EL RESUMEN (adaptación)
Núñez, Rafael y Del Teso, Enrique. (1996). Semántica y Pragmática del texto común . Producción y comentario de textos. Madrid: Cátedra Buena parte de nuestros intercambios verbales tiene como objeto textos, pero rara vez estos objetos están a nuestro alcance en forma completa; solemos referirnos a ellos o bien parcialmente (citando fragmentos) o bien a través de resúmenes. El resumen es la operación que nos permite tratar de los textos sin necesidad de tenerlos presentes en todo su detalle y amplitud. Es un sustituto del texto que debe conservar o reflejar, sin embargo, la cualidad de la información y su organización estructural. En una palabra, el resumen es una especie de mapa del texto que nos permite movernos imaginariamente por él siguiendo el trazado (esto es, la línea argumentativa) que conecta los puntos significativos (las ideas más importantes) señalando sus fronteras (de dónde parte y a dónde llega) hasta configurar un dibujo unitario reconocible del terreno (del texto). Por tanto, el resumen omite gran parte de la información del texto, pero conserva los contenidos nucleares y sus articulaciones que se hallan en correspondencia con los lugares notables del texto y con los procesos mentales que los relacionan. La información desechada podrá ser siempre recuperada o bien por su correspondencia con la información del resumen, o bien porque el resumen facilita un lugar en el que situarla. Propiedades del resumen El resumen, en fin, es una forma textual que conserva la información esencial del texto de partida y las vías en las que se puede localizar la información no esencial, una exposición en un lenguaje y estilo propios y en forma concentrada de la información de un texto. En otros términos, el resumen debe reunir las siguientes condiciones: adecuación al texto, economía y proporcionalidad, proporcionalidad, precisión, textualidad, personalidad y autonomía. 1. Adecuación al texto Lo primero que hay que exigir al resumen es que represente con fidelidad al texto; esto quiere decir que debe existir una correspondencia precisa entre la entre la información del texto y la del resumen. Puesto que el resumen es, ante todo, una condensación de la información, esta debe sufrir una transformación; el resumen no reproduce el texto y, por tanto, no puede ser absolutamente fiel, pero la transformación debe ser tal que cualquier dato del texto pueda ser asociado al resumen según alguna regla de correspondencia, de acuerdo con las operaciones de transformación condensadora que lo rigen. Van Dijk (1978) habla de cuatro operaciones básicas: omisión, selección, generalización y construcción. Se selecciona la información relevante, aquella que implica a otra; al tiempo, se suprime la menos importante (situaciones anecdóticas, circunstancias o ideas concomitantes a las que vertebran el texto) que quizá puede ayudar a una caracterización más profunda de algún elemento del texto, pero que tiene absoluto carácter secundario. Para generalizar , se sustituyen varias secuencias que constituyen casos específicos o ideas individuales por otra que tenga carácter general. Finalmente, para construir , se sustituye una serie de oraciones que expresan requisitos normales, propiedades, componentes, consecuencias, etc., de una circunstancia o idea más global por una oración que exprese esa idea más global. 2.
Economía y proporcionalidad Como ya quedó señalado en el apartado anterior, la noción de resumen implica condensación y brevedad, esto es, economía. Resumir es, ante todo, condensar, reducir a lo esencial, limitar el gasto lingüístico a lo indispensable. El grado de condensación adecuada, por tanto los criterios de economía, no son constantes, sino que varían según el contexto, los destinatarios y propósitos del resumen. Esto significa que un texto puede ser objeto de varios
resúmenes y que un resumen puede ser, a su vez, resumido. La calidad del resumen, en consecuencia, no depende tanto de la propia brevedad como de la capacidad de representar cabalmente al texto en una situación comunicativa determinada; representar al texto significa aquí mostrar sus contenidos básicos, su articulación interna y su relación con los demás contenidos. Ni los detalles ni las ejemplificaciones, ni las redundancias, ni otras muchas informaciones accesorias (subsidiarias, fácilmente implicables o deducibles, etc.) son necesarias para representar el contenido del texto; hacerlas aparecer en el resumen no sólo atenta contra la economía que le es propia, sino contra la fidelidad de la representación, pues la misma aparición en el resumen otorga al dato una relevancia que debería tener su correspondencia en el texto, cosa que no ocurre con todos estos tipos de cosas. Por eso mismo, la información básica debe aparecer destacada y reconocible como tal, mientras que la información de apoyo puede omitirse o quedar como trasfondo. 3.
Precisión La precisión del resumen es una implicación de la economía y la adecuación al texto. Se refiere básicamente a la exactitud con que deben recogerse los individuos y las relaciones entre individuos que se expresan en el texto. La precisión evita que se tergiverse el sentido del texto, ya sea por exceso o defecto de generalización, ya sea por presentarlo en términos equívocos, es decir que no encajan con total exactitud en los conceptos del texto, o incluso de forma totalmente inexacta, cuando lo que dice el resumen sólo se parece ligeramente a lo que dice el texto. La destreza para resumir consiste precisamente en ser capaz de reproducir con exactitud, pero con expresión propia, la información que se recibe, sin falsearla, sin incrementarla, sin manipularla, sin opinar sobre ella, sin inventar, ni interpretar. 4.
Textualidad La necesidad de adecuación al texto base lleva consigo que la forma más eficaz para el resumen sea la del texto. El resumen es un texto breve, pero completo. En efecto, el texto es el mecanismo que mejor puede integrar en una totalidad coherente la riqueza de informaciones y sus interconexiones. Toda la riqueza de la sintaxis lingüística se despliega en el texto en favor de la claridad y profundidad del pensamiento. Los esquemas, que permiten ordenar jerárquicamente los contenidos, tienden a ocultar las relaciones, a prescindir de los matices, a plasmar con rigidez y encasillamiento lo que es fluido y movedizo, pues en el texto, las ideas no aparecen puntualmente para en seguida desaparecer, sino que circulan, esto es, se conservan reapareciendo y repitiéndose al tiempo que se matizan y amplían al acoplarse con otras. El esquema, en cambio, las separa y les asigna un lugar fijo. El texto, en fin, sirve para presentar el pensamiento de forma articulada, mientras que el esquema reduce los lazos entre las ideas a una jerarquización rígida y exagerada. La jerarquía de ideas, no obstante, debe conservarse en el resumen, pero dentro de los cauces del texto, destacando la información básica, discriminándola con claridad de los demás tipos de información y, en todo caso, respetando el sistema que las relaciona.
El resumen exige la identificación de las ideas principales y de las relaciones que entre ellas establece el lector de acuerdo con sus objetivos de lectura y conocimientos previos a ella. Cuando estas relaciones no se ponen de manifiesto, nos encontramos con un conjunto de frases yuxtapuestas, con un escrito deslavazado e inconexo en el que difícilmente se reconoce el significado del texto del que procede (I. Solé, 1992: 130). 5.
Personalidad En la medida en que, como ya señalamos, la ejecución de las operaciones del resumen no se realiza de forma mecánica, ni siquiera discriminada, hay en la actividad de resumir una transformación del texto que lleva la huella del que la realiza. Resumir es comprimir en un lenguaje propio el contenido de un texto. La personalización del lenguaje es la garantía de que el
texto ha sido comprendido y asimilado, es decir, que ha entrado a formar parte del lector sin perder su identidad. La personalización afecta todo lo que es posible de variación y que acompaña al contenido: estilo, vocabulario, sintaxis, disposición. La personalización del resumen no es la búsqueda deliberada de una diferencia, sino la consecuencia de una actividad individual, que deja inevitablemente sus huellas. Por eso mismo una excesiva personalización, es decir, una personalización deliberada, que se antepone incluso a la fidelidad al texto, tampoco puede considerarse del todo correcta. Cuando a la hora de resumir se nos plantea un conflicto entre la adecuación al texto y la personalización, sin duda ninguna debe triunfar la fidelidad al texto. Es preferible repetir, citar, las palabras del texto que tergiversar su sentido. 6. Autonomía Algunos resúmenes presentar un defecto que puede ocasionar graves desajustes. Este defecto consiste en referirse explícitamente al texto que se está resumiendo con fórmulas como “el texto trata de”, “el texto que comentamos nos habla de”. Desde luego, la validez del resumen depende de la adecuación entre lo que sigue a la muletilla y el texto que se resume, pero la fórmula de la muletilla refleja una actitud descriptiva que puede acarrear dos defectos de mayor importancia: a. Por un lado, la actitud descriptiva suele contentarse con ir exponiendo sucesivamente el contenido del texto sin reconocer su estructura semánticopragmática. En este sentido suelen ser particularmente desafortunados los resúmenes que empiezan con fórmulas del tipo “el (autor del) texto comienza hablando de…”, y siguen con otras que van recorriendo el texto linealmente. b. Por otro lado, la fórmula “el texto habla de”, “trata de”, suele llevar a clasificar la información del texto, integrándola con categorías más generales, sin recoger con brevedad, pero con precisión, el contenido relevante del texto en su estructura compleja; en este caso, el resumen recoge aquello de lo que trata el texto, pero no lo que el texto dice.
En suma, un buen resumen es el que recoge el contenido del texto con la máxima fidelidad y la mayor brevedad; todas las demás propiedades no son sino especificaciones o derivaciones de esta dos fundamentales. Adaptación de Nélida Pérez Referencias Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. (pp. 80-84). Barcelona: Graó, UBA-ICE. Van Dijk, T. (1978). La ciencia del texto. Barcelona: Paidós.
