ESTRATEGIA DIDÁCTICA Carrera / especialidad:
Programación
Módulo:
Desarrolla, administra y configura soluciones de e-learning y comercio electrónico
Submódulo: 1
Administra y configura plataformas de e – learning
Nombre del docente:
Nancy Beatriz Góngora Duarte
Plantel:
CBTis No. 80
Semestre:
Contenido (s):
Situaciones:
E_learning: plataformas, ventajas, desventajas y aplicación.
Empresas y escuelas.
6°
Institución:
DGETI
Turno:
Matutino
COMPETENC COMPETENCIAS IAS DEL DEL MARCO MARCO CURRICULAR CURRICULAR COM N Genéricas sugeridas
Disciplinares básicas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los objetivos. PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
B) ARGUMENTACI N DEL CONTEXTO Características externas del contexto: (incluir lo siguiente) -
Subsistema DGETI: características generales del subsistema Municipio en el cual está ubicado el plantel: elementos económicos, sociales, culturales y de ubicación geográficas de la escuela, datos relevantes
Características internas del contexto (adecuar según el parcial correspondiente): -
Infraestructura Matrícula Tipo de bachillerato Modalidad educativa Normatividad institucional
Grupo (adecuar según el parcial correspondiente): -
Número de estudiantes que están en el grupo Sexo Intereses Necesidades Estilos de aprendizaje
El CBTis No.80 ofrece educación de tipo Medio Superior, en dos modalidades escolarizada y autoplaneada, pertenece al Subsistema DGETI. Se encuentra localizado en la ciudad de Motul, al norte del estado de Yucatán, tiene una población de 33,978, habitantes, es zona urbana, la situación socioeconómica es baja, la mayoría de las personas trabajan en una maquiladora que se encuentra en la localidad y los demás se tienen que trasladar 33 km, a la ciudad Capital (Mérida) para trabajar. Tenemos estudiantes que vienen de las localidades cercanas como Baca, Huhi, Tixkokob, Telchac, entre otros. Muchos de los estudiantes tienen que trabajar para apoyar económicamente a su mamá y para poder pagar sus estudios.
Cuenta con un turno, aulas didácticas, tres laboratorios de cómputo, un laboratorio de química, un laboratorio de biología, un laboratorio de física, un taller de trabajo social, un taller de construcción, un taller de alimentos, un taller de lectura y redacción, una biblioteca, una cancha de futbol, una plaza cívica y una cafetería. Se ofrecen programas de becas, construyeT, emprendedores, tutorías, asesorías, etc…, para contribuir al éxito escolar.
Tengo 23 estudiantes, entre hombres y mujeres, en el que sus estilos de aprendizaje son: visual 35%, auditivo 5% y kinestésico 60%. Es un grupo participativo, dinámico e inquieto, pero son colaborativos y trabajan muy bien en equipo. Por lo general considerando la situación económica que es baja, solicito los trabajos en archivo, para que no tengan que pagar impresiones, trabajan en equipo porque como se requiere computadora e internet, entre varios pueden pagar el cyber ya que no todos tienen internet en su C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto
ESTRATEGIA DIDÁCTICA casa y el trabajo de campo lo hacen visitando las empresas de la localidad, para que no tengan que trasladarse lejos a hacer tarea. Considerando la naturaleza de su edad, que son inquietos, integro los equipos de trabajo con las personalidades variadas, buscando que haya un estudiante muy responsable y que pueda a yudar y guiar a sus compañeros, pero estoy muy pendiente de los equipos orientándolos y asesorándolos constantemente.
APERTURA MOMENTO CONSTRUYE_T NOMBRE DE LA FICHA a por ti va por todos
DIMENSI N RelacionaT
HABILIDAD GENERAL HABILIDAD ESPECIFICA. Relación con los demás Comportamiento presencial Hacer la preguntas de la actividad En base al manual de ConstruyeT, preparar la información para aplicarla en el aula a los estudiantes
Actividad N°
Enseñanza
Aprendizaje
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
1
El docente presentará el submódulo: así como las actividades de aprendizaje para desarrollar, las evidencias, forma de evaluación (guías de observación y listas de cotejo), valores y actitudes a desarrollar, y sus sitios de inserción.
El estudiante participará, aportará y expresará sus ideas y establecerá los compromisos y metas.
Autoevaluación
D: La participación del estudiante / Lista de asistencia
NA
2
El presentará de manera verbal las preguntas: ¿Qué son las plataformas elearning?, ¿Qué plataformas e-learning conoces?, ¿Qué ventajas ofrecen las plataformas elearning?, ¿Qué desventajas
El estudiante contestará la evaluación diagnostica de lo que conoce y quiere aprender mediante un debate, de manera verbal con preguntas como: ¿Qué son las plataformas elearning?, ¿Qué plataformas e-learning
Autoevaluación
P: Participación / Lista de participación
NA
C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto
ESTRATEGIA DIDÁCTICA ofrecen las plataformas elearning?, entre otras.
conoces?, ¿Qué ventajas ofrecen las plataformas elearning?, ¿Qué desventajas ofrecen las plataformas elearning?, entre otras preguntas que el docente considere necesarias. El estudiante mediante una lluvia de ideas participará, aportará y expresará sus respuestas, con el propósito de identificar la realidad del nivel de conocimientos del grupo con respecto al contenido.
ESTRATEGIA DID CTICA
DESARROLLO MOMENTO CONSTRUYE_T NOMBRE DE LA FICHA a por ti va por todos
DIMENSIÓN RelaconaT
HABILIDAD GENERAL Relación con los demás
HABILIDAD ESPECIFICA. Comportamiento presencial
Actividad N°
Enseñanza
Aprendizaje
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
El estudiante personalizará su libreta y registrara en ella toda la información del submóludo. Y llevará una bitácora de sus actividades a realizar.
Heteroevaluación
P: Programa/Libreta
1
El docente entregará el programa de estudios del submódulo, dando respuestas a todas las dudas que tuvieron en las preguntas de e_learning.
20%
El estudiante expondrá los aspectos básicos de elearning por medio de una presentación en powerpoint.
Heteroevaluación
P:Exposición/presentación 10% PPT
2
El docente presentará diversas plataformas elearning por medio de la proyección de un video, páginas web y demás recursos visuales, en los que se le mostrará el uso de las plataformas e-learning. Guiará el intercambio de puntos de vista entre los estudiantes sobre e-learning y
C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto
ESTRATEGIA DIDÁCTICA solicitará que elaboren un reporte de lo anterior.
3
El docente presentará las características principales de e_learning las ventajas y desventajas.
El estudiante expondrá sus conclusiones de e_learning y la aplicación que le darían en su vida.
Coevaluación
P: Conclusión de e_learning/Libreta
10%
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
CIERRE MOMENTO CONSTRUYE_T NOMBRE DE LA FICHA a por ti va por todos
DIMENSIÓN RelaconaT
HABILIDAD GENERAL Relación con los demás
Actividad N°
Enseñanza
Aprendizaje
Tipo de evaluación
HABILIDAD ESPECIFICA. Comportamiento presencial
Evidencia / Instrumento
Ponderación
1
El docente solicitará un proyecto de aplicación de e_learning.
El estudiante, realizará el proyecto de e_learning.
Heteroevaluación
Proyecto e_learning/página y blog
20%
2
El docente expondrá la información referente a e_learning.
El estudiante registrará en su libreta las diversas actividades de e_learning.
Heteroevaluación
Información e_learning/libreta
10%
El docente solicitará el portafolio de evidencia.
El estudiante integrará el portafolio de evidencias
Heteroevaluación
Documentos varios/archivos digital
30%
3
C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS ANTES Tener la información a presentar como los manuales, presentaciones y videos. Solicitar el cañon.
DEMOSTRACIÓN
DURANTE Estar pendiente de las dudas y dar respuesta a ellas.
DESPUÉS Realizar retroalimentación de los temas.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Verificar que tengan computadora los estudiantes.
Estar atenta de las dudas.
Retroalimentar las prácticas.
PRÁCTICA GUIADA
C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto
ESTRATEGIA DIDÁTICA CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS ANTES
DURANTE
DESPU S
Verificar que haya computadora y tener los materiales en archivo digital.
Estar pendiente de las dudas y dar respuesta a las dudas.
g) Verificar el éxito de la práctica.
Verificar que haya computadora y tener los materiales en archivo digital.
Verificar que haya computadora y tener los materiales en archivo digital.
c)
PRÁCTICA SUPERVISADA
PRÁCTICA AUTÓNOMA
Verificar la práctica.
Una vez establecido el propósito y alcances de la demostración o práctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos, herramientas y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizará, inicie la demostración o práctica.
ESTRATEGIA DIDÁTICA TÉCNICAS DIDÁCTICASNombre de la técnica: Propósito:
Práctica autónoma
Que los estudiantes logren aplicar los principios básicos de e_learning.
Tiempo:
5 hrs
Roles:
Diseñador de cursos en línea
Recursos:
Computadora e internet
Desarrollo: Los estudiantes elaborarán un curso de algún tema que elijan y crearán la plataforma para su implementación.
ESTRATEGIA DIDÁTICA VALIDACIÓN ELABORA:
______________________________________ Ing.Nancy Beatriz Góngora Duarte
REPRESENTANTE DE LA ACADEMIA DE:
REVISA:
AUTORIZA:
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Presidente de Academia
Jefe de Departamento de Servicios Docentes
Subdirector Académico del Plantel
Mtro. Jorge Pool
MC. Alejandro Pérez Flores
ING. Benigno Antonio Burgos y García
