.000 18.000 SM ……………… 6 Gambar Gambar 2. 2 Matemat Matematik ikaa pada pada 600 SM ……… ………… …… ……… ……… …

6

Gambar 2. 3 Salah Satu Bentuk Angka Dari Masa Yunani Kuno…... ……...7 Gambar 2. 4 Suasana Belajar Anak Kelas 3 SD …………………….………. 13 Gambar 2. 5 Permainan Dadu Dianggap Dianggap Awal Dari Penemuan …… …… …… ... 16 Gambar 2. 6 Harpast……………………………………………………………….17 Gambar Gambar 2. 7 Permai Permainan nan catur ……… ……… ……… ……… …… ……… ……..

17

Gambar 2. 8 Kartu tarot tarot merupakan merupakan sebuah permaian permaian ……… …… …… …… …

17

Gambar 2. 9 Permainan Permainan moderen pertama pertama ……… ……… …… …… …… ……… 19 Gambar Gambar 2. 10 Warcraft Warcraft 1989 1989 ……… ……… ……… ……… ……… ……… …… . 19 Gambar 2. 11 Permainan Permainan Tradision Tradisional al : congklak…… congklak…… …… …… …… …… …… .

20

Gambar 2. 12 Nitendo Nitendo wi : permainan yang dimainkan secara digital…… digital…… ….

21

Gambar 2. 13 Permainan Permainan campuran dimana dimana dalam dalam bentuk tradisional tradisional dan digit… digit… 22 Gambar 3. 3. 1 Eksplorasi Eksplorasi Desain Desain dan dan Bentuk Bentuk ……… …… …… …… …….… ……..36 Gambar 3. 2 Perbandingan game edukasi sebagai revere…… …… …… …… …...36 Gambar Gambar 3. 3 Skema Skema Alur Alur Kerj Kerja……… a……… ……… ……… …… ……… ……… ……… 37 Gambar 3. 4 Pemilihan Pemilihan Karakte Karakterr Melalui Melalui Sketch Sketch ……… …… …… …… ……… …38 Gambar 3. 5 Storybo Storyboard ard dalam dalam Perancang Perancangan an …… …… …… …… …… …… …… .39 Gambar 3. 6 Flowcart Flowcart pembuatan pembuatan game edukasi edukasi ……… …… …… …… …… …… 40 Gambar 3. 7 Buku matematika kelas 3 terbitan Grahadi…………………….……..41 Gambar 3. 8 Contoh Contoh Soal Soal yang Hitungan Hitungan Bersusun…… Bersusun…… …… …..……… …..…….43 Gambar 3. 9 Cara memasukkan gambar ke Flash ………… …… …… …… …… ….43 Gambar 3. 3. 10 Contoh Contoh Gambar Game Edukasi Edukasi ……… …… …… …… …… …… ….45 Gambar 4. 1 Skeksa dari pembentukan sampai jadi jadi karater karater seutuhnya… …… …..47 Gambar 4. 2 Story Board dalam sebuah game edukasi edukasi …… …… …… …… …… ..51 x

bu at an sebuah game …………………………52 Gambar 4. 3 Alur Alur dalam  pe m buat

Gambar 4. 4. 4 Contoh Contoh soal soal dalam dalam buku mat ………..……… …… …… …… …54 Gambar 4. 5 Gambar template template coding coding flash flash …… …… ..………… …… …… 57 Gambar 4. 6 Buku Matematika dan Dijadikan Landasan Soal………………...57 Gambar 4. 7 Cara memasukkan gambar dari libery… libery… …… …… …… ……… .58 Gambar Gambar 4. 4. 8 Cara Cara memasukk memasukkan an ……… ……… ……..……… ……..……… ……… ……… .59 Gambar 4. 9 Gambar Layout Layout Desain Desain Game Keseluruhan……… Keseluruhan……… …… …… …60 Gambar 4. 4. 10 10 Gambar Intro Intro Game dan Sketsa Sketsa …… ……… …… …… …… …61 Gambar 4. 4. 11 Reverensi Reverensi Gambar Gurita Gurita …… …… …… ……… …… …… …..62 …..62 Gambar 4. 12 Reverensi Reverensi Gambar Rumput Laut……… …… …… …… ……… 62 Gambar 4. 13 Reverensi Reverensi Gambar Dasar Laut…… Laut…… ……… …… …… …… ……63 Gambar 4. 4. 14 Reverensi Reverensi Gambar Penunj Penunjuk uk arah …… …… …… …… …… ….64 Gambar 4. 15 Reverensi Reverensi Gambar Gunung Laut…… …… …… …… …… ……64 Gambar 4. 16 Reverensi Reverensi Gambar Ikan Laut …… ……… …… …… …… …… 65 Gambar 4. 17Reverensi 17Reverensi Gambar Gelembung Gelembung Air Air …… …… …… .……… …..66 Gambar 4. 18 Gambar Permainan Permainan tingkat tingkat Pertama Pertama …… …… …… .……… …66 Gambar 4. 4. 19 Gambar Reverensi Reverensi Papan Tulis…… Tulis…… ……… …… …..……… ….67 Gambar 4. 4. 20 Gambar Gambar Permainan Permainan Belajar Belajar ……… ……… …… …..……… …..68 Gambar 4. 21 Gambar Reverensi Penjelasan Penjelasan Tentang Belajar Matematika ….70 Gambar 4. 4. 22 Game edukasi edukasi tahap Beta Beta Version Version ……… …… …..……… ……71 Gambar 4. 23 Aplikasi yang harus harus menduku ng dalam hal publish publish karya flash… ..72 Gambar 4. 24Gambar Final Final Release untuk Game Edukasi …… …… …… …… ..73 Gambar 4. 25Gambar Kover Tempat …… …… ……… …..……… …… ……74

xi

BAB I PENDAHULUAN

1.1.

Latar Belakang Masalah

Game adalah suatu tindakan yang sangat menyenangkan bagi semua orang. Bahkan

bukan hanya untuk anak anak saja melainkan

juga untuk

remaja,

 pemuda, bahkan orang tua sekalipun.

Dalam perkembangannya,  game ini dilakukan secara bersama-sama sehingga

membantu mendidik anak dalam hal belajar

di sekolah sehingga

 permainan yang dilakukan mengasah otak dan memikirkan beberapa startegi untuk mengalahkan

lawan secara

sportivitas/ sesuai hukum. Waluapun

kebanyakan permainan terdahulu yang dimainkan berupa game board dan game manual. Maka Maka secara tidak langsung. langsung. Tetapi tidak mengurangi mengurangi beberapa usur edukasi dan pembelajaran yang terdapat dalam pemainan tersebut

Di jaman sekarang ini, dengan perkembangan teknologi yang sangat cepat membuat

game khusus anak-anak ( game yang

berbasis

edukasi)

semakin lama semakin tergerus oleh genre genre game untuk orang dewasa diantaranya pembunuhan, perkelahian, perkelahian, dan berbagai macam lainnya. Sehingga  permainan digital sekarang ini kebanyakan tidak memiliki unsur unsur u nsur edukasi dan fairplay dan fairplay.. Dimana permainan digital diarahkan dalam da lam tindakan kekerasan

1

dan sadisme

serta menghilangkan unsur nilai

nilai

kejujuran dan

 pengembangan diri.

Sedangkan jaman sekarang,permainan digital yang dimainkan sekarang ini lebih sering dimainkan dan dikuasai oleh anak anak, sehingga anak akan lebih

suka

untuk bermain game dibandingkan belajar. Kecendrungan ini

membuat para orang tua menjadi jengkel dan memaksa anaknya untuk belajar. Sedangkan menurut penelitian yang ada maka apa yang kita sukai/ disenangi oleh seseorang yang akan memacunya untuk belajar hal-hal hal-hal tersebut walaupun susah.

Maka dari pada itu itu penulis mencoba membuat membuat

sebuah game yang

menarik berdasarkan pembelajaran Matematika untuk anak anak kelas 3 SD.

1.2.

Rumusan Masalah

Bagaimana perancanganan game edukasi untuk pembelajaran Matematika bagian aritmatika?

1.3.

Batasan Masalah

1

Perancangan ini pada game edukasi kelas 3 SD.

2

 pembahasan matematika subjek Aritmatika penjumlahan.

2

1.4.

·

Tujuan Pembuatan

Merancang alat bantu pembelajaran matematika aritmatika bagi anak. kelas 3 SD

1.5.

·

Manfaat Perancangan

Untuk membantu anak anak dalam pendidikan matematika aritmatika di sekolah dengan lebih menyenangkan.

1.6.

Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam pembuatan proyek ini : ○ Studi

pusataka, yaitu yaitu

mendapatkan informasi informasi

salah

satu langkah yang diambil

tentang

untuk 

tema yang diambil dalam rangka

membuat projek ini. ○ Pengumpulan data ○ Observasi, yaitu mencari

informasi/ mencoba software yang

digunakan untuk membuat game ○ konseptual ○  perbandingan

3

1.7.

Sistematika Penulisan

BAB I: PENDAHULUAN Dalam bab ini terdapat bahasan mengenai masalah yang melatar   belakangi proyek yang dilakukan oleh penulis. Kemudian dicari dasar   permasalahannya dari proyek ini, ditentukan juga tu juan, manfaat proyek ini serta metodologi proyek.

BAB II: TINJAUAN PUSTAKA Bab ini berisi teori yang mendasari proyek ini. Dasar teori ini bersumber  dari studi pustaka. Teori-teori tersebut dikumpulkan dan digunakan sebagai dasar  untuk membuat proyek pro yek ini.

BAB III: METODE Pembahasan dari bab ini mengenai metode yang yang digunakan

untuk 

melengkapi penelitian ini

BAB IV: PEMBAHASAN Bab ini membahas tentang pembahasan tentang perancangan game dalam projek ini

4

BAB V: PENUTUP Pada bab ini akan dibahas mengenai kesimpulan dan saran dari  perancangan proyek ini.

5

BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Matematika 2.1.1 Matematika

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia matematika adalah ilmu tentang bilangan yang menggunakan prosedur operasional yang digunakan untuk menyelesaikan masalah mengenai bilangan. Dimana bilangan adalah salah satu faktor dalam melakukan sebuah interaksi perdagangan/ berbagai hal lainnya sesuai kebutuhan.

Sedangkan menurut

Larry W. Hurtado

dalam buku yang berjudul The

 Moment of Proof: Mathematical Epiphanies tahun 1999, matematika berasal dari  bahasa

Yunani kuno dalam

bahasanya

 μάθημα (máthēma), (máthēma),

yang berarti

 pengkajian, pembelajaran dan ilmu yang menjadi kajian angka.

2.1.2 sejarah matematika

Peninggalan prasejarah tentang Aritmatika sangat terbatas pada beberapa artifak yang mengindikasikan adanya konsep penambahan dan pengurangan, yang paling terkenal adalah ‘The ‘The Ishango Bone’ Bone’ di Afrika, diperkirakan berasal dari tahun 18.000 SM. Pertama kali matematika digunakan pada tahun 3000 SM

dimana matematika

digunakan untuk perdagangan, lukisan, pengukuran tanah, penemuan sesuatu dan  pencatatan waktu. Pertama kali matematika digunakan oleh orang Babelonia dan orang Mesir kuno dalam aljabar, aritmatika dan geometri.

6

Gambar 2.1 “The Ishango Bone “ matematika pada18.000 SM ( http://jailcutez.blog.com/2011/04/22/sejarah-matematika.jpg http://jailcutez.blog.com/2011/04/22/sejarah-matematika.jpg))

Sedangkan pengkajian matematika secara sistematis sendiri dimulai pada tahun 600 dan 300 SM dimana hal tersebut dimuali pada jaman Yunani Kuno. Dimana penghitungan dilakuan dengan mengunakan sebuah simbol/ lambang yang diketahui bersama dalam satu wilayah

Gambar 2.2 Matematika pada 600 SM ( http://masdiisya.f iles.wordpress.com/2010/11/greek -letter.jpg) -letter.jpg )

7

Sejak saat itu matematika berkembang sangat luas ,terutama perkembangan matematika itu sendiri dan ilmu pengetahunan. Sedangkan menurut menurut Eugene Wigner   pada tahun 1939 dalam buku “Annals of Mathematics”

dikatakan

bahwa

Symmetries and Reflections dikatakan bahwa matematikan adalah suatu bidang yang murni murni yang terdapat dalam dalam terapan praktis. Sehingga matematika pun lahir  lahir  menjadi matematika murni dan matematika terapan. t erapan.

Gambar 2.3 Salah Satu Bentuk Bentuk Angka Dari Masa Yunani Kuno ( http://3.bp.blogspot.com/_DqYtPLQC_bI/TUsl http://3.bp.blogspot.com/_DqYtPLQC_bI/TUsludTvHaI0/220px udTvHaI0/220px -Maya.svg.png) -Maya.svg.png )

Kemudian pada

abad ke 18 ditemukannya

notasi

moderen sehingga

matematika lebih gampang bagi profesional. Dimana notasi matematika sangat kaku dan memiliki makna yang sukar dituliskan dengan kata kata/ bahasa lainnya. Menurut Philip

dalam bukunya

yang berjudul

The Nature of Mathematics

mengatakan bahwa dari dahulu sampai sekarang.

8

Matematika bersifat kaku dimana matematika sangat terpak akan fakta yang berkembang dan ditemukan pada jamannya. Sehingga pada tahun 1930, Kacl Kacl  popper mengatakan bahwa matematika adalah salah satu dasar dari pendekatan ilmu pengetahuan sehingga ditetapkan sebagai cabang dari ilmu pengetahuan dasar yang harus diajarkan oleh masyarakat masyarakat secara umum

2.1.3 Klasifikasi Matematika

Menurut Robint Robint dalam buku “What Is Mathematics?” dikatakan bahwa klasifikasi matematika berdasarkan sistematikanya dibagi menjadi 4 bagian yaitu yaitu

1.

Aljabar  notasi dari sebuah

rumusan yang berfungsi berfungsi untuk memecahkan memecahkan sebuah

masalah dengan persamaan linear, persamaan kuadart , dan persamaan yang tidak linear 

2.

Geometri notasi

dari sebuah bangun ruang yang menghubungkan

titik, garis dan

 bidang menjadi satu bagian. ukuran terhadap posisi relatif untuk titik-titik  titik-titik  yang berada pada permukaan bidang untuk menghasilkan kondisi sebenarnya  perihal kawasan tersebut.

9

3.

Analisis notasi dari sebuah tanda yang menggabungkan kedua unsur matematika

dan fisika. fisika. notasi ini dipakai sebagai pengukur kekuatan matahari, jarak bulan, dan sebagainya.

4. Aritmatika notasi dari sebuah tanda yang berfungsi untuk menambahkan, mengurangi, mengurangi, menggandakan, dan membagi. Sehingga mengubah sebuah nominal yang ada menjadi nomila yang lainnya lainnya

2.1.4 Aritmatika Sebagai Dasar Matematika

Menurut Stephanus Ivan Goenawan dalam buku buku yang berjudul berjudul “ Berhitung Super  Cepat : Cara Hitung Cepat Terbaru” Terbaru” tahun 2000 , aritmatika dari kata bahasa Yunani αριθμός  = angka. Merupakan

cara/notasi penghitungan

yang paling

tua yang

 pernah ada, karena mempelajari operasi o perasi dasar da sar sebuah bilangan. Aritmatika dimulai d imulai  pada tahun t ahun 18.000 SM dimana d imana terindikasi adanya penggunaan pe nggunaan konsep penambahan dan pengurangan. Pada 1650 SM dimana orang Mesin Mesin telah menemukan arimatika yang berkonsep perkalian dan pembagian.

Sedangkan konsep desimal pada penghitungan aritmatika ditemukan dalam  peradapan

Islam. Menurut David Darling dalam buku “Universal “Universal Book of 

10

 Mathematics” tahun 2004, sebenarnya peghitungan aritmatika mudah, tetapi sebenarnya

aritmatika

merupakan puncak dari

ribuan

tahun penelitian dan

 pengembangan matematika kuno. Dan aritmatika pun ini disederhanakan o leh ahli matematika pada masa masa Renaisans di Eropa.

2.1.5 klasifikasi Aritmatika

Menurut Destina Menurut Destina Wahyu W. M.Sc dalam blog evangelistanote.wordpress.com, operasi yang paling mendasar dari sebuah aritmatika adalah

1. Penjumlahan Salah

satu

operasi

aritmatika dasar yang

menjumlahkan

dua

 bilangan menjadi suatu bilangan penjumlahan. Penjumlahan memiliki sifat tidak mempengaruhi mempengaruhi nilai pada angka 0.

Dimana penambahan angka 0 dengan berbagai macam angka tidak  membuat

angka menjadi

negatif. Sehingga element

identitas

dari

 penjumlahan ad alah 0, karena menghasilkan nilai yang sama dalam setiap  penjumlahan. Dalam

sistem penjumlahan hasil

satu

bisa sama artinya

dengan sisi yang satunya sehingga hasilnya tidak dapat berubah

(A+B

=B+A).

11

2. Pengurangan Salah satu operasi aritmatika dasar yang mengurangi dua bilangan menjadi suatu

bilangan pengurangan. Pengurangan

memilik sifat

yang

mempengaruhi nilai pada angka 0. Dimana penambahan angka 0 dengan  berbagai macam angka akan membuat angka menjadi negatif. Dalam hal  pengurangan proses sisi s isi yang satu dengan sisi satunya tidak bisa diartikan sama (A-B tidak sama dengan B-A)

3. Perkalian Salah

satu operasi penghitungan yang menghitung penjumlahan

secara berulang yang menjadikan dua bilangan menjadi suatu bilangan  perkalian. Perkalian juga sering disebut penjumlahan berganda. perkalian memiliki sifat yang hampir sama dengan penjumlahan dimana sifat tidak  dipengaruhi jika jika dikalikan dengan 1. Dimana perkalian angka 1 dengan angka yang lainnya lainnya menghasilkan angka tersebut. Dalam sistem perkalian hasil satu bisa sama artinya dengan sisi yang satunya sehingga hasilnya tidak dapat berubah nilai

nominal

0 tidak mempunyai

arti dalam

(AXB =BXA).

perkalian karena

angka

 berapapun dikalikan 0 menghasilkan angka 0

12

4. Pembagian Salah satu sat u operasi o perasi penghitungan pengurangan berganda, dimana  pembagian

merupakan

lawan dari

perkalian. Pembagian menghitung

 pengurangan secara berganda dimana dua bilangan menjadi suatu bilangan  pembagian. Pembagian hampir sama dengan pengurangan tetapi memiliki sifat pengurangan ganda. Nilai suatu pembagian tidak bisa sama dengan kebalikannya ( a/b tidak sama dengan b/a ).

Dimana

nilai 1 dianggap sebagai

tonggak

awal dari pembagian

(1/a=b berarti sama dengan a X b = 1). Begitu pula dengan angka 0, dimana dimana sama dengan perkalian nilai 0 tidak mempunyai mempunyai arti, dimana setiap angka yang dibagi oleh 0 maka hasilnya adalah tidak terhingga.

2.2 Anak Anak  2.2.1 Anak 

Menurut Kamus Kamus Besar Bahasa Indonesia, kata “anak “ memiliki arti

keturunan

kedua, manusia yang masih masih kecil. Sedangkan kata “ anak anak” menurut arti Kamus Kamus Besar Bahasa Indonesia bahwa anak anak adalah manusia yang masih kecil.

Sedangkan menurut menurut Undang Undang Republik Indonesia no 4 Tahun 1974 dikatakan bahwa anak anak adalah orang yang belum berumur 21 tahun dan  belum menikah. Sedangkan menurut

UU Kesejahteraan, Perlindungan, dan

13

Pengadilan anak dikatakan bahwa anak anak adalah orang yang berumur dibawah 18 tahun 2.1.2.2 Teori perkembangan belajar anak 

Menurut Peter K. Smith dalam buku Understanding Children’s Development tahun Development tahun 2011 dikatakan bahwa perkembangan anak pada umur 6 - 12 tahun

merupakan

rentang usia dini. Dimana pada rentang usia ini anak anak mengalami masa  perkembangan anak yang cukup singkat dan penting pen ting bagi kehidupannya. Biasanya anak

berumur

kematangan fisik

6 sampai dan

8 tahun anak anak akan mencapai

menunjukan keakuanya

satu

tingkat

tentang jenis kelamin, tentang

kompetisi,persahabatan dan kemandiriannya. Sesuai dengan tahapan

menurut

Peter

dalam

bukunya menjelaskan

4

tahapan penting dari perkembangan anak : A. Karakteristik pengembangan anak  B. karateristik anak belajar  C. konsep belajar  D.  belajar bermakna

2.1.2.3 Cara Belajar anak Kelas 3 Sd

Menurut Ariesandi Setyono dalam “Mathemagics - Cara Jenius Belajar Be lajar Matematika “ tahun 2005 dikatakan bahwa seorang anak akan memiliki cara yang berbeda untuk  mempelajari suatu materi yang akan diajarkan.

14

Menurut Karmila Wardhana, S.Psi

dalam artikel di Kompas.com pada

tanggal 26 oktober 2012 dikatakan bahwa bahwa umur 4 - 6 tahun ( kelas 1-3 sd ) adalah termasuk katago ri kelas rendah

dimana ini merupakan masa transisi dari balita

ke kelas atas.

Dimana anak anak memiliki transisi dari taman kanak-kanak yang aktivitas  belajarnya dilakukan sambil bermain ke jenjang seko lah dasar yang formal. Sehingga anak-anak tidak bisa bisa dituntut untuk untuk banyak banyak berada berada dalam dalam kelas dan duduk  tenang memperhatikan penjelasan guru serta mengerjakan tugas-tugas.

Gambar 2.4 Suasana Belajar Belajar Anak Kelas 3 SD (http://3.bp.blogspot.com/090318+Belajar+Berdagang,+Anak+SD+Kunjungi+Pasar+ Gading.jpg)

Untuk mendapatkan perhatian

dari

anak-anak

kelas bawah maka

diperlukan beberapa unsur unsur pendukung

15

1.

Kebebasan untuk mengalami kegagalan Kebebasan

melakukan

terlihat sangat gagal dalam

sesuatu yang mereka suka/ pikirkan

walaupun

berbagai konten yang dimainkan tidak akan menjadi

soal, karena tidak dibatasinya kebebasan

anak akan membuatnya berkembang

dimana pemikiran anak akan berpikir secara natural dan memotivasi anak itu sendiri untuk keluar dari kegagalan menuju kesuksesan

2. Kebebasan untuk bereksperimen Kebebasan bereksperiment atau mencoba sesuatu yang baru merupakan sebuah

hal yang cukup tabu dikalangan beberapa orang. Dimana Dimana sebenarnya

manuver dan cara cara baru akan selalu ada jika adanya sikap sikap terbeban untuk selalu mencoba Ekperimen tidak akan berarti tanpa kemampuan untuk berbuat sesuatu dan kebebasan

untuk

mengerjakanya

 bereksperimen membuat akan

serta

kebebasnya kebebasnya

anak akan lebih

dengan

menyadari

kebebasan

dan memahami

lingkungan sekitar dan peratuan yang ada di sekitarnya

3. Kebebasan untuk menemukan identitas diri Kebebasan menemukan identitas diri merupakan cara berpikir berpikir anak untuk  mengekplorasi

identitas yang mereka punyai di dalam dunia. Dimana kebebasan

yang dimiliki anak akan membentuk nilai agresif dan

korporatif yang tinggi

sebelum bereka benar benar mendapatkan identitas yang pasti.

16

2.3

Permainan

2.3.1 Permainan

Kata “permainan” berasal berasal dari kata “main “ yang yang memiliki arti berenang senang. Karena menurut KBBI kata “permainan” memiliki sebuah kata dasar yaitu” main “ yang berarti melakukan permainan untuk menyenangkan hati hati (dengan menggunakan menggunakan alat-alat tertentu atau tidak)/ melakukan perbuatan untuk bersenang-senang (dengan alat-alat tertentu atau tidak) permainan tidak)  permainan pun sering digunakan dalam segala bidang diantaranya untuk menarik perhatian, untuk melemaskan melemaskan otot, hingga menghilangkan menghilangkan  penat/ kesibukan rutinitas.

Sehingga kata permainan dapat disimpulkan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia

adalah sesuatu yang digunakan untuk bermain; barang atau sesuatu yang

dipermainkan; mainan:perbuatan yang dilakukan dengan tidak sungguh-sungguh.

Menurut psikolog Anna Surti Ariani, SPsi, MSi dalam dalam artikel kompas.com kompas.co m tanggal 20 november 2012 mengatakan bahwa permainan merupakan salah satu faktor yang membuat anak belajar akan hal yang ada dilingkunganya dan akan segala sesuatunya. Dan memurut Eva Imania Eliasa, M.Pd buku dunia anak dan  permainannya dikatakan bahwa dunia bermain yaitu dunia yang penuh dengan spontanitas dan menyenangkan. Menurut Andang Ismael dalam buku Education buku Education Games menjelaskan bahwa bermain adalah

kegiatan yang murni

mencari suatu

kesenangan. Sedangkan

17

Permainan biasanya digunakan untuk menghibur dari waktu ke waktu. Permainan dilakukan orang

tua

zaman dahulu sebagai

cara orang tua

untuk 

mengajarkan tentang nilai nilai kehidupan yang digunakan dalam masyarakat. Permainan juga merupakan cara orang untuk mengajarkan mata pelajaran yang sulit bagi anak. Sebenarnya dalam permainan pe rmainan sudah s udah terdapat beberapa hal yang  berhubungan dengan pengembangan otak dan meningkatkan konsentrasi terutama  pada anak anak 

2.3.2 Sejarah Permainan

Permainan ditemukan pertama kali di mesir kuno pada tahun 3100 sebelum masehi dimana ditemukan permain dadu di kota  Backgammon. Menurut para ahli mesin kuno disimpulkan

bahwa

permainan dadu secara mendasar ditetapkan sebagai

 permainan. Penduduk telah menemukan sebuah permainan olahraga

yang disebut

dengan Polo. Dimana seperti kerajaan Persia, Polo digunakan sebagai latihan para  pasukan militer militer Persia untuk menghadapai musuh musuh yang datang.

18

Gambar 2.5 permainan dadu dianggap awal dari penemuan ( http://www.wilderdom.com/images/dice.gif  http://www.wilderdom.com/images/dice.gif ))

Kemudian pada tahun 2500 sebelum sebelum masehi, masehi, Mesir

menemukan sebuah

 permainan yang disebut sepak bola Mesir. Walaupun pada awalnya ini merupakan sebuah cara/ ritual meminta kesuburan kepada dewa. Pada jaman itu hal tersebut disebut Harpastum . Dan kembali dipopulerkan kekaisaran Romawi pada jaman mesir tahun 700- 800 masehi. Permainan ini dimainkan oleh laki laki dan wanita tanpa membedakan status yang ada pada mereka mereka

Gambar 2.6 Harpastum (http://roble.pntic.mec.es/~jqui http://roble.pntic.mec.es/~jquilez/hadrianus/images/har lez/hadrianus/images/harpastum91.gif pastum91.gif )

19

Sebenarnya banyak sekali permainan yang ada yang timbul dari masyarakat di setiap setiap daerah yang ada dimana masyarakat itu itu menempati suatu daerah.

Gambar 2.7 permainan catur  ( http://3.bp.blogspot.comyhWdGmewP1Y/s1600/Bidak%2BCatur%2B9.jpg)

Sehingga suatu hari permainan catur ada, dimana permainan catur adalah  permainan

yang

fenomenal yang menggabungkan

abstraksi

dengan

sebuah

keadaan militer militer yang pada saat itu situasi situasi yang berkembang di seluruh dunia.

Dimana pada saat itu para menteri yang ada belajar dari permainan catur untuk  melatih berpikir secara logis untuk memenangkan sebuah pertarungan yang ada. Sehingga suatu hari, Benjamin Franklin membuat membuat sebuah esai dari permain catur  tersebut yang dikenal dengan  Morals of Chess. Dalam esai Benjamin mengajarkan tentang kehati- hatian dan keinginan.

20

Sehingga pada adab ke 16 muncul sebuah permainan berasal dari India yang lebih moderen dan lebih memiliki sisi bentuk dinamis yaitu kartu tarot. Pada jaman itu kartu tarot hanya berupa mainan kesempatan dan keberuntungan ( Walau pada masa itu kartu tarot belum dijadikan sebuah alat untuk melakunan sebuah ramalan).

Gambar 2.8 Kartu tarot merupakan sebuah permaiana keberuntungan (http://www.aprillins.net/wp-content/uploads/2011/02/kartu-tarot.jpg)

Pada tahun 1974 merupakan sebuah tonggak yang penting bagi sejarah  permainan dimana permainan moderen yang diperjualbelikan kepada masyarakat dan beredar di pasaran luar luar yaitu  Dungeons and Dragons. Dalam permainan ini memadukan tentang pertempuran yang abstrak dengan fantasi cerita dan aspek  sosial yang unik. Dimana si pemain harus memadukan antara imajinasi dengan kreativitas mereka.

21

Gambar 2.9 permainan moderen pertama pert ama ( http://images.publicradio.org/content/2009/04/10/20090410_dungeonsdragons_33.jp g)

Pada tahun tahun berikutnya telah hadir sebuah permainan dari sebuah komputer mainframe awal yang digunakan untuk multi user dimensi sehingga muncul berbagai permainan  permainan yang muncul

yang ada

yaitu

seperti

video game yang ada.

Star Wars: The Old Republic

Berapa

dan World of 

Warcraft.

22

Gambar 2.10 warcraft 1989 (http://pixelatedgeek.com/wp -content/uploads/2009/11/molten_core.jpg )

Pada tahun 2000 orang berpikir berpikir bahwa bahwa menghubungka menghubungkan n antara satu pemain pemain dengan pemain lain lain dimana sehingga muncul sistem  play by mail 

dimana ini

sebagai pintu pemain agar pemain dapat bermain game tersebut. Dari hal ini terus  berkembang hingga sekarang ini yang melibatkan media media sosial yang ada d i dalam sebuah web dan media online yang ada.

Sebenarnya dunia game ini berkembang akibat adanya kompetisi Spiel des Jahres ( kompetisi yang ada di jerman untuk mendesain permainan di jerman ) yang mendukung perkembangan industri industri permainan permainan digital hingga hingga sekarang.

23

2.3.3 Klasifikasi permainan

Permainan menurut jenisnya dapat dibagi menjadi beberapa macam :

● Permainan Tradisional Tradisional : Menurut Dra. Tiarma Tiarma Rita Siregar, dalam “Permainan Tradisional Indonesia” tahun 1998 permainan tradisional ad alah

permainan yang diajarkan turun temurun

dari satu generasi ke generasi yang akan datang. Dan terus menerus menerus dilakukan serta serta diajarkan dari waktu ke waktu dalam waktu yang lama. lama. Biasanya dalam permainan tradisional memiliki arti dan pelajaran yang diambil oleh pemain.

Gambar 2.11 permainan Tradisional : congklak  (http://2.bp.blogspot.com/-aLWge-UNAsM/ /Congklak.JPG)

Menurut Tiarma Rita Siregar,

Permainan tradisional adalah

permainan

masyarakat yang tinggal disuatu daerah dan yang dimainkan secara bersama-sama bersama-sama oleh masyarakat masyarakat setempat/ daerah tertentu yang berfungsi sebagai alat hiburan dan alat untuk memelihara tradisi

24

● Permainan Digital : Menurut Marc Prensky dalam buku “ Digital Game-Based Learning” tahun 2008, 2008, permainan digital adalah kebudayaan yang disediakan oleh media untuk   bersenang senang, melepaskan stress, refresing, bahkan profesi pembuat game pembuat game itu sendiri

Gambar 2.12 nitendo nitendo wi : permainan yang dimainkan secara digital digital ( http://image.made-in-china.com/ipkcnsbS/Digital-Game-for-PVP-Station-Lite-SegaGame.jpg)) Game.jpg

Menurut Katie Salen dan Eric Zimmerman dalam buku buku Rules  Rules of Play, Game  Design Fundamentals, Fundamentals, permainan digital adalah

sebuah

sistem lunak

yang

 berbentuk permainan yang dimainkan dalam sebuah benda yang disebut komputer. Di jaman

yang semakin berkembang maka komputer pun berkembang

menjadi

 beberapa alat lainnya seperti Console , elektronik, dan masih banyak alat

alat

digital yang terus berkembang.

25

2.4 Desain permainan digital 2.4.1 Prinsip Interaksi Permainan

Menurut menegaskan

buku

Game Design

bahwa dalam sebuah

tahun 2006 yang ditulis Bob

game harus memiliki

unsur

Bates

yang harus

diperhatikan dalam membuat sebuah permainan yaitu : A. Empati pemain ( player ( player empathy ) Bagian ini

sangat

krusial. krusial. dimana game harus bisa membuat pemain

memiliki rasa keterarikan untuk terus bermain terus menerus, dikarena  permainan yang dimainkan harus seimbang  pemainnya. dimana pemainan

itu tidak

membuat

dengan kemampunan si pemainan menjadi

frustasi dan meninggalkan permainan

B. Tanggapan pemain ( feedback ) Dasar interaksi antara pemain dan mainnya adalah pemain dapat melakukan melakukan sesuatu yang tidak bisa bisa dilakukan didunia didunia nyata dan mainan mainan itu itu pun harus  bisa

memberikan

reaksi. Tanpa interaksi

dalam

game

pemain hanya

menonton film/ film/ cuplikan pada setiap tingkatnya

C. Dasar permainan ( Grounding the player ) player ) Mengenalkan/ memberikan tahukan kepada

pemain dimana dia dan apa

serta kemana dia melakukan di dalam game/ sesuatu yang dimainkan.

26

D. Pengalaman yang berkesan ( The moment to moment moment experience) experience) Ketika bermain suatu

permainan maka si pemain memiliki pilihan untuk 

mematikan/ melanjutkan sebuah permainan itu. setiap kejadian/ pengalaman yang menarik secara konstan

yang terjadi dalam permainan itu dapat menahan pemain dan menghibur

para pemain, sehingga

pemain terus

melanjutkan. Dan setiap kejadian/ pengalaman yang menarik itu harus terjadi setiap dalam permainan itu

E. Larut di dalam permainan (immersion (immersion ) Apa yang terjadi dalam pengalaman-pengalaman dalam bermain sebuah  permainan sehingga benar- benar masuk ke dalamnya dan sipemain akan membawa masuk apa yang dimainkan itu masuk kedalam dunia nyata dan memiliki rasa ingin terus bermain/ ketagihan

Pemain akan terus dalam imajinasinya imajinasinya walaupun si pemain sudah berada berada dalam dunia nyata, dan jika seseorang merusak mimpi itu maka pemain itu akan kehilangan mimpinya/ imajinasinya yang melarutkan/ membuat ketagihan dalam  bermain sebuah permainan.

27

2.4.2 Element dalam membuat permainan

○ Citra Menurut Kamus Kamus Besar Bahasa Indonesia dijelaskan bahwa, citra adalah rupa, gambar , atau gambaran. Dimana citra citra lebih menunjukan ke arah pencitraan. Dimana menurut Kaamus Besar Bahasa Indonesia bahwa pembentukan suatu pribadi/ kesan yang ditimbulkan dari sebuah gambar.

Sedangkan menurut

Rachel Wright dalam “ buku

Disney: Ensiklopedia

Anak - Lukisan dan Pahatan” tahun 2002 menjelaskan bahwa, gambar adalah satuan  perpaduan titik, t itik, bidang dan warna untuk membuat suatu gambar atau at au citra. Dimana  biasanya

gambar bisa menerangkan sebuah cerita atau latar belakang

tanpa

menggunakan kata kata.

Menurut Bob Bates dalam buku Game Design menjelaskan bahwa gambar  merupakan sebuah hal yang sangat penting dalam permainan digital. Dimana gambar  harus bisa menjelaskan tentang apa yang harus dilakukan dan

harus

menarik 

 perasaan pemain untuk terus bermain permain tersebut.

○ Teks Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, teks merupakan naskah yang berupa kata-kata asli dari pengarang/ pembicaraan sebuah naskah. Menurut

Bob Bates

menjelaskan bahwa Tulisan juga sangat berpengaruh dalam sebuah permainan.

28

Tidak peduli apa genrenya, mempengaruhi

kejadian/pengalaman

perkataan/

bahasa dalam game

yang menarik. Sehingga

juga

pemain dapat

mengikutinya. Biasanya tulisan akan dengan mudah pemain dalam mempelajari tentang aturan dan alur cerita sehingga pengalaman yang menarik didapat oleh  pemain. Kerumitan dalam kata kata juga merupakan salah satu faktor dimana orang akan kehilangan

minat

untuk bermain. Sehingga

lebih baik

jika kita

memberikan hal yang seimbang

Sama halnya juga dalam memberikan dialog jangan diucapkan/ membuat membuat  pemain itu mendengar melupakan

setiap kata hingga akhir dan akhirnya mereka akan

informasinya yang penting

 pun yang mau

menunggu

itu. Dan biasanya tidak ada satu orang

film. Dialog

keterangan diatas diharapkan sehingga

yang

sama

hingga akhir. Dengan

pemain diharapkan

untuk mengikuti

 permainan sampai selesai.

○ Cerita Menurut Kamus besar

Bahasa Indonesia, cerita adalah tuturan yang yang

membentangkan sebuah situasi tertentu atau sebuah keadaan yang terjadi di masa lalu, atau lakon yang menceritakan sebuah cerita dengan bergambar.

Menurut

Bob Konsument mengatakan bahwa cerita merupakan salah satu elemen yang yang sering digunakan dalam membuat sebuah permainan sehingga pemain tidak bosan atau membawa pemain larut kedalam permainan tersebut

29

○ Karakter  Menurut Prof. Suyanto Ph.D dalam http://www.mandikdasmen.depdiknas.go.id adalah cara berpikir dan berperilaku yang menjadi ciri khas tiap individu untuk hidup dan bekerjasama, baik dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa dan negara.

Individu yang berkarakter baik adalah individu yang bisa membuat keputusan dan siap mempertanggungjawabkan tiap akibat dari keputusan yang ia buat.

Menurut Bob Bates dalam buku Game Design dikatakan bahwa karakter  adalah salah satu satu penokohan dalam sebuah permainan yang dimainkan oleh pemain dalam permainan tersebut. Sehingga pemain merasa seperti tokoh yang diperankan.

○ Audio Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, Audio adalah bunyi yang keluar  dari

mulut manusia manusia yang dapat didengar oleh manusia. manusia. Menurut Simon Simon Adams Adams

dalam buku

Ensiklopedia Populer Anak menjelaskan bahwa suara

adalah

gelombang longitudinal  dimana segala bentuk bunyi bunyi sesuatu yang yang dapat didengar  manusia. Menurut Bob Konsement Konsement dalam buku Game Desain menjelaskan bahwa suara

merupakan

membuat

suatu faktor yang penting

sebagai

salah satu cara

untuk 

pemain masuk masuk kedalam permainan.Suara merupakan merupakan sesuatu hal yang

 penting dimana jika tanpa suara su ara yang ditimbukan d itimbukan dalam permainan, maka pemain pe main akan merasakan kebosanan dan meninggalkan mainan tersebut

30

○ Pemain Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia,pemain adalah adalah orang yang bermain. Sedangkan menurut Bob Konsement dalam buku Game Desain menjelaskan bahwa  pemain adalah orang yang

mengerakkan

tokoh

dalam permainan

sehingga

menimbulkan interaksi interaksi secara langsung langsung maupun tidak langsung.

2.4.3 Genre Permainan Digital

Dengan teknologi yang semakin berkembang pesat saat ini menjadikan teknologi  bukan hanya sebagai penyampaian pesan saja melainkan adanya interaksi antar  manusia dengan teknologi itu sendiri. Sehingga terlahirlah sebuah permainan yang dapat dimainkan dimainkan di perangkat teknologi. Menurut Bob Bates dalam buku “ Game  Design”

second edition mengatakan

bahwa permaian

menggunakan teknologi

harus meliputi beberapa kriteria yaitu : A. Karakter  B. Peraturan dan alur permainan C. genre permainan yang akan dibuat dibuat D. Teknologi yang akan digunakan

Karena menurut Bob konsument dalam buku Game Desain Second Edision, Edision, konsumen/ pemain dalam

permainan teknologi “game” akan selalu berharap

untuk mendapatkan mendapatkan sesuatu yang baru dan berbeda dari permainan yang sudah sudah ada. Tetapi jika konsep ide yang ada mengambil konsep cerita yang sudah ada/ sudah

31

diketahui oleh pemain

maka kita tidak dapat mngubah alur cerita yang ada di

dalam cerita tersebut. Yang terpenting dari sebuah permainan teknologi yaitu “ game

apa yang

dimainkan

itu ? “ kerena pemikitan

utama dalam

permaian

teknologi adalah pemain dapat melakukan sesuatu yang didak dapat dilakukan oleh orang lain di dunia nyata

Bob Bates dalam Game Design tahun 2006 membagi

permainan dengan

mengunakan alat dari teknologi digital ini menjadi beberapa genre yaitu:

1  Adventure Game: Game: permainan teknologi yang tidak  realtime, realtime, yang meminta  pemain untuk menyusuri suatu tempat dengan tujuan dan da n maksud tertentu didalam layar 

2  Action Game: Game: permainan teknologi yang realtime dimana pemain harus menanggapai dengan cepat untuk “game: aksi

apa

yang ada didalam layar , dan biasanya

ini mengunakan sudut

pandang  first person shooter 

(seolah olah si pemain sebagai orang yang bermain bermain - sudut pandang seperti mata pemainan ) biasanya dalam game action, action, karakter akan menembak  musuh/ target dan membunuh musuh mereka

3  RPG:  RPG: sama hal nya dengan game petualangan, RPG memiliki nilai nilai lebih yaitu yaitu dimana pemain dapat

mengelilingi dunia petualangan yang lebih lebih luas

32

dibandingkan game petualangan yang tidak  realtime. Pada game RPG memiliki tujuan dalam ceritanya. Dalam game RPG pemain dapat leluasa untuk mengatur si karater dan mengganti senjata dan perisai pada tubuh mereka. Dalam game ini menggunakan realtime, realtime, karena si pemain dapat mengatur sendiri sendiri kemana karaktre akan bergerak 

4

Strategy Game: Game: permainan

elektronik yang

meminta pemainnya untuk 

 berpikir bagaimana cara agar bisa sampai pada tujuan dengan ketebatasan alat yang ada/ yang disediakan pada lever lever tersebut

5

Simulation Game: Game: game simulasi adalah permainan elektronik yang dibuat seperti dunia nyata, tetapi jika ini diseriuskan/ dibuat sama seperti aslinya maka semua tempat dan akurasinya sangat lengkap dan fungsi atau kontrol yang sangat sangat berbeda

6

Sports Game: Game: permainan teknologi

yang sangat

diminanti

oleh

para

 pemainan dimana kita adalah sebagai dari para pemain pe main tersebut, pemain harus mengikuti/ sesuai dengan

perarturan yang berlaku.

Terkadang

si

 pemain pun bisa menjadi pelatih atau general manager dalam permainan tersebut

33

7  Fighting Game: Game: permainan teknologi antara 2 orang dengan kontrol atau figure di layar dengan kombinasi perpindahan untuk menyerang musuh dan sebaliknya

8

Casual Game: Game: permainan teknologi

yang mengadopsi

dari permainan

tradisional tradisional yang sangat mudah untuk dimainkan dan membutuhkan waktu yang relatif lebih pendek dan peraturan yang sudah sangat umum diketahui oleh si pemain 9

God Game: Game: adalah permainan teknologi yang tidak memiliki tujuan t ujuan yang  jelas

bagi

pemainnya

tetapi

hanya menyelesaikan

masalah

dan

dengan

cara

menanggapi masalah masalah yang ada di sekitarnya 10  Educational Game: Game: permainan teknologi yang mengajarkan

yang menyeluruh dan menarik, game ini dibuat dengan secara khusus dengan target yang khusus yang sudah ditentukan terlebih dahulu

11  Puzzle Game: Game: permainan teknologi yang memainkan permainan tantangan tantangan untuk memecahkan sebuah masalah ,dan tidak

memiliki sebuah cerita/

terintegrasi dengan cerita yang ada

12 Online Game: Game: permainan yang mencampurkan segala genre yang ada tetapi harus memiliki sambungan dengan internet/ dunia luar. Permainan teknologi

34

ini masih dalam da lam masa pertumbuhan da n para perusahaan masih meraba raba tentang fungsi dan pendapatan akan hal ini

Tetapi

pengecualian

digabungkan dengan

genre

untuk aksi,

permain teknologi tekno logi

maka

biasanya

petualangan yang

mengunakan third-person

dimana si pemain dapat melihat tokoh utamanya/ tokoh yang dimainkan

yang

dapat bergerak dan dapat berpindah sesuai dan dapat berinteraksi dari satu benda ke benda lainya , dan mengunakan game realtime

Disisi lain permain teknologi mencampurkan

online masih

berkembang dan

biasanya

beberapa unsur didalamnya Dalam permainan pendidikan,

 penampilan pada layar kaca harus memiliki gambar yang simpel/ mudah untuk  dilihat dan

di padang mata pemain,

Dalam permainan

 pendidikan , harus memiliki nilai tambah

digital

khususnya

yaitu dengan adanya interaksi degan

sekitar tetapi interaksi yang sama sekali tidak mengganggu/ rumit.

Menurut Bob Bates dalam buku Game Desain Second edision  para pemain akan senang dan akan terus melanjutkan permainan jika

permainan itu dapat

dikendalikan dengan fungsi-fungsi yang sangat sederhana dan sangat mendasar 

Permainan elektronik khusunya genre petualangan harus memiliki elastisitas yang tinggi dan da n membuat pemain tetap pada permainan itu. Dan hal terpenting

35

dari sebuah permainan adalah

jangan membuat

permainan yang dimainkan

membuat pemain merasa bodoh/ tidak berguna

Sebenarnya dalam permainan digital khususnya dalam genre pendidikan yaitu membuat si pemain untuk menantang diri sendiri sehingga mengembangkan apa yang ada didalam dia dan menolong si pemain agar dapat

memenangkanya

 permainan tersebut dan tidak membuat jenuh si pemain

2.5 Permainan Digital untuk untuk anak 

Menurut Romi, permainan digital adalah aktivitas sruktur/ semi struktur yang digunakan sebagai

sarana pendidikan, sehingga

membuat

pemain akan belajar 

dengan sesuatu yang menarik 

Menurut foreman permainan digital berbasis mengajarkan sebuah meteri dengan teknik baru sehingga memancing minat

belajar

edukasi adalah sebuah cara

yang dalam

terhadap materi yang

dunia pendidikan, dimainkan

dalam

 permainan tersebut sehingga perasaan senang untuk memahami materi tersebut

Menurut Sara dalam buku  Digital games dan learning  dikatakan bahwa  berpikir tentang permainan

edukasi

maka

suatu

 permainan akan memperhatikan bahwa anak anak

hal terutama dalam

dunia

akan bermain tentang te ntang sesuatu

36

yang berantakan/ tersebar

dimana

biasanya anak anak

akan menghasilkan

sesuatu untuk membangun sebuah bentuk yang mereka inginkan.

Menurut Sara contoh yang diambil adalah anak lagi lagi yang bermain lego, mobil mobilan, dan anak perempuan yang bermain boneka. Disini mereka akan  berpikir untuk berusaha menyusun apa yang mereka mainkan ketika bermain lego maka akan membentu membentu bangunan baru, bermain mobil mobil an dan boneka maka akan menyusun sebuah cerita imajinasi imajinasi yang mereka punya dan mereka tahu.

, Bahkan menurut penelitian sara dikatakan bahwa anak anak yang bermain akan memiliki pikiran yang berkembang secara natural bahkan memahami tentang lingkungan dan peraturan sosial yang ditetapkan

Menurut Psikolog Psikolog Anna Anna Surti Ariani, SPsi, MSi dalam artikel kompas.com kompas.co m mengatakan

bahwa sesuatu yang dilakukan anak penuh dengan semangat apabila

terkait dengan suasana yang menyenangkan. Anak akan membenci dan menjauhi suasana yang tidak menyenangkan.

Sehingga memudahkan anak anak untuk mengikuti hal hal tersebut

serta

 belajar akan hal hal yang bagi anak tersebut. Karena menurut eva dalam buku Psikologi anak dalam bermain dikatakan bahwa Salah satu proses pembentukan

37

tingkah laku diperoleh dengan cara meniru sehingga anak anak anak mudah mudah sekali meniru apa yang mereka lihat dan apa yang mereka mereka rasakan.

Dalam

perkembangan jaman yang begitu pesat, permainan

digital

merupakan sebuah jawaban bagi anak anak. Karena menurut eva dikatakan dikatakan bahwa  permainan digital adalah kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh kenikmatan dan menyenangkan yang melibatkan aturan dan seringkali kompetisi dengan satu anak atau lebih. lebih. Dikala orang tua tidak dapat menemani menemani anaknya untuk bemain.

Dengan perkembangan  game yang

luar

biasanya banyaknya , terdapat

 banyak sekali faktor yang yang terdapat dalam permainan digital tersebut bisa membuat pengaruh yang buruk terhadap anak anak. Maka daripada itu sangat dibutuhkannya permainan digital digital yang memiliki dasar/ unsur edukasi/pendidikan bagi anak anak. Dimana menurut Eva permain tersebut memiliki memiliki beberapa unsur yaitu yaitu

A. Merangsang perkembangan kognitif: dengan

perkembangan kognitif anak 

anak akan lebih mampu untuk mengimajinasikan segala sesuatunya serta dapat menghargai aturan,keteraturan serta logika yang ada

38

B. Membangun struktur kognitif: anak-anak akan mendapatkan tentang

pemahaman dan pengetahuan

informasi

yang lebih mendalam akan

ilmu

 pengetahuan

C. Membangun kemampuan kognitif : sehingga anak menyadari akan prinsip dasar dari sebab akibat, serta menarik sebuah kesimpulan yang mendalam

D. Belajar Memecahkan Masalah: disini melalui permainan anak akan diajarkan tetang pemecahan pemecahan masalah yang mendasar yang mereka miliki miliki

E. Mengembangkan rentang konsentrasi: dengan adanya

imajinasi

maka

membantu anak untuk mengembahkan konsntrasi yang mereka miliki untuk  sesuatu yang mereka sukai

Sehingga diperlukanya dasar dalam membuat anak anak kelas 3SD mau atau dengan senang

permainan yang membantu

belajar dan menghilangkan rasa

takut akan belajar.

2.6 Permainan, matematika, dan anak kelas 3 SD

Pada jaman sekarang ini game ini game bukan merupakan merupakan sebuah kata yang yang baru bagi anak  anak. Dimana pada jaman ini, ini, anak anak lebih suka bermain game bermain game dibandingkan

39

 belajar di depan buku. Sehingga Seh ingga membuat para orang tua kesal tentang t entang tingkah t ingkah laku anak ini.

Dijaman sekarang ini, Menurut Romi dalam buku mendidik anak dalam  belajar dijelaskan bahwa, permainan digital yang berbasis edukasi adalah aktivitas struktur/ semi struktur yang digunakan sebagai sarana pendidikan yang paling tepat. Sehingga bukan hanya membuat anak senang melainkan anak akan termotivasi dalam untuk mencari sebuah jalan keluar dalam pemecahan masalah belajar mereka mereka sendiri.

Menurut Romi bahwa sikap anak yang senang akan sebuah pelajaran akan mempu membuat anak secara sadar maupun tidak sadar untuk belajar hal tersebut, walaupun pelajaran itu itu sangat susah. susah.

40

BAB III METODE 3.1 Studi Pustaka

Medote ini digunakan bertujuan untuk mengetahui tentang latar belakang dan pembatasan masalah yang didapat atau bersumber dari buku atau artikel yang dapat dipertanggung jawabkan.

3.2 Eksplorasi desain

Metode ini digunakan bertujuan untuk menemukan tentang karakter yang sesuai dengan umur kelas 3 SD dan kode kode yang digunakan dalam media media Adobe Flash dalam pembuatan permainan leluasa bermain game bermain game digital berbasis edukasi ini. Metode ini digunakan sebagai dasar dari pembuatan permainan digital yang  berbasis edukasi. Konseptual secara cerita, cer ita, desain, dan pendidikannya.

Gambar 3.1 Eksplorasi Desain dan Bentuk 

41

3.3 Pengumpulan data

Metode ini digunakan untuk melengkapi data data yang diperlukan dalam  pembuatan permainan Digital ini. in i. Pengumpulan Pengu mpulan data juga berupa referensi yaitu salah satu buku Matematika terbitan Erlangga Erlangga berbasis KPPS kelas 3 SD dan Satuan Acara Pengajaran dari sekolah Kristen Kalam Kudus digunakan sebagai salah satu dasar pembuatan karya

3.5 Perbandingan

Metode ini digunakan untuk referensi dan sebagai dasar dalam pembuatan  permainan digital. Dimana pada ini karya akan d ibandingakan dengan yang sudah ada. Berdasarkan reverensi ini ini menjadi menjadi pertimbangan pertimbangan dalam membuat flowchard flowchard dan sebagai perbandingan dalam membuat alur game.

dibuat oleh Imam Kuswardayan

42

Dibuat oleh Melisa Eka Hapsari Gambar 3.2 Perbandingan Perbandingan game edukasi sebagai reverensi reverensi dalam pembuatan sumber :http://ruangdonlot.files.wordpress.com/2011/01/myabcd.jpg :http://ruangdonlot.files.wordpress.com/2011/01/myabcd.jpg

43

3.6 Alur Kerja

Gamber 3.3 Skema Alur Kerja Pra Produduksi

● Ide Ide adalah sebuah konsep dasar tentang apa yang akan dibuat. Garis  besar ide yaitu: anak-anak diajak untuk bermain sambil belajar. Sehingga secara tidak langsung anak-anak akan tertarik dan akan belajar hal hal yang menurut mereka sulit menjadi hal yang mudah mudah dan menyenangkan.

44

● Storyline Storyline adalah alur cerita yang dibuat

untuk membuat/ membuat/ dasar 

 pembuatan sebuah ide. Idenya yaitu menceritakan kehidupan laut yang ingin  bermain dan belajar tentang matematika tentang penjumlahan. Bersama dengan Thomas, yang mengajarkan tentang matematika kelas 3 SD.

● Sketch Sketch adalah adalah salah satu cara untuk untuk mengeksplorasi mengeksplorasi cerita cerita dan karater  yang sesuai dengan karater anak.

Gambar 3.4 Pemilihan Karakter Melalui Melalui Sketch

● Storyline Storyline adalah naskah / alur cerita cerita lengkap dengan percakapan yang akan ditaruh/ dikatakan dalam permainan.

45

Contoh:

Tommy : Halo teman, nama saya Tommy, maukah kamu bermain dengan saya ?

Tommy: Mau bermain mencari jumlah ? ( pemain pemain akan memilih memilih ya dan tidak ) Tommy pergi dan meninggalkan user,

● Storyboard  Storyboard  adalah salah satu cara persiapan yang yang digunakan untuk  menterjemahkan storyline storyline dan scribd scribd menjadi sebuah gambar.

46

Gambar 3.5 Storyboard  dalam Perancangan

47

●  Flowchart   Flowchart  adalah alur permainan dalam  game Digital 

sehingga

mempunyai pola dalam membuat sebuah permainan

Gambar 3.6  Flowcart pembuatan game edukasi

● Referensi soal Referensi soal

diambil dari

buku pelajaran kelas 3 SD

dengan

terbitan Grahadi karena memilik materi materi yang ada sesuai dengan kurikulum yang di anjurkan oleh kurikulim yang berlaku

48

Gambar 3.7 Buku matematika kelas 3 terbitan Grahadi

Produksi

● Coding dasar  Coding dasar  Coding 

dasar adalah

merupakan

dasar pembuatan

sebuah

 permainan/ game digital yang mengunakan software.

● Pembuatan Template Pembuatan template adalah membuat sebuah kegiatan yang harus dilakukan untuk penempatan kode kode dasar yang harus digunakan dalam  pembuatan game  pembuatan game..

49

● Menyusun soal Menyusun soal adalah salah satu bagian terpenting dari sebuah game sebuah game dimana penempatan soal

menurut level  yang ditetapkan sehingga

tidak 

membuat pemain menjadi frustasi. frustasi.

Gambar 3.8 Contoh Soal yang Hitungan Bersusun

● Memasukan gambar  Memasukan gambar adalah kegiatan untuk memasukan/ membuat visualisasi menjadi menjadi suatu permainan permainan digital hal yang menarik. menarik.

50

Gambar 3.9 cara memasukkan gambar ke Flash ● Membuat penjelasan Membuat penjelasan adalah sebuah kegiatan dimana dimana menjelaskan tentang pelajaran matematika secara singkat dan menyenangkan.

51

● Penyusunan game Peyusunan game adalah kegiatan menggabungkan

penjelasan,

gambar, dan Template menjadi satu kesatuan dalam sebuah Software.

Gambar 3.10 Contoh Gambar Game Game Edukasi

Pasca Produksi

●  Beta version  Beta Version adalah kegiatan yang dilakukan untuk menyempurnakan menyempurnakan dan mengeksport permainan/  game

menjadi

beberapa

tipe yang dapat

dimainkan

● Crash check  Crash check  adalah kegiatan untuk memeriksa memeriksa kembali permainan tersebut, agar tidak Crash tidak Crash / tidak jalan pada saat dimainkan.

52

●  Final Release  Final Release adalah kegiatan memastikan bahwa permainan tersebut sudah bisa di permainankan dan di ekspor menjadi beberapa aplikasi yang sesuai

● Pembuatan kover  Pembuatan kover bertujuan bertujuan agar dapat menarik menarik perhatian anak anak  untuk bermain game bermain game tersebut

53

BAB IV PEMBAHASAN

4.1 Ide Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang terbilang cukup sulit untuk dipelajari di sekolah. Sehingga tidak sedikit anak-anak dibuat menjadi bingung dan kesulitan untuk pelajari pelajarana matematika. Karena  pelajaran yang cukup sulit dan memiliki sifat dasar yang membosanan serta kaku, membuat anak anak semakin menjahui pelajaran tersebut.

Disisi lain pada jaman sekarang, dimana kehidupan manusia yang semakin akrab dengan teknologi, membuat anak-anak senang bermain  permainan digital. Dimana permainan digital membuat anak-anak lebih senang dan lebih santai dalam memainkan dan menyelesaikan tingkatantingkatan dalam yang makin lama semakin susah (terkadang lebih susah dibandingakan pelajaran matematika itu sendiri). Karena dalam game anak  anak

akan

termotivasi

dengan sendirinya untuk menyelesaikan setiap

tantangan yang ada.

Berdasarkan alasan di atas penulis mencoba membuat sebuah game sebuah game edukasi. Di mana dalam permainan ini, anak-anak diajak untuk bermain sambil belajar. Sehingga secara tidak langsung anak-anak akan tertarik dan

54

akan belajar hal hal yang menurut mereka sulit menjadi menjadi hal yang mudah dan menyenangkan.

4.2 Storyline Menceritakan kehidupan laut yang ingin bermain dan belajar tentang matematika tentang penjumlahan. Bersama dengan Thomas, yang mengajarkan tentang matematika kelas 3 SD.

4.3 Sketch .

Dalam game ini sketch menjadi acuan dasar/ landasan dalam

 pembuatan  game Edukasi. Sketch

menjadi

tempat untuk mengeklorasi

semua

 bentuk yang ada. Adapun sketsanya sket sanya yaitu :

● Tommy

55

Gambar 4.1 skeksa dari pembentukan sampai sampai jadi jadi karater seutuhnya ○ Fisiologi ■ Gurita: Menurut Suyanto dalam artikelnya yang

terdapat

dalam

http://www.mandikdasmen.depdiknas.go.id

gurita

memberikan kesan kepada anak anak agar selalu dapat mengerjakan segala sesuatu dengan cepat dan baik.

■ Topi berwarna berwarna unggu: Menurut Steven Bleicher  dalam

 buku yang berjudul Contemporary color  tahun 2005 menjelaskan bahwa warna unggu memberikan kesan kepada anak-anak anak-anak tentang pengalaman. ■ Warna biru: Menurut

yang

berjudul

Steven Bleicher  dalam buku

Contemporary

color  tahun

2005

warna warna dingin( seperti biru, ungu , hijau) memiliki sifat yang bersahabat dengan dengan anak  anak.

56

○ Psikologi ■ Gurita: Karena gurita memiliki memiliki nilai

filoso filosofis fis yaitu

nilai-niali untuk kerja keras dan mampu membantu teman dalam segala keadaan. keadaan. ■ Warna ungu: Ungu sering dipakai sebagai lambag dari

kerajaan, pengalaman, dedikasi, dan kuat ■ Warna biru: biru: Karena Karena menurut menurut RudyAzhar  dalam blog

ilmushare.com anak anak suka akan hal yang memiliki sifat dingin yang enak dan bersahabat dengan mereka. ○ Sosiologi ■ Gurita : membantu anak anak untuk mengajarkan serta

membantu anak agar mengerti tentang pelajaran matematika.

4.4 Script Di dalam laut, bertemu dengan Tommy, si gurita: Tommy:

Halo teman, nama saya Tommy maukah kamu bermain dengan saya ?

Tommy berjalan ke tempat lain: Tommy:

Mau bermain mencari jumlah ? ( pemain akan memilih ya dan tidak )

57

Tommy pergi dan meninggalkan user,

lalu papan tulis naik, Tommy datang dsertai dengan animasi hitungan  bersusun ( sesuai dengan gameplay) : Tommy:

Susun angka sesuai dengan jumlahnya, mengerti ?? ( Pemain akan memilih ya)

gagal : keluar tulisan “Game Over” Tommy:

mau bermain lagi ?? ( Pemain anak memilih ya dan tidak )

 berhasil 1 : keluar tulisan “berhasil” Tommy:

Apakah kamu sidah siap untuk  maju ketantangan berikutnya ?

Tingkat 2: Tommy masuk dan papan model baru keluar  Tommy:

ayo kita bermain penjumlahan dengan cara aku yang bercerita oke??

58

soal 1:

tahap pertama aku bersama teman teman pergi ke sebuah taman. kami berjumlah 20 orang, lalu lalu datang lagi 16 orang berapa jumlah kami sekarang ?

 berhasil : Tommy:

Kamu berhasil, kamu memang pintar  ( user memilih memilih menekan tombol lanjutkan lanjutkan )

lanjutkan, papan keluar dan dituliskan Kamu memang hebat … kamu lulus belajar lebih giat ya... ( lanjut ? )  belajar penjumlahan :  penjumlahan adalah proses penambahan nilai dalam satu  bilangan segala sesuatu yang ditambahkan aka n bertambah  banyak   penjumlahan bersusun adalah penjumlahan nilai besar yang melibatkan satuan, puluhan, ratusan, dan sebagainya.

59

4.5 Storyboard

Gambar 4.2 Story Story Board dalam dalam sebuah game edukasi (Storyboard pertama Storyboard pertama -gambar tangan dan Storyboard kedua Storyboard kedua -Digital )

60

 penjelasan mengunakan Bagian 1: Intro Intro yang bertuliskan bertuliskan Universitas Universitas Multimeda Nusanatar  Bagian 2: adanya loading untuk untuk mempersiapkan pemain Bagian 3: Interface Interface dengan gurita yang menemani untuk memilih memilih permainan Bagian 4: si gurita menanyakan “ apakah mau bermain bermain ?” Bagian 5: Interface permainan angka dan dengan hitungan bersusun Bagian 6 : Interface Interface pemain pe main kalah bermain Bagian 7 : Interface ke babak ke dua, berhitung dengan soal cerita. Bagian 8: Interface tentang pengertian tentang penjumlahan.

● Flowchart

Gambar 4.3 Alur dalam pembuatan sebuah game

Bagian 1: dari intro pemain pemain memilih untuk langsung langsung bermain Bagian 2: dari intro intro pemain memilh memilh untuk belajar tentang permainan Bagian 3: dari intro pemain pemain memilih melihat melihat keterangan

61

Bagian 4: dari bagian 1 pemain memilih ya untuk bermain Bagian 5: dari bagian 1 pemain memilih tidak untuk bermain Bagian 6: dari bagian 5 pemain diarahkan untuk belajar belajar bermain Bagian 7: dari bagain bagain 2 pemain memilih memilih untuk mengikuti pelajaran Bagian 8: dari bagian 4 pemain bermain penjumlahaan bersusun Bagian 9: dari bagian 7 pemain telah belajar dan mengerjakan soal Bagian 10: dari bagian 8 pemain akan beralih ke soal selanjutnya Bagian 11: dari bagian 7 pemain pemain ingin ingin meneruskan pelajaran Bagian 12 : setelah selesai dari sesi 2 maka pemain memilih bermain Bagian 13: setelah selesai dari sesi 2 maka maka pemain memilih tidak   bermain Bagian 14 : dari bagian 13 pemain memilih memilih untuk belajar tentang soal cerita Bagian 15 : dari bagian 14 pemain memilih untuk melanjutkan belajar  Bagian 16: pemain diarahkan untuk bemain soal ke 3 Bagian 17: setelah setelah belajar pemain diarahkan untuk mengerjakan soal Bagian 18: Pemain diarahkan untuk bermain ke soal selanjutnya Bagian 19 : Pemain mendapatkan hadiah karena berhasil

62

4.6 Referensi soal Referensi soal mengunakan buku buku pelajaran kelas 3 SD dengan terbitan Grahadi karena memilik materi materi yang ada sesuai dengan kurikulum yang di anjurkan oleh kurikulim yang berlaku:

i

 penambahan bersusun  penjumlahan yang mengunakan pecahan puluhan dan satuan

sebagai dasar sebuah penjumlahan besar. besar. Soal:

12 + 35 = 31+ 53 =

63

Gambar 4.4 contoh contoh soal dalam buku mat mat

64

ii

soal cerita  penjumlahan yang menggunakan soal/ dengan denga n kata-kata, untuk 

aplikasi penghitungan kedalam dunai atau sesunguhnya. Soal: tahap pertama pertama aku bersama teman teman pergi ke sebuah taman. kami berjumlah berjumlah 20 orang, lalu lalu datang lagi 16 orang berapa jumlah kami sekarang ? Produksi

4.7 Coding Dasar  Contoh coding yang digunakan dapat actionscript 2.0 actionscript 2.0 ○ Contoh actionscript  2.0

untuk mengerakan dan menganimasikan

tombol on(rollOver){ gotoAndPlay(2) }

on(rollOut){ gotoAndPlay(16) } on(release){  _parent.gotoAndPlay(2) } ○ Contoh actionscrip 2.0 untuk menyusun purzel xduabelas=duabelas._x;

65

yduabelas=duabelas._y;

duabelas.onPress=function(){ this.startDrag(); this.swapDepths(1); } duabelas.onRelease=function(){ this.stopDrag(); if(eval(this._droptarget)==duabelasb){ this._x=duabelasb._x; this._y=duabelasb._y; }else{ this._x=xduabelas; this._y=yduabelas;  _root.gotoAndPlay(6); } } 4.8 Pembuatan template Pembuatan mengunakan Adobe Flash cs 6 dengan action script 2.0. Dimana dalam pembuatan template berdasarkan berdasarkan template purzel dan template kuis.

66

Gambar 4.5 gambar template coding flash 4.9 Menyusun soal Penyusunan soal berdasarkan Satuan Acara Pengajaran / silabus silabus yang dibuat oleh PT Tiga Tiga Serangkai Pustaka Mandiri,Solo dengan a

Judul Sap :Dunia Matematika kelas 3

 b

Penulis: Indriyastuti

c

Editor :Suwardi

d

Tata letak isi : Sarjiman

67

Gambar 4.6 buku matematika matematika dan dijadikan landasan landasan soal

● Memasukan gambar  Ada beberapa cara kita masukkan gambar ke dalam template. Di anatara lain :

68

■ Memasukkan dari liberty

Gambar 4.7 cara memasukkan gambar dari libery

Memasukan gambar dari libary yang ada di dalam Adobe Flash merupakan salah satu pilihan yang digunakan dalam meletakan gambar-gambar  yang akan dipakai dalam pembuatan game.Cara yang digunakan hanya dengan memilih gambar yang akan di masukan kedalam layer. layer. Setelah gambar yang sudah dipilih dimasukan kedalam layer untuk disusun berdasarkan layout layout yang ada/ yang sudah di tetapkan.

69

■ Masukan secara manual

Gambar 4.8 cara memasukkan

Memasukan gambar dari Adobe ilustrator merupakan cara lain dalam memberikan sebuah gambar game. keuntungan memasukan gambar dari Adobe ilustrator, yaitu yaitu gambar bisa lebih baik baik dan sesuai dengan yang diharapkan.Pilih gambar yang akan di masukan kedalam layer flash yang sesuai dengan yang telah ditentukan dalam storyboard. dalam storyboard.Setelah Setelah gambar dipilih dimasukan / ditarik ditarik kedalam layer. Lalu tunggu waktu untuk mengimport data data tersebut. Data / gambar yang yang ada langsung tersimpan pada libary dalam Adobe Flash untuk disusun berdasarkan layout yang ada/ yang sudah di tetapkan.

70

4. 10 Membuat penjelasan Pembuatan penjelasan dimaksutkan agar anak anak dapat mengerti tentang

cara bermain. Dan mengerti tentang

pelajaran matematika

 penjumlahaan yang diajarkan o leh game leh game tersebut. karena suara yang ada di dalam  game merupakan sebuah backsound. Yang memepunyai nilai nilai untuk membuat membuat santai  pemain,  pemain, sedangkan penjelasan dijadikan dijadikan kedalam teks (seperti (seperti dalam bab 2).

71

4.11 Penyusunan game

Gambar 4.9 Gambar Layout Desain Game Keseluruhan

Dalam pembuatan sebuah game, letak gambar merupakan sebuah hal yang penting. Di mana letak letak gambar yang tepat menentukan minat pemain untuk bermain game ini. Dalam karya ini terdapat berbagai macam pembagian  berdasarkan layout  diantaranya:

72

A. Intro ( main menu)

Gambar 4.10 Gambar Intro Intro Game dan Sketsa

Dalam bagian Intro ( main menu ), ), dibuat hanya dengan pembagian yang sederhana. Di mana dibagi fokus fokus utama dalam dalam game itu itu dibagi menjadi 2 bagian bagian besar yaitu yaitu bagian bagian kiri (gurita Tommy) Tommy)

dan kanan ( papan

 penunjuk). Ini bertujuan untuk memudahkan pemain untuk mengetahui apa yang harus dilakukan. Dalam gambar diatas diatas beberapa pembagian :

73

1

Gurita Tommy Gurita Tommy, merupakan salah satu empasis dalam layout 

intro. Dimana gurita Tommy

adalah

karater yang yan ada untuk 

membantu dan menyapa menyapa para pemain.Gurita Tommy merupakan point of Empasis pada bagian kiri layout layout diantara gambar-gambar gambar-gambar lainnya. lainnya.

Reverensi:

Gambar 4.11 Reverensi Gambar Gurita sumber: http://ariatmancool.blogspot.com/2012/10/gurita.jpg

2

Rumput laut Rumput

laut,

merupakan

salah

satu

pelengkap

dalam

 pembuatan layout  untuk game ini. Rumput laut menjelaskan bahwa  pemain berada dalam

keadaannya ada di dalam laut. Rumput laut

dalam layout ini layout  ini memiliki filosofi/ arti yang kelenturan dalam manfaat dari matematika dalam kehiidupan sehari hari.

74

Reverensi

Gambar 4.12 Reverensi Gambar Rumput Laut Sumber: http://niesurya.files.wordpress.com/2010/02/rrr.jpg

3

Batu / Pasir  Batu/ pasir,merupakan pasir,merupakan landasan dari sebuah gambar/ sebagai

dasar sebuah karakter untuk berdiri. Penambahan batu/ pasir pasir sebagai dasar memiliki filosofi/ arti sebagai matematika memiliki landasan yang jelas dan kuat. Reverensi

75

Gambar 4.13 Reverensi Gambar Dasar Laut sumber : http://dwiguhti-scienceonehttp://dwiguhti-scienceoneduablas.blogspot.com/53Bunaken3.jpg

4

Papan Penunjuk  Papan penunjuk,merupakan satu empasis  pada bagian kanan

layout  game ini. Papan penunjuk

bertujuan

untuk

memberikan

 pemain untuk memilih kemana pemain akan menjelaahi game ini.

76

Reverensi :

Gambar 4.14 Reverensi Gambar Penunjuk arah sumber : http://stat.kompasiana.com/files/2010/07/kaum2.jpg http://stat.kompasiana.com/files/2010/07/kaum2.jpg

5

Gunung Laut Gunung laut, merupakan salah satu pelengkap

dalam

 pembuatan layout. Gunung laut sebagai salah satu enviroment  yang melengkapai tentang keberadaan pemain yang ada di dalam laut. Gunung memiliki arti/ filoso filosofi fi tentang matematika yang memiliki nilai kaku dan statis.

77

Reverensi :

Gambar 4.15 Reverensi Gambar Gunung Laut Sumber : http://mistersukoco.files.wordpress.com/gambar_gunung_di_bawah_laut.jpg

6

Ikan Ikan, merupakan

salah

satu pelengkap dalam pembuatan

Layout ini. Ikan memberikan penegasan bahwa pemain ada didalam laut. Ikan memiliki filosofi/ arti dalam matematika yaitu mengikuti aturan aturan yang berlaku dan tenang dalam mengerjakan segala sesuatu.

78

Reverensi

Gambar 4.16 Reverensi Gambar Ikan Laut sumber : http://zulazim10.blogspot.com/2011/01l/terumbu-karang.jpg

7

Gelembung Air  Gelembung air, merupakan salah satu pelengkap dalam

 pembuatan layout ini. layout  ini. Gelembung air memberikan penegasan kepada  pemain bahwa mereka ada di dalam laut. Gelembung air memiliki filoso filosofis/ fis/ arti

selalu

untuk

selalu kehidupan/ semangat

dalam

mengerjakan/ menyelesaikan segala persoalan dalam matematika.

79

Reverensi

Gambar 4.17 Reverensi Gambar Gelembung Air  sumber : http://media.viva.co.id/thumbs2/106359_air-mendidih-di-dalam panci_663_382.jpg

80

B. Bermain

Gambar 4.18 Gambar Permainan tingkat Pertama

Dalam bagian permainan, dibuat dalam bentuk yang sederhana. Di mana pemain akan difokuskan pada papan di tengah layout . Di mana  pemain akan melihat papan permainan itu dan fokus di tengah serta dapat fokus dalam permainan. Dalam gambar diatas beberapa pembagian :

81

Papan Belajar  Papan belajar, belajar, merupakan merupakan salah satu empasis yang ada pada layout   permainan ini. Di mana papan belajar menjadi fokus utama dalam  permainan ini. Pemain akan lebih memfokuskan kepada daerah tersebut. Papan belajar/ papan tulis yang di letakan dengan ukuran yang lebih  besar akan membuat pemain akan mencari tahu bagaimana cara  bermain dan bagaimana cara memenangkan memenangka n permainan tersebut. Papan  belajar/ papan tulis memiliki filosofi filosofi tentang belajar mengajar. Dimana

Reverensi :

Gambar 4.19 Gambar Reverensi Papan Tulis sumber: http://inspirasination.blogspot.com/2010/s400/papan+tulis.jpg

82

C. Belajar 

Gambar 4.20 Gambar Permainan Belajar  Belajar 

Pada layout  belajar ini, ini, pemain akan belajar tentang penjumlahan untuk kelas 3.  Interface sengaja dibuat

sederhana, di mana pemain dapat

 belajar dengan mudah muda h dan mengerti maksud dari pembuat tentang tenta ng Aritmatika khusunya penjumlahan.Dalam gambar diatas beberapa pembagian :

Papan Materi Dalam layout ini layout ini,, papan materi memiliki nilai empasis yang tinggi. Di mana papan materi memberikan penjelasan kepada pemain tentang permainan dan  pelajaran yang akan akan diajarkan diajarkan oleh  game tersebut. Papan materi materi memiliki nilai

83

filosofis di mana papan materi materi layaknya papan tulis yang memiliki di sekolah. Nilai yang terkandung dalam papan tulis di sekolah yaitu memberikan pengetahuan kepada pemain. Reverensi :

Gambar 4.21 Gambar Reverensi Penjelasan Tentang Belajar Matematika Sumber: http://img.okeinfo.net/content/2012/01/03/373/551021/Ruf7TW8Wim.jpg

D. Kredit Dalam

layout 

kredit, dibuat sederhana di mana pemain dapat

mengetahui pembuatan. Di sini sini pemain dapat melihat melihat pembuatan dan ucapan terima kasih

dari penulis kepada beberapa orang

yang mendukung

terbentuknya game ini ini .

84

4.12 Beta version Ini merupakan bentuk awal dari game yang dibuat oleh

penulis.

Dengan latar biru laut, mengajaka anak anak untuk bermain dengan teman  berhitung. Dimana anak anak diajarkan untuk menghitung bersusun. Dengan dasar ini penulis mencoba menyusun game yang menarik untuk anak anak  kelas 3 SD. Agar anak anak yang bermain dapat termotivasi untuk belajar  matematika.

85

Gambar 4.22 game edukasi tahap Beta Version

86

Game edukasi ini, memiliki memiliki interaksi interaksi yang cukup banyak. Game edukasi ini dibuat untuk membantu membantu anak kelas 3 SD untuk belajar belajar penjumlahan puluhan  bertambah.

4.12 Crash check  Dalam pembuat game ini memiliki berbagai macam kendala yang dihadapi dari kendala teknis hingga kendala hardware. Diantaranya kendala tersebut yaitu:

1

Kesalahan coding  Kesalahan coding  ini disebabkan karena adanya beberapa yang berbenturan berbenturan

dengan coding  lainya. terutaman dalam coding  permainan  permainan purzel, dimana permainan  purzel memiliki coding  yang cukup komplek.

2

Kebanyakan Vektor  Kebanyakan vektor merupakan kesalahan yang cukup fatal. Dimana Adobe

Flash menghitung sebuah

titik- titik vektor pada saat merender sebuah

file flash. kemampuan flash

biasanya

gambar dalam

dihitung dari satu titik

ke titik 

lainnya, dimana kemampuan flash untuk merender disesuaikan dengan kekuatan komputer untuk merender sesuatu.

87

3  Error Publish  Error Publish, disebabkan masalah

hardware dan

 software,

karena

kegagalan dalam merender suatu file dikarena kekuatan komputer yang tidak  medukung. Ini dikarenakan Kekuatan Kekuatan komputer (ram) tidak mampu untuk merender  file yang berat. Selain karena kesalahan pada hardware, error Publishing  gagal karena tidak  adanya  support . Ada beberapa software yang dbutuhkan dalam melakuakn hal

render 

seperti Adobe seperti Adobe Air dan Air dan  Adobe Player.

Gambar 4.23 aplikasi yang harus mendukung dalam hal  publish karya flash karya flash sumber: http://wollytech.com/wp-content/uploads/2011/06/adobe-flash-player.jpg

88

●  Final Release

89

Gambar 4.24 Gambar Final Gambar  Final Release untuk Game Edukasi

Setelah pembuatan selesai, maka file tersebut di publish di publish ke beberapa aplikasi yang dapat di buka dan di mainkan dengan mudah oleh oleh pemain. Beberapa contoh  publish yang dibuat di export dari d ari flash yaitu

○ .Exe Exe adalah aplikasi pada Windows yang berdiri berdiri sendiri. Dimana Dimana aplikasi itu itu akan jalan dengan sendirinya tanpa bantuan software apapun. Dengan spesifikasi operating system windows.

90

○ .Swf  Swf adalah aplikasi pada Windows yang tidak berdiri sendiri, dimana untuk menjalakan aplikasi ini harus menginstal aplikasi Adobe Player. Aplikasi (.Swf) merupakan turunan asli dari aplikasi(.Fla).

4.14 Pembuatan kover 

Gambar 4.25 Gambar Kover Tempat

Pembuatan kover merupakan bagian terakhir dari sebuah pembuatan sebuah  game.  game. Dimana pembuatan kover merupakan salah satu langkah penting pada langkah terakhir. Dimana kover yang yang dibuat akan membuat pemain pemain tertarik untuk  mencoba aplikasi / game tersebut.

91

BAB 5 PENUTUP

5.1 Kesimpulan Game edukasi ini berdiri merupakan salah satu prototipe untuk game edukasi. Di mana mana game ini merupakan salah satu referensi referensi untuk melengkapi melengkapi fitur  fitur  yang ada di dalam game ini . Dimana diharapkan anak anak dapat menyukai menyukai segala bentuk visualisasi yang ada di dalam game ini. ini. Sehingga anak anak akan menyukai dan akan semakin suka dengan pelajaran matematika walaupun susah.

5.2 Saran Diharapkan agar game in in idapat berguna dan dapat membantu anak anak  anak  untuk belajar matematika dengan cara yang mereka sukai. Dan diharpakan juga ada orang yang melanjutkan game ini menjadi game yang sesungguhaya dnegan fitur  yang semakin lengkap dan semakin membuat membuat anak anak anak senang.

92

DAFTAR PUSTAKA

● Bates. Bob, Game Design Design secon edition, 2004 , course technology, boston, usa ● Castillo. Travis, Jeannie Novak, Game Development Essentials: Game Level Design, 2008, Delmar  ● salen.Katie, eric s., Rules of Play, Game Design Fundamentals, 2003,MIT Press ● freitas. freitas. sara de dan paul maharg, digital games dan Learning, 2011, the tower building ● Courant, R. and H. Robbins, What Is Mathematics? : An Elementary  Approach to Ideas and Methods, Methods, Oxford University Press, USA; 2 edition (July 18, 1996). ● Jourdain, Philip E. B., The Nature of Mathematics, Mathematics, in The World of   Mathematics,  Mathematics, James R. Newman, editor, Dover, 2003 ● http://female.kompas.com/read/2012/06/04/16223170/Bermain.Bantu.Rangsa ng.Kemampuan.Motorik.Anak ( 9 Oktober 2012, pukul 8.44) ● http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/132318571/Microsoft%20Word%20%20PENTINGNYA%20BERMAIN%20BAGI%20ANAK%20USIA%20DI  NI.pdf ( 9 oktober 2012,pukul 9.06 ) ● http://bahasa.kemdiknas.go.id/kbbi/index.php

93

LAMPIRAN

94

95

96