GRUP CLASSE 2n
DURADA
PERIODE
3 setmanes
2n Trimestre
ÀREES/MATÈRIES
TÍTOL I JUSTIFICACIÓ DE LA UNITAT
Matemàtiques
TÍTOL: L’Euro
CURS ESCOLAR 2010/2011
MESTRE Núria Grande
JUSTIFICACIÓ: En aquesta unitat es treballarà l’Euro a fi que els nens i nenes reconeguin les diferents monedes en curs així com el seu valor i equivalències. També es realitzarà un repàs de la centena i s’introduiran els nombres fins al 300. Aprendran a calcular restes portant-ne util·litzant l’ascensor, i s’introduiran en el càlcul de sumes de tres sumands. Pel que fa a la geometria, reballaran el concepte de simetria, eix de simetria i meitat. I en relació a la resolució de problemes, aprendran a triar l’opció adequada argumentant-ne l’elecció, i a planificar i aplicar estratègies per resoldre problemes amb euros. Al final de la unitat didàctica podran consolidar els aprenentatges adquirits a través del treball autònom amb suport TIC. OBJECTIUS D’APRENENTATGE
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
•
Reconèixer el valor de les monedes en curs legal.
•
Competència matemàtica
•
Reconèixer, llegir i escriure nombres fins al 300.
•
Competència comunicativa lingüística i
•
Descompondre nombres fins al 300 en centenes, desenes i
audiovisual.
unitats.
•
Competència d’aprendre a aprendre
•
Col·locar i calcular sumes de tres sumands.
•
Competència en el coneixement i
•
Col·locar i calcular restes portant-ne.
•
Entendre el concepte de simetria, eix de simetria i meitat.
interacció amb el món físic. •
Competència social i ciutadana.
CRITERIS D’AVALUACIÓ 1
Identificar les monedes d’Euro i les equivalències corresponents.
2
Llegir i escriure nombres fins al 300.
3
Completar sèries.
4
Calcular restes portant-ne.
5
Calcular sumes amb tres sumands.
7
Aplicar els càlculs matemàtics adients per resoldre problemes senzills.
•
Reconèixer
situacions-problema
i
resoldre-les
triant
•
l’operació adequada. •
Tractament
de
la
informació
i 8
Comunicar oralment coneixements i processos matemàtics duts a terme
competència digital.
en la resolució de problemes.
Organitzar i consolidar el pensament matemàtic a partir de la comunicació coherent i clara de les pròpies idees i dels processos matemàtics a un altre company.
CONTINGUTS NUMERACIÓ I CÀLCUL
RELACIONS I CANVI
•
Ús del sistema monetari en contextos co ntextos reals.
•
Comprensió i ús del comptatge amb significat de quantitats fins al 300.
•
Establiment
d’analogies
entre
centenes,
desenes i unitats. •
Util·lització dels llenguatges verbal, gràfic i simbòlic per representar restes portant-ne.
•
Realització de la suma amb tres sumands amb els termes en posició vertical i horitzontal.
•
Ús dels nombres naturals per resoldre problemes dins de contextos significatius.
•
Explicació verbal i escolta de les estratègies utilitzades per a la resolució de problemes.
•
Modelització
gràfica
de
ESPAI I FORMA situacions
relacionades amb la suma i la resta. •
Seguiment de sèries numèriques.
•
Cerca de regularitats i deferències en l’observació de l’entorn.
•
Localització i descripció de relacions espacials.
•
Reconeixement i creació de figures que tinguin simetries.
METODOLOGIA I ACTIVITATS D’ENSENYAMENT/APRENENTATGE I D’AVALUACIÓ METODOLOGIA La metodologia que s’aplica a les sessions de matemàtiques d’aquesta unitat didàctica consisteix en fer una petita introducció a l’alumnat sobre el que es treballarà a la sessió i els continguts que es pretenen aprendre per tal de situar i motivar els alumnes. A continuació es dedicaran uns minuts a practicar les operacions treballades, en aquest cas la suma de tres sumands i la resta portant-ne. Sortiran a la pissarra 4 nens o nenes i cadascun realitzarà una operació dient en veu alta el procediment que està seguint a fi que els altres consolidin la dinàmica de resolució de les diferents operacions. Cada sessió sortiran alumnes diferents per tal que tots puguin realitzar una operació, cosa que servirà per avaluar el grau d’assoliment de l’objectiu proposat. El següent pas serà el de fer l’explicació corresponent al que es pretén treballar a cada sessió, fent exemples a la pissarra, proposant exemples vinculats a vivències dels alumnes o a la vida quotidiana sempre que sigui possible. Tot seguit es realitzen activitats de manera individual o en gran grup a la pissarra, i finalment es passarà a la co rrecció grupal, que pot realitzar tant la mestra com l’alumnat. Al final de les sessions es fa un repàs oral del que s’ha treballat fent preguntes als nens i nenes per tal de comprovar si s’ha entès, i amb quin grau, allò que s’ha treballat. SESSIÓ 1 Mostra de les monedes d’Euro en curs legal, identificació i explicació de les equivalències existents entre elles.
Activitats d’avaluació inicial i
Realitzar activitats: - Fitxes d’activitats sobre l’Euro.
formativa.
- Activitats del quadern d’activitats 1 Vicens Vives (pàg. 13, ex. 11; pàg. 18, ex. 9;pàg. 9; pàg. 22, ex. 7). SESSIÓ 2 Explicació de les centenes. Equivalències, nombres fins al 300, descomposició en centenes, desenes i unitats.
Activitats d’avaluació
Realitzar activitats: - Exemples a la pissarra.
formativa.
-Quadern d’activitats 1 Vicens Vives (pàgines 26, 27 i 28). SESSIÓ 3
Explicar les sumes amb tres sumands. Recordatori de la correcta col·locació dels nombres en una operació vertical.
Activitats d’avaluació inicial i
Realitzar activitats: - Exemples a la pissarra.
formativa.
-Quadern d’activitats 2 Vicens Vives (pàg. 4, ex. 6, pàg. 6, ex. 11). SESSIÓ 4 A partir de l’observació de l’aula, els alumnes hauran de trobar objectes que siguin simètrics, després que la mestra
Activitats d’avaluació inicial i
comenci mostrant-los alguns exemples. Explicació del concepte de meitat amb l’ajut de nombres fraccionaris i dels
formativa.
conceptes de simetria i eix de simetria. Realitzar activitats:- Buscar l’eix de simetria d’un company de classe. - Fitxes d’activitats: identificar meitats, dibuixar eixos de simetria, completar dibuixos simètrics. SESSIONS 5 i 6 Explicar les restes portant-ne. Introducció de l’Ascensor (explicació i funcionament). Realització d’exemples a la pissarra.
Activitats d’avaluació formativa
Realitzar activitats: - Pintar l’Ascensor i enganxar-lo a la taula.
i formadora.
- Exercicis de restes portant-ne. - Quadern d’activitats 2 Vicens Vives (pàg. 8, ex. 1; pàg. 9, ex. 3; pàg. 10, ex. 5; pàg. 12, ex. 8). Quadern d’activitats 5 Santillana (pàgina 5) SESSIÓ 7 Treballar problemes de suma o resta amb euros seguint els següents passos: dades, pregunta, operació i resposta.
Activitat d’avaluació formativa i
Realitzar activitats:- Resoldre problemes de suma o resta amb euros.
formadora. SESSIÓ 8
Treball dels continguts tractats de forma autònoma a través de programes i jocs de la xarxa. - Aprendre a comprar amb l’Euro. http://www.edu365.cat/euro/botigues9.htm - Càlcul de sumes i restes. “El joc de les operacions” http://www.edu365.cat/primaria/muds/matematiques/joc_operacions/joc_operacions.html
Activitats d’avaluació formativa i formadora
- Nombres. “El nom dels nombres” http://clic.xtec.cat/db/act._ca.jsp?id=1287 SESSIÓ 9 Exercicis de repàs de la unitat (activitats dels quaderns d’activitats).
Activitat d’avaluació formativa. SESSIÓ 10
Prova individual. Es farà una prova individual, per escrit, que corregirà la mestra.
Activitat d’avaluació sumativa.
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Els alumnes amb adaptacions curriculars realitzaran les tasques corresponents a aquesta unitat didàctica adaptades a les seves característiques i tenint en compte les adaptacions proposades. En aquesta unitat didàctica hi ha sessions que no requeriran adaptació, com són la 1, la 4, la 7 i la 8; 8 ; encara que en el moment de la realització de les activitats la mestra prestarà especial atenció a l’alumnat que ho necessiti. Pel que fa a la resta de sessions, l’alumna treballarà la suma sense portar-ne amb sumands de dues xifres i s’introduirà la resta sense portar-ne. -Activitats d’ampliació: Un cop realitzades les activitats proposades per a cada sessió, l’alumnat podrà realitzar de forma autònoma exercicis dels quaderns d’activitats que es relacionen amb la temàtica treballada i que reforcen els continguts tractats. Una altra opció pot ser ajudar als companys que mostren alguna dificultat o que treballen de manera més lenta. També podran agafar un llibre de lectura de la biblioteca de l’aula per tal d’aprofitar el temps d’espera fins que es faci la correcció grupal a la pissarra. REFLEXIÓ SOBRE LA PRÀCTICA
