M5 KB4

8/6/20 8/6/2018 18

T-2 Kompe Kompeten tensi si Pedago Pedagogi gi Tekn Teknik ik Elektr Elektroni onika ka - Unime Unimed-S2 d-S2201 2018-K 8-Kela elas s 1 - T-2 T-2 Kompe Kompeten tensi si Pedag Pedagogi ogi Tekn Teknik ik Elektr Elektroni onika ka - Unime Unimed-S2 d-S22 2…

T-2 Kompetensi Pedagogi Teknik Elektronika - Uni…

MODUL 5: Strategi Pembelajaran Pembelajaran Due August 10 at 6:00 PM

Starts Sta rts Aug 5, 2018 2018 8:00 8:00 AM Ends Aug Aug 11, 11, 2018 6:00 PM

Selamat datang di Modul 5: Strategi Pembelajaran. Pembelajaran. Salam pedagogia, selamat bertemu Bagaimana keadaan kalian? Tentu Tentu sehat dan tetap semangat menuntut ilmu kan ilmu kan?? Menurut Menurut kalian, apakah perjala perjalanan nan yang komplek diperlukan strategi, agar dapat mencapai tujuan secara efekf? Seorang manajer perjalanan yang baik, perlu mengatur dan mengkondisikan unsur-unsur perjalanan: kendaraan, kendaraan, perbekalan, peta perjalanan, dan waktu perjalanan secara baik. Guru sebagai manajer (perencana, pelaksana dan penilai) pembelajaran, harus hebat didalam memahami dan mengintegrasikan model dan metode pembelajaran, media pembelajaran, bahan ajar yang dipilih untuk diterapkan dalam pembelajaran yang mampu membangun parsipasi belajar peserta didik. Dengan mendalami, dan menganalisis penerapan Strategi Pembelajaran Pembelajaran https://ppgspada.brightspace.com/d2l/le/content/8458/printsyllabus/PrintSyllabus

1/21

8/6/20 8/6/2018 18

T-2 Kompe Kompeten tensi si Pedago Pedagogi gi Tekn Teknik ik Elektr Elektroni onika ka - Unime Unimed-S2 d-S2201 2018-K 8-Kela elas s 1 - T-2 T-2 Kompe Kompeten tensi si Pedag Pedagogi ogi Tekn Teknik ik Elektr Elektroni onika ka - Unime Unimed-S2 d-S22 2…

secara a , a an a an men a guru yang mampu mem angun generas bangsa yang unggul. Selamat belajar

Setelah mempelajari modul 5 ini peserta PPG akan mampu menyusun Rencana Pelaksanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)yang berpusat pada keakfan belajar peserta didik melalui penerapan integrasif model-model pembelajaran, media pembelajaran dan bahan ajar yang tepat dan efekf sesuai paradigma pembelajaran abad 21.

Peserta PPG mampu: 1. Menerapkan model-model pembelajaran berpusat pada peserta didik 2. Menganalisis kriteria pemilihan berbagai media pembelajaran, serta mengaplikasikan prinsip mulmedia dalam membuat slide presentasi 3. Mengembangkan bahan ajar cetak dan/atau non cetak 4. Menyusun perencanaan pembelajaran (RPP) yang berpusat pada keakan belajar peserta didik

Modul daring ini terdiri terdiri atas empat kegiatan belajar. belajar. Keempat kegiatan kegiatan belajar tersebut disusun dengan urutan sebagai berikut: Kegiatan Belajar 1: Model-model Pembelajaran Kegiatan Belajar 2: Media Pembelajaran Kegiatan Belajar 3: Pengembangan Bahan Ajar Kegiatan Belajar 4: Peren Perencanaan canaan Pembelajaran

Peta konsep Modul 5: Strategi Pembelajaran dapat dilihat pada gambar di bawah ini.

https://ppgspada.brightspace.com/d2l/le/content/8458/printsyllabus/PrintSyllabus

2/21

8/6/2018

T-2 Kompetensi Pedagogi Teknik Elektronika - Unimed-S22018-Kelas 1 - T-2 Kompetensi Pedagogi Teknik Elektronika - Unimed-S22…

Kegiatan pembelajaran Modul 5: Strategi Pembelajaran ini dilakukan secara daring dengan konsep Pendidikan Jarak Jauh (PJJ). Dosen dan peserta PPG dak bertemu secara tatap muka langsung (face to face). Media pembelajaran yang disediakan pada seap Kegiatan Belajar ada di bagian MATERI, yang terdiri dari: 1. modul digital 2. video pembelajaran atau animasi 3. media presentasi 4. sumber bacaan lain Pertama-tama, Anda harus mempelajari semua media pembelajaran secara mandiri. Apabila ada materi yang belum dipahami, silakan bertanya melalui FORUM. Seap Kegiatan Belajar diakhiri dengan evaluasi, yang terdiri dari TUGAS dan TES. Apabila nilai tes mencapai 7, Anda bisa melanjutkan ke Kegiatan Belajar berikutnya. Jika nilai tes belum mencapai 7, silakan Anda pelajari lagi MATERI Kegiatan Belajar tersebut dan kerjakan lagi TES tersebut, sampai nilai minimal tercapai.

FORUM disediakan di bagian terbawah dari seap Kegiatan Belajar. Anda dapat menggunakan forum untuk berdiskusi terkait dengan topik dari instruktur

4.55 % 1 of 22 topics complete

KEGIATAN BELAJAR 1: Model-Model Pembelajaran


3/21

8/6/2018


Salam pedagogia, selamat bertemu kembali Bapak-ibu guru yang berbahagia, selamat berjumpa pada Modul 5 Kegiatan Belajar 1 yang membahas tentang Model-Model Pembelajaran. Bagaimana kabar Anda? Semoga Anda selalu dalam keadaan sehat dan happy sehingga mudah dalam mempelajari materi ini. Bapak-ibu, kita telah memasuki abad-21 yang ditandai adanya kemajuan di berbagai bidang baik ilmu pengetahuan dan teknologi, maupun seni dan budaya. Oleh karena itu pelaksanaan pembelajaran kita hendaknya juga mengacu dan mengarah pada terwujudnya output pendidikan yang mampu hidup sesuai tuntutan abad-21 tersebut, antara lain pribadi yang berakhlak mulia, mampu berpikir kris dan kreaf, memiliki social skill yang baik termasuk mampu bekerjasama dan berkomunikasi sosial, serta terampil dalam bidang teknologi informasi. Salah satu strategi yang dapat kita lakukan untuk menghasilkan output pendidikan yang sesuai tuntutan abad-21 tersebut adalah dengan menerapkan berbagai model pembelajaran inovaf yang lebih menekankan dominasi keakfan belajar pada siswa (Student Center Learning). Nah, Modul 5 KB-1 ini membahas tentang model-model pembelajaran inovaf tersebut agar dapat Anda pilih dan terapkan dalam proses pembelajaran di kelas sehari-hari.

Setelah mempelajari materi model-model pembelajaran ini, guru diharapkan mampu menganalisis pendekatan sainfik dan model-model pembelajaran yang berpusat pada peserta didik (SCL). SUBCAPAIAN KEGIATAN BELAJAR 1. Menjelaskan pendekatan sainfik dalam pembelajaran di sekolah. 2. Menjelaskan aspek-aspek model pembelajaran yang berpusat pada peserta didik (SCL). 3. Menganalisis contoh penerapan model-model pembelajaran yang berpusat pada peserta didik POKOK MATERI https://ppgspada.brightspace.com/d2l/le/content/8458/printsyllabus/PrintSyllabus

4/21

8/6/2018


1. Pengeran dan Langkah-langkah Pendekatan Sainfik. 2. Model-model Pembelajaran Berpusat pada Peserta Didik (SCL). 3. Video contoh penerapan Model-model Pembelajaran yang Berpusat pada Peserta Didik. Silakan pelajari materi berikut secara urut agar Anda menguasai capaian pembelajaran pada Kegiatan Belajar 1 ini dengan baik.

Materi 1: Pendekatan Sainfik dan Model-model Pembelajaran Materi 1 membahas dua pokok materi sekaligus yaitu pendekatan sainfik dan beberapa model pembelajaran yang berpusat pada siswa sesuai paradigma pembelajaran abad 21. Sedangkan pada Materi 2 disajikan video tentang contoh pendekatan sainfik dan berbagai model pembelajaran sebagaimana diuraikan pada Materi 1. Selamat belajar.

Materi 2: Video Penerapan Model Pembelajaran Sebelum kita masuk pada materi model pembelajaran ada baiknya kita mengulang kembali pemahaman tentang pendekatan sainfik, silakan klik play pada video berikut:

Materi 3: Video Penerapan Model Pembelajaran Setelah Anda memahami video pendekatan sainfik di atas, mari kita masuk ke dalam materi model-model pembelajaran berikut ini: Materi 3.1: Model Cooperav Learning Jigsaw https://ppgspada.brightspace.com/d2l/le/content/8458/printsyllabus/PrintSyllabus

5/21

8/6/2018


Materi 3.2: Model Pembelajaran Berbasis Masalah

Materi 3.3: Model Project Based Cooperave Learning


6/21

8/6/2018


Materi 3.5: Model Simulasi (Role Playing)

Materi 4: Rangkuman

1

Setelah mempelajari materi Kegiatan Belajar 1, dapat disimpulkan bahwa beberapa hal di bawah ini.

Tugas M5 KB1: Model-Model Pembelajaran

1

Anda telah mempelajari materi pada Kegiatan Belajar 1. Apakah Anda sudah benar-benar menguasai materi tersebut? Tunjukkan kemampuan Anda dengan mengerjakan tugas berikut ini!


7/21

8/6/2018


Tes Formaf M5 KB1: Model-Model Pembelajaran

1

Untuk mengetahui pemahaman Anda terkait Modul 5 Kegiatan Belajar 1 ini, silakan kerjakan tes formaf berikut ini. Jika nilai Anda belum mencapai 7, silakan pelajari kembali materi pada Modul 5 Kegiatan Belajar 1 ini, dan kerjakan lagi tes ini.

Forum M5 KB1: Model-Model Pembelajaran

1

Silakan berdiskusi dalam forum ini terkait topik yang diberikan oleh instruktur.

KEGIATAN BELAJAR 2: Media Pembelajaran

Salam Pedagogia, selamat bertemu kembali Bagaimana keadaan Bapak/Ibu? Tentu sehat dan tetap semangat menuntut ilmu kan? Menurut pengalaman Bapak/Ibu dalam mengelola pembelajaran yang baik dan efekf. Apakah kehadiran media pembelajaran sebagi alat bantu pembelajaran atau sebagai sumber belajar diperlukan? Mengajar sebagai kegiatan profesi, tentunya kita berkeinginan untuk selalu meningkat pemahaman dan kemampuan peserta didik. Coba Bapak/Ibu bayangkan seandainya mengajar dari menit awal sampai dengan menit akhir, Bapak/Ibu menggunakan lesan (verbal) untuk menerangkan atau menjelaskan suatu materi pelajaran? Bagaimana reaksi peserta didik? Tentunya akan cepat bosan, ngantuk dan konsentrasi belajar mudah beralih ke hal lain. Media pembelajaran memiliki peran yang sangat urgen dalam memfokuskan perhaan, meningkatkan pemahaman, dan masih banyak aspek lain yang menguntungkan proses belajar peserta didik. Mari kita pelajari karakterisk media konvensional dan media komputer (digital),


8/21

8/6/2018


serta strategi penerapannya media dalam pembelajaran. Selamat belajar.

Setelah mempelajari materi media pembelajaran ini, guru diharapkan mampu: menjelaskan konsep persepsi, konsep komunikasi pembelajaran, klasifikasi media pembelajaran, kriteria pemilihan media pembelajaran, serta mengaplikasikan desain mulmedia dalam membuat slide presentasi SUBCAPAIAN KEGIATAN BELAJAR 1. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi dalam komunikasi pembelajaran 2. Menjelaskan peranan teknologi dan media dalam komunikasi pembelajaran 3. Menganalisis pengeran media pembelajaran 4. Membedakan ciri-ciri dan fungsi media pembelajaran 5. Menganalisis klasifikasi media pembelajaran 6. Menganalisis kriteria pemilihan media pembelajaran 7. Menjelaskan pengeran mulmedia pembelajaran 8. Menerapkan prinsip mulmedia pembelajaran dalam membuat desian slide presentasi POKOK MATERI 1. Konsep Persepsi 2. Konsep Komunikasi dalam pembelajaran 3. Pengeran Membedakan ciri-ciri dan fungsi media pe mbelajaran 4. Menganalisis klasifikasi media pembelajaran 5. Menganalisis kriteria pemilihan media pembelajaran 6. Menjelaskan pengeran mulmedia pembelajaran 7. Menerapkan prinsip mulmedia pembelajaran dalam membuat desain slide presentasi Untuk dapat menguasai capaian pembelajaran pada Kegiatan Belajar 2, silakan Anda pelajari beberapa materi berikut ini.

Materi 1: Media Pembelajaran

1

Setelah Anda mempelajari materi pada modul ini maka Anda diharapkan akan memahami mengenai: (1) konsep persepsi dan komunikasi dalam https://ppgspada.brightspace.com/d2l/le/content/8458/printsyllabus/PrintSyllabus

9/21

8/6/2018


pembelajaran, (2) peran teknologi dan media dalam pembelajaran, (3) pengeran media pembelajaran, (4) ciri-ciri media pembelajaran, (5) klasifikasi media pembelajaran, (6) kriteria pemilihan media pembelajarran, (7) integrasi strategi dan media dalam pembelajaran, (8) pengeran mulmedia pembelajara, (9) prinsip-prinsip desain presentasi mulmedia pembelajaran.

Materi 2: Video Media Pembelajaran Video ini akan memberi wawasan yang berbeda tentang manfaat dan jenis media pembelajaran dari materi yang telah Anda kaji sebelumnya. Ama secara saksama menit 0:09-0:15 akan menjelaskan pengeran media pembelajaran. Selanjutnya menit 0:17-1:02 akan mendeskripsikan tentang manfaat media pembelajaran, dan terkahir menit 1:02-2:25 akan menyampaikan jneis-jenis media pembelajaran konvensional.

Materi 3: Rangkuman

1

Setelah mempelajari materi Kegiatan Belajar 2, dapat disimpulkan beberapa hal berikut ini.

Tugas M5 KB2: Media Pembelajaran

1

Anda telah mempelajari materi pada Kegiatan Belajar 2. Apakah Anda sudah benar-benar menguasai materi tersebut? Tampilkan kemampuan Anda dengan mengerjakan tugas berikut ini!


10/21

8/6/2018


Tes Formaf M5 KB2: Media Pembelajaran

1

Untuk mengetahui pemahaman Anda terkait Modul 5 Kegiatan Belajar 2 ini, silakan kerjakan tes formaf berikut ini. Jika nilai Anda belum mencapai 7, silakan pelajari kembali materi pada Modul 5 Kegiatan Belajar 2 ini, dan kerjakan lagi tes ini. Selamat mengerjakan.

Forum M5 KB2: Media Pembelajaran

1


KEGIATAN BELAJAR 3: Pengembangan Bahan Ajar

Salam pedagogia, selamat bertemu kembali. Selamat berjumpa kembali dalam Modul 5 yang membahas tetang Strategi Pembelajaran. Kali ini Anda akan mempelajari KB-3 tentang pengembangan bahan ajar. Sebelum melanjutkan belajar, bagaimana kabar bapak ibu? Semoga bapak-ibu tetap sehat dan sejahtera sehingga mampu belajar dengan mudah. Pada KB-1 dan KB-2 Anda telah mempelajari tentang model dan media pembelajaran. Pada kedua Kegiatan Belajar tersebut Anda diajak untuk memahami dan menerapkannya dalam pembelajaran bersama para siswa Anda. Sedangkan dalam KB-3 kita akan diajak untuk memahami bahan ajar dan pengembangannya, dengan maksud agar siswa Anda dapat terlibat lebih akf dalam pembelajaran baik bersama guru dan atau mandiri. Keka Anda mengembangkan bahan ajar mandiri maka secara langsung Anda akan mampu menyelenggarakan proses pembelajaran secara variaf sesuai dengan paradigma pembelajaran abad-21. Selamat Belajar.


11/21

8/6/2018


Setelah mempelajari materi Pengembangan Bahan Ajar ini, para guru diharapkan mampu menjelaskan aspek-aspek pengembangan bahan ajar tercetak dan digital. SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan pengeran dan karakterisik bahan ajar. 2. Menjelaskan aspek-aspek pengembangan bahan ajar cetak. 3. Menjelaskan aspek-aspek pengembangan bahan ajar non-cetak (off dan online) POKOK-POKOK MATERI 1. Pengeran dan Karakterisk Bahan Ajar 2. Aspek-Aspek pengembangan Bahan Ajar Cetak 3. Aspek-Aspek Pengembangan Bahan Ajar Non-cetak (Offline-Online) Untuk memahami materi pada Kegiatan Belajar 3, silakan pelajari beberapa materi berikut ini.

Materi 1: Pengembangan Bahan Ajar

1

Mengembangkan bahan ajar merupakan salah satu kemampuan yang harus dimiliki oleh guru (Sadja, dalam Tian Belawa, 2003). Kemampuan itu harus diwujudkan dalam upaya menyediakan berbagai bahan ajar yang dibutuhkan siswa dalam rangka mencapai kompetensi yang diharapkan. Sebagai guru, sekaligus pengembang bahan ajar, guru merupakan orang yang paling bertanggungjawab dalam pengaturan penyampaian informasi dan penataan lingkungan dalam proses penguasaan ilmu pengetahuan anak didik. Untuk dapat menguasai capaian pembelajaran pada Kegiatan Belajar ini, silakan Anda pelajari materi berikut ini.

Materi 2: Rangkuman

1

Selamat, Anda telah selesai mempelajari Kegiatan Belajar 3 tentang Pengembangan Bahan Ajar. Dengan demikian, sebagai pendidik Anda telah menguasai kompetensi sebagai pengembang bahan ajar untuk peserta didik. Hal-hal penng yang perlu Anda ingat dapat dilihat dalam file rangkuman ini.

Tugas M5 KB3: Pengembangan Bahan Ajar


1

12/21

8/6/2018



Tes Formaf M5 KB3: Pengembangan Bahan Ajar

1


Forum M5 KB3: Pengembangan Bahan Ajar

1


KEGIATAN BELAJAR 4: Perencanaan Pembelajaran

Salam pedagogia, selamat bertemu kembali Bagaimana keadaan Bapak/Ibu? Tentu sehat dan tetap semangat menuntut ilmu kan? Pengalaman Bapak/Ibu dalam melaksanakan kegiatan run sehari-hari, apakah melalui suatu perencanaan kegiatan? Kegiatan sederhana yang bersifat run, misalnya makan, dapat dipaskan melalui proses perencanaan. Bapak/Ibu tentukan merencanakan menu disesuaikan kondisi keuangan. Jika harus membeli makanan, tentu Bapak/Ibu akan merencanakan akan membeli di restoran, rumah makan berkelas, atau cukup warung makan sederhana. Bagaimana dengan kegiatan pembelajaran, apa perlunya guru melakukan perencanaan? Mengelola pembelajaran merupakan kegiatan yang komplek, berhubungan dengan banyak faktor, serta berkaitan dengan masa depan kehidupan suatu generasi. Rasanya akan naif, jika ada guru yang https://ppgspada.brightspace.com/d2l/le/content/8458/printsyllabus/PrintSyllabus

13/21

8/6/2018


melaksanakan pembelajaran tanpa perencanaan yang detail, cermat dan sistemas. Bagaimana dengan pengalaman empirik Bapak/Ibu dalam menyusun Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) selama ini? Apakah RPP cukup dipikirkan atau diangankan saja? Atau diwujudkan dalam format cetak, dengan produk copy paste RPP tahun yang lalu? Padahal kondisi dan karakterisk peserta didik berubah seap tahunnya. Pemikiran guru seper ini, perlu dilurus. Hakikat jabatan profesional bahwa semua kegiatan jabatan dari aspek perencanaan, pelaksanaan dan penilaian dalam pembelajaran harus dapat dipertanggungjawabkan kepada pemangku jabatan. Melalui kegiatan belajar 4: Perencanaan Pembelajaran, Bapak/Ibu akan dihantarkan memaknai hakikat perencanaan dan bagaimana menyusun RPP yang dapat mengakan belajar peserta didik. Selamat Belajar.

Setelah mempelajari Kegiatan Belajar 4, Anda akan dapat menyusun Rencana Pembelajaran Pembelajaran (RPP) yang dapat mengakan peserta didik untuk belajar SUBCAPAIAN KEGIATAN BELAJAR 1. Menginternalisasi hakikat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sebagai langkah persiapan pembelajaran bagi guru, 2. Menjelaskan rasional guru perlu menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3. Menjelaskan komponen dan sistemaka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4. Menjelaskan cakupan ranah dalam menyusun tujuan pembelajaran 5. Menyusun rumusan tujuan pembelajaran yang memenuhi 4 komponen 6. Menjelaskan prinsip pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan model pembelajaran scienfic POKOK MATERI 1. Hakikat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2. Rasional Guru perlu menyusun RPP 3. Komponen-komponen RPP 4. Prinsip-Prinsip Pengembangan RPP


14/21

8/6/2018


5. Cakupan Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran 6. Rumusan Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran 7. Langkah Penyusunan RPP 8. Contoh RPP Untuk dapat menguasai capaian pembelajaran pada Kegiatan Belajar 4, silakan Anda pelajari beberapa materi berikut ini.

Materi 1: Perencanaan Pembelajaran

1

Silakan pelajari modul berikut ini. Setelah mempelajari modul ini, Anda akan memahami tentang: urgensi penyusunan RPP, pengeran RPP, prinsip-prinsip pengembangan RPP, sistemaka RPP, cakupan indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran, rumusan indikator pencapaian dan tujuan pembelajaran, dan mendesain langkah-langkah kegiatan pembelajaran.

Materi 2: Video Mengenai Komponen RPP Video ini akan menjelaskan komponen RPP kurikulum 2013 versi terbaru 2016 menurut Kemendikbud. Anda mencerma komponen-komponen RPP menit ke 0:18 sd 0:25, kemudian kegiatan pembelajaran di menit ke 1:27 sd 3:03.

Materi 3. Rangkuman


1

15/21

8/6/2018


Setelah mempelajari materi di atas, dapat disimpulkan bahwa langkah-langkah dalam menyusun RPP adalah seper dalam file di bawah ini.

Tugas M5 KB4: Perencanaan Pembelajaran

1


Tes Formaf M5 KB4: Perencanaan Pembelajaran

1


Forum M5 KB4: Perencanaan Pembelajaran

1


TUGAS AKHIR M5: Strategi Pembelajaran

Anda telah mempelajari materi pada Kegiatan Belajar 1, 2, 3 dan 4. Untuk mengukur pemahaman Anda, kerjakan tugas berikut ini.

Tugas Akhir M5: Strategi Pembelajaran Assignment


16/21

8/6/2018


TES SUMATIF M5: Strategi Pembelajaran

Selamat. Anda sudah mempelajari materi pada Kegiatan Belajar 1, 2, 3 dan 4. Sekarang, silakan Anda kerjakan tes sumaf berikut ini. Persiapkan diri untuk mengerjakan tes sumaf ini. Anda hanya diberi kesempatan 1 kali untuk mengerjakan tes sumaf ini (dak bisa dikerjakan ulang). Waktu untuk mengerjakan tes ini adalah 50 menit. Selamat mengerjakan. Semoga sukses.

Tes Sumaf M5: Strategi Pembelajaran Quiz

DAFTAR PUSTAKA

Alessi, Stephen M. and Stanley R. Trollip,, 2001. Mulmedia for Learning: Methods and Development . 3rd London: Allyn and Bacon. Anderson, L.W., dan Krathwohl, D.R.(2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assesing; A revision of Bloom’s Taxonomy of Educaon Objecves. New York: Addison Wesley Lonman Inc. Anitah, S. W., dkk. (2007). Strategi Pembelajaran di SD . Jakarta: Universitas Terbuka Anita Lie. (2008). Cooperave learning: Memprakkkan cooperave learning di ruang-ruang kelas . Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia. Arends, R.I. (2004). Learning to Teach (6th Ed.). New York: Mc Graw-Hill Companies, Inc. Arnyana, I. B. P. (2004). Pengembangan Perangkat Model Belajar Berdasarkan Masalah Dipadu Strategi Koopertaif serta Pengaruh Implementasinya


17/21

8/6/2018


Terhadap Kemampuan Berpikir Kris dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Atas pada Pelajaran Ekosistem . Malang: Pascasarjana UNM Arief S. Sadiman, dkk. (1986). Seri PustakaTeknologi Pendidikan No.6 Media Pendidikan. Pengeran, Pengembangan, dan Pemanfaatannya.Jakarta : CV Rajawali. Atwi Suparman (2014). Desain Instruksional Modern: Panduan Para Pengajar dan Inovator Pendidkan, Edisi Keempat, Jakarta: Penerbit Erlangga. Bender, W. N. (2012). Project-based learning differenang instrucon for the 21st century. California: Corwin. Bloom, Benjamin S., etc. (1956). Taxonomy of Educaonal Objecves: The Classificaon of Educaonal Goals, Handbook I Cognive Domain. New York: Longmans, Green and Co. Briggs, Leslie J. (1977). Instruconal Design, Educaonal Technology Publicaons Inc. New Jersey: Englewood Cliffs Budiyanto, Moch. dkk. (2016). Implementaon of Scienfic Approach in Educaon in Primary Educaon in Malang. Proceeding Biology Educaon Conference (ISSN: 2528-5742), Vol 13(1) 2016: 46-51 Dave, R. (1967). Psychomotor Domain. Berlin: Internaonal Conference of Educaonal Tesng. Degeng, I.N.Sudana, 2004, Teori Pembelajaran Terapan, Malang: PPS UM Malang. Depdiknas, (2008). Panduan Pengembangan Bahan Ajar . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Manajemen Dewi Padmo. (2004). Teknologi Pembelajaran: Peningkatan Kualitas Belajar melalui Teknologi Pembelajaran . Jakarta: Pusat Teknologi Komunikasi dan Informasi Pendidikan. Djauhar Siddiq, dkk. (2008). Pengembangan Bahan Pembelajaran SD . Jakarta: DIRJEN DIKTI. Durri Andriani, dalam Tian Belawa (Ed.), (2003). Pengembangan Bahan Ajar . Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. Gagne, R. M., Briggs, L. J. & Wagner, W. W. (1992).Principles of instruconal design (4th ed.). New York: Holt, Reihhart and Winston. Gerlach dan Ely. (1971). Teaching & Media: A Systemac Approach. Second Edion, by V.S. Gerlach & D.P. Ely, 1980, Boston, MA: Allyn and Bacon. https://ppgspada.brightspace.com/d2l/le/content/8458/printsyllabus/PrintSyllabus

18/21

8/6/2018


Copyright 1980 by Pearson Educaon. Harold D. Lasswell. (2009). Structure an Funcon of Communicaon in Societ dalam Wilbur Schramm. (Ed). Mass Comunicaons, University of Ilionis Press, Urbana Chicago. Haryanto. (2015). Pegembangan Bahan Ajar, dalam PEKERTI. Yogyakarta: UNY Press. Haryanto. (2015). Teknologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY PRESS Heinich, R. et.al (1996). Instruconal media and technologies for learning . New Jersey: Prence Hall. Heinich, R., dkk. (2002). Instruconal Media and Technology for Learning (7 th Ed.). New Jersey: Prence Hall, Inc. Herman Dwi Surjono. (2013). Membangun Course E-Learning Berbasis Moodle. Yogyakarta: UNY PRESS. Herman Dwi Surjono. (2017). Mulmedia Pembelajaran Interakf: Konsep dan Pengembangan . Yogyakarta: UNY PRESS. Hill, S. dan Hill, T. (1993). The Collaborave Classroom: A guide to cooperave learning . Victoria Australia: Eleanor Curtain Publishing. Hosnan. (2013). Pendekatan Scienfic dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia. Mager, Robert F. (1962). Preparing Instruconal Objecves. California: Lear Sieger. Mayer. Richard E. 2009. Mulmedia Learning: Prinsip-Prinsip dan Aplikasi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Johnson, D.W., & Johnson, R.T., (1991). Learning together and alone: Cooperave, compeve, and individualisc learning (3th Ed.). Englewood Cliffs Nj: Prence Hall. Joyce, B., & Weil, M., (1996). Models of Teaching . New Jersey: Prece-Hall, Inc Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2009). Models of Teaching (Model-model Pembelajaran. (8th Ed.). (Terjemahan Achmad Fawaid dan Ateilla Mirza). Yogyakarta: Pustaka Belajar (Edisi asli diterbitkan tahun 2009 oleh Person Educaon, Inc, New Jersey, USA)


19/21

8/6/2018


Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor No. 65 tahun 2013 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Nomor 81A Tahun 2013 lampiran IV tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2016, Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah Rusman. (2016).Model-model Pembelajaran: mengembangkan profesionalitas guru . Jakarta: PT Grafindo Persada Sani, Ridwan Abdullah. (2017). Pembelajaran Sainfik untuk Implementasi Kurikulum 2013 . Jakarta: Bumi Aksara. Schramm, W. 1977. Big Media Litle Media. London: Sage Public-Baverly Hills Sharan, Y. dan Sharan, S. (1992). Group Invesgaon: Expanding cooperave learning . New York: Teacher’s College Press. Smaldino, Sharon E. at.al. (2015). Instruconal Technology and Media for Learning, Eleventh Edion. Boston: Pearson. Slavin, R.E. (1994). Cooperave Learning: Theory, Research and Pracce. Englewood Cliff. NJ: Prence Hall. Simonson, M.R. dan Thompson, A. (1994). Educaonal Compung Foundaons . Colombus: Merril. Slavin, R.E. (1995). Cooperave Learning (2nd Ed.). Boston. Allun and Bacon. Sufairoh. (2016). Pendekatan Sainfik & Model Pembelajaran K-13. Jurnal Pendidikan Profesional, Volume 5, No. 3, Desember 2016. Trianto. (2010). Mengembangkan Model Pembelajaran Temak . Jakarta: PT. Prestasi Pustakaraya Wang, Hai., et al. (2008). Applicaon of Project-Based Cooperave Learning in Computer Educaon. (Versi elektronik). The 9th Internaonal Conference for Young Computer Sciensts . CYCS.2008.282.


20/21

8/6/2018


Waras. (2004). Pembelajaran Berbasis Proyek: Suatu Pendekatan Inovaf. TEKNOLOGI Pembelajaran: Peningkatan Kualitas Belajar melalui Teknologi Pembelajaran . Jakarta: Pusat Teknologi Komunikasi dan Informasi Pendidikan. Winatapura, Udin S. (2001). Model-model pembelajaran Inovaf . Jakarta: Universitas Terbuka Yam, Lee H. S. & Rossini, P. (2010). Implemenng a project based learning approach in an introductory property course. (Versi elektronik). 16 th Pacific Rim Real Estate Society Corporaon Undang-undang No 23 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Undang-undang No 14 tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen


21/21

M5 KB4

Recommend Documents