EL SÍNDROME DE ASPERGER (SA) Al ser reconocido recientemente por la MMMMMMMMMMMMM comunidad científica internacional (desde 1994), es un desconocido entre la población general y los profesionales. La persona con SA tiene un aspecto externo normal, suele ser inteligente (CI normal o alto) y adquiere el lenguaje con normalidad, pero presenta problemas para relacionarse con los
demás. Los padres suelen percibir esta diferencia hacia los 2 años y hasta los 7, buscando una ayuda que en muchas ocasiones no es la apropiada.
LAS SEÑALES DEL S. DE ASPERGER A continuación se citan algunas de las
características que se presentan en la infancia de las personas con SA. Cada niñ@ las expresa de forma diferente, y no todas se dan con igual intensidad en los niños con SA. Si algunas de ellas se adaptan a tu hijo, un f amiliar o conocido, es aconsejable que sea visto por un profesional (psicólog@, neuropediatra, psiquiatra infantil...) que pueda establecer el diagnóstico y tratamiento apropiados.
-HABILIDADES SOCIALES Y CONTROL EMOCIONAL-No disfruta con normalidad del contacto social. -Puede no gustarle ser abrazado ni besado.
-Se relaciona mejor con adultos que con los niños de su misma edad. -Problemas al jugar con otros niños: aunque desea relacionarse, quiere imponer sus propias reglas al jugar con sus pares. -Quiere ganar siempre cuando juega. -No entiende las reglas implícitas del juego. -Por ello, muchas veces prefiere jugar solo. -Le cuesta salir de casa. -El colegio no le gusta / es una fuente de conflictos con los compañeros.
-Es fácil objeto de burla y/o abusos por parte de sus compañeros, que se suelen negar a incluirlo en sus equipos (exclusión y/o acoso). -No se interesa por practicar deportes en equipo ni competitivos.
-Tiene poca tolerancia a la frustración /fracaso. -Cuando quiere algo, lo quiere inmediatamente. -Le cuesta identificar sus sentimientos y tiene
fácilmente por pequeños motivos. Cuando disfruta suele excitarse mucho: saltar, gritar y hacer palmas. -Tiene más rabietas de lo normal para su edad cuando no consigue algo. -Le falta empatía: entender intuitivamente intuitivamente los sentimientoss o estado de ánimo de otros. sentimiento -Puede realizar comentarios ofensivos para otras personas sin darse cuenta, por ej.: "qué gorda eres". -Tiene dificultad para entender las intenciones no expresas de los demás. No tiene malicia y es sincero. -Es inocente socialmente e influenciable. -No sabe cómo actuar en una situación. A veces su conducta es inapropiada y puede parecer desafiante. -No entiende los niveles apropiados de expresión emocional según las diferentes personas y situaciones: puede besar a un desconocido, saltar en una iglesia, etc. -No se interesa mucho por la última moda de juguetes, cromos, series TV o ropa.
-HABILIDADES DE COMUNICACIÓN-No suele mirarte a los ojos cuando te habla, sobre todo a personas fuera del ámbito familiar. -Interpreta literalmente frases como: "hay miradas que matan", o “me muero de calor”. -No entiende los chistes; si ve que algo que dice causa una sonrisa, lo repite sin saber en qué reside la gracia. -Se cree aquello que se le dice aunque sea disparatado (credulidad e ingenuidad social). -No entiende las ironías (“Vaya, a ti no te gustan los helados, ¿eh?”), los dobles sentidos, ni los sarcasmos (“¡Contenta me tienes!”). -Habla en un tono inapropiadamente alto, y/o peculiar : como si fuera extranjero, cantarín, o bien monótono como un robot. -Posee un lenguaje pedante, hiperformal, o hipercorrecto, (los conocidos dicen: “parece peninsular…”), con un extenso vocabulario. -Inventa palabras o expresiones propias; a veces confunde los pronombres (yo – – tú tú – – él…). él…). -En ocasiones parece estar ausente (como en la luna), absorto en sus pensamient pensamientos. os. -Habla mucho, continuamente, de sus temas. -Se interesa poco por lo que dicen los otros: soliloquio. -Le cuesta entender y mantener una conversación larga en la que se intercambia varias veces información. -Cambia de tema o calla cuando está confuso. -No sabe mantener conversaciones conversaciones informales.
-HABILIDADES DE COMPRENSIÓN-Le cuesta trabajo entender el enunciado de un problema con varias frases y necesita que le ayuden
explicándoselo por partes. -Tiene dificultad en entender una pregunta compleja y tarda en responder. -A menudo no comprende la razón por la que se le riñe, se le critica o se le castiga, lo que hace que reaccione mal si no se le explica bien. -Le es difícil entender cómo debe portarse en una situación social determinada. -Tiene una memoria excepcional para recordar datos, por ejemplo: fechas de cumpleaños, hechos sin importancia, etc. -Le gustan las asignaturas lógicas como las matemáticas y las ciencias en general. -Puede que aprendiera a leer solo o c on escasa ayuda a una edad temprana, aunque a veces su comprensión lectora no sea buena, ni diferencie lo relevante de lo accesorio de un texto. -Su juego simbólico es escaso (juega poco con muñecos) y en general demuestr demuestra a escasa imaginación y creatividad, repite modelos, diálogos de películas... -Es original al enfocar un problema o al darle una solución. -Tiene un sentido del humor peculiar .
-INTERESES ESPECÍFICOS-Está fascinado por algún tema en particular y selecciona con avidez información o estadísticas sobre ese interés. Por ejemplo, los números, animales, dinosaurios, vehículos, mapas, clasificaciones ligueras o calendarios. -Ocupa la mayor parte de su tiempo libre en pensar,
hablar o escribir sobre su tema. -Suele hablar de los temas que son de su interés sin darse cuenta de si el otro se aburre. -Repite compulsivamente compulsivamente ciertas acciones, gestos o pensamientos.. Eso le da seguridad. pensamientos -Le gusta la rutina . No tolera bien los cambios imprevistos (rechaza un salida inesperada). -Tiene rituales elaborados que deben ser cumplidos. Por ejemplo, alinear los juguetes antes de irse a la cama.
-HABILIDADES DE MOVIMIENTO-Posee una pobre coordinación motriz . -NoMMMMMMMMMMMMM tiene destreza para atrapar una pelota. -Tiene un ritmo extraño al correr. Suele caerse. -Tiene problemas para vestirse . Le cuesta abrocharse los botones o hacer un lazo con la cordonera de los zapatos. Se suele poner las zapatillas o la camiseta del revés o no encuentra el canal del pantalón.
-OTRAS CARACTERÍSTICAS…*Miedo, angustia o malestar debido a: - Sonidos ordinarios, como aparatos eléctricos, electrodomésticos… - Ligeros roces sobre la piel o la cabeza. - Cortarse el pelo o las uñas. - Llevar determinadas prendas de ropa. - Ruidos inesperados (la bocina de un coche, ladridos, llantos de bebés). - La visión de ciertos objetos comunes a veces los sobresaltan. - Lugares ruidosos y concurridos. - Ciertos alimentos por su textura, color o temperatura.
*Una tendencia a agitarse o mecerse, a girar o aletear las manos, cuando está excitado o angustiado. *Una falta de sensibilidad a niveles bajos de dolor. *Tardanza en adquirir el habla (en pocos casos). *Muecas, espasmos o tics faciales inusuales. *Dificultad para tragar la saliva y babeo (a veces). ASOCIACIÓN ASPERGER ISLAS CANARIAS – ASPERCAN Miembro de FEDERACIÓN ASPERGER ESPAÑA QUÉ OFRECEMOS: ASPERCAN somos una asociación de familias y afectados por el SA. Contamos con asesoras expertas en TEA- SA y con un equipo técnico formado por una Psicóloga y una Trabajadora Social, que prestan los siguientes servicios: - DETECCIÓN PRECOZ (no diagnóstico). -Asesoramiento en Educación, Sanidad, Terapias, Asuntos Sociales en el contexto de la Comunidad Autónoma de Canarias, información y derivación a otras instituciones, públicas o privadas, si fuera necesario. - Asesoramiento en casos de acoso escolar. -Apoyo psicológico a familias (padres, hermanos, abuelos, tíos…) ante la situación de tener en la familia un miembro con SA. -Consultas particulares y Terapias y dinámicas de
grupo. -Entrenamiento grupal en HHSS por edades (“talleres”). -Ocio y actividades lúdicas y culturales terapéuticas ,
Proyecto de inserción sociolaboral FAE - ASPERCAN:
¿TIENE TU HIJO/A PROBLEMAS DE ADAPTACIÓN?
Las personas interesadas en este programa de Inserción Sociolaboral, que comprende talleres de habilidades sociales y preparación para la vida adulta y la autonomía, para mayores
“
Mi hijo es bueno, bueno,
de 16-17 años y adultos, estrategias de búsqueda búsqueda de empleo,
cariñoso, inteligente,
etc., deben cumplir estos requisitos:
original y tiene una
-estar diagnosticados de TGD – TGD – TEA TEA – – S. S. Asperger (en todo caso,
memoria excepcional,
de TEA cuya sintomatología sea compatible con S. Asperger.
pero tiene dificultad
-estar en edad laboral (a partir de los 16años).
para jugar con los
-apuntarse al paro, oficinas del Servicio Canario de Empleo;
niños de su edad, llora llora
-a ser posible disponer del certificado de grado de
o coge rabietas con
discapacidad discapacida d del Centro Base;
frecuencia, y a veces se
-asociarse a ASPERCAN (tutores legales o adultos).
comporta, sin mala intención, de forma no apropiada
al momento o lugar, poniéndome en evidencia. No para de Más información en la web de FAE: www.asperger.es ASPERCAN: www.asperger.es/canarias Blog: http://aspercan-asociacion-aspergercanarias.blogspot.com/
Cómo contactar con ASPERCAN
[email protected] ,
[email protected]
hablar en un tono alto y peculiar, de lo que le interesa especialmente (números, dinosaurios, calendarios, coches, animales, clasificaciones de fútbol, etc.) y puede tener algunas manías o miedos injustificados”. Este testimonio es típico de una madre o un padre cuyo hijo padece el Síndrome de Asperger, que es un trastorno del desarrollo neurobiológico o cerebral muy frecuente (TGD: trastorno generalizado del desarrollo), cuyas causas aún se desconocen. Afecta de 3 a 7 de cada 1.000 individuos, más a
OFICINA ASPERCAN : C/ Isla de Cuba, nº 6, oficina 214,
varones que a mujeres. Suele diagnosticarse durante la
CP 35007-LPGC – 35007-LPGC – Canarias. Canarias. Pedir cita previa .
Primaria y la Secundaria (de 7 a 16 años). La adolescencia es
Lun. a Vier. de 08:00 a 15:00 horas y martes de 16 a 20,00,
una edad crítica, en que se ven más aislados.
y Fax: 928-225-834
Es un trastorno crónico (durante toda la vida) de inicio en la
691-470-119 - T. SOCIAL:
[email protected]
infancia. La intervención temprana y las capacidades
Cualquiera de nosotros y de nuestros hijos puede
intelectuales de cada niño/a con Síndrome de Asperger
precisar ayuda en un momento dado. No esperes a que los problemas se agraven para asociarte e intervenir activamente. Entre todos podemos lograr nuestros objetivos.
mejoran considerablemente su pronóstico para la vida adulta.
