PCA Y PUD 2 QUIMICA

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

AÑO LECTIVO 2017 - 2018

“SANTA ROSA” PLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS Área: Docente(s): Grado/curso:

Ciencias Naturales

Asignatura:

Química

2° Año de Bachillerato General Unificado

Nivel Educativo:

Carga horaria semanal

No. Semanas de trabajo

2. TIEMPO Evaluación del aprendizaje e imprevistos

3

40

4

Bachillerato

Total de semanas clases

Total Tot al de periodos

36

108

3. OBJETIVOS GENERALES Objetivos del área Objetivos del grado/curso OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la C iencia y su impacto en la sociedad industrial intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social. que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías y los seres vivos y el ambiente físico. leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso potencial con OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su la sociedad. diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electrónicas y explicar su valor predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando un sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y trabajo colaborativo, ético y honesto. astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las inventar,, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. inventar transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la para evidenciar los cambios de estado. estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de su protección y prevención de la salud salud integral. importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria. OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las propiedades de los elementos identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el químicos y utilizar la variación periódica como guía para cualquier trabajo de investigación científica, sea diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y individual o colectivo. éticos.

OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera. OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, científico, y, adoptar adoptar una actitud crítica y fundamentada fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

4. EJES TRANSVERSA TRANSVERSALES: LES:

5.

DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN N.º Título de la Objetivos específicos de la unidad de planificación unidad de planificación 

Desarrollar habilidades de pensamiento

científico a fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu

1.

REACCIONES QUÍMICAS Y SUS ECUACIONES

indagador

y

pensamiento

crítico,

demostrar curiosidad por explorar el medio que le s rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. 

Comprender el punto de vista de la ciencia

sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus

O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos con responsabilidad social. O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que requieren procedimientos experimentales básicos y específicos, actuando con ética y responsabilidad. O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus componentes y el tamaño de las par tículas de su fase dispersa, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de trabajo colaborativo utilizando todos los recursos físicos e intelectuales disponibles. O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en cuenta sus propiedades físicas y químicas, considerando la leyenda de los pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su uso, actuando de manera responsable con el ambiente. O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y las características estructurales de los compuestos químicos para construir nuestra identidad y cultura de investigación científica.



La interculturalidad.



La formación de una ciudadanía democrática.



La protección del medioambiente.

Contenidos

CN.Q.5.2.9. Experimentar y deducir el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia: leyes ponderales y de la conservación de la materia, que rigen la formación de compuestos químicos. CN.Q.5.2.10. Calcular y establecer la masa molecular de compuestos simples con base en la masa atómica de sus componentes, para evidenciar que son inmanejables en la práctica y la necesidad de usar

Orientaciones metodológicas



Duración en semanas

Recursos digitales Tics

Actividades

 

Evaluación

Resolución de problemas



Conceptualización gráfica



Trabajo colaborativo



Indagación



Práctica de laboratorio



Resumen de la unidad

Criterio de evaluación: CE.CN.Q.5.10. Argumenta mediante la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia, realizando cálculos de masa molecular de compuestos simples a partir de la masa atómica y el número de Avogadro, para determinar la masa molar y la composición

6

cambios y su lugar en el universo; sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres vivos y en la materia. 

Integrar los conceptos de las ciencias

biológicas,

químicas,

físicas,

geológicas

y

astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. 

Comprender y valorar la historia del

desarrollo

científico,

tecnológico

y

cultural

unidades de medida, mayores, como la mol, que permitan su uso. CN.Q.5.2.11. Utilizar el número de Avogadro en la determinación de la masa molar (mol) de varios elementos y compuestos químicos y establecer la diferencia con la masa de un átomo y una molécula. CN.Q.5.2.12. Examinar y clasificar la composición porcentual de los compuestos químicos, con base en sus relaciones moleculares.

porcentual de los compuestos químicos. Indicadores para la evaluación:

I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia, mediante el cálculo de la masa molecular, la masa molar (aplicando número de Avogadro) y la composición porcentual de los compuestos químicos. (I.2.)

relacionado con la acción que este ejerce en la vida personal y social. 

Apreciar la importancia de la formación

científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. 

Usar las tecnologías de la información y la

comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. 


científico a fin de lograr flexibilidad intelectual,

2.

SOLUCIONES ACUOSAS Y SUS REACCIONES

espíritu

indagador

y

pensamiento

crítico,

demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.



CN.Q.5.1.14. Comparar los tipos de reacciones químicas: combinación, descomposición, desplazamiento, exotérmicas y endotérmicas partiendo de la experimentación, análisis e interpretación de los datos registrados y la complementación de información bibliográfica y TIC.


Actividades

 










Indagación







Criterio de evaluación: CE.CN.Q.5.6. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de

6




sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo; sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres vivos y en la materia. 


biológicas,

químicas,

físicas,

geológicas

y



desarrollo

científico,

tecnológico

y

cultural






Interpretar las reacciones químicas como

la reorganización y recombinación de los átomos con transferencia de energía, con la observación y cuantificación de átomos que participan en los reactivos y en los productos.

CN.Q.5.1.24. Interpretar y analizar las reacciones de oxidación y reducción como la transferencia de electrones que experimentan los elementos al perder o ganar electrones. CN.Q.5.1.25. Deducir el número o índice de oxidación de cada elemento que forma parte del compuesto químico e interpretar las reglas establecidas para determinar el número de oxidación. CN.Q.5.1.26. Aplicar y experimentar diferentes métodos de igualación de ecuaciones tomando en cuenta el cumplimiento de la ley de la conservación de la masa y la energía, así como las reglas de número de oxidación en la igualación de las ecuaciones de óxido-reducción. CN.Q.5.2.13. Examinar y aplicar el método más apropiado para balancear las ecuaciones químicas, basándose en la escritura correcta de las fórmulas químicas y el conocimiento del rol que desempeñan los coeficientes y subíndices para utilizarlos o modificarlos correctamente.

oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones. Indicadores para la evaluación: I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones. (I.2.)




desarrollo

científico,

tecnológico

y

cultural




indagador

y

pensamiento

crítico,

demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. 


sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo; sobre los procesos tanto físicos como químicos que se

CN.Q.5.3.1. Examinar y clasificar las características de los distintos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus componentes y el tamaño de las partículas de la fase dispersa. CN.Q.5.3.2. Comparar y analizar disoluciones de diferente concentración, mediante la elaboración de soluciones de uso común.




Actividades

 










Indagación









Proyecto

Criterio de evaluación: CE.CN.Q.5.11. Analiza las características de los sistemas dispersos según su estado de agregación y compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano a través de la experimentación sencilla.

producen en los seres vivos y en la materia.

3.

DISOLUCIONES




biológicas,

químicas,

físicas,

geológicas

y



desarrollo

científico,

tecnológico

y

cultural



científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas

Indicadores para la evaluación: I.CN.Q.5.11.1. Explica las características de los sistemas dispersos según su estado de agregación y compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano, a través de la realización de experimentos sencillos. (I.2., I.4.)

6

que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. 




desarrollo

científico,

tecnológico

y

cultural


Resolver

problemas

de

la

ciencia

mediante el método científico, con la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades

experimentales,

el

análisis

y

la

comunicación de resultados confiables y éticos. Desarrollar habilidades de pensamiento








espíritu

indagador

y

pensamiento

crítico,


4.

GASES






biológicas,

químicas,

físicas,

geológicas

y


Actividades

CN.Q.5.1.1. Analizar y clasificar las propiedades de los gases que se generan en la industria y aquellos que son más comunes en la vida que inciden en la salud y el ambiente. CN.Q.5.1.2. Examinar y experimentar las leyes de los gases que los rigen desde el análisis experimental y la interpretación de resultados, para reconocer los procesos físicos que ocurren en la cotidianidad.












Indagación







Criterio de evaluación: CE.CN.Q.5.1. Explica las propiedades y las leyes de los gases, reconoce los gases más cotidianos, identifica los procesos físicos y su incidencia en la salud y en el ambiente.

6 Indicadores para la evaluación:

I.CN.Q.5.1.1. Explica las propiedades y leyes de los gases, reconoce los gases cotidianos, identifica los procesos físicos y su incidencia en la salud y el ambiente. (J.3., I.2.)



desarrollo

científico,

tecnológico

y

cultural






Reconocer y valorar los aportes de la

ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.





5.

CINÉTICA Y EQUILIBRIO QUÍMICO

espíritu

indagador

y

pensamiento

crítico,


CN.Q.5.1.28. Determinar y comparar la velocidad de las reacciones químicas mediante la variación de factores como concentración de uno de los reactivos, el incremento de temperatura y el uso de algún catalizador, para deducir su importancia.




Actividades

 










Indagación







Criterio de evaluación: CE.CN.Q.5.6. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de

6






desarrollo

científico,

tecnológico

y

cultural







desarrollo

científico,

tecnológico

y

cultural


Relacionar

las

propiedades

de

los

elementos y de sus compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas

propias

en

la

formación

conocimientos con responsabilidad social.

de

CN.Q.5.1.29. Comparar y examinar las reacciones reversibles e irreversibles en función del equilibrio químico y la diferenciación del tipo de electrolitos que constituyen los compuestos químicos reaccionantes y los productos.

oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones. Indicadores para la evaluación: I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones. (I.2.)





indagador

y

pensamiento

crítico,

demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. 




biológicas, 6.

ÁCIDOS Y BASES

químicas,

físicas,

geológicas

y



desarrollo

científico,

tecnológico

y

cultural





comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la

CN.Q.5.3.3. Determinar y examinar la importancia de las reacciones ácido-base en la vida cotidiana. CN.Q.5.3.4. Analizar y deducir respecto al significado de la acidez, la forma de su determinación y su importancia en diferentes ámbitos de la vida como la aplicación de los antiácidos y el balance del pH estomacal con ayuda de las TIC. CN.Q.5.3.5. Deducir y comunicar la importancia del pH a través de la medición de este parámetro en varias soluciones de uso diario. CN.Q.5.3.6. Diseñar y experimentar el proceso de desalinización en su hogar o en su comunidad como estrategia de obtención de agua dulce.




Actividades

 










Indagación









Proyecto

Criterio de evaluación: CE.CN.Q.5.12. Explica la importancia de las reacciones ácido-base en la vida cotidiana, respecto al significado de la acidez, la forma de su determinación y su importancia en diferentes ámbitos de la vida y la determinación del pH a través de la medición de este parámetro en var ias soluciones de uso diario y experimenta el proceso de desalinización en su hogar o en su comunidad como estrategia de obtención de agua dulce. Indicadores para la evaluación:

I.CN.Q.5.12.1. Determina y explica la importancia de las reacciones ácido-base y de la acidez en la vida cotidiana, y experimenta con el balance del pH en soluciones comunes y con la de desalinización del agua. (I.2., J.3.) I.CN.Q.5.12.2. Explica desde la ejecución de sencillos experimentos el proceso de desalinización y emite su importancia para la comunidad. (J.3., I.2.)

6

comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. 


desarrollo

científico,

tecnológico

y

cultural


Reconocer y valorar los aportes de la

ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. 

Relacionar

las

propiedades

de

los

elementos y de sus compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas

propias

en

la

formación

de

conocimientos con responsabilidad social.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Química del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto 

Las destrezas son tomadas del texto del Magister io, y las que no han sido consideradas se las retomará el próximo año escolar, (tomado acorde a la realidad institucional).

ELABORADO DOCENTE(S): Ing. Raul Garcia

REVISADO COORDINADORA DE AREA: Lic. Edith Cueva

APROBADO VICERRECTORA: Lic. Ipatia Caicedo

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

“SANTA ROSA”

AÑO LECTIVO 2017 - 2018

PLAN DE UNIDAD 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Ing. Raul Garcia

Área/asignatura:

Química

Grado/Curso:

2° Año de BGU 

Paralelo:

A

Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual,

espíritu indagador y pensamiento crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. 

Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su

diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo; sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres vivos y en la materia.

N.º de unidad de planificación:

1

Título de unidad de planificación:

REACCIONES QUÍMICAS Y SUS ECUACIONES

Objetivos específicos de la unidad de planificación:



Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y


Comprender y valorar la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural


Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del

pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. 

Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para

la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERI OS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORE S ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

CN.Q.5.2.9. Experimentar y deducir el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia: leyes ponderales y de la conservación de la materia, que rigen la formación de compuestos químicos.

I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia, mediante el cálculo de la

CN.Q.5.2.10. Calcular y establecer la masa molecular de compuestos simples con base en la masa atómica de sus componentes, para evidenciar que son inmanejables en la práctica y la necesidad de usar unidades de medida, mayores, como la mol, que permitan su uso. CN.Q.5.2.11. Utilizar el número de Avogadro en la determinación de la masa molar (mol) de varios elementos y compuestos químicos y establecer la diferencia con la masa de un átomo y una molécula. CN.Q.5.2.12. Examinar y clasificar la composición porcentual de los compuestos químicos, con base en sus relaciones moleculares.

EJES TRANSVERSALES: Estrategiasmetodológicas 

Experiencia concreta.

• Revisar tareas enviadas. • Presentar el objetivo de la clase. • Presentar el tema de la clase.( reacciones químicas..) • Explorar y activar conocimientos previos sobre las reacciones químicas y sus ecuaciones. 

Observación reflexión.

• Emplear la estrategia preguntas exploratorias : ¿Qué es una reacción? ¿Cuál es el número de Avogadro? 

PERIODOS:


Conceptualización.

Recursos  

   

 

- Definir que es una reacción.

Texto de Química 2 botellas plásticas de 500 mL 2 globos 1 embudo 2 cucharas grandes 1 botella pequeña con vinagre Bicarbonato de sodio Marcador permanente

SEMANA DE INICIO: Semana 1 SEMANA FINAL: Semana 6 Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INSTRUMENTO: Pruebas orales y escritas

18

Indicadores de logro 1.

Experimenta y deduce el cumplimiento de las leyes de

transformación de la materia: leyes ponderales y de la conservación de la materia, que rigen la formación de compuestos químicos. 2.

Calcula y establece la masa molecular de compuestos

EVALUACIÓN SUMATIVA INSTRUMENTO: evidenciar que son inmanejables en la práctica y la necesidad de usar Pruebas orales y escritas unidades de medida, mayores, como la mol, que permitan su uso. Prueba de base estructurada 3. Utiliza el número de Avogadro en la determinación de la Exposición masa molar (mol) de varios elementos y compuestos químicos y Observación sistemática simples con base en la masa atómica de sus componentes, para

establecer la diferencia con la masa de un átomo y una molécula.

• Reconocer los tipos de reacciones. • Identificar las reacciones. 

masa molecular, la masa molar (aplicando número de Avogadro) y la composición porcentual de los compuestos químicos. (I.2.)

4.

Aplicación.

Examina y clasifica la composición porcentual de los

compuestos químicos, con base en sus relaciones moleculares.

Calcular la masa, porcentaje, etc. de una reacción.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: Ing. Raul Garcia Firma:

Director del área: Lic. Edith Cueva Firma:

Vicerrector: Lic. Ipatia Caicedo Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:

Área/asignatura:

Química

Grado/Curso:

2° Año de BGU 

Paralelo:

Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. 

Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la

naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo; sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres vivos y en la materia.


2


SOLUCIONES ACUOSAS Y SUS REACCIONES




Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,

físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. 

Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,

tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la vida personal y social. 

Apreciar la importancia de la formación científica, los valores

y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. 

Usar las tecnologías de la información y la comunicación

(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el

análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. 

Interpretar las reacciones químicas como la reorganización y

recombinación de los átomos con transferencia de energía, con la observación y cuantificación de átomos que participan en los reactivos y en los productos. 


tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la vida personal y social.


INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

CN.Q.5.1.14. Comparar los tipos de reacciones químicas: combinación, descomposición, desplazamiento, exotérmicas y endotérmicas partiendo de la experimentación, análisis e interpretación de los datos registrados y la complementación de información bibliográfica y TIC. CN.Q.5.1.24. Interpretar y analizar las reacciones de oxidación y reducción como la transferencia de electrones que experimentan los elementos al perder o ganar electrones. CN.Q.5.1.25. Deducir el número o índice de oxidación de cada elemento que forma parte del compuesto químico e interpretar las reglas establecidas para determinar el número de oxidación. CN.Q.5.1.26. Aplicar y experimentar diferentes métodos de igualación de ecuaciones tomando en cuenta el cumplimiento de la ley de la conservación de la masa y la energía, así como las reglas de número de oxidación en la igualación de las ecuaciones de óxido-reducción. CN.Q.5.2.13. Examinar y aplicar el método más apropiado para balancear las ecuaciones químicas, basándose en la escritura correcta de las fórmulas químicas y el conocimiento del rol que desempeñan los coeficientes y subíndices para utilizarlos o modificarlos correctamente.

I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES:

SEMANA DE INICIO:

Estrategias metodológicas 


Actividades

  

Resolución de problemas Conceptualización gráfica






Indagación

PERIODOS:


Recursos      

Texto de química Tabla periódica 1 pedazo de cartón 1 vaso de vidrio Vinagre blanco 10 monedas de cobre (1 centavo)

18

Indicadores de logro

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Compara los tipos de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA reacciones químicas: combinación, INSTRUMENTO:

1.

desplazamiento, Pruebas orales y escritas

descomposición, exotérmicas

y

endotérmicas

EVALUACIÓN SUMATIVA INSTRUMENTO: análisis e interpretación de los datos Pruebas orales y escritas

partiendo de la experimentación,

Semana 7









   

Tijeras Papel aluminio 2 cables Cinta aislante (teipe) 1 foco de 5 V

Prueba de base estructurada Exposición las Observación sistemática

registrados y la complementación de información bibliográfica y TIC. 2.

Interpreta

y

analiza

reacciones de oxidación y reducción como la transferencia de electrones que experimentan los elementos al perder o ganar electrones. 3.

Deduce el número o índice de

oxidación de cada elemento que forma parte del compuesto químico e interpretar las reglas establecidas para

determinar

el

número

de

oxidación. 4.

Aplica

y

experimenta

diferentes métodos de igualación de ecuaciones tomando en cuenta el cumplimiento

de

la

ley

de

la

conservación de la masa y la energía, así como las reglas de número de oxidación en la igualación de las ecuaciones de óxido-reducción. 5.

Examina y aplica el método

más apropiado para balancear las ecuaciones químicas, basándose en la escritura correcta de las fórmulas químicas y el conocimiento del rol que desempeñan los coeficientes y subíndices

para

utilizarlos

o

modificarlos correctamente.



ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: Firma:

Director del área: Firma:

Vicerrector: Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

2016 - 2017


Área/asignatura:

Grado/Curso:

Química

2° Año de BGU 

Paralelo:

Desarrollar habilidades de pensamiento científico a

fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. 


naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo; sobre los procesos tanto físicos como químicos que


3


DISOLUCIONES


se producen en los seres vivos y en la materia. 

Integrar los conceptos de las ciencias biológicas,

químicas,

físicas,

geológicas

y

astronómicas,

para

comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. 

Comprender y valorar la historia del desarrollo

científico, tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la vida personal y social. 

Apreciar la importancia de la formación científica,

los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.





Comprender y valorar la historia del desarrollo

científico, tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la vida personal y social. 

Resolver problemas de la ciencia mediante el

método científico, con la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.


INDICADORE S ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

CN.Q.5.3.1. Examinar y clasificar las características de los distintos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus componentes y el tamaño de las partículas de la fase dispersa. CN.Q.5.3.2. Comparar y analizar disoluciones de diferente concentración, mediante la elaboración de soluciones de uso común.

I.CN.Q.5.11.1. Explica las características de los sistemas dispersos según su estado de agregación y compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano, a través de la realización de experimentos sencillos. (I.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES:

SEMANA DE INICIO:



Actividades

 





PERIODOS:


Recursos   








Indagación











 

Texto de química Tabla periódica 5 vasos plásticos desechables de 100 mL 1 jeringa de 10 mL sin aguja 250 mL de agua potable 50 mL de alcohol Marcador permanente Cuchara plástica

18



Examina y clasifica las características EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

de los distintos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus componentes y el tamaño de las partículas de la fase dispersa.

Semana 13

INSTRUMENTO: Pruebas orales y escritas EVALUACIÓN SUMATIVA INSTRUMENTO: Pruebas orales y escritas Prueba de base estructurada Exposición



Proyecto



2.



diferente

Agua Nitrato de plomo (II)  Yoduro de potasio  Papel  Clorato de potasio  5 tubos de ensayo  Balanza  2 probetas de 50 mL  2 pipetas graduadas de 5 mL  1 pera de succión o jeringa  Pinzas metálicas o de madera  Espátula  Gafas  Guantes de seguridad  Mandil de protección  Mechero bunsen  2 vasos de precipitación  2 varillas de vidrio  Gradilla  Soporte universal

Compara y analiza disoluciones de concentración,

mediante

Observación sistemática

la

elaboración de soluciones de uso común.



ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: Firma:


Vicerrector: Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

2016 - 2017


Área/asignatura:

Grado/Curso:

Química

2° Año de BGU 

Paralelo:






4




GASES


Objetivos específicos de la físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la unidad de planificación: tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. 








Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para

comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.



CN.Q.5.1.1. Analizar y clasificar las propiedades de los gases que se generan en la industria y aquellos que son más comunes I.CN.Q.5.1.1. Explica las propiedades y leyes de los gases, reconoce los en la vida que inciden en la salud y el ambiente. gases cotidianos, identifica los procesos físicos y su incidencia en la CN.Q.5.1.2. Examinar y experimentar las leyes de los gases que los rigen desde el análisis experimental y la interpretación de salud y el ambiente. (J.3., I.2.) resultados, para reconocer los procesos físicos que ocurren en la cotidianidad. EJES TRANSVERSALES:

PERIODOS:

La interculturalidad



Actividades

Recursos  
















Indagación















Texto de química Tabla periódica 1 botella plástica de 2 L 1 globo #9 (que el pico del globo se pueda adaptar al pico de la botella) Papel Toalla Fósforos

SEMANA DE INICIO:

18



Analiza

y

las EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

clasifica

propiedades de los gases que se generan en la industria y aquellos que son más comunes en la vida que inciden en la salud y el ambiente. 2.

Examina y experimenta las

leyes de los gases que los rigen desde el

análisis

experimental

y

la

interpretación de resultados, para

INSTRUMENTO: Pruebas orales y escritas EVALUACIÓN SUMATIVA INSTRUMENTO: Pruebas orales y escritas Prueba de base estructurada Exposición Observación sistemática

reconocer los procesos físicos que ocurren en la cotidianidad.


Semana 19


ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: Firma:


Vicerrector: Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

2016 - 2017


Área/asignatura:

Química

Grado/Curso:

2° Año de BGU 

Paralelo:








5


CINÉTICA Y EQUILIBRIO QUÍMICO







(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. 


tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la vida personal y social.



Relacionar las propiedades de los elementos y de sus

compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos con responsabilidad social.



CN.Q.5.1.28. Determinar y comparar la velocidad de las reacciones químicas mediante la variación de factores como concentración de uno de los reactivos, el incr emento de temperatura y el uso de algún catalizador, para deducir su importancia. CN.Q.5.1.29. Comparar y examinar las reacciones reversibles e irreversibles en función del equilibrio químico y la diferenciación del tipo de electrolitos que constituyen los compuestos químicos reaccionantes y los productos.

I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES:

SEMANA DE INICIO:



Actividades



PERIODOS:


Recursos   












Indagación













  

Texto de química Tabla periódica 2 vasos plásticos desechables 1 frasco de agua oxigenada de veinte volúmenes 1 papa cruda 1 cuchillo 1 tabla para picar 1 marcador permanente 1 cuchara plástica

18


Indicadores de logro

Determina y compara la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA velocidad de las reacciones químicas INSTRUMENTO:

1.

mediante la variación de factores como concentración de uno de los

Pruebas orales y escritas

EVALUACIÓN SUMATIVA INSTRUMENTO: temperatura y el uso de algún Pruebas orales y escritas catalizador, para deducir su Prueba de base estructurada Exposición importancia. 2. Compara y examina las Observación sistemática reactivos,

el

incremento

de

reacciones reversibles e irreversibles en función del equilibrio químico y la diferenciación del tipo de electrolitos que

constituyen

los

Semana 25

compuestos

químicos

reaccionantes

y

los

productos.



ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: Firma:


Vicerrector: Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

2016 - 2017


Área/asignatura:

Química

Grado/Curso:

2° Año de BGU 

Paralelo:






6




ÁCIDOS Y BASES


Objetivos específicos de la físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la unidad de planificación: tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. 










Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para

comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. 

Relacionar las propiedades de los elementos y de sus

compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos con responsabilidad social.



CN.Q.5.3.3. Determinar y examinar la importancia de las reacciones ácido-base en l a vida cotidiana. I.CN.Q.5.12.1. Determina y explica la importancia de las reacciones CN.Q.5.3.4. Analizar y deducir respecto al significado de la acidez, la forma de su determinación y su importancia en diferentes ácido-base y de la acidez en la vida cotidiana, y experimenta con el ámbitos de la vida como la aplicación de los antiácidos y el balance del pH estomacal con ayuda de las TIC. balance del pH en soluciones comunes y con la de desalinización del CN.Q.5.3.5. Deducir y comunicar la importancia del pH a través de la medición de este parámetro en varias soluciones de uso agua. (I.2., J.3.) diario. I.CN.Q.5.12.2. Explica desde la ejecución de sencillos experimentos el CN.Q.5.3.6. Diseñar y experimentar el proceso de desalinización en su hogar o en su comunidad como estrategia de obtención proceso de desalinización y emite su importancia para la comunidad. de agua dulce. (J.3., I.2.) EJES TRANSVERSALES: Estrategias metodológicas 


Actividades

 










Indagación

PERIODOS:


Recursos       

Texto de química Tabla periódica 1 col morada 1 cuchillo 1 tabla para picar 1 olla pequeña 0,1 L de alcohol potable

SEMANA DE INICIO:

18



Determina

y

examina

la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

importancia de las reacciones ácidobase en la vida cotidiana. 2.

Semana 31

Analiza y deduce respecto al

INSTRUMENTO: Pruebas orales y escritas

EVALUACIÓN SUMATIVA INSTRUMENTO: su determinación y su importancia en Pruebas orales y escritas significado de la acidez, la forma de













Proyecto

 

   



   

1 coladera o cernidor 1 mortero 1 naranja Polvo para hornear (bicarbonato de sodio) 1 limón 4 vasos plásticos 1 gotero o jeringa 3 cucharas plásticas desechables. Gradilla con tubos de ensayo Papel indicador Universal Fenolftaleína Azul de bromotimol Sustancias de uso común: vinagre, zumo de naranja, pasta de dientes, lejía, sal, leche, agua, refresco de cola.

Prueba de base estructurada Exposición balance del pH estomacal con ayuda Observación sistemática diferentes ámbitos de la vida como la aplicación de los antiácidos y el de las TIC. 3.

Deduce

y

comunica

la

importancia del pH a través de la medición de este parámetro en varias soluciones de uso diario. 4.

Diseña

y

experimenta

el

proceso de desalinización en su hogar o en su comunidad como estrategia de obtención de agua dulce.



ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: Firma:


Vicerrector: Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

PCA Y PUD 2 QUIMICA

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