PLANEACIÓN DE OFIMATICA 1 CICLO ESCOLAR 2015-2016 SEGUNDO BIMESTRE ASIGNATURA OFIMATICA 1 PLANEACIÓN DE OFIMATICA 1 ESCUELA: NOMBRE DEL MAESTRO(A): BLOQUE:2
GRADO:1 GRUPOS: MEDIOS TECNICOS
FECHA: AGOSTO SEPTIEMBRE Y OCTUBRE
NOMBRE DEL BLOQUE
Propósios
Apr!"#i$%&!s !sp!r%#os
1.
Reconocer ! "ee#!c$%n "e &'nc$one coo 'n! &or! "e e*+en"er ! c!,!c$"!"e -'!n! ! +r!./ "e ! cre!c$%n 0 'o "e -err!$en+! 0 '$n!3
2.
U+$$4!r -err!$en+!5 '$n! e $n+r'en+o en "$.ero ,roceo +/cn$co3
3.
Reconocer ! con+r'cc$%n "e -err!$en+!5 '$n! e $n+r'en+o coo ,roceo oc$!5 -$+%r$co 0 c'+'r!3
•
I"en+$&$c!n ! &'nc$%n "e ! -err!$en+!5 '$n! e $n+r'en+o en e "e!rroo "e ,roceo +/cn$co3
•
•
•
E,e!n -err!$en+!5 '$n! e $n+r'en+o coo e*+en$%n "e ! c!,!c$"!"e -'!n! e $"en+$&$c!n ! &'nc$one 'e e "ee#!n en e!3 Co,!r!n o c!6$o 0 !"!,+!c$one "e ! -err!$en+!5 '$n! e $n+r'en+o en "$&eren+e con+e*+o c'+'r!e5 oc$!e e -$+%r$co3 U+$$4!n ! -err!$en+!5 '$n! e $n+r'en+o en ! o'c$%n "e ,ro6e! +/cn$co3
D!s'rip'ió" #!( )(o*+!, En )(o*+!, En e+e 6o'e e !6or"! e !n$$ 0 o,er!c$%n "e -err!$en+!5 '$n! e $n+r'en+o3 Se ,ro'e.e ! re&e*$%n en e !n$$ &'n7 c$on! 0 en ! "ee#!c$%n "e &'nc$one cor,or!e ! ! -err!$en+! 8coo ,roceo 0 coo &'n"!en+o "e c!6$o +/cn$co5 e ,re+en"e 'e ! !c+$.$"!"e 'e re!$cen o !'no ,er$+!n 'n! con+r'cc$%n conce,+'! 0 !9 &!c$$+!r ! co,ren$%n "e o ,roceo "e cre!c$%n +/cn$c!5 "e"e ! -err!$en+! $,e -!+! ! '$n! 0 ,roceo "e !0or co,e$"!"3 .)io !#+'%i/o, En e ec+or econ%$co "e+!c! e ,!,e "e o conoc$$en+o +/cn$co +/cn$co en o ,roceo ,ro"'c+$.o5 coo o+or "e
D!( 26 %( 0 #! o'+)r!
MEDIOS TECNICOS TEMA Y SUBTEMA LA T?CNICA EN LA
SECUENCIA DID;CTICA (ACTI
N Y PRODUCCIONES) INICIO Los %(+."os !(%)or%r" (% si+i!"! si+%'ió" #i#'i'%3 S! #i/i#ir" !" !*+ipo
SUBTEMAS Co.!"%r" !" p(!"%ri% (o si+i!"! 4'o" (% +% #!( #o'!"! L! cre!c$%n "e -err!$en+! e#@n ' &'nc$one en ! oc$e"!"e !n+$#'!: ! !cc$one 0 o #e+o +/cn$co3 L! "ee#!c$%n "e &'nc$one -'!n! en -err!$en+!5 $n+r'en+o 0 '$n! '+$$4!"! en o er.$c$o 'e o&rece ! o&$+$c!3
Conce,+o re!c$on!"o •
Herr!$en+!3
•
M'$n!3
•
•
•
7C+(!s 8+!ro" (%s pri.!r%s 9!rr%.i!"%s :i(!s %( 9o.)r! p%r% 'o.+"i'%rs!; 7<+= +i(i#%# !"'o"r%ro" (os pri.!ros po)(%#or!s !" !s%s 9!rr%.i!"%s; 7Có.o 9%" '%.)i%#o (%s .%"!r%s #! 'o.+"i'%rs! #!( s!r 9+.%"o % (o (%ro #!( i!.po; L%s pr!+"%s %"!rior!s (! p!r.i!" !( #o'!"! i#!"i8i'%r (os 'o"o'i.i!"os pr!/ios *+! !( %(+."o i!"! '!r'% #!( !.%> L%s pr!+"%s #!)!r" ir !"8o'%#%s % *+! (os %(+."os !?pr!s!" s+s p+"os #! /is% %'!r'% #! 'ó.o i.%i"!" *+! !r% (% /i#% #! (os pri.!ros s!r!s 9+.%"os @ #! (%s 9!rr%.i!"%s *+! +i(i$%)%" p%r% 'o.+"i'%rs!3 C%#% !*+ipo 9%r +" '%r!( p%r% !?p(i'%r (%s '%r%'!rsi'%s p%r% r!pro#+'ir #o'+.!"os #! (%s si+i!"!s 9!rr%.i!"%s3
M'$n! "e ecr$6$r
Co,'+!"or!
Fo+oco,$!"or!
In+r'en+o3 Dee#!c$%n "e &'nc$one3
RECURSOS L$6re+! L$6ro "e +e*+o In+erne+ F'en+e "e con'+! e+c3
•
Ge+o +/cn$co3
•
S$+e! er -'!no7 ,ro"'c+o3
Ecner
La actividad anterior tiene el propósito de que los alumnos utilicen sus competencias para desarrollar un cartel, creando su propio material para explicar distintas características acerca de las herramientas comunes en la materia de ofimática, con esto lograrán comunicarse de manera efectiva y sobre todo comprender el tema de una mejor manera al explicarlo sus compañeros.
Den+ro "e !n$$ "e c!"! -err!$en+! o !'no "ecr$6$rn ! $#'$en+e c!r!c+er9+$c!3 A !ner! "e e*,o$c$%n or! !,o0!"o "e ' c!r+e e*,$c!rn ! &'nc$one "e o eeen+o !n+er$ore3
F'nc$on!$en+o (!ner!)
F'nc$one 'e +$ene
F'nc$%n "e ener#9! 0 !c+'!"or
Prec!'c$one 'e e "e6en e#'$r ,!r! '+$$4!ro3
Los cuadros comparativos son tiles en el sentido que le permitan a la alumno identificar y contrastar las características de las herramientas utili!adas en la materia de ofimática y con estas tener una noción general y con mayor fundamento acerca de su composición.
Lo !'no B'c!rn $#ene en $n+erne+ "e o $#'$en+e $n+r'en+o5 -err!$en+! o !'$n!: ,!r! e !!cen!$en+o "e $n&or!c$%n3
D$,o$+$.o '6
D$co e*+erno
C"
La investigación es un proceso que permite al alumno profundi!ar en su conocimiento de un tema, esta estrategia además le permite aprender de manera visual los contenidos de cada uno de los conceptos y asociarlos con su definición.
Con e! $n&or!c$%n -!rn 'n c!+!o#% 'e con+en#!: •
S' "ecr$,c$%n
•
S' c!r!c+er9+$c!
•
S' or&oo#9!
•
S' &'nc$one
C!"! e'$,o e*,$c!r ! c!r!c+er9+$c! "e ' &oe+o !9 coo o 'e !,ren"$eron "e ! !c+$.$"!"3 H!rn !#'no "e o eerc$c$o 'e e 'e+r!n ! con+$n'!c$%n3 -++,:30o'+'6e3co!+c-.N!LHGcQ E( +so #! #!os !s &+si8i'%#o !" !( s!"i#o #! *+! (! p!r.i! !( %(+."o %pr!"#!r %s+ propio ri.o p%+s%r (%s i"sr+''io"!s p%r% !"!"#!r(%s % (% /!(o'i#%# *+! =( 'o"si#!r! 'o"/!"i!"!s @ so)r!o#o r!'i8i'%r s+s r!s+(%#os3 C$erre H!rn 'n +e*+o !!"o 'e !,ren"9
EN ACTI
E=CELENTE
BUENO
SUFICIENTE
DEFICIENTE
S!.%"% #!( F!'9%, #!( 2 %( 6 #! "o/i!.)r!3
TEMA Y SUBTEMA
SECUENCIA DID;CTICA (ACTIN Y PRODUCCIONES)
TEMA : Los %(+."os !(%)or%r" (% si+i!"! si+%'ió" #i#'i'%3
-err!$en+!5 '$n! e $n+r'en+o: ' &'nc$one 0 De !ner! $n"$.$"'! o !'no re!$4!rn o $#'$en+e : !n+en$$en+o
SUBTEMA
Lo e+'"$!n+e re!$4!rn 'n "$6'o "e 'n! -err!$en+!5 $n+r'en+o o '$n! 'e e+/ re!c$on!"! con ! !+er$! "e o&$+$c!5 ,o+er$oren+e -!rn ! $#'$en+e e+r!+e#$!3
L! '$n! $,e 0 ' "l uso de dibujos está justificado en el sentido de que le permites o alumno ,!,e en o ,roceo "e representar de manera gráfica las diferentes ambientes y máquinas de la materia ,ro"'cc$%n "e ! de ofimática y tener una mejor comprensión de ellas. or#!n$4!c$one3
RECURSOS L$6re+! L$6ro "e +e*+o In+erne+ F'en+e "e con'+! e+c3
L! &'nc$one "e ! Se "$.$"$rn en e'$,o -err!$en+! "e ! o&$c$n! "e !c'er"o con ' &$n!$"!"3 Lo e'$,o $n+e#r!rn en c!"! 'no "e ' "$6'o "e -err!$en+! 'n! "ecr$,c$%n #ener! ! c!r!c+er9+$c! 0 &'nc$on!$en+o5 ,o+er$oren+e o E 'o "e e"$o +/cn$co ,!r! e+'"$!n+e e!6or!rn 'n! e*,o$c$%n "e "$6'o en o 'e e*,$c!rn c!"! 'n! ! #e+$%n 0 or#!n$4!c$%n "e "e ' c!r!c+er9+$c! ,ero en &or! "e co!#e5 e "ec$r on+!rn o "$6'o en ,roce"$$en+o ,!r! eec'+!r ,!,e r!&+ 3 +r$+e5 re#$+ro 0 con+ro "e "oc'en+o3 La actividad anterior está justificado en el sentido de que le permite a los alumnos E !n+en$$en+o 6$co "e ! '$n! 0 -err!$en+! '+$$4!"! en ! or#!n$4!c$one: !n+en$$en+o ,re.en+$.o 0 correc+$.o3 Conce,+o re!c$on!"o •
M'$n!3
•
Herr!$en+!3
•
In+r'en+o3
•
Dee#!c$%n "e &'nc$one3
•
•
S$+e! er -'!no7 '$n!3 M!n+en$$en+o Pre.en+$.o 0 correc+$.o3
fortalecer sus competencias comunicativas, además al momento de preparar su propio material fortalecen el conocimiento del tema y les permite explicarlo con mayor claridad.
Lo e+'"$!n+e '+$$4!n"o ! $n&or!c$%n re!$4!"! en ! e*,o$c$%n !n+er$or ee#$rn 'no "e o $#'$en+e ,ro"'c+o ,!r! e!6or!r 'n c'!"ro co,!r!+$.o en e 'e c!$&$'en 0 "ecr$6!n ' &'nc$one5 ' #r!"o "e e,ec$!$4!c$%n 0 ! !cc$one "e !n+en$$en+o ,re.en+$.o 0 correc+$.o 'e nece$+! c!"! 'n!5 o e!6or!rn ! +r!./ "e ! $#'$en+e +!6!:
M!'$n! -err!$en+!
o F'nc$one
Gr!"o "e Acc$one "e e,ec$!$4!c$%n !n+en$$en+o ,re.en+$.o 0 correc+$.o
En#!r#o!"or! M!'$n! "e ecr$6$r en#r!,!"or! D$co e*+erno Te/&ono %.$e Los cuadros comparativos son tiles en el sentido que le permitan a la alumno identificar y contrastar las características de las herramientas utili!adas en la materia de ofimática y con estas tener una noción general y con mayor fundamento acerca de su composición.
E+! e+r!+e#$! e '+$$4% "e6$"o ! 'e ,er$+e ! o !'no $n+e#r!ro .$+o en e +e! ! +r!./ 'n c!+o#o 'e er.$r ,!r! "ecr$6$r ! &'nc$one 0 c!r!c+er9+$c! "e ! '$n! !n+er$ore3 "laborarán un catálogo en el que explicarán por medio de imágenes y
descripciones cada una de las características de las máquinas y herramientas anteriores.
A +r!./ "e 'n c!r+e en e 'e "$6'!rn ! ,!r+e "e 'n! $,reor! o !'no $"en+$&$c!rn ,!r+e "e ! $! coo o on : F'en+e "e ener#9! Ac+'!"or F'nc$one M!n+en$$en+o Prec!'c$one "l uso de dibujos está justificado en el sentido de que le permites o alumno representar de manera gráfica las diferentes ambientes y máquinas de la materia de ofimática y tener una mejor comprensión de ellas.
A con+$n'!c$on o !'no E!6or!rn ! $#'$en+e !c+$.$"!"3 Re!$4!rn 'n! $'!c$%n "e 'n ,roceo !"$n$+r!+$.o en e 'e '+$$cen ! $#'$en+e -!6$$"!"e e+e "e6er con+ener !#'no "e o $#'$en+e eeen+o "sta actividad le permite a los alumnos elaborar una simulación de la vida cotidiana que le permitirá los desarrollar sus habilidades comunicativas y sobretodo conocer los procesos de control y manejo de la información #
E+o con ! $n+enc$%n "e 6r$n"!r 'n 6'en er.$c$o3 H!rn ! $'!c$%n "e $o3
Re!$4!r ,rc+$c! en PC (,eron! co,'+er) ,!r! e "$eo "e "oc'en+o !"$n$+r!+$.o5 coo #e+$%n "e ,e+$c$one 0 !c+!5 6oe+$ne5 en+re o+ro3 P!r! +er$n!r o e+'"$!n+e re!$4!rn o $#'$en+e "oc'en+o !"$n$+r!+$.o coo: • • •
Ge+$%n "e ,e+$c$one Ac+! Boe+$ne:
Po"rn !,o0!re en ! $#'$en+e ,!#$n! ,!r! ' re!$4!c$%n3
-++,:$+e3#oo#e3co$+ere"!ce,ec$!$4!"!-oe+$,o7"e7+e*+o1J7co7 re"!c+!r7'n7!c+!7"e7re'n$n
ACTI
EN E=CELENTE
BUENO
SUFICIENTE
DEFICIENTE
F!'9%s #!( %( 1 #! "o/i!.)r! TEMA Y SUBTEMA
SECUENCIA DID;CTICA (ACTI
•
KQ'/ e 'n ,roceo !r+e!n!
•
KC'!e on o ,roceo "e ,ro"'cc$%n "e 'n ,roceo !r+e!n!
•
KC'!e on ! &!e 0 ! !cc$one $n.o'cr!"! en e ,roceo e
RECURSOS L$6re+! L$6ro "e +e*+o In+erne+ F'en+e "e con'+! e+c3
L! c!r!c+er$4!c$%n "e o ,eron! ,roceo !r+e!n!e en ! o&$+$c!3 L%s pr!+"%s %"!rior!s (! p!r.i!" !( #o'!"! i#!"i8i'%r (os 'o"o'i.i!"os pr!/ios *+! !( %(+."o i!"! '!r'% #!( !.%> L%s pr!+"%s #!)!r" ir E e,eo "e -err!$en+! 0 !"8o'%#%s % *+! (os %(+."os !?pr!s!" s+s p+"os #! /is% %'!r'% #! 'ó.o '$n!5 0 ! $n+er.enc$%n "e 'r!!" *+! !s +" pro'!so %r!s%"%(3 er -'!no en +o"! ! &!e "e ,roceo +/cn$co3 Lo !'no Acc$one "e re#'!c$%n 0 con+ro Con+e+!rn ! ,re#'n+! !n+er$ore en ' c'!"erno 0 ,o+er$oren+e !n!$4!rn en e 'o "e ! -err!$en+! 0 ' re,'e+! en ,en!r$! '$n!3 A con+$n'!c$%n o e+'"$!n+e e!6or!rn 'n e'e! 'n "$6'o "e 'n ,roceo L! !cc$one "e re#'!c$%n 0 !r+e!n!5 (,re.$!en+e $n.e+$#!n en "$.er! &'en+e "e $n&or!c$%n o6re e+e con+ro en e 'o "e +e!) ee e'e! "$6'o o ,roceo no+$&$c!rn ' &!e 0 ! !cc$one -'!n! -err!$en+! 0 '$n! en ! 'e e $n.o'cren en c!"! 'n! "e e! !c+$.$"!"e "e ! o&$+$c! P!r! co,een+!r ! $n&or!c$%n o e+'"$!n+e ,o"rn o6er.!r e $#'$en+e .$"eo↙ Conce,+o •
•
•
Proceo +/cn$co !r+e!n!3 S$+e! er -'!no7 ,ro"'c+o3 S$+e! er -'!no7 '$n!3
•
Acc$one e+r!+/#$c!3
•
Acc$one $n+r'en+!e3
•
Acc$one "e re#'!c$%n 0 con+ro3
-++,:30o'+'6e3co!+c-.J+D7,EB# E .9"eo !n+er$or +$ene coo $n+enc$%n 'e o !'no $"en+$&$'en 'e 'n ,roceo !r+e!n! ,'e"e $n.o'cr!r "$+$n+o !+er$!e "$.ero ,ro,%$+o5 e reco$en"! -!cer e eerc$c$o 'e e+ en e .9"eo ,!r! ee,$&$c!r 'n ,roceo "e e+! c!r!c+er9+$c!3 <$$+!r 'n! ,e'e! e,re! !"$n$+r!+$.! en ! 'e e e.en ! c!6o ,roceo "e rece,c$%n5 ,roce!$en+o 0 !!cen!$en+o "e ! $n&or!c$%n "e !ner! !r+e!n! (re!$4!"o ,or 'n! o! ,eron!)5 0 o+r! en "on"e e re!$cen o ,roceo "e !ner! $n"'+r$! (en ! 'e $n+er.en#!n ,eron! 0o "$&eren+e re! o "e,!r+!en+o "e +r!6!o)3 La actividad anterior tiene como objetivo que los estudiantes sean capaces de identificar los procesos reali!ados en una empresa pequeña y sobretodo diferenciar cada una de las áreas en las que se elaboran los distintos procesos relacionados con la ofimatica.
A con+$n'!c$%n "e er ,o$6e o !'no .$$+!rn 'n! o&$c$n! o e,re! !"$n$+r!+$.! en ! 'e e e.en !c!6o ,roceo "e rece,c$%n "e $n&or!c$%n ,roce!$en+o 0 !!cen!$en+o "e ! $! e+o "e !ner! !r+e!n!5 e "ec$r "e !ner! en ! 'e no -!#!n 'o "e -err!$en+! +ecno%#$c! o&$+$c!"! n$ "e
,roceo e!6or!"o ,!r! ! conec'c$%n "e e! !c+$.$"!"e3
De $o o"o e!6or!rn 'n! .$$+! o eo o -!cer .ern 'n .9"eo en e 'e $"en+$&$'en coo o $o ,roceo e ,'e"en re!$4!r en 'n! e,re! $n"'+r$!$4!"! en ! 'e $n+er.en#!n 'n! o ,eron! "e "$&eren+e re! o "e,!r+!en+o "e +r!6!o3 Po+er$oren+e e!6or!rn 'n c'!"ro co,!r!+$.o en e 'e "ecr$6! ! c!r!c+er9+$c! "e o ,roceo / "e !ner! !r+e!n! 0 e 'e e "e &or! $n"'+r$!$4!"!3
Proceo !r+e!n!
Proceo $n"'+r$!$4!"o
"n el cuadro anterior tiene el objetivo de que los alumnos identifiquen y contraste en las características de los procesos artesanales y en industriali!ados respectivamente, es importante que este tipo de cuadros se utilicen con las ideas de los alumnos y sean capaces de argumentar sus opiniones acerca del tema.
Por @+$o o e+'"$!n+e +r!6!!rn en e'$,o ,!r! re,reen+!r "e !ner! #r&$c! ! +r!./ "e 'n 'r! ! "$&erenc$! 'e e*$+en en+re o ,roceo !n+e enc$on!"o3 Lo !'no ,r!c+$c!rn en e E*ce e en!"o "e "$+$n+o &or!+o &$n!nc$ero 'e $r.en ,!r! "$+$n+! !c+$.$"!"e 0! e! con+!6e o "e !+e+$c!3 -++,:30o'+'6e3co!+c-.O$C*4- 3 E 'o "e .9"eo e+ '+$&$c!"o en e en+$"o "e 'e e ,er$+e ! o !'no ! !,ren"er "e !ner! .$'! 0 !'"$+$.! ! "$+$n+o conce,+o 'e ,o+er$oren+e ,o"rn !"!,+!r ! ' ,rc+$c! co+$"$!n! con ! !+er$! "e o&$+$c!3
EN ACTI
E=CELENTE
BUENO
SUFICIENTE
DEFICIENTE
P!r+$c$,!c$%n "e o !'no Re!$4!c$%n "e ! !c+$.$"!"e
Se!n! "e 1 ! 2 "e no.$e6re TEMA Y SUBTEMA
SECUENCIA DID;CTICA (ACTIN Y PRODUCCIONES)
TEMA: conoc$$en+o5 'o 0 !neo "e D+r%'ió" #!( pro@!'o 2 s!.%"%s ! -err!$en+!5 '$n! e $n+r'en+o en o ,roceo Lo !'no e!6or!rn "$&eren+e eerc$c$o "e ec!no#r!&9! ! +r!./ "e !r+e!n!e ,ro#r!! ec!ne+ o6er.!rn e $#'$en+e .$"eo ,!r! !6er ' '+$$4!c$%n 0 ,o+er$oren+e "ec!r#!r ! .er$%n #r!+'$+! "e In+erne+ SUBTEMA L! -err!$en+! 0 '$n!
RECURSOS L$6re+! L$6ro "e +e*+o In+erne+ F'en+e "e con'+! e+c3
,ro,$! "e ! o&$+$c!3
<$"eo
L! !cc$one e+r!+/#$c! e $n+r'en+!e en e !neo "e -err!$en+! "e ! o&$c$n!3
-++,:30o'+'6e3co!+c-.Y&n2GG!Q Pro#r!! -++,:3c'roec!ne+3co,or+!6e "l uso de un soft$are para agili!ar la mecanografía de los alumnos está justificado en el sentido de que le permite tener herramientas tecnológicas que faciliten el proceso de tecleado en distintas plataformas como lo son la computadora, a la máquina de escribir, etc. "s por eso que es necesario que en el laboratorio de ofimática se implemente el uso de este tipo de programas.
Re!$4!rn 'n c!r+e ,or e'$,o en "on"e enc$onen '+$$4!n"o ' cre!+$.$"!" ! $,or+!nc$! "e eec'c$%n "e con+ro en ! re!$4!c$%n "e ! !c+$.$"!"e "e!rro!"! en 'n! o&$c$n! ,or ee,o e 'o "e con'+!"or (e*,$c!r ,!r! 'e &'nc$on! c'e on ' c!r!c+er9+$c! 0 e +$e,o 'e !-orr! en ! co'n$c!c$%n "e 'n! o&$c$n! 6'en ,ren!)5 De $o o"o o -!rn con ! co,'+!"or! con 'n &!* 0 con e o'e e*,$c!r en c!"! 'no "e o eeen+o !n+er$ore ! +r!./ "e "$+$n+o cor+e re!$4!"o en e'$,o3 P!r! ! re!$4!c$%n "e c!r+e con$"er!r o $#'$en+e: •
•
•
•
B'c!r $n&or!c$%n en "$&eren+e &'en+e D$e!rn "$6'o o $,r$$rn $#ene !cerc! "e o eeen+o ! e*,oner Dee#!r!n &'nc$one ,!r! ! re!$4!c$%n "e ! "$+$n+! !c+$.$"!"e "e c!r+e Tr!6!!rn "e !ner! e'$+!+$.! en ! e*,o$c$%n "e ' c!r+e3
A con+$n'!c$%n o !'no e!6or!rn "$&eren+e !c+$.$"!"e '+$$4!n"o e*ce5 en e $#'$en+e .$"eo e o+r!rn !#'n! "e ! $+'!c$one ,rc+$c! "e E*ce !9 coo .!r$!n+e 0 "e c%o e+! e ,'e"en '+$$4!r ,!r! reo.er ,ro6e! !+e+$co 0 !#'n! &'nc$one 6$c! e 'e o !'no ,'e"en '+$$4!r en "$+$n+! !$#n!+'r!3 -++,:30o'+'6e3co!+c-.6M1#SJo P!r! +er$n!r o e+'"$!n+e e!6or!rn 'n e'e! -'6o c!r+e en e e*,$c!rn
e &'nc$on!$en+o "e 'n! &o+oco,$!"or! !9 coo ' '+$$4!c$%n 0 e*,$c!rn ! c!r!c+er9+$c! "e e+o $n+r'en+o coo -!n con+r$6'$"o ! "e!rroo "e 'n! o&$c$n! e,re! en "$&eren+e !,ec+o3 Po"r er 'n! $!#en no e'e! coo e $#'$en+e:
L! !c+$.$"!" !n+er$or !n+er$or e+ '+$&$c!"! en e en+$"o "e 'e e ,er$+e ! o !'no en !6or!r ' !+er$!5 $o 'e '+$$4!rn en "$.er! $+'!c$one co'n$c!+$.! coo o on ! e*,o$c$one5 ,or +! o+$.o e nece!r$o 'e o e+'"$!n+e '+$$cen "$&eren+e c!r+ee ,!r! ee,$&$c!r "$.ero ,ro"'c+o 0 e!n c!,!ce "e "ecr$6$r ' c!r!c+er9+$c!
EN ACTI
E=CELENTE
BUENO
SUFICIENTE
DEFICIENTE
Se!n! "e 2J ! 2 "e no.$e6re TECNOLOGIA TEMA Y SUBTEMA
SECUENCIA DID;CTICA (ACTIN Y PRODUCCIONES)
RECURSOS
TEMA: !,$c!c$one "e ! A con+$n'!c$%n e "ocen+e !c+$.!r o conoc$$en+o ,re.$o "e o !'no ! -err!$en+! 0 '$n! ! +r!./ "e ! $#'$en+e ,re#'n+!3 n'e
KQ'/ e 'n !n$$ $+/$co
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KQ'/ 'o conoce ,!r! ! co,'+!"or! en "$+$n+o c!,o +ecno%#$co
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K ,or '/ $en"o 'n $o $n+r'en+o e e "! "$&eren+e 'o ,!r! reo.er "$.er! $+'!c$one 0 &'nc$one L%s pr!+"%s %"!rior!s (! p!r.i!" !( #o'!"! i#!"i8i'%r (os 'o"o'i.i!"os pr!/ios *+! !( %(+."o i!"! '!r'% #!( !.%> L%s pr!+"%s #!)!r" ir !"8o'%#%s % *+! (os %(+."os !?pr!s!" s+s p+"os #! /is% %'!r'% #! Los #isi"os +sos *+! s! (! #% % +"% 'o.p+%#or%3 Lo e+'"$!n+e E!6or!rn 'n c'!"ro co,!r!+$.o !cerc! "e o "$&eren+e 'o 'e e e "! ! ! co,'+!"or! en ! $#'$en+e re! E"'c!c$%n
In"'+r$!
Me"$c$n!
Ar+e
Con+r'cc$%n
E c'!"ro co,!r!+$.o !n+er$or +$ene ! $n+enc$%n "e 'e o !'no 'e ecr$6!n o "$&eren+e 'o 'e e e "! en ! co,'+!"or!3 S' en+$"o 'e on e,/r!+e Lo e+'"$!n+e In.e+$#!rn en "$&eren+e &'en+e o6re ! #ene!o#9! "e ! -err!$en+! en ! o&$!+$c!3,o"rn -!cer !#'no "e o $#'$en+e +r!6!o: 'n! 9ne! "e +$e,o5 r6o #ene!%#$co o 'n co!#e en e 'e re,reen+!n #r&$c!en+e ! e.o'c$%n "e !.!nce "e o ,r$ero $n+r'en+o 0 -err!$en+! '+$$4!"! en ! o&$+$c! 0 'n! e*,o$c$%n en "on"e e*,$'en o !c!nce 0 $$+!c$one 'e +en9! en ! !n+$#e"!" 0 coo eo e!n $"o ,er&ecc$on!n"o ,!r! +ener eore re'+!"o en
L$6re+! L$6ro "e +e*+o In+erne+ F'en+e "e con'+! e+c3
! !c+'!$"!"3 Lo e+'"$!n+e Re!$4!rn "$&eren+e en+re.$+! !cerc! "e ! "$&eren+e cre!c$one +/cn$c! en ! o&$+$c! ! $n&or!c$%n rec!6!"! !n!$4!rn coo c!6$!"o ! &or! en 'e e +r!6!! en 'n! o&$c$n! 'e +$enen o n'e.o $n'o no.e"!"e en -err!$en+! +/cn$c! ,!r! ! ,re+!c$%n "e er.$c$o en ! or#!n$4!c$one5 ,or ee,o !n!$4!rn coo o c!ero !'+o+$co ,!r! ,!#!r er.$c$o o ,roceo en 'n! o&$c$n! ,o"rn coen+!r en 'n! e! re"on"! o ,ro 0 o con+r! "e ! no.e"!"e "e e+! +ecnoo#9!3 La actividad anterior está %ustificada en el sentido de que le permite a los estudiantes intercambiar a trav&s de entrevistas información y conocer a profundidad el contenido de un tema, por otra parte esta estrategia fortalecer sus competencias comunicativas.
P!r! +er$n!r o e+'"$!n+e en ! ,rc+$c! con 'n ecner 0 con 'n! &o+oco,$!"or! ("e er ,o$6e '+$$4!r en ! &o+oco,$!"or! "e ec'e! ,!r! -!cer 'n! "eo+r!c$%n "e ' &'nc$on!$en+o 0 !#'no !'no ,o"rn ,r!c+$c!r &o+oco,$!"o "e A#@n coen+% 'e e! @+$ ,!r! ! c!e)3
EN ACTI
E=CELENTE
BUENO
SUFICIENTE
DEFICIENTE
Se!n! "e J "e no.$e6re ! 11 "e "$c$e6re3 PROYECTO3 TEMA Y SUBTEMA
SECUENCIA DID;CTICA (ACTIN Y PRODUCCIONES) TEMA: A con+$n'!c$%n e "ocen+e !c+$.!r o conoc$$en+o ,re.$o "e o !'no ! -err!$en+!5 '$n! e +r!./ "e ! $#'$en+e ,re#'n+!3 $n+r'en+o en ! reo'c$%n "e ,roBe! +/cn$co 0 e +r!B!o K Q'/ $+'!c$one ,ro6e+$c! ,reen+!r 'n eor en ! '$n! '+$$4!"! en ,or ,ro0ec+o en o ,roceo ! ,re+!c$%n "e er.$c$o "e 'n! e,re! ' or#!n$4!c$%n ,ro"'c+$.o SUBTEMA L! o'c$%n "e ,ro6e! +/cn$co re!c$on!"o con o ,roceo !"$n$+r!+$.o en ! ,re+!c$%n "e er.$c$o3 E +r!6!o ,or ,ro0ec+o en o&$+$c!3 •
Conce,+o
•
Herr!$en+!3
•
M'$n!3
•
In+r'en+o3
•
Reo'c$%n "e ,ro6e!3
•
Pro0ec+o +/cn$co3
•
Proceo ,ro"'c+$.o3
KPor '/ e ,reen+!n e+o ecen!r$o con "$&$c'+!"e en ! '$n! 0 -err!$en+! con re!+$.! &rec'enc$! KQ'/ !+ern!+$.! O o'c$one ,ro,one ,!r! e+! $+'!c$one Lo e+'"$!n+e E!6or!rn 'n c'!"ro "e "o6e en+r!"! en "on"e ,or 'n !"o enc$onen e +$,o "e ,ro6e+$c! 'e e ,'e"e 'c$+!r con 'n! '$n! #'!r"! $en+en o o&$c$n! 0 ,or e o+ro coen+! en "$&eren+e !+ern!+$.! "e o'c$one ,!r! o.en+!r e! "$&$c'+!"e3 Ee,o F!! en ! co,'+!"or! De!6!+ec$$en+o "e+on!r en ! &o+oco,$!"or! Len+$+'" ,!r! ec!ne!r "oc'en+o Pre,!r!rn 'n! e*,o$c$%n en ! 'e coen+en e+! "$&$c'+!"e 0 ' con"$c$one5 ,o+er$oren+e "e+!!rn o e"$o +/cn$co ! +/cn$c! '+$$4!"! ,!r! e,e!r5 ,or @+$o oc$!$4!rn e.! e BAAR ! o re'+!"o +en$"o "e o ,ro0ec+o 0 re!$4!rn !#'n! ,rc+$c! "e ec!no#r!&9! con e ,ro#r!! ec!ne+3 "l proyecto anterior tiene como objetivo que los alumnos comprendan el manejo de
RECURSOS L$6re+! L$6ro "e +e*+o In+erne+ F'en+e "e con'+! e+c3
diferentes situaciones relacionadas con la ofimatica.
EN ACTI
E=CELENTE
BUENO
SUFICIENTE
DEFICIENTE
