Michael Foucault: “Vigilar y Castigar” Resumen de Cap. I y II del apartado Disciplina. 1) Los cuerpos Dóciles A partir de la Segunda mitad del S XVIII, el soldado se fabrica y se automatizan, a través del cuerpo, los hábitos necesarios. Esto demuestra como en el curso de la edad clásica hay un descubrimiento del cuerpo como objeto y blanco de poder, que se manipula, obedece y responde. Conformando lo que Foucault denomina “Hombre maquina” donde el cuerpo debe ser útil e inteligible, actuando de forma autómata. A lo largo del capítulo va a observar observar como las diferentes “tácticas” militares van van conformando un amplio sistema disciplinar trasladándose a la educación y a otros ámbitos de la sociedad, construyendo una individualidad individualidad conformada por cuatro grandes características: Celular, orgánica, genética y combinatoria. Para ello va a utilizar cuatro grandes técnicas: construye cuadros, prescribe maniobras, impone ejercicios, dispone tácticas. De esta forma, la disciplina va a actuar en el cuerpo para conformar lo que denomina “cuerpo dócil”. “Es dócil un cuerpo que puede ser sometido utilizado, transformado y perfeccionado” Las disciplinas son los métodos que permiten el control minucioso de las operaciones del cuerpo que garantiza la sujeción constante de su fuer za y les impone una relación de docilidad- utilidad. Reconoce diferentes procedimientos disciplinarios, que en el S XVII y XVIII, eran herramientas de dominación más “elegantes” que la esclavitud, la domesticidad, el vasallaje, etc. La Disciplina aumenta las fuerzas del cuerpo “en términos económicos de utilidad” y disminuye esas mismas fuerzas ” en términos políticos de di sociación del poder del cuerpo, donde por un obediencia” . Se produce una disociación lado se aumentan las fuerzas productivas al servicio del mercado, pero se disminuye el potencial del cuerpo para rebelarse, actuando así de forma obediente al poder. La coacción disciplinaria establece el vínculo entre una aptitud aumentada y aumentada y una dominación acrecentada. acrecentada.
Distribución de los individuos en el espacio (Individualidad Celular) La disciplina en este punto, posee diferentes diferentes técnicas: técnicas: -
Clausura: Se establece la especificación de un lugar heterogéneo, cerrado y protegido. Localización elemental y en diferentes zonas Emplazamientos funcionales: codifica los espacios a los cuales se les asigna una función
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Sistema de jerarquías y rangos.
La táctica disciplinaria se sitúa sobre el eje que une lo singular con lo múltiple, permite la caracterización del individuo como tal y la ordenación de una multiplicidad dada (condición primera para el control y uso de elementos diferentes, base de la microfísica del poder) Control de la actividad (individualidad orgánica) -
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Empleo del tiempo: establece ritmos, regula ciclos y rutinas. Logrando un tiempo útil. Las virtudes del tiempo disciplinario fundamentales son: regularidad, exactitud y aplicación. Elaboración temporal del acto: El cuerpo y sus actos se ajustan al tiempo y viceversa. Correlación del cuerpo y del gesto Articulación cuerpo- objeto Utilización exhaustiva del tiempo intensificando el uso del instante (más eficacia y rapidez)
Organización de la génesis (Individualidad genética) Las disciplinas, que analizan el espacio, que descomponen y recomponen las actividades, deben ser también comprendidas como aparatos para sumar y capitalizar el tiempo. Y esto por cuatro procedimientos, que la organización militar muestra con toda claridad. -
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Descomponer el tiempo en segmentos separados y ajustados. Organización de dichos segmentos de acuerdo a un esquema analítico, partiendo de lo simple y aumentando la complejidad abandonando el principio de la repetición analógica. Finalización de los segmentos con una prueba, cuya triple función es indicar que el sujeto alcanzo un nivel, garantizar su aprendizaje en conformidad co el resto y diferenciar los dotes de cada individuo. Disponer series de series; ejercicios de acuerdo al nivel y antigüedad, generando un sistema y ramificaciones; que se culminen para pasar a la siguiente.
El tiempo disciplinario se impone a la práctica pedagógica aplicando estos puntos al sistema de formación y de enseñanza. Es importante la técnica del ejercicio a través de la cual se impone a los cuerpos tareas repetitivas y diferentes de forma gradual, garantizando (en la continuidad y la coerción) un crecimiento, una observación y una calificación. Composición de fuerzas (Individualidad combinatoria) Hay una configuración de la unidad, de la “masa” dónde se convierte en una máquina de piezas múltiples que se desplazan las unas de las otras, obteniendo resultados específicos. La nueva exigencia de la Disciplina reside en la construcción de la unidad de esta forma, cuyo efecto se llevara al máximo por la composición de las fuerzas elementales obteniendo un aparato eficaz. Esto se realiza de diferentes maneras:
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Reducción funcional del cuerpo y la inserción del mismo en un conjunto sobre el cual se articula. Ajuste del tiempo de uno al de los otros, cantidad máxima de fuerza extraída de cada uno y combinada con el resto de forma que el resultado sea óptimo. Establecer un sistema preciso de mando. Las órdenes deben ser breves, precisas y claras para provocar el comportamiento deseado. Se establece una relación de señalización: no se busca la comprensión de la orden sino la percepción de la señal (códigos establecidos) para lograr la reacción inmediata de los individuos. La obediencia es rápida y ciega, a través de las miradas, los sonidos, etc.
2) Los medios del buen encauzamiento El poder disciplinario tiene como función principal enderezar conductas para multiplicarlas y usarlas, “encauza” las multitudes móviles, confusas e inútiles de cuerpo y de fuerzas en una multiplicidad de elementos individuales. La disciplina fabrica individuos, es la técnica específica de un poder que se da a los individuos a la vez, como objetos y como instrumentos de su ejercicio. El éxito del poder disciplinario se debe al uso de instrumentos simples. La vigilancia jerárquica El ejercicio de la disciplina supone un dispositivo que coacciona por el juego de la mirada y que conduce a la elaboración de técnicas de vigilancia múltiples y entrecruzadas, una mirada que debe ver sin ser vista con la finalidad de elaborar un saber nuevo sobre el hombre para sojuzgarlo y utilizarlo. El modelo del campamento militar se establece como diagrama de un poder que actúa por el efecto de una visibilidad general, en él subyace el encaje espacial de las vigilancias jerarquizadas. La arquitectura se vuelve así operadora para la transformación de los individuos, permite un control interior articulado y detallado. La escuela- edificio es operador del encauzamiento de la conducta, un aparato para vigilar.
