Makalah Teori Erikson

makalah teori erikson

BAB II PEMBAHASAN

A.   TEORI PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL ERIK ERIKSON Erik Erikson adalah salah satu diantara para ahli yang melakukan ikhtiar pencarian  hakikat manusia. Dari perspektif psikologi, ia menguraikan manusia dari sudut  perkembangannya sejak dari masa 0 tahun hingga usia lanjut. Erikson beraliran psikoanalisa dan  pengembang teori Freud. Kelebihan yang dapat kita temukan dari Erikson adalah bahwa ia  mengurai seluruh siklus hidup manusia, tidak seperti Freud yang hanya sampai pada masa  remaja. Termasuk disini adalah bahwa Erikson memasukkan faktor­faktor sosial yang  mempengaruhi perkembangan tahapan manusia, tidak hanya sekedar faktor libidinal sexual. 1. . Tentang Erik Erikson (1902­1994) Erik Erikson lahir di Franfrurt Jerman, pada tanggal 15 Juni 1902 adalah ahli analisa jiwa dari Amerika, yang membuat kontribusi­kontribusi utama dalam pekerjaannya di bidang  psikologi pada pengembangan anak dan pada krisis identitas. Ayahnya (Danish) telah meninggal  dunia sebelum ia lahir. Hingga akhirnya saat remaja, ibunya (yang seorang Yahudi) menikah lagi dengan psikiater yang bernama Dr. Theodor Homberger.

Erikson kecil bukanlah siswa pandai, karena ia adalah seorang yang tidak menyenangii  atmosfer sekolah yang formal. Ia oleh orang tua dan teman­temannya dikenal sebagai seorang  pengembara hingga ia pun tidak sempat menyelesaikan program diploma. Tetapi perjalanan  Erikson ke beberapa negara dan perjumpaannya dengan beberapa penggiat ilmu menjadikannya  seorang ilmuwan sekaligus seniman yang diperhitungkan. Pertama ia berjumpa dengan ahli  analisa jiwa dari Austria yaitu Anna Freud. Dengan dorongannya, ia mulai mempelajari ilmu  tersebut di Vienna Psychoanalytic Institute, kemudian ia mengkhususkan diri dalam psikoanalisa anak. Terakhir pada tahun 1960 ia dianugerahi gelar profesor dari Universitas Harvard. Setelah menghabiskan waktu dalam perjalanan panjangnya di Eropa Pada tahun 1933 ia  kemudian berpindah ke USA dan kemudian ditawari untuk mengajar di Harvad Medical School.  Selain itu ia memiliki pratek mandiri tentang psiko analisis anak. Terakhir, ia menjadi pengajar  pada Universitas California di Berkeley, Yale, San Francisco Psychoanalytic Institute, Austen  Riggs Center, dan Center for Advanced Studies of Behavioral Sciences.  Selama periode ini Erikson menjadi tertarik akan pengaruh masyarakat dan kultur terhadap  perkembangan anak. Ia belajar dari kelompok anak­anak Amerika asli untuk membantu  merumuskan teori­teorinya. Berdasarkan studinya ini, membuka peluang baginya untuk  menghubungkan pertumbuhan kepribadian yang berkenaan dengan orangtua dan nilai  kemasyarakatan. Keinginannya untuk meneliti perkembangan hidup manusia berdasarkan pada  pengalamannya ketika di sekolah. Saat itu anak­anak lain menyebutnya Nordic karena ia tinggi,  pirang, dan bermata biru. Di sekolah grammar ia ditolak karena berlatar belakang Yahudi.

Buku pertamanya adalah Childhood dan Society (1950), yang menjadi salah satu buku  klasik di dalam bidang ini. Saat ia melanjut pekerjaan klinisnya dengan anak­anak muda, Erikson mengembangkan konsep krisis perasaan dan identitas sebagai suatu konflik yang tak bisa  diacuhkan pada masa remaja. Buku­buku karyanya antara lain yaitu: Young Man Luther (1958),  Insight and Responsibility (1964), Identity (1968), Gandhi's Truth (1969): yang menang pada  Pulitzer Prize and a National Book Award dan Vital Involvement in Old Age (1986). 2.         Tahap Perkembangan Hidup Manusia  Apakah perkembangan psikososial itu? Teori Erik Erikson tentang perkembangan manusia dikenal dengan teori perkembangan  psiko­sosial. Teori perkembangan psikososial ini adalah salah satu teori kepribadian terbaik  dalam psikologi. Seperti Sigmund Freud, Erikson percaya bahwa kepribadian berkembang dalam beberapa tingkatan. Salah satu elemen penting dari teori tingkatan psikososial Erikson adalah  perkembangan persamaan ego. Persamaan ego adalah perasaan sadar yang kita kembangkan  melalui interaksi sosial. Menurut Erikson, perkembangan ego selalu berubah berdasarkan  pengalaman dan informasi baru yang kita dapatkan dalam berinteraksi dengan orang lain.  Erikson juga percaya bahwa kemampuan memotivasi sikap dan perbuatan dapat membantu  perkembangan menjadi positif, inilah alasan mengapa teori Erikson disebut sebagai teori  perkembangan psikososial.  Ericson memaparkan teorinya melalui konsep polaritas yang bertingkat/bertahapan. Ada  8 (delapan) tingkatan perkembangan yang akan dilalui oleh manusia. Menariknya bahwa  tingkatan ini bukanlah sebuah gradualitas. Manusia dapat naik ketingkat berikutnya walau ia  tidak tuntas pada tingkat sebelumnya. Setiap tingkatan dalam teori Erikson berhubungan dengan 

kemampuan dalam bidang kehidupan. Jika tingkatannya tertangani dengan baik, orang itu akan  merasa pandai. Jika tingkatan itu tidak tertangani dengan baik, orang itu akan tampil dengan  perasaan tidak selaras. Dalam setiap tingkat, Erikson percaya setiap orang akan mengalami konflik/krisis yang  merupakan titik balik dalam perkembangan. Erikson berpendapat, konflik­konflik ini berpusat  pada perkembangan kualitas psikologi atau kegagalan untuk mengembangkan kualitas itu.  Selama masa ini, potensi pertumbuhan pribadi meningkat. Begitu juga dengan potensi kegagalan. a.    Tahap 1. Trust vs Mistrust (percaya vs tidak percaya) 1. Terjadi pada usia 0 s/d 18 bulan 2. Tingkat pertama teori perkembangan psikososial Erikson terjadi antara kelahiran sampai  usia satu tahun dan merupakan tingkatan paling dasar dalam hidup. 3. Oleh karena bayi sangat bergantung, perkembangan kepercayaan didasarkan pada  ketergantungan dan kualitas dari pengasuh kepada anak. 4. Jika anak berhasil membangun kepercayaan, dia akan merasa selamat dan aman dalam  dunia. Pengasuh yang tidak konsisten, tidak tersedia secara emosional, atau menolak,  dapat mendorong perasaan tidak percaya diri pada anak yang di asuh. Kegagalan dalam  mengembangkan kepercayaan akan menghasilkan ketakutan dan kepercayaan bahwa  dunia tidak konsisten dan tidak dapat di tebak. b.Tahap 2. Otonomi (Autonomy) VS malu dan ragu­ragu (shame and doubt) 1.      Terjadi pada usia 18 bulan s/d 3 tahun

2.      Tingkat ke dua dari teori perkembangan psikososial Erikson ini terjadi selama masa awal kanak­ kanak dan berfokus pada perkembangan besar dari pengendalian diri. 3.      Seperti Freud, Erikson percaya bahwa latihan penggunaan toilet adalah bagian yang penting  sekali dalam proses ini. Tetapi, alasan Erikson cukup berbeda dari Freud. Erikson percaya bahwa belajar untuk mengontrol fungsi tubuh seseorang akan membawa kepada perasaan  mengendalikan dan kemandirian. 4.      Kejadian­kejadian penting lain meliputi pemerolehan pengendalian lebih yakni atas pemilihan  makanan, mainan yang disukai, dan juga pemilihan pakaian. 5.      Anak yang berhasil melewati tingkat ini akan merasa aman dan percaya diri, sementara yang  tidak berhasil akan merasa tidak cukup dan ragu­ragu terhadap diri sendiri. c.             Tahap 3. Inisiatif (Initiative) vs rasa bersalah (Guilt) 1.      Terjadi pada usia 3 s/d 5 tahun. 2.      Selama masa usia prasekolah mulai menunjukkan kekuatan dan kontrolnya akan dunia melalui  permainan langsung dan interaksi sosial lainnya. Mereka lebih tertantang karena menghadapi  dunia sosial yang lebih luas, maka dituntut perilaku aktif dan bertujuan. 3.      Anak yang berhasil dalam tahap ini merasa mampu dan kompeten dalam memimpin orang lain.  Adanya peningkatan rasa tanggung jawab dan prakarsa. 4.      Mereka yang gagal mencapai tahap ini akan merasakan perasaan bersalah, perasaan ragu­ragu,  dan kurang inisiatif. Perasaan bersalah yang tidak menyenangkan dapat muncul apabila anak  tidak diberi kepercayaan dan dibuat merasa sangat cemas. 5.      Erikson yakin bahwa kebanyakan rasa bersalah dapat digantikan dengan cepat oleh rasa berhasil. d.Tahap 4. Industry vs inferiority (tekun vs rasa rendah diri) 1.      Terjadi pada usia 6 s/d pubertas. 2.      Melalui interaksi sosial, anak mulai mengembangkan perasaan bangga terhadap keberhasilan  dan kemampuan mereka. 

3.      Anak yang didukung dan diarahkan oleh orang tua dan guru membangun peasaan kompeten dan  percaya dengan ketrampilan yang dimilikinya. 4.      Anak yang menerima sedikit atau tidak sama sekali dukungan dari orang tua, guru, atau teman  sebaya akan merasa ragu akan kemampuannya untuk berhasil. 5.      Prakarsa yang dicapai sebelumnya memotivasi mereka untuk terlibat dengan pengalaman­ pengalaman baru.  6.      Ketika beralih ke masa pertengahan dan akhir kanak­kanak, mereka mengarahkan energi mereka menuju penguasaan pengetahuan dan keterampilan intelektual.  7.      Permasalahan yang dapat timbul pada tahun sekolah dasar adalah berkembangnya rasa rendah  diri, perasaan tidak berkompeten dan tidak produktif. 8.      Erikson yakin bahwa guru memiliki tanggung jawab khusus bagi perkembangan ketekunan  anak­anak. e.       Tahap 5. Identity vs identify confusion (identitas vs kebingungan identitas) 1.      Terjadi pada masa remaja, yakni usia 10 s/d 20 tahun 2.      Selama remaja ia mengekplorasi kemandirian dan membangun kepakaan dirinya. 3.      Anak dihadapkan dengan penemuan siapa mereka, bagaimana mereka nantinya, dan kemana  mereka menuju dalam kehidupannya (menuju tahap kedewasaan).  4.      Anak dihadapkan memiliki banyak peran baru dan status sebagai orang dewasa –pekerjaan dan  romantisme, misalnya, orangtua harus mengizinkan remaja menjelajahi banyak peran dan jalan  yang berbeda dalam suatu peran khusus.  5.      Jika remaja menjajaki peran­peran semacam itu dengan cara yang sehat dan positif untuk diikuti  dalam kehidupan, identitas positif akan dicapai. 6.      Jika suatu identitas remaja ditolak oleh orangtua, jika remaja tidak secara memadai menjajaki  banyak peran, jika jalan masa depan positif tidak dijelaskan, maka kebingungan identitas  merajalela. 7.      Namun bagi mereka yang menerima dukungan memadai maka eksplorasi personal, kepekaan  diri, perasaan mandiri dan control dirinya akan muncul dalam tahap ini.

8.      Bagi mereka yang tidak yakin terhadap kepercayaan diri dan hasratnya, akan muncul rasa tidak  aman dan bingung terhadap diri dan masa depannya. f.     Tahap 6. Intimacy vs isolation (keintiman vs keterkucilan) 1.      Terjadi selama masa dewasa awal (20an s/d 30an tahun) 2.      Erikson percaya tahap ini penting, yaitu tahap seseorang membangun hubungan yang dekat dan  siap berkomitmen dengan orang lain. 3.      Mereka yang berhasil di tahap ini, akan mengembangkan hubungan yang komit dan aman. 4.      Erikson percaya bahwa identitas personal yang kuat penting untuk mengembangkan hubungan  yang intim. Penelitian telah menunjukkan bahwa mereka yang memiliki sedikit kepakaan diri  cenderung memiliki kekurangan komitemen dalam menjalin suatu hubungan dan lebih sering  terisolasi secara emosional, kesendirian dan depresi. 5.      Jika mengalami kegagalan, maka akan muncul rasa keterasingan dan jarak dalam interaksi  dengan orang. g.    Tahap 7. Generativity vs Stagnation (Bangkit vs Stagnan) 1.      Terjadi selama masa pertengahan dewasa (40an s/d 50an tahun). 2.      Selama masa ini, mereka melanjutkan membangun hidupnya berfokus terhadap karir dan  keluarga. 3.       Mereka yang berhasil dalam tahap ini, maka akan merasa bahwa mereka berkontribusi terhadap  dunia dengan partisipasinya di dalam rumah serta komunitas. 4.       Mereka yang gagal melalui tahap ini, akan merasa tidak produktif dan tidak terlibat di dunia ini. h.    Tahap 8. Integrity vs depair (integritas vs putus asa) 1.      Terjadi selama masa akhir dewasa (60an tahun) 2.      Selama fase ini cenderung melakukan cerminan diri terhadap masa lalu. 3.      Mereka yang tidak berhasil pada fase ini, akan merasa bahwa hidupnya percuma dan mengalami  banyak penyesalan. 4.      Individu akan merasa kepahitan hidup dan putus asa 5.      Mereka yang berhasil melewati tahap ini, berarti ia dapat mencerminkan keberhasilan dan  kegagalan yang pernah dialami.

6.      Individu ini akan mencapai kebijaksaan, meskipun saat menghadapi kematian. B.     Perbandingan dengan teori Sigmudn Freud Erikson adalah pengembang teori Freud dan mendasarkan kunstruk teori psikososialnya  dari psiko­analisas Freud. Kalau Freud memapar teori perkembangan manusia hanya sampai  masa remaja, maka para penganut teori psiko­analisa (freudian) akan menemukan kelengkapan  penjelasan dari Erikson, walaupun demikian ada perbedaan antara psikosexual Freud dengan  psikososial Erikson. Beberapa aspek perbedan tersebut dapat dilihat di bawah ini: Freud Perenan/fungsi id dan 

Erikson Peran/fungsi ego lebih ditonjolkan, 

ketidaksadaran sangat penting

yang berhubungan dengan tingkah 

laku yang nyata. Hubungan segitiga antara anak, ibu  Hubungan­hubungan yang penting  dan ayah menjadi landasan yang 

lebih luas, karena mengikutsertakan

terpenting dalam perkembangan 

pribadi­pribadi lain yang ada dalam 

kepribadian.

lingkungan hidup yang langsung  pada anak. Hubungan antara anak  dan orang tua melalui pola  pengaturan bersama (mutual 

Orientasi patologik, mistik karena 

regulation). Orientasinya optimistik, kerena 

berhubungan dengan berbagai 

kondisi­kondisi dari pengaruh 

hambatan pada struktur kepribadian lingkungan sosial yang ikut  dalam perkembangan kepribadian. 

mempengaruhi perkembang  kepribadian anak bisa diatur.

Timbulnya berbagai hambatan 

Konflik timbul antara ego dengan 

dalam kehidupan psikisnya karena 

lingkungan sosial yang disebut: 

konflik internal, antara id dan super

konflik sosial.

ego.

C.     Implikasi dan Kritik terhadap Teori Erikson Seperti tahap­tahap piaget,tidak semua orang mengalami krisi­krisis Erikson dengan kadar yang  sama atau pada waktu yang sama.Rentang usia yang disebutkan disini mungkin melambangkan  waktu terbaik bagi suatu krisis untuk diselesaikan,tetapi bikan itu satu­satunya waktu yang  memungkinkan.Mislnya,anak yang terlahir dalam keluarga berantakan yang tidak berhasil  memberikannya rasa aman yang memadai mungkin saja mengembangkan kepercayaan setelah  diadopsi atau dibawa ke lingkungan yang lebih stabil.Orang yang pengalaman sekolah  negatifnya dan memberinya rasa inferioritas,ketika dia memasuki dunia kerja,mungkin saja dia  menemukan bahwa dia dapat belajar dan bahwa dia benar­benar mempunyai kemampuan yang  bernilai,kesadarna yang pada akhirnya dapat membantunya mengatasi krisis kemegahan versus  inferioritas yang telah diatasi orang lain pada tahun­tahun sekolah dasarnya.Teori Erikson  menekankan peran lingkungan dalam meyebabkan risis maupun dalam menentukan cara dalam  mengatasi krisis itu.Tahap­tahap perkembangan pribadi dan social dilanjutkan melalui interaksi  terus­menerus dengan orang lain dan dengan masyarakat sebagai keseluruhan.Selama ketiga  tahap pertama,interaksi terutama berlangsung dengan orang tua dan anggota keluarga lain,tetapi  sekolah memainkan peran utama bagi kebanyakan anak pada tahap IV(kemegahan versus  inferioritas) dan tahap V (identitas versus kebingungan peran).

Teori Erikson menjelaskan masalah­masalah dasar yang dihadapi orang ketika dia menjalani  kehidupan.Namun,teorinya telah dikritik karena teori tersebut tidak menjelaskan bagaiman atau  mengapa orang melangkah dari satu tahap ke tahap lain dan karena teori itu sulit dipastikan  melalui riset(Green,1989;Miller,1993)

Daftar Pustaka Jhon W. Santrock, Life­Span Development, University of Texas at Dallas, 1995 Singgih D. Gunarsa, Dasar dan Teori Perkembangan Anak, Gunung Mulia, Jakarta, 1990 Sarlito W Sarwono, Berkenalan dengan Aliran­aliran dan Tokoh Psikologi, Bulan Bintang,  Jakarta, 2002  http://www.haveford.edu/psych/ddavis/p1099/erikson.stages.htm/ . http://wan-zeptyawan.blogspot.co.id/2013/06/makalah-teori-erikson.html