Tipos de creatividad. La creatividad consta de diferentes niveles o modalidades los cuales son resultantes de la transformación y/o alteración del medio. Logran integrar al sujeto, el proceso, el medio y el problema, haciéndose más presentes en el producto. Responden a la incógnita de cómo se maniesta el talento creativo o la conducta creadora en la persona. a a desde la década de los !"#s, $rving %. &aylor &aylor estableció ! distintos distintos niveles 'ue evidencian la creatividad, los cuales a(os más tarde fueron complementados por ). *. &orrance. % continuación, se procede a e+plicarlos. •
Nivel expresivo:
)s la forma más básica de la transformación y se caracteria por ser espontáneo y recurrir a la improvisación. )l hombre puede descubrir nuevas formas de manifestación 'ue le permiten autoidenticarse as- como comunicarse efectivamente con los demás y su ambiente. )stas nuevas formas e+presivas permiten la captación e inclusión de la vida afectiva, matices varios y relaciones no repetidas. )n este nivel los conocimie conocimientos ntos,, la originalidad originalidad y la calidad de lo producido, producido, no resultan resultan tan importantes como el hecho de crear en s-. n ejemplo de esto podr-an ser los dibujos infantiles. •
Nivel productivo:
u caracter-stica principal es la acentuación del carácter técnico. )stá orientado hacia la productividad lo 'ue permite el incremento en la cantidad del producto y el anamiento de los detalles 'ue lo hacen atractivo al consumidor. consumidor. La improvisación es dejada de lado para dar relevancia a la aplicación de técnicas pertinentes y estrategias adecuadas al resultado 'ue se 'uiere obtener. 0on la meta establecida, el resultado será valioso por su originalidad. )sta modalidad creativa se caracteria por la 1uide en cuanto a palabras, ideas y e+presiones. •
Nivel inventivo:
)ste nivel es alcanado cuando se llegan a manipular algunos elementos del medio, superando as- las e+pectativas lógicas. )s com2nmente encontrado en descubrimientos cient-cos, inventos, descubrimiento del uso de materiales, métodos y técnicas, as- como en la e+ploración. )sta modalidad tiene valor social •
Nivel innovador:
*ermite el perfeccionamiento a través de modicaciones con conocimientos conceptuales. Re'uiere Re'uiere 1e+ibilidad de ideas y mucha originalidad, la cual es su caracter-stica principal. )l sujeto logra transformar el medio a través de la comunicación de resultados con unicidad y relevancia. )s importante 'ue pueda captar las implicaciones y relaciones entre elementos. *uede encontrarse en la creación de actitudes hacia el cambio y traslado de información a conte+tos diferentes. •
Nivel emergente: )ste tipo de creatividad se basa en el desarrollo desarrollo de principios y aportaciones completamente nuevos. 3eneralmente se e+presa con lenguaje abstracto, es el 'ue caracteria al ingenio y al talento4 su caracter-stica básica es hacer alusión a la sensibilidad o al análisis de detalles.
0omo acabamos de observar, estos niveles están organiados en una escala ascendente en cuanto a la ri'uea de la creatividad, no siendo un criterio totalmente absoluto. )s importante alimentar la creatividad usando criterios para medirla e interpretarla, as- como crear un clima donde pueda 1orecer libremente. Factores de la creatividad iguie iguiendo ndo la estela estela de 3uilfo 3uilford rd,, *aul *aul &orran orrance ce 'uiso 'uiso denir denir la creat creativid ividad ad a través través de los componentes básicos 'ue la conforman. )ra el a(o 5678 y el autor aisló cuatro factores clave para para e+pl e+plic icar ar la lógi lógica ca a la 'ue 'ue atie atiend nde e la crea creati tivi vida dad. d. eg2 eg2n n &orra orranc nce, e, se trat trata a de un mecanismo de respuesta 'ue, a base de crear ideas e hipótesis, permite dilucidar lagunas de información. )n su intento por denirla, &orrance &orrance apunta cinco condiciones de vital importancia, siempre en el mismo orden. 9 :luide. 9 :le+ibilidad. 9 ;riginalidad. 9 )laboración. 9 0oherencia interna. )stos cinco factores son los primordiales, son los más conocidos y los 'ue han tenido mejor trascendencia y a'uellos en los 'ue coinciden casi todos los autores. %un'ue también podemos encontrar otros factores como< 9 *enetración. 9 Redenición. 9 ensibilidad a los problemas. 9 )valuación. Fluidez. Fluidez. )s el mayor n2mero de respuestas a una pregunta dada. e mide por el n2mero mayor. )s la cantidad de respuestas a un problema en un per-odo corto de tiempo. )s decir, 'ue en este caso ser-a el n2mero de palabras 'ue ha respondido cada individuo4 la persona con mayor 1uide del grupo ser-a, de momento, el caso ), con 8! palabras. Flexibilidad, es Flexibilidad, es la diversidad de categor-as 'ue contienen las respuestas =variedad>. %grupar de manera genérica. )s el mayor n2mero de categor-as. %'uellas personas 'ue tienen muchas soluciones para resolver algo. %un'ue hablábamos de la 1uide del caso ) por su mayor n2mero de palabras, no hemos reparado en el tipo de palabras 'ue ha escrito. ?uchas de ellas corre correspo sponde nden n a la misma misma catego categor-a r-a =por =por ejempl ejemplo, o, podr-a podr-amos mos agrupa agruparr en @plane @planetas tas@@ a las palabras tierra, marte, j2piter, o en @pelotas@ a pelota de f2tbol, tenis y baloncesto, o en @frutas@ a sand-a, melón, naranja, en @bases de objetos@...>, reduciendo as- el n2mero total, por lo tant tanto, o, aun'u aun'ue e el caso caso ) tien tiene e una gran 1uid 1uide e,, no tien tiene e una una gran gran 1e 1e+i +ibi bili lida dad. d. *or el contrario, casos como el %, A, 0, B muestran un grado de 1e+ibilidad mayor, pues las palabras corresponden, corresponden, en su mayor-a, a categor-as diferentes. Originalidad, Originalidad, hace hace refer referenc encia ia a a'uella a'uellas s respu respuest estas as 'ue son 2nicas 2nicas en su pregun pregunta. ta. La infrecuencia de respuestas =lo dif-cil de encontrar>, es decir, el menor n2mero de respuestas repetidas por otros a una cuestión dada. )n el ejercicio podr-amos decir 'ue la palabra del caso B Ctorta de burritoC es una palabra original e inusual, es 2nica por'ue nadie la ha repetido. =Do debemos confundir nunca ser original de ser creativo. e puede crear algo muy distinto, algo 'ue no se ha visto nunca, pero puede no funcionar>. *odr-amos decir 'ue palabras como @plato@, @huevo@, @pelota@ son palabras poco originales, pues se repiten mucho, no generan sorpresa. Elaboración, Elaboración, el n2mero de detalles adecuado 'ue precisa un objeto o un signicado. %'uello 'ue es necesario para conseguir la perfección dentro de un estilo dado. 0oher 0oherenc encia ia inter interna, na, el sentid sentido o 'ue tienen tienen 'ue tener tener las cosas. cosas. %un'ue %un'ue hay 'ue medir la recepción también, pues los resultados var-an seg2n la coherencia e+terna ='ue viene dada por el conte+to social o cultural>. Do obstante, en estos casos vemos 'ue todos los objetos 'ue se han anotado son coherentes. Penetración, Penetración, capac capacida idad d 'ue tiene tiene la creat creativid ividad ad de intro introduc ducirs irse e en el pensam pensamien iento to,, algo algo profundo, con sentido, 'ue es capa de llegar a los demás. Do es supercial, es algo profundo.
Redenición, Redenición, volver volver a denir denir. )s la capacidad capacidad de reestruct reestructurar urar percepci percepciones, ones, conceptos, conceptos, cosas... )s la habilidad 'ue tiene una persona para transformar algo en otra cosa =podemos redenir las cosas si no se ajustan a nosotros>. na modalidad de este e+perimento para medir la redenición ser-a mostrar 5" circunferencias a los individuos y 'ue estos fueran capaces de transformarlas en objetos. !ensibi !ensibilid lidad ad a los problem problemas as.. %cti %ctiva va la inte inteli lige genc ncia ia.. )s Cpon Cponer erse se en el luga lugarr deEC deEC La sensib sensibilid ilidad ad denota denota la capaci capacidad dad 'ue poseen poseen las person personas as para para descub descubrir rir difere diferenci ncias, as, dicultades, fallos o imperfecciones, dándose cuenta de lo 'ue debe hacerse. =ej. decir al individuo 'ue encuentre las diferencias entre dos objetos esféricos, por ejemplo, una naranja y una sand-a>. Evaluación, un Evaluación, un factor en el 'ue, seg2n 3uilford, debemos desde el principio evaluar todo lo 'ue se va realiando a cada paso.
