PCI 2016

“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA CORONEL JOSÉ GÁLVEZ

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2016 UGEL 04

0

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2016

RED 19

I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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1


PRESENTACIÓN

El Proyecto Curricular Institucional de la I.E. Coronel José Gálvez se realiza teniendo en cuenta el diagnóstico situacional del Proyecto Educativo Institucional con el fin de diversificar y desarrollar contenidos que intenten solucionar los problemas propios de la comunidad de Collique. La diversificación curricular es de suma importancia, gracias a esta acción pedagógica ponemos el contenido al servicio de los estudiantes atendiendo nuestra propia realidad y características originales de nuestros estudiantes. Los planes de mejora, el día del logro, las rutas de aprendizaje son los nuevos paradigmas y acciones pedagógicas propuestas por el Ministerio de Educación, a

la vez se complementa con las diversas acciones curriculares para que

nuestra Institución Educativa sea declarada Ecológica y Saludable. Por lo tanto el trabajo de diversificación tiene una importancia fundamental, no es sólo copiar el DCN 2015 y realizar exactamente lo que dice. Gracias al PCI adaptamos el DCN a nuestra realidad local y lo enriquecemos con nuestras diversas

experiencias.

Contenidos,

Capacidades

y

Actitudes

son

fundamentales para el desarrollo de una Educación de calidad, problemas de venta y consumo de drogas, embarazo precoz, violencia familiar, alumnos en abandono

moral,

problemas

de

contaminación

ambiental,

problemas

económicos, etc; todo esto resume la realidad de la cuarta zona de Collique, uno de los lugares más pobres de Comas, es por eso lo fundamental de la diversificación y que el currículum de la I..E Coronel José Gálvez responda a la solución de esta problemática.


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INDICE 1. DATOS GENERALES 2. DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO 3. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 4. CONTENIDOS TRANSVERSALES 5. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES 6. CALENDARIO CÍVICO Y COMUNAL DE PUENTE PIEDRA 7. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 8. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS 9. MATRIZ DE DIVERSIFICACIÓNCURRICULAR 11. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO 12. LINEAMIENTOS Y ESTRATEGIA METODOLÓGICA 13. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN 14. LINEAMIENTOS DE TUTORÌA 15. PLAN DE VISITAS DE ESTUDIO


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1. DATOS GENERALES

1.1 Institución Educativa JEC

: “CORONEL JOSÉ GÁLVEZ”

1.2 Modalidad 1.3 Nivel 1.4 Creación 1.5 Localización CM 1.5. l Localidad 1.5.2 Dirección 1.5.3 Distrito 1.5.4 Provincia 1.5.5 Teléfono 1.5.6 Correo Electrónico 1.6 UGEL 1.7 Red 1.8 Secciones 1.9 Nº. de alumnos 1.9 Director 1.10 Administrador

: Menores : Secundaria : R.M. N°1027-DEL 09-05-72 : 0437335. : 4ta. Zona de Collique : Jr. Micaela Bastidas Nº 1199 : Comas : Lima : 336 21 53 : [email protected] : Nº 04-Comas : RED Educativa Nº 19 : 15 : 450 : Lic. René Gabriel Yépez Huamán : Rafael Martel Catassi


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2. DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

2.1 DIAGNÓSTICO FODA DEL ALUMNADO

ALUMNADO

ASPECT O

NIVEL INTERNO

NIVEL EXTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES Participación en Agresividad en algunos Programa de proyección danzas folklóricas. alumnos. comunitaria de la Comisaría de la IV Zona Participación en Consumo de drogas en de Collique. actividades deportivas. algunos alumnos. Programa EVA del Colaboración en Participación en pandillas centro de salud Gustavo actividades para la en algunos alumnos. la Nata. mejora del colegio. Hurto y robo por parte de Donaciones y servicios Deseos de superación algunos alumnos. sociales por parte de por parte de algunos ONGS. alumnos. Baja autoestima en algunos alumnos. Donación de madera Manejo de las por parte de INRENA. tecnologías de Bajo rendimiento

AMENAZAS Consumidores de drogas en la comunidad. Alcoholismo comunidad.

en

la

Pobreza extrema. Pandillas callejeras.

2.2 DIAGNÓSTICO FODA DE LOS DOCENTES.

DOCENTES

ASPECTO

NIVEL INTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES Compromiso con la Impuntualidad en la institución de todo el presentación de sus personal de la I.E. documentos técnicos Coronel José Gálvez. pedagógicos en algunos docentes. Actualización permanente. Métodos tradicionales de enseñanza en algunos Innovación de todo el docentes. personal docente. Falta de conocimiento de las Empatía del personal TICS en algunos docentes. docente con los alumnos. Impuntualidad en algunos Presentación de planes docentes. de mejora.

NIVEL EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS Capacitación por parte de Destitución del cargo por la I.E. incumplimiento de funciones. Capacitación por parte de Calificaciones negativas en el la UGEL 04 y el Ministerio informe de desempeño. de Educación. Desaprobar los exámenes del Círculos de Calidad total Ministerio de Educación. para la mejora de la enseñanza. Denuncias y procesos judiciales por incumplimiento de funciones o maltrato a los estudiantes.

2.3 DIAGNÓSTICO FODA DE LOS PADRES DE FAMILIA


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NIVEL INTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES Colaboración de algunos No hay APAFA. padres de familia. Robo de los fondos de la Interés del rendimiento APAFA. académico de algunos padres de familia por sus Desconfianza para la hijos. organización y conformación de la APAFA. Participación en las asambleas escolares por Bajos niveles culturales de algunos padres de algunos padres de familia. familia. Desintegración familiar. Participación en la Escuela de Padres por Violencia familiar. algunos padres de familia. Padres sobreprotectores en conductas inadecuadas de 2.4 DIAGNÓSTICO FODA DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO PADRES DE FAMILIA

ASPECTO

DIRECTIVOS

ASPECTO

NIVEL INTERNO NIVEL EXTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS Cumplimiento con el Falta de coordinación en el El éxito del Plan de Violencia entre el personal horario de trabajo. trabajo de la I.E. Mejora. directivo. Cumplimiento presentación documentos pedagógicos.

con la Rompimiento de relaciones El cumplimiento de los de los humanas. objetivos estratégicos del técnico PEI. Mal trato hacia el docente. El mejoramiento de las La motivación para que relaciones humanas. los docentes se actualicen de forma El mejoramiento de la permanente. calidad educativa de la I.E. Presentación balances de financieros.

PERSONAL DE SERVICIO

NIVEL EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS Apoyo económico para la Padres retiren a sus hijos de mejora de la Institución la I.E. Educativa por parte de la APAFA. La falta de apoyo de la APAFA para mejorar los Apoyo de la APAFA para bienes y servicios de la I.E. obtener donaciones y servicios para la I.E. La toma de la I.E por parte de padres insatisfechos con el Apoyo de la APAFA para la servicio educativo. conformación de las BAPES y así mejorar la La violencia entre los padres seguridad escolar. de familia por rompimiento de relaciones humanas.

Que la I.E. entre en un proceso reorganización. La denuncia y procesos judiciales por abuso de autoridad.

de recursos

La llegada de personal Personal de edad avanzada joven que cumple con que tenía dificultades para sus funciones. cumplir con su responsabilidad. Personal de servicio comprometido con la I.E. La mala distribución de los horarios para limpiar de forma adecuada la I.E.

Capacitación en Baja calificación en la electricidad o gasfitería por evaluación de desempeño parte de la UGEL 04 u laboral. otros organismos.

2.5 DIAGNÓSTICO FODA DE LOS AUXILIARES


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6


AUXILIARES

ASPECT O

NIVEL INTERNO

NIVEL EXTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES Puntualidad en la Falta de control en el Capacitaciones y llegada a la I.E. intercambio de horas de actualizaciones por clases. parte de diferentes Responsabilidad en el organismos públicos y cumplimiento de sus privados. funciones.

AMENAZAS Baja calificación en el informe de desempeño. La falta de respeto por falta de los estudiantes.

Cumplimiento con el control de las horas efectivas.

2.6 DIAGNÓSTICO FODA DE LA INFRAESTRUCTURA

INFRAESTRUCTURA

ASPECT O

NIVEL INTERNO

NIVEL EXTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES La existencia de un El mal estado de los Construir una nueva pabellón moderno. baños. infraestructura con el apoyo de la UGEL 04 y La existencia de un Mal estado del techo y de el Ministerio de aula de innovación. algunos salones. Educación. La existencia de una Mal estado biblioteca. principal.

del

patio Construcción de una nueva infraestructura por parte de organismos La existencia de un Mal estado de las lunas en privados. amplio terreno para la las aulas. construcción de otros El apoyo en donaciones servicios. por parte de entidades privadas. La conexión a internet. La construcción y

AMENAZAS La caída del techo de algunas aulas que pongan en peligro la integridad de los estudiantes. Que se pierda parte del terreno por no utilizarlo para beneficio de los estudiantes. La falta de construcción sobre el terreno genera que drogadictos lo utilicen como fumadero y lugar de venta de drogas.

2.7 DIAGNÓSTICO FODA DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN


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TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN

ASPECT O

NIVEL INTERNO

NIVEL EXTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES Docentes fueron La no utilización de las XO Mejorar el rendimiento capacitados en el uso en el trabajo docente. académico de los de las XO estudiantes a través del uso de las TICS. Utilización de forma programada del aula Motivar a los de innovación. estudiantes mediante el uso de las TICS

AMENAZAS La ignorancia sobre las tecnologías de información. La pérdida de oportunidades educativas por falta del conocimiento de las TICS.

Encontrar oportunidades a través de internet

2.8 DIAGNÓSTICO FODA DEL MEDIO AMBIENTE

MEDIO AMBIENTE

ASPECT O

NIVEL INTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES La existencia de áreas La contaminación verdes. ambiental dentro del perímetro de la I.E. La existencia de proyectos ambientales. La quema de basura y desechos. La existencia de biohuerto. La falta de conciencia ambiental por los Predisposición de la estudiantes de la I.E. comunidad educativa para mejorar el medio La pérdida de agua por el ambiente. mal funcionamiento de los servicios sanitarios.

NIVEL EXTERNO OPORTUNIDADES El Municipio de Comas que puede donar plantas y árboles para mejorar la calidad ambiental.

AMENAZAS La aparición de enfermedades infecto contagiosas por la contaminación ambiental.

La ONG PLANDES que apoya los proyectos de mejora de la calidad ambiental.

La pérdida de energía por

2.9 DIAGNÓSTICO FODA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA


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EDUCACIÓN INCLUSIVA

ASPECT O

NIVEL INTERNO

NIVEL EXTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES Predisposición para la Falta de capacitación en Capacitación por el Educación Inclusiva. Educación Inclusiva. Ministerio de Educación a través Falta de infraestructura para el desplazamiento de Capacitación por el alumnos con SAANE discapacidades.

AMENAZAS La discriminación para el alumno con discapacidad. El maltrato estudiante discapacidad.

hacia

el con

Falta de la adecuación de la programación para alumnos inclusivos. Desconocimiento por parte de algunos padres de familia para con sus hijos con discapacidad.

MODELO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA

NIVEL INTERNO

ASPECT O

JORNADA ESCOLAR COMPLETA

-

-

FORTALEZAS Laboratorio de inglés. Vigilancia Monitoreo y acompañamiento Apoyo virtual de las programaciones curriculares y sesiones de aprendizaje. Apoyo de asesor pedagógico.

NIVEL EXTERNO

DEBILIDADES OPORTUNIDADES Algunos padres no le Capacitaciones del traen alimento a sus Ministerio de hijos. Educación. Demora en el cambio Apoyo de la UGEL de hora. 04. Falta de capacitación en coordinadores.

AMENAZAS Bajos niveles retención de estudiantes. Bajos niveles aprendizajes. Problemas alimentación en estudiantes.

3. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA


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de los de de los


1.- BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO. 2.- ALUMNOS AGRESIVOS 3.- INADECUADO CLIMA INSTITUCIONAL ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD 4.- POCA AUTORIDAD Y LIDERAZGO DE LOS ACTORES EDUCATIVOS 5.- FALTA DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN 6.- PROBLEMAS AMBIENTALES

7.- FALTA DE EDUCACIÓN VÍAL

4. CONTENIDOS TRANSVERSALES


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Los Temas Transversales contribuyen a la formación integral de los estudiantes, ayudándoles a construir racional y autónomamente su propio sistema de valores y a enjuiciar críticamente la realidad que les corresponde vivir, intervenir en ella para transformarla y mejorarla con responsabilidad. Por tanto son los que sintetizan significativamente las necesidades e intereses de aprendizaje como respuesta a los problemas actuales de la Institución Educativa, de la comunidad y de la sociedad que demandan una atención inmediata. Los temas transversales de la I.E. “Coronel José Gálvez” de acuerdo a su problemática son: BIMESTRE PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

TEMA TRANSVERSAL EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO Y EL BIENESTAR FAMILIAR EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA EDUCACIÓN PARA LA PAZ, LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANÍA

5. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES


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VALORES

ACTITUDES

Responsabilidad Es la capacidad consciente de reconocer y asumir la

Asume las consecuencias de sus actos.

importancia, implicancias y efectos de sus propios actos y de todo aquello con lo que se compromete. Puntualidad La puntualidad es una cualidad muy apreciada que da distinción a las personas tanto en los negocios como en la vida diaria.

Llega al Colegio y presenta sus trabajos en clases a la hora indicada.

Respeto Cualidad de actuar correctamente con los demás, respetando Cumple con el Reglamento Interno.

sus derechos. Tolerancia Acción y efecto de tolerar respecto a la libertad de los demás, a sus formas de pensar, de actuar, o a sus opciones políticas

Acepta y valora las opiniones distintas.

o religiosas. Honestidad Conforme a lo que exige el pudor y la decencia o que no se opone a las buenas costumbres.

Asume conductas respetuosas con la comunidad.

Justicia Cualidad o comportamiento justo, actuación con absoluta imparcialidad, según la moral y la ley.

Actúa tomando en cuenta el valor de la justo y correcto.

Solidaridad Cualidad del sujeto que le permite identificarse y compartir efectivamente con el sentir y/o actuar del otro.

Tiene acciones fraternas para sus compañeros y la sociedad.

6. CALENDARIO CÍVICO Y COMUNAL DE COLLIQUE MESES ABRIL

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 1. DÍA DE LA EDUCACIÓN


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7.

DÍA MUNDIAL DE LA SALUD

8.

ANIVERSARIO DEL SACRIFICIO HEROICO DE PEDRO VILCA APAZA

12.

ANIVERSARIO DEL INCA GARCILASO DE LA VEGA

14 DÍA DE LAS AMÉRICAS 17.

ANIVERSARIO DE LA CRUZ ROJA PERUANA

22.

DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA

23.

DÍA DEL IDIOMA

ANIVERSARIO DE COLLIQUE 01 DÍA MUNDIAL DEL TRABAJO 1.

ANIVERSARIO DEL COMBATE NAVAL DEL DOS DE MAYO

2do DOMINGO: DÍA DE LA MADRE ANIVERSARIO DE LA I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ 11 DÍA DE LA ACCIÓN HEROICA DE MARÍA PARADO DE BELLIDO

MAYO

17.

DÍA MUNDIAL DE LAS TELECOMUNICACIONES

18.

ANIVERSARIO DEL SACRIFICIO HEROICO DE TÚPAC AMARU II Y MICAELA BASTIDAS.

19.

NACIMIENTO DE CÉSAR VALLEJO

26.

DÍA DE LA INTEGRACIÓN ANDINA

27.

DÍA DEL IDIOMA NATIVO

31 DÍA NACIONAL DE LA REFLEXIÓN SOBRE LOS DESASTRES NATURALES. 31.

DÍA MUNDIAL DEL NO FUMADOR

01 DÍA DE LA CRUZ ROJA INTERNACIONAL 02 DÍA DEL PRÓCER DE LA INDEPENDENCIA JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN 05 DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE 07 DÍA DE LA JURA DE LA BANDERA 07 ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE ARICA Y DÍA DEL HÉROE FRANCISCO BOLOGNESI 12.

DÍA DEL PRÓCER TORIBIO RODRÍGUEZ DE MENDOZA

JUNIO 3er DOMINGO : DÍA DEL PADRE 22.

DÍA DEL CAMPESINO

26 ANIVERSARIO DEL FALLECIMIENTO DE LA PATRIOTA JUANA DE DIOS MANRIQUE DE LUNA 26 DÍA DEL REGISTRO DEL ESTADO CIVIL 26 DÍA INTERNACIONAL DE LA LUCHA CONTRA EL TRÁFICO ILÍCITO Y EL USO INDEBIDO DE DROGAS I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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29 DÍA DEL HEROICO SACRIFICIO DEL MÁRTIR JOSÉ OLAYA BALANDRA. DÍA DEL PESCADOR.

06 DÍA DEL MAESTRO 10 ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE HUAMACHUCO 15 ANIVERSARIO DE LA MUERTE DEL CORONEL LEONCIO PRADO 21 SEMANA PATRIÓTICA DEL PERÚ JULIO

23 DÍA DEL HÉROE CAPITÁN FAP JOSÉ ABELARDO QUIÑONES 24 DÍA DE LOS GLORIOSOS HECHOS DE ARMAS DE ZARUMILLA 24 ANIVERSARIO DEL NACIMIENTO DEL LIBERTADOR SIMÓN BOLÍVAR 26 DÍA DE LA PROCLAMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ

06 ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE JUNÍN. DÍA DE LA CABALLERÍA 3ra SEMANA: SEMANA DE DEFENSA DEL CONSUMIDOR 17 ANIVERSARIO DE LA MUERTE DEL GENERAL JOSÉ DE SAN MARTÍN 22.

DÍA MUNDIAL DEL FOLKLORE

AGOSTO 28 DÍA DE LA REINCORPORACIÓN DE LA CIUDAD DE TACNA A LA PATRIA 30 DÍA DE SANTA ROSA DE LIMA. PATRONA DE LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ 31.

DÍA DEL LIBERTADOR RAMÓN CASTILLA

01 DÍA DEL ÁRBOL 1ra SEMANA : SEMANA DE LA EDUCACIÓN VIAL 08 DÍA DE LA ALFABETIZACIÓN 08 ANIVERSARIO DEL DESEMBARCO DE LA EXPEDICIÓN LIBERTADORA DEL GENERAL SAN MARTÍN EN PARACAS 2doDOMINGO : DÍA NACIONAL DE LA FAMILIA 22.

DÍA DE LA PRIMAVERA Y LA JUVENTUD

23.

23 DÍA DE LA AVIACIÓN CIVIL NACIONAL

SETIEMBRE 24 DÍA DE LA VIRGEN DE LAS MERCEDES 24.

DÍA DE JOSÉ GÁLVEZ BARRENECHEA

25.

DÍA DEL SABIO ANTONIO RAYMONDI

27 DÍA MUNDIAL DEL TURISMO

05 DÍA DE LA ACCIÓN HEROICA DE DANIEL ALCIDES CARRIÓN 06 DÍA DEL ILUSTRE TRADICIONALISTA DON RICARDO PALMA SORIANO OCTUBRE

08 DÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE 08 ANIVERSARIO DEL COMBATE NAVAL DE ANGAMOS Y DÍA DEL HÉROE MIGUEL GRAU 12 LLEGADA DE CRISTÓBAL COLÓN AL CONTINENTE AMERICANO


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12.

DÍA MUNDIAL DE LA REDUCCIÓN DE DESASTRES NATURALES

16.

DÍA DEL MINUSVÁLIDO

16.

DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN

24 DÍA MUNDIAL DE LA ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS-ONU

1ra SEMANA :SEMANA FORESTAL NACIONAL 1.

ANIVERSARIO DE LA REVOLUCIÓN DE TÚPAC AMARU II

2daSEMANA: SEMANA DE LA VIDA ANIMAL NOVIEMBRE

10 DÍA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y DEL LIBRO 17.

DÍA DE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

27 ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE TARAPACÁ Y DÍA DE ANDRÉS AVELINO CÁCERES 26.

DÍA DE ANDRÉS BELLO Y DEL CONVENIO DE INTEGRACIÓN ANDINA.

12 DE DICIEMBRE: ANIVERSARIO DE COMAS 1ra DÍA MUNDIAL DE LA LUCHA CONTRA EL SIDA 7.

ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE AYACUCHO

8.

DÍA DE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

DICIEMBRE

14 DÍA DEL COOPERATISMO.


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7. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1.- Mejorar el rendimiento académico. 2.- Mejorar la conducta de los estudiantes. 3.- Desarrollar un clima institucional tolerante y respetuoso entre los miembros de la comunidad educativa de la I.E. Coronel José Gálvez. 4.- Desarrollar una autoridad respetuosa y basada en el ejemplo y liderar el cambio organizacional de la I.E. Coronel José Gálvez. 5.- Desarrollar proyectos de innovación para la mejora de la calidad Educativa.

6.- Desarrollar una conciencia ambiental en la comunidad educativa. 7.- Internalizar la educación vial en los miembros de la comunidad educativa.


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8. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN INGLÉS ARTE

PLAN DE ESTUDIO I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO - EDUCACIÓN SECUNDARIA GRADO DE ESTUDIOS ÁREAS CURRICULARES 1° 2° 3° 4° 5° 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 5 5 5 5 5 2 2 2 2 2

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

3

3

3

3

3

FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

3

3

3

3

3

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA

2 2 2

2 2 2

2 2 2

2 2 2

2 2 2

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

6

6

6

6

6

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO TUTORÍA HORAS DESDOBLADAS DE EPT TOTAL

6 2 6 51

6 2 6 51

6 2 6 51

6 2 6 51

6 2 6 51


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9. MATRIZ DE DIVERSIFICACIÓNCURRICULAR

PROBLEMAS 1.BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO.

    

NECESIDADES DE APRENDIZAJE Técnicas de Automotivación. Talleres para elevar la autoestima. Escuela de Padres. Técnicas de estudio.

Responsabilidad. Causas de la personalidad antisocial. Consecuencia del pandillaje en los adolescentes.



Respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa. Transparencia económica. Aceptación de las opiniones diversas. Un sistema educativa que incluye a todos los miembros de la comunidad y los trata con respeto y cortesía.

  

Tolerancia entre los individuos. Trabajo en equipo. Liderazgo.



Vocabulario agresivo entre los miembros de la comunidad. Gestión autoritaria sin participación de la comunidad educativa. Falta de transparencia de las actividades económicas de la I.E. Coronel José Gálvez. Falta de Balances Económicos.

  

Incapacidad funcional. Desconocimiento de las normas. Falta de gestión.



Personal directivo capaz de gestionar y solucionar los distintos problemas de la realidad educativa de acuerdo a las normas.



Desconocimiento en el desarrollo de Proyecto de Innovación.



Personal docente que desarrolla proyectos de innovación para mejorar la calidad educativa de la I.E. Coronel José Gálvez.

      

Principales normas educativas. Liderazgo. Gestión. Organismos que apoyan a las Instituciones Educativas. Inabec. Plan de Mejoramiento. Calidad Total.



Desconocimiento de los problemas ambientales a nivel mundial.

 

Pasacalles ambientales. Realización de Proyectos

 

Calentamiento Global. La contamianción ambiental.

 

5.- FALTA DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN PROBLEMAS

   

  



6.-



POSIBLES FORMAS DE SOLUCION Desarrollar la motivación para el estudio. Elevar la autoestima en los alumnos. Escuela de padres para que apoyen sus hijos en casa. Desarrollar una infraestructura escolar adecuada para dar un servicio educativo de calidad. Talleres donde se fomenten los valores y la responsabilidad.

 

4.- POCA AUTORIDAD Y LIDERAZGO DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

  



 2.- ALUMNOS AGRESIVOS

3.INADECUADO CLIMA INSTITUCIONAL ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

CAUSAS Falta de motivación para el estudio. Problemas de baja autoestima. Falta de apoyo de los padres para el estudio en casa. Falta de recursos y espacios para el estudio en casa. Problemas sicológicos en el alumno. Falta de la práctica de valores en la familia. Abandono moral. Violencia Social.


  

Página

sobre

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la


AMBIENTALES

7.- FALTA DE EDUCACIÓN VÍAL

contaminación en Collique.



Desconocimiento del reglamento de tránsito.



Campañas por el respeto de las Normas de tránsito.

       


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Contaminación de Collique. Contaminación sonora. Consecuencias ambiental den los seres humanos. Estudio del Reglamento Nacional de tránsito. Autoestima. Consecuencias del alcohol en los accidentes de tránsito. Estadísticas sobre las causas de los accidentes de tránsito a nivel mundil. El SOAT.


10. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO


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MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE MATEMATICA Descripción de los niveles del Mapa de Cambio y Relaciones SEXTO CICLO

SEPTIMO CICLO


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Descripción de los niveles de Mapa de Progreso de Geometría SEXTO CICLO

SEPTIMO CICLO


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MATEMÁTICA PRIMER AÑO - MATEMÁTICA NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

CAPACIDADES


CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

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Razonamiento y demostración  Compara y ordena números naturales, enteros y racionales.  Estima el resultado de operaciones con números naturales.  Interpreta criterios de divisibilidad.  Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en situaciones de contexto real.  Identifica la variable dependiente e independiente de una relación en situaciones de diverso contexto.  Transforma fracciones en decimales y viceversa.  Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades.  Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcionales. Comunicación matemática  Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos.  Describe y utiliza reglas de correspondencia.  Identifica patrones numéricos, los generaliza y simboliza.  Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los números naturales, enteros o Racionales y sus propiedades.  Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, gráficos, etc. Resolución de problemas  Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales, enteros o racionales.  Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas.

Sistemas numéricos  Representación, orden y operaciones con números naturales.  Representación, orden y operaciones con números enteros.  Divisibilidad, propiedades de números primos y compuestos.  Representación, orden y operaciones con números racionales. Operaciones con  Fracciones y decimales. Álgebra  Patrones numéricos.  Ecuaciones lineales con una incógnita.  Valor numérico de expresiones Algebraicas. Funciones  Noción de dependencia, función, variables dependientes e independientes.  Representación tabular y gráfica de funciones.  Dominio y rango de funciones lineales.  Proporcionalidad directa e inversa. Relaciones lógicas y conjuntos  Noción de conjunto. Determinación de conjuntos.  Relaciones y operaciones entre conjuntos.  Diagramas de clasificación y organización de información cuantitativa (Venn, Carroll, Cuadros numéricos, etc.)

ACTITUDES  Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.  Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES







Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

PRIMER AÑO - MATEMÁTICA GEOMETRÌA Y MEDICIÓN CAPACIDADES


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Razonamiento y demostración  Clasifica polígonos de acuerdo a sus características.  Identifica las propiedades de sólidos geométricos como: cubos, prismas rectos y cilindros rectos.  Identifica fi guras con simetría axial y simetría puntual.  Aplica traslaciones a fi guras geométricas planas en el plano cartesiano.  Aplica rotaciones a sólidos geométricos en las coordenadas cartesianas de tres dimensiones. Comunicación matemática  Grafica el desarrollo de diversos cuerpos geométricos.  Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud, masa y capacidad del sistema métrico decimal. Resolución de problemas  Calcula el perímetro y área de figuras poligonales.  Estima o calcula exactamente el área de figuras planas utilizando diversos métodos.  Resuelve problemas de contexto matemático que involucran segmentos y ángulos.  Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el cálculo de ángulos internos y externos de un polígono.

Geometría plana  Polígonos.  Perímetros y áreas de fi guras poligonales.  Ángulos internos y externos de un  Polígono. Noción de área. Medida  Conversión de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema métrico decimal.  Construcción y medición de ángulos y segmentos. Transformaciones  Sistema rectangular de coordenadas.  Simetría: simetría axial, simetría puntual.  Operaciones de traslación y rotación de figuras geométricas en el plano cartesiano. Geometría del espacio  Cubo, prisma y cilindro.  Áreas lateral y total del cubo, prisma y cilindro. Matemática

ACTITUDES  Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.  Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.  Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.  Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.  Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

PRIMER AÑO - MATEMÁTICA ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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Razonamiento y demostración  Aplica el principio aditivo y el principio multiplicativo para realizar conteos.  Formula ejemplos de experimentos aleatorios y determinísticos. Comunicación matemática  Organiza la información mediante gráficos de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas.  Elabora tablas de frecuencias absolutas utilizando escalas e intervalos con datos no agrupados.  Representa eventos en diagramas de árbol para contar y listar. Resolución de problemas  Resuelve problemas que involucra el cálculo de promedios aritmético, simple y ponderado; mediana y moda en datos numéricos no agrupados.  Resuelve problemas que requieran del cálculo del espacio de un determinado suceso.  Identifica ejemplos de experimentos aleatorios y determinísticos en situaciones reales.  Calcula experimentalmente la probabilidad de eventos equiprobables.

Gráfico de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas.  Escalas e intervalos con datos no agrupados.  Promedios: aritmético, simple y ponderado; mediana y moda en datos numéricos no agrupados. Azar  Sucesos y espacio de sucesos.  Experimento determinístico y aleatorio en situaciones reales.  Probabilidad de eventos equiprobables. Combinatoria  Principio aditivo y principio multiplicativo para la realización de conteos.  Gráfica de árboles para contar y listar


SEGUNDO AÑO - MATEMÁTICA NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES


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CAPACIDADES Razonamiento y demostración  Compara y ordena números racionales.  Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades.  Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de exponentes.  Determina el dominio y rango de una función.  Establece relaciones entre la proporcionalidad directa y la función lineal.  Formula modelos de fenómenos del mundo real con funciones lineales. Comunicación matemática  Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos.  Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos.  Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, gráficos, etc.  Representa relaciones y funciones a partir de tablas, gráficos y expresiones simbólicas. Resolución de problemas  Resuelve problemas que involucra cálculos de potenciación y radicación en expresiones con números.

CONOCIMIENTOS Sistemas numéricos  Representación, orden, densidad y operaciones con números racionales.  Potenciación con exponentes enteros.  Radicación exacta. Álgebra  Variable y simbolización de enunciados verbales mediante el lenguaje algebraico.  Teoría básica de exponentes.  Reducción de términos semejantes.  Operaciones de adición, multiplicación y división de polinomios.  Factorización de expresiones algebraicas por el factor común. Funciones  Función lineal.  Función lineal afín.  Dominio y rango de una función lineal.  Modelos lineales.  Representación verbal, tabular y gráfica de funciones lineales.  Proporcionalidad directa e inversa. Relaciones lógicas y conjuntos  Enunciado y proposición.  Conectivos lógicos.  Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas











ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

SEGUNDO AÑO - MATEMÁTICA GEOMETRÌA Y MEDICIÓN CAPACIDADES I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES Página

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Razonamiento y demostración  Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas y segmentos.  Define polígonos regulares e irregulares.  Aplica traslaciones a figuras geométricas planas.  Aplica rotaciones a figuras geométricas planas.  Aplica reflexiones a figuras geométricas planas.  Aplica composiciones de transformaciones a figuras geométricas planas. Comunicación matemática  Representa la traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría. Resolución de problemas  Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el cálculo de ángulos formados por una recta secante a dos paralelas.  Resuelve problemas que implican el cálculo sistemático o con fórmulas del perímetro o del área de figuras geométricas planas.  Resuelve problemas que involucran suma de ángulos interiores y exteriores de un triángulo.  Resuelve problemas que involucran el cálculo de la circunferencia de un círculo

Geometría plana  Rectas paralelas y perpendiculares.  Ángulos formados por una recta secante a dos paralelas.  Suma de los ángulos interiores y exteriores de un triángulo.  Perímetros y áreas de figuras geométricas planas.  Longitud de la circunferencia y área del círculo.  Líneas notables de un círculo. Medida  Ángulos opuestos por el vértice y ángulos adyacentes.  Conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico decimal.  Medida de ángulos entre dos rectas en el espacio y medida de ángulos diedros. Geometría del espacio  Puntos, rectas y planos en el espacio.  Pirámide y cono.  Áreas lateral y total de la pirámide y del cono.  Polígonos regulares e irregulares. Líneas notables. Transformaciones  Sistema rectangular de coordenadas.  Traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría.  Composición de transformaciones


SEGUNDO AÑO - MATEMÁTICA


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ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES Razonamiento y demostración  Establece relaciones entre la media, mediana y moda. Comunicación matemática  Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numéricos no agrupados y agrupados.  Organiza información mediante gráficas de polígonos de frecuencias.  Formula ejemplos de experimento determinístico y experimento aleatorio.  Grafica e interpreta diagramas circulares y diagramas lineales. Resolución de problemas  Resuelve problemas que implican el cálculo  de recorrido, amplitud e intervalos en datos agrupados.  Resuelve problemas que requieran del cálculo de probabilidad de sucesos  equiprobables mediante la regla de Laplace.  Resuelve problemas que involucran permutaciones, variaciones y combinaciones.  Resuelve problemas que involucran la composición de principios de conteo

CONOCIMIENTOS Estadística  Tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numéricos no agrupados y agrupados.  Polígonos de frecuencias.  Recorrido, amplitud e intervalos de datos agrupados.  Diagramas circulares y diagramas lineales.  Media, mediana y moda. Azar  Experimento determinístico y experimento aleatorio.  Probabilidad de sucesos equiprobables.  Regla de Laplace. Combinatoria  Combinatoria elemental: permutaciones, variaciones y combinaciones.  Composición de principios de conteo

ACTITUDES ACTITUDES  Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.  Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.  Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.  Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.  Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

TERCER AÑO - MATEMÁTICA NÚMERO RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES


CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

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Razonamiento y SISTEMAS NUMÉRICOS demostración  Define un número real  Radicación con números mediante expresiones reales. decimales.  Intervalos. Representación y  Compara y ordena operaciones. números racionales. ÁLGEBRA  Aplica eficientemente  Productos y cocientes productos y cocientes notables. notables para realizar  Ecuaciones cuadráticas. expresiones  Modelos cuadráticos. algebraicas.  Factorización por el método  Factoriza expresiones del aspa simple. algebraicas con el método del aspa FUNCIONES simple.  Dominio y rango de funciones  Identifica el dominio y cuadráticas. rango de funciones  Gráfica de funciones cuadráticas, valor cuadráticas. absoluto y raíz  Modelación de fenómenos del cuadrada. mundo real con funciones.  Elabora modelos de  Análisis de funciones fenómenos del mundo cuadráticas completando real con funciones. cuadrados.  Identifica productos y  Dominio y rango de las cocientes notables en funciones, valor absoluto y expresiones raíz cuadrada. algebraicas.  Gráfica de las funciones, valor Comunicación absoluto, cuadrática y raíz matemática cuadrada.  Reconoce y utiliza



ACTITUDES  Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.  Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.  Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.  Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.  Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

diferentes formas de ECUACIONES EN REALES representación de los  Sistema de ecuaciones con números reales. una y dos variables Sistema de Matrices y Representa funciones  Determinantes cuadráticas, valor

absoluto y raíz cuadrada en tablas, gráficas o mediante expresiones analíticas.  Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemáticas en la solución de un problema. Resolución de problemas  Identifica el grado de expresiones algebraicas.  Resuelve problemas que involucran números naturales y sus operaciones básicas.

TERCER AÑO - MATEMÁTICA GEOMETRÍA Y MEDICIÓN I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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CAPACIDADES Razonamiento y demostración  Aplica dilataciones a fi guras geométricas planas.  Aplica estrategias de conversión de la medida de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal.  Identifica y calcula razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.  Demuestra identidades trigonométricas elementales.  Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad. Comunicación matemática  Interpreta el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.  Formula ejemplos de medición de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal.  Resolución de problemas  Resuelve problemas geométricos que involucran el cálculo de áreas de regiones poligonales, así como, la relación entre el área y el perímetro.  Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de triángulos.  Resuelve problemas que involucran ángulos de elevación y depresión

CONOCIMIENTOS GEOMETRÍA PLANA 

Relaciones de las medidas de lados y ángulos en los triángulos isósceles y equilátero.



Relación entre los ángulos formados por dos rectas paralelas y una tercera que las corta. Bisectrices de un triángulo.



MEDIDA 

Sistemas radial y sexagesimal de medida de ángulos.

TRIGONOMETRÍA  

ACTITUDES ACTITUDES  Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.  Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.  Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.  Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.  Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

Teorema de Pitágoras Razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.

TERCER AÑO - MATEMÁTICA ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD


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CAPACIDADES Razonamiento y demostración  Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas.  Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia central. Comunicación matemática  Elabora histogramas de frecuencias absolutas.  Grafica e interpreta operaciones con sucesos. Resolución de problemas  Resuelve problemas que involucran el cálculo de medidas de tendencia central.  Resuelve problemas que involucran el cálculo de medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y estándar.  Resuelve problemas que involucran el cálculo de marca de clase.  Resuelve problemas que involucran el cálculo del espacio muestral de un suceso.  Resuelve problemas que involucran el cálculo de la frecuencia de un suceso.  Resuelve problemas que involucra cálculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos.  Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de árbol.  Resuelve problemas que involucran permutaciones.

CONOCIMIENTOS Estadística  Variables discretas y variables continuas.  Marca de clase.  Histograma de frecuencias absolutas.  Asimetría de las medidas de tendencia central.  Medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y estándar. Azar  Espacio muestral.  Sucesos. Frecuencia de un suceso.  Frecuencia relativa y frecuencia absoluta.  Operaciones con sucesos.  Probabilidad en diagramas de árbol. Combinatoria  Permutaciones con repetición.  Distribuciones.  Permutaciones circulares.

ACTITUDES ACTITUDES  Muestra seguridad y perseverancia  al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.  Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.  Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.  Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.  Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

CUARTO AÑO - MATEMÁTICA NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES Página

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Razonamiento y demostración  Demuestra propiedades de los números reales utilizando los axiomas correspondientes.  Establece la relación entre la lógica y los conjuntos.  Identifica el periodo y la amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales.  Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de la teoría avanzada de exponentes. Comunicación matemática  Interpreta el significado de las funciones trigonométricas.  Grafica funciones trigonométricas diversas.  Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los números reales. Resolución de problemas  Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de cálculo para transformar expresiones con fracciones algebraicas.  Resuelve problemas de contexto real y  matemático que implican la organización de datos utilizando conjuntos.  Resuelve problemas de contexto real y  matemático que implican la organización de datos a partir del uso de cuantificadores.  Resuelven problemas que implican cálculos con expresiones numéricas con números naturales, enteros o racionales.  Resuelve problemas que involucran progresiones aritméticas y geométricas.  Resuelve problemas referidos a interés  simple y compuesto en contextos comerciales o financieros.  Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres incógnitas.  Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita.  Resuelve ecuaciones exponenciales y logarítmicas

Sistemas numéricos  Representación, orden, operaciones con números reales.  Radicación con números reales.  Intervalos. Representación y operaciones.  Valor absoluto. Álgebra  Grado de expresiones algebraicas.  Métodos clásicos y Ruffini para la división de polinomios. Teorema del residuo.  Productos y cocientes notables.  Ecuaciones cuadráticas.  Modelos cuadráticos.  Factorización por el método del aspa simple. Funciones  Dominio y rango de funciones cuadráticas.  Gráfica de funciones cuadráticas.  Modelación de fenómenos del mundo real con funciones.  Análisis de funciones cuadráticas completando cuadrados.  Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raíz cuadrada.  Gráfica de las funciones, valor absoluto, cuadrática y raíz cuadrada. Relaciones lógicas y conjuntos  Enunciado y proposición.  Conectivos lógicos.  Tablas de verdad.  Cuadros y esquemas de organización de  relaciones lógicas




   



Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

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CUARTO AÑO - MATEMÁTICA GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CAPACIDADES Razonamiento demostración  

CONOCIMIENTOS y Geometría plana

Demuestra el teorema de Pitágoras. Demuestra identidades trigonométricas.

Comunicación matemática 

Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.

Resolución de problemas  

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Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales y la semejanza de triángulos. Resuelve problemas que implican el cálculo de elementos geométricos mediante las relaciones métricas en el triángulo rectángulo. Resuelve problemas que implican el cálculo de las ecuaciones de la recta y el ángulo entre rectas. Resuelve problemas que involucran las relaciones métricas en el triángulo rectángulo. Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema de Pitágoras. Resuelve problemas que implican el cálculo de regiones poligonales formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polígono. Resuelve problemas que involucran la medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono. Resuelve problemas que involucran el cálculo del volumen y el área de la superficie de la esfera un tronco de prisma



Semejanza de triángulos y Lema de Tales.  Relaciones métricas en el triángulo rectángulo.  Teorema de Pitágoras.  Área de regiones formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polígono.  Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Medida  Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono. Geometría del espacio  Área de la superficie de la esfera.  Volumen de la esfera.  Área lateral y volumen de un tronco de prisma. Trigonometría  Resolución de triángulos rectángulos.  Identidades trigonométricas. Geometría Analítica  Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.  Ecuaciones de la recta: puntopendiente, ordenada en el origen y ecuación general.  Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y rectas perpendiculares.  Ángulo entre dos rectas

ACTITUDES ACTITUDES  

 



Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

CUARTO AÑO - MATEMÁTICA I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES Razonamiento y demostración  Establece relaciones entre población y muestra.  Elabora muestras mediante las técnicas de muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio.  Interpreta variables estadísticas y sus relaciones en muestreos.  Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio estadístico. Comunicación matemática  Interpreta el significado de coeficiente de variación.  Organiza información de pequeñas investigaciones estadísticas que impliquen muestreo.  Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con eventos. Resolución de problemas  Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variación.  Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad.  Resuelve problemas que involucran procesos de recursión.  Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos compuestos.

CONOCIMIENTOS Estadística  Coeficiente de variación.  Medidas de posición de datos agrupados y datos no agrupados: cuartiles, deciles, percentiles.  Relación entre población y muestra.  Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio.  Investigaciones estadísticas que impliquen muestreo. Azar  Operaciones con eventos.  Probabilidad de eventos compuestos.  Probabilidad condicional.  Probabilidad de eventos independientes. Combinatoria  Noción de proceso recursivo.  Deducción de fórmulas recursivas


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QUINTO AÑO - MATEMÁTICA NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Razonamiento y demostración  Establece relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y R.  Interpreta la relación de pertenencia de un número a determinado sistema numérico.  Interpreta la relación entre una función y su inversa.  Establece la validez o veracidad de argumentos. Comunicación matemática  Grafica funciones exponenciales y logarítmicas.  Representa la función inversa de una función algebraica elemental. Resolución de problemas  Resuelve sistemas de ecuaciones mediante métodos gráficos y de Gauss.  Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incógnitas mediante métodos gráficos.  Resuelve ecuaciones trigonométricas.  Resuelve problemas de programación lineal con dos variables mediante métodos gráficos.  Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas y/o el uso de cuantificadores.

CONOCIMIENTOS Sistemas numéricos   Relaciones entre los sistemas numéricos:  N, Z, Q y R.  Trigonometría  Razones trigonométricas de ángulos agudos, notables y  complementarios.  Razones trigonométricas de ángulos en posición normal: 0º, 90º, 180º, 270º y 360º.  Razones trigonométricas de  ángulos negativos.  Reducción de ángulos al primer cuadrante.  Triángulos oblicuángulos y ley  de los senos, cosenos y tangentes.  Circunferencia trigonométrica.  Razones trigonométricas de la suma y diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulo mitad, etc. Deducción de fórmulas trigonométricas.  Identidades trigonométricas


Álgebra  Método gráfico y método de Gauss para la resolución de sistemas de ecuaciones.  Inecuaciones lineales de dos incógnitas.  Ecuaciones trigonométricas. .


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QUINTO AÑO - MATEMÁTICA GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CAPACIDADES Razonamiento y demostración  Deduce fórmulas trigonométricas (razones  trigonométricas de suma de ángulos, diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulo mitad etc.) para transformar expresiones trigonométricas.  Demuestra identidades trigonométricas.  Analiza funciones trigonométricas utilizando la circunferencia. Comunicación matemática  Grafica rectas, planos y sólidos geométricos en el espacio. Resolución de problemas  Resuelve problemas que implican el cálculo del centro de gravedad de figuras planas.  Resuelve problemas geométricos que involucran rectas y planos en el espacio.

CONOCIMIENTOS Geometría Analítica  Ecuación de la circunferencia. Deducción.  Recta tangente a una circunferencia.  Posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas.  Ecuación de la parábola. Deducción.  Ecuación de la elipse. Deducción.


ACTITUDES ACTITUDES  Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.  Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.  Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.  Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos

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QUINTO AÑO - MATEMÁTICA ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES Razonamiento y demostración  Identifica, calcula e interpreta números índices simple y compuesto.  Identifica variables para elaboración de encuestas. Comunicación matemática  Interpreta el significado del error muestral.  Organiza información de un muestreo.  Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional. Resolución de problemas  Resuelve problemas que requieran del cálculo del error muestral de una muestra.  Resuelve problemas que requieran del cálculo del tamaño de una muestra mediante el uso de fórmulas y tablas.  Resuelve ecuaciones de recursividad compleja.  Resuelve problemas que involucran el cálculo de diferencias finitas.  Resuelve problemas que involucran la esperanza matemática.

CONOCIMIENTOS Estadística  Números índices simple y compuesto.  Error muestral.  Muestra. Uso de fórmulas y tablas para su determinación.  Encuestas. Azar  Esperanza matemática.  Probabilidad condicional. Combinatoria  Ecuaciones de recursividad compleja.  Diferencias finitas


ACTITUDES ACTITUDES  Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.  Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.  Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.  Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.

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MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE COMUNICACIÓN DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO DE ESCRITURA SEXTO CICLO Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos y subtítulos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

SEPTIMO CICLO Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histórica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en párrafos, capítulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y las fuentes de información tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histórica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en párrafos, capítulos y apartados en los que analiza críticamente diversas posturas, controla el lenguaje para posicionar, persuadir, influir o captar lectores respecto al punto de vista que defiende. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.


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DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO DE COMUNICACIÓN ORAL SEXTO CICLO

SEPTIMO CICLO


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Descripción de los niveles del Mapa de Progreso de Lectura SEXTO CICLO

SEPTIMO CICLO


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COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN ÁREA COMUNICACIÓN CICLOS VI y VII

COMPETENCIA

CAPACIDADES

  COMPRENDENTEXT  OS ORALES 

SE EXPRESA ORALMENTE

   

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.  Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

COMPRENDE  TEXTOS ESCRITOS   


Escucha activamente diversos textos orales. Recupera información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

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 

Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualista sus ideas según las convenciones de la PRODUCE TEXTOS escritura. ESCRITOS  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.  INTERATÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS

Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.  Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.  Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES CICLO GRADO CAPACIDA D Escucha activamente diversos textos orales

VI 1º

VII 2º

3º 4º INDICADOR DE DESEMPEÑO

5º

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Toma apuntes Toma apuntes mientras escucha Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con mientras escucha de de acuerdo con su propósito y el su propósito y el tipo de texto oral, utilizando


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acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral, utilizando algunos organizadores gráficos básicos. Recupera y Identifica información organiza básica y varios información detalles dispersos en de diversos el t4exto oral con textos orales temática variada.

tipo de texto oral, utilizando estratégicamente organizadores gráficos. varios organizadores gráficos básicos.

Identifica Identifica información básica y varios detalles específicos y información dispersos en el texto oral con temática especializada. básica y varios detalles dispersos en el t4exto oral con temática especializada. Agrupa información Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral. explícita ubicada en distintas partes de un texto oral Reordena información Reordena Reordena Reordena Reordena explícita información información información explícita información explícita estableciendo explícita explícita estableciendo estableciendo relaciones de estableciendo estableciendo relaciones de relaciones de secuencia, relaciones de relaciones de secuencia, secuencia, comparación, causa- secuencia, secuencia, comparación causa – comparación causa – efecto y comparación comparación efecto e identificando efecto e identificando discriminando el causa – efecto e causa – efecto e la postura, tesis, la postura, tesis, hecho de la opinión. identificando la identificando la argumentos y antítesis, argumentos


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postura postura, tesis y contraargumentos. y contraargumentos. asumida. argumentos. Expresa con sus Expresa el contenido de un texto Elabora un resumen del texto oral integrando propias palabras lo oral integrando información información relevante y complementaria. que entendió del texto relevante y complementaria. dando cuenta de la mayor parte de la información relevante. Infiere el Deduce palabras Deduce palabras desconocidas, Deduce palabras desconocidas, detalles y significado de desconocidas, hechos, detalles, relaciones de causa – relaciones diversas entre ideas a partir de los textos referentes, lugares y efecto de implicación y información explícita e implícita en los textos orales. relaciones de causa – presuposición a partir de que escucha. efecto a partir de información explícita e implícita información explícita en los textos que escucha. e implícita en los textos que escucha. Deduce el tema, idea Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la intención del emisor en los principal, propósito y textos que escucha. las conclusiones en los textos que escucha. Interpreta la intención Interpreta la intención del emisor Interpreta la Interpreta la intención del emisor en en discursos que contienen intención del emisor, del emisor, el sentido discursos que expresiones con sentido figurado, el sentido figurado, la figurado, la ironía, contienen expresiones ironías y sesgos. ironía, sesgos y sesgos, ambigüedades con sentido figurado e ambigüedades en los y falacias en los textos I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales

ironías. textos que escucha. que escucha. Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales. Opina con fundamentos acerca de las Evalúa las ideas, Evalúa las ideas, las Evalúa las ideas, las ideas, las acciones y postura del texto las posturas y los posturas y la validez posturas, la validez y escuchado. argumentos en de los argumentos en efectividad de los relación al relación al propósito argumentos en propósito del del texto. relación al propósito texto. del texto. Opina con fundamentos sobre las Evalúa la Evalúa la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas utilizadas por el pertinencia de las estrategias discursivas en relación al contexto hablante. estrategias y al propósito del hablante. discursivas en relación al contexto y al propósito del hablante. Descubre los roles del Descubre estereotipos, roles del Descubre las representaciones sociales y las hablante y los hablante y los intereses que están relaciones de poder de los textos que escucha intereses que están detrás del discurso para asumir una para construir su postura propia. detrás del discurso posición. para asumir una posición.

COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE


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CICLO GRADO CAPACIDAD Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas.

VI

3º 5º INDICADOR DE DESEMPEÑO Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito. Ordena sus ideas en torno a un tema Ordena sus ideas en torno a un tema específico y específico a partir de sus saberes especializado a partir de sus saberes previos y variadas previos y fuentes de información, fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos evitando contradicciones. de información. Relaciona ideas o informaciones Relaciona ideas o informaciones Relaciona ideas o utilizando, pertinentemente, una serie utilizando, pertinentemente diversos informaciones de conectores y referentes. recursos cohesivos. utilizando pertinente y estratégicamente diversos recursos cohesivos. Utiliza vocabulario variado y Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado. pertinente. Utiliza Incorpora refranes Incorpora a su Incorpora a su Incorpora a su texto oral variados estratégicamente a su texto oral y texto oral texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal, variados recursos algunos recursos refranes, recursos ironías y ejemplificaciones. expresivos estilísticos como: anécdotas y estilísticos, humor comparaciones y recursos verbal y metáforas. estilísticos como: ejemplificaciones. I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

1º

VII 4º

2º

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Reflexiona la forma.

comparaciones y metáforas. Varía la entonación, volumen y ritmo Varía la Varía la entonación, volumen, ritmo, para enfatizar el significado de su entonación, pausas y cadencias para enfatizar el texto. volumen, ritmo y significado de su texto. pausas para enfatizar el significado de su texto. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales. Se apoya con recursos concretos Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o (láminas, papelotes, fotografías, etc.), audiovisuales de forma estratégica y creativa para enfatizar visuales (power point, prezzi, etc), el significado de su texto oral. auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral. sobre Evalúa si el Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su contenido y el propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto. registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema. Evalúa si se ha mantenido en el tema, Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, evitando digresiones y contradicciones. contradicciones y vacíos de información. Evalúa si ha utilizado vocabulario Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y


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variado y pertinente. especializado. Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. Evalúa si los Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos, recursos visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral. concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral. Interactúa Participa en interacciones, dando y Participa en interacciones, dando y solicitando información colaborativamente solicitando información pertinente o relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en qué manteniendo el haciendo repreguntas en forma momento intervenir. hilo temático. oportuna. Mantiene la interacción desarrollando Sostiene la interacción con aportes fundamentados, sus ideas a partir de los puntos de vista evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el de su interlocutor para profundizar el tema tratado. tema tratado. Coopera, en sus interacciones, de Coopera, en sus interacciones brindando información manera cortés y empática. adecuada en cuanto a calidad y cantidad.


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COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS CICLO GRADO CAPACIDAD Recupera información de diversos textos escritos.

VI

3º 5º INDICADOR DE DESEMPEÑO Localiza información relevante en Localiza información relevante en diversos tipos de textos diversos tipos de textos de estructura con estructura compleja y vocabulario variado y compleja (temático y lingüístico) y especializado. vocabulario variado. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. Reconstruye la secuencia de un texto Reconstruye la secuencia de un texto con estructura con estructura compleja (temática y compleja y vocabulario variado y especializado. lingüística) y vocabulario variado. Reorganiza Parafrasea el contenido de textos de Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y información de estructura compleja (temática y vocabulario variado y especializado. diversos textos lingüística) y vocabulario variado. escritos. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual). Construye organizadores gráficos Construye Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas organizadores (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y gráficos (tablas, conceptuales, mapas mentales, resume el contenido de un texto de cuadros esquemas, redes semánticas) y resume estructura compleja. sinópticos, mapas el contenido de un texto de estructura conceptuales, compleja. esquemas, redes


1º

VII 4º

2º

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semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los Establece semejanzas y diferencias datos, los hechos, las características, las acciones y los entre las razones, datos, hechos, lugares de un texto con estructura compleja. características, acciones y lugares de texto múltiples con estructura compleja. Infiere el Formula hipótesis Formula hipótesis Formula hipótesis Formula hipótesis sobre el contenido a significado de los sobre el contenido sobre el contenido sobre el contenido partir de los indicios, la introducción, textos escritos a partir de los a partir de los a partir de los el índice, el apéndice, el epílogo, la indicios que le indicios, el indicios, el nota al pie de página y las referencias ofrece el texto: prólogo, la prólogo, la bibliográficas que ofrece el texto. imágenes, título, presentación, la presentación, la capítulos, índice, introducción, el introducción, el expresiones clave, índice y el índice, el apéndice marcas en los glosario que le y las referencias textos, íconos, ofrece el texto. bibliográficas que versos, estrofas, le ofrece el texto. diálogos. Deduce el significado de palabras, Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con expresiones y frases con sentido sentido figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de figurado y doble sentido, a partir de información explícita. información explícita. I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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Deduce las características y cualidades de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con estructura compleja. Deduce relaciones causa – efecto, problema – solución y de comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.

Deduce atributos, características, cualidades y funciones de personajes (personas, animales), objetos y lugares, en diversos tipos de textos con estructura compleja.

Deduce relaciones causa – efecto, problema – solución, comparación y descripción entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. Deduce el tema, los subtemas, la idea Deduce el tema, principal y las conclusiones, en textos los subtemas, la de estructura compleja y con idea principal, la diversidad temática. tesis y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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Deduce relaciones causa – efecto, problema – solución, comparación y descripción entre las ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.

Deduce el tema, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.


temática. Deduce el propósito de un texto de Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y estructura compleja. profundidad temática. Reflexiona sobre Opina sobre el tema, las ideas, el Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los la forma, propósito y la postura del autor de argumentos y conclusiones de textos con estructura contenido y textos con estructura compleja. compleja, comparándolo con el contexto sociocultural. contexto de los textos escritos. Explica la intención del autor en el uso de los recursos Explica la intención del autor en el uso textuales, a partir de su conocimiento y experiencia. de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS CICLO VI VII GRADO 1º 2º 3º 4º 5º CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO Planifica la Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las producción de fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura. diversos textos Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con so I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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escritos. propósito comunicativo. Textualista sus Escribe variados Escribe variados Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados ideas según las tipos de textos tipos de textos con estructura textual compleja, a partir de sus convenciones de sobre temas sobre temas conocimientos previos y fuentes de información. escritura. diversos con diversos con estructura textual estructura textual compleja, a partir compleja, a partir de sus de sus conocimientos conocimientos previos y de otras previos y fuentes fuentes de de información. información. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. Establece de Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Relaciona ideas mediante diversos Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: conectores y referentes en la medida puntuación, pronombre, conectores, referentes y sinónimos que sea necesario. en la medida que sea necesario. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. Usa un vocabulario variado y Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

apropiado en los diferentes campos del diferentes campos del saber. saber. Revisa el Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con contenido del lo planificado. texto en relación a lo planificado. Revisa la adecuación de su texto al propósito. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. Revisa si ha utilizado de forma Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos pertinente los diversos conectores y cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto. referentes para relacionar las ideas Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos; y los recursos de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber. Explica los Explica la Explica la organización de sus ideas, la función de los diferentes organización de diversos recursos cohesivos que ha empleado y el propósito propósitos de los sus ideas, la del texto que ha producido. textos que función de los produce. conectores y referentes que ha Explica la empleado y el organización de propósito del texto sus ideas en el que ha producido. texto.


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Explica la función de los conectores y referentes que emplea.

COMPETENCIA: INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS CICLO GRADO CAPACIDAD Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.

VI

3º 5º INDICADOR DE DESEMPEÑO Explica los significados de algunos Explica los modos en que las figuras literarias y recursos recursos paratextuales y figuras paratextuales construyen el sentido global del texto literario. literarias como metáforas, hipérboles y metonimias empleados en el texto. Explica las relaciones entre los Explica las relaciones entre personajes a partir de sus personajes, sus motivaciones explícitas motivaciones, transformaciones y acciones en diversos e implícitas y sus acciones en diversos escenarios. escenarios. Explica el conflicto, el modo en que se Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en organizan las acciones y la tensión en la trama de textos la trama de textos narrativos y narrativos y dramáticos.


1º

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dramáticos.

Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético configuran el sentido del texto literario. Explica las imágenes que sugiere el Explica la relación entre las imágenes que se sugieren, el poema, así como los efectos de ritmo, ritmo y la organización de los versos. rima y la organización de los versos. Opina sobre los Opina sobre el Fundamenta su Fundamente su interpretación sobre la temas, la historia modo en que se interpretación propuesta estética, las representaciones y el lenguaje articulan los sobre la propuesta sociales e ideologías que se desprenden usado a partir de temas, la historia estética, las del texto literario en relación con otros su experiencia y la y el lenguaje creencias y textos, movimientos literarios y relación con otros usado a partir de estereotipos que contextos socioculturales. textos. su experiencia y la se desprenden del relación con otros texto literario en textos. relación con otros textos y contextos socioculturales. Crea textos Emplea recursos paratextuales y figura literarias para enfatizar significados en la composición de su literarios según texto literario. sus necesidades Elabora una Elabora una historia que presenta un Elabora una historia que presenta un expresivas. historia con un conflicto, con personajes principales y conflicto y su resolución, con inicio, un nudo y secundarios, caracterizados según su personajes principales y secundarios, un desenlace, rol y cuyas acciones transcurren en caracterizados según su rol y cuyas cuyo personaje escenarios diversos. acciones transcurren en escenarios principal presenta diversos. rasgos característicos y I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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se enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos. Elabora poemas Elabora poemas considerando el ritmo, Elabora poemas considerando el ritmo, considerando organizándolos en estofas o de forma organizándolos en estrofas o de forma patrones rítmicos libre. libre con la intención de construir y una imágenes poéticas. organización espacial. Se vincula con Justifica su elección de textos literarios Justifica su elección de textos literarios a partir de la tradiciones a partir de las características de los relación que establece entre temas, personajes, géneros y el literarias mediante personajes, las historias que presenta y lenguaje empleado. el diálogo el lenguaje empleado. intercultural. Compara algunos Compara personajes, temas o géneros Compara tópicos, géneros y estilos de elementos como en textos literarios de distinta textos literarios y otros lenguajes personajes y procedencia cultura. artísticos de distinta procedencia acciones en textos cultura. literarios de distinta procedencia cultural. Participa periódicamente en Participa periódicamente en actividades literarias actividades literarias intercambiando intercambiando sus interpretaciones, creaciones y sus interpretaciones y creaciones. recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales, regionales, nacionales e internacionales. I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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INGLÉS I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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PRIMER AÑO - INGLÉS CAPACIDADES Expresión y comprensión oral

CONOCIMIENTOS Léxico

ACTITUDES ACTITUDES







Dialoga con sus compañeros acerca de sí mismo y su entorno inmediato, con entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de los demás.  Ordena información y comprende saludos y despedidas, formales e informales siendo amistoso y cortés.  Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula. Adjetivos  Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara en sus expresiones.  Escucha y comprende información específica de la televisión a condición que tenga soporte visual que lo ayude en la comprensión.  Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el proceso comunicativo así como las expresiones necesarias para iniciar o terminar un diálogo.  Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para comprender el mensaje.

Comprensión de textos  

  

Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos para textuales. Identifica la información global o específica de textos sencillos como instructivos, postales, cartas personales, anuncios, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensión como: el skimming y el scanning Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizando el subrayado y la enumeración de párrafos. Infiere el significado de las palabras por el contexto. Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos. Evalúa el contenido del texto.

Indicadores de relaciones sociales: Saludos, despedidas.  Información personal (nombres, dirección, cumpleaños, nacionalidad, entre otros). A nivel mundial información del medio ambiente.  Elementos socioculturales (alimentos, festividades, medio ambiente, arte).  Expresiones propias de la lengua: saludos, expresiones populares, expresiones familiares, entre otras. Estilo de vida Saludable  Liderazgo juvenil.  Uso adecuado del tiempo libre.  Nutrición – Alimentación Saludable.  La autoestima.  La empatía.  Ocupaciones.  Colores.  Familiares.  Prendas de vestir.  Números ordinales y cardinales.  Expresiones formales e informales.  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.

 





Planifica la producción del texto, identificando la situación comunicativa. Organiza la información teniendo en cuenta el texto que produce. Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, como postales y mensajes cortos. Redacta textos en los que describe el aspecto físico de las personas, así como las actividades diarias que pueda realizar. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que

produce. 

Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto

    

Fonética    

Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación y entonación. æ : lad, bad, cat ∫ : she, sure, emotion, sugar, machine Normas de Convivencia.

Recursos no Verbales 

Producción de textos 



Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Cumple con los trabajos de manera oportuna. Es solidario en el trabajo en equipo.



Gestos y acciones: La designación, la demostración, acciones observables. Los elementos para textuales. La ilustración: fotografías y dibujos

Gramática y Ortografía    



Comandos (come in, sit down, entre otros). Conectores: and, so, because. Tiempos verbales: Presente simple, presente progresivo. Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos, adjetivos calificativos, adverbios de frecuencia, entre otros. Reglas de puntuación: Mayúsculas, punto y coma

SEGUNDO AÑO - INGLÈS I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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CAPACIDADES Expresión y comprensión oral  Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar información sobre aspectos específicos y de interés personal (cómo llegar a un lugar, comprar y vender, gustos y preferencias, entre otros), solicitando aclaraciones cuando es necesario.  Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano.  Describe el aspecto físico y psicológico de las personas así como sus actividades diarias con la entonación y pronunciación clara y  precisa.  Infiere información proveniente de los medios de comunicación visuales referidos a temas de su interés personal.  Analiza textos diversos como diálogos, conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo, teniendo en cuenta las cualidades de la voz en la emisión del mensaje.  Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para iniciar o terminar un diálogo.  Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo o desacuerdo. Comprensión de textos  Predice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos para textuales.  Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos pasados, utilizando las técnicas y estrategias de lectura pertinente.  Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico.  Organiza la información, producto de la comprensión del mismo.  Evalúa el contenido de los textos. Producción de textos  Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa.  Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación.  Redacta textos variados en relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos, entre  otros, considerando la estructura del texto.  Redacta cartas personales expresando sus ideas y experiencias, empleando el procedimiento adecuado para la producción de textos.  Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión y coherencia del texto


CONOCIMIENTOS Léxico  Expresiones de cortesía propias de Problemas Drogadicción y Alcoholismo situación comunicativa.  Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte).  Elementos socioculturales (alimentos, festividades nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento).  Expresiones propias de la lengua, expresiones populares, proverbios, expresiones familiares, entre otras.  Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones deberes y derechos diversas al inicio y al término.  Liderazgo juvenil.  Uso del tiempo libre.  Ocupaciones.  Deportes.  La hora.  Alimentos Saludables.  Lugares en la ciudad.  Fechas y festividades.  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas Presentadas.  Autoestima. Fonética  Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación y entonación  ε : bed, net, dress  ð : this, breathe, father Recursos no Verbales  Los gestos, la mímica, las expresiones del rostro.  Elementos paratextuales. La ilustración: fotografías, dibujos. La tipografía: itálicas, espaciados. Gramática y Ortografía  Imperativos de consejo (Take this, it’s good for you).  Conectores de adición: furthermore, moreover, entre otros.  Conectores de contraste: however, despite although, entre otros  Adjetivos Posesivos.  Tiempos verbales: pasado simple, futuro (going to / will).  Verbos compuestos: look after, look at, look for, entre otros.  Modals, cuantificadores, sustantivos contables y no contables, entre otros.  Reglas de puntuación: signo de interrogación y de exclamación

ACTITUDES ACTITUDES  Valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.  Respeta los acuerdos tomados para una mejor interacción en el aula.  Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal  Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.  Cumple con los trabajos de manera oportuna.  Es solidario en el trabajo en equipo.

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TERCER AÑO - INGLES CAPACIDADES Expresión y comprensión oral


ACTITUDES ACTITUDES













 



Dialoga con sus compañeros u otras personas para expresar acuerdos y desacuerdos, invitar, aceptar o rechazar una invitación, entre otros, utilizando estrategias pertinentes para superar problemas léxicos y dar fluidez al diálogo. Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos vinculados al uso de aparatos domésticos, reglamentos referidos a la seguridad, recetas, entre otros. Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento, así como la preparación y organización de un evento. Infiere la intención comunicativa de los programas de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar. Analiza textos diversos registrados en un medio auditivo (cd o radio) vinculados a temas de interés social. Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación o diálogo. Evalúa la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, así como las cualidades de la voz




 



Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos para textuales. Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios del tipo de texto que lee. Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente. Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción. Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprensión del texto. Evalúa la estructura y contenido del texto.

Hábitos de estudio y de trabajo.  Elementos socioculturales (alimentos saludables, comida rápida, celebraciones internacionales, medio ambiente, arte).  Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas, y aquellas estereotipadas, entre otras.  Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al término. Proyecto de Vida  Medio ambiente: Pollution, day of the earth, environment day, etc.  Arte: Museums, archeological cities, sculptures, etc. Deberes y Derechos  Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.





Planifica el texto a producir, seleccionando la información según a quienes dirigirá el texto. Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales. Redacta textos formales como cartas de invitación, agradecimiento, rechazo, de un reclamo por un mal servicio, entre otros, empleando las expresiones formales


  

  

Fonética   

Procedimientos para mejorar la pronunciación y entonación. і : happy, glorious θ : thin, thick, strength

Recursos no Verbales   

Comportamiento para lingüístico. El lenguaje del cuerpo, la postura. Elementos para textuales. La ilustración; fotografías, dibujos. La tipografía; itálicas, espaciados

Gramática y Ortografía    




Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Cumple con los trabajos de manera oportuna. Es solidario en el trabajo en equipo.

    

Imperativos de recomendación (Go to the dentist). Expresiones para dar ejemplos: for instance, such as, entre otros. Conectores de tiempo: before, while, now that. Tiempos verbales: presente progresivo, pasado progresivo. Verbos compuestos: Give up, give back, give in, entre otros. Adjetivos Calificativos. Sustantivos plurales irregulares. Adverbios de tiempo. Pronombres interrogativos.

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



correspondientes a cada caso . Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. Evalúa la adecuación, la coherencia y la corrección del texto

CUARTO AÑO - INGLÈS CAPACIDADES Expresión y comprensión oral


ACTITUDES ACTITUDES



















Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos como el expresar alegría, sorpresa y sus puntos de vista. Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones como alegría, sorpresa, entre otras. Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos. Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones específicas relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones pertinentes con una entonación y pronunciación precisa. Infiere la información proveniente de programas de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar. Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación o diálogo.


    

Predice el sentido del texto considerando los elementos para textuales. Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas en cuentos, historietas, u otros textos referidos a temas sociales de su interés. Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico. Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la estructura general del texto. Organiza la información de diversos temas de interés social de manera secuencial y jerárquica, empleando esquemas visuales para su mejor comprensión. Evalúa las opiniones vertidas en los textos.

Obligaciones y actividades de entretenimientos (deberes y pasatiempos).  Elementos socioculturales (salud, enfermedades, festividades).  Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas, expresiones de creencias, clichés y aquellas estereotipadas: las metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. Información de Contaminación Ambiental a nivel mundial.  Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al término. Información de Medio Ambiente a nivel mundial.  Salud: health and medicines  Enfermedades: ills, aches, drugs, pharmacy.  Proyecto de vida saludable  Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.



Planifica el tipo de texto a producir y selecciona la información relevante a comunicar. Organiza formas de presentación del texto apoyándose en las estrategias para la producción de textos.


  

 



Fonética    

Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico.  : kit, bid, hymn : gin, joy, edge

Recursos no Verbales  

La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto, indiferencia, entre otros. Elementos paratextuales. La ilustración; cuadros, esquemas. La tipografía; cuerpo, itálicas, espaciados, subrayado, márgenes, entre otras

Gramática y Ortografía  




Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Cumple con los trabajos de manera oportuna. Es solidario en el trabajo en equipo.





Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher, it’s the best thing). Conectores de causa y consecuencia: because, since, as a result, entre otros. Conectores para añadir ideas: what is more, moreover, besides, entre otros. Tiempos verbales: Presente Página

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



 

Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno personal, familiar o al contexto de su comunidad, respetando las reglas de ortografía. Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus ideas sobre temas abstractos o culturales como una película o la música. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión y coherencia del texto

     

perfecto. Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre otros. Adjetivos comparativos y superlativos. Discurso Indirecto. Adjetivos comparativos y superlativos. Condicionales 0 y 1. Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe.

QUINTO AÑO - INGLÈS CAPACIDADES Expresión y comprensión oral


ACTITUDES ACTITUDES









 









Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos. Debate sobre temas variados de interés social en los que expresa sus ideas y opiniones, así como sus emociones y sentimientos. Expone temas variados sobre los que emite su opinión con suficientes argumentos. Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones diversas, incluyendo sus emociones y sentimientos con proyección a su vida futura. Infiere información sobre temas sociales y de su interés en los que se utiliza un lenguaje estándar, proveniente de diversos medios audiovisuales como programas televisivos así como de registros grabados que pueden ser entrevistas, mesa redonda, entre otras. Analiza textos diversos en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una exposición o debate. Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos, así como los contenidos de los temas de interés social

Comprensión de textos 

   

Identifica la estructura de diversos textos como cartas comerciales, folletos, guías, boletines, entre otros, que contengan información sobre temas de interés personal y social. Discrimina la información de las opiniones en los textos que lee. Infiere el propósito comunicativo y las ideas implícitas. Organiza la información para una mejor comprensión del texto leído. Evalúa el contenido y el tipo de




 

    





Estilos de vida de diferentes países (comparaciones). Elementos socioculturales (Salud, enfermedades, festividades, medio ambiente, arte).Información ambiental a nivel mundial. Enfermedades: ills, aches, drugs, pharmacy. Festividades: Mother´s day, teacher´s day, anniversary of the school, independene day, etc. Medio ambiente: Pollution, day of the earth, environment day, etc. Arte: Museums, archeological cities, sculptures, etc. Información de contaminación a nivel mundial Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas, expresiones de creencias, clichés y aquellas estereotipadas: las metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al término. Proyecto de Vida Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.



  

  

Valora la comunicación en otros lenguajes. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área Cumple con los trabajos de manera oportuna. Es solidario en el trabajo en equipo.

Fonética   

Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico. ʊ : book, put, foot ʃ : pleasure, beige, seizure

Recursos no Verbales 

Calidad de la voz, tono, Página

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lenguaje empleado en los textos.

Producción de textos  





 

Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el tema de acuerdo al interés personal y social. Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusión al narrar sus vivencias personales así como hechos o sucesos de interés personal y social de manera clara y detallada. Redacta textos de diverso tipo para expresar sus emociones y sentimientos, y hacer comentarios sobre sus puntos de vista. Redacta hechos o sucesos ocurridos en la actualidad que generan el interés de la comunidad, expresando opiniones sobre ellas. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión, coherencia y corrección del mismo




volumen, duración de la insistencia. Elementos para textuales. La ilustración; cuadros, esquemas y diagramas. La tipografía en general

Gramática y Ortografía            

Imperativos de ofrecimiento: Have a bit more wine, entre otros. Conectores para mostrar secuencia y conclusión: firstly, secondly, finally, entre otros. Tiempos verbales: voz pasiva. Verbos compuestos: Call on, call for, call up, entre otros. Uso del used to. Adverbios de manera (angrily, happily, slowly, otros). Condicionales 2 y 3. Reglas de puntuación: guión para las palabras compuestas

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CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 2013 AREA: ARTE PRIMER AÑO COMPONENTES

Artes Visuales Música Danza Teatro

1er Bimestre El Arte: manifestaciones, elementos. Las Bellas Artes: de formas, sonidos, palabras y gestos. Materiales no convencionales Valores La música: ritmo, melodía y armonía Expresión vocal y corporal. La Voz: clasificación.

2do Bimestre El Dibujo: Elementos, clasificación. Autoestima Técnica de la Cuadrícula. Técnica del Carboncillo. La Danza: Significado, elementos, Expresión corporal: elementos. Figuras coreográficas.

3er Bimestre Los Colores en la Naturaleza: significado, primarios, secundarios , intermedios, neutros y neutralizados La Pintura: elementos (color, forma, línea y textura) Proyecto de Vida Texturas Visuales Técnica de la Monotipia. El origami

4to Bimestre Técnicas Artísticas: Acuarela, sellado, estarcido El teatro: historia, evolución, elementos. Juegos de iniciación y juego de roles. Los títeres: confección y representación.

3er BIMESTRE Teoría del Color: el círculo cromático. Colores Complementarios Colores Armónicos Colores análogos. Técnica del bajo relieve. Técnica de texturas visuales. Ilustración de cuentos breves peruanos. Valores Instrumentos Musicales Andinos.

4to. BIMESTRE El Arte de las culturas prehispánicas: petroglifos, pinturas rupestres. Culturas antiguas: caral, sechin, chavín, vicus, paracas, mochicas, nazca, Tiahuanaco, wari y chancay. Diseños coloreados con imágenes precolombinas. Desarrollo de grecas precolombinas. El teatro: conceptualización y elementos. Expresiones anímicas La pantomima. Consecuencia del Hogar disfuncional.

SEGUNDO AÑO COMPONENTES


1er BIMESTRE El Dibujo Artístico: instrumentos y soportes y clasificación. Técnica del Carboncillo. Autoestima El Bodegón: significado, historia y clases. La Danza Prehispánica: características y tipos de danza. La Danza Colonial. Recursos de la danza. La coreografía.


2do BIMESTRE Técnica del Vitral. Degradación del Color: el blanco con colores neutros y primarios. El contraste. El kirigami. La música: conceptualización y elementos. La voz. El canto: Coro clasificación. El cancionero regional

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69


TERCER AÑO COMPONENTES

1er TRIMESTRE

2do TRIMESTRE

3er Trimestre

4to. Bimestre


Historia del Arte: Arte prehistórico, Edad moderna y medieval. El Renacimiento: características y representantes. El folklore: Definición y características. El folklore peruano: danzas de la costa (vals, polka, festejo, tondero, marinera). Expresión corporal e interpretación. Figuras coreográficas. Elementos de la danza.

La simetría y asimetría en el arte. Técnica de los hisopos Derechos del Niño La perspectiva y el adolescente en el arte: elementos. Técnica del bajo relieve. Las reservas naturales, lugares arqueológicos del Perú. La música de la costa del Perú: criolla y afroperuana. Compositores Peruanos. Interpretación coral. Responsabilidad Sexual

El Paisaje en el arte: historia y clasificación. Técnica del collage con telas. El dibujo con modelos y formas geométricas, flores, objetos. El Retrato en el Arte: el canón griego. El arte en la cultura Inca (arquitectura, cerámica y tejido) La música latinoamericana: compositores e interpretación musical.

La pintura colonial en el Perú: influencia, escuelas, representantes. Técnica de la témpera. Ilustración de cuentos y leyendas de su localidad. Las drogas causas y consecuencias. El teatro: antecedentes y conceptualización. Géneros dramáticos. Formas discursivas. La estructura dramática.

3er Trimestre La caricatura. La historieta. Las drogas características y consecuencias El neoclasicismo: características y representantes. El Romanticismo: Características y representantes. El Realismo: características y representantes. La máscara en la danza y el teatro. Confección de máscaras con material reciclado.

4to Bimestre El teatro: historia, conceptualización y elementos. El teatro antiguo: características. El teatro medieval: características. El teatro moderno: características. El teatro contemporáneo: características. El triángulo argumental Elementos del teatro. El guión dramático. El alcoholismo causas y consecuencias

CUARTO AÑO COMPONENTES


1er TRIMESTRE La composición: conceptualización y elementos. Responsabilidad Sexual El manierismo: características y representantes. El Barroco: características y representantes. El Rococó: Características y representantes. La danza prehispánica y colonial. El folklore de la sierra (carnavales y huaynos) Recursos externos de la danza.

2do TRIMESTRE El arte popular en el Perú: artesanía, mates burilados, filigrana, tejidos, cestería, retablos. El retrato y autoretrato. Técnica del carboncillo. La música: conceptualización. Instrumentos musicales: clasificación. La música andina: compositores nacionales. Interpretación de temas musicales nacionales.

QUINTO AÑO I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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70


COMPONENTES


1er TRIMESTRE El Impresionismo: Antecedentes, Características y Representantes. Pintura sobre lienzo: tépera y/o acrílicos. Ilustra cuentos peruanos. La Responsabilidad Sexual La danza: definición y clasificación. La danza moderna. Expresión corporal Figuras coreográficas.


2do TRIMESTRE El Post-impresionismo: Antecedentes, Características y representantes. El Cubismo: Antecedentes, características y representantes. Técnica del puntillismo y El embarazo adolescente en collique collage con texturas diversas. La música: conceptualización y clasificación. Mozart, Bethoven, Chopin. Interpretación musical.

3er Trimestre Expresionismo, Surrealismo y arte abstracto: Antecedentes, características, representantes y obras. Técnica de las texturas visuales La Pintura Latinoamericana: Tamayo, Rivera, Orozco, Botero. Interpreta música popular andina y de la selva. Comida típica de la selva. El alcoholismo causas y consecuencias.

Página

4to. Bimestre El Arte contemporáneo en el Perú: Lazo, Baca Flor. Técnica de la acuarela. El Indigenismo: Sabogal, Camino Brent, Camilo Blas, Codesido, M. Urtega, Szyszlo, Cajahuringa, Shinki, Gerardo Chávez, Quintanilla y Villanueva. El teatro: historia y conceptualización. Elementos del teatro. Creación e interpretación de libretos dramáticos. El alcoholismo causas y consecuencias.

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HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA PRIMER AÑO – HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

MANEJO DE INFORMACIÓN

PRIMER AÑO

ACTITUDES


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72


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

Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV. Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografía, los recursos, la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. Evalúa las fuentes de información, sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual. Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio, la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales. Comprensión espacio - temporal Localiza en el espacio y el tiempo las principales características del geosistema. Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes. Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades, el proceso de hominización y la revolución neolítica. Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente. Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América, la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV. Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos, geográficos y económicos. Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico. Analiza la distribución espacial, en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país. Juicio crítico Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia. Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país. Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre. Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial. Formula puntos de vista sobre el rol económico de las familias, las empresas y el Estado en el desarrollo


HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL  

Historia e Historiografía. Fuentes de la historia. Tiempo cronológico y tiempo histórico. Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos históricos.



Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.



Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.



Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.



Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.



Promueve la conservación del ambiente.



Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

HISTORIA PERSONAL, FAMILIAR Y DEL PERÚ    



Historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país. Vida cotidiana en la historia peruana. Patrimonio cultural en el Perú. Cultura peruana: pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes. La historia del Perú como patrimonio nacional.

PRIMERAS SOCIEDADES     

Proceso de hominización. Revolución neolítica. Culturas antiguas de Oriente Culturas del cercano y lejano Oriente. Casos más significativos.

CIVILIZACIONES CLÁSICAS DE OCCIDENTE               

Roma y Grecia. Otras civilizaciones. Desarrollo cultural en América, la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV Poblamiento de América. Periodificación del Perú antiguo Origen y formación de la cultura andina. Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana. Caral, Horizonte Temprano Chavín y otras culturas. Culturas del Intermedio Temprano El Horizonte Medio El Segundo Intermedio. Casos más significativos. Desarrollos culturales en la Amazonía peruana.

ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA Calidad Ambiental Lomas de Collique  Geografía. Geosistema. Espacio geográfico.  Representación del espacio Página

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del país.

geográfico. Cartografía: instrumentos, técnicas y procedimientos de representación de la orientación y localización geográfica.  Perú: relieve, geografía, recursos y sociedad.  Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico. Calidad de Vida  Poblaciones humanas locales y regionales.  Migraciones.  Organización y funciones del espacio.  Espacio rural y espacio urbano.  Estructura poblacional.  Dinámica poblacional y sus efectos socio Culturales.  Censo Poblacional.  Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural.  Problemas de alta natalidad de Adolescentes en las zonas más pobres de limaMetropolitana 

DESARROLLO Y ECONOMÍA 

Necesidades de la población, índice de desarrollo humano.

 

Control Familiar Embarazo adolescente Collique

en



Recursos y actividades productivas locales y regionales.  Productores y consumidores. La Sunat  El sistema financiero. Rol y funcionamiento.  Rol económico de las familias, las empresas y el Estado.

SEGUNDO AÑO – HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA


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74


CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA VI CICLO (2°)

A.

C A PA C I D A D E S Manejo de información

1.

Explica la importancia de las elecciones municipales en la vida republicana y la participación ciudadanía. 2. Analiza informacion sobre el origen y expansión de los incas. 3. Identifica informacion sobre la sociedad economía, tecnología y administración. 4. Explica la importancia sobre el arte incaico. 5. Argumenta criterios propios sobre la cosmovisión andina. 6. Explica la importancia del origen y expansión de los Collec, sociedad y economía. 7. Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en las civilizaciones mesoamericanas. 8. Analiza información sobre el feudalismo en Europa y surgimiento de la Burguesía. 9. Analiza informacion sobre España y Portugal. 10. Analiza las fuentes de informacion sobre las empresas de expedición. 11. – 12 – 13. Juzga y evalúa las fuentes de informacion sobre la etapa de la conquista del Tahuantinsuyo la resistencia a la conquista y con conflictos presentados entre los Españoles. 14. Juzga y evalúa las fuentes de informacion sobre la evangelización. 15. Analiza informacion relevante sobre el mundo colonial. 16. Identifica informacion sobre el ordenamiento del virreinato. 17. Analiza informacion relevante sobre los sectores y política economía colonial. 18. Identifica informacion sobre la sociedad colonial 19. Analiza informacion sobre las instituciones y cultura política colonial. 20. Identifica informacion sobre la religiosidad educación y cultura colonial. B. COMPRENSIÓN ESPACIO- TEMPORAL 21. Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú. 22. Analiza informacion relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas en Perú. 23. Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características en las zonas de incidencia de fenómenos y desastres. 24. Localiza en el espacio y en el tiempo los principales parques, santuarios y reservas nacionales. 25. Analiza informacion relevante sobre las migraciones en Perú. C. Juicio critico 26. Argumenta posiciones éticas, entorno a las necesidades de la población. 27. Propone alternativas de solución frente a las medidas de gestión de riesgo. 28. Propone alternativas de solución frente a la actividad sísmica y volcánica. 29. Argumenta la importancia de prevenir los fenómenos naturales causados por el clima. 30. Argumenta su punto de vista sobre las organizaciones económicas. 31. Argumenta informacion sobre el centralismo en el Perú. 32. Argumenta su punto de vista sobre el mercado interno y externo. 33. Propone alternativas frente a las redes de comunicación y transporte. I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

CONOCIMIENTO A. Historia del Perú en el contexto mundial Procesos culturales en el Perú y América en los Siglos XV y XVI 1. Historia de las elecciones municipales y consulta de revocatoria 2013. 2. Origen y expansión de los incas 3. Sociedad y economía y manejo del medio tecnológico agrícola y administración y arte incaico. 4. Cosmovisión andina y logros culturales. 5. Origen y expansión de los Collec, sociedad economía y museos de Lima. 6. Las civilizaciones mesoamericanas Mayas y Aztecas. EUROPA FEUDAL Y CAPITALISMO MERCANTIL 7. Europa y el feudalismo. Burguesía. 8. España y Portugal. PERU Y AMERICA: SIGLO XVI 9. Empresa de expedición: Antillas y México. 10. Conquista del Tahuantinsuyo 11. Resistencia a la conquista 12. Conflictos entre españoles 13. Evangelización ORDEN COLONIAL EN EL PERU 14. El mundo colonial, como producto de la tradición europea y andina. 15. Toledo y el ordenamiento del Virreinato. 16. Sectores y política económica colonial 17. Sociedad colonial. 18. Instituciones y cultura política coloniales. 19. Religiosidad, educación y cultura: Visitas culturales – Museos. 20. El aguardiente en el mundo andino. B.

ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA Calidad Ambiental 21. Ecosistemas en el Perú. 22. Ecología en collique 23. Actividades económicas. 24. Fenómenos y desastres. Causas. 25. Parques, santuarios y reservas nacionales. Calidad de Vida 26. Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. 27. Necesidades básicas de la población. 28. La puntualidad en Venzuela 29. Gestión de riesgos en el campo y la ciudad. 30. Actividad sísmica y volcánica. 31. Fenómenos naturales causadas por el clima. 32. Tasas de crecimiento y desarrollo humano. Visita cultural 33. Migraciones. C. Desarrollo y Economía. 34. Organizaciones económicas. Empresas y Estado. 35. Centralización, regionalización y descentralización. 36. Mercado interno y externo. 37. Redes de comunicación y de transportes. 38. Desarrollo de las economías regionales. 39. El ahorro en el marco del desarrollo nacional Visitas culturales(BCR) Plan Lector : Página

75




34. Formula mejoras a la calidad de vida frente al desarrollo de las economías. 35. Argumenta su punto de vista sobre el ahorro en el marco del desarrollo nacional..

  

“EL DELFIN” – SERGIO BANBAREN “LAS AZOTEAS” – JULIO RAMON R. “TRADICIONES PERUANAS” – R. PALMA “TRADICIONES PERUANAS” – R. PALMA

VALORES VALORES 

RESPETO

    

 

 

 

Trata a sus compañeros con igualdad. Promueve la defensa del Patrimonio Local, Regional y Nacional.

 

Colabora con sus compañeros Comparte sus experiencias de aprendizaje con los demás Comparte materiales educativos con sus compañeros Llega a clase a la hora indicada Presenta oportunamente sus trabajos

       

  

HONESTIDAD



JUSTICIA

SOLIDARIDAD



PUNTUALIDAD TOLERANCIA

ACTITUD FRENTE AL COMPORTAMIENTO Respeta la propiedad ajena Respeta a los docentes y al personal de la I.E. Emplea el vocabulario adecuado Respeta el orden de clase Cuida el patrimonio Institucional Escucha atentamente al profesor y a sus compañeros  Respeta a las autoridades estudiantiles      

Cumple con las indicaciones del profesor Participa permanentemente en las actividades educativas Cumple con las tareas y trabajos Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del medio ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra honestidad en la presentación de sus trabajos y evaluaciones. Asume sus errores de aprendizaje con honestidad.

  RESPONSABILIDAD

ACTITUD EN EL AREA Respeta las actividades diversas de aprendizaje Respeta las ideas de los demás Respeta su turno de participación Sabe escuchar a los demás Es cortes con sus compañeros Valora los logros alcanzados por los peruanos en la Historia del Perú en el contexto mundial.

   

Se interrelaciona con tolerancia evitando enfrentamiento y agresiones Asume los acuerdos de la mayoría

  

 

Demuestra aseo personal y de su entorno Cumple con las normas de convivencia de la I.E y la del aula Cumple con las normas de Escuelas Limpias y Saludables Cumple con el reglamento interno de la I.E. Llega a clase a la hora indicada

  

Devuelve las cosas ajenas Se manifiesta con la verdad en situaciones diversas Reconoce sus errores Muestra mayor interés en la realización de sus actividades escolares Es generoso y justo No discrimina a nadie Promueve el bien común Busca la armonía entre sus compañeros Actúa con equidad frente a los demás Busca la integración entre sus compañeros Es generoso y justo Muestra ayuda mutua en sus relaciones interpersonales Posee un espíritu colectivista Cumple con el reglamento interno de la I.E. Cumple con las normas de convivencia

 

Actúa con tolerancia frente a los demás Respeta los acuerdos

 

TERCER AÑO – HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA CAPACIDADES Manejo de Información I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES ACTITUDES Página

76


A. Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. B-Juzga las causas y consecuencias de los cambios y permanencias, en la situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI – XVIII. Comprensión Espacio Temporal C.Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos. D-Localiza en el espacio los principales ecosistemas del mundo en el mundo y en el Perú. Juicio Critico E. Fórmula propuestas para mejorar el estilo de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos. F-formula puntos de vista sobre las influencias de la Ilustración y las ideas de libertad. Manejo De información G.Identifica información sobre los procesos históricos y económicos en el Perú y Europa a fines del XVIII – XIX. H-Juzga la similitudes y diferencias encontradas en la economía, sociedad, política y cultural en el Perú en América Colonial en los siglos XVII – XVIII. -Comprensión Espacio – Temporal. I.Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible. Juicio Critico J.Propone alternativas de solución en torno a la problemática de la depredación, contaminación, desertificación y calentamiento de la tierra. K.Argumenta criterios propios, en torno a la diversidad étnica, lingüística y los patrones culturales de las regiones del Perú. L.Sintetiza la importancia de las funciones económicas. Manejo de Información M. Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú, la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú.

Historia del Perú Contexto Mundial Europa , América y el Perú hasta inicios del siglo XVIII 1. Independencia de los Estados Unidos 2. Rebeliones internas en el Perú. Crisis Española, Juntas de Gobierno y Cortes de Cádiz. Reformismo y separatismo-ilustración americana. 3. Separación política de América de España Resistencia realista, conspiraciones en el Perú 4. La independencia del Perú. San Martin y Simón Bolívar. Perseverancia y la libertad. 5. Política Bolivarianaconsecuencias de la emancipación-la sociedad peruana en la independencia.

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Espacio Geográfico, Social y Economía 6. Oceanía-ejemplo de interculturalidad. 7. Antártica un continente para todos. 8. Población y migracionespolíticas de integración y desarrollo-economía (recursos y productos) global y desarrollo. 9. Problemas de Narcotráfico. Población y migraciones en Puente Piedra. 10. Problema del Narcoterrorismo. 11. Narcoterrorismo consumo de la pasta básica de cocaína. Desarrollo y Economía 12. Modelos de desarrollo de economías y estados: Unión Europea, Comunidad Andina, Tratado de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales y la puntualidad en sus actividades Políticas y Económicas. 13. Acuerdos de apoyo económico, educativo o social del municipio de Puente Piedra y otros distritos, o instituciones. 14. Globalización de la economía. Relación Norte-Sur y la educación y el éxito en el mercado laboral

Comprensión de Espacio Temporal I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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N. Comunica información sobre la población y calidad de vida en los países y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales Juicio Critico Ñ. Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e institucionales sólidas. O. Formula puntos de vista, en torno a la influencia del proceso de la Ilustración Europea y las Reformas Borbónicas en el proceso emancipador. Manejo de Información P. Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y América. Comprensión de Estado Temporal Q. Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, geográficos y económicos. R. Evalúa las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio en el ámbito mundial. Juicio Critico S. Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinámica poblacional en el ámbito mundial. T. Argumenta sobre la influencia de la ilustración americana en el ideario separatista.

CUARTO AÑO – HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA CAPACIDADES I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES Página

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CUARTO AÑO MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica información sobre procesos históricos, geográficos y económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX. • Analiza información relevante sobre los productos, servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional, en el marco del crecimiento, desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional. • Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre los partidos de masas e ideologías en el Perú, América y el Mundo. • Analiza información sobre la migración, movilización social, arte y cultura en América Latina en el siglo XIX. • Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo. COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL • Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características del cambio climático y las relaciona con los principales acuerdos internacionales. • Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Perú-Boliviana. • Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional. • Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales, económicas y los movimientos sociales durante la República Aristocrática. • Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX. Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, geográficos y económicos. JUICIO CRÍTICO • Argumenta criterios propios en torno a las oportunidades para la descentralización y el desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. • Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional. • Formula puntos de vista, en torno al rol del estado peruano frente al trabajo, recursos naturales y capital. • Propone alternativas de solución frente al cambio climático y los principales acuerdos internacionales y nacionales. • Formula puntos de vista, frente a las perspectivas presentadas por el Perú frente al comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones. • Formula propuestas para mejorar la calidad I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Perú • Nuevo ordenamiento jurídico. Economía, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana.  La importancia del Congreso del Perú. • Primeras etapas de la historia del Perú republicano. • Confederación Perú-Boliviana. Sociedad y liberalismo • Restauración y Revoluciones liberales en Europa. • Imperialismo y capitalismo.

ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

AMÉRICA LATINA Y EL PERÚ HASTA LA RECONSTRUCCIÓN NACIONAL • América Latina según regiones en el siglo XIX: migración, movilización social, arte y cultura. • Economías de exportación. • Proyecto liberal y su viabilidad. Primer Civilismo. • Relaciones en América, conflicto e integración. • Ocupación de la Amazonía. • Geopolítica en América del Sur. Situación interna de Perú, Bolivia y Chile. • Guerra con Chile. Segundo militarismo y Reconstrucción Nacional. REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA • Bases sociales y económicas de la República Aristocrática. • Política y movimientos sociales durante la República Aristocrática. SIGLO XX: PERÚ Y EL MUNDO • América Latina según regiones desde la primera mitad del siglo XX: migración, movilización social, arte y cultura. • Partidos de masas e ideologías en el Perú, América y el Mundo Revoluciones políticas y conflictos internacionales de la Primera mitad del Siglo XX: Revolución Mexicana, Revolución Rusa, I y II Guerra Página

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de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de procesos históricos, geográficos y económicos.

Mundial. ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA Calidad Ambiental • Cambio climático y proceso de calentamiento global. • Principales acuerdos internacionales: Acuerdo de Kioto. Organismos de Protección del Ambiente: Comisión Nacional de Ambiente. CALIDAD DE VIDA • Sectores productivos en el Perú. Empleo, subempleo y desempleo.  Mapa de pobreza. • Consecuencias Médicas y sociales del consumo de drogas. • Descentralización y oportunidades. • Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional.  Agroexportación. • El alcoholismo causas y consecuencias. Desarrollo y economía • Trabajo, recursos naturales, capital y conocimientos. Indicadores macroeconómicos. • Crecimiento y desarrollo. Indicadores de desarrollo humano, inversión extranjera. • Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional. • El Sistema Financiero Nacional. Productos y servicios. Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros y CONASEV. • Competencia y monopolio. Rol del Estado Peruano y el mercado. • Mercados regionales del Perú y su proyección hacia los países vecinos. Bloques económicos. • Comercio internacional. Perspectivas para el Perú. • Exportaciones e importaciones. Aranceles y cuotas

QUINTO AÑO – HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA CAPACIDADES


CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERÚ EN

ACTITUDES EL Página

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CONTEXTO MUNDIAL I BIMESTRE LA II GUERRA MUNDIAL, LO BLOQUES ECONÓMICOS Y LOS ECOSISTEMAS SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX EN EL MUNDO. MANEJO DE INFORMACIÓN a) Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido entre la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días. b) Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los hechos y procesos presentados de la II Guerra Mundial y sus repercusiones en América Latina y el Mundo.

c) Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fría la reunificación alemana y la desintegración de la URSS.

d) Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú, la Amazonía y la Antártida.

e) Argumenta la importancia de la Educación Víal y el respeto a las normas de tránsito.

1.1 Consecuencias de la II Guerra Mundial en América Latina y el Mundo.  Las Conferencias de Paz.  Consecuencias políticas.  Perú: conflicto con Ecuador. 1.2 La Guerra Fría. Política internacional de EstadosUnidos.  Perú en los años 40.  EE.UU y Rusia.  Asia – África.  América Latina en la Guerra Fria.  Revolución Cubana.

ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve ambiente.

la

conservación

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Situación de Europa, América, Asia y África. 1.3 Procesos de descolonización. Movimientos de independencia y revoluciones en África y Asía. 1.4 Reunificación alemana y desintegración de la URSS. Segunda mitad del Siglo XX en el Perú y América.  Nacimiento de Puente Piedra. 1.5 Calidad ambiental  Conservación de los ecosistemas en el Perú: la Amazonía y la Antártida como reserva de la biodiversidad en el mundo.  El Perú en la Antártida. 1.6 Desarrollo y economía  

Redes viales en el Perú. Respetando el cumplimiento de las Normas de tránsito. II BIMESTRE

f) Analiza información sobre las transformaciones en América Latina desde mediados del siglo XX.

EL PERÚ, AMÈRICA LATINA, SU MEDIO GEOGRÀFICO, POLÍTICA Y ECONOMÍA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX EN EL PERÚ Y AMÉRICA 2.1 Transformaciones en América


del

Página

81


Latina según regiones desde mediados del siglo XX: migración, movilización social y cultura popular. 2.2 Sociedad, política y economía en el Perú y América Latina hasta la actualidad. Movimientos sociales y políticos. Reformas y revoluciones. g) Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, político y económico en el Perú, América Latina y el Mundo, desde mediados del siglo XX.

h) Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemática observada en los procesos históricos, geográficos y económicos tratados.

2.3 Regímenes civiles y militares. Populismos. Desarrollo y crecimiento económico en el Perú.  Odría.  Prado.  Belaúnde.  Crisis económica, social y política de los años ochenta en Perú, América Latina y el mundo. 2.4 Calidad de vida Características físicas del medio geográfico peruano.    

  i) Comunica información relevante, sobre las principales actividades económicas, los sectores, procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio.

Integración del territorio. Características físicas. Las Ecorregiones. Tipos de Estados: Unitario – Centralista – Federal – Descentralista. Características físicas de Puente Piedra. Una Educación con Conciencia Ambiental.

2.5 Organización política y administrativa del territorio peruano.  Proyecto solidario y cooperativo para el desarrollo del Perú.  Calidad de vida del habitante de Puente Piedra..

III BIMESTRE REFORMAS EN EL SIGLO XX, LA IGLESIA Y LOS PROBLEMAS LIMÍTROFES

j) Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las características del medio geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en el Perú, América Latina y el Mundo. k) Representa e interpreta históricos y económicos.

procesos


3.1 Desarrollo y crecimiento económico en el Perú y en Puente Piedra.  Crisis económica, social y política de los años ochenta en Perú, América Latina y el mundo. 3.2 Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en América Latina y el mundo. Página

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l) Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y problemas territoriales; y proponen alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera.

3.3 Actividades económicas, sectores y procesos. 3.4 Límites y problemas territoriales. Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera.

IV BIMESTRE TRANSFORMACIONES: LA GLOBALIZACIÓN, EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO ECONÓMICO EN EL PERÙ Y EL MUNDO m) Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre el fenómeno del terrorismo y la subversión en el Perú y América Latina y los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos. n) Analiza el rol de la mujer en la década de los 80

4.1 El Perú y América en las últimas décadas • El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. Sociedad del conocimiento y Globalización. 4.2 Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX: migración, movilización social y cultura popular. 4.3 Participación de la mujer en los procesos sociales, políticos y económicos.

ñ) Analiza las fuentes de información sobre la importancia de la internacionalización de la producción y la apertura al sistema financiero internacional.

o) Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la economía, las finanzas y el desarrollo del Perù y los países de la región.

4.4 Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina.  Zonas de emergencia.  Comisión de la verdad. 4,5 La defensa de la democracia: Sociedad, Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. Procesos de pacificación en el Perú 4.6 Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú.

p) Argumenta criterios propios, críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalizaciòn, la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial.

4.7 La Globalización: ventajas y desventajas. 4.8 El Perú y la Globalización. 4.9 Problemas de Contaminación a nivel mundial 4.10 Información ambiental a nivel mundial. 4.11 Tratado de kioto. 4.12 Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC. 4.13 Fortalecimiento de la economía y


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las finanzas para el éxito en el mercado. 4.14 Integración latinoamericana. Instituciones actuales y posibilidades futuras. 4.15 Internacionalización de la producción y las finanzas. Sistema Financiero Internacional. 4.16 Liberación del comercio de bienes y servicios. Comercio Internacional.


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FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA


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PRIMER AÑO – FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Comprende el concepto de cultura, los aspectos que la componen y las diversas manifestaciones de la diversidad cultural.  Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la formación de su identidad en su familia y en la sociedad.  Analiza las principales formas de discriminación, sus causas y dimensiones así como los grupos que son los más afectados para la convivencia democrática en el Perú.  Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el país.  Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial.  Organiza información sobre el patriotismo y los fundamentos de los Derechos Humanos.  Discrimina las etapas de la evolución de los Derechos Humanos y reflexiona sobre la importancia de su incorporación en la Constitución Política del Perú.  Reconoce la importancia de la Convención de los Derechos del Niño y Adolescente para la protección de los mismos.  Analiza la importancia de cumplir con la emisión de comprobantes de pago. Ejercicio Ciudadano  Reconoce las formas, principios y mecanismos de participación ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrático.  Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones civiles en la defensa de la democracia y de los Derechos Humanos.  Argumenta sobre la participación juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrático.  Evalúa el papel y el funcionamiento del Sistema Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil.  Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administración tributaria.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.


CONOCIMIENTOS Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia  Cultura. Aspectos que definen una cultura.  Manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú.  Alimentación Saludable.  Diversidad cultural en la familia.  Aspectos que fundamentan la peruanidad:  el respeto a la diversidad cultural, la interculturalidad. Convivencia democrática y cultura de paz  La convivencia social. Normas para la convivencia en los espacios públicos y privados.  Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y exclusión. Causas y dimensiones.  Grupos vulnerables.  Cultura de paz. Estrategias para la construcción  de la paz. La no violencia, sus principios.  Seguridad ciudadana. Características.  Educación en Seguridad Vial. Importancia de  la Educación Vial. Valores cívicos  Los Valores Cívicos. Dimensiones.  La libertad. La tolerancia.  Valores Puntualidad y Responsabilidad.  Héroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad y/o región.  E l Patriotismo. Derechos y responsabilidades • Deberes de los estudiantes de I.E. “CJG”. • Derechos y obligaciones de los ciudadanos. • Normas de Convivencia. Los derechos implican obligaciones. • Derechos Humanos y dignidad de la persona. • Características y evolución de los Derechos Humanos Los derechos humanos en la legislación: Declaración Universal de los DDHH y Constitución Política del Perú (Derechos fundamentales de la persona). • Niños y adolescentes, sujetos de

ACTITUDES ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el estado de derecho y los derechos humanos.  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.  Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

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derechos. • La Convención de los Derechos del Niño y Adolescente. • Conciencia tributaria: la obligación de emitir y exigir comprobantes de pago. Sociedad democrática Sistema Democrático • Democracia como régimen político. • Participación ciudadana: Formas, principios y mecanismos de participación. • Organizaciones civiles, ejemplos. • La participación juvenil: municipios escolares y los consejos escolares. • Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil. • La Administración Tributaria y el círculo virtuoso de la tributación. Proyectos Participativos • El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos, asuntos públicos y organizaciones DIVERSIDAD Y PERTENENCIA  Estudio del reglamento de tránsito. CONVIVENCIA DEMOCRATICA  Instituciones que defienden los derechos del niño y del adolescente. VALORES CIVICOS DERECHOS RESPONSABILIDADES  Higiene personal. Charla de policia de transito SISTEMA DEMOCRATICO Señales de transito PROYECTOS PARTICIPATIVOS  Técnicas de lecto escritura. Técnicas de estudio


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SEGUNDO AÑO - FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmación de su identidad peruana.  Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país.  Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los líderes en su inserción en una comunidad.  Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos.  Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos.  Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos.  Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito.  Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesión social.  Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.  Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías Constitucionales para la protección de los Derechos Humanos  Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos. Ejercicio Ciudadano  Discrimina los elementos y formas del Estado peruano.  Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del Gobierno.  Analiza el funcionamiento, organización y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales.  Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el país.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.


CONOCIMIENTOS Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia • Diversidad cultural en la familia y en la Institución Educativa. Alimentación Saludable. • Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia. Convivencia democrática y Cultura de paz • Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. La discriminación étnica. La discriminación por género. • Habilidades sociales para resolver Conflictos. •Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales. • Seguridad vial. Factores causantes de accidentes. Policía Nacional de Tránsito, Reglamento Nacional de Tránsito. Valores cívicos • El respeto. La igualdad. • Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres. • Valores respeto y Puntualidad. • La Bandera. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades • Derechos Humanos: dimensiones. • Aprende a elegir a nuestros amigos. • La necesidad de los Derechos Humanos. • Las normas y la convivencia democrática La Constitución. La ley. Las Garantías Constitucionales y el Régimen de Excepción. • Propiedad: bien individual, bien común. • Cultura tributaria: Todos pagamos tributos • Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales. Sociedad Democrática Sistema Democrático • El Estado. Elementos. Formas de Estado. • División de poderes. El gobierno. Gobiernos Regionales. • Sistema de Defensa Nacional. • Fuerzas Armadas y Policiales. • La SUNAT. Funciones. Proyectos Participativos • El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos, asuntos públicos y

ACTITUDES ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.  Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.  Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo

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organizaciones DIVERSIDAD Y PERTENENCIA CONVIVENCIA DEMOCRATICA  Legislación que defiende los derechos del niño y del adolescente. VALORES CIVICOS  Consecuencia del alcohol en los accidentes de tránsito. DERECHOS Y RESPONSABILIDADES  Contaminación de Puente Piedra  Consecuencia de la contaminación ambiental en los seres humanos. SISTEMA DEMOCRATICO PROYECTOS PARTICIPATIVOS  Consecuencia del pandillaje en la adolescencia.


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TERCER AÑO - FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA VII CICLO (3°) C A PA C I D A D E S CONOCIMIENTO A. CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA A. IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD 1. Analiza la importancia de la participación ciudadanía. DIVERSIDAD Y PERTENENCIA 2. Identifica las funciones de las Instituciones de la 1. Revocatoria Municipal 2013. localidad. 2. Instituciones de la localidad. 3. Identifica problemas de la localidad. 3. Proyecto ciudadano. 4. Analiza las características y las manifestaciones culturales de 4. Cultura y sociedad. su localidad y región. 5. Evolución de la cultura en el Perú. 5. Analiza información sobre la evolución de la cultura en el 6. Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y Perú. tradiciones comunes. 6. Identifica los aspectos que fundamentan la peruanidad. 7. Valoración, conservación y defensa del patrimonio cultural. 7. Analiza la importancia de la valoración, conservación y defensa del patrimonio cultural. CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y CULTURA DE PAZ 8. Explica la importancia del bien común para la democrática. 8. El respeto al bien común y privado. 9. Analiza la informacion sobre la democracia como estilo de 9. Consecuencia de la violencia familiar en collique vida. 10. La democracia como estilo de vida. 10. Analiza los conceptos de estado, nación y gobierno. 11. El estado peruano. 11. Analiza informacion para comprender el significado de 12. Estado y soberanía. estados y soberanía. 13. Problema de convivencia en el Perú: la delincuencia, el 12. Analiza los problemas de convivencia en el Peru. crimen organizado y la corrupción. 13. Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su 14. Cultura de la legalidad. Estado de derecho y democracia. relación con el estado de derecho y democracia. 15. Diferentes formas de abordar los conflictos, mecanismos 14. Comprende la mediación como un mecanismo para para resolver conflictos: La mediación. solucionar conflictos. 16. Seguridad ciudadana. 15. Comprende el rol del estado en la seguridad ciudadana. 17. Medios y medidas de seguridad.(SOAT) 16. Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. 17. Analiza los valores de honestidad, justicia, responsabilidad y VALORES CIVICOS: compromiso social. 1. La honestidad. La justicia. 18. Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las 2. Valores respeto y Puntualidad. acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. 3. Responsabilidad y compromiso social. 19. Analiza la importancia de los valores en la formación de 4. Héroes Civiles, Héroes militares, personajes ilustres los adolescentes. 5. El escudo nacional. Historia. Significado 20. Analiza los valores de solidaridad y generosidad y reconoce 6. Los valores en la Adolescencia. su importancia para el desarrollo del país. 7. La solidaridad y la generosidad: Tener ideales. 21. Identifica los fundamentos históricos y filosóficos de los derechos humanos. DERECHOS Y RESPONSABILIDADES 22. Analiza los derechos humanos en el desarrollo del país. 23. Analiza la importancia del respeto a los derechos 25. Los derechos humanos: Bases filosóficas. humanos. 26. Clasificación de los derechos humanos: las tres generaciones. 24. Comprende la importancia de los derechos civiles 27. Desarrollo y derechos humanos. fundamentales. Igualdad y libertad. 28. Derechos fundamentales: Libertad e igualdad. 25. Analiza el papel del estado en la protección de los derechos 29. Protección de los derechos humanos: derechos y garantías. humanos. 30. Los derechos humanos de los grupos vulnerables. 26. Organiza informacion sobre los grupos vulnerables. 31. Derecho Internacional humanitario. 27. Analiza las funciones de los organismos internacionales 32. El estado democrático. humanitarios. 33. El estado democrático y la ciudadanía. 28. Analiza la importancia del estado democrático y la ciudadanía. B. SOCIEDAD DEMOCRATICA SISTEMA DEMOCRATICO B. EJERCICIO CIUDADANO 34. Estado y derechos humanos. 29. Analiza el papel del estado en la protección de los derechos 35. Regímenes democráticos y no democráticos. humanos. 36. Organismos de protección y promoción de los derechos 30. Reconoce la importancia de los organismos internacionales humanos en el Perú. de protección de los Derechos humanos. 37. Organismos internacionales de protección de los derechos 31. Analiza informacion relevante acerca de los regímenes humanos. democráticos. 38. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin 32. Analiza el papel del estado en la protección de los Derechos negocio. humanos. 39. La rendición de cuentas como práctica: Buen gobierno. 33. Reconoce la importancia de obligaciones de los 40. Alimentación Saludable. I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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contribuyentes. 34. Analiza informacion relevante sobre la rendición de cuentas como practica de bue gobierno. 35. Analiza la importancia de la ciudadanía en acción. 36. Analiza la importancia de los presupuestos participativos. 37. Evalúa la ejecución del proyecto ciudadano de interés local y reflexión sobre la importancia de participar organizadamente.

41. Presupuestos participativos. 42. Proyectos ciudadano.    

Plan Lector : “CINCO PARA LAS NUEVE” – ALONSO CUETO “EL ABUELO” – MARIO VARGAS LLOSA “CON JIMMY EN PARACAS” – ALFREDO BRYCE ECHENIQUE “CRIATURAS MUSICALES” – FERNANDO AMPUERO

VALORES VALORES 

RESPETO

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Muestra honestidad en la presentación de sus trabajos y evaluaciones. Asume sus errores de aprendizaje con honestidad.

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Se interrelaciona con tolerancia evitando enfrentamiento y agresiones  Asume los acuerdos de la mayoría CUARTO AÑO - FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA TOLERANCIA


Cumple con las indicaciones del profesor Participa permanentemente en las actividades educativas Cumple con las tareas y trabajos Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del medio ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.




  

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Devuelve las cosas ajenas Se manifiesta con la verdad en situaciones diversas Reconoce sus errores Muestra mayor interés en la realización de sus actividades escolares Es generoso y justo No discrimina a nadie Promueve el bien común Busca la armonía entre sus compañeros Actúa con equidad frente a los demás

  

Busca la integración entre sus compañeros Es generoso y justo Muestra ayuda mutua en sus relaciones interpersonales Posee un espíritu colectivista Cumple con el reglamento interno de la I.E. Cumple con las normas de convivencia

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CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA VII CICLO (4°) C A PA C I D A D E S CONOCIMIENTO A. CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA A. IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD 1. Analiza la importancia de la participación DIVERSIDAD Y PERTENENCIA ciudadanía. 10. Revocatoria Municipal 2013. 2. Identifica funciones de las instituciones de la 11. Instituciones de la localidad. localidad. 12. Proyecto ciudadano 3. Identifica problemas de su localidad. 13. Diversidad étnica en el Perú. 4. Analiza las características étnicas y existencias en el 14. Diversidad lingüística en Perú: Lenguas maternas e Perú. identidad cultural. 5. Analiza las características lingüísticas de la población 15. Aspectos que fundamentan la peruanidad. El orgullo de peruana y la importancia de la lengua materna en la ser peruano. configuración de la identidad cultural. 16. Respeto por los símbolos patrios. 6. Analiza los elementos que originan el sentimiento de 17. El Perú, uno de los países más ricos en biodiversidades. peruanidad la importancia de conservar y defender 18. Factores que atentan contra la calidad ambiental. nuestro patrimonio natural. 19. Información ambiental a nivel mundial. 7. Analiza el valor del respeto por los símbolos 20. Valoración, conservación y defensa del patrimonio patrios. cultural. 8. Analiza la importancia de conservación y defender 21. Participación ciudadana y patrimonio natural. nuestro patrimonio natural. CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y CULTURA DE PAZ 9. Reconocer la importancia de la participación ciudadanía y patrimonio natural. 22. Problemas de convivencia en le Perú. La violencia 10. Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y juvenil: causas y tipos. formula alternativas para prevenirla. 23. Igualdad y equidad. Aminos para desarrollar la 11. Reconoce la importancia que tiene la igualdad y igualdad. equidad. 24. Mecanismos para resolver conflictos la conciliación 12. Reconoce en la conciliación extrajudicial un extrajudicial. mecanismo útil para la resolución de conflictos y 25. Seguridad ciudadana: responsabilidad del estado. explica su procedimiento. 26. Dispositivos de control de tránsito. Las señales. El 13. Analiza la responsabilidad del estado en seguridad semáforo. ciudadana. 14. Identifica los dispositivos de control de tránsito. VALORES CIVICOS: 15. Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su 27. Valores Responsabilidad y Puntualidad importancia para la cohesión social. 28. La solidaridad social 16. Analiza las acciones de nuestros héroes y personajes 29. Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres. ilustres. 30. La escarapela. Historia. Significado 17. Interpreta el significado de los símbolos patrios. 18. Explica la relación entre la democracia el respeto a DERECHOS Y RESPONSABILIDADES las normas y el papel de la constitución e la 31. La democracia y la norma. organización del estado. 32. La constitución política y la estructura del estado. 19. Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida social, la 33. La étnica y la vida moral. política, la ciencia y la construcción de la paz. 34. Étnica social e igualdad. 35. La étnica en la vida política: la carta democrática interamericana. B. EJERCICIO CIUDADANO 36. Ética, pobreza y derechos humanos. 37. La ética de la sociedad civil. 20. Analiza informacion relevante sobre los orígenes del 38. Ética y paz mundial. estado peruano y sobre las constituciones peruanas. 39. Ética y avances científicos. 21. Explica el funcionamiento, organización y atribuciones 40. Buen uso de las redes sociales. de los poderes del estado. 22. Analiza informacion relevante sobre los organismos de protección y promoción de los B. SOCIEDAD DEMOCRATICA derechos en el Perú. SISTEMA DEMOCRATICO 23. Explica las funciones de los organismos de administración de justicia. 41. Orígenes del estado peruano. 24. Analiza informacion relevante sobre el sistema 42. Características del estado peruano. electoral. 43. Las constituciones peruanas. 25. Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos 44. Los poderes del estado. Funcionamiento, organización políticos para la vida democrática. y atribuciones. 26. Enjuicia la importancia de la participación de los 45. Organismos de protección y promoción de los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos derechos en el Perú. políticos. 46. Organismos de administración de justicia funciones. 27. Analiza la importancia de la solidaridad social. 47. Sistemas electorales. Funcionamiento, organización y 28. Discrimina las obligaciones de los contribuyentes atribuciones. propietarios de negocios en el marco de una cultura 48. Partidos políticos y democracia. Partidos políticos en el tributaria. Perú. I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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29. Analiza informacion relevante sobre los gobiernos regionales. 30. Evalúa la ejecución del proyecto ciudadano y reflexiona sobre la importancia de participación organizadamente.

49. Funciones de los partidos Políticos. 50. Sociedad civil. Instituciones y funciones la participación ciudadana como un derecho. 51. Compromiso y acción social. 52. Administración, finalidad de la justicia en el Perú. 53. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio. 54. Gobierno regionales. 55. Proyecto ciudadano.    

Plan Lector : “CINCO PARA LAS NUEVE” – ALONSO CUETO “EL ABUELO” – MARIO VARGAS LLOSA “CON JIMMY EN PARACAS” – ALFREDO BRYCE ECHENIQUE “CRIATURAS MUSICALES” – FERNANDO AMPUERO

VALORES VALORES 

RESPETO

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HONESTIDAD

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JUSTICIA

SOLIDARIDAD

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PUNTUALIDAD TOLERANCIA


Cumple con las indicaciones del profesor Participa permanentemente en las actividades educativas Cumple con las tareas y trabajos Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del medio ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra honestidad en la presentación de sus trabajos y evaluaciones. Asume sus errores de aprendizaje con honestidad.



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Se interrelaciona con tolerancia evitando enfrentamiento y agresiones


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Devuelve las cosas ajenas Se manifiesta con la verdad en situaciones diversas Reconoce sus errores Muestra mayor interés en la realización de sus actividades escolares Es generoso y justo No discrimina a nadie Promueve el bien común Busca la armonía entre sus compañeros Actúa con equidad frente a los demás Busca la integración entre sus compañeros Es generoso y justo Muestra ayuda mutua en sus relaciones interpersonales Posee un espíritu colectivista Cumple con el reglamento interno de la I.E. Cumple con las normas de convivencia

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Asume los acuerdos de la mayoría

QUINTO AÑO - FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Comprende las ventajas y los riesgos de la globalización de la comunicación para la afirmación de su identidad como peruano.  Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano.  Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para el país, así como la importancia de la reconciliación n nacional.  Analiza alternativas de solución positivas frente a la violencia política desde una perspectiva de Cultura de Paz y de respeto al Estado de Derecho.  Explica la importancia de estrategias y mecanismos para el logro de la reconciliación nacional.  Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los peatones.  Analiza la concepción de paz, los factores que intervienen en ella, la acción de héroes y personajes ilustres, así como el significado del Himno Nacional.  Enjuicia la participación ciudadana en el logro del bien común.  Relaciona las garantías constitucionales y la defensa de los derechos humanos.  Evalúa el papel de los medios de comunicación como forjadores de opinión sobre asuntos de interés público. Ejercicio Ciudadano  Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana.  Explica la importancia del Estado de Derecho y la necesidad de respetarlo y  Defenderlo Explica la acción que cumplen las organizaciones internacionales en la defensa de la democracia y los Derechos Humanos.  Argumenta sobre el papel de los partidos políticos y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático.  Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la realización de elecciones libres y transparentes.  Comprende el papel que juega el sistema tributario y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático.  Evalúa la ejecución del proyecto I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

CONOCIMIENTOS Identidad e Interculturalidad Diversidad y pertinencia  La diversidad cultural en el mundo.  Cambios en la cultura, avances de la comunicación y la globalización. Ventajas y riesgos.  Identidad y globalización. Ser peruano en un mundo global.  Aspectos que fundamentan la peruanidad:  ser partícipes del mismo proceso histórico.  Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico. Convivencia democrática y Cultura de paz  Convivencia democrática sustentada en una cultura de paz.  Problema de Narcoterrorismo y Narcotráfico  Mecanismos democráticos de resolución de conflictos: negociación, conciliación y mediación.  El Acuerdo Nacional. Compromisos.  Violencia y conflicto interno en el Perú.  Verdad, justicia y memoria colectiva.  Reconciliación Nacional.  Derechos de los peatones. Derechos de los peatones con discapacidad.  Valores: Responsabilidad y Puntualidad Valores cívicos  La paz.  Héroes civiles, militares y personajes ilustres.  El Himno Nacional. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades  La democracia, participación ciudadana, y bien común.  Respeto y garantías de los derechos humanos. Las garantías constitucionales.  Ética y medios de comunicación: influencia en la opinión pública.  Los medios de comunicación como espacios de debate de

ACTITUDES ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en los diversos contextos donde se desenvuelve.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.  Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.  Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo

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participativo sobre un asunto de interés público local, regional o nacional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente

asuntos públicos Sociedad Democrática Sistema Democrático  Democracia, Estado y sociedad peruana.  Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana.  El Estado de Derecho. Atentados contra el Estado de Derecho.  Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La Haya y Pacto de San José.  Funcionamiento del régimen democrático:  Partidos políticos y práctica democrática.  Elecciones libres y transparentes.  El sistema tributario en la democracia. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos, asuntos públicos y organizaciones DIVERSIDAD Y PERTENENCIA CONVIVENCIA DEMOCRATICA VALORES CIVICOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES  Calentamiento global. SISTEMA DEMOCRATICO Accidentes de transito PROYECTOS PARTICIPATIVOS Leguianos éxitos: Sonali Tuestas, Felipe Peralta(Gerente CITIBANC, Dr Ph luis Alzamora.(promo 1988)  Liderazgo.


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PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS PRIMER AÑO – PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS CAPACIDADES Construcción de la autonomía  Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad.  Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal.  Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal.  Identifica sus habilidades e intereses personales.  Reconoce sus habilidades sociales, expresándose con respeto hacia los demás.  Propone metas a futuro como parte de su motivación personal.  Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad.  Reconoce la importancia de la comunicación en la familia.  Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. Relaciones interpersonales  Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje.  Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene, alimentación, protección y seguridad personal.  Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar.  Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras.


CONOCIMIENTOS Personalidad e Identidad Adolescencia  Pubertad y adolescencia.  Cambios físicos. Diferencias entre varones y mujeres.  Aprendiendo escoger a mis amigos  Normas de convivencia Autoconocimiento  Autoestima. Recursos para fortalecerla.  Motivación. Emociones.  Control Emocional  Habilidades sociales.  Los valores  Buen uso de las redes sociales Sexualidad y género  Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mujeres y varones.  Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles. Vínculo Familiar  Historia Familiar. Diversidad.  Responsabilidades en la familia.  Comunicación en la familia  Violencia familiar  Instituciones que defienden los derechos del niño y adolescente  Reglamento Nacional de tránsito  Consecuencias del Abandono familiar en Collique. Autoformación e Interacción Aprendizaje  Técnicas de estudio  Organizadores visuales  Percepción, atención y memoria.  Estrategias para la atención y concentración.  Lectura comprensiva.  Creatividad.  Proyecto de vida y uso del tiempo  Planificación del tiempo: horario personal.  Intereses y habilidades.  Uso creativo del tiempo libre. Vida saludable  Autocuidado personal.  Salud integral

ACTITUDES ACTITUDES  Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.  Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.  Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.  Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.  Coopera en actividades de beneficio social y comunal.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área

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Alimentación y estilos de vida saludable.  Como no seder ante la presión del grupo  Prevención de situaciones de riesgo:  Adicciones  Causas y consecuencias del alcoholismo  Las drogas características causas y consecuencias. VINCULO FAMILIAR Instituciones que defienden los derechos del niño y adolescente Reglamento Nacional de Transito Abandono familiar en Puente Piedra VIDA SALUDABLE Violencia familiar consecuencias psicológica de los adolescentes con baja autoestima APRENDIZAJE  Técnicas de lector escritura.


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SEGUNDO AÑO - PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS CAPACIDADES Construcción de la autonomía  Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia.  Identifica y reconoce sus características personales.  Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva.  Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos.  Identifica patrones socios culturales que influyen en su comportamiento.  Reflexiona sobre su comportamiento sexual.  Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo.  Valora a su familia como grupo al cual pertenece.  Se plantea metas académicas y recreativas.  Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje.  Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable Relaciones interpersonales  Reconoce la forma como se relaciona en su familia.  Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia.  Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo.  Propone actividades académicas, sociales, culturales y en diferentes entornos


CONOCIMIENTOS Personalidad e Identidad Adolescencia  Cambios psicológicos.  Imagen corporal y autoestima.  Sentimientos. Frustraciones.  Aprendiendo escoger a mis amigos  Causas de la personalidad antisocial  Normas de convivencia Autoconocimiento  Autoconcepto y sus componentes.  La influencia de los otros en la identidad personal.  Desarrollo de la voluntad.  Los valores  Buen uso de las redes sociales  Consecuencia psicológica de los adolescentes con baja autoestima Sexualidad y género  Comportamiento sexual adolescente:  Estereotipos.  Relaciones afectivas.  Mitos y creencias sobre el sexo. Vínculo Familiar  Funciones de la familia.  Problemas familiares  Consecuencias del abandono familiar en Collique  Violencia familiar Autoformación e Interacción Aprendizaje  Aprender a aprender.  Estudio de las inteligencias múltiples  Técnicas de estudio  Organizadores visuales  Estrategias de aprendizaje.  Trabajo en equipo. Proyecto de vida y uso del tiempo  Metas académicas.  Lectura recreativa.  Auto evaluación.  Liderazgo  Higiene Personal Vida Saludable  Autocuidado físico y emocional.  Estilo de vida saludable.


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Adicciones: alcohol y tabaco, causas y consecuencias.  Problemas de drogadicción  Presión de grupo ADOLESCENCIA Causas de la personalidad antisocial AUTOCONOCIMIENTO consecuencias psicologica de los adolescentes con baja autoestima SEXUALIDAD Y GENERO VINCULO FAMILIAR Violencia familiar. APRENDIZAJE Estudio de las inteligencias múltiples PROYECTO DE VIDA  Liderazgo. VIDA SALUDABLE  Higiene personal.


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TERCER AÑO - PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS CAPACIDADES Construcción de la autonomía  Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose acciones de mejora.  Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses.  Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural.  Aplica técnicas de autoconocimiento personal.  Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de ánimo.  Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional.  Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo.  Identifica las etapas del ciclo familiar, así como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar.  Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la información de acuerdo a sus propósitos.  Reconoce las inteligencias que más predominan en él o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales.  Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas personales.  Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores.  Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud Relaciones interpersonales  Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales.  Comprende la necesidad de establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve.  Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve.  Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares.  Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares, valorando con precisión su importancia y proponiendo I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

CONOCIMIENTOS Personalidad e identidad Adolescencia  Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación.  Influencia de los medios de comunicación, de la familia y del grupo social.  Comunicación interpersonal: la amistad.  Normas de convivencia social. Autoconocimiento  Identidad personal: dimensiones.  Introspección: técnicas de autoconocimiento.  Autoconcepto y autoestima.  Manejo de las emociones y autorregulación personal.  Identidad cultural.  Los valores  Legislación que defiende los derechos del niño y del adolescente  Aprendiendo escoger las amistades  Proyecto de vida Sexualidad y género  Vivencia de una sexualidad responsable y saludable.  Identidad sexual.  Amistad, enamoramiento y afectividad.  Métodos anticonceptivos  I.T.S  Embarazo en adolescentes en Collique  Problemas de natalidad en adolescentes de las zonas más pobres de Lima Metropolitana. Vínculo Familiar  Ciclo de la vida familiar.  Crisis y acuerdos familiares.  Violencia y protección familiar en Collique  Consecuencias del hogar disfuncional. Autoformación e Interacción Aprendizaje  Procesos de aprendizaje.


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alternativas de solución.


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Canales y estilos de aprendizaje.  Procesamiento de la información:  selección, organización y expresión.  Inteligencias múltiples.  Técnicas de estudio  Buen uso de las redes sociales  Orientación vocacional Proyecto de vida y uso del tiempo  Proyecto personal.  Orientación vocacional.  Recreación e intereses. Vida Saludable  Toma de decisiones: riesgo y oportunidad.  Presión de grupo  Resiliencia.  Comportamientos de riesgo: el alcohol y las drogas, causas y consecuencias.  Problemas de drogadicción en Collique.  Estilos de vida saludable para mejorar la calidad de vida  Higiene  Trastornos de la alimentación.  Salud integral y mental  Consecuencias de la contaminación ambiental en los seres humanos.  T.B.C.  Aulas limpias y saludables. ADOLESCENCIA  Consecuencia del pandillaje en la adolescencia.  Estadísticas sobre las causas de los accidentes de tránsito a nivel mundial. AUTOCONOCIMIENTO  Legislación que defiende los derechos del niño y del adolescente. SEXUALIDAD Y GENERO VINCULO FAMILIAR Consecuencia psicológica de los adolescentes con baja autoestima. APRENDIZAJE  Técnicas de estudio. PROYECTO DE VIDA Estilos de aprendizaje VIDA SALUDABLE  Consecuencia de la contaminación ambiental en los seres humanos.

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CUARTO AÑO - PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS CAPACIDADES Construcción de la autonomía  Analiza la educación en la familia, la organización y dinámica familiar.  Identifica las manifestaciones de su sexualidad comprendiéndola y viviéndola en forma plena y saludable y sin riesgos.  Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos sexuales y reproductivos de las personas.  Valora el uso responsable de la libertad.  Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y fracasos.  Reconoce sus canales, estilos y estrategias de aprendizaje.  Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas.  Analiza los patrones culturales que promueven los medios de comunicación.  Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar valorando los medios de protección familiar.  Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo  Analiza la importancia de la búsqueda del conocimiento (verdad) como el sentido del ser humano en el universo.  Reconoce que la búsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogación y construcción por la experiencia misma.  Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como aspectos importantes en la vida del hombre. Relaciones interpersonales  Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve.  Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia.  Reconoce sus habilidades e intereses  teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales.  Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

CONOCIMIENTOS Personalidad e Identidad Adolescencia  La comunicación intrapersonal e interpersonal: la asertividad.  Influencia de los medios de comunicación e identidad.  Globalización e identidad.  Normas de convivencia Autoconocimiento  Construcción de la identidad y autoestima.  Los valores Morales  Libertad, derechos y responsabilidad.  Estilos de comunicación: la asertividad, empatía y tolerancia.  Las creencias y su relación con los éxitos y fracasos.  Identidad cultural.  Control Emocional  Aprendiendo escoger mis amistades  La frustración y solución de problemas. Sexualidad y género  Responsabilidad sexual  Sexualidad y personalidad.  La pareja. Amor y sexo.  Sexualidad y medios de comunicación.  Derechos sexuales y derechos reproductivos.  Salud sexual.  I.T.S. Vínculo familiar  Rol educativo de la familia.  Convivencia familiar: adaptación a los cambios.  Violencia familiar y sus consecuencias.  Violencia familiar en Collique  Consecuencias del hogar disfuncional


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comunidad. Comprende y explica en forma clara y fundamentada los problemas que afectan a su entorno inmediato, y la diferencia que existe con otras culturas o sociedades. Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento filosófico. Analiza normas de convivencia de la institución y de la comunidad, fundamentando la conveniencia de cada una de ellas en el entorno académico, social y familiar

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Métodos anticonceptivos Embarazo en adolescentes en Collique Autoformación e Interacción Aprendizaje  Habilidades e intereses.  Canales, estilos y estrategias.  Aprendizaje autorregulado.  Aprendizaje cooperativo.  Técnicas de estudio  Buen uso de las redes sociales Proyecto de vida y uso del tiempo  Habilidades, intereses y proyecto de vida.  Elección vocacional.  Planificación del tiempo.  Talentos e intereses profesionales Vida Saludable  Estilo de vida saludable, salud integral.  Prevención de riesgos y presión de grupos.  El alcohol y las drogas causas y consecuencias.  Tratamiento para los consumidores de drogas.  Problemas de drogadicción en Collique.  Liderazgo y participación.  Contaminación en Collique  Contaminación Sonora.  Consecuencia del alcohol en los accidentes de tránsito Formación Filosófica Reflexión filosófica  El desarrollo del pensamiento y el origen de la filosofía.  El desarrollo del pensamiento filosófico.  El ser humano y el sentido de la vida.  Sentido de la ética.  Estética y sensibilidad ADOLESCENCIA El respeto como valor primordial  Consecuencia del alcohol en los accidentes de tránsito. AUTOCONOCIMIENTO consecuencias psicologica de los adolescentes con baja autoestima SEXUALIDAD Y GENERO La frustración y solución de problemas VINCULO FAMILIAR La autoestima APRENDIZAJE  Técnicas de estudio. PROYECTO DE VIDA Talentos e intereses profesionales VIDA SALUDABLE  Contaminación de Puente


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

Piedra. Contaminación sonora.

QUINTO AÑO - PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS CAPACIDADES Construcción de la autonomía  Analiza los rasgos de su personalidad.  Analiza la influencia de los medios de comunicación en su forma de vida y hace uso responsable de ellos.  Afianza su autonomía y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve.  Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comunitario.  Asume en forma responsable la importancia de la planificación familiar y las funciones irrenunciables de la familia.  Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual.  Aplica técnicas de metacognición para mejorar sus aprendizajes.  Actúa comprometidamente en su desarrollo personal con relación a su proyecto de vida.  Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional.  Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones de desarrollo del ser humano.  Analiza y valora positivamente la actitud crítica como camino hacia la verdad Comprende qué es la ética y la moral y cómo se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve.  Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la política en el desarrollo de las culturas y sociedades.  Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socialización de las personas. Relaciones interpersonales  Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto.  Plantea soluciones viables a problemas I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

CONOCIMIENTOS Identidad y Personalidad Adolescencia  La personalidad y la autoafirmación.  Comunicación eficaz en la formación del adolescente.  Influencia de los medios de comunicación.  Proyección social. Autoconocimiento  Identidad, autenticidad y autonomía.  Creencias y pensamientos.  Los valores Morales  Libertad personal y presión de grupo.  Consecuencia psicológica de los adolescentes con baja autoestima.  Control emocional  Autoestima. Sexualidad y género  Los valores y la vivencia de la sexualidad.  Estereotipos de género.  La comunicación en la pareja.  Paternidad Responsable  Toma de decisiones.  El embarazo en adolescente en Collique.  Métodos anticonceptivos Vínculo Familiar  Familia y sociedad.  Familia: Protección y soporte.  Proyecto de familia y planificación familiar  La familia y la autoestima  Consecuencias de la violencia familiar en Collique. Autoformación e Interacción


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   

de su entorno. Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres. Aplica el método de resolución de problemas a diferentes situaciones. Analiza con su grupo la importancia de las normas de convivencia en la sociedad. Propone proyectos de proyección comunitaria con relación a la salud integral del adolescente

Aprendizaje  Metacognición.  Resiliencia y creatividad.  Habilidades sociales y toma de decisiones.  Las inteligencias múltiples  Buen uso de las redes sociales  Técnicas de estudio  Organizadores visuales. Proyecto de vida y uso del tiempo  Elaboración del proyecto de vida.  Elección de la profesión u ocupación y estilos de organizar el tiempo.  Proyectos personales y colectivos. Vida Saludable  Estilos de vida saludable para mejorar la calidad de vida  Alimentos Nutritivos  Higiene Personal  Drogas: mitos y realidades.  Tratamiento de los consumidores de droga  Problemas de drogadicción en Collique  Prevención de situaciones y conductas de riesgo: embarazo, ITS-VIH/Sida/TBC  Presión de grupo.  Resolución de conflictos.  Estadísticas sobre las causas de los accidentes de tránsito a nivel mundial  Calentamiento global.  La contaminación ambiental  Aulas limpias y saludables. Formación Filosófica Reflexión filosófica  El ser humano y el lenguaje. Lenguaje formalizado y pensamiento lógico.  El conocimiento y la ciencia.  La ética y la vida en sociedad.  La ciencia y la tecnología. Implicancias filosóficas y éticas.  El sentido de la política y ética ADOLESCENCIA  Estadísticas sobre las causas de los accidentes de tránsito a nivel mundial. El SOAT. AUTOCONOCIMIENTO Consecuencia psicológica de los adolescentes con baja autoestima. SEXUALIDAD Y GENER Paternidad responsable VINCULO FAMILIAR La familia y la autoestima APRENDIZAJE


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las inteligencias múltiples PROYECTO DE VIDA  Carreras profesionales VIDA SALUDABLE  Calentamiento global.  La contaminación ambiental.


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EDUCACIÓN FÍSICA PRIMER AÑO – EDUCACIÓN FÍSICA CAPACIDADES Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud  Diagnostica el peso y la estatura corporal así como el estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices utilizando instrumentos y procedimientos básicos.  Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales básicos para la activación de la totalidad corporal y explica su utilidad.  Identifica y regula la aceleración progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria, en situaciones diversas.  Identifica sus capacidades físicas, desarrollándolas mediante la práctica de actividades físicas básicas; y conoce y utiliza la flexibilidad corporal.  Identifica y practica formas simples de ejercitación corporal y explica su finalidad.  Describe y explica la respiración y relajación utilizándolas en situaciones diversas.  Dominio Corporal y Expresión Creativa  Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada, con equilibrio, ritmo y agilidad  Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo, espacio, tiempo y las relaciones. I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

CONOCIMIENTOS Condición física y salud  Procedimientos e instrumentos de medición. El peso y la estatura. Valoración de capacidades físicas.  La activación corporal (calentamiento): concepto y finalidad, ejercicios para la totalidad corporal.  La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana.  Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones de la flexibilidad corporal.  Los métodos de ejercitación: nociones del trabajo en circuito.  La salud corporal: higiene, alimentación, respiración y relajación: situaciones de la vida cotidiana.  Las normas de seguridad y prevención de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres. Motricidad, ritmo y expresión  Capacidades coordinativas: nociones de la coordinación, equilibrio y agilidad: secuencias simples de movimiento.  Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y relaciones

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ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas.

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

Reconoce y práctica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras, saltos y lanzamientos.  Se adapta al medio acuático, controlando su cuerpo y ejercita, la flotación, el deslizamiento y la propulsión de piernas y brazos. Convivencia e Interacción Sociomotriz  Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas.  Práctica, relacionándose adecuadamente con sus compañeros, juegos tradicionales de su comunidad, identificándose con su entorno.  Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos en el medio natural, trabajando en equipo.

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Actividades atléticas: nociones de las carreras, los saltos y lanzamientos.  Actividades acuáticas: flotación, deslizamiento y propulsión. Juegos y deportes  Los juegos pre deportivos aplicados al fútbol, básquetbol, voleibol, balonmano y béisbol. Reglas.  Los juegos tradicionales de la comunidad.  Las actividades físicas en el medio natural: paseos y juegos recreativos.  Introducción a la organización de eventos: Paseos.

SEGUNDO AÑO – EDUCACIÓN FÍSICA

CAPACIDADES Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud  Realiza mediciones del perímetro de los segmentos corporales y del estado actual de las capacidades físicas y habilidades motrices, utilizando instrumentos y técnicas.  Identifica y ejecuta movimientos corporales apropiados para activar la totalidad corporal y la movilidad articular.  Identifica y mide su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades lúdicas.  Ejecuta actividades físicas básicas para mejorar sus capacidades físicas, conoce y utiliza la fuerza corporal.  Conoce y práctica de manera organizada la ejercitación corporal en circuito.  Utiliza oportunamente la respiración y relajación en la práctica de actividades físicas. Dominio corporal y expresión creativa  Propone secuencias complejas de movimiento y las ejecuta con coordinación, equilibrio y agilidad.  Reconoce y realiza secuencias de movimiento siguiendo ritmos diferentes Convivencia e interacción psicomotriz I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

CONOCIMIENTOS Condición física y salud  Los procedimientos e instrumentos de medición: relación entre el peso y la estatura corporal.  La activación corporal: efectos de la activación corporal. Ejercicios para la movilidad articular.  La aceleración de la frecuencia cardiaca: actividades lúdicas.  Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones sobre la fuerza corporal.  Métodos de ejercitación: la organización del trabajo de ejercitación en circuito.  Salud corporal: relación entre higiene, alimentación, respiración y relajación.  Normas de seguridad y prevención de accidentes: la actitud postural correcta y noción de las contusiones. Motricidad, ritmo y expresión  Las actividades gimnásticas: diferencias entre coordinación, equilibrio y agilidad.  Secuencias complejas de movimiento.

ACTITUDES ACTITUDES  Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas.  Demuestra persistencia para el logro de metas.  Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.  Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.  Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.  Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas.  Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada

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Se integra al grupo y se relaciona adecuadamente con los otros al ejecutar los fundamentos básicos de diversos deportes colectivos. Identifica y practica en equipo juegos tradicionales de su comunidad revalorando las prácticas lúdicas de su entorno. Organiza en grupo caminatas de orientación y explora el medio natural, realizando trabajo cooperativo

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Las actividades rítmicas y expresivas:  Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos diferentes Las actividades atléticas: carreras de velocidad, salto largo.  Las actividades acuáticas: propulsión de brazos y piernas. Coordinación de movimientos. Juegos y deportes  Los juegos deportivos: fútbol, básquetbol, voleibol, balonmano y béisbol. Fundamentos y reglas básicas. Idea del juego.  Los juegos tradicionales de la comunidad.  Las actividades físicas en el medio natural: caminatas de orientación.  Nociones de la organización de eventos: caminatas

TERCER AÑO – EDUCACIÓN FÍSICA CAPACIDADES Utiliza instrumentos y Técnicas básicas de medición en distintas situaciones respetando las posibilidades de sus demás compañeros en un ambiente de paz y convivencia armoniosa. 2. Utiliza y diferencia actividades de activación fisiológica general y especifica para cada actividad deportiva teniendo en cuenta el cuidado del medio ambiente para su práctica. 3. Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades deportivas. Colectivas e individuales. 4. Utiliza actividades y ejercicios para mejorar su capacidad física de velocidad. 5. Practica el método de las repeticiones ejercitando los circuitos físicos. 6. Utiliza técnicas de respiración y relajación; y vuelta a la calma luego de la actividad física desarrollada. 7. Ejecuta giros en referencia al eje corporal longitudinal y transversal. 8. Realiza actividades expresivas creativas con ritmos de su comunidad. 9. Practica actividades atléticas referidas a las carreras, saltos y lanzamientos. 10. Se relaciona con sus pares en la ejecución de estructuras simples de juego en deportes colectivos utilizando una educación en valores para la paz, la convivencia y la ciudadanía. 11. Organiza y ejecuta actividades 1.


CONOCIMIENTOS Valora sus capacidades fiscas (fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad.) comparando sus resultados en un ambiente receptivo de convivencia y respeto por los demás. 2. La Activación Corporal: ejercicios adecuados para la activación y elongaciones musculares. 3. Nociones sobre el control de sus pulsaciones en reposo, actividad y recuperación en la actividad física y deportiva. 4. A través del método de repetición mejorar la velocidad, dialogar las características de esta capacidad física. 5. Los Métodos de Ejercitación: trabajo por Circuitos físicos e intervalos. 6. Salud corporal: tipos de respiración, descanso activo y pasivo para la recuperación. Normas de seguridad y prevención de accidentes, posturas y nociones sobre heridas, para tomar conciencia sobre riesgos y conciencia ambiental. MOTRICIDAD RITMO Y EXPRESION 7. Actividades gimnasticas: 1.



ACTITUDES Presenta a tiempo su cuaderno de trabajo.



Cumple con sus tareas encomendadas en clases.



Escucha y respeta opiniones de los demás.



Muestra una actitud positiva frente al trabajo de campo.



Es solidario frente a todas las actividades y necesidades.



Valora y cuida la infraestructura y ambientes de trabajo.



Asume una actitud adecuada frente a todos los miembros de la I.E.



Muestra constancia por lograr sus objetivos.

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las


recreativas y encuentros deportivos internos dentro de un clima de paz y convivencia positiva con sus pares.

Rodamientos, giros, volteretas, aspa de molino. 8. Gimnasia Rítmica: actividades rítmicas con elementos (bastones) 9. Nociones de las carreras de relevo, salto triple y lanzamiento de bala poniendo en práctica los valores para la paz y la convivencia. JUEGOS Y DEPORTES 10. Estructuras simples de juego y reglas básicas del futbol, basquetbol, voleibol, balonmano practicando los valores para la paz, la convivencia y la ciudadanía en el desarrollo del juego. 11. Nociones sobre la organización de eventos, gimkanas, encuentros deportivos, respetos de regla de juego dentro de un ambiente de práctica de valores para la paz, la convivencia y la ciudadanía.

CUARTO AÑO – EDUCACIÓN FÍSICA

1.

2.

3. 4. 5. 6. 7. 8.

9.

CAPACIDADES Aplica con propiedad instrumentos y técnicas básicas de medición diagnostica de las capacidades físicas respetando las posibilidades de sus demás compañeros en un ambiente de paz y convivencia armoniosa. Utiliza actividades diferenciadas para la activación fisiológica general teniendo en cuenta el cuidado del medio ambiente para su práctica. Explica la toma de su pulsación y frecuencia cardiaca que se debe de alcanzar en la activación corporal. Utiliza actividades y ejercicios para mejorar su capacidad física de la resistencia corporal. Practica la ejercitación en circuito utilizando el método del tiempo. Utiliza técnicas de respiración y relajación; y vuelta a la calma luego de la actividad aeróbica y anaeróbica. Realiza con dominio corporal actividades gimnásticas de equilibrio y vuelta lateral en relación el eje sagital. Expresa corporalmente, sentimientos de manera creativa la gimnasia rítmica con elementos en un clima de paz y convivencia entre sus pares. Utiliza con dominio y racionando el esfuerzo para realizar carreras y saltos de diversos tipos.


CONOCIMIENTOS CONDICION FISICA Y SALUD 1. Valora sus capacidades fiscas (fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad.) comparando sus resultados en un ambiente receptivo de convivencia y respeto por los demás. 2. La Activación Corporal: ejercicios adecuados para la activación y elongaciones musculares. 3. Numero de sus pulsaciones en reposo, actividad y recuperación en la actividad física y deportiva. 4. Nociones sobre la resistencia corporal características de esta capacidad física carrera continúa. 5. Los Métodos de Ejercitación: Organización por grupos el trabajo el circuito por tiempo. 6. Salud corporal: tipos de respiración, descanso activo y pasivo para la recuperación. Normas de seguridad y prevención de accidentes, posturas y nociones sobre luxaciones para tomar conciencia sobre riesgos y conciencia ambiental. MOTRICIDAD RITMO Y



ACTITUDES Presenta a tiempo su cuaderno de trabajo.



Cumple con sus tareas encomendadas en clases.



Escucha y respeta opiniones de los demás.



Muestra una actitud positiva frente al trabajo de campo.



Es solidario frente a todas las actividades y necesidades.



Valora y cuida la infraestructura y ambientes de trabajo.



Asume una actitud adecuada frente a todos los miembros de la I.E.



Muestra constancia por lograr sus objetivos

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las


10. Participan interactuando en el dominio de habilidades específicas en deportes colectivos utilizando una educación en valores para la paz, la convivencia y la ciudadanía. 11. Organiza y practica en grupos en eventos internos y/o torneos promocionales deportivos dentro de un clima de paz y convivencia positiva con sus pares.

EXPRESION 7. Actividades gimnasticas: Rondo, aspa de molino, rodamientos. 8. Gimnasia Rítmica: actividades rítmicas con elementos (Aros) 9. Carreras con obstáculos, salto alto, lanzamiento de disco poniendo en práctica los valores para la paz y la convivencia. JUEGOS Y DEPORTES 10. Formacion de equipos reglas del futbol, basquetbol, voleibol, balonmano practicando los valores para la paz, la convivencia y la ciudadanía en el desarrollo del juego. 11. Nociones sobre gestión de eventos deportivos, un ambiente de práctica de valores para la paz, la convivencia y la ciudadanía

QUINTO AÑO – EDUCACIÓN FÍSICA

CAPACIDADES Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud  Aplica y representa mediciones biométricas al elaborar cuadros estadísticos y gráficas con la información recogida.  Propone y explica actividades de activación corporal específica.  Regula y explica la frecuencia cardiaca que debe alcanzar durante la actividad aeróbica.  Propone actividades físicas pertinentes de diversa complejidad y las utiliza para acondicionar sus capacidades físicas.  Planifica y organiza su condición física y la desarrolla utilizando métodos de ejercitación corporal.  Aplica oportunamente técnicas de respiración y relajación pertinentes en situaciones diversas. Dominio corporal y expresión creativa  Crea secuencias de movimiento, enlazando actividades gimnásticas variadas, a mano libre y en aparatos. Convivencia e interacción psicomotriz  Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes colectivos. I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

CONOCIMIENTOS Condición física y salud  Los procedimientos e instrumentos de medición: valoración de las capacidades físicas.  Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación específica.  Número de pulsaciones a utilizarse antes y durante la actividad aeróbica y anaeróbica.  Gimnasia básica: capacidades físicas.  Nociones sobre la condición física.  Métodos de ejercitación: trabajo en circuito y Test de Cooper adaptado.  Salud corporal: beneficio de las actividades aeróbicas y anaeróbicas.  Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria, nociones sobre fracturas. Motricidad, ritmo y expresión  Actividades gimnásticas: saltos y giros sobre aparatos.  Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con

ACTITUDES ACTITUDES  Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividad física.  Demuestra persistencia para el logro de metas.  Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.  Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.  Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.  Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas.  Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.

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

 

Propone y practica en equipo actividades lúdicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Perú y de otros países. Organiza en equipo y toma decisiones en la realización de actividades propias de los campamentos. Planifica, organiza y practica en equipo campeonatos deportivos


aparatos variados, danzas del Perú y de otros países Juegos y deportes  Los juegos deportivos: fútbol, voleibol, básquetbol, balonmano y béisbol: nociones sobre los sistemas y tácticas de juego elementales.  Los juegos tradicionales del Perú y del mundo.  Las actividades físicas en ambientes naturales: campamento y actividades propias.  Nociones sobre gestión de eventos: campeonatos deportivos

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EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER AÑO – EDUCACIÓN RELIGIOSA CAPACIDADES Comprensión Doctrinal Cristiana  Explica la presencia de Dios en el proceso de salvación.  Identifica el significado de las fuentes doctrinales para aplicar sus enseñanzas.  Analiza la acción creadora de Dios Padre en el proceso de salvación de la humanidad, en las fuentes doctrinales.  Discrimina el mensaje principal de La Biblia sobre la actitud de María en la Encarnación.  Reconoce en el Antiguo Testamento que Jesús es el Mesías prometido al pueblo judío.  Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que tiene una misión en la vida.  Organiza la información referida a la historia de las religiones monoteístas: Judaísmo e Islam y la relaciona con la actualidad. Discernimiento de Fe  Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza.  Asume su forma de vida como parte de su proyecto en ejecución. 

Propone su Proyecto de Vida considerando la reciprocidad en las


CONOCIMIENTOS 1. El proyecto de Dios en la Biblia. 1.1 Concepto y formación de la Biblia 1.2 Estructura y contenido de la Biblia 1.3 Manejo y lectura de la Biblia. 2. La Creación 2.1 Origen y evolución del Universo 2.2 La creación según la Biblia 3. El hombre en el proyecto de Dios 3.1 El hombre creado a imagen y semejanza de Dios 3.2 La vida Don de Dios 3.3 El hombre al cuidado de la creación 4. Llamados a ser felices 4.1 Creador para ser felices 4.2 Creados para ser felices haciendo uso de la inteligencia y voluntad. 5. El hombre se aparta del proyecto de Dios 5.1 El pecado: definición y clases 5.2 El pecado como falta de amor y mal uso de la libertad 6. Consecuencias del pecado 6.1 Aleja al hombre de Dios 6.2 Genera conflicto y malestar 6.3 Destruye el entendimiento entre los hombres 6.4 Destruye la relación con la naturaleza 7. Por el bautismo nos comprometemos a seguir el camino de Dios 7.1 Por el bautismo nos hacemos Hijos de Dios 7.2 Concepto, materia y forma del Bautismo

ACTITUDES ACTITUDES  Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.  Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.  Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.  Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.  Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.  Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus Página

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 

relaciones humanas y su vínculo con la naturaleza. Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad Valora su trabajo y el de los demás como parte de su realización personal a la luz de Jesús.

7.3 Misión del bautizado 8. Dios realiza su plan de salvación en el Pueblo de Israel 8.1 La promesa del Salvador 8.2 Historias de Salvación: Noé, Torre de Babel 8.3 Dios forma al pueblo de Dios: Abraham, Jacob y las 12 tribus de Israel. 9. Moisés y la liberación del pueblo de Israel 9.1 La Pascua Judía 9.2 Dios libera a su pueblo de Egipto 10. Dios da normas de vida a su pueblo 10.1 El código de la alianza 11. Gobierno y administración en el pueblo de Dios 11.1 Los Jueces organizan el pueblo de Dios 11.2 El esplendor y caída de Israel. 12. Los Profetas en la historia de la Salvación 12.1 Vocación y misión de los profetas. 13. María en el Plan de Salvación 13.1 Elección y Misión de María

compañeros

SEGUNDO AÑO - EDUCACIÓN RELIGIOSA CAPACIDADES Comprensión doctrinal cristiana  Identifica la importancia del mensaje de las Sagradas Escrituras.  Reconoce en las fuentes doctrinales, que Dios tiene un Plan de Salvación para todos los hombres.  Descubre que Dios ha enviado a su hijo Jesús hecho hombre para salvar a la humanidad a través de su Iglesia.  Descubre en el “sí” de María el ejemplo de la respuesta personal a las responsabilidades que le son confiadas.  Reconoce en los Evangelios las etapas de la vida de Jesús y el mensaje que nos entrega.  Reconoce el rol del laico en la vida de la Iglesia y su misión en el mundo proponiendo en su proyecto de vida cumplir los Mandamientos.  Organiza la información referida a la historia de las religiones orientales. Discernimiento de Fe  Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de Dios.  Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas.  Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las diferencias.  Valora a sus padres y a sí mismo, I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

CONOCIMIENTOS 1. Dios cumple su promesa de salvar a los hombres.. 1.1 Las profecías mesiánicas del A.T 1.2 La Esperanza del Pueblo Escogido 1.3 El gran profeta del N.T: Juan Bautista. 2. El Hijo de Dios se hizo hombre 2.1 El anuncio y concepción del Hijo de Dios 2.2 Jesús nace en Belén 3. El Pueblo donde vivió Jesús 3.1 Situación geográfica e histórica 3.2 Contexto religioso y social 3.3 Jesús de la historia y de la fe. 4. La Familia de Jesús 4.1 Convivencia de la sagrada familia 4.2 Infancia de Jesús: Circuncisión, presentación y pérdida de Jesús en el templo. 5. Camino de Jesús 5.1 Inicio de la vida pública de Jesús. 5.2 Los Evangelios: Origen, formación y estructura 5.3 Anuncio de la Buena Nueva 6. Buena Noticia 6.1 Las Parábolas del Reino de Dios 6.2 Las Parábolas de la Misericordia 6.3 Los Milagros: luces del Reino de Dios 6.4 Las Bienaventuranzas: Proyecto de vida

ACTITUDES ACTITUDES  Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.  Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.  Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.  Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.  Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.  Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros

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respetándoles y respetándose como imagen de Dios.  Valora a todas las personas como obra de Dios.  Reconoce a Dios en las personas de su Entorno. Testimonio de vida  La vida viene de Dios, por tanto es sagrada.  Respeto a la Creación como expresión y demostración del amor a Dios y a las personas del entorno.  Valoración y defensa de toda forma de vida.  Defensa de la dignidad y los derechos de toda persona.  Coherencia entre las enseñanzas de Jesús y la vida personal.  Respeto y cuidado a toda persona de su entorno.

7. Jesús nos enseña a orar 7.1 El Padre Nuestro 7.2 La oración en nuestra vida 7.3 Modos y lugares de oración 8. La muerte de Jesús nos reconcilia con el Padre 8.1 Jesús muere por la maldad del hombre 8.2 El sentido de la muerte de Jesús 9. Jesús Resucita 9.1 Un hecho sobrenatural 9.2 Jesús vence a la muerte con su resurrección 10. Nuestra muerte y vida espiritual 10.1 Sentido de la muerte del hombre 10.2 La vida después de la muerte 11. Jesús nos ofrece su perdón 11.1 Jesús resucitado da a sus discípulos el poder de perdonar. 11.2 El sacramento de la reconciliación 12. Jesús envía a evangelizar por el mundo 12.1 Jesús da autoridad a sus apóstoles para evangelizar. 12.2 Anunciamos a Cristo con palabras y obras.

TERCER AÑO - EDUCACIÓN RELIGIOSA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL/ TESTIMONIO DE VIDA

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS COMPRENSION DOCTRINAL CRISTIANA


DISCERNIMIENTO DE FE

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I .- CUARESMA II.- SEMANA SANTA 1.1 1.- Jesús forma la Iglesia : 1.1.- Elige a los apóstoles 1.2.- El primado de Pedro y envió del Espíritu Santo 2.- Las primeras comunidades cristianas : 2.1.- Formación y características de las primeras comunidades. 2.2.- Concilio de Jerusalén. 2.3.- Pablo: el misionero evangelizador

3.- PROYECTO DE VIDA

4.- Las persecuciones durante el imperio Romano : 4.1.- Las Persecuciones 4.2.- Mártires de la iglesia. 5.- La conversión al cristianismo : 5.1.- Constantino y Teodosio

5.2.- La organización territorial de la Iglesia durante el Imperio Romano 5.3.- El Cisma de Oriente 6.- La Iglesia en su peregrinar histórico 6.1- Las Cruzadas 6.2.- La Santidad en la iglesia: Franciscanos y Dominicos 6.3.- Las grandes herejías medievales y la inquisición 6.4.- El Cisma de Occidente 6.5.- Las grandes reformas: Lutero, Enrique VIII 6.6.- El Concilio de Trento

1.2

2.2 4.1

II.- Reconoce la entrega de Jesucristo en la cruz por la salvación del hombre. Argumenta la elección de los doce Apóstoles de Jesús (Mc 3,14-16) (Mt18, 18) (Mt 28,18-20 y su misión por anunciar el mandamiento del amor a ejemplo de Jesús. Reconoce la elección de Pedro como cabeza de la Iglesia (Mt 16, 18-19) (Jn 21,15-17) y la venida del Espíritu Santo en Pentecostés (Hc, 2, 1 y ss) como muestra del Amor de Dios a la humanidad. Analiza las causas del primer Concilio Ecuménico ( Hc 15, 1-30) Explica las persecuciones que realizaron las autoridades de Roma contra las comunidades cristianas.

5.2 Identifica las causas que originaron la división del Imperio Romano – Oriente- Occidente . 5.3 Analiza las tres cuestiones que provocaron la ruptura de las iglesias orientales con Roma 6.1 Explica la conquista de Tierra Santa que estaba en poder de los Turcos y la búsqueda de la paz y la justicia 6.3 Discrimina las razones por las que no puede juzgarse únicamente la actuación de la inquisición con la mentalidad de nuestro tiempo. 6.5 Relaciona las diferencias entre la doctrina Católica, Luterana y Anglicana

I.- Asume la cuaresma como tiempo de preparación. 2.1 Interioriza la vida de de los primeros cristianos en Jerusalén ( Hc 2,42-47) (Hc 4, 32-35) 2.3 Valora la Conversión de Saulo de Tarso como una misión escogida por Jesucristo.

3.- Asume el PROYECTO DE VIDA como parte de su realización personal.

4.2 Propone seguir la actitud de San Esteban y San Pedro en defensa del mandamiento del amor 5.1 Valora la libertad religiosa dada por Constantino y Teodosio.

6.2 Asume la espiritualidad ,y el mandamiento del amor de San Francisco y Santo domingo de Guzmán . 6.4 Reconoce los principales episodios del Cisma de occidente 6.6 Interioriza las enseñanzas dogmáticas del Concilio de Trento.

7 .- Reconoce

a JESÚS

como modelo de vida a seguir. 8.1 Reconoce la presencia de la Iglesia en América Latina.

7. JESÚS MODELO DE PAZ. 8.- La Iglesia en su peregrinar histórico (s.XVI-XXI) 8.1.- La Iglesia en América Latina

8.2.- La Paz y la Evangelización III.- SANTA ROSA DE LIMA. 8.3.- El Concilio vaticano II 8.4.- Las conferencias episcopales latinoamericanas 8.5.- El Pontificado de Juan Pablo II

8.4 Descubre la función y la que tiene el CELAM en la Iglesia de América. 9.- Idéntica las habilidades sociales y actitudes asertivas y empáticas de Jesús. 10.1 Identifica los elementos visibles y invisibles de la Iglesia como sacramento universal de salvación. 10.2Identifica la misión y jerarquía


8.2 Valora las medidas que tomo Benedicto XV a favor de la paz y la evangelización después de la primera Guerra Mundial. III.- Asume la espiritualidad de Santa Rosa de Lima. 8.3 Reconoce los puntos fundamentales del Magisterio del Concilio Vaticano II. 8.5. Asume las enseñanzas de Juan Pablo II en búsqueda de la santidad como camino adecuado a la

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8.6.-La Iglesia ante el Nuevo Milenio 9.-HABILIDADES SOCIALES, Asertividad y Empatía. 10.- La Iglesia Pueblo de Dios: 10.1.- La Iglesia: sacramento universal de Salvación 10.2.- Misión y jerarquía de la Iglesia

de la Iglesia, evangelizando todas las personas.

a

11.- Reconoce el sentido de su verdadera vocación a través de sus propias acciones 12.1 Explica las misiones que confiere el sacramento del orden sacerdotal teniendo como fin el mandamiento del amor.

vocación de cada cristiano. 8.6 Asume responsablemente el compromiso de seguir alguno de los retos de Benedicto XVI de la Iglesia en el nuevo milenio

IV.- Reconoce la fe del cristiano católico en la devoción al Señor de los Milagros. 12.3- Asume los efectos del sacramento de la confirmación.

12.2 Reconoce el anuncio y la institución de la Eucaristía 11.- VOCACIÓN Y VIDA. IV.- SEÑOR DE LOS MILAGROS.

13.1.-Valora a la Virgen María es Madre de Dios y Madre nuestra. 13.2 Reconoce que el adviento es tiempo de preparación para recibir al salvador.

12.- Los sacramentos de la Iglesia: 12.1.-El sacramento del orden sacerdotal 12.2.- Eucaristía: Sacramento de amor y unidad. 12.3.- Sacramento de la confirmación.

13.3 Celebra el significado del nacimiento de Jesús en la vida de cada cristiano.

13.- Manifestaciones de fe en la Iglesia. 13.1.- La devoción a la Virgen María 13.2.- Adviento 13.3.- El nacimiento de Jesús


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CARTEL DE CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Área : EDUCACION RELIGIOSA Grado : CUARTO Docente: Beatriz VILCA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL/ TESTIMONIO DE VIDA

I .- CUARESMA II.- SEMANA SANTA

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS COMPRENSION DOCTRINAL CRISTIANA

II.- Reconoce la entrega de Jesucristo en la cruz por la salvación del hombre.

1.1. Describe el significado y 1.- EL VALOR DEL AMOR: características del amor 1.1. Significado y características del amor humano y del amor de Dios. humano y del amor de Dios. 1.2. El mandamiento de Amor. 1.3. Las Manifestaciones del 2.1. Descubre el plan de Dios Amor: Amistad, enamoramiento, para el matrimonio promoviendo sus noviazgo y matrimonio. valores. 2.- EL SACRAMENTO DEL MATRIMONIO: 4.1 Analiza las Vivencia de los 2.1. El plan de Dios para el Valores en la familia. matrimonio. 2.2. Misión de la familia cristiana 4.2 Identifica a la familia como en el mundo de hoy. iglesia doméstica. 3.- PROYECTO DE VIDA 4.- LA FAMILIA CELULA DE VIDA: 4.1. Vivencia de los Valores en la familia. 4.2. La familia como iglesia doméstica.

5.- LA SEXUALIDAD DON DE DIOS: 5.1. La sexualidad como un gran Don de DIOS. 5.2. Paternidad y maternidad responsable. 5.3. Dios por encima de todo: 1°,2° y 3° mandamiento. 5.4. Buenas relaciones entre padres e hijos: 4° mandamiento. 5.5. El respeto a la vida y a la paz: 5to mandamiento. 5.6. Correcto uso de la sexualidad: 6° y 9° mandamiento. 5.7. Respeto de los bienes ajenos: 7mo y 10 mandamiento. 6. JESÚS MODELO DE PAZ. 7.- LA AUTOESTIMA: 7.1. Me valoro y valoro a los demás. 7.2. La Autoestima social y moral.

DISCERNIMIENTO DE FE

I.- Asume la cuaresma como tiempo de preparación.

1.2. Reflexiona el significado del mandamiento de Amor y como aplicarlo en su vida. 1.3. Valora las manifestaciones del Amor: Amistad, enamoramiento, noviazgo y matrimonio como proyecto de vida. 2.2 Reconoce la misión de la familia cristiana en el mundo de hoy. 3.- Asume el PROYECTO DE VIDA como parte de su realización personal.

5.1. Interpreta la sexualidad como un gran Don de DIOS. 5.2 Analiza el significado de Paternidad y maternidad responsable. 5.4. Describe las características de una buena relación entre padres e hijos siendo así asertivo con el otro. 6 .- Reconoce

a JESÚS

como modelo de vida a seguir. 7.1. Reconoce que es un ser valioso como los demás. 8.1. Discrimina las características de los tipos de liderazgo.

9.- Idéntica las habilidades sociales y actitudes asertivas y empáticas de Jesús.

5.3. Reconoce a Dios por encima de todo: 1°,2° y 3° mandamiento. 5.5. Asume el respeto a la vida y a la paz como valores fundamentales del 5º mandamiento. 5.6. Valora el correcto uso de la sexualidad: 6° y 9° mandamiento como señal de autoestima. 5.7. Interioriza el valor del respeto de los bienes ajenos: 7º y 10º mandamiento poniéndose así en el lugar del otro. 7.2. Propone un plan para elevar y mantener su autoestima social y moral.

10.2. Descubre las obras de misericordia corporales.


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8.- EL LIDERAZGO: 8.1. Los tipos de liderazgo. 8.2. Soy líder constructor de un ambiente de paz III.- SANTA ROSA DE LIMA. 9.-HABILIDADES SOCIALES, Asertividad y Empatía. 10.- OBRAS DE MISERICORDIA: 10.1. Virtudes teologales y cardinales. 10.2. Obras de misericordia Corporales. 10.3. Obras de misericordia espirituales. 11.- LOS VALORES SOCIALES: 11.1 La escucha y la democracia en la escuela. 11.2. La fraternidad en la escuela. 11.3. La justicia: San Martín de Porres hombre justo y humilde. 11.4. El Respeto al prójimo y al Medio Ambiente.

11.1. Identifica las características de la La escucha y la democracia en la escuela. 11.2. Analiza el significado y la importancia de vivir la fraternidad en la escuela. 11.4. Explica la tarea que tiene de fomentar y cuidar el medio ambiente como buen administrador de la creación de Dios. 12.- Reconoce el sentido de su verdadera vocación a través de sus propias acciones

8.2. Propone las características de un líder constructor de un ambiente de paz promoviendo el cuidado personal y de su entorno. III.- Asume la espiritualidad de Santa Rosa de Lima. 10.1.

Interioriza la vivencia de las virtudes teologales y cardinales y promueve su vivencia como cristiano.

10.3

Reconoce las obras misericordia espirituales.

de

13.1. Analiza la realidad juvenil y su entorno.

11.3. Reflexiona las actitudes de San Martin de Porres como modelo de persona justa y como seguir su ejemplo.

14.2 Reconoce que el adviento es tiempo de preparación para recibir al salvador.

IV.- Reconoce la fe del cristiano católico en la devoción al Señor de los Milagros.

IV.- SEÑOR DE LOS MILAGROS. 12.- VOCACIÓN Y VIDA. 13.- LOS JÓVENES ESPERANZA DEL MUNDO: 13.1. La realidad juvenil y su entorno. 13.2. El rol del joven en la sociedad. 14.- MANIFESTACIONES DE FE EN LA IGLESIA: 14.1.- La devoción a la Virgen María 14.2.- Adviento 14.3.- El nacimiento de Jesús


13.2. Reflexiona su rol del joven en la sociedad. 14.1.-Valora a la Virgen María es Madre de Dios y Madre nuestra. 14.3 Celebra el significado del nacimiento de Jesús en la vida de cada cristiano.

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QUINTO AÑO - EDUCACIÓN RELIGIOSA CAPACIDADES Comprensión Doctrinal Cristiana  Identifica la labor social de la Iglesia en atención a los problemas sociales.  Identifica la concordancia entre los diversos textos bíblicos.  Relaciona el ecumenismo protestante con el ecumenismo católico.  Reconoce el efecto espiritual de los Sacramentos en la vida del cristiano.  Identifica en la historia de la Iglesia el trabajo que realizó Maria como discípula y misionera de Jesús.  Reconoce la presencia actual de Jesucristo en la Iglesia.  Describe las características fundamentales de los movimientos eclesiales, reconociendo su importancia renovadora en el seno de la Iglesia como respuesta a los cambios de la humanidad. Discernimiento de Fe  Interioriza la necesidad de diálogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes.  Asume responsablemente la práctica de los valores cristianos como norma de vida.  Valora el rol del laico en su actuación como cristiano inserto en el mundo de hoy y en la Iglesia.  Propone en su proyecto de vida la decisión de perdonar y reconciliarse consigo mismo, con Dios, con los semejantes y con la naturaleza

CONOCIMIENTOS 1. Problemas sociales 1.1 Principales problemas sociales en el Perú 1.2 Pobreza y desempleo (causas y consecuencias) 1.3 Principales problemas sociales en el mundo 1.4 La globalización: oportunidad y riesgo 1.5 El medio ambiente: Un bien colectivo (Aparecida) 2. Actitud de la Iglesia frente a la situación actual: Doctrina Social de la Iglesia. 2.1 Principios de la Doctrina Social de la Iglesia (el bien común, subsidiaridad, participación, solidaridad) 2.2 Documentos sociales de la iglesia 2.3 Análisis de la Encíclica CARITAS IN VERITAS de Benedicto XVI 3. Acción social de la iglesia peruana 3.1 Pastoral social de la iglesia peruana 3.2 Documentos de la Conferencia Episcopal del Perú 4. Los valores fundamentales en la vida social 4.1 Verdad y libertad 4.2 La paz, fruto de la justicia y la caridad 4.3 El fracaso de la paz: la guerra 5. La iglesia y los derechos humanos 5.1 La persona y la dignidad humana 5.2 Derecho a la vida 5.3 Derecho a la salud 5.4 Derecho a la educación 5.5 Derecho al trabajo 5.6 Derecho a una comunicación libre y verídica 5.7 Derecho a profesar su fe 6. La iglesia frente a las corrientes 6.1 Ateísmo y Agnosticismo 6.2 La dictadura y la democracia 6.3 El Neoliberalismo: Economía de libre mercado

ACTITUDES ACTITUDES  Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.  Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.  Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.  Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.  Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.  Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros

7. Las religiones y las creencias no católicas 7.1 Las grandes religiones 7.2 El ecumenismo cristiano “Para que todos sean uno” 7.3 Dialogo interreligioso 7.4 Movimientos religiosos de inspiración cristiana 7.5 Movimientos religiosos de inspiración seudo cristiana 7.6 Movimientos religiosos no I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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cristianos.


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CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE PRIMER AÑO – CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CAPACIDADES Comprensión de información 1. Identifica los pasos de la Metodología Científica. 2. Busca información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros). 3. Reconoce la importancia de los Materiales e instrumentos de Laboratorio en la experimentación. 4. Analiza información sobre la materia 5. Identifica las magnitudes más utilizadas en el sistema Internacional. 6. Describe las características de las formas y fuentes de energía. 7. Organiza información sobre la conservación de energía en su hogar e I.E. 8. Identifica los componentes del universo y discrimina sus características. 9. Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar. 10. Describe los eclipses de sol y de la luna y su influencia en la tierra. 11. Analiza información sobre la tierra y sus capas. 12. Identifica las características de las capas de la tierra. 13. Discrimina propiedades y composiciones del agua, aire y suelo. 14. Identifica la diversidad de seres vivos. 15. Identifica las partes de la Célula y describe sus funciones. 16. Discrimina las características básicas de los seres vivos de los cinco reinos. 17. Identifica partes procesos relacionados con la nutrición y reproducción de las plantas y las describe. 18. Identifica los cultivos adecuados para el Biohuerto escolar. 19. Identifica los animales de su región y país. 20. Identifica las características de los vertebrados e invertebrados de la región


ACTITUDES

CONOCIMIENTOS Mundo Físico, Tecnología y Ambiente Ciencia 1. Metodología científica y actitud científica. 2. Proyectos de investigación sobre los seres vivos. 3. Los instrumentos de Laboratorio de Ciencias 4. Materia y energía y sus propiedades generales y específicas. 5. Magnitudes físicas fundamentales. 6. Estructuras de la materia y sus estados. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Formas básicas de energía Fuentes de energía y conservación de energía Fuentes de energía Exploración del universo Las estrellas y el sistema solar. La Luna satélite natural de la tierra. Efectos de las radiaciones solares en la salud.

14. La Tierra: y sus capas. 15. La contaminación de la hidrosfera, la atmósfera y la Geósfera. 16. Los suelos en el Perú. 17. El agua recurso fundamental para la vida. 18. Hábitos de consumo responsable de los recursos naturales en la sociedad.

Participa responsablemente en el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología. Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. Demuestra curiosidad en experiencias de laboratorio y trabajo de campo. Acepta los resultados de la ciencia, en forma objetiva y con sentido de honradez. Trabaja en equipo, con sus compañeros, comparte información científica y experiencias. Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. de su entorno. Valora

el

proceso

de

aprendizaje como parte de

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21. Identifica los alimentos nutritivos necesarios para el desarrollo y crecimiento de los estudiantes 22. Identifica el ciclo de vida del zancudo “Aedes aegypti” (dengue) 23. Analiza información sobre las ITS causadas por microorganismos. 24. Organiza información sobre los hábitos de higiene y su importancia para la conservación de la salud. 25. Analiza información sobre el equilibrio ecológico y su importancia. 26. Identifica los tipos de ecosistemas en el Perú. 27. Discrimina las ecorregiones en el Perú. 28. Analiza información sobre el impacto ambiental. Indagación y experimentación 29. Utiliza los pasos del Método científico en la investigación. 30. Utiliza los Materiales e instrumentos de Laboratorio 31. Observa y analiza las características de la materia 32. Clasifica y verifica las propiedades de la materia. 33. Infiere transformaciones energéticas y las ejemplifica. 34. Organiza información sobre la energía y su uso racional en el hogar y su entorno. 35. Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías 36. Organiza y evalúa información sobre las estrellas 37. Clasifica los planetas del Sistema solar. 38. Diseña y construye montajes sobre los efectos de las radiaciones solares. 39. Infiere fenómenos relacionados con los astros y organiza información sobre ellos. 40. Analiza fenómenos que suceden en las capas de la tierra. 41. Organiza información sobre los agentes contaminantes del aire, agua y suelo y sus consecuencias en el medio ambiente. 42. Evalúa la importancia del agua en el desarrollo biológico de los seres vivos. 43. Analiza los factores de contaminación de su entorno y su implicancia para la salud. 44. Analiza y explica la diversidad de los seres vivos. 45. Organiza información sobre las características de los tipos de células y las compara. 46. Analiza características de los procesos vitales de las plantas


su desarrollo.

Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente 19. Diversidad de los seres vivos. 20. La Célula y sus partes 21. Clasificación de las Células. 22. Los cinco reinos de la naturaleza. La tuberculosis. 23. El reino planta. Reproducción, clasificación. 24. Flora en el Perú. 25. El Biohuerto Escolar. 26. Residuos orgánicos e inorgánicos

nutrición

Llega a la hora indicada a al I.E. y aula.

y

27. El reino animal : Clasificación. 28. Los vertebrados, invertebrados, anfibios y reptiles, las aves, los mamíferos. 29. Función de Nutrición y reproducción de los animales. 30. Animales parásitos 31. Parasitosis: Causas y consecuencias de esta enfermedad. 32. Las ITS en los jóvenes. 33. Los insectos, el zancudo y su ciclo de vida. 34. La Cloración. 35. La higiene y su importancia 36. Cambios de temperatura en el ser humano. Salud Integral, Tecnología y Sociedad 37. Ecosistema Organización del ecosistema. Cadenas y redes alimentarias. 38. Relaciones en el ecosistema. Estudio de poblaciones. 39. Ciclos de la materia. 40. Equilibrio en el ecosistema. Desastres naturales y

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VALORA LA BIODIVERSIDAD EXISTENTE EN EL PAÍS. Cuida y protege a su medio ambiente y ecosistema. Es tenaz para lograr sus metas Y MUESTRA INICIATIVA EN LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN.


47. Organiza información sobre el Biohuerto escolar 48. Clasifica los residuos orgánicos e inorgánicos de la I.E. 49. Analiza información sobre los grupos de animales vertebrados e invertebrados. 50. Clasifica animales utilizando criterios válidos. 51. Observa microorganismos y sus características. 52. Identifica causas y consecuencias de la parasitosis. 53. Formula hipótesis y explicaciones sobre el ciclo de vida del zancudo“Aedes aegypti” (dengue) 54. Identifica hábitos de higiene para la conservación de la salud. 55. Identifica las ITS y su modo de prevenirlas. 56. Analiza la importancia de la nutrición para la conservación de la salud. 57. .Analiza los tipos de relaciones que se establecen entre los seres vivos y las clasifica. 58. Formula preguntas a partir de una observación o experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles respuestas. 59. Establece relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema. 60. Discrimina medidas de seguridad en caso desastres naturales que ocurren en su región.


prevención. 41. Diversidad de ecosistemas

42. 43. 44. 45. 46. 47.

Biomas terrestres y marinos. Ecorregiones del Perú. Áreas naturales protegidas del Perú. Contaminación Ambiental Factores que afectan el equilibrio ecológico. Medidas de prevención contra desastres producidos por los fenómenos naturales.

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SEGUNDO AÑO - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Comprensión de información 1. Identifica los pasos de la Metodología Científica 2. Reconoce la importancia de los Materiales e instrumentos de Laboratorio en la experimentación 3. Interpreta los conocimientos sobre las teorías del origen del universo. 4. Identifica los elementos del movimiento. 5. Analiza información de los elementos de la fuerza. 6. Identifica las Leyes de Newton

Mundo Físico, Tecnología y Ambiente 1. Metodología científica y la actitud científica. 2. Proyectos de investigación. 3. Los instrumentos de Laboratorio de Ciencias 4. Movimiento. Clases. 5. Fuerza. Clases. 6. Leyes de Newton.

7. Discrimina la diferencia entre calor y temperatura. 8. Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar. 9. Reconoce los fenómenos en la naturaleza. 10. 11. 12. 13.

Identifica las partes de la célula. Analiza información sobre los tejidos en los seres vivos. Analiza información sobre la diversidad de la vida Reconoce al Zancudo y su ciclo de vida

14. Organiza información sobre la nutrición 15. Analiza los elementos orgánicos e inorgánicos. 16. Identifica formas de estilos de vida saludable. 17. Reconoce las partes del aparato digestivo humano. 18. Identifica la seguridad e higiene en los alimentos 19. Identifica el sistema cardiovascular humano 20. Analiza información sobre el aparato respiratorio humano. 21. Organiza información sobre el sistema excretor del ser humano. 22. Identifica las partes del sistema nervioso del hombre.


7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Calor y temperatura Efectos del calor. Medición de la temperatura. Teorías del origen del universo. El sol fuente de energía. Los fenómenos atmosféricos La electricidad en la naturaleza.

Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente 14. La célula y su estructura. 15. Los tejidos de los animales. 16. Los tejidos de los vegetales. 17. Nivel orgánico de los seres vivos. 18. Microorganismos en la salud e industria. 19. El zancudo y su ciclo de vida 20. La nutrición 21. Tipos de nutrición 23. Elementos Orgánicos: los carbohidratos, los lípidos, las proteínas. 24. Elementos Inorgánicos: agua y sales minerales. 25. Complementos: las vitaminas. 26. Alimentos y nutrientes. 27. Dieta saludable para el estudiante.

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*Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. *Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. *Cuida y protege su ecosistema. *Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. *Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología. *Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. *Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. *Valora la biodiversidad existente en el país. *Participa en la conservación de la limpieza de su I.E y campañas de reciclaje. *Participa en campañas de educación vial y simulacros contra sismo. *Valora el cuidado de su cuerpo para conservar la salud.


23. Analiza información sobre la fecundación. 24. Organiza información sobre las ITS en los jóvenes. 25. Identifica los cultivos adecuados para el Biohuerto escolar. 26. Analiza información sobre la contaminación ambiental. Indagación y experimentación 27. Utiliza los pasos del Método científico en la investigación 28. Diseña proyectos de investigación. 29. Investiga sobre diversos temas de la ciencia y tecnología. 30. Comunica el proceso de sus investigaciones y sus resultados, utilizando gráficas y tablas. 31. Reconoce la importancia de los Materiales e instrumentos de Laboratorio en la experimentación. 32. Compara los diferentes tipos de movimientos de la materia en forma experimental 33. Describe las características del calor y la temperatura. 34. Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías. 35. Interpreta la importancia de la energía en la naturaleza. 36. Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. 37. Investiga la utilidad de los microorganismos en la salud del hombre 38. Describe y explica la digestión humana. 39. Analiza las funciones de las plantas y el rol de los alimentos en el desarrollo de la vida. 40. Describe y explica la circulación humana. 41. Relaciona las funciones de respiración humana. 42. Relaciona las funciones de excreción humana. 43. Describe y explica las funciones del Sistema nervioso del ser


28. Trastornos de la nutrición. 29. El uso de plantas medicinales en la conservación de la salud 30. Estilos de vida saludables. 31. El aparato digestivo humano. 32. Procesos digestivos. 33. Enfermedades del aparato digestivo. 34. La higiene y su importancia 35. Digestión en animales. 36. El sistema cardiovascular. 37. El sistema linfático. 38. Enfermedades del sistema Cardiovascular linfático. 39. La circulación en los animales. 40. El aparato respiratorio humano. 41. Enfermedades del aparato respiratorio humano 42. Respiración en los animales. 43. El aparato excretor humano 44. El sistema renal. 45. La excreción en los animales. 46. Enfermedades del sistema excretor. 47. Sistema nervioso central. 48. Sistema nervioso periférico. 49. Enfermedades del sistema nervioso. 50. El sistema endocrino. 51. El sistema nervioso de los animales. 52.Reproducción y sexualidad 53. El sistema reproductor. 54. La fecundación. 55. Las ITS en los jóvenes 56. La reproducción en los animales. Salud Integral, Tecnología y Sociedad

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*Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.


humano. 44. Investiga sobre la Fecundación en los seres humanos.

57. La contaminación ambiental. 58. El Biohuerto Escolar 59. El cambio climático. Los fenómenos naturales. 60. Convenios para la protección del ambiente. 61. Seguridad e higiene ambiental.

45. Interpreta la importancia sobre las ITS en los jóvenes. 46. Observa y plantea alternativas de solución sobre la contaminación ambiental. 47. Diseña estrategias para el control y disminución de la contaminación ambiental de su contexto. 48. Analiza factores de contaminación de su entorno y sus implicancias en la salud. 49. Organiza información sobre el Biohuerto escolar 50. Investiga sobre seguridad e higiene ambiental.


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TERCER AÑO - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN 1. Discrimina los conceptos de ciencia, tecnología e investigación científica. 2. Comprende los pasos del método científico y de un proyecto de investigación. 3. Analizan los aportes de los científicos. 4. discrimina los antecedentes y ramas de la química. 5. Analiza la importancia y los aportes de los científicos a la química. 6. Evalúa aportes y riesgos de la industria química. 7. Analiza información sobre la materia. 8. Organiza información sobre estructura de la materia y las propiedades. 9. Clasifica los tipos de mezclas que obtiene con sustancias de su entorno. 10. Discrimina información relevante sobre el comportamiento de los átomos, su importancia, beneficios y perjuicios en la vida diaria. 11. Organiza información sobre los modelos atómicos. 12. Comprende e Identifica los niveles, sub niveles y nº quánticos en la en la regla de serrucho y Kernel. 13. Explica los números quánticos que describen el comportamiento del e- en la nube electrónica. 14. Analiza información sobre los antecedentes y los aportes científicos de la tabla periódica. 15. Aplica las reglas de ubicación de los elementos químicos en la Tabla periódica. 16. Analiza la organización sistemática de los elementos químicos. 17. Discrimina información sobre radiactividad natural, artificial; fisión y fusión nuclear.

Mundo Físico, Tecnología y Ambiente


I. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 1.1 Ciencia y Tecnología 1.2 Investigación Científica – Conocimiento. 1.3 Método Científico – Pasos. 1.4 Estructura de un Proyecto de Investigación y un cuaderno de campo. 1.5 Materiales y técnicas de uso en el laboratorio. II QUÍMICA. 2.1Conceptos 2.2 historias 2.3 ramas y aplicación 2.4 Científicos famosos y modelos de vida. III. LA MATERIA 3.1Definición 3.2 división 3.3 clasificación: sustancia: elementos, compuestos Mezcla: Homogénea, Heterogénea. 3.4 Combinación y soluciones. IV. EL ATOMO 4.1 Definición 4.2 Estructura, modelos atómicos, modelo atómico actual. 4.3 Configuración electrónica 4.4 Regla de Serrucho. V. LA TABLA PERIÓDICA 5.1 Antecedentes de su clasificación. 5.2 Descripción actual.

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ACTITUDES *Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. *Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. *Cuida y protege su ecosistema. *Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. *Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología. *Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. *Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. *Valora la biodiversidad existente en el país. *Participa en la conservación de la limpieza de su I.E y campañas de reciclaje. *Participa en campañas de educación vial y simulacros contra sismo. *Valora el cuidado de su cuerpo para conservar la salud.


18. Analiza información sobre los enlaces químicos. 19. Organizar el tipo de enlace químico a partir de las propiedades físicas y la electronegatividad del compuesto. 20. Aplica las reglas de nomenclatura y formulación en las funciones químicas inorgánicas Óxidos, hidróxidos, acido y sales. 21. Comprueba la cantidad de reacciones y productos que intervienen en una reacción química. 22. Analiza la importancia de las reacciones químicas y las clases de ecuaciones. 23. Aplica las reglas de formulación y nomenclatura en las funciones químicas orgánicas. 24. Analiza los beneficios y daños de los compuestos orgánicos en nuestro organismo y medio. 25. Identifica el grupo funcional, cadena carbonada, tipo de enlace, radical. 26. Comprende la composición química y degradación de los compuestos orgánicos. 27. Analizan y diferencian la importancia y las enfermedades producidas por microorganismos en su localidad. 28. Infiere la importancia de la higiene personal y colectiva en la salud. 29. Analiza los efectos que contribuyen al cambio climático y las acciones que realiza el ser humano en el detrimento de la capa de ozono. 30. Discrimina los tipos de energías alternativas INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN 31. Identifica los pasos del método científico y Elabora proyectos de investigación 32. Analiza el problema de investigación desde problemas ambientales y de salud y examina causas y efectos. 33. Investiga e identifica los principales aportes de la química en las diferentes actividades. I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

5.3 Propiedades Físicas y químicas. metales-no metales y los gases nobles. VI. LAS CENTRALES NUCLEARES. 6.1 Beneficios y riesgos de las Centrales Nucleares. Fuentes de Radiación. Reactores nucleares - Uso en la Medicina, industria e investigación Nociones de protección radiología. VII. ENLACES QUÍMICOS 7.1 Clases : Iónico covalente y metálico 7.2 Fuerzas Intermoleculares. 7.3 Electronegatividad VIII. FUNCIONES Q. INORGÁNICAS 8.1 Simbología química. 8.2 valencia de los átomos 8.3 Ecuación química 8.4 FUNCIONES: óxidos, Hidróxido, ácidos Y sales. Nomenclatura, stock, clásica o tradicional, IUPAC.

8.5 Balanceo de las reacciones químicas. IX REACCIONE QUÍMICAS 9.1 Ecuación Química 9.2 Clases de reacciones Químicas 9.3 Combinación, desplazamiento simple, desplazamiento doble. 9.4 Balanceo de Ecuaciones. X. FUNCIONES QUÍMICAS ORGÁNICAS 10.1 Hidrocarburos: El átomo de carbono – Propiedades 10.2 Alcanos – Alquenos – Alquinos. 10.3 Compuestos oxigenados 10.4 Compuestos Nitrogenados 10.5 Radicales Alquilos 10.6 Alcoholes - Éteres- Aldehídos Cetonas

XI Magnetismo y electricidad 11.1 Magnetismo, electricidad y

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34. Compara: forma, volumen, fuerza y energía en los estados de la materia. 35. Diferencia y describe las propiedades generales, particulares y clasificación de la materia. 36. Diferencia experimentalmente mezcla y combinación 37. Aplica formulas para determinar el número de p+, e- y nº 38. Aplica la distribución e- .en el grupo A de la Tabla Periódica ( regla de serrucho y Kernel) 39. Identifica los números cuantiaos en la distribución electrónica. 40. Analiza información sobre los beneficios y peligros de los elementos químicos de la tabla periódica. 41. Analiza las propiedades físicas y químicas de los grupos de la Tabla periódica y su implicancia en la naturaleza. 42. Analiza las Radiaciones Radiactivas en una ficha de aprendizaje. 43. Discrimina el tipo de enlace químico de un compuesto aplicando técnicas o pruebas de reconocimiento: solubilidad, conductividad. 44. Inferir la formación de las funciones inorgánicas a partir de la identificación de las sustancias para luego contrastar sus diferencias y semejanzas. 45. Reconocen mediante experiencias los diferentes tipos de reacciones químicas y lo clasifican según las sustancias re accionantes. 46. Inferir la formación de las funciones orgánicas a partir de la identificación de las sustancias para luego contrastar sus diferencias y semejanzas. 47. Identifica y analiza los tipos de nutrientes en los alimentos. 48. Investigan sobre las características, causas, consecuencias, prevención y tratamiento de las I.T.S. 49. Fortalece su sentido de conservación, viéndose como un agente activo y participante en el cuidado del planeta.


electromagnetismo. 11.2 Generación y consumo de electricidad.

Mundo Viviente, Ambiente

Tecnología

XII. MOLECULAS BIOLOGICAS 12.1 Carbohidratos, Proteínas, Lípidos Ácidos Nucleótidos 12.2 Elaboración de yogurt.

XIII. MICROORGANISMOS. 13.1 Bacteria, Virus. 13.2 Enfermedades. I.T.S. 13.3 Los ciclos biogeoquímicos. XIV . ENERGÍA DE LOS

COMBUSTIBLES: 14.1 Petróleo - Gasolina Kerosén - Gas Natural 14.2 Desechos Industriales 14.3 Importancia Económica

Salud Integral, Tecnología y Sociedad XV. Procesos geológicos 15.1 Recursos mineros en el Perú. 15.2 Contaminación del agua. 15.3 Explotación racional de los recursos naturales y conservación de los ecosistemas. XVI. Tecnología y Sociedad 16.1 Equilibrio ecológico. 16.2 El efecto invernadero y la capa del ozono. 16.3 Explotación racional de los recursos naturales y conservación del ecosistema. 16.4 Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. Fuentes de radiación.

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y


CUARTO AÑO - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CAPACIDADES

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

Discrimina los conceptos de ciencia, tecnología e investigación científica. Comprende los pasos del método científico y de un proyecto de investigación. Analizan los aportes de los científicos. Identifica y discrimina los antecedentes y ramas de la Biología. Analiza la importancia y los aportes de los científicos a la Biología. Evalúa aportes y riesgos de la industria Biología. Clasifica y organiza los elementos biogenésicos que conforman la materia viva. Describe las moléculas inorgánicas necesarias para los seres vivos. Diferencia estructuralmente y funcionalmente los ácidos nucleicos. Describe las características y funcionales del ADN y ARN. Analiza los conocimientos de los nutrientes en los alimentos. Representa los niveles de organización de los seres vivos. Organiza información relevante sobre la estructura y fisiología de los organelos del citoplasma. Analiza la importancia del ciclo celular y la mitosis. Identifican y diferencian las características de células procariotas y eucariota. Clasifica y describe los tejidos vegetales y animales. Identifica y discrimina conceptos y procesos de nutrición autótrofa y heterótrofa. Analiza la función de los nutrientes y elabora dietas alimenticias equilibradas y Discrimina sobre alimentos transgénicos. Organiza información e Interpreta los procesos físicos químicos de la digestión en los seres humanos. Diferencian los tipos de digestión, respiración, circulación y excreción de los seres vivos. Explica el proceso químico en la eliminación de sustancias de la célula en los seres vivos.


CONOCIMIENTOS MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE I. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN - Ciencia y Tecnología - Investigación Científica – Conocimiento. - Método Científico – Pasos. - Estructura de un Proyecto de Investigación y un cuaderno de campo. - Materiales y técnicas de uso en el laboratorio.

ACTITUDES *Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.

II LA BIOLOGIA. Conceptos historias Ramas y aplicación Científicos famosos y modelos de vida.

*Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.

III. ELEMENTOS BIOGENÉSICOS BIOMOLECULAS.

*Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.

Inorgánicos: agua; sales minerales; Orgánicos: Carbohidratos, lípidos, proteínas, Ácidos nucleicos. Vitaminas y enzimas MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE IV. NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA VIVA: La Célula: Tipos, características, Sistema de endomenbranas, transporte pasivo y activo. Organoides, organelas, inclusiones; estructura y fisiología. Fotosíntesis: cloroplastos (ciclo de Calvin ) Respiración: mitocondrias (ciclo de Krebs) Ciclo celular: Interfase, división o mitosis celular (cariocinesis, citocinesis), meiosis Histología: Estudio de los tejidos animales y vegetales.

*Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. *Cuida y protege su ecosistema.

*Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.

*Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. *Valora la biodiversidad existente en el país. *Participa en la conservación de la limpieza de su I.E y campañas de reciclaje. *Participa en campañas de educación vial y simulacros contra sismo.

V. FUNCIÓN DE NUTRICIÓN:

Digestión Respiración

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*Valora el cuidado de su cuerpo para conservar la salud.


22. Analiza la función de Coordinación nerviosa y química en los 23. 24. 25. 26. 27.

organismos superiores e inferiores. Identifica y diferencia la morfología y fisiología de los sistemas reproductores masculinos y femeninos. Identifica y discrimina los conceptos básicos de genética.las características de la herencia y las características del código genético. Interpreta las leyes de la herencia y describe los tipos de mutaciones. Analiza la importancia de la ingeniería genética y la biotecnología en el mundo actual. Argumenta la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de trasmisión sexual.

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN 28. Identifica los pasos del método científico y Elabora proyectos de investigación. 29. Analiza el problema de investigación desde problemas ambientales y de salud y examina causas y efectos. 30. Investiga e identifica los principales aportes de la Biología en las diferentes actividades. 31. Reconocen y diferencian las Biomóleculas en la materia viva. 32. Organiza información sobre los ácidos nucleicos. 33. Relaciona enfermedad con los trastornos por déficit de nutrientes. 34. Comprueba los procesos físico moleculares relacionados con los procesos biológicos 35. Diferencia la célula animal y vegetal 36. Diferencian los procesos de la mitosis y meiosis de la reproducción celular 37. Interpreta el proceso fotosintético de las plantas. 38. Identifican las diferentes estructuras de los tejidos vegetales y animales. 39. Identifica y diferencia la morfología, fisiología y de los órganos de los sistemas de función de nutrición de los seres vivos. 40. Fortalece su sentido de conservación, viéndose como un agente activo y participante en el cuidado del planeta. 41. Identifica y diferencia la morfología, fisiología y enfermedades de los órganos de los sistemas de función Relación.

42. Determina experimentalmente los pares cromosómicos del cariotipo humano, el fenotipo y genotipo de algunos rasgos


circulación Excreción En animales invertebrados, animales vertebrados Vegetales. VI. MECANISMOS DE REGULACIÓN

Coordinación nerviosa y química en los organismos superiores e inferiores VII. BASES FISIOLÓGICAS DE LA REPRODUCCIÓN HUMANA:

Órganos reproductores masculino y femenino externo e interno. Genética: Leyes de Gregorio Mendel, Ejercicios. Codominancia,Herencia ligada al sexo. Ejercicios. VIII. Biotecnología. Bioremediacion. Ingeniería genética: La clonación, connotaciones éticas y sociales SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD IX Promoción de la salud • Salud y enfermedad. Seguridad alimentaria e higiene ambiental. • Factores sociales que repercuten en la salud Mental. Medidas preventivas. Salud sexual y reproductiva. Métodos preventivos, El sistema inmunológico. Agentes patógenos. • Transmisión de enfermedades infecciosas. X. Origen y evolución de la vida • Origen de la vida. Teorías de la evolución. Evolución de la especie humana. XI. Equilibrio ecológico • Ecosistemas. Flujo de energía en el ecosistema. Sucesión ecológica. • Manejo sustentable de los recursos naturales. • El agua y el suelo como recurso. Calidad de aire y agua. • La biodiversidad. • Impacto ambiental. Gestión ambiental. Desarrollo

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sostenible. XII. Tecnología y sociedad • Uso de antibióticos y drogas en la recuperación del estado de salud. • Biotecnología. Influencia en la conservación de la salud. • Bioética

genéticos humanos.

43. Reconocer el par cromosómico alterado en el cariotipo humano y diferenciarlas con las mutaciones.

44. Aplica las leyes de Mendel y resuelve problemas relacionados con ellas.

45. Infiere las ventajas y desventajas del uso de los principales métodos anticonceptivos.

46. Fortalece su sentido de conservación, viéndose como un agente activo y participante en el cuidado del planeta.


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QUINTO AÑO - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CAPACIDADES

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

16.

Infieren los antecedentes y las ramas de la física. Interpreta y aplica el método científico y las fases de un proyecto de investigación en el problema planteado. Analiza las causas y efectos de los avances científicos. Identifica las magnitudes fundamentales y derivadas. Comprueba e interpreta la magnitud de diferentes unidades de medida. Analiza dimensionalmente las formulas físicas aplicando el principio de homogeneidad. Identifica, interpreta y Construye vectores aplicando los métodos gráficos y analíticos. Desarrolla óptimamente ejercicios de nivel básico e intermedio de los diferentes temas propuestos. Identifica y clasifica el movimiento de los cuerpos usando los conceptos de rapidez, velocidad y aceleración. Aplica formula en cálculos de situaciones que desarrollan el movimiento M.R.U, M.R.U.V. parabólico y circular. Analizan las leyes de Newton Discrimina los tipos de energías alternativas. Realiza los diagramas de cuerpo libre de diferentes sistemas de fuerzas, indicando las fuerzas internas y tipos de apoyo. Determina y aplica las condiciones de equilibrio. Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su importancia en la vida diaria, así como el proceso de la transformación de energía Mecánica en energía térmica. Verifica la acción de fuerzas electrostáticas - magnéticas


CONOCIMIENTOS Mundo Físico, Tecnología y Ambiente FÍSICA EN EL SIGLO XX 1.1 Física: Concepto, historia y ramas. 1.2 Física cuántica. 1.3 Hipótesis de Plank. 1.4 El efecto fotoeléctrico. 1.5 El principio de Incertidumbre. 1.6 Teoría de la relatividad especial. 1.7 Radioactividad PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 2.1 Método Científico – Pasos. 2.2 Fases del Proyecto de investigación. 2.3 Proyectos de gestión ambiental. Equilibrio Ecológico. Calentamiento global. 2.4 Estructura de un cuaderno de campo. 2.5 Científicos famosos y modelos de vida. 2.6 Materiales y técnicas de uso en el laboratorio.MAGNITUDES 3.1 Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades. 3.2 Instrumentos de medición 3.3 Análisis dimensional 3.3 Magnitudes escalares y vectoriales 3.4 Prefijos: múltiplos y submúltiplos. MOVIMIENTO

4.1

Movimiento de los cuerpos. 4.2 Movimiento Rectilíneo Uniforme. 4.3 Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado. 4.4 Caída libre de los cuerpos. Marco Teórico. proyecto para la feria. 4.5 Movimiento parabólico. 4.6 Movimiento Circular. 4.7 Causa del movimiento de los cuerpos.

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ACTITUDES ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. *Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. *Cuida y protege su ecosistema. *Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. *Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología. *Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. *Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. *Valora la biodiversidad existente en el país. *Participa en la conservación de la limpieza de su I.E y campañas de reciclaje. *Participa en campañas de educación vial y simulacros contra sismo. *Valora el cuidado de su cuerpo para conservar la salud. *Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y


y explica su relación con la carga eléctrica. 17. Discrimina las condiciones para que una carga eléctrica o una corriente eléctrica experimenten una fuerza magnética al interior de un campo magnético. 18. Interpreta las observaciones de Orested y la generación de campos magnéticos por corrientes eléctricas. 19. Identifica y compara las ondas mecánicas según su frecuencia, amplitud y longitud de onda. 20. Describe los fenómenos relacionados con la luz y el sonido.

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN 21. Explora el laboratorio, conoce su cuidado, uso y aplicación de materiales. 22. Realiza mediciones, interpreta y analiza graficas que relacionan magnitudes físicas. 23. Analiza dimensionalmente las formulas físicas aplicando el principio de homogeneidad. 24. Efectúa operaciones con vectores en forma grafica, analítica y aplicarlo en la solución de problemas. 25. Analiza las técnicas de preparación de Biohuerto. 26. Interpreta tablas y graficas relacionadas con los movimientos M.R.U. y M.R.U.V. 27. Identifica y comprueba el M.R.U. y el M.R.U.V. 28. Demuestran la condición de equilibrio y la inercia de los cuerpos. 29. Analiza y calcula los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos. 30. Analiza el movimiento de caída libre vertical de los cuerpos y deduce las ecuaciones que lo describen. 31. Aplica formulas de las Leyes de Newton 32. Aplica formulas y calcula el trabajo de una fuerza constante y de una fuerza variable con la posición. 33. Experimentan los principios del trabajo mecánico, potencia y energía. 34. Aplica la ley de Ohm para calcular el voltaje, la


4.8 Leyes de Newton. 4.9 Plano Inclinado. 4.10 Ley de Gravitación Universal. 4.11 Condiciones de Equilibrio Mecánico. 4.12 Cantidad de movimiento. 4.13 Centro de gravedad.

LEYES DE NEWTON. Ley de la inercia Ley de la Dinámica Ley de la Acción y Reacción EL TRABAJO MECÁNICO, LA POTENCIA Y ENERGÍA

3.1 Trabajo Mecánico. 3.2 Potencia mecánica. 3.3 Energía. 3.4 Principio de conservación de energía.

ELECTRICIDAD 4.1 Electrostática. 4.2 Ley de Coulomb. 4.3 Campo eléctrico. 4.4 Energía potencial eléctrica. Potencial eléctrico 4.5 Electrodinámica. 4.6 Corriente eléctrica 4.7. Ley de Ohm. 4.8 Circuitos de corriente eléctrica continúa. 4.9 Leyes de Kirchoff 4.10 Los sistemas eléctricos y su aplicación en tratamientos médicos Preventivos. ELECTROMAGNETISMO 5.1 Magnetismo. 5.2 Fuerza magnética sobre una partícula cargada 5.3 Fuerza magnética sobre un conductor con corriente 5.4 Electromagnetismo. 5.5 Campo magnético. 5.6 Ley de Bio-Savart. 5.7 Inducción electromagnética. 5.8 Flujo magnético 5.9 Ley de Faraday 5.10 Ley de Lenz. ONDA: SONIDO Y LUZ 6.1 Movimiento vibratorio.

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entorno social.


corriente o la resistencia eléctrica en resistores. Calcula la intensidad de campo magnético de un conductor con corriente infinita, de una espira circular y de una bobina o solenoide. 36. Utiliza la ley de faraday y la ley de Lenz para determinar la fuerza electromotriz inducida y la corriente inducida en un circuito o espira. 37. Calcula la velocidad de propagación de una onda en una cuerda. 38. Interpreta los niveles de intensidad sonora con la contaminación sonora. 35.


6.2 Movimiento Ondulatorio. 6.2 Sonido. Intensidad de sonido. 6.3 Ondas electromagnéticas. 6.4 Aplicaciones de las ondas electromagnéticas 6.5 Fenómenos relacionados con la luz Mundo Viviente,Tecnología y Ambiente Movimiento interno de los seres vivos. 7.1 Hidrostática, los líquidos en reposo. 7.2 Presión arterial. 7.3 El principio de Pascal. Principio de Arquímedes. 7.4 Hidrodinámica. 7.5 Principio de Bernoulli. 7.5 Viscosidad. Tensión superficial. Fuerza 8.1 Resistencia y esfuerzo físico. 8.2 Influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos. 8.3 Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano. 8.4 Energía en los seres vivos Salud Integral, Tecnología y Sociedad 9.1 Calentamiento global. 9.2 Proyectos de gestión ambiental. Equilibrio Ecológico.Energías renovables

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20140 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2016

STITUCIÓN EDUCATIVA “CORONEL JOSÉ GÁLVEZ” EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:

EPT I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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DIAGNÓSTICO DEL ENTORNO PRODUCTIVO Y DE LAS OPORTUNIDADES DE EMPLEO

En el año 2012 el presupuesto del distrito de Comas era de S/62 381 500 (de los cuales S/6 648 558 provenían del Presupuesto participativo (PP) de la municipalidad metropolitana de Lima). Además la municipalidad de Lima invirtió entre los años 2011 y 2012 S/7 000 000 en proyectos públicos para Comas. De esta forma se puede deducir el gasto público de la municipalidad de Comas sumado con la inversión directa hecha por la Municipalidad de Lima en el distrito, y todo correspondiente al año 2012 (un aproximado): 

Presupuesto 2012 Comas : S/62 381 500 (incluido PP).



Inversión 2012 Lima : S/3 500 000.



Total del gasto público : S/65 881 500



Gasto público por habitante: 127 soles y 23 céntimos.

(Se ha dividido entre dos los 7 millones invertidos por la municipalidad de Lima, correspondientes a los años 2011 y 2012, para poder repartirlos entre esos dos años, y así obtener la cantidad de dinero correspondiente al año 2012). Otro proceso notable en el distrito de Comas es la presencia de actividades comerciales y de servicios que ocupan los espacios públicos. El 73% de las actividades que se desarrollan en los espacios públicos son el comercio de productos agrícolas y manufacturados para el consumo humano y el comercio de confecciones textiles y de cuero. El 23% desarrolla actividades de servicio de mecánica automotriz y venta de combustible para vehículos y el 4% desarrolla actividades de comercio de muebles para el hogar y la oficina. La ocupación del espacio público ocurre por la falta de asignación de áreas para el equipamiento urbano y también por la transgresión de los usuarios por el espacio. En lo que se refiere al empleo la mayoría son informales. La Municipalidad de Comas censo hace tres años a los 4,350 comerciantes informales del distrito, con miras a hacer un diagnóstico. Se estima que el ingreso percapita es de S/. 600.00 nuevo soles como promedio para el distrito de Comas.


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DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ESPECIALIDAD OCUPACIONAL FUNDAMENTACIÓN. En las últimas décadas la Educación en el Perú ha sufrido una serie de cambios en el mundo laboral y económico el cual requiere de profesional más versátiles en la producción, la calidad y costo de un producto se impone en el mundo productivo; por lo tanto se hace necesario proponer nuevas corrientes tendientes a que la población estudiantil tenga una oportunidad de mejorar su condición socio-económica, brindándole la oportunidad de desarrollar habilidades y destrezas que les permita estar preparados para el mundo laboral, debido a lo anteriormente señalado. De tal forma, consientes de esta nueva realidad la Institución Educativa abre esta oportunidad a la juventud puentepedrina para que puedan estudiar su secundaria y a la vez proporcionarles la oportunidad de desarrollar habilidades laborales y empresariales. Se brinda esta área por lo siguiente: - Contribuye con el desarrollo del pensamiento crítico, debido a que el alumno al ponerse en contacto con la tecnología, la comprende, la analiza, la evalúa y la aplica adecuándola a las necesidades y características de su entorno. - Contribuye con el desarrollo del pensamiento creativo porque al elaborar un bien o prestar un servicio, modifica y mejora los diseños y procesos de producción del bien que produce. - Desarrolla la capacidad para tomar decisiones porque, permanentemente, toma decisiones respecto al diseño, selección de materiales, procesos de fabricación o prestación de un servicio. MÓDULOS PROFESIONALES COMPONENTES

GRADO

INICIACIÓN LABORAL

1º AL 2º

FORMACIÓN OCUPACIONAL MODULAR

1º

2º

3º

4º

5º

Proyectos de la Opción Ocupacional. Proyectos de la Opción Ocupacional.

3º a 5º AÑO

TECNOLOGÍA DE BASE

Módulos ocupacionales de Mecánica de Producción. Módulos ocupacionales de Electricidad. Módulos ocupacionales de Carpintería y Ebanistería Módulos ocupacionales de Computación e Informática Módulos Ocupacionales de Industrias Alimentarias. Módulos ocupacionales de Cosmetología Módulos Ocupacionales de Confección Textil.

Diseño Emprendimiento Gestión Empresarial Formación y Orientación Laboral

Las alumnas(os) ingresantes a nuestra Institución Educativa son seleccionadas durante la matrícula y considerando con prioridad a los alumnos aprobados y la responsabilidad del padre de familia para matricular a su menor hijo.

- Desarrolla la capacidad para solucionar problemas al emprender la ejecución de un proyecto porque, justamente, los proyectos se diseñan y ejecutan para solucionar problemas. El área desarrolla valores y actitudes. Durante el proceso productivo el estudiante tiene la oportunidad y el espacio para vivenciar las actitudes de respeto a las normas de convivencia, perseverancia en la tarea, disposición emprendedora, disposición cooperativa y democrática, apertura al cambio y sentido de organización, apertura a los demás y respeto por las normas de convivencia, etc. La educación para el trabajo se articula con las demás áreas, a través del desarrollo de proyectos. La institución educativa considera en que las especialidades ocupacionales se brinden desde el tercer año de secundaria, pues es en esos grados donde los alumnos muestran mayor interés en una opción ocupacional; en los I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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grados de primero y segundo se brinda orientación hacía el desarrollo de habilidades y destrezas en una opción ocupacional, donde el alumno/a le guste o tenga una inclinación al desarrollo de su actitud ante dicha especialidad. Este sistema lo venimos aplicando durante más de 5 años y tenemos buenos resultados en cuanto a la elección de su especialidad, donde desarrollan mejor sus habilidades.

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS DEL PRIMERO Y SEGUNDO GRADO PARA TODAS LAS ESPECIALIDADES COMPETENCIAS DEL VI CICLO. GESTIÓN DE PROCESOS. Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales. EJECUCIÓN DE PROCESOS. Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales, considerando las normas de seguridad y control de la calidad, mediante proyectos sencillos. COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS GESTIÓN DE PROCESOS INICIACIÓN LABORAL • Realiza procesos de estudio de mercado para Entorno productivo la producción de bienes sencillos, de diversas • Actividades productivas (bienes) en el entorno local y regional de cada opción ocupacional. opciones ocupacionales. • Necesidades y problemas en la producción de bienes en el entorno local y regional. • Organiza y ejecuta procesos de diseño, Diseño del bien planificación y comercialización de diversas • Análisis de función y funcionamiento del producto (bien). opciones ocupacionales. • Análisis de productos similares. • Realiza procesos básicos de control de • Dibujo de taller y/o especificación técnica para la producción de bienes. calidad. Planificación de la producción EJECUCIÓN DE PROCESOS • Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de bienes. • Interpreta croquis y especificaciones técnicas • Presupuesto para la producción de un bien. para la producción de proyectos sencillos. • El taller: organización, tipos, normas de seguridad. • Selecciona materiales e insumos para la Producción del bien producción de proyectos sencillos • Materiales e insumos (características, propiedades, usos y precio. considerando las especificaciones técnicas y • Herramientas, máquinas y equipos: principios de funcionamiento, tipos, normas de dibujos de taller. seguridad. • Realiza tareas y operaciones con • Tareas y operaciones básicas para la producción de bienes. herramientas para la producción de proyectos Comercialización del bien sencillos, considerando las normas de • Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción, publicidad y ventas. seguridad y control de calidad. Evaluación de la producción COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE • Control de calidad: procesos básicos. TECNOLOGÍAS • Balance económico y evaluación del proceso de producción • Diferencia los elementos básicos y los TECNOLOGÍA DE BASE procesos del diseño de bienes. Diseño • Aplica normas de formatos, rotulación y tipos • Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte y la artesanía. de líneas en la elaboración de dibujos de taller. • Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, textura. • Diferencia los elementos básicos del diseño. • Instrumentos y materiales de dibujo. • Aplica técnicas y procedimientos de dibujo • Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos. geométrico, bocetos y croquis. • Normalización de formatos y Rotulación normalizada. • El boceto y el croquis. ACTITUDES  Es puntual a la hora de ingreso al aula o taller.  Respeta la opinión de los demás.  Valora el material y equipo.  Respeto a su profesor y compañeros.  Mantiene limpio y ordenado su área de trabajo.  Practica la equidad en el taller.  Respeta y reconoce nuestra diversidad cultural.  Participa activamente en el desarrollo del trabajo en equipo.  Practica hábitos de seguridad e higiene. Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio.


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Comprende y utiliza las características del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor. PRIMER GRADO. SEGUNDO GRADO CAPACIDADES •

• • • • • •

 

GESTIÓN DE PROCESOS Realiza procesos de investigación de mercados para la producción de servicios sencillos, de diversas opciones ocupacionales. Organiza y ejecuta procesos de diseño, Planificación y comercialización de diversas opciones ocupacionales. Realiza procesos básicos de control de calidad. EJECUCIÓN DE PROCESOS Interpreta órdenes de trabajo y especificaciones técnicas para la prestación de un servicio. Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la prestación de un servicio. Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de servicios, considerando las normas de seguridad y control de calidad. COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS Comprende las características del mercado de consumo local y las características del emprendedor. Analiza las características del mercado regional y global y la importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad.

        

CONOCIMIENTOS

 

INICIACIÓN LABORAL Entorno productivo Actividades productivas (servicios) en el entorno local y regional. Necesidades y problemas en la prestación de servicios en el entorno local y regional. Diseño del servicio Análisis de la función y procesos de un servicio. Especificación técnica para la prestación de servicios. Planificación del servicio Diagrama de operaciones (GANTT, PERT) para la prestación de un servicio. Presupuesto para la producción de un servicio. Desarrollo del servicio Infraestructura y equipamiento para la prestación de un servicio. Materiales e insumos: características y usos. Procesos de la prestación de un servicio. Comercialización del servicio Procesos de comercialización de servicios, publicidad, promoción y venta de servicios. Evaluación del servicio Control de calidad: procesos básicos. Balance económico y Evaluación del proceso del servicio.

     

TECNOLOGÍA DE BASE: Emprendimiento: Roles que las personas desempeñan en las empresas. Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas. Características del empresario. La capacidad emprendedora y empresarial en el éxito de las empresas. La importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad. Características e importancia del autoempleo, el riesgo empresarial.

         

ACTITUDES Es puntual a la hora de ingreso al aula o taller. Respeta la opinión de los demás. Valora el material y equipo. Respeto a su profesor y compañeros. Mantiene limpio y ordenado su área de trabajo. Practica la equidad en el taller. Respeta y reconoce nuestra diversidad cultural. Participa activamente en el desarrollo del trabajo en equipo. Practica hábitos de seguridad e higiene.


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PRIMERO

Definición importancia, arte. básicos del diseño: ano y textura. e aplicación empresarial n el producto y en la mpresa. os y materiales de

de dibujo a mano alzada ntos. métrico, líneas. y croquis. mpresarial


TECNOLOGIA DE BASE MECÁNICA DE PRODUCCIÓN TERCERO CUARTO 1.-Diseño: 1.-Diseño: 1.-Diseño: 1.1.-Elemento básico del diseño: 1.1.-Elementos básicos del diseño: 1.1.-Métodos y técnicas para explorar, contorno, forma proporción. color, ritmo de iluminación. seleccionar y evaluar soluciones en el 1.2.-Tipos de diseño: gráfico, 1.2.-Antropometría y ergonomía. diseño. arquitectónico, industrial y publicitario. 1.3.-Procesos del diseño: Métodos y 1.2.-Representaciones gráficas y 1.3.-Proceso del diseño análisis de técnicas para analizar funciones y especificaciones técnicas. necesidades, análisis de funciones y características de bienes y procesos de 1.3.-Pruebas técnicas y comerciales de características. la prestación de servicios. los prototipos. 1.4.-Elaboración del prototipo 1.4.-Normalización de líneas. 1.4.-Proyección ortogonal. preliminar. 1.5.-Escala. 1.5.-Acotado. 1.5.-Elaboración del prototipo definitivo. 1.6.-Proyección isométrica y oblicua. 2.-Gestión Empresarial 1.6.-Normalización de formatos. 2.-Gestión Empresarial 2.1.-Gestión de personal: Selección de 1.7.-Rotulación normalizada. 2.1.-La empresa: Definición, clases de personal, contratos laborales, seguro 1.8.-Dibujos geométricos: figuras. empresa, sector formal e informal. social, CTS, sistema privado de 2.-Gestión Empresarial 2.2.-Ideas de negocio: formas de pensiones. SEGUNDO


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QUINTO 1.-Diseño: Expediente técnico. 1.1.-Diseño de com producto, marca, etiq embalajes, catálogos. 1.2.-Diseño de la empresa. 1.3.-Cortes y detalles. 1.4.-Normalización de de materiales. 2.-Gestión Empresar 2.1.-Plan de negocio: características y ha iniciar una empresa. 2.2.-Idea de negocio.

local: Características, rtunidades de negocio. miento: roles que las mpeñan en la empresa. as emprendedoras de pequeñas empresas ticas del empresario. y orientación

aboral: borales, profesionales y de empleo. s para el trabajo. s sociales, trabajo en mociones en el trabajo-


2.1.-Mercado regional, nacional y global. Características, recursos y oportunidades de negocio. 2.2.-Emprendimiento, la capacidad emprendedora y empresarial en el éxito de las empresas, la importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad, características e importancia del auto empleo, el riesgo empresarial. 3.-Formación y orientación ocupacional. 3.1.-Mercado laboral: Las profesiones universitarias, las familias profesionales técnicas. 3.2.-Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, la motivación, toma de decisiones, conflictos y resolución de problemas.

generación de ideas de negocio. Oportunidades de negocio, factores que influyen para iniciar una empresa. 2.3.-Marketing : Estudio de mercado (procedimientos, instrumentos, análisis de mercado, perfil del cliente) 2.4.-Estrategias de mercado: Producto, precio, plaza y promoción. 3.-Formación y orientación ocupacional. 3.1.-Salud laboral: Condiciones de trabajo y seguridad. 3.2.-Calidad de vida. 3.3.-Impacto de la actividad productiva y tecnología en el medio ambiente, conservación y compromisos internacionales. 3.4.-Accidentes de trabajo, factores, medidas de prevención y protección. 3.5.-Seguridad industrial. 3.6.-Primeros auxilios. 3.7.-Técnicas y casos prácticos

2.2.-Gestión financiera. 2.3.-Costos y presupuestos, registros contables, estados financieros bancarios y no bancarios, productos, servicios, créditos y centrales de riesgo obligaciones tributarias. 2.4.-Comercialización, distribución, promoción y publicidad, estrategias y procesos de ventas. 3.-Formación y orientación ocupacional. 3.1.-Legislación y relaciones laborales. 3.2.-Ley de fomento al empleo. 3.3.-Relación laboral y relación civil. 3.4.-Modalidades y tipos de contrato. 3.5.-Convenios laborales, negociación colectiva. 3.6.-Convenios internacionales referidos al derecho en el trabajo.

2.3.-Estudio de merca 2.4.-Plan de mercado. 2.5.-Organización de para iniciar el negocio 2.6.-El estudio técnic productivo. 2.7.-Los costos y gast 2.8.-Fuentes de invers su negocio. 2.9.-Formalización de 2.10.-Formas de empresarial. 2.11.-Constitución de e 2.12.-Régimen labo pequeña empresa. 3.- Formación y ocupacional. 3.1.-Inserción labor laboral, propiedades d 3.2.-Búsqueda de em de información. Cu entrevista personal. 3.3.-Mecanismos de personal para un pues 3.4.- Análisis y e capacidades e inter puesto de trabajo.

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EN MECANICA Y METALES BANCO Y AJUSTE

BANCO Y AJUSTE

PRIMERO 1.- Organización de taller 1.1.-Tipos de organización 1.2.- Organización de taller de herramientas. 1.3.- Reglamento interno del taller.

SEGUNDO 1.- Organización de taller 1.1.-Tipos de organización 1.2.- Organización de taller de herramientas. 1.3.- Reglamento interno del taller.

2.- Materiales Industriales 2.1.- Clasificación de los metales. 2.2.- Metales ferrosos. 2.3.- Metales no ferrosos. 2.4.- Propiedades.

2.- Materiales Industriales 2.1.- Clasificación de los metales. 2.2.- Metales ferrosos. 2.3.- Metales no ferrosos. 2.4.- Propiedades.

3.- Herramientas manuales 3.1.- Martillos. Partes 3.2.- Destornilladores. Partes, clasificación. 3.3.- Alicales. Clasificación3.4.- Limas. Partes, Clasificación. 3.5.- Cizalla, clasificación. 3.6.- Hoja de sierra. Caracteristicas. 3.7.- Arco de sierra, caracteristicas 3.8.- Tornillo de banco,partes. 4.- Sistema de medición 4.1.- Metro, centimetro. 4.2.- Milimetros y pulgadas. 4.3.- Conversiones.

3.- Herramientas manuales 3.1.- Martillos. Partes 3.2.- Destornilladores. Partes, clasificación. 3.3.- Alicales. Clasificación3.4.- Limas. Partes, Clasificación. 3.5.- Cizalla, clasificación. 3.6.- Hoja de sierra. Características. 3.7.- Arco de sierra, características 3.8.- Tornillo de banco, partes. 4.- Sistema de medición 4.1.- Metro, centímetro. 4.2.- Milímetros y pulgadas. 4.3.- Conversiones.


SOLDADURA ELECTRICA TERCERO 1.- Soldadura con union metalica. 1.1.- Equipo de soldar. 1.2.- Descripción. 1.3.- Proceso de soldadura. 2.- Principios defuncionamiento de soldadura. 2.1.- Soldaura por arco. 2.2.- Nociones de electricidad con relación al arco electrico. 2.3.- Tipos de máquina de soldar. 3.- Acabado y pulido. 3.1.- Técnicas para el lijado. 3.2.- Simbolos de acabados y superficies. 4.- Esmerilado 4.1.- Máquina esmeriladora, partes. 4.2.- Composicion de muelas de esmeril. 5.- Posiciones de la soldadura. 5.1.- Posición vertical. 5.2.- Posicion horizontal. 5.3.- Posición sobre cabeza. 6.- Uniones 6.1.- Unión a tope. 6.2.- Unión en ángulo. 6.3.- Unión en “T” 6.4.- Union en solape

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CONSTRUCCIONES MET BASICAS CUARTO 1.-Materiales comerciales 1.1.- Materiales laminados o es sección. 1.2.- Plana, cuadrada, redondo rectangular y exagonal, semire octogonal. 1.3.- laminados o estirados en ángulos de lados iguales, 1.4.- Angulos de lados desigua 1.5.- Perfiles 1.6.- Perfil en “T” 1.7.- Perfil en “U” 1.8.- Perfil en “Y” 1.9.- Perfil en “C” 1.10.- Perfil en “H” 2.- Chapas 2.1.- Chapas finas. 2.2.- Chapas gruesas. 2.3.- Chapas medianas. 3.- Planchas 3.1.- Flejes de acero. 3.2.- Tubos de acero. 4.- Alambres 4.1.- Varillas de construccion 4.2.- Rieles o viguetas. 5.- Taladros 5.1.- Tipos. 5.2.- Taladradora de columna. 5.3.-Taladradora radial 5.4,. Taladradora manual.

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CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CARPINTERIA Y EBANISTERIA. PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

QUINTO

Gestión de Procesos Gestión de Procesos Gestión de Procesos Gestión de Procesos Gestión de Procesos Realiza procesos de - Realiza procesos de - Realiza procesos de - Realiza procesos de - Realiza procesos estudio de mercado para estudio de mercado para estudio de mercado para estudio de mercado para estudio de mercado pa la producción de bienes la producción de bienes la producción de en la producción de bienes la producción de bien en uniones simples en uniones simples uniones y ensambles en construcciones de en estructuras - Diseña, planifica, - Diseña, planifica, - Diseña, planifica, madera. ebanistería. planifica, - Diseña, organiza y ejecuta organiza y ejecuta organiza y ejecuta - Diseña, planific procesos de procesos de procesos de organiza y ejecuta organiza y ejecu comercialización de comercialización de comercialización de procesos de procesos trabajos en madera trabajos en madera trabajos en madera; comercialización de comercialización proyecto de taller proyecto de taller mesa, sillas, perezosa trabajos de puertas , trabajos en madera perchero tabla de picar perchero tabla de picar - Realiza procesos básicos ventanas y muebles. - Realiza procesos básic Realiza procesos básicos de - Realiza procesos básicos - Realiza procesos básicos de control de calidad. de control de calidad. control de calidad de control de calidad. Ejecución de procesos de control de calidad. Ejecución de procesos Ejecución de procesos Ejecución de procesos Realiz Ejecución de procesos Inter - Interpreta croquis y - Interpreta croquis y Interpr a tareas y operaciones eta croquis especificaciones especificaciones de empalmes en eta croquis y especificaciones técnic técnicas para la técnicas para la diferentes posiciones. especificaciones técnicas para la producción producción de muebles producción de muebles Realiz para la producción de muebles . sencillos. sencillos Selecciona puertas , ventanas a tareas y operaciones Sele - Selecciona materiales materiales para la muebles del aserradlo y ciona materiales para para la producción de producción de Selec torneado producción. proyectos sencillos proyectos sencillos Comp ciona materiales para la Rea considerando las considerando las producción. rensión y aplicación de a proceso de fabricaci especificaciones especificaciones Realiz tecnologías de muebles. técnicas y dibujo de técnicas y dibujo de Difere a tareas de ebanistería Rea taller. taller. ,sierra circular, ncia los elementos a tareas - Realiza tareas y - Realiza tareas y sepilladora y básicos del diseño y mantenimiento operaciones con operaciones con Pintado. los procesos técnicos lubricación de máquinas herramientas para la herramientas para la y para analizar funciones Comprensión Comprensión producción producción de y características de los Aplicación Aplicación considerando las considerando las Tecnologías. bienes y servicios. Tecnologías. normas de seguridad y normas de seguridad y  Analiza y aplica técnicas- Realiza dibujos de tal control de calidad. control de calidad. Comprensión y para seleccionar con cortes, detalles Comprensión y aplicación Comprensión y aplicación Aplicación de prototipos del diseño. representación de tecnologías de tecnologías Tecnologías.  Realiza dibujos de taller materiales. - Diferencia los elementos Diferencia los elementos en proyección ortogonal - Formula planes  Aplica técnicas y básicos y los procesos básicos del diseño y los y acotado. negocio e identifica l de diseño bienes. procedimientos de dibujo procesos y técnicas para - Identifica y analiza los normas y procedimient Aplica normas de analizar geométrico, bocetos y funciones y procesos básicos de la para la constitución croquis. formatos, rotulación y características de los bienes gestión financiera y la una microempresa. tipos de líneas en la y servicios.  Comprende las comercialización de los- Identifica y analiza fuent elaboración de dibujo de  Realiza dibujos de taller características del productos. y procedimientos para taller. mercado de consumo aplicando  Identifica y analiza la inserción laboral. local, el mercado laboral - Analiza las características normalización de legislación laboral y los del mercado regional y local y las características líneas, escala y convenios global, la importancia de del emprendedor proyección isométrica. internacionales referidos la capacidad  - Analiza y evalúa las Formula ideas de al trabajo. emprendedora para el habilidades sociales negocio y planes de individuo, la empresa y la que requieren para mercado. sociedad. desempeñar una  Identifica y analiza los - Identifica y aplica los actividad laboral. principios de salud principios tecnológicos de laboral, técnicas de máquinas simples. primeros auxilios y los - Identifica y analiza las compromisos y necesidades, motivos y convenios motivaciones que internacionales permiten desempeños referentes a la eficientes en la actividad conservación del medio laboral. ambiente. -


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CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS INICIACION LABORAL PRIMER GRADO PROYECTO DE EBANISTERIA I

SEGUNDO GRADO PROYECTO DE EBANISTERIA II


FORMACION PROFESIONAL ESPECIFICA TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO MODULO MODULO 2 FABRICACION INDUSTRIAL DEL Nª1FABRICACION DE MUEBLE MUEBLES A MEDIDA

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CARPINTERIAEBANISTERIA  Historia  Como tecnología  Importancia TALLER DE CARPINTERIA  El banco de trabajo  Plano de taller  Organigrama del taller LAS MADERAS  El àrbol  Estructura del árbol  Maderas nacionales  Conservación de maderas  Cubicación de las maderas LAS HERRAMIENTAS MANUALES  Herramientas de medición  Herramientas de trazo y comprobació n  Herramientas de aserrado  Herramientas de labranza  Herramientas de corte  Herramientas de perforación  Herramientas de percusión  Herramientas de sujetaciòn y ajuste  Herramientas de pulido y desbastado

ORGANIZACIÓN DE UN TALLER DE CARPINTERIA  Importancia  Tipos de organización  ¿Que es el taller?  Ubicación  Área de trabajo  Distribución LAS MADERAS  Desecado natural  Desecado artificial  Deformación por el secado  Cubicación de las maderas ESTRUCTURA DE LAS HERRAMIENTAS MANUALES  De medición  De trazo y comprobació n  De aserrado  De labranza  De corte  De perforación  De percusión  De sujetaciòn y ajuste  De pulido y desbastado ENSAMBLAJE  Con espiga  Con lengüeta y ranura  Con cola de milano SEGURIDAD INDUSTRIAL.  Higiene industrial  Prevención de accidentes  Orden y limpieza


DIBUJO DE TALLER  El boceto, croquis y el plano  Símbolo de materiales en el plano LA MADERA  Propiedades físicas  Propiedades mecánicas  Defectos de las maderas  Clases de madera PRESUPUESTO DE FABRICACION DE UN INMUEBLE.  Lista de materiales  Formulas de cubicación de maderas MAQUINAS PARA TRABAJOS EN MADERA  Sierra circular, radial y cinta  Garlopa y regruesadora  Torno y tupi  Escopladuras  Lijadoras  Maquinas de afilado PROCESO DE FABRICACION DEL MUEBLE  Coquizado  Habilitado  Ensamblado  Armado UNIONES EN MADERA  Ensambles  Juntas  Empalmes ACABADO  Acabado, definición, clasificación y especificacio nes técnicas del acabado  Materiales de preparación de superficie  Herramientas de preparación de superficie  Acabados oleoresinoso

DIBUJO DE TALLER  Vistas y levantamient os  Cortes en el plano  Detalles en el plano DERIVADOS DE LA MADERA  Tableros contraplacad os  Tableros aglomerados  Tableros de fibra de madera PRESUPUESTO DE FABRICACION DE UN MUEBLE  Costo primo  Costo de producción  Gastos de fabricación  Gastos de venta  Utilidades  Impuestos MAQUINAS PARA TRABAJOS EN MADERA  Accesorios y plantillas para trabajos especiales en sierra circular  Accesorios y plantillas para trabajos especiales en garlopa y regruesador a PROCESO DE FABRICACIÓN DEL MUEBLE  Lectura de plano  Habilitado  Ensamblado  Armado  Control de calidad UNIONES EN MADERA  Ensamblescaja y espiga, media

DIBUJO DE TALLER  Planos en proyección ortogonal  Planos de vistas sobrepuesta s DERIVADFOS DE LA MADERA  Tableros con revestimient o  Nordex PRESUPUESTO DE FABRICACION DE UN MUEBLE  Presupuesto analítico MAQUINAS PARA TRABAJOS EN MADERA  Accesorios y plantillas para trabajos especiales en torno  Accesorios y plantillas para trabajos especiales en tupí PROCESOS DE FABRICACIÓN  Diseño  Habilitado  Ensamblado  Armado  Control de calidad UNIONES EN MADERA  Ensamblescaja y espiga, tarugo, ranura, horquilla, lengüeta, postiza, media madera, a rebajo.  Juntas: tope, tarugo, machimbrad o, madia madera ESTRUCTURA EN MADERA  Muebles de cajón  Muebles de tablero  Muebles de Página

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

Acabado nitrocelulòsic o NORMAS DE SEGURIDAD  Accidentes y lesiones en el trabajo  Prevención de accidentes con el orden y limpieza  Riesgo con el mal uso de las herramientas manuales.


madera, a rebajo  Junta-tope, tarugo ESTRUCTURA EN MADERA  Elementos de estructura del mueble  Clases de estructuras: de armazón, de bastidor, de tableros prefabricado s ACABADO  Lijadoras portátiles  Equipo de pulverizació n  Acabado poliuretánico ACCESORIOS  Elementos de fijación  Elementos de articulación NORMAS DE SEGURIDAD  Manejo de materiales de transporte y almacenami ento  Elementos de protección del trabajador  Riesgos eléctricosreglas o normas

asiento Muebles de descanso ACABADO  Acabado en poliuretanico  Acabado en poliéster  Acabado con lacas catalizadas ACCESORIOS  Elementos de seguridad  Elementos de deslizamient o  Tiradores NORMAS DE SEGURIDAD  Las caídasclases  Normas de seguridad en el uso de maquinarias  Casos de incendio  Primeros auxilios. 

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CARTEL DE CONTENIDOS DE INDUSTRIA ALIMENTARIA – FAMILIA COCINA REPOSTERIA PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO

COCINA BÁSICA REPOSTERIA BÁSICA

COCINA BÁSICA REPOSTERIA BÁSICA

GASTRONOMÍA Y SISTEMAS DE APROVISIONAMIENTO

GASTRONOMÍA Y SISTEMA DE APROVISIONAMIENTO

1.Los Alimentos: 1.1.Definición 1.2.Clasificación 1.3.Tipos 1.4.Alimentos Básicas 1.5.Alimentos Complementarios 1.6.Mezcla los Alimentos 2.Selección y Almacenamiento de Alimentos 2.1. Conceptos 3.Planificación de menú Balanceado 4. Cálculo de valor de Una dieta. 4.1. Calificación del Aporte nutritivo Y el costo de los Menús.

1.Historia Alimentaria 1.1.Salud del poblador Precolombino 1.2.Deterioro de la salud Del poblador 1.3. Conocimiento de las Propiedades de los Alimentos. 1.4.Costumbres Alimenticios 1.5.Cambios en los Hábitos de la Alimentación 2.Alimentos Andinos 2.1. Pecuaria agrícola 2.2.Hidrobiológicos 3.Alimentos Costeños 3.1.Reseña histórica 3.2.Alimentos pecuarios 3.3.Alimentos Hidrobiológicos

5.Alimentación en el Ciclo de vida 5.1.Alimentación de la Madre gestante Y lactante 5.2.Necesidades Nutricionales - Energética - Proteicas - Minerales y Vitaminas - Régimen Dietético 6.Alimentación del Infante 6.1.Cambios Fisiológicos 6.2.Necesidades Nutricionales 6.3. Régimen dietético.

4.Alimentos Selváticos 4.1.Alimentos pecuarios 4.2.Hidrobiológicos 4.3.Agrícola 5.Calendario Turístico 5.1. Cocina contemporánea


TERCER GRADO

CUARTO GRA

CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS – COCINA Y REPOSTERIA TÉCNICAS DE PASTELERÍA PANADERÍA Y CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS 1.Procesamiento de recursos Alimentarios. 1.1.Recursos Agrícolas 1.2.clases 1.3.Métodos de conservación 1.4.Alta concentración de Azúcar 2.Recursos hidrobiológicos 2.1.Clases 2.2.Método de conservación 2.3.Ahumado 2.4.Esterilización 2.5. Alta conservación de sal. 3.Ingredientes básicos de Repostería 3.1.Conceptos 3.2.Clases 3.3.Importancia 3.4.conservación - harina - azúcar

PANADERÍA Y PASTELERÍA COCINA REGION

- grasa - huevo -aditivos. 4.Equipos y utensilios Uso y manejo 5.Tabla de pesos y medidas 5.1. Equivalentes 6.Técnicas de horneado y Cocción. Página

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PRODUCTOS DE PASTELERÍA Y REPOSTERÍA

1.El trigo valor nutritivo, su Ubicación en lo Grupos básicos 1.1.Equipo de panificación 1.2.Terminologí 1.3.Ingredientes básicos De panifica 1.4.Métodos y técnicas de Panificació 1.5.Uso de sucedáneos 1.6.Fermentació 2.Procesos de horn 2.1.Métodos de Conservaci la Materia pri 2.2.uso de aditiv 2.3.Empaques 3.Pastelería 3.1.Ingredientes básicos De pasteler 3.2.Terminologí

3.3.Aditivos y saborizantes 3.4.Procesamien Técnicas 3.5.Tiempo de horneado 3.6.Instrucción general para Elaboración Pasteles decorados 4.Rellenos cubiert


4.1.Chocolatería 4.2.Decoración 4.3.Pasatillaje 4.4.Presentación

CARTEL DE PROYECTOS DE INDUSTRIA ALIMENTARIA Y NUTRICIÓN OPCIÓN OCUPACIONAL: COCINA Y REPOSTERIA FAMILIA PROFESIONAL: HOSTELERÍA Y TURISMO PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO

TERCER GRADO

CUARTO GR

INICIACIÓN LABORAL COCINA BÁSICA Y REPOSTERÍA

INICIACIÓN LABORAL COCINA BÁSICA Y REPOSTERÍA

MODULA : COCINA REPOSTERIA PASTELERÍA BÁSICA

MODULO: COCIN REGIONALES TÍP PASTELERÍA COM

01.Elaboración de Ensaladas Y Entradas  .Ensalada Rusa  Ensalada solterito  Yuca rellena  Ocopa de Tarwi  Causa rellena  Palta rellena  Ocopa de quinua  Chanfainita  Ceviche  Salpicón 02.Manipulación de insumos Cereales y frutas  Budín de quinua  Ensalada de fruta  Arroz con leche  Chifle de plátano  Maní confitado  Cocadas  Mouse de mango  Desayuno de siete semillas

01.Elaboraciónde Entradas utilizando productos andinos  Causa rellena  Humitas saladas  Tamalitos  Arroz con pollo  Ocopa de quinua  Ocopa de Tarwi  Anticuchos de corazón  Yuca rellena  Sopa chupe de camarón  Sudado de mero 02.Elaboración de postres y dulces  Champús  Mazamorra de calabaza  Mazamorra de oca  Humitas  Maní confitado  Leche de soya  Arroz zambito  Desayuno de quinua  Queque quinua  Biscocho de zapallo

01.Técnicas y elaboración de Bocaditos dulces y Salados  Empanadas de pollo o carne de res.  Enrollado de salchicha  Brochetas de pollo  Alitas bruchett  Pionono  Trufas de chocolate  Empanadas de boda  Bocaditos ingles  Palitos de ajonjolí  Alfajores con manjar blanco 2.Técnicas de elaboración de comidas criollas  Arroz con pato  Adobo de cerdo  Escabeche de pollo deshuesado  Fideos a lo Alfredo  Carapulca limeña  Pollo en salsa de quindones  Enrollado de pollo con puré y arroz  Arroz tapado  Chicharon de pulpo 03.Técnicas y elaboración de Pastelería  Postres de cuchara: crema volteada, Leche asada, mouse.  Queque de maracuyá  Queque de oca  Queque de zanahoria  Queque de guanábana  Exposición de proyectos

01.Técnicas de comid Regionales típicas  Picante de c  Rocoto relle tamales  Chicharrón  Carapulca l  Pachamanca sabores  Sancochado  Sopa seca  Trucha a la  Olluquito co  Juanes de ar 02.Técnicas de Elabo De pasteles comer  Pasta quebr pastel de ma de limón  Pastel de br de acelga, e hot dog.  Masa hojald hojas, orejit  Torta helada  Bizcochuelo  Pionono con manjar  Torta selva  Cremas y cu 03.Técnicas de comid Representativa eu  Canelón rel  Macarrones  Pizza  Rabioles  Spaghetti  Carne a la c  Rollito de c


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 

Queque de piña Masa fermentadas: churros, donas, picarones, etc.

 Exposición de proyectos 04.Técnicas de presentación Y elaboración adornos de Fantasía en el arte de Azúcar  Masa de pastillaje  Buque  Flores  Adornos, muñecos, hojas, lluvias, Margaritas, etc.  Manipulación de las dunas  Crema de mantequilla  Glasé real.


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   

Ternera con Pollo al vin Soufflé de v Explosión d

04.Elaboración de pas Comerciales  Turrón de d  Torta de nov  Chiflón de n  Torta helada chantilly  Queque com  Bavarois de guindón  Churros  Bizcotelas  Masa elástic instantánea  Masa elástic forrar



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CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DE CONFECCION INDUSTRIAL 2013 COMPONENTES

INICIACION LABORAL 1º

2º

3º

OPERATIVIDAD DE MAQUINAS CONFEC. DE PROYECTOS SENCILLOS

OPERATIVIDAD DE MAQUINAS CONFEC. DE BLUSA

AUX.CONFECCIÓN DE CORPIÑO Y VESTIDO ENTERIZO, LENCERIA PARA DAMA

GRADO OPCION OCUPACIONAL

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE

FORMACION MO

Operatividad de máq., muestras motivos para mamá, confección de blusa básica Patrones de variante Confección de de las faldas básicas manteles y sábanas Confección de Confección de faldas corpiños, escotes, básicas mangas Operatividad de máquinas, muestras, motivos para mamá, falda básica

Operatividad de maq. Muestras, motivos para mamá, confección de mandil canguro

C aj ca

Confección de vestido básico

C ve

Confección de salida de baño

C p

IV BIMESTRE

Confección de individual navideño

Confección de forro para baño navideño

Confección de batas, camisones, pijamas

TECNOLOGIA DE BASE

Diseño Gestión empresarial Formación y orientación laboral




A CO RO YL

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C


Cartel de Capacidades, Conocimientos y Actitudes “Primer Grado” Gestión de Procesos –Ejecución de Procesos – Comprensión y Aplicación de Tecnologías. CAPACIDADES GESTIÓN DE PROCESOS  



   

Identifica equipo y materiales de confección. Identifica procesos de estudio de mercado para la producción de prendas sencillas. Identifica equipo y materiales de confección. Planifica las tareas Operaciones y tiempo de ejecución de proyectos. Evalúa el tiempo de ejecución y termino de un proyecto.

EJECUCIÓN DE PROCESOS Selecciona el equipo y materiales para la ejecución de proyecto. Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, considerándolas las normas de seguridad y control de calidad. Opera las máquinas Familiares con seguridad. Realiza mantenimiento de máquinas Familiares.

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLÓGIA    

Analiza Presupuesto de proyecto. Organiza Normas de seguridad del taller. Organiza la Información proveniente de diversas fuentes. Evalúa Modalidades laborales y preservación del medio ambiente.

CONOCIMIENTOS INICIACIÓN LABORAL  

   

Diseña al bien a producir Identifica las Actividades productivas y (bienes) en el entorno local y comunidad. Identifica y Selecciona el Equipo y Materiales. Identifica Opera las herramientas manuales Identifica Opera las máquinas con seguridad Identifica el proceso de puntadas a mano. Identifica y Realiza el mantenimiento preventivo de máquinas familiar. Selecciona los materiales para sus proyectos. Realiza Técnicas para realizar la ejecución del proyecto. Realiza y Opera el manejo de la máquina de coser familiar. Realiza Técnicas para distribución moldes sobre la tela. Realiza Técnicas para tizado. Realiza Técnicas para colocar alfileres. Realiza Técnicas para corte de tela.



Realiza Técnicas de enhebrado de máquina.



Sistematiza la Información proveniente de diversas fuentes. Organiza Presupuesto para la producción de un bien. Organiza. Tipos, Normas de seguridad Organiza los materiales (características, propiedades, usos, precios.) Organiza Herramientas, máquinas y equipos: principios de funcionamientos, tipos de normas de seguridad. Analiza los mecanismos de seguridad dentro de un taller. Analizas Tareas y operaciones básicas para la producción de bienes.

      

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ACTITUDES       

Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en si mismo. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible. TECNOLÓGIA DE BASE Diseño

       

Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte y la artesanía. Elementos básicos del diseño: punto, líneas, plano textura. El diseño de los objetos en la época prehispánica .. Campos de aplicación empresarial del diseño: en el producto, en la comunicación del producto y en la imagen de la empresa. Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de formalización. Instrumentos y materiales de dibujo. Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos. Dibujo geométricos y línea. El boceto y el croquis. GESTIÓN EMPRESARIAL

    .

Mercado local características recursos y oportunidades de negocio. Roles que las personas emplean en las empresas. Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas. Características del empresario.


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Cartel de Capacidades, Conocimientos y Actitudes “Segundo Grado” Gestión De Procesos-Ejecución De Procesos-Comprensión y Aplicación de Tecnologías.    

    

CAPACIDADES Gestión de Procesos Realiza procesos de investigación de mercado para la producción de bienes en modistería. Identifica los materiales por sus características. Identifica y realiza procesos básicos de control de calidad. Identifica las características de un taller de confección. Ejecución de Procesos Diseña Equipos y materiales. Opera la máquina familiares con seguridad. Selecciona los materiales por sus características. Opera los equipos y herramientas del taller. Realiza el proceso de confección del proyecto.

Comprensión y Aplicación de Tecnologías Organiza la Información provenientes de diversas fuentes.  Analiza el costo del proyecto.  Evalúa modalidades laborales y prevención del medio ambiente. 

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TECNOLOGÍA DE BÁSE

CONOCIMIENTOS Iniciación Laboral Identifica locales productivos en su entorno de su comunidad. Identifica las necesidades y problemas en la prestación de servicios en el entorno comunal. Planifica las tareas y operaciones y tiempo de ejecución del proyecto. Identifica equipo y materiales de confección. Identifica el presupuesto de proyecto. Realiza y opera las máquinas familiares. Opera las herramientas manuales Realiza adaptación de las medidas personales Realiza Técnicas colocación de moldes sobre la tela. Realiza operaciones básicas de división Realiza Técnica de tizado, corte, hilván de su proyecto. Organiza el espacio de trabajo. Organiza el equipo y maquinarias de confección. Evalúa el avance en el trabajo y el tiempo previsto. Organiza y analiza la Información conceptual de diseño del proyecto. Organiza la Información utilizada en Internet. Analiza operaciones básicas para la producción de bienes. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

Tecnología de Base      

   

Diseño Elementos básicos de diseño. Tipos de diseño. Procesos de diseño. Elaboración de dibujo y especificaciones. Técnicas de elaboración de prototipo. Elaboración de formatos

Formación y Orientación Laboral  

Mercado laboral: las profesionales, las familias profesionales técnicas. Habilidad para el trabajo necesidades humanas, la motivación, toma de decisiones, resolución de problemas.

ACTITUDES Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en si mismo. Tiene voluntad y automatización para el logro de sus metas.


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 



Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad.

Cartel de Capacidades Conocimientos y Actitudes “Tercer Grado” Gestión de Procesos – Ejecución Procesos – Comprensión y Aplicación de Tecnologías

   

 

CAPACIDADES Gestión de Procesos Identifica y realiza procesos de estudio de mercado. Identifica equipo y herramientas de confección. Organiza el espacio de trabajo. Evalúa la calidad y tiempo de confección. Ejecución de Procesos Realiza tareas y operaciones de cálculo de materiales según las prendas que se va a confeccionar. Realiza tareas y operaciones del planchado final de la prenda.

Comprensión y Aplicación de tecnologías  Analiza y Diferencia los elementos básicos del diseño los procesos y Técnicas para analizar funciones y características de los bienes y servicios.  Organiza Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, escala y proyección isométrica  Analiza Formula ideas de negocio y planes de mercado.  Analiza Identifica y analiza los principios de salud laboral.  Analiza las Técnicas de primeros auxilios los compromisos convenios Internacionales referentes a la conservación del medio ambiente.

                    

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CONOCIMIENTOS Formación Modular Ocupacional Identifica las Actividades Productivas en el entorno local de su comunidad. Identifica el equipo y herramientas para confeccionar su proyecto. Selecciona las telas para la confección de su pijama y prendas de dormir. Opera las máquinas semi – Industriales. Identifica el costo del proyecto. Ejecuta en forma ordenada el proceso de confección de lencería femenina. Diseña modelos de proyectos. Realiza el cuadro de medidas para su proyecto. Realiza los diseños / moldes de proyectos. Técnicas y Prácticas con diferentes medidas. Preparación de láminas didácticas. Practica presupuestos. Prácticas de trazos y costuras con variantes de modelos. Tecnología de Base Elementos básicos del diseño. Cajetines y líneas Procesos del diseño. Normalización de líneas. Diseños de géneros brillantes y opacos. Diseños de cuadrille. Gestión Empresarial La empresa: definición, clases de empresas, sector formal e informal. Ideas de negocio: formas de generación de ideas de negocio, oportunidades de negocio, factores que influyen para iniciar una empresa. Marketing: estudio de mercado, análisis de mercado, perfil del cliente, estrategias de mercado: Producto precio, plaza y promoción. Página

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Formación y Orientación Laboral   



Condiciones de trabajo y seguridad. Salud laboral, calidad de vida. Impactado la actividad productiva, y tecnológica en el medio ambiente, conservación y compromisos Internacionales Accidentes de trabajo: Factores, medidas de prevención primeros auxilios.

ACTITUDES       

Muestra disposición emprendedora Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente. Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo. Cumple con las normas de seguridad.   Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.

Cartel de Capacidades Conocimientos y Actitudes “Cuarto Grado” Comprensión y aplicación de Tecnología

CAPACIDAES    

  

Gestión de Procesos Identifica y realiza el organigrama del taller. Identifica las telas para confeccionar el proyecto. Diseña planifica, organiza y ejecuta procesos de comercialización de trabajos. Realiza procesos básicos de control de calidad.

Ejecución de procesos Realiza Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producción de ajuar de bebé Selecciona materiales para la producción. Realiza procesos de ejecución del proyecto.


CONOCIMIENTOS Formación Modular Ocupacional  Organiza organigrama, y normas de convivencia del taller de confección.  Organiza los materiales herramientas y equipos.  Planifica y ejecuta las tareas y operaciones para el desarrollo del proyecto  Planifica y efectúa la colocación de moldes sobre la tela.  Organiza diagrama de operaciones y procesos.       

Realiza el presupuesto del proyecto. Selecciona materiales para confeccionar prendas. Realiza prácticas intensivas en moldes. Realiza ejercicio de trazo en cada caso. Opera máquinas semi –Industriales con seguridad. Realiza el presupuesto del proyecto a confeccionar. Realiza tareas de medición tizado habilitación, y confección Página

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Comprensión y Aplicación de Tecnologías  Analiza aplica técnicas para seleccionar prototipos del diseño.  Realiza diseños y dibujos.  Analiza y aplica técnicas de diseños.  

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Analiza los procesos básicos de la gestión financiera y la comercialización de los productos. Evalúa modalidades laborales. Evalúa Procedimientos para postular a puestos de trabajo.

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Tecnología de Base Analiza Representaciones gráficas y técnicas de diseño. Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos. Analiza formas y diseña según estación. Organiza la Información de diversa fuentes. Analiza diseños en figura humana. Analiza diseños en maniquíes – forma caída de telas. Gestión empresarial Organiza la Gestión de personal: selección de personal, contratos, laborales, planillas, seguro social, C.T.S, Sistema privado de pensiones. Organiza Gestión financiera: costos y presupuestos registros contables, estados financieros bancarios y no bancarios, servicios créditos y centrales de riesgo, obligaciones tributaria. Comercialización: distribución, promoción y publicidad, estrategias y procesos de ventas. Formación y orientación Laboral Ley de fomento al empleo. Relación laboral y relación civil. Modalidades y tipos de contratos. Convenios Laborales negociación colectiva. Convenios Internacionales referidos al derecho en el trabajo.

ACTITUDES Muestra disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones. Tiene disponibilidad de liderar equipos de trabajo Cumple con las normas de seguridad. Tiene disposición para trabajar cooperativamente.


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Cartel de Capacidades Conocimientos y Actitudes “Quinto Grado” Comprensión y aplicación de Tecnología

CAPACIDAES     

Gestión de Procesos Identifica y realiza el organigrama del taller. Identifica las telas para confeccionar el proyecto. Identifica los materiales de alta costura. Identifica y selecciona calidad de telas. Realiza procesos básicos de control de calidad.

Ejecución de procesos  Diseña el bien a producir.  Selecciona materiales para la producción.  Realiza tareas de medición, tizado, habilitación, confección de las prendas. Comprensión y Aplicación de Tecnologías  Analiza aplica técnicas para seleccionar prototipos del diseño.  Realiza diseños y dibujos.  Analiza y aplica técnicas de diseños.  

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Analiza los procesos básicos de la gestión financiera y la comercialización de los productos. Evalúa modalidades laborales. Evalúa Procedimientos para postular a puestos de trabajo.

CONOCIMIENTOS Formación Modular Ocupacional  Organiza organigrama, y normas de convivencia del taller de confección.  Organiza los materiales herramientas y equipos.  Planifica y ejecuta las tareas y operaciones.  Selecciona las telas según el color de la piel.  Planifica y efectúa la colocación de moldes sobre la tela.  Organiza diagrama de operaciones y procesos.      

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 I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

Realiza el presupuesto del proyecto. Selecciona materiales de alta costura. Realiza prácticas intensivas en moldes. Realiza ejercicio de trazo en cada caso. Opera máquinas semi –Industriales con seguridad. Realiza el presupuesto del proyecto a confeccionar.

Tecnología de Base Analiza Representaciones gráficas y técnicas de diseño. Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos. Analiza formas y diseña según estación. Organiza la Información de diversa fuentes. Analiza diseños en figura humana. Analiza diseños en maniquíes – formas caída de telas. Gestión empresarial Organiza la Gestión de personal: selección de personal, contratos, laborales, planillas, seguro social, C.T.S, Sistema privado de pensiones. Organiza Gestión financiera: costos y presupuestos registros contables, estados financieros bancarios y no bancarios, servicios créditos y centrales de riesgo, obligaciones tributaria. Comercialización: distribución, promoción y publicidad, Página

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    

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estrategias y procesos de ventas. Formación y orientación Laboral Ley de fomento al empleo. Relación laboral y relación civil. Modalidades y tipos de contratos. Convenios Laborales negociación colectiva. Convenios Internacionales referidos al derecho en el trabajo.

ACTITUDES Muestra disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones. Tiene disponibilidad de liderar equipos de trabajo Cumple con las normas de seguridad. Tiene disposición para trabajar cooperativamente.


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CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DE COMPUTACION E INFORMATICA INICIACION LABORAL FORMACION PROFES PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO G OPERADOR TECNICO DE SISTEMAS OPERADOR TECNICO MODULO MODU OPERATIVOS DE PROGRAMAS SISTEMAS OPERATIVOS DISEÑO GR 1.-OPERADOR DE SISTEMAS OPERATIVOS Normas de Convivencia 1.1.- Windows, Iniciando El escritorio y sus partes 1.2.-Botón inicio, Barra de tareas, Iconos, Ventanas, al 1.3.-Configurar Pantalla: El fondo de pantalla, El protector de pantalla, La apariencia de la pantalla, La resolución y los colores 1.4.-Configurar el ratón, Los botones, Los punteros, Opciones del puntero. Técnicas de Estudio 1.5.-El Explorador de Windows, Importancia, La ventana del explorador, Opciones de visualización 1.6.-Trabajando con carpetas, Copiar carpetas, Mover carpetas, Cortar carpetas 1.7.-La Papelera, Eliminar archivos Restaurar archivos, Eliminar archivos, Vaciar la papelera. 1.8.- HARDWARE :concepto, Dispositivos de entrada y salida, Agregar dispositivos hardware, Manejo del ratón y teclado, El CPU por dentro. 1.9.- OFTWARE: Concepto, Agregar o quitar programas, Los programas de aplicación Software comercial y piratería, Buen Uso de las Redes Sociales 2.-TECNICAS DE DIGITACION 2.1 .- digitación ,concepto, ventajas, postura del cuerpo. 2.2.- metodo de escritura , definición, , objetivo, ventajas, teclado universal. 2.3.- teclas guias, diagrama

Normas de Convivencia 1. HOJA DE CALCULO EXCEL (OPERADORES Conceptos básicos  Definición de Excel  Libro  Celda  Fila  Columna  Tablas  Rango  Registro  Manejo de Mouse  Manejo de hojas Elementos de Excel Creación de libros  Ingreso de datos  Edición , eliminación de datos Formatos de Hoja  Barra de formula  Opción formato  Formato de Celda 1. PROCESADOR DE TEXTOS – ESTILOS PERIODISTICOSGRAFICOS – WORD Conceptos básicos  Procesadores de textos  Posición de los dedos en el teclado  Editar, copiar , cortar y pegar  Corregir ortografía Formateando textos  Formato de carácter  Formato de párrafos  Formato de paginas  Visualización e impresión  Vista Preliminar  Impresión de textos Estilos Periodísticos  Encabezado y pie de pagina  Nota al pie  Columnas


Normas de Convivencia 1.- FORMATO DE PARRAFO a.- Justificación b.- Interlineado c.- Sangrías d.- Espaciado entre párrafos e.- Numeración y viñetas f.- Escala de fuente g.- Insertar símbolos h.- Bordes y sombreados i.- Tabulaciones Técnicas de Estudio 2.- Modos de Visualización e Impresión. a.- Modos de visualización y vista preliminar b.- Configurar Página c.- Saltos de Página d.- Encabezado de Página e.- Encabezados Diferentes f.-Numeración de Página g.- Letra Capital Causas por consecuencia Droga 3.- Notas al Pie, Columnas y Tablas. a.- Notas al pie de Página b.- Notas al Pie personalizadas c.- Notas Finales d.- Columnas Periodísticas e.- Columnas Ajustar Márgenes f.- Tablas 4.- Imágenes Cuadro de Texto y Gráficos Estadísticos. a.- Imágenes Prediseñadas b.-Modificación de Imágenes Prediseñadas. c.- Autoformas d.- Word Art Proyecto de Vida e.- Marca de Agua f.- Cuadros de Texto g.- Gráficos Control Emocional 5.- Otros Elementos Gráficos Documentos Extensos. a.- Herramientas de Dibujo b.- Agrupar Objetos c.- Organigramas d.- Ecuaciones e.- Formularios f.- Índices g.- Estilos 6.- Funciones Avanzadas Página

Normas de Convivenc 1.-DIBUJO VECTOR 1.1 Introducción al Cor 1.2 ventana principal 1.3 Uso de la barra de h 1.4 Menús laterales 1.5 Tamaño de página, Los trabajos 1.6 Selección de objeto a.- modificación de Objetos. b.- Dimensionamient Direccionamiento c.- Rotación e inclinac d. Dibujo de formas b e. Dibujo de rectángu Elipse, círculo, po f. Dibujo de espirales g. Dibujo de papel gr 1.7 Modificación de las Predeterminadas 1.8 Aplicar rellenos, co 1.9 Organización de ob a. Definición de la esc b. Operación con línea c. Operación con objet d. Creación de capas e. Operación con capa f. Establecimiento de l las capas causas y consecuencias  Embarazo de A REDES Buen Uso de las Redes  Concepto de r clasificaciones  Clasificación LAN, MAN y  Clasificación distribución ló  Capa física: m transmisión  Cable coaxial  Cable par tren  Cable fibra óp Técnicas de Estudio 2.- DISEÑO GRAFIC APLICACIONES. 2.1 Logotipos creativos 2.2 Tarjeta de presentac 2.3 Creación de tríptico 2.4 Carnet de presentac 2.5 Afiches

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de ubicación de los dedos. 2.4.- teclas superiores. Diagrama de ubicación de las manos y dedos. 2.5.- teclas inferiores. Diagrama de ubicación de los dedos. 2.6.- combinación de teclas guias y superiores 2.7.- ejercicios con palabras y oraciones Control emocional Aprender a elegir amigos 3.-OPERADOR DE ACCESORIOS DE WINDOWS 3.1.-Word Pad, Partes de la ventana, Barra de formato, Barra de menú, Barra de herramientas, Cursor, Creación de documentos, Seleccionar texto, Copiar, Pegar, Cortar, Formato de texto, Abrir y guardar documentos Estilos de Vida Saludable para mejorar la calidad de vida 3.2 PAINT, Concepto, Partes ventana, Barra de menús, Barra de titulo, Paleta de herramientas, Paleta de colores.Uso de herramientas 3.3.-Creación de gráficos: Botón pincel, Botón lápiz, Botón borrador, Botón elipse, Botón texto, Otros botones Valores Morales 4.- PROCESADOR DE TEXTOS – ESTILOS PERIODISTICOSGRAFICOS – 4.1.-WORD: Conceptos básicos, Procesadores de texto, Posición de los dedos en el teclado, Editar, copiar , cortar y pegar, Corregir ortografía, Formateando textos, Formato de carácter, Formato de párrafos, Proyecto de vida Causas y consecuencias Droga Formato de páginas,

 Tablas Técnicas de Estudio Buen Uso de las Redes Sociales Word Art  Estilos de Word Art Gráficos  Imágenes  Organigramas  Autoformas  Embarazo en adolescentes  Cuadro de Textos  Barra de dibujo 2. HOJA DE CALCULO – OPERADORES Y FUNCIONES Operadores matemáticos  Cálculos matemáticos  Operaciones Matemáticas  Barra de formulas  Tabla de presupuestos  Visualización previa e impresión  Encabezado y pie de pagina  Márgenes en una hoja  Comando imprimir Gráficos estadísticos en Excel 3. DIAPOSITIVAS EN POWER POINT Conceptos básicos  Definiciones  Primera pantalla Presentaciones  Crear, guardar, abrir una presentación  Presentación en blanco Estilos de vida Saludable Diseños  Manejo de diapositivas  Cuadro de textos  Dibujo a mano alzada Los Valores  Proyecto de Vida  Causas y consecuencias de las Drogas


a.- Combinar Correspondencias b.- Plantillas c.- Ordenar Listas d.- Comentarios e.- Proteger Documentos f.- Conversión Texto / Tabla g.- Títulos Buen Uso de las Redes Sociales 2.-MICROSOFT EXCEL BÁSICO 2.1 Rango, selección de una celda 2.2 Selección de un rango de celdas 2.3 Selección de un rango no Adyacente 2.4 Selección de una columna 2.5 Selección de una columna adyascen Te. 2.6 Selección de una Fila 2.7 Selección de filas adyacentes 2.8 Selección de filas no adyacentes 2.9 Selección de toda la Hoja 2.10 Cancelar una Selección 2.11 Copiar celdas, mover celdas y Borrar celdas 3.- UTILIZAR FUNCIONES: 3.1 Función 3.2 Estructura de una Función 3.3 Funciones Anidadas 3.4 Funciones Principales 3.5 FUNCIÓN ESTADÍSTICA a.- Función MIN. b.- Función MAX. c.- Función PROMEDIO d.- Función CONTAR e.- Función CONTARA 3.6 FUNCIONES MATEMÁTICAS a.- Función REDONDEAR b.- Función SUMA c.- Función CONTAR SI d.- Función SUMAR SI 3.7 FUNCIONES LÓGICAS a.- Función SI b.- Función Y c.- Función O 3.8 FUNCIONES DE BUSQUEDA a.- Función BUSCARV 3.9 FUNCIONES DE FECHA Y HORA. a.- Función AHORA b.- Función HOY c.- Función AÑO 3.10 FUNCIONES DE TEXTO: a.- Función CONCATENAR b.- Función IZQUIERDA c.- Función DERECHA d.- Función EXTRAE. 3.-INTERNET  ¿Qué es Internet?  ¿Cuales son las características principales?  ¿Qué cosas puedo hacer con Página

2.6 Portada de CD 2.7 Gigantografias 2.8 Dibujo y asignación Objetos. a. Adición de nodos b. Elementos de nodo c. Unión de nodos d. H. mano alzada e. H. bezeir f. H. pluma alzada 2.9 Transformación de a. transformaciones b. desplazamiento en i c. Dimensionamiento e. H. rotación libre f. H. inclinación Proyecto de Vida g. Reflejo de objetos 3.- ADOBE PHOTOS RETOQUE FOTOGRAFICO. 3.1 Conceptos básicos 3.2 área de trabajo 3.3 Herramienta de sele 3.4 H. lazo poligonal y 3.5 H. Varita Mágica 3.6 H. Recortar 3.7 H. Pintura 3.8 H. Aerográfico 3.9 H. Pincel 3.10 H. lápiz 3.11 H línea 3.12 H. Balde de pintur 3.13 H. Relleno degrad Control Emocional 4.- ADOBE PHOTOS Y EDICION DE IMÁ 4.1 Herramienta de Edi a.- Herramienta blur (g b.- Herramienta enfoca c.- Herramienta dedo ( d.- Herramienta aclara e.- Herramienta oscure f.-Herramienta saturar 4.2 Herramienta texto a.- Herramienta texto e b.- Interlineado c.- Línea de base d.- Tracking e.- Determinando el su f.- Rotar la dirección d 4.3 Herramienta Pluma a.- Definición b.- Finalidad c.- Componentes d.- H. Pluma e.- H. Pluma Magnética f.- H. Pluma Libre g.- H. Añadir puntos d

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Visualización e impresión, Vista Preliminar, Impresión de textos, Estilos Periodísticos, Encabezado y pie de página, Nota al pie, Columnas, Tablas, Word Art, Estilos de Word Art Gráficos , Imágenes, Organigramas, Autoformas, Cuadro de Textos Barra de dibujo

Animación – efectos y sonidos Hipervinculos MICROSOFT PUBLISHER Conceptos básicos  Definiciones

Internet? ¿Qué necesito para conectarme? Otros elementos importantes. ¿Qué compone a Internet? ¿Qué es WWW? ¿Qué es el protocolo HTTP? ¿Qué es un navegador? ¿Cuáles son los navegadores más conocidos 4.-REDES  Concepto de red y clasificaciones  Clasificación según su tamaño: LAN, MAN y WAN  Clasificación según su distribución lógica  Capa física: medios de transmisión  Cable coaxial  Cable par trenzado  Cable fibra óptica       

7.- DISEÑAR GRÁFICOS 7.1 Concepto 7.2 Gráficos en Excel 7.3 Modificar Gráficos 7.4 Formato de área de gráficos 7.5 Agregar un cuadro de texto a un Grafico 7.6 Eliminar un Gráfico 8.- Base de Datos 8.1 Fitros 8.2 Filtrar una lista 8.3 Quitar un Filtro 8.4 Auto filtro personalizado 8.5 Ordenar una Lista NORMAS DE SEGURIDAD  Accidentes y lesiones en el trabajo  Prevención de accidentes con el orden y limpieza  Riesgo con el mal uso de las computadoras.


Página

h.- H. Selección y mov i.- H. Para convertir un en un punto de cur 4.5 Uso de Paletas a.- Paleta navegador b.- Paleta información c.- Paleta de opciones, Pinceles, Capas, Ca 4.6 Mascaras. a.- Mascara de capa b.-Visualización c.-Efectos de fusión co 4.7 Ajustes de Colores. a.- Comando Brillo Co b.- Comando Brillo de balance). c.- Comando tono d.- Comando Saturar e.- Comando reemplaz f.- Comando variacion g.- Comando Invertir h.- Comando ecualizar NORMAS DE SEGUR a.-Manejo de materiale almacenamiento b.-Elementos de protec trabajador c.-Riesgos eléctricos-re

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CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE COMPUTACION

NIVEL SECUNDA RIA

T

E

M

A S

I BIMESTRE

II B I M E S T R E

III B I M E S T R E

MODULO DE SISTEMAS OPERATIVOS MS.WIRD MODULO DISEÑO GRAFICO

MODULO DE SISTEMAS OPERATIVOS MS EXCEL BASICO

MODULO DE SIST OPERATIVOS MS. EXCEL AVANZ

MODULO DISEÑO GRAFICO COREL DRAW PUBLICITARIO Y DE APLICACIONES DISEÑO PAGINA WEEB

MODULO DISEÑO G

MODULO DE ENSAMBLADE DE EQUIPOS DE COMPUTO

MODULO DE ENSA DE EQUIPOS DE CO

ENSAMBLAJE DE PC.

MANTENIMIENTO D

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

CUARTO GRADO

QUINTO GRADO

COREL DRAW DIBUJO VECTORIAL PHOTOSCAPE

MODULO DE ENSAMBLADE DE EQUIPOS DE COMPUTO

ADOBE PHOTOSHO RETOQUE Y FOTOM

ARQUITECTURA DE PC,


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CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DE ELECTRICIDAD PRIMERO GESTION DE PROCESOS -Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes y servicios eléctricos -Diseña, planifica, organiza y ejecuta procesos de comercialización de trabajos de proyectos eléctricos -Realiza procesos básicos de control de calidad EJECUCION DE PROCESOS -Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producción de lámparas de mesa -Selecciona materiales para la producción de proyectos sencillos considerando las especificaciones técnicas y dibujo de taller -Realiza tareas y operaciones para la producción considerando las normas de seguridad y control de calidad COMPRENCION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS -Aplica técnicas y procedimientos de dibujo geométrico, bocetos y croquis -Comprende las características del mercado de consumo local, el mercado laboral local y las características del emprendedor -Analiza y evalúa las habilidades sociales que requieren para desempeñar una actividad laboral

SEGUNDO GESTION DE PROCESOS -Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes y servicios eléctricos -Diseña, planifica, organiza y ejecuta procesos de comercialización de trabajos de proyectos eléctricos -Realiza procesos básicos de control de calidad EJECUCION DE PROCESOS -Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producción de lámparas de mesa -Selecciona materiales para la producción de proyectos sencillos considerando las especificaciones técnicas y dibujo de taller -Realiza tareas y operaciones para la producción considerando las normas de seguridad y control de calidad COMPRENCION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS --Diferencia los elementos básicos y los procesos de diseño de bienes -Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la en la elaboración de dibujo de taller -Analiza las características del merca do regional y global, la importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad. -Identifica y aplica los principios tecnológicos de máquinas simples.


TERCERO GESTION DE PROCESOS -Realiza procesos de estudio para la producción de bienes y servicios de instalaciones eléctricas -Diseña planifica , organiza y ejecuta procesos de comercialización de trabajos y servicios de instalaciones eléctricas Armado de circuitos y proyectos electr5icos -Realiza procesos básicos de control de calidad EJECUCION DE PROCESOS -Realiza tareas y operaciones de instalaciones eléctricas visibles -Comprensión y aplicación de tecnologías -Diferencia los elementos básicos de diseño y los procesos técnicos para analizar funciones y características de los bienes y servicios COMPRENCION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Diferencia los elementos básicos del diseño y los procesos y técnicas para analizar funciones y características de los bienes y servicios -Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, escala y proyección isométrica. -Formula ideas de negocio y planes de mercado. -Identifica y analiza los principios de de salud laboral, técnicas de primeros auxilios y los

CUARTO GESTION DE PROCESOS -Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes y servicios relacionados ala electricidad y electrónica -Diseña , planifica, organiza y ejecuta procesos de comercialización de proyectos electrónicos y eléctricos -Realiza procesos básicos de control de calidad. -EJECUCION DE PROCESOS -Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la la producción de proyectos eléctricos y electrónicos -Selecciona materiales para la producción -Realiza tareas de montajes y conexiones eléctricas -Ejecuta soldadura blanda para el montaje de dispositivos electrónicos COMPRENCION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS -Analiza y aplica técnicas para seleccionar prototipos del diseño. -Realiza dibujos de taller en proyección ortogonal y acotado. -Identifica y analiza los procesos básicos de la gestión financiera y la comercialización de los productos. -Identifica y analiza la legislación laboral y los convenios internacionales referidos al trabajo

QUINTO GESTION DE PROCESOS -Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes y servicios de instalaciones electr5icas domiciliarias -Diseña planifica organiza y ejecuta procesos de prestaciones de servicios eléctricos -Realiza procesos básicos de control de calidad. EJECUCION DE PROCESOS -Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producción de proyectos y servicios eléctricos -Selecciona materiales para realizar tareas de instalaciones eléctricas -Realiza tareas de armado de tableros eléctricos COMPRENCION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS -Realiza dibujos de taller con cortes, detalles y representación de materiales -Formula planes de negocio e identifica las normas procedimientos para la constitución de una microempresa. -Identifica y analiza fuentes y procedimientos para la inserción laboral

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-Identifica y analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeños Eficientes en la actividad laboral

FORMACIO

Gdos.

compromisos y convenios internacionales referentes ala conservación del medio ambiente

1° 2° 3° 4° 1.-ORGANIZACIÓN DE 1.-CORRIENTE 1.-CIRCUITOS TALLER ELECTRICA ELECTRICOS -Concepto general -Generación de energía -Identifica circuitos -Tipo de organización eléctrica -Interpreta planos -Distribución -Corriente eléctrica -Selecciona materiales -Reglamento interno del -Corriente alterna -Arma circuitos CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EN ELECTRICIDAD


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5° 1.-INSTALACION ELECTRICA -Diagramas eléctricos -Lectura de planos -Selección de -materiales


ESPECIALIDAD OCUPACIONAL: COSMETOLOGIA

1.1 DESCRIPCIÓN DE LA ESPECIALIDAD. La especialidad de Cosmetología brinda a la comunidad capacitación en servicios de peinados, corte, tinte y todo lo referido a arreglo personal, aplicando para ello técnicas y procedimientos modernos; brindando a los estudiantes de esta opción ocupacional que desarrolle habilidades y destrezas. Asimismo, introduce al estudiante en adquirir habilidades en el manejo de las diversas máquinas para realizar el arreglo personal. En este marco la especialidad de cosmetología será orientada a desarrollar en los alumnos capacidades de servicio al cliente, capitalizando las oportunidades de trabajo que brinda el mercado local, nacional y global. El presente Módulo permitirá alcanzar capacidades y actitudes empresariales de esta manera impulsando a implementar talleres de producción aplicando hábitos de seguridad e higiene industrial. I.1.1.

ORGANIZACIÓN DE LA ESPECIALIDAD. FAMILIA PROFESIONAL OPCIÓN OCUPACIONAL TÍTULO PROFESIONAL CICLO HORAS

PROYECTOS

COMPONENTE

INICIACIÓN LABORAL

: ESTETICA PERSONAL : COSMETOLOGÍA : AUXILIAR EN COSMETOLOGIA. : BÁSICO. : 960. MÓDULOS PROFESIONALES

1º

2º

Tratamiento capilar , reacondicionamient o

Corte de cabello, peinados y cepillados.

peinado y corte de cabello

Manicure y Pedicure.

FORMACIÓN OCUPACIONAL MODULAR

TECNOLOGIA DE BASE

Diseño


Emprendimiento

3º

4º

5º

Ondulación, tratamiento facial, corte de cabello, depilación.

Peinados avanzados, ondulación permanente, corte de cabello , decoloración y tintes..

Corte unisex y peinados, tratamiento facial y maquillaje, ondulación y tinturación capilar.

Diseño Gestión Empresarial Formación y Orientación Laboral

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I.1.2.

ITINERARIO FORMATIVO. CARRERA PROFESIONAL TÉCNICA FAMILIA PROFESIONAL

: COSMETOLOGIA : ESTETICA PERSONAL GRADOS

COMPONENTE

PROYECTOS O MÓDULOS

Tratamiento capilar , reacondicionamiento. peinado y corte de cabello

INICIACIÓN LABORAL

Corte de cabello, peinados y cepillados. Manicure y Pedicure

DURACIÓN

240 horas

1º 4 h/sem

2º 4 h/sem

TECNOLOGÍA DE BASE

Peinados avanzados, ondulación permanente, corte de cabello , decoloración y tintes. Corte unisex y peinados, tratamiento facial y maquillaje, ondulación y tinturación capilar. Diseño básico Emprendimiento Gestión empresarial Legislación laboral

TOTAL DE HORAS ANUAL DEL ÁREA DE EPT

I.1.3.

4º 5 h/sem

5º 6 h/sem

120 horas 120 horas

Ondulación, tratamiento facial, corte de cabello, depilación. FORMACIÓN OCUPACIONAL MODULAR

3º 5 h/sem

160 horas 160 horas

520 Horas

200 horas 200 horas

40 horas

40 horas

40 horas

40 horas

40 horas

960 horas

160 horas

160 horas

200 horas

200 horas

240 horas

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS POR GRADO. COMPETENCIAS DEL VII CICLO. GESTIÓN DE PROCESOS. Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo. (Salón de belleza). Organizar los diferentes servicios, teniendo en cuenta los materiales y medios disponibles. EJECUCIÓN DE PROCESOS. Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora. Organiza y ejecuta diferentes actividades de arreglo personal. COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS. Comprende y aplica principios y procesos del diseño, fundamentos del área de cosmetología Comprende, analiza y evalúa planes de negocio, normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas.

TERCER GRADO. MÓDULO PROFESIONAL DE ONDULACIÓN, TRATAMIENTO FACIAL, CORTE DE CABELLO, DEPILACIÓN. I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

TÉCNICO TRANSFORMADORAS. • Elabora presupuestos • Gestiona procesos de estudio de mercado. • Identifica los equipos y materiales adecuados para cada tipo de proyecto. • Describe las técnicas usadas para la ejecución del proyecto. • Explica las técnicas de ejecución de los proyectos a realizar. • organiza campañas de publicidad. • Organiza el taller para trabajos de tratamiento facial y depilación. • Formula presupuestos para cada tipo de proyecto. • Realiza el control de calidad de cada proyecto acabado. • Realiza la comercialización y venta de servicios para cada proyecto. DE ORGANIZACIÓN. • Responder por el, buen funcionamiento de las máquinas, útiles y demás medios que permitan el buen acabado del proyecto.. • Organiza el espacio de trabajo, materiales, equipos y herramientas para la realización del proyecto. • Elabora costos y presupuestos de cada tipo de servicio. • Efectuar o interpretar diseños a partir de una revista. • Selecciona equipos y materiales adecuados para cada tipo de proyecto. • Opera herramientas, máquinas y equipos. • Ejecuta técnicas de cada uno de los tipos de proyectos. • Aplica normas de seguridad durante el trabajo en el taller. • Realiza control de calidad de los productos para cada tipo de proyecto. DE COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN. • Coordina y trabaja en equipo con sus compañeras. • Mantiene relaciones armónicas con las personas del grupo de trabajo. • Se responsabiliza del logro de los proyectos. DE CONTINGENCIAS. • Adaptarse a los cambios de su profesión en cuanto a tecnología, aspectos económicos y de organización laboral. • Resolver problemas y tomar decisiones adecuadas en situaciones de riesgo dentro del taller. • Identifica y elabora lista de materiales. • Analiza principios estéticos, antropométricos en el diseño de un proyecto. • Identifica e interpreta la combinación de colores dentro del proyecto. • Analiza organiza y gestiona las normas legales y procesos para la constitución de la micro empresa. • Identifica Las normas, procesos y elementos de la gestión de la empresa. • Analiza acciones y normas de seguridad, preservación de la salud y el medio ambiente.

Ondulación del cabello. • Describe el procedimiento de ondulación. • Identifica los productos cosméticos para la ondulación y explica las medidas de seguridad a tener en cuenta para su uso. • Cuero cabelludo. Tipos de cuero cabelludo. Características fisiológicas. • Hebra capilar .Partes.Capas.Crecimiento.Composición química • Alteraciones más comunes del cuero cabelludo y hebra capilar Causas. Tratamiento • Rostro. Tipos. Características. • Estilos modernos. Tendencia de la moda en ondulación. Tratamiento facial. • Selecciona las técnicas de tratamiento facial. • Aplica las distintas técnicas de los tratamientos faciales, relación al problema que presente la piel. • La célula estructura y funciones • Los tejidos: conceptos y clasificación. • La piel: composición y clasificación. • Estudio de los ángulos faciales. • Técnicas de limpieza y maquillaje. • Clasificación: tratamientos naturales y químicos. Corte de cabello. • El cabello; embriología, estructura, composición, propiedades y ciclo biológico. • Técnica de corte. • Estructura y forma del cuerpo y rostro. Depilación. • Concepto de depilación. • Equipos y materiales. • Dermatología.-Tejidos de la piel • Clases de depilación. Tipos de depilación. • Presupuesto. • Medidas de seguridad. • Productos químicos, cosméticos. • Uso adecuado de las cremas depiladoras. Máquinas para trabajos en el taller de cosmetología. Secadora, rizadora, plancha de cabello. Máquinas de corte de cabello. Hervidora eléctrica, cocina eléctrica para depilación. Acabados. Definición y clasificación de equipos y materiales. Materiales para ondulación. Materiales para tratamiento facial. Materiales para depilación. Normas de seguridad. Normas de seguridad y mantenimiento de las máquinas. Normas de seguridad, higiene y desinfección de las Herramientas y útiles. Normas de seguridad e higiene del ambiente y del personal. TECNOLOGÍA BASE: Diseño. • Elementos básicos del diseño.  Antropometría.  Explica los elementos básicos del diseño: color, textura, forma. Gestión Empresarial. • La empresa: definición, clases de empresas, sector formal e informal. • Ideas de negocios: formas de generación y factores que influyen para iniciar una empresa. • Marketing: Formación y Orientación Laboral. Condiciones de trabajo y seguridad. Técnicas de atención al cliente, habilidades sociales aplicadas a la recepción. • Salud laboral. Calidad de vida. • Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevención y protección. • Seguridad industrial. • Primeros auxilios: técnicas.

ACTITUDES


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        

Es puntual a la hora de ingreso al aula o taller. Respeta la opinión de los demás. Valora el material y equipo. Respeto a su profesor y compañeros. Mantiene limpio y ordenado su área de trabajo. Practica la equidad en el taller. Respeta y reconoce nuestra diversidad cultural. Participa activamente en el desarrollo del trabajo en equipo. Practica hábitos de seguridad e higiene. CUARTO GRADO MÓDULO PROFESIONAL DE PEINADOS AVANZADOS, ONDULACIÓN PERMANENTE, CORTE DE CABELLO, DECOLORACIÓN Y TINTES. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

TÉCNICO TRANSFORMADORAS. • Gestiona procesos de estudio de mercado. • Identifica los equipos y materiales adecuados para cada tipo de proyecto. • Describe las técnicas usadas para la ejecución del proyecto. • Explica las técnicas de ejecución de los proyectos a realizar. • organiza campañas de publicidad. • Organiza el taller para trabajos de decoloraciónón, tinte y ondulación. • Formula presupuestos para cada tipo de proyecto. • Realiza el control de calidad de cada proyecto acabado. • Realiza la comercialización y venta de servicios para cada proyecto.

• • • • • • • • • • • • •

DE ORGANIZACIÓN. • Elabora costos y presupuestos de producción. • • Poseer conocimiento de los materiales a ser utilizados. • • Responder por el, buen funcionamiento de las máquinas, útiles y • demás medios que permitan el buen acabado del proyecto.. • • Organiza el espacio de trabajo, materiales, equipos y • herramientas para la realización del proyecto. • • Elabora costos y presupuestos de cada tipo de servicio. • • Efectuar o interpretar diseños a partir de una revista. • Selecciona equipos y materiales adecuados para cada tipo de • proyecto. • • Opera herramientas, máquinas y equipos. • • Ejecuta técnicas de cada uno de los tipos de proyectos. • • Aplica normas de seguridad durante el trabajo en el taller. • • Realiza control de calidad de los productos para cada tipo de • proyecto. • Analiza principios estéticos, antropométricos en el diseño de un • proyecto. • • Identifica e interpreta la combinación de colores dentro del proyecto. • Analiza organiza y gestiona las normas legales y procesos para la constitución de la micro empresa. • Identifica Las normas, procesos y elementos de la gestión de la empresa. • Analiza acciones y normas de seguridad, preservación de la salud y el medio ambiente. DE COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN. • Coordina y trabaja en equipo con sus compañeras. • Mantiene relaciones armónicas con las personas del grupo de trabajo. • Se responsabiliza del logro de los proyectos.

• • •

DE CONTINGENCIAS. • Adaptarse a los cambios de su profesión en cuanto a tecnología, • aspectos económicos y de organización laboral. • • Resolver problemas y tomar decisiones adecuadas en situaciones • de riesgo dentro del taller. •

Ondulación permanente. Ondulación permanente. Equipos y materiales para ondulación. Clases de ondulación. Técnicas de ondulación. Ondulación de cabellos teñidos Diseño y efectos de rizos. Líquidos ondulantes. Presupuesto. Corte de cabello. Corte de cabello, conceptos. Equipos y materiales. Rama de corte. Técnicas de corte. Presupuesto. Decoloración y tinte. Tinte de cabello. Concepto. Equipos y materiales. Decoloración de cabello. Fases de la decoloración. Técnicas de la decoloración. Prueba de sensibilidad. Armonía de colores. Peinados avanzados. Equipos y materiales. Características del cabello. Técnicas del peinado. Clases de peinados Con aplicación de fantasía. Facciones del rostro para cada peinado. Presupuesto. Máquinas para trabajos en el taller de cosmetología. Secadora, rizadora y plancha de cabello. Máquinas clíper de corte de cabello. Acabados. Definición y clasificación de equipos y materiales. Materiales para ondulación. Materiales para decoloración y tinte. Materiales para peinados de fantasía. Normas de seguridad. Normas de seguridad y mantenimiento de las máquinas. Normas de seguridad, higiene y desinfección de las Herramientas y útiles. Normas de seguridad e higiene del ambiente y del personal. TECNOLOGIA DE BASE: Diseño Representaciones gráficas y especificaciones técnicas. Dibujo antropométrico. Bocetos. Gestión empresarial Selección de personal. Costos y presupuestos. Comercialización:, promoción y publicidad, de los servicios de arreglo personal. Formación y orientación laboral Convenios laborales. Negociación colectiva.

ACTITUDES I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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        

Es puntual a la hora de ingreso al aula o taller. Respeta la opinión de los demás. Valora el material y equipo. Respeto a su profesor y compañeros. Mantiene limpio y ordenado su área de trabajo. Practica la equidad en el taller. Respeta y reconoce nuestra diversidad cultural. Participa activamente en el desarrollo del trabajo en equipo. Practica hábitos de seguridad e higiene. QUINTO GRADO.

MÓDULO PROFESIONAL DE CORTE UNISEX Y PEINADOS, TRATAMIENTO FACIAL Y MAQUILLAJE, ONDULACIÓN Y TINTURACIÓN CAPILAR .

• • • • • • • • • • • • • • • • •

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

TÉCNICO TRANSFORMADORAS. Identifica los equipos y materiales adecuados para cada tipo de proyecto. Describe las técnicas usadas para la ejecución del proyecto. Explica las técnicas de ejecución de los proyectos a realizar. organiza campañas de publicidad. Organiza el taller para trabajos de tratamiento facial y maquillaje, tinte y ondulación. Formula presupuestos para cada tipo de proyecto. Realiza el control de calidad de cada proyecto acabado. Realiza la comercialización y venta de servicios para cada proyecto. DE ORGANIZACIÓN. Elabora costos y presupuestos para el servicio. Poseer conocimiento de los equipos y materiales a ser utilizados. Opera herramientas, máquinas y equipos. Ejecuta técnicas de cada uno de los tipos de proyectos. Aplica normas de seguridad durante el trabajo en el taller. Realiza control de calidad de los productos para cada tipo de proyecto. DE COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN. Coordina y trabaja en equipo con sus compañeras. Mantener relaciones armónicas con las personas del grupo de trabajo. Responsabilizarse del logro de los objetivos asignados.

Cortes unisex y peinados. Corte unisex concepto. Equipos y materiales. Tricología. Cualidades del cabello. Diagramas de corte. Técnicas de corte a tijera a máquina. Corte escolar,degrafilados. Medidas de corte. Presupuesto. Peinados concepto. morfología, calidad del cabello. Técnicas de peinado, ejecución y aplicación de postizos. Tratamiento facial y maquillaje. Tratamiento facial II y maquillaje. Concepto. Equipos y materiales Limpieza de cutis. Clasificación de la piel, faces y proceso del maquillaje Maquillaje por edad. Maquillaje artístico. Tableros en melanina. Ondulación permanente Ondulación concepto. Líquidos ondulantes, neutralizantes. Clasificación del cabello. Clases de ondulación. Técnicas de ondulación. Presupuesto. Permanente en cabellos teñidos. Diseños y efectos de rizos. Tinturación capilar. Tinturación, concepto. Equipos y materiales. Características del cabello. Cualidades del cabello. Tinte directo e indirecto. Técnica de tinte, rayitos, mechones, iluminaciones, lluvias, armonía cromática. Herramientas eléctricas. Máquinas para corte de cabello. Secadora.Rizadora.jarra eléctrica.. Normas de seguridad. Normas de seguridad y mantenimiento de las máquinas. Normas de seguridad, higiene y desinfección de las Herramientas y útiles. Normas de seguridad e higiene del ambiente y del personal. TECNOLOGIA DE BASE: Diseño Representaciones gráficas y especificaciones técnicas. Dibujo antropométrico. Bocetos. Gestión empresarial Selección de personal. Costos y presupuestos. Comercialización:, promoción y publicidad, de los servicios de arreglo personal. Formación y orientación laboral Convenios laborales. Negociación colectiva.. Fuentes de información, currículo vitae, entrevista personal.

DE CONTINGENCIAS. • Adaptarse a los cambios de su profesión en cuanto a tecnología, aspectos económicos y de organización laboral. • Resolver problemas y tomar decisiones adecuadas en situaciones de su pertinencia.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

• • • • • • •


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ACTITUDES         

Es puntual a la hora de ingreso al aula o taller. Respeta la opinión de los demás. Valora el material y equipo. Respeto a su profesor y compañeros. Mantiene limpio y ordenado su área de trabajo. Practica la equidad en el taller. Respeta y reconoce nuestra diversidad cultural. Participa activamente en el desarrollo del trabajo en equipo. Practica hábitos de seguridad e higiene.

10. LINEAMIENTOS Y ESTRATEGIA METODOLÓGICA I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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LA EDUCACIÓN: La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza pues se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad. RUTAS DE APRENDIZAJE Orientan el trabajo de los docentes en cada uno de los grados y ciclos de la Educación Básica para alcanzar los estándares establecidos en los mapas de progreso al fin de cada ciclo MAPAS DE PROGRESO Los mapas de progreso —alineados con el currículum— describen la secuencia típica en que progresa el aprendizaje en áreas fundamentales para la formación de los estudiantes. Esta descripción está hecha de un modo conciso y claro para que todos (profesores, alumnos y apoderados) puedan compartir está visión sobre cómo progresa el aprendizaje en los estudiantes. Se busca aclarar a los profesores, a los padres de familia y a los estudiantes, qué significa mejorar en un determinado dominio del aprendizaje. Han sido denominados como mapas de progreso porque señalan la ruta por la que avanza el aprendizaje de los y las estudiantes a lo largo de su trayectoria escolar dentro de una misma competencia o dominio en cada disciplina. EL DÍA DEL LOGRO El Día del Logro es uno de los momentos claves de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes la cual, bajo el lema “Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”, busca mejorar los aprendizajes de niños y niñas, especialmente en comprensión lectora y matemática. Es un hito en la Ruta del Aprendizaje. Durante este momento especial, la escuela se abre a la comunidad para que los estudiantes demuestren sus avances en los aprendizajes, gustos, habilidades, intereses y creatividad. El Día del Logro se realiza en un acto público, y se enmarca en un proyecto institucional a nivel de todas las escuelas y en un proyecto de aprendizaje a nivel de aula; se concibe como una estrategia de presentación y celebración sobre los avances y logros de aprendizajes para cada edad y grado escolar.

CURRÍCULO: El currículo es una construcción sociocultural que expresa la intencionalidad de la Educación, orienta y organiza la práctica educativa a la vez que es confrontado permanentemente con la realidad en la que se aplica. Por este motivo no es algo estático sino que está sometido a un Proceso continuo de revisión y reajuste. El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador y diversificado, contextualizado, participativo, democrático. Se sustenta en los principios y fines de la educación peruana. El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial. CARACTERISTICAS DEL CURRICULO: DIVERSIFICABLE. Su diseño permite un fluido proceso de construcción, adecuado a las características y demandas socioeconómicas, geográficas, culturales y educativas de las regiones, localidades e Instituciones Educativas donde se aplica. No obstante, cada Institución Educativa, por ser la instancia principal de la descentralización educativa, construye su propuesta curricular diversificada, la cual posee valor oficial. ABIERTO. Está concebido para la incorporación de contenidos que lo hagan pertinente a la realidad y su diversidad. Se construye con la comunidad educativa y otros actores de la sociedad de modo participativo. FLEXIBLE. Permite modificaciones en función de la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea. Estas características están orientadas a la promoción de aprendizajes significativos, es decir, aprendizajes útiles, vinculados a las características, intereses y necesidades de los estudiantes y responder a su contexto de vida mediante una interacción afectiva y cognitiva entre los nuevos aprendizajes y los saberes previos.


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CONCEPCION DE APRENDIZAJE: Es un proceso por el que la experiencia produce un cambio permanente en el conocimiento o la conducta, es el conjunto de actividades realizadas por los alumnos sobre la base de sus capacidades y experiencias previas, con el objeto de lograr ciertos resultados, es decir modificaciones de conducta de tipo intelectual, psicomotriz y afectivo-volitivo.El aprendizaje es entendido como un proceso de construcción de conocimientos. Estos son elaborados por los propios niños y niñas en interacción con la realidad social y natural, solos o con el apoyo de algunas mediaciones (personas o materiales educativos por ejemplo), haciendo uso de sus experiencias y conocimientos previos. El niño aprende cuando es capaz de elaborar una representación personal sobre un objeto de la realidad o cuando elabora una respuesta a una situación determinada. Esta elaboración implica aproximarse a dicho objeto o situación desde sus experiencias y desde los esquemas conceptuales que ha ido formando. Dicha aproximación permite enriquecer y transformar estos esquemas y experiencias. Ningún aprendizaje significativo se produce aisladamente, sino que se va enlazando, conectando a otras situaciones o aprendizajes. CONCEPCION DE ENSEÑANZA: La enseñanza es también reconceptualizada. No se la considera como una actividad de explicación y transmisión de conocimientos, sino como generadora de un proceso eminentemente interactivo, donde los niños construyen sus aprendizajes en relación activa con su contexto, con sus compañeros, sus materiales de trabajo y el profesor. En el proceso educativo siempre hay una interacción intencional creada por el profesor. La interacción educativa será eficaz en la medida en que las intervenciones del profesor sean oportunas y respondan a los intereses, necesidades y nivel de desarrollo de los alumnos. En este contexto la enseñanza puede ser concebida como un conjunto de ayudas que el profesor ofrece a los niños y niñas, en el proceso personal de construcción de su conocimiento. Al trabajar las capacidades se parte de las capacidades basicas que el educando debe lograr: PENSAMIENTO CRÍTICO. PENSAMIENTO CREATIVO, TOMA DE DESICIONES Y RESOLUCION DE PROBLEMAS, en concordancia con las capacidades especificas de cada área del currículo, pero se busca una expansión de la misma. Partiendo de este principio, se espera del docente un rol orientador, facilitador en el proceso de aprendizaje del alumno, por cuanto crea las condiciones necesarias para que este proceso de construcción sea lo más rico posible y constituya siempre un desarrollo. El currículo de nuestra Institución Educativa Coronel José Gálvez se caracteriza por su relevancia pertinencia, eficacia, humanismo, por su carácter valorativo, abierto, flexible, diversificado, integral e interdisciplinario. 1.

CURRICULO DE PREVISIÓN: Es una propuesta cultural pedagógicamente organizada, pensada, vivida, asumida y transformada en nuestra Institución Educativa. Este currículo de previsión propone los aprendizajes que deben lograr desarrollar los alumnos y alumnas. El él se definen las competencias y los contenidos, su organización y las estrategias y materiales a desarrollarse es decir como hay que aprender, además se determina que, como y cuando hay que evaluar lo aprendido. Estas se elaboran en diferentes niveles de concreción: A nivel de Ministerio y a nivel de Colegio y a nivel de aula.

2.

CURRICULO DE PROCESO: Es el que va construyendo en la vida diaria del centro, su contenido son todas las experiencias vividas, previstas e imprevistas conciente e inconsciente que se nutren de los procesos socioculturales de la localidad.

3.

CURRICULO DE LOGROS Es el que está constituido por el conjunto de aprendizajes logrados, susceptibles de ser evidenciados ante cualquier situación. El currículo de nuestra Institución Educativa se caracteriza por su humanidad, su carácter valorativo e integral, por su diversidad, flexibilidad, su carácter abierto, su contextualización, relevancia y pertinencia, en cuanto responda a las necesidades y expectativas de los alumnos, alumnas y a la comunidad de Puente Piedra.

INSTRUMENTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS BÁSICOS PARA LA LABOR DOCENTE:


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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL  Instrumento de gestión fundamental de las instituciones educativas.  Define, orienta y conduce a la Institución Educativa Coronel José Gálvez.  Articula a los otros instrumentos de gestión, direcciona y transforma la actuación de los actores. Se aprueba con Resolución Directoral con la aprobación del CONEI. PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL  

Determinación de las necesidades de aprendizaje y los temas transversales a partir del P.E.I. Documento en que diversifica el DCN tomando como base la realidad local.

PROGRAMACIÓN ANUAL 

Se diseña para cada área curricular y por cada grado. Se sugiere el procedimiento siguiente: • Organizar las capacidades a desarrollar en el grado. • Priorizar los valores y actitudes • Priorizar los temas transversales • Organizar las unidades didácticas. • Formular las estrategias para desarrollar los aprendizajes. • Formular orientaciones para la evaluación de los aprendizajes. • Sugerir la bibliografía básica.

UNIDAD DIDÁCTICA  Se formulan a partir de la programación anual. Se sugiere el siguiente procedimiento: • Formular los aprendizajes que los estudiantes lograrán en cada unidad. Estos, a su vez, deben estar vinculados con los temas transversales elegidos por la institución educativa. • Seleccionar las estrategias en forma secuencial y detallada para tener claridad sobre lo que se hará en la unidad desde el inicio hasta el término de la misma. • Determinar las áreas con las cuales se puede aplicar metodologías de carácter interdisciplinarios para el logro de los aprendizajes previstos. • Seleccionar los recursos educativos que servirán tanto al docente como al estudiante para facilitar la enseñanza y el aprendizaje, respectivamente. • Formular los indicadores que permitan verificar si los estudiantes están desarrollando las capacidades, conocimientos y las actitudes previstas en la unidad didáctica. • Asignar tiempo en función de los aprendizajes esperados y las estrategias o actividades previstas. SESIÓN DE APRENDIZAJE  Se formulan a partir de la Unidad Didáctica. Se sugiere el procedimiento siguiente: • Seleccionar los aprendizajes que los estudiantes lograrán en la sesión, a partir de los previstos en la unidad didáctica. • Determinar las actividades / estrategias de aprendizaje en función de los procesos cognitivos o motores y de los procesos pedagógicos • Seleccionar los recursos educativos que servirán tanto al docente como al estudiante para facilitar la enseñanza y el aprendizaje, respectivamente. • Asignar tiempo en función de los aprendizajes esperados y las estrategias o actividades previstas. • Formular los indicadores que permitan verificar si los estudiantes han logrado los aprendizajes esperados.

ESQUEMA DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL DE LA I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ FUENTE: UGEL 04


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PROGRAMACIÓN ANUAL - 2014 I.

DATOS GENERALES

1.1 DRE

:

LIMA METROPOLITANA

1.2 UGEL

:

04

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

:

CORONEL JOSÉ GÁLVEZ

1.4 DIRECTOR

:

LIC. RENÉ GABRIEL YÉPEZ HUAMÁN

1.5 SUBDIRECCIÓN F.G.

:

1.6 CICLO

:

1.7 GRACO

:

1.8 SECCIONES

:

1.9 HORAS SEMANALES

:

1.10 HORAS ANUALES

:

120 horas

1.11 AÑO LECTIVO

:

2014

1.12 EQUIPO DOCENTE

:

II. FUNDAMENTACIÓN

III. COMPETENCIAS DE CICLO ORGANIZADORES DEL ÁREA CURRICULAR

COMPETENCIAS DEL CICLO

IV. VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES BIMESTRE

I

II

VALORES INSTITUCIONALES 

Respeto



Responsabilidad



Solidaridad



Identidad



Honestidad

III

ACTITUDES ANTE EL Respeta

ÁREA a profesor

ACTITUDES DE y

compañeros Esfuerzo por cumplir con las



Entrega sus trabajos.

y



Ayuda a compañeros

Valora las costumbres y



Cuida el cultural.



Respeta la propiedad ajena



Respeta las diferencias



Demuestra

tareas Sentido

cooperativo

solidario cuida el patrimonio cultural. Sentido de Honradez Acepta con empatía las



Tolerancia

opiniones distintas de los



Perseverancia

demás. Es tenaz para lograr sus


COMPORTAMIENTO  Respeta a sus docentes

sus

patrimonio

constancia

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IV

en

metas 

Esfuerzo

Puntualidad

por

evitar

las



sus

labores

escolares. Llega a la hora indicada.

tardanzas

V. TEMAS TRANSVERSALES BIMESTRE

TEMAS TRASNVERSALES EDUCACIÓN VÍAL EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL EDUCACIÓN EN VALORES PARA LA PAZ, LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANÍA EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO EN EL MERCADO LABORAL

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO

VI. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE

INICIO

FIN

I II VACACIONES III IV

01 DE MARZO 20 DE MAYO 29 AGOSTO 12 AGOSTO 14 OCTUBRE TOTAL CLAUSURA : FINES DE DICIEMBRE

17 DE MAYO 26 DE JULIO 09 AGOSTO 11 OCTUBRE 20 DICIEMBRE

NÚMERO SEMANAS 11 SEMANAS 10 SEMANAS 2 SEMANAS 9 SEMANAS 10 SEMANAS 42 SEMANAS

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

SEGUNDO

UNIDAD ACADÉMICA UNIDAD ACADÉMICA

CONOCIMIENTOS

TIPO DE UNIDAD

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

TÍTULO DE LA UNIDAD

CALENDARIO COMUNAL

ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES

DIVERSIFCADOS

PRIMERO

BIMESTRE

PCI

UNIDAD ACADÉMICA UNIDAD ACADÉMICA UNIDAD ACADÉMICA


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TOTAL DE HORAS


UNIDAD ACADÉMICA CUARTO

UNIDAD ACADÉMICA UNIDAD ACADÉMICA

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA CURRICULAR. Los métodos de enseñanza más utilizados son: inductivo, deductivo, lógicos, activos, analíticos y científicos, cada uno de estos métodos tienen pasos a seguir o procedimientos con sus respectivas técnicas. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TIPO DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS

      

Pruebas Escritas Pruebas orales Hojas de práctica Organizadores visuales Trabajos de investigación Monografías Portafolios

COMPETENCIAS

        

Guía de prácticas Textos escritos Fichas de observación Lista de cotejo Pruebas de ejecución Guía de entrevista Portafolios Ensayo Maquetas

  

Fichas de observación Anecdotarios Escala de actitudes

ACTITUDES

IX. PLAN LECTOR N°

LECTURAS

FUENTE

1 2 3 4 5 6 7 8

I X X

CRONOGRAMA II III IV X X X X X X

X. RECURSOS Y MATERIALES TIPO MATERIALES IMPRESOS

RECURSOS Textos, manuales, láminas, folletos, libros, revistas, periódicos, fascículos, atlas,


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MATERIALES AUDIOVISUALES

MATERIALES MULTIMEDIA

mapas, planos, cartas, libros de actas y otros documentos de archivo histórico, entre otros materiales impresos. Convencionalmente incluyen a los que presentan simultáneamente imagen y sonido y también a los que presentan solamente imagen o sonido: Videos, películas, series de diapositivas sincronizadas con sonido registrado en cintas. Series de diapositivas, de filminas. Son presentados a través de un sistema de diversos medios integrados o asociados. Por ejemplo, un programa de radio que tenga como apoyo materiales impresos; un módulo que comprenda un mini equipo de laboratorio acompañado por un texto programado; el material sobre artes plásticas (que combina proyección de diapositivas y sonido grabado simultáneamente con el uso de un cuadernillo impreso) El uso de programas de autoaprendizaje mediante el sistema de multimedia a través de una pc o laptop.

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN. 



 





La evaluación de los aprendizajes es un proceso mediante el cual se observa, recoge y analiza informaicón relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlos. La evaluación de los aprendizajes tiene dos finalidades: 1. Formativa. 2. Informativa. Las características de la evaluación son: integral, procesal, sistemática, participativa y flexible. Las funciones de la evaluación son: 1. Pedagógica. 2. Social. Las etapas de la evaluación se dividen en: 1. Planificación de la evaluación. 2. Recojo y selección de información. 3. Interpretación y valoración de la información. 4. Comunicación de los resultados. 5. Toma de decisiones. Se evalúan las: 1. Competencias. 2. Los Conocimientos. 3. Las Actitudes.

NO FORMAL Observaciones espontáneas. Conversaciones y diálogos. Preguntas de exploración.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN SEMIFORMAL Ejercicios y prácticas realizadas en clase. Tareas realizadas en clase.

FORMAL Observación sistemática. Pruebas o exámenes tipo test. Pruebas de ejecución.

XII. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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Para el Estudiante:

Puente Piedra, 01 de Marzo del 2013

…………………………………………………..… SUBDIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL

……………………………………………. DOCENTE RESPONSABLE

ESQUEMA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE LA I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ FUENTE: UGEL 04 UNIDAD DE APRENDIZAJE (TÍTULO DE LA UNIDAD)


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I. DATOS INFORMATIVOS       

Institución Educativa Director Subdirector Grado Número de horas Docente responsable: Fecha de inicio y término

: : : : :

Coronel José Gálvez Lic. René Gabriel Yépez Huamán

:

II. JUSTIFICACIÓN

III. TEMA TRANSVERSAL DEL BIMESTRE 

Educación Víal.

IV. VALORES Y ACTITUDES VALORES INSTITUCIONALES

 

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

RESPETO RESPONSABILIDAD

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO  Respeta las normas de tránsito.  Respeta el Reglamento Interno de la Institución Educativa.  Cumple con las normas de la Institución Educativa.  Asume sus responsabilidades como estudiante.  Emplea vocabulario adecuado

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZADORES DEL ÁREA

INDICADORES

ACTIVIDADES

RECURSOS Y MATERIALES

TIEMPO

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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INDICADORES

%

N° REACTIVOS

PUNTAJE

INSTRUMENTO

N° REACTIVOS

PUNTAJE

INSTRUMENTO

N° REACTIVOS

PUNTAJE

INSTRUMENTO

PUNTAJE

INSTRUMENTO

CRITERIO: INDICADORES

%

CRITERIO: INDICADORES

INDICADORES

%

CRITERIO: ACTITUD ANTE EL ÁREA N° % REACTIVOS

VII. BIBLIOGRAFÍA Para el alumno:  Libro del Ministerio de Educación. Para el docente: 01 DE MARZO DEL 2013

……………………………………………………. SUBDIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL

………………………………………………….. DOCENTE RESPONSABLE

ESQUEMA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE DE LA I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ FUENTE: UGEL 04 SESIÓN DE APRENDIZAJE


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I. Datos Informativos 1.1 Institución Educativa: Coronel José Gálvez 1.2 Docente: 1.3 Grado y sección: 1.4 Duración. 1.5 Fecha II. Tema III. Capacidad adecuada IV. Capacidad del Área V. Secuencia metológica

PROCESO

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

MOTIVACIÓN RECOJO DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO TRÁNSFERENCIA DE LOS APRENDIDO REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

Realizan una Galería de Aprendizaje:  ¿Qué conocimientos aprendí?  ¿Qué capacidades desarrollé?  ¿Qué actitud desarrollé?  ¿Qué interés tengo por conocer más?

Galería de aprendizajes

VI. EVALUACIÓN DEL PROCESO CAPACIDAD

INDICADORES

INSTRUMENTOS

INDICADOR

INSTRUMENTO

VII. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA CRITERIO

……………………………………… DOCENTE RESPONSABLE

11. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN


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CAPACIDADES Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumno ha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral como persona. En el currículo de una etapa educativa, los objetivos generales de etapa y de área vienen expresados en términos de capacidades.

CAPACIDADES DE ÁREA Son aquellas que tienen una relativa complejidad en relación con las capacidades fundamentales. Las capacidades de área sintetizan los propósitos de cada área curricular. Por ejemplo en el área de LenguajeComunicación se persigue que los estudiantes aprendan a expresarse oralmente, a leer y entender lo que leen y a redactar textos de diverso tipo, por eso que las capacidades de área son: Expresión oral, Comprensión lectora y Producción de textos escritos, respectivamente. Las capacidades de área, en su conjunto y de manera conectiva, posibilitan el desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fundamentales, en las cuales se encuentran subsumidas. Las capacidades de área identificadas en cada una de las áreas curriculares son las siguientes:

ÁREA

CAPACIDAD DE ÁREA

LENGUAJE-COMUNICACIÓN

Expresión oral Comprensión lectora Producción de textos escritos

IDIOMA EXTRANJERO

Comprensión de textos Producción de textos

MATEMÁTICA

Razonamiento y demostración Interpretación de gráficos y/o expresiones simbólicas Resolución de problemas

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Comprensión de información Indagación y Experimentación Juicio crítico

CIENCIAS SOCIALES

Manejo de información Comprensión espacio-temporal Juicio crítico

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Gestión de procesos Ejecución de procesos productivos Comprensión y aplicación de tecnologías

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

Construcción de la autonomía Relaciones interpersonales

EDUCACIÓN FÍSICA

Expresión orgánico-motriz Expresión corporal y perceptivo-motriz

EDUCACIÓN POR EL ARTE

Expresión artística Apreciación artística

EDUCACIÓN RELIGIOSA

Comprensión doctrinal cristiana Discernimiento de fe

Las capacidades de área constituyen las unidades de recojo y análisis de la información y comunicación de los resultados de la evaluación. Esto quiere decir que en cada período y al finalizar el año los estudiantes tendrán una valoración por cada una de las capacidades de área.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS


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Son aquellas de menor complejidad y que operativizan a las capacidades de área. En la evaluación las capacidades específicas son de gran utilidad, pues al ser articuladas con los contenidos básicos dan origen a los indicadores de evaluación. Ejemplo de capacidades específicas: En Ciencias Sociales: CAPACIDAD DE ÁREA Manejo de información

Comprensión espacio-temporal

CAPACIDADES ESPECÍFICAS Identifica... Discrimina... Analiza... Selecciona... Organiza... Infiere... etc. Identifica... Analiza... Interpreta... Utiliza... Predice... Juzga... etc.

EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.   





La información se puede recoger de diferentes maneras, mediante la aplicación de instrumentos, observando las reacciones de los alumnos o por medio de conversaciones informales. La información que se recoja debe comprender diferentes aspectos: cognitivos, afectivos, axiológicos, etc., y se referirá tanto a los logros como al proceso de aprendizaje. La reflexión sobre los resultados de evaluación implica poner en tela de juicio lo realizado para determinar si en efecto vamos por buen camino o no. Nos preguntamos si los alumnos están desarrollando sus capacidades de acuerdo con sus posibilidades o quizá están por debajo de su nivel de rendimiento. Buscamos las causas de los desempeños deficientes y también de los progresos. La reflexión sobre los resultados de la evaluación nos llevan a emitir juicios de valor sobre el aprendizaje de los estudiantes. Este juicio de valor trasciende a una simple nota. Los alumnos y los padres de familia necesitan saber cuáles son las dificultades y progresos de los alumnos y no un simple número que acompaña a cada una de las áreas en las libretas de información. Una decisión es pertinente cuando en realidad apunta a superar la dificultad detectada. Una decisión también es pertinente cuando se opta por continuar haciendo lo mismo porque está dando buenos resultados. Una decisión es oportuna cuando es tomada en el momento indicado, sin esperar que el mal se agrave. De lo que se trata es de evitar el fracaso y no esperar que éste suceda para que recién actuemos, de allí que las decisiones se toman durante todo el proceso de aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL Porque desde el punto de vista del aprendizaje involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica del alumno. En este sentido, la evaluación tiene correspondencia con el enfoque cognitivo, afectivo y sociocultural del currículo, puesto que su objeto son las capacidades, los valores y actitudes y las interacciones que se dan en el aula. PROCESAL Porque se realiza a lo largo del proceso educativo, en sus distintos momentos: al inicio, durante y al final del mismo, de manera que los resultados de la evaluación permitan tomar decisiones oportunas. SISTEMÁTICA I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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Porque se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las que se formulan previamente los aprendizajes que se evaluará y se utilizan técnicas e instrumentos válidos y confiables para la obtención de información pertinente y relevante sobre la evolución de los procesos y logros del aprendizaje de los estudiantes. El recojo de información ocasional mediante técnicas no formales, como la observación casual o no planificada también es de gran utilidad. PARTICIPATIVA Porque posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de evaluación, comprometiendo al propio alumno, a los docentes, directores y padres de familia en el mejoramiento de los aprendizajes, mediante la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. FLEXIBLE Porque se adecua a las diferencias personales de los estudiantes, considerando sus propios ritmos y estilos de aprendizaje. En función de estas diferencias se seleccionan y definen las técnicas e instrumentos de evaluación más pertinentes. CUADRO BÁSICO SOBRE EVALUACIÓN Se trata de seleccionar qué capacidades y qué actitudes evaluaremos durante una unidad didáctica o sesión de aprendizaje, en función de las intenciones de enseñanza. Precisamos para qué nos servirá la información que recojamos: para detectar el estado inicial de los estudiantes, para regular el proceso, para determinar el nivel de desarrollo alcanzado en alguna capacidad, etc. Seleccionamos las técnicas y procedimientos más adecuados para evaluar las capacidades, conocimientos y actitudes, considerando además los propósitos que se persigue al evaluar. Seleccionamos e indicamos los instrumentos más adecuados. Los indicadores de evaluación son un referente importante para optar por uno u otro instrumento. Precisamos el momento en que se realizará la aplicación de los instrumentos. Esto no quita que se pueda recoger información en cualquier momento, a partir de actividades no programadas.

¿Qué evaluaré?

¿Para qué evaluaré?

¿Cómo evaluaré?

¿Con qué instrumentos?

¿Cuándo evaluaré?

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

NO FORMALES

SEMIFORMALES

FORMALES

observaciones espontáneas Ejercicios y prácticas realizadas enObservación clase sistemática Conversaciones y diálogos Tareas realizadas fuera de la clasePruebas o exámenes tipo test Preguntas de exploración Pruebas de ejecución

LOS INDICADORES DEFINICIÓN.


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Los indicadores son enunciados que describen señales o manifestaciones que evidencian con claridad los aprendizajes de los estudiantes respecto a una capacidad o actitud. En el caso de capacidades de área, los indicadores se originan en la articulación entre las capacidades específicas y los contenidos básicos; mientras que en el caso de las actitudes, los indicadores son las manifestaciones observables que las evidencian.

LOS INDICADORES operativizan

operativizan

CAPACIDAD DE ÁREA

ACTITUD

se originan en Capacidad específica + Contenido

Manifestaciones observables

ESTRUCTURA DE UN INDICADOR Los indicadores presentan generalmente los siguientes elementos:   

Una capacidad específica que, generalmente, hace alusión a una operación mental (discrimina, infiere, etc.). Un contenido que hace posible el desarrollo de la capacidad específica. Responde a la pregunta ¿qué es lo que... (más la capacidad específica). Si el alumno discrimina, “algo” tiene que discriminar. Un producto en el que se evidencia el desarrollo de la capacidad específica. El producto puede ser el resultado que se obtiene al desarrollar la capacidad específica (una maqueta, un problema) o también el recurso, cuyo uso es necesario para desarrollar la capacidad específica (en un texto informativo).

Ejemplo: Área de Lenguaje-Comunicación a) Identifica las ideas principales y secundarias en un texto expositivo. Cap. Espec. Contenido

Producto

Área de Matemática b) Organiza datos estadísticos en una tabla de frecuencias Cap. Espec. Contenido Producto Producto Área de Ciencias Sociales c) Discrimina las causas y las consecuencias de la independencia en un Cap. Espec. Contenido relato de época. Producto


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MATRIZ DE EVALUACIÓN La elaboración de estas matrices es muy ventajosa, pues nos permiten diseñar instrumentos de evaluación válidos y pertinentes. De esta manera garantizamos que haya coherencia entre lo que se programa, lo que se enseña y lo que se evalúa. Además, ejercemos control sobre la información que recogemos, reduciendo la posibilidad de la improvisación y el azar. La matriz de evaluación se elabora independientemente por cada capacidad de área, y se puede emplear diversas taxonomías cognitivas, como las de Presseisen, Feuerstein, D’hainaut, entre otros. Para tener una matriz completa de evaluación, a cualquiera de las presentadas anteriormente se le debe agregar el porcentaje y puntaje para cada indicador, de acuerdo con el énfasis que se otorgue a cada capacidad específica. Tomemos como ejemplo la matriz correspondiente al área de Ciencias Sociales (Capacidad: Manejo de información). El profesor del área ha otorgado mayor énfasis a la capacidad de inferencia, pues le ha otorgado el 50 % del puntaje total. El contenido básico que más apoya al desarrollo de las capacidades es la Cultura andina y la América prehispánica desde el XV (60 % del calificativo). Recordemos que el puntaje total es 20, lo que equivale al 100 %. El puntaje asignado a cada capacidad da una idea del número de ítems que se planteará para cada una de ellas. Por ejemplo, para la capacidad de discriminación se ha generado dos ítems cuyo valor es de tres puntos para cada uno (el número entre paréntesis en la celda respectiva indica el puntaje asignado al ítem). Igual se ha procedido para el caso de la capacidad de inferencia. En la matriz se ha mantenido los indicadores formulados únicamente por cuestiones didácticas. Si el docente considera necesario puede ubicar los indicadores fuera de la matriz para hacerla más manejable. Los indicadores pueden generar más de un ítem. No hay una correspondencia uno a uno entre ellos. Cuando el docente plantee más de un reactivo o pregunta para un indicador es importante que no pierda de vista el puntaje global que se le ha asignado, de tal modo que no se desvirtúe la valoración.

Observemos la matriz de evaluación correspondiente al área de Ciencias Sociales (Capacidad de área: Manejo de Información)

Contenidos Gobierno y Estado. Diferencias

Cultura andina y América prehispánica desde el siglo XV

PUNTAJE

%

Capac. específicas


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Discrimina información

Discrimina las funciones del Gobierno y del Estado peruanos. 1 (3) Infiere las diferencias entre Gobierno y Estado. 1 (5)

Infiere datos

Organiza información sobre la cultura andina del siglo XV. 1 (4)

Organiza -

Discrimina las causas y consecuencias de los movimientos sociales de la América prehispánica del siglo XVI. 1 (3) Infiere las principales características de la cultura andina del siglo XV. 1 (5)

información PUNTAJE PORCENTAJE

6

30 %

10

50 %

4

20 %

100 %

8

12

20

40 %

60 %

100 %

Si los indicadores se ubican fuera de la matriz, ésta quedaría así:

Contenidos básicos Gobierno y Estado. Diferencias

Cultura andina y América prehispánica desde el siglo XV

PUNTAJE

%

Discrimina información

1 (3)

1 (3)

6

30 %

Infiere datos

1 (5)

1 (5)

10

50 %

1 (4)

4

20 %

8

12

20

100 %

40 %

60 %

100 %

Capac. específicas

Organiza -

información PUNTAJE PORCENTAJE


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LAS ACTITUDES Las actitudes son formas de actuar, demostraciones del sentir y del pensar. Responden a los intereses y motivaciones, y reflejan la aceptación de normas o recomendaciones. Las actitudes tienen elementos cognitivos, afectivos y conductuales, y son el reflejo de uno o más valores. Las actitudes se desarrollan de manera transversal en todas las áreas, por lo tanto todos los docentes son responsables de fomentarlas y practicarlas conjuntamente con los alumnos. Se sugiere desarrollarar las siguientes actitudes transversales:

    

RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA PERSEVERANCIA EN LA TAREA DISPOSICIÓN COOPERATIVA Y DEMOCRÁTICA DISPOSICIÓN EMPRENDEDORA SENTIDO DE ORGANIZACIÓN

El desarrollo de actitudes es un proceso lento, por lo que el docente debe ser un observador y registrador vigilante de los comportamientos de los alumnos con la finalidad de reforzarlos si son positivos o de superarlos si son negativos. Acá no tienen sentido los exámenes, basta con que el docente de cada área lleve un registro pertinente de los comportamientos que evidencian los alumnos. Esta información le sirve al tutor para la apreciación final que registrará en la Libreta de Información del alumno. Las instituciones educativas establecen el mecanismo más adecuado para la evaluación de las actitudes, de acuerdo con las orientaciones generales emitidas por el Ministerio de Educación. Se podría considerar algunas alternativas como las siguientes:

 

Seleccionar las actitudes en las cuales se pondrá énfasis en un período determinado. Al final del año se habrán desarrollado todas las actitudes. Coordinar con los docentes de todas las áreas para que cada uno de ellos, en un período determinado, se encargue de desarrollar y evaluar una actitud, de tal modo que al final del mismo, se hayan atendido todas las actitudes consideradas por la institución educativa. Esta tarea será rotativa, pues en el siguiente período cada docente desarrollará una actitud diferente a la del período anterior.

Indicadores de las actitudes  Seleccionamos la actitud que será motivo de evaluación.  Identificamos las manifestaciones observables que caracterizan tal actitud.  Las manifestaciones observables constituyen los indicadores de las actitudes. ACTITUD

Respeto a las normas de convivencia

Perseverancia en la tarea

-

INDICADORES1 Cumple con los horarios acordados. Presenta oportunamente sus tareas. Cuida los espacios de uso común. Participa en la formulación de normas de convivencia. Pide la palabra para expresar sus ideas. Participa en la conservación de la higiene en el aula. Cuida la propiedad ajena. Muestra firmeza en el cumplimiento de sus propósitos. Culmina las tareas emprendidas.

1 Estos ejemplos se presentan únicamente como referencia. Las instituciones educativas pueden formular otros indicadores. I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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Disposición emprendedora

Disposición cooperativa y democrática

Sentido de organización

-

Muestra constancia en el trabajo que realiza. Aprovecha los errores para mejorar su trabajo. Reacciona positivamente ante los obstáculos Toma decisiones en forma autónoma. Lidera al grupo en el cumplimiento de sus actividades. Toma la iniciativa cuando realiza las tareas encomendadas al equipo. Plantea propuestas para solucionar problemas. Demuestra confianza en sus propias capacidades. Busca soluciones a los problemas que le presentan. Promueve actividades en beneficio del grupo. Comparte sus pertenencias con los demás. Muestra disposición para trabajar en equipo. Plantea sugerencias para lograr metas comunes. Respeta los acuerdos de la mayoría. Respeta las diferencias individuales. Colabora con sus compañeros para resolver problemas comunes. Respeta los puntos de vista diferentes. Planifica sus actividades diarias. Presenta sus tareas en forma ordenada. Cumple con las actividades que planifica. Ubica cada cosa en su lugar. Prevé estrategias para alcanzar sus objetivos. Tiene organizado su diario personal. Realiza con orden las tareas encomendadas. Usa con cuidado el espacio y el material escolar.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación se seleccionan de acuerdo con el tipo de aprendizaje que se pretenda evaluar. Cuando los indicadores están formulados en forma clara y precisa nos encaminan al tipo de instrumento que se podría emplear. Sólo como ejemplo, presentamos algunos instrumentos de evaluación:


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De acuerdo con el tipo de aprendizaje que se pretende evaluar, a continuación: TIPO DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS

COMPETENCIAS Factuales Comunicacionales Sociales

ACTITUDES

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Pruebas Escritas Pruebas orales Hojas de práctica Organizadores visuales Trabajos de investigación Monografías Portafolios Guía de prácticas Textos escritos Fichas de observación Lista de cotejo Pruebas de ejecución Guía de entrevista Portafolios Fichas de observación Lista de cotejos Anecdotarios Escala de actitudes

12. LINEAMIENTOS DE TUTORÌA LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA La Orientación Educativa constituye el proceso de ayuda sistemática y guía permanente, que contribuye a la formación integral de los estudiantes, para lo cual el docente requiere estar preparado. LA TUTORÌA La tutoría, modalidad de Orientación Educativa a cargo del docente tutor, contribuye a garantizar el cumplimiento del derecho que tienen los estudiantes a recibir un buen trato y una adecuada orientación, a lo largo de su vida escolar REQUISITOS Para cumplir con los objetivos de la tutoría en nuestra institución Coronel José Gálvez se requiere: • El compromiso y acción decidida del director, para conducir el proceso, revalorar el rol orientador de los docentes y afirmar el derecho de los estudiantes a recibir orientación. • Compromiso y motivación de los docentes de nuestra institución para asumir la tutoría y la atención al grupo de estudiantes a su cargo. I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE

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• El desarrollo de un clima institucional favorable a la formación integral del estudiante con la participación de los miembros de la comunidad educativa (Directores, docentes, estudiantes y familias) del distrito de Puente Piedra. • Conformar el Comité de Tutoría integrado por el director de la institución educativa o su representante, tutores, un representante de los auxiliares de educación y de los estudiantes, así como de las familias. Así mismo, para el desarrollo de la acción tutorial el docente tutor debe: • Elaborar el diagnóstico socio-afectivo de los estudiantes de su aula a cargo, que le permitan conocer sus necesidades e intereses, lo que permitirá priorizar áreas de atención. • Elaborar y desarrollar su plan de tutoría, que incluya las áreas priorizadas, de acuerdo con el diagnóstico, a la edad y grado de sus estudiantes, y el nivel al que pertenecen. • Asegurar un clima afectivo en el aula y un adecuado clima institucional, que favorezcan las condiciones para el aprendizaje y el rendimiento escolar. • Estar en formación permanente y conocer el desarrollo del niño y del adolescente, la dinámica de grupos, estrategias de intervención grupal, funcionalidad y disfuncionalidad familiar, el autoconocimiento, entre otros temas fundamentales para su labor. LA TUTORÍA EN EL NIVEL SECUNDARIA La tutoría la asume uno de los profesores del aula designado por el Director, con opinión de los estudiantes. Se desarrolla por lo menos una hora semanal de tutoría, pudiendo utilizarse adicionalmente horas de libre disponibilidad, de acuerdo con las prioridades identificadas en la institución educativa. El abordaje de las necesidades y características de los estudiantes en la etapa evolutiva de la adolescencia (necesidad de afirmación de su identidad y de definir un proyecto de vida), así como la mayor exposición a situaciones de riesgo en relación al ejercicio de su sexualidad, consumo de drogas, violencia, entre otros, pueden afectar su bienestar y su proceso de desarrollo. En este nivel el tutor debe: • Planificar actividades interesantes y motivadoras que favorezcan la confianza y el respeto entre todos. • Dar oportunidad para el diálogo sincero y la participación activa de los estudiantes. • Identificar situaciones que requieren una atención especial

Algunos programas que pueden trabajarse en Tutoría 1. EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL Posibilitar el desarrollo de conocimientos, capacidades y actitudes que permitan que los estudiantes desarrollen el ejercicio saludable, placentero y responsable de la sexualidad. • Reflexionar sobre las vivencias, creencias, prejuicios y concepciones relacionadas con el ejercicio de la sexualidad. • Desarrollar temas de sexualidad en el aula con base en información científica, teniendo en cuenta las necesidades y características de los estudiantes. • Crear un clima dialogante y democrático que permita a los estudiantes expresar sus ideas, analizar sus actitudes, conductas y prácticas con respecto al ejercicio de su sexualidad. • Desarrollar en los estudiantes las capacidades, conocimientos y actitudes necesarias para enfrentar las situaciones de riesgo en relación al ejercicio de su sexualidad. 2. PROMOCIÓN PARA UNA VIDA SIN DROGAS desarrollar conocimientos, actitudes y valores como factores de protección, para prevenir el consumo de drogas y otras adicciones. • Asumir una actitud preventiva, ética y reflexiva hacia el consumo de drogas, promoviendo estilos de vida saludables en los estudiantes. • Identificar las necesidades e intereses de los estudiantes, fortaleciendo su autoestima, afirmando valores y promoviendo comportamientos de rechazo frente al consumo de drogas. • Identificar los signos que presenta una persona frente al consumo de drogas y las consecuencias. • Desarrollar estrategias para el desarrollo de habilidades personales que les permitan tomar decisiones saludables y asumir actitudes de rechazo ante el consumo de drogas y otras adicciones. • Incentivar el uso adecuado del tiempo, para evitar situaciones de riesgo asociados al consumo de drogas. • Orientar a las familias sobre el peligro del consumo de drogas, formas de prevenir y/o actuar frente al hecho. • Promover actividades extracurriculares alusivas a la prevención del consumo de drogas. 3. DERECHOS HUMANOS, CONVIVENCIA Y DISCIPLINA escolar democrática: contribuir a la construcción de un modelo de convivencia democrático, ético y participativo, promoviendo en la comunidad educativa, actitudes y comportamientos que favorezcan el respeto de los derechos, la tolerancia, la solidaridad y la solución pacífica de conflictos. • Promover el conocimiento y ejercicio cotidiano de los derechos y responsabilidades. • Fomentar el respeto a la diversidad cultural, étnica, religiosa, entre otras, rechazando todo tipo de discriminación. • Incentivar la toma de decisiones y la solución de conflictos mediante la negociación, mediación y consensos.


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• Fomentar la participación activa y permanente en los Municipios Escolares, Defensorías Escolares, Asambleas Escolares del Aula y otros tipos de organizaciones estudiantiles, para la promoción, vigilancia y defensa de los derechos. • Impulsar el respeto de las normas consensuadas para generar un clima armonioso, confiable y seguro en la institución educativa. • Asegurar relaciones de buen trato entre pares y con la comunidad educativa

PLAN TUTORIAL DE AULA

I.DATOS GENERALES: IE Distrito Nivel Grado y Sección Nº de Alumnos Tutor es Duración II

: : : : : : :

I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ COMAS SECUNDARIA DE MENORES 5TO. SECCIÓN: A Mujeres 17 Hombres 17 MARZO – DICIEMBRE 2014

FUNDAMENTACIÓN:


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¿Qué debe ir? Incluye la problemática de la IE para lo cual se debe utilizar los datos obtenidos en el diagnóstico (contemplado en la Propuesta Pedagógica del PEI 2013) Uno o dos problemas. 1.

Alumnos con baja autoestima y con problemas de disciplina.

2.

Desconocimiento de técnicas de estudio.

3.

Carencia de higiene en los estudiantes.

4.

Falta de conciencia ambiental.

5.

Falta de una conducta respetuosa del Reglamento de Educación Vial.

6.

Impuntualidad de la Comunidad Educativa.

Asimismo, se seleccionan uno o dos problemas del diagnóstico del grado y del aula. III

LOS OBJETIVOS: Aquí se consideran todas aquellas metas cuyo logro no exceda el año ¿Qué buscamos para este año? 1. Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades… 2. Fortalecer factores de autoprotección entre los estudiantes… 3. Realizar el seguimiento del desempeño académico de los … 4. Elaborar normas de convivencia y resolver problemas del …

IV

ACTVIDADES PROGRAMADAS: (Ejemplo)

1.

Con los estudiantes de la sección En la hora de Tutoría

FUNDAMENTACIÓN ¿DIAGNOSTICO? Casos de embarazo…

ÁREAS P.S. Salud corporal mental

TEMAS Y/O ACTIVIDADES

y


TEMAS PRINCIPALES SEXUALIDAD SALUDABLE - Enamoramiento. -Infecciones de Transmisiçon Sexual. Paternidad responsable y …

CRONOGRAMA MAMJJASOND

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Consumo de alcohol en fiestas

Lograr que los estudiantes se hagan responsables de si mismos,… Bajo rendimiento, especialmente en áreas que requieren leer…

P.S. Salud corporal mental

y

P.S. Convivencia y disciplinesco lar Académica

PREVENCION DEL CONSUMO DE DROGAS Relaciones con la familia. Presión de grupo. Uso del tiempo libre. Efectos del alcohol en el organismo DEMOCRACIA EN EL AULA Elaboración de normas de convivencia. Asamblea de aula. APOYO ACADEMICO Formulación de metas personales para el año, … Seguimiento del rendimiento acadçemico… PREPARACION D ACTIVIDADS RECREACION

DE

OTROS TEMAS Actividades para favorecer la integración del grupo. Información sobre algunas profesiones Aspectos positivos y riesgos de internet Evaluación del año: experiencias positivas y negativas, sugerencias en tutoría Cierre y despedida. V. ASPECTOS A EVALUAR DE LA HORA DE TUTORIA La Tutoría se evalúa desde la concepción de mejorar el servicio. La evaluación tiene carácter formativo, no requiere de notas ni de algún tipo de calificación. 1. Se examinaran los avances de los estudiantes hacia los logros buscados… 2. Se tomaran en cuenta la percepción u opinión de los alumnos, padres y profesores… En otros espacios ACTIVIDADES

RESPONSABLES

Reuniones de tutoría individual con estudiantes que lo requieren Paseo Institucional Jornadas deportivas

Tutor

CRONOGRAMA M A M J j A S O N D

Docentes, docentes tutores y auxiliares Profesores de educación Física, tutores

VI CON LOS PADRES DE FAMILIA DE LA SECCION ACTIVIDADES

RESPONSABLES

Entrega de libretas de notas. Reuniones con padres de Familia


Tutor Tutor, Psicólogo

VII CON LOS DOCENTES TUTORES ACTIVIDADES

RESPONSABLES


Reuniones de coordinación Reuniones de intercambio

de

Tutores y docentes de sección Tutor, docentes del aula y coordinadores


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experiencias.

de tutoría

VIII EVALUACION Aquí restablecen los indicadores que nos señalaran el logro de cada objetivo, así como la forma en que se medirán o verificaran. OBJETIVOS Sensibilizar a los estudiantes con relación a los riesgos sobre el inicio en el sexo

INDICADORES DE LOGRO Disminución de los números de embarazos en la IE. Números de líderes escolares que participan en activad IIEE

……………………………………………… Lic. Juan Toledo Quispe Gutiérrez Director

FUENTE DE VERIFICACION Lista de cotejo de habilidades sociales. Ficha de observación

…………………………………………..

Coordinador de Tutoría

PROGRAMACION BIMESTRAL AULA : 4TO “A” BIMESTRE : 1RO. TUTOR/A : LIC. ……………………. ¿Qué buscamos? Los estudiantes:  Comprenderán que la hora de tutoría es un espacio de dialogo y encuentro para conversar sobre si mismos y el grupo, sobre sus intereses y preocupaciones.  Asumirán actitudes democráticas en el aula.  Elaboraran las normas de convivencia del aula e interiorizarán la importancia de las mismas pasara el desarrollo cotidiano de las clases en un clima de confianza y respeto.


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FECHA

TEMAS Sesión 1 : presentación de la tutoría Explicar de qué se trata y que busca la tutoría plantear algunas dinámicas de animación para que los estudiantes se sientan más libres o en confianza. Recoger opiniones acerca de los temas que les gustaría tratar en la hora de tutoría. Sesión 2:

AREA

RECURSOS

EVALUIACION

Sesión 3:

Señalamos las maneras en que evaluaremos el trabajo de tutoría (para mejorar el servicio)

Sesión 4: Sesión 5: Sesión 6: Sesión 2:

Consignaremos los temas que vamos a tratar en las horas de tutoría con una breve descripción. Conforme avanzamos debemos revisar los temas propuestos y comprobar en función de cómo esta el grupo de alumnos si es necesario hacerles ajustes o cambios.

Indicaremos las áreas que vamos a trabajar en cada sesión a través de los temas propuestos

Señalamos los recursos necesarios para realizar cada sesión de tutoría. Pueden ser materiales humanos (por ejemplo un profesional a dar una charla, permiso de autoridades ( si se realiza una sesión fuera del aula))

Metodología de las sesiones de tutoría

Las sesiones de tutoría siguen tres momentos, los cuales se presentan de modo natural, y por lo mismo, no se trata de una secuencia rígida. A continuación explicamos en qué consiste cada momento:

MOMENTO Presentación Desarrollo

DESCRIPCIÓN Puede incluir una descripción general y breve sobre el tema y/o las actividades de la sesión: qué buscamos con ella y por qué es importante. Tiene como finalidad generar curiosidad y expectativa en los estudiantes. Los estudiantes realizan alguna actividad que puede consistir en elaborar uno o varios productos, realizar algún juego o dinámica, plenarias o discusiones, etc. Las experiencias y vivencias, fruto de este momento, permiten afianzar la reflexión de los temas que


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trabajamos.

Cierre

Después de la hora de Tutoría...

En este momento podemos trabajar principalmente dos aspectos: Conclusiones: buscando sintetizar las opiniones de los estudiantes y así llegar a algunas conclusiones. Podemos, por ejemplo, hacer un recuento de todo lo trabajado, señalando los aspectos más importantes. Evaluación: es importante que los estudiantes opinen sobre los aspectos de la sesión, cómo se sintieron, etc. Nos permitirá saber si han comprendido el tema trabajado, conocer las dinámicas o técnicas con las que se sienten más cómodos, los aspectos de nuestra forma de relacionarnos con ellos que los hacen sentir bien y los que no, etc. Gracias a estas opiniones podremos efectuar las mejoras necesarias a nuestra forma de trabajo.

Es conveniente buscar momentos de retroalimentación a lo largo de la semana, para mantener la actualidad de los temas y recordar las conclusiones a las que llegamos. Buscar en las reuniones de grado, u otros espacios, establecer acuerdos con los profesores que dictan clase en la sección, de tal modo que, sin saturar, puedan reforzar lo trabajado en la sesión.

No todas las sesiones de tutoría poseen las mismas características pues no existen fórmulas ni rutas preestablecidas. Ten presente que puedes adaptar o modificar esta propuesta de esquema de sesión, utilizando tu creatividad y estilo personal, en función de los objetivos que se buscan lograr, las características del grupo y el momento por el que está pasando.

SESIÓN DE TUTORÍA:

¿QUÉ BUSCAMOS? Que los estudiantes observen un ejemplo de trabajo en grupo y reflexionen en torno a ello. MATERIALES: Papelógrafos, hojas de papel, lapiceros y plumones. DESTINATARIOS: Estudiantes de 3º, 4º y 5º grado de educación secundaria. ÁREA DEaTtrabajar UTORÍA: Aprendiendo en grupo Académica

I.

PRESENTACIÓN (10 minutos)


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

El tutor inicia la sesión planteando a los estudiantes las siguientes preguntas: -

¿Qué significa trabajar en grupo? ¿Es necesario saber trabajar en grupo? ¿Qué ventajas e inconvenientes presenta el trabajo en grupo? ¿Sabemos trabajar en grupo?

II. DESARROLLO (25 minutos) 

Para analizar el funcionamiento del trabajo en grupo, el tutor propone la siguiente actividad: formar un grupo de estudiantes voluntarios (4 ó 5) que durante 15 minutos analicen el siguiente problema: ¿Por qué es difícil para la mayoría de las personas elegir una ocupación? (puede proponerse cualquier otro tema que resulte de interés para el alumnado).



En paralelo, mientras se lleva a cabo la discusión de grupo, el resto de la clase actúa como observadores, tomando nota de las ventajas y dificultades del trabajo del grupo que consideren relevantes. La disposición será la siguiente: dos círculos, en el centro de la clase el grupo pequeño; en el gran círculo el resto de la clase.



A continuación, el tutor pega dos papelógrafos en la pizarra, uno para las ventajas y el otro para las dificultades.



Seguidamente, exhorta a los estudiantes a que dé su opinión acerca del trabajo en grupo y expongan sus anotaciones. Las más relevantes serán anotadas en los papelógrafos.

III. CIERRE (10 minutos) 

El tutor subraya la importancia del trabajo en grupo y expone las pautas para el trabajo eficaz (ver anexo).

Después de la hora de Tutoría...

Los estudiantes elaboran un mural con las pautas de trabajo eficaz y el tutor coordina con los profesores para que planteen actividades que requieran trabajo en grupo.

BIBLIOGRAFIA Dirección de Tutoría y Orientación Educativa (material de Consulta) Educación Secundaria Lineamientos de la OTUPI - Oficina de Tutoría y Prevención Integral. Orientación y Bienestar del Educando – Lima – Universidad Maria Inmaculada 15. PLAN DE VISITAS DE ESTUDIO


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PCI 2016

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