PEDAGOGIA SOCIOCRITICO ENFOQUE SOCIOCULTURAL
“A través de otros llegamos a ser nosotros mismos” L. S. Vigotsky
El aprendizaje como producto social y cultural
ó n i ó c a p c i p c i t r P a
C o m p r r e en s n si i ó ón
Recontextualización
PEDAGOGIA CRITICO SOCIAL SOCIOCULTURAL
E x xp e p r e r i i e en c n ci i a as s
ó n i ó c a i a d e M a d d d i v i v t a e C r
Construcción
I n t e r a c c i ó n
Comunicación
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Aquellas funciones que aún no han madurado pero están en proceso de maduración funciones que madurarán mañana pero que se encuentran en estado embrionario en el presente. Estas funciones puede decirse que son capullos o flores... más todavía no los frutos”
LA CULTURA: La Cultura institucional se deriva del diario vivir, inspirada en los principios de la filosofía institucional, siendo está abierta a la diversidad étnica, religiosa, de género, de orientaron sexual, opción política, y de capacidad sensorial o cognitiva, evitando las discriminaciones o segregaciones.
Entorno social e individual coexisten
Relación dialéctica
Intersicológico
intrasicológico
METAS DE FORMACIÓN
.
• La consolidación del proyecto de vida vida • La autodeterminación e identidad personal desde el desarrollo humano • El diálogo con la ciencia, la tecnología, la cultura, la ética y la política •Busca el fortalecimiento de la acción educativa desde una dimensión axiológica y transformación de la realidad circundante desde los procesos culturales
CONCEPCIONES Y PRINCIPIOS APRENDIZAJE APRENDIZAJE DESARROLLO
EVALUACIÓN
ENSEÑANZA
Situado o en contexto dentro de comunidades de práctica De mediadores instrumentales, guiado y cooperativo , de origen social
Origen social de los procesos psicológicos superiores Dinámica y en contexto.
Recíproca, Ajuste, ayuda pedagógica.
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Enseñanza Consiste en la transmisión de funciones psicológicas y saberes culturales mediante interacción en ZDP.
Planeación y desarrollo de la enseñanza a partir del nivel de desarrollo real y también del estímulo al desarrollo potencial
APRENDIZAJE Es la interiorización y apropiación de representaciones y procesos.
Aprendizajes, significativos para la vida Escenario básico del desarrollo humano generan
Manifestación de las expresiones, sentimientos, actos y experiencias vitales del ser aprendizajes básicos en los diferentes ambientes:
competencias básicas, especificas y laborales necesarias para
la vida cotidiana
Familiar, escolar, social y cultural
Apropiación crítica de saberes, aptitudes
s
Comprender la realidad y darle sentido a su cotidianidad.
EL DOCENTE Agente cultural
Enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturales de manera determinada
.
Mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos
EL DOCENTE Realiza labor de mediación por ajuste de la ayuda pedagógica. Propician el desarrollo de las aptitudes de los estudiantes y el desarrollo de las capacidades aún no desarrolladas, pero cuyas potencialidades para lograrlas están presentes en ello Debe plantearle a los estudiantes retos que desafíen sus aptitudes y capacidades
El docente Preparación muy amplia y didáctica
Monitorear, motivar, ser un guía, dirige a los estudiantes
Planear materiales de enseñanza, crear ambientes estimulantes Acompaña , coordina, anima , colabora
Explicar criterios de éxito
Brinda experiencias prácticas,organiza Facilitar y garantizar la interdependencia Estructurar meta grupal e interdependencia positiva
EL ESTUDIANTE
Un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales de su vida escolar y extraescolar.
ESTUDIANTE Efectúa apropiación o reconstrucción de saberes culturales.
Reconstruye el conocimiento mediante procesos de construcción personal y conjunta
Representa un ser social, producto y actor de múltiples interacciones sociales la interacción :fundamental para lograr aprendizajes colaborativos
LOS CONTENIDOS
Elaboraciones desde la cultura Diálogo de saberes, articulados con los desarrollos propios de la institución Desarrollo de las habilidades del pensamiento y destrezas, la formación de valores y actitudes positivas problemáticas del saber, abordadas desde las áreas básicas y optativas y proyectos transversales,
Se orientan hacia las dimensiones y los procesos del ser humano ser cognitivo, afectivo y dinámico
APRENDIZAJE Proceso dialéctico de apropiación de los contenidos y las formas de conocer, hacer, convivir
Resultado de la actividad del individuo y de la interacción con los otros, Le permitan adaptarse a la realidad, transformándola y crecer como personalidad personalidad." ."
.
“involucra a toda la escuela y su entorno social."
LA PARTICIPACIÓN Un elemento necesario en el fortalecimiento de la convivencia, las relaciones intra e inter
La utilización adecuada del conducto regular para el manejo del conflicto
La proyección de la institución
La comunicación como herramienta de construcción y procesamiento del saber, el aprendizaje Transmisión de las costumbres, tradiciones y de la cultura del ambiente
Métodos
•Acción, reflexión, conceptualización y teorización
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•Eje articulador los procesos culturales con los que se desarrollan y fortalecen los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales •Observación, la experimentación, el análisis de hechos cotidianos, la indagación, la interpretación, argumentación y proposición a través del trabajo individual y colectivo •Fortalecimiento de las habilidades comunicativas y del pensamiento que le permitan al estudiante darle mayor sentido y significado a lo que hace.
LA EVALUACIÓN Es de carácter permanente permanente y formativa Diagnósticos individuales y colectivos Promueven, estimulen, faciliten el desarrollo de procesos, la adquisición de conocimientos, valores, actitudes y destrezas Es de carácter continua, flexible, investigativa, integrativa Permita determinar aciertos y limitaciones para plantear correctivos oportunos y pertinentes en búsqueda del mejoramiento y desarrollo de competencias para el desempeño individual y social.
MUCHAS GRACIAS
