CURSO DE APOYO A LA PREPARACIÓN DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA ESCALA DE CABOS Y GUARDIAS DE LA GUARDIA CIVIL 2006/2007
CURSO DE APOYO A LA PREPARACION DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA ESCALA DE CABOS Y GUARDIAS DE GUARDIA CIVIL 2006/2007
ORTOGRAFIA 2ª parte Unidades didácticas 3
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La Ley 8/2006 de Tropa y Marinería, en su artículo 16,1, establece que “la formación en las Fuerzas Armadas garantizará que los militares profesionales de tropa y marinería puedan adquirir, actualizar o ampliar sus conocimientos para un mayor desarrollo personal y profesional ”. En cumplimiento de este mandato, el Ministerio de Defensa edita el presente material didáctico para facilitar a los militares profesionales de tropa y marinería, alumnos de los cursos de formación presencial que se imparten a través de la Dirección General de Reclutamiento y Enseñanza Militar, los apoyos necesarios para preparación de dichos cursos, que permitirán, siempre que superen las pruebas correspondientes, la obtención de la titulación de graduado en Educación Secundaria, acreditación para el acceso a los ciclos formativos de la Formación Profesional de grado medio o de grado superior, acceso a las Escalas de Suboficiales, Tropa Permanente, Guardia Civil y Policía Nacional.
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Depósito Legal: M-47224-2006 Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier medio sin autorización escrita del editor -Pág.3-
ORTOGRAFIA 2ª parte
SUMARIO Unidad didáctica 3.
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PRINCIPALES NORMAS DE ACENTUACION
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ACENTUACIÓN
OBJETIVOS ........................................................................................................................
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INTRODUCCIÓN ...............................................................................................................
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MAPA CONCEPTUAL ......................................................................................................
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DESARROLLO DE CONTENIDOS :...............................................................................
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1. ACENTUACIÓN
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1.1. REGLAS GENERALES ....................................................................................... A) EL ACENTO PROSÓDICO .......................................................................... B) EL ACENTO ORTOGRÁFICO, GRÁFICO O TILDE .................................... 2. EL ACENTO EN LOS DIPTONGOS Y TRIPTONGOS
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2.1. DIPTONGOS .......................................................................................................
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2.2. HIATO .................................................................................................................
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2.3. TRIPTONGOS .....................................................................................................
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3. PALABRAS COMPUESTAS
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4. LA TILDE DIACRÍTICA ........................................................................................
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5. OTROS CASOS ESPECIALES DE ACENTUACIÓN
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5.1. VOCABLOS CON TILDE OPCIONAL .................................................................
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5.2. LATINISMOS .......................................................................................................
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5.3. EXTRANJERISMOS ............................................................................................
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RESUMEN ...........................................................................................................................
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EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN ..................................................................
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RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS ...............................................................................
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ORTOGRAFÍA
A través del estudio de esta unidad didáctica se pretende que el alumno consiga: •
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Conocer las reglas generales de acentuación establecidas por la Real Academia Española, entendiendo la importancia de las mismas para la comprensión de la lengua española en su forma escrita y aplicándolas correctamente. Aprender la riqueza de la gramática española, en cuanto a la gran variedad de excepciones que existen en este tema. Adquirir el conocimiento de la utilización del acento prosódico en diptongos y triptongos, palabras compuestas, latinimos y extranjerismos, y sobre todo, el uso de la tilde diacrítica.
a una adecuada construcción gramatical en el llamado lenguaje oral, se sitúa el A “arte de escribir correctamente” con una exacta ortografía en lo que se denomina lenL lado del “arte de hablar bien”, que corresponde a una recta pronunciación y
gua escrita. La palabra ortografía que, como disciplina, se encuadra dentro de la gramática es, según la Real Academia Española “el conjunto de normas que regulan el uso correcto de los signos gráficos”. Y, uno de esos signos gráficos es el acento ortográfico o tilde, que estudiaremos en esta unidad didáctica. La tilde no sólo va a condicionar uno de los tres aspectos básicos de la ortografía según la Real Academia Española, que es la pronunciación, sino también el sentido de la frase, texto o contexto que escribimos o leemos; porque la riqueza de la lengua española hace que existan palabras homónimas u homógrafas que tienen idéntica forma de escritura, y a las que el contexto en que aparecen les confiere categoría gramatical y significados distintos. En estos caso, la tilde tiene una función diferenciadora, y recibe el nombre de diacrítica. Las reglas que proporciona la Real Academia Española son de obligado cumplimiento con el fin de conservar la uniformidad de la lengua española. Y, una de las normas que menos se cumple es que las reglas de acentuación son válidas para todos los tipos de letras, tanto las minúsculas, como las mayúsculas.
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ACENTUACIÓN
GRAMÁTICA
ORTOGRAFÍA
ACENTUACIÓN REGLAS REAL ACADEMIA
AGUDAS
MINÚSCULAS
LLANAS MAYÚSCULAS
ESDRÚJULAS
TILDE DIACRÍTICA
DIPTONGOS TRIPTONGOS PALABRAS COMPUESTAS LATINISMOS EXTRANJERISMOS
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ORTOGRAFÍA
1. ACENTUACIÓN 1.1. REGLAS GENERALES El acento es tan importante en la ortografía, que facilita la comprensión del lenguaje escrito, porque algunas palabras o frases cambian su significado según lleven acento o no. Por ejemplo, no es lo mismo decir “La secretaria envió un escrito”, que “La secretaría envió un escrito”. Otro ejemplo: “ Busco la felicidad” o “ Buscó la felicidad”.
A) EL ACENTO PROSÓDICO En cada palabra hay sílabas que se pronuncian con más intensidad (TÓNICAS) y que se marcan con un acento denominado PROSÓDICO, que supone una carga en su articulación. Ejemplos: Cantará Terminó Naufragó
Cantara Termino Naufrago
Cántara Término Náufrago
Las demás sílabas se denominan ÁTONAS, es decir, no van acentuadas. Pero, aunque la mayoría de los vocablos de la lengua castellana tienen una sílaba tónica, existe una minoría de palabras de uso frecuente que no poseen ninguna sílaba tónica; estas son:
Adjetivos posesivos antepuestos: mi, tu, su, mis, tus, sus. Adjetivos relativos y conjunciones: donde, cuando, como, sino, que, pues, si, aunque, etc. Preposiciones: Todas, excepto “según” (recordamos que las preposiciones son: a, ante, cabe, con, contra, de, desde, hacia, hasta, para, sin, so, sobre, tras). En español, las palabras, según su acento prosódico, se clasifican en: 1. AGUDAS : Aquellas cuya sílaba tónica es la última. Ej. Solidaridad, camión, sacó. 2. LLANAS: Aquellas cuya sílaba tónica es la penúltima. Ej. Papelera, árbol 3. ESDRÚJULAS : Las que llevan el golpe de voz en la antepenúltima sílaba. Ej. Cáncamo, insípido, política.
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Además, algunas palabras pueden tener su sílaba tónica antes de la antepenúltima. Se trata de palabras llanas o esdrújulas en su origen, que al añadirles pronombres, se convierten en sobreesdrújulas. Ej.: Compra
Cómprame
Cómpramelo
B) EL ACENTO ORTOGRÁFICO, GRÁFICO O TILDE Es una rayita oblicua, denominada tilde, colocada de derecha a izquierda sobre la vocal de la sílaba tónica. Las reglas generales de acentuación, según la Real Academia Española, y que son de aplicación, tanto para palabras mayúsculas como minúsculas son: 1.o En general, las palabras monosílabas no se acentúan. 1.o
Ej.: As, vi, fui, fue, dio, vio, vais, dais, sois, deis, veis, di, den, etc.
2.o En cuanto a las palabras polisílabas, se ajustan a las siguientes reglas: 2.o A) Palabras agudas. Se acentuarán todas las palabras agudas terminadas: 2.o A) 1. En vocal. Ej.: Sofá, canapé, limpió, Perú. 2.o A) 2. En n o s. Excepto si acaban en grupos de consonantes: 2.o A) 2.
Ej.: Milord, Harén, figurín, patatús, compás, etc.
2.o B) Palabras llanas. Se acentuarán las palabras llanas que terminen en una consonante diferente de n o s. 2.o A)
Ej.: Chándal, flúor, césped, lápiz, estándar.
2.o B) Excepción: las palabras llanas, al contrario que las agudas, se acentúan cuando terminan en grupos de consonantes, aunque la última sea “s”. 2.o B)
Ej.: Tríceps, fórceps, bíceps, récord.
2.o C) Esdrújulas y sobreesdrújulas. Se acentúan todas. 2.o C)
Ej.: Miércoles, solucionábamos, período, resúmenes.
Como ya hemos dicho, las letras mayúsculas se ajustan también a estas reglas de acentuación, pues como establece la Real Academia “El empleo de mayúsculas no exime de poner tilde sobre la vocal que deba llevarla según las normas”.
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ORTOGRAFÍA
2. EL ACENTO EN LOS DIPTONGOS Y TRIPTONGOS 2.1. DIPTONGOS El diptongo se produce cuando se unen en una sílaba dos vocales. En este caso, la tilde se pone sobre la vocal abierta ( a,e,o) o sobre la última de las cerradas, si se trata de las combinaciones vocálicas ( iu, ui). Ej.: Decidió, atención, murciélago. Ej.: Miércoles, cuídate, después, construí. Se aplican las reglas antes enunciadas de palabras agudas, llanas y esdrújulas. Ej.: Besáis. Lleva acento porque es aguda y termina en “ s” (be-sáis). Ej.: Áulico. Lleva acento porque es esdrújula (áu-li-co). Ej.: Béisbol. Lleva acento porque es llana y termina en “ l” (béis-bol). Las palabras agudas terminadas en los diptongos -ay , -ey , -oy no llevan tilde. Caray, virrey, etc. Para que haya diptongo, deben darse alguna de las siguientes combinaciones: 1. Abierta + cerrada: ai, au; ei, eu; oi, ou. 2. Cerrada + abierta: ia, ie, io; ua, ue, uo. 3. Cerrada + cerrada: iu, ui.
2.2. HIATO Es otra figura gramatical que se produce por la contigüidad de dos vocales abiertas. En este caso, las vocales forman sílabas distintas: Ej.: Aéreo (a - é - re - o). También se produce hiato cuando dos vocales que deberían formar diptongo pertenecen a sílabas distintas. El hiato se señala poniendo tilde en la vocal cerrada. Ej.: Había. Se acentúa para señalar el hiato de la “ i” y la “a” (ha-bí-a). Ej.: Baúl. Se acentúa para señalar el hiato de la “ a” y la “u” (ba-úl).
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2.3. TRIPTONGOS Es la unión de tres vocales en una sola sílaba. Es necesario para ello que una vocal abierta se encuentre entre dos vocales cerradas: Ej.: Despreciáis (iai). La tilde se pone sobre la vocal abierta, en caso de que precise llevarlo, según las reglas generales. Ej.: Cambiéis, averigüéis. Excepciones: No precisan acento. Por ejemplo: Buey, guay, Uruguay, Camaguey, etc.
3. PALABRAS COMPUESTAS Son las formadas por dos o más vocablos (es decir, por más de un lexema) unidos o no por medio de un guión. Ej.: Cantamañanas, socio-político, lavaplatos, Radiocasete, aguardiente, físico-químico.
REGLAS A) En las palabras compuestas que se escriben sin un guión intermedio (decimosexto, cubrecama), sólo deberá acentuarse el segundo vocablo si es que lo prescriben las reglas generales de acentuación, porque si el primer componente llevaba tilde cuando era simple, ahora la pierde: A) Ej.: Videocámara, videocinta, asimismo, tiovivo. B) Si están separadas las palabras por un guión, a cada lexema se le aplicarán las reglas generales de la acentuación. B) Ej.: Físico-químico, cine-fórum, hispano-luso. C) En los adverbios compuestos con terminación en -mente, será obligatorio mantener el acento si la primera parte de ese compuesto ya lo llevaba cuando era palabra simple (adjetivo). C)
Ej.: Dócilmente, sabiamente, débilmente.
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ORTOGRAFÍA
D) Las palabras compuestas que tengan un componente verbal y otro pronombre enclítico (pronombres átonos que se apoyan en las sílabas que les preceden) conservan la tilde original de la forma verbal. Si el compuesto es esdrújulo o sobreesdrújulo, también se acentúa: D) Ej.: Dé (déme, déle, dénos), pidió (pidióles), fue (fuese, fuésenos, fuéseme), recibid (recibidlas, recíbelas).
4. LA TILDE DIACRÍTICA Se denominan HOMÓNIMOS u HOMÓGRAFOS las palabras con idéntica escritura, a las que el contexto en que aparecen les confiere categoría gramatical y significados distintos. En estos casos, se asigna a la tilde una función diferenciadora, por lo que recibe el nombre de tilde DIACRÍTICA. Ej.: Le traje a mi padre su traje del tinte verbo
sutantivo
REGLAS Aunque ya hemos visto que los monosílabos no llevan tilde, se acentúan los tónicos que coinciden con un homónimo átono.
Tónicos
Átonos
dé
Del verbo dar
de
Preposición
él
Pronombre personal
el
Artículo
más
Adverbio de cantidad
mas
Conjunción adversativa
mí
Pronombre personal
mi
Posesivo
qué
Interrogativo o exclamativo
que
Relativo o conjunción
quién Interrogativo o exclamativo
quien Relativo
sé
Verbo saber o ser
se
Pronombre
sí
Adverbio de afirmación
si
Conjunción condicional
té
Sustantivo
te
Pronombre personal
tú
Pronombre personal
tu
Posesivo
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El pronombre ti no lleva tilde a pesar de ser tónico. Ej.: Esto es para ti y aquello para mí.
La letra “o” sólo se acentúa cuanto va escrita entre cifras para evitar confundirlo con un cero. Ej. No se si irme al cine o al teatro. Había unos 50 ó 60 niños. Los homónimos cuál/cual, cuáles/cuales se acentúan cuando son pronombre o adjetivo interrogativo y pronombre o adverbio exclamativo de modo. Ej.: ¿Cuál es la decisión? ¿Sabes cuál carrera ha elegido? ¡ Cuál sería el susto! Pero, cuando son pronombres relativos o adverbios relativos no se acentúan. Ej.: Este es el amigo del cual te hablé. Lo dijo (tal) cual lo pensó. Otros casos relacionados con la tilde diacrítica 1. Cuán. Se acentúa cuando es adverbio exclamativo: ¡Cuán inútil resultó el trabajo!. No se acentúa cuando es adverbio de cantidad y comparativo: Reaccionó cuan (= cuanto) dolido estaba. 2. Aún. Se acentúa cuando es adverbio, no cuando tiene valor de hasta, también, inclusive. 3. Cuándo, cuánto, cómo, dónde . Se acentúan cuando tienen valor de interrogativo o exclamativo y no cuando tienen cualquier otro valor. 2. Ej.: ¿Cuánto vale esto? ¿ Cuándo volverás? Me dio cuanto dinero tenía. 2. Ej.: Cuando llueve, refresca. ¿ Dónde estará la llave? La casa donde nací. 4. Sólo. No se acentúa cuando es adjetivo y sí cuando es adverbio (= solamente). 2. Ej.: Juan estudiaba solo los domingos. Juan estudiaba sólo los domingos. 5. Los demostrativos este, ese, aquel, esta, esa, aquella, estos, esos, aquellos, estas, esas, aquellas siempre son tónicos, EXCEPTO: 5. – Cuando va antepuesto al sustantivo, es decir, en función de determinante. 5. – Ej.: Este libro y ese bloc son de aquel joven. 5. – Cuando hace función de pronombre se puede acentuar o no. 5. – Ej.: Digo que esto no es posible. 5. – Cuando en función de pronombre, pueda inducir a anfibología (es decir, doble sentido), es preceptivo acentuarlo. Por ello, es preferible construir las frases de manera que sean inequívocas. 5. – Ej.: Trajeron estos regalos de Grecia. Éstos trajeron regalos de Grecia.
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ORTOGRAFÍA
6. Porque, Porqué. Se acentúa cuando es sustantivo = causa, motivo y no cuando es con junción causal. 5. Ej.: ¿Sabes el porqué de su decisión apresurada? 5. Ej.: Sufrió el accidente porque se le averió el vehículo.
5. OTROS CASOS ESPECIALES DE ACENTUACIÓN 5.1. VOCABLOS CON TILDE OPCIONAL Hay una gran cantidad de palabras que pueden ser consideradas agudas o graves, graves o esdrújulas, con vocales en hiato o en diptongo, que varían según el hablante o el que escribe y de las que trascribimos la preferencia de la Real Academia Española en la columna de la izquierda:
1. HIATO
Variantes preferidas
Variantes aceptadas
Afrodisíaco Amoníaco Cardíaco Demoníaco Hipocondríaco Maníaco Paradisíaco Policíaco Gladíolo Pecíolo Período Hemiplejía Orgía Utopía Raíl
Afrodisiaco Amoniaco Cardiaco Demoniaco Hipocondriaco Maniaco Paradisiaco Policiaco Gladiolo Peciolo Periodo Hemiplejia Orgia Utopia Rail
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2. DIPTONGO. Es preferido en estos casos:
Variantes preferidas
Variantes aceptadas
Austriaco Egipciaco Monomaniaco Siriaco Zodiaco Cartomancia Hidromancia Quiromancia Balaustre Olimpiada Reuma
Austríaco Egipcíaco Monomaníaco Siríaco Zodíaco Cartomancía Hidromancía Quiromancía Balaústre Olimpíada Reúma
Variantes preferidas
Variantes aceptadas
3. AGUDAS
Acné Así Cartel Elixir Misil Olé Pensil
Acne Asimismo Cártel Elíxir Mísil Ole Pénsil
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ORTOGRAFÍA
4. GRAVES. La Real Academia Españala prefiere la ponunciación grave.
Variantes preferidas
Variantes aceptadas
Aeróbic Alveolo Bimano Cantiga Chófer Conclave Cuadrumano Dinamo Fútbol Ibero Meteoro Metopa Pentagrama
Aerobic Alvéolo Bímano Cántiga Chofer Cónclave Cuadrúmano Dínamo Futbol Íbero Metéoro Métopa Pentágrama
5. Es prioritaria la pronunciación esdrújula para la Real Academia.
Variantes preferidas
Variantes aceptadas
Aeróstato Anémona Áfilo Áloe Celtíbero Cíclope Égida Elegíaco Endósmosis Fárrago Hidrácida Isóbara Omóplato Ósmosis Parásito Polígloto Róbalo Saxófono Tortícolis
Aerostato Anemona Afilo Aloe Celtibero Ciclope Egida Elegiaco Endosmosis Farrago Hidracida Isobara Omoplato Osmosis Parasito Poligloto Robalo Saxofón Torticolis
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5.2. LOS LATINISMOS Las voces latinas empleadas en español deberán acentuarse aplicando las reglas generales de acentuación, es decir, las agudas terminadas en vocal, “n” o “s”, las llanas que no acaben en vocal, “n” o “s”, y las esdrújulas y sobreesdrújulas, todas. Ej.: Vademécum, delírium, déficit.
5.3. LOS EXTRANJERISMOS Lo mismo ocurre con las palabras que, procedentes de idiomas extranjeros, han sido incorporadas o adaptadas a nuestro idioma, se le aplicarán las reglas generales: Ej.: Pimpón, Córcega, Borbón, debut, París, Milán, Londres, Venecia. En los vocablos en que se respeta su escritura original, se recomienda aplicarles los acentos si ello no altera su pronunciación original
RESUMEN – La Ortografía es el conjunto de normas que regulan el uso correcto de los signos gráficos. Uno de los cuales es el acento, pues de él depende no sólo la correcta pronunciación, sino también la comprensión, tanto del lenguaje escrito, como del oral, dada la cantidad de palabras ambivalentes que existen en la lengua española. – Existe un acento prosódico, es el que pronunciamos cargando el golpe de voz en la sílaba correspondiente, y un acento ortográfico o tilde (rayita oblicua), con el que al escribir señalamos las sílabas que deben ir acentuadas. – Es Español, las palabras, según su acento prosódico, se clasifican en: Agudas (se acentúan si acaban en n o s), Llanas (se acentúan si no acaban en n o s) y Esdrújulas, se acentúan todas. – Las reglas de acentuación rigen igual paras las letras mayúsculas y las minúsculas. – En general, las palabras monosílabas no se acentúan. – La tilde diacrítica sirve para diferenciar las palabras con idéntica escritura, denominadas HOMÓNIMOS u HOMÓGRAFOS. – Existe también una serie de vocablos con tilde opcional admitidos en ambos casos por la Real Academia. – Los latinismos y extranjerismos están sujetos a las reglas generales de acentuación.
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ORTOGRAFÍA
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN 1. Ponga el acento ortográfico en las palabras que lo deban llevar y marque con una “x” los acentos que estén mal puestos. «Al sueño le habia precedido horas antes la pesadilla. Habiamos despedido a nuestro compañero en el ambiente tenso y espeso de un Andoaín embadurnado con pintadas como “jodete”, en las que encima se llamaba “asesino” al asesinado; un Andoain en el que la corporacion batasuno-nacionalísta había rechazado albergar la capilla ardiente en el Ayuntamiento; un Andoaín en el que una concejala proetarra y su familia se habían plantado desafíantes ante la yá desconsolada viuda. Precisamente, por todo eso, en medio de tanta confusión y subversión, de lo obvio, era imprescindible que desde el pulpito de la Iglesia de San Martin se produjera una clarificación de los valores morales...» (Pedro J. Ramírez, “El Mundo” 14-5-2000.) 2. Acentúe correctamente los textos que se transcriben a continuación: «Desde muy niña alimente, no se bien como, curiosidades, preocupaciones e inquietudes debidas, en parte al menos, a aquel revoltijo de libros de mi padre, y todo ello se me dio en el Colegio, en el trato, sobre todo con una compañera que se me aficionó desmedidamente y que unas veces me proponia que entrasemos juntas a la vez en un mismo convento, jurandonos, y hasta fírmando el juramento con nuestra sangre, hermandad perpetúa, y otras veces me hablaba con los ojos semicerrados, de novios y de aventuras matrimoniales». (“San Manuel Bueno, mártir” de Miguel de Unamuno.) 3.
«El solar mañanero de los niños alborotadores, camorristas, que andan a pedrada limpia todo el santo dia, es, desde la hora de cerrar los portales, un eden algo sucio donde no se puede bailar, con suavidad, a los acordes de algun recondito, casi ignorado, aparatito de radio, donde no se puede fumar el aromatico deleitoso cigarrillo del preludio, donde no se pueden decir, al oido, faciles ingeniosidades seguras, absolutamente seguras. El solar de los viejos y las viejas de despues de comer, que vienen a alimentarse al sol, como los lagartos, es, desde la hora en que los niños y los matrimonios cincuentones se acuestan y se ponen a soñar, un paraiso directo...» (Camilo José Cela, “La Colmena”.)
4.
«No espero un momento oportuno, como lo hizo la primera vez. Al dia siguiente invito a almorzar al nuevo alcalde, que como ella habia bajado de los paramos, y le pidio que estableciera una guardia nocturna en el traspatio, porque tenia la impresión de que estaba robando las gallinas. Esa noche, la guardia derribo a Mauricio Babilonia... como lo habia hecho casi todas las noches de los ultimos meses. Un proyectil incrustado en la columna vertebral lo redujo a cama por el resto de su vida. Murio de viejo en la soledad... y publicamente repudiado como ladron de gallinas.» (Gabriel García Márquez, “Cien años de soledad”.)
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«El Magistral siguio adelante, dio vuelta al abside y entro en la sacristia. Era una capilla en forma de cruz latina, grande, fria, con cuatro bovedas altas. A lo largo de todas las paredes estaba la cajoneria, de castaño, donde se guardaba ropas y objetos de culto. Encima de los cajones pendian cuadros de pintores adocenados, antiguos los mas, y algunas copias no malas de artistas buenos.» (Leopoldo Alas Clarín , “La Regenta”.)
6. Recorte titulares de prensa o anuncios publicitarios en los que no se cumplan las normas de acentuación de las letras mayúsculas y acentúelos. 7. En cada una de las palabras siguientes anote al lado si son agudas, llanas o esdrújulas: – alameda . . . . . . . . . .
– camiseta . . . . . . . . . .
– hospital . . . . . . . . . .
– jardines . . . . . . . . . .
– mamá . . . . . . . . . .
– testimonio . . . . . . . . . .
– rápido . . . . . . . . . .
– exámenes . . . . . . . . . .
8. Escriba 5 palabras agudas que lleven tilde y cinco que no la lleven:
9. Escriba 5 palabras llanas que lleven tilde y cinco que no la lleven:
10. Escriba 10 palabras de doble pronunciación, acentuándolas correctamente:
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RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS 1.
«Al sueño le había precedido horas antes la pesadilla. Habíamos despedido a nuestro compañero en el ambiente tenso y espeso de un Andoaín embadurnado con pintadas como “ jódete”, en las que encima se llamaba “asesino” al asesinado; un Andoaín en el que la corporación batasuno-nacionalista había rechazado albergar la capilla ardiente en el Ayuntamiento; un Andoaín en el que una concejala proetarra y su familia se habían plantado desafiantes ante la ya desconsolada viuda. Precisamente, por todo eso, en medio de tanta confusión y subversión, de lo obvio, era imprescindible que desde el púlpito de la Iglesia de San Martín se produjera una clarificación de los valores morales...» (Pedro J. Ramírez, “El Mundo” 14-5-2000.)
2.
«Desde muy niña alimenté, no se bien cómo, curiosidades, preocupaciones e inquietudes debidas, en parte al menos, a aquel revoltijo de libros de mi padre, y todo ello se me dio en el Colegio, en el trato, sobre todo con una compañera que se me aficionó desmedidamente y que unas veces me proponía que entrásemos juntas a la vez en un mismo convento, jurándonos, y hasta firmando el juramento con nuestra sangre, hermandad perpetua, y otras veces me hablaba con los ojos semicerrados, de novios y de aventuras matrimoniales». (“San Manuel Bueno, mártir” de Miguel de Unamuno.)
3.
«El solar mañanero de los niños alborotadores, camorristas, que andan a pedrada limpia todo el santo día, es, desde la hora de cerrar los portales, un edén algo sucio donde no se puede bailar, con suavidad, a los acordes de algún recóndito, casi ignorado, aparatito de radio, donde no se puede fumar el aromático deleitoso cigarrillo del preludio, donde no se pueden decir, al oído, fáciles ingeniosidades seguras, absolutamente seguras. El solar de los viejos y las viejas de después de comer, que vienen a alimentarse al sol, como los lagartos, es, desde la hora en que los niños y los matrimonios cincuentones se acuestan y se ponen a soñar, un paraíso directo...» (Camilo José Cela, “La Colmena”.)
4.
«No esperó un momento oportuno, como lo hizo la primera vez. Al día siguiente invitó a almorzar al nuevo alcalde, que como ella había bajado de los páramos, y le pidió que estableciera una guardia nocturna en el traspatio, porque tenía la impresión de que estaba robando las gallinas. Esa noche, la guardia derribó a Mauricio Babilonia... como lo había hecho casi todas las noches de los últimos meses. Un proyectil incrustado en la columna vertebral lo redujo a cama por el resto de su vida. Murió de viejo en la soledad... y públicamente repudiado como ladrón de gallinas.» (Gabriel García Márquez, “Cien años de soledad”.)
5.
«El Magistral siguió adelante, dio vuelta al ábside y entró en la sacristía. Era una capilla en forma de cruz latina, grande, fría, con cuatro bóvedas altas. A lo largo de todas las paredes estaba la cajonería, de castaño, donde se guardaba ropas y objetos de culto. Encima de los cajones pendían cuadros de pintores adocenados, antiguos los más, y algunas copias no malas de artistas buenos.» (Leopoldo Alas Clarín, “La Regenta”.)
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