1.1 ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA MEDICIÓN PSICOLOGICA Aproximación Histórica La historia constituye una alternativa para comprender el pasado, panorama, desarrollo, proyecciones y limitaciones de diversos contextos sociales, científicos y/o disciplinares. Por este motivo, se presenta una aproximación histórica de la psicometría, considerando aquellos países que se destacan desde un inicio en el desarrollo de la misma a través de sus exponentes. Según Hogan (2004), la historia de la Psicometría puede dividirse en seis principales períodos que clasifica en etapas el desarrollo de la psicometría: Antecedentes remotos (Hasta 1840) Preparación del escenario e scenario (1840 - 1880) Las raíces (1880 – 1915) Florecimiento (1915 – 1940) Consolidación (1940 – 1965) Escenario actual (1965 a la fecha) Antecedentes Remotos (Hasta 1840) Al ser la Psicometría una rama disciplinar de la psicología, encuentra sus raíces remotas, como en otras disciplinas, en la filosofía. En el texto III de La República , Platón realizó una clasificación de las personas en una escala primitiva: oro, plata, hierro y latón, refiriéndose a ella como una “mentira noble” y un “cuento”, a la vez que señalaba que “todos son hermanos” y “todos son afines”. Tomás de Aquino, al igual que Aristótele s prefirió
concentrarse en las características y generales de la naturaleza humana, en lugar de las diferencias individuales, algunas de ellas esbozadas en su libro Suma Teológica . ANTECEDENTES DE LA MEDICION PSICOLOGICA EPOCA ANTIGUA ARISTOTELES (384-322 A.C.) Considerado uno de los fundadores del Empirismo. Fue discípulo de Platón y considerado el Primer Filosofo de la ciencia y creo la disciplina al analizar ciertos problemas que surgen en conexión con la explicación científica. Aristóteles (350 ( 350 a.c.) en su obra Peri Psyche , por su nombre latino De Anima , y traducido como Sobre el Alma , señala: “ buscamos examinar e investigar primero la naturaleza y esencial del alma, y luego sus atributos”
PLATON En el texto III de La República , Platón realizó una clasificación de las personas en una escala primitiva: oro, plata, hierro y latón, refiriéndose a ella como una “mentira noble” y un “cuento”, a la vez que señalaba que “todos son hermanos” y “todos son afines”.
TOMAS DE AQUINO (1225-1274) Al igual que Aristóteles prefirió concentrarse en las características y generales de la naturaleza humana, en lugar de las diferencias individuales, algunas de ellas esbozadas en su libro Suma Teológica . EMPERADORES CHINOS (2200 a.c.) Establecen programas de Administración Publica. Para lo cual era necesario rendir exámenes Para elegir a los más idóneos que serían parte de los programas de administración China Imperio Griego Realizo exámenes para estimar el dominio de habilidades físicas e intelectuales. El método socrático de enseñanza, es adoptado en la Edad Media para el ingreso a las Universidades. Preparación del escenario (1840 – 1880) Pinel desde Francia, Tuke desde Inglaterra y Rush desde EUA, invirtieron esfuerzos por el mejoramiento en el diagnóstico y tratamiento de los enfermos mentales. Dorothe Dix, lideró el movimiento humanitario por mejorar las condiciones de las prisiones y los hospitales. Horace Mann, educador, promovió la adopción de exámenes escritos formales por parte del Boston School Committee , y en general de los EUA. Francis Joseph Gall (1758-1828) FRENOLOGIA (1839) Determinadas funciones corporales y emocionales son controladas por determinadas áreas del cerebro. Los rasgos del carácter se derivan de áreas especificas del cerebro. El Cráneo y su relieve se relaciona con los rasgos del carácter. JEAN MARC GASPARD ITARD (1775- 1838) 1799: Publica el trabajo “El niño Salvaje de Aveyron” evaluó las diferencias entre el funcionamiento cognitivo
normal y anormal.
Otto Hans Adolf Gross (1877-1920) Desarrollo una teoría acerca de los errores de observación. Dedica su obra a los grupos marginados y degenerados.
Ernst Heinrich Weber (1795-1878) 1834: Estudio los umbrales de conciencia en particular la manera en que los observadores detectan diferencias entre los estímulos. Pionero en la exploración de los órganos de los sentidos y la sensibilidad de la piel. (Presión y temperatura). Desarrollo la Ley de Weber o ley de la sensación: Primera generalización valida en el campo de la Psicofísica. Inicios de la Psicología Experimental Lambert Adolphe Jacques Quetelet (1796-1874) 1835: Aplico los métodos estadísticos a las ciencias sociales. Padre de la estadística moderna. Destacan sus obras sobre: El hombre y el desarrollo de las facultades humanas: Ensayo sobre física social. La Antropometría: Medida de las diferentes facultades del hombre. Quételet es también célebre por desarrollar la noción de "hombre promedio" ( l'homme moyen ) y por su aplicación de la estadística a la criminología. douard Seguin (1812-1880) 1837: Estableció la primera escuela exitosa para niños con retraso mental. Trabajo con deficientes mentales a los que denomino “Idiotas”.
Intenta hacer una clasificación de este tipo de personas según el grado de afección en el retraso: Idiocia. Imbecilidad Debilidad Mental Simple retraso Publico la obra: La Idiocia y su tratamiento fisiológico. En la misma se ilustra la relación entre las actividad sensorial y el pensamiento. Algunos de los procedimientos que estableció Seguin con este propósito fueron luego incorporados a los test de inteligencia no verbal o de ejecución. Jean Etienne Dominique Esquirol (1772-1840) 1838: Propuso diversos niveles de Retraso mental y diferencio Enfermedad Mental. Separa lo adquirido de lo congénito y se basa en la observación del enfermo. Establece a la Psiquiatría como rama de la Medicina. Aportes a las criminalística. (Medicina Psiquiátrica legal) Desmembró el dominio de la melancolía en: Monomanías y Lipemanías. El trastorno del humor se separa finalmente del Juicio. NOSOLOGIA DE ESQUIROL Separa la Idiotez en lo congénito o adquirido desde temprana edad . Describe los grados de Idiotez en: Imbecilidad Idiotez propiamente dicha. Cretinismo. Diferencia la idiotez de la locura. Demencia: Debilitamiento general de las facultades cerebrales con supresión de la atención voluntaria. Divide la Demencia en: Aguda curable Dos formas crónicas e incurables: Demencia Senil Demencia Crónica Describe la Mania (Monomania)
Gustav Theodor Fechner (1801-1887) Dio forma matemática a la ley sobre sensación propuesta por Weber. Clasifico la percepción de las sensaciones en tres tipos de Umbrales: Umbral máximo, Mínimo y diferencial INICIOS FORMALES DE LA PSICOLOGIA EXPERIMENTAL.
1.2 NATURALEZA Y USO DE LAS PRUEBAS PSICOLOGICAS La evaluación psicológica tenemos que entenderla como un proceso amplio dirigido a recoger información para su análisis valoración y posterior uso. Se trata de una actividad dirigida a un fin, orientada a un objetivo que puede ser el de resolver un problema o tomar una decisión en base a esa información obtenida. Se trata de un proceso ideográfico, que se da sobre una persona determinada en un cierto contexto, por lo tanto, tenemos adaptarlo a las condiciones de cada persona y situación, aunque siempre siguiendo una serie de reglas y una información nomotética extraída de la Psicología, que se basa en poblaciones generales, en la utilización general de instrumentos…
Para recoger esa información usamos una serie de herramientas, que son los denominados instrumentos de evaluación, de los que existe una gran variedad, ya que son todos aquellos procedimientos que nos sirven para obtener información de un sujeto en una situación determinada. Uno de los principales criterios de clasificación de los procedimientos de evaluación es el que diferencia entre técnicas e instrumentos de evaluación:
Técnicas de evaluación: no tienen por qué ser procedimientos cuantificados y tipificados, en general, son más cualitativas, menos tipificadas y sistematizadas. Dentro de las técnicas de evaluación se incluyen las técnicas proyectivas, la observación, entrevista…
Test o Pruebas de evaluación: se trata de instrumentos cuantificados, tipificados y sistematizados, que nos permiten comparar la conducta de dos o más personas. Son los test, cuestionarios.
Estas pruebas de evaluación psicológica, como herramientas que son:
Pueden ser bien usadas o mal usadas: para ello es importante seguir las normas en la aplicación, codificación, interpretación…usarl as para lo que realmente miden, para las personas a las que van dirigidas, situaciones y contextos…
Se las usamos adecuadamente, estas pruebas nos ayudan a tomar decisiones más objetivas y adecuadas, sino, ocurrirá justamente lo
contrario, ya que un mal uso de las pruebas afecta a nuestro trabajo y al del resto de la profesión (afectando a la fiabilidad de la prueba) y podría tener consecuencias incluso a nivel social. Las pruebas de evaluación son muestras de conducta elaboradas siguiendo algún procedimiento sistemático (teorías, estrategias más empíricas; en base al ID, relación entre preguntas…). Estas muestras de conducta pueden ser muy útiles si
partimos de una muestra representativa. Por último, estas pruebas de evaluación deben presentar ciertas características:
Debe ser una medida, cuantificable. Cierto grado de fiabilidad. Cierto grado de validez. Que se trate de un procedimiento más o menos estandarizado, sistemático en la aplicación, corrección e interpretación.
Las pruebas, test o instrumentos de medición psicológicos son herramientas. Herramientas que pueden ser un medio para hacer el bien o el mal. El usuario de los test necesita saber cómo evaluarlos. ¿Qué tan buena es esta prueba para el propósito que se pretende que cumpla? ¿Qué información puede brindar sobre la persona a la que se le aplica?¿Cómo pueden integrarse los resultados en la red de datos que se utiliza para la toma de decisiones? Habitualmente la función de las pruebas psicológicas ha sido medir las diferencias entre individuos o entre reacciones de la misma persona en circunstancias distintas. El diagnóstico del retardo mental fue uno de los primeros problemas que estimularon su desarrollo y, hasta el momento, la detección de deficiencias intelectuales. Los usos clínicos incluyen el examen de personas con trastornos emocionales graves y otros problemas de conducta. La evaluación de las necesidades educativas dió un fuerte impulso en el desarrollo inicial de las pruebas , como el caso de los test de Binet que comenzaron el movimiento de las mediciones de la inteligencia, éstas pruebas permiten entre
otras cosas, clasificar a los niños según su capacidad para beneficiarse de las diferentes formas de instrucción escolar, identifica a los excepcionalmente lentos o rápidos para aprender , para brindar asesoría educativa y vocacional a los estudiantes y padres de familia y, seleccionar a los aspirantes a escuelas profesionales. La selección y clasificación de personal industrial es otra aplicación fundamental de las pruebas psicológicas. Desde el operador de línea y el archivista hasta las funciones directivas, difícilmente puede encontrarse un puesto para el que alguna prueba no haya demostrado su utilidad psicológica en cuanto a contratación, asignación de tareas, transferencias, ascensos o despidos. Las pruebas también cumplen funciones importantes en la investigación básica. En todas las áreas de investigación es fundamental la medición precisa de las diferencias individuales que las pruebas bien formuladas hacen posible. Del mismo modo las pruebas psicológicas proporcionan herramientas estandarizadas para investigar problemas como la eficacia relativa de distintos procedimientos educativos. Las pruebas también difieren entre otras características por la forma en la cual se aplican ya sea en forma individual o en grupos pequeños o grandes. También difieren en los aspectos de la conducta que cubren. Algunas se concentran en la evaluación de los rasgos cognoscitivos o las habilidades, que pueden ir de aptitudes generales a las habilidades sensorio motoras muy especializadas que se requieren en actividades especiales. Otros instrumentos miden las variables afectivas o de la personalidad, como los rasgos emocionales o motivacionales, la conducta interpersonal, los intereses, las aptitudes y los valores.
