LISA !E C"E#$E% C%&!$C$AL !E S'RAC$SA
Curso: Psicología de la Excepcionalidad Profesor: Mg. César Ruiz Alva
LISA !E C"E#$E% C%&!$C$AL !E S'RAC$SA I.
(IC"A )C&ICA
&%M*RE
: Lista de Chequeo Conductual de Syracusa
PR%P+SI%
: Medir los repertorios conductuales de un niño.
A!APACI%& $S$ARI%S
Ps. César Ruiz Alva / CP Cha!pa"nat / Li!a Per# $%CL&S$'% (&CA)$*A +,-, : %iños en "eneral ta!ién niños con retardo en el desarrollo o sospechosos de retardo.
,REAS #$E E-PL%RA
: Mide 0 tipos de cate"or1as conductuales o hailidades espec12icas de los su3etos. Son: . 4ailidades !otoras 5+0 ite!s6 /. 4ailidades de autocuidado 5+7 ite!s6 0. Se"ui!iento de instrucciones 5+0 ite!s6
Atenci8n hacia el terapeuta
Atenci8n hacia otros niños
Se"ui!iento de instrucciones "enerales
1. 4ailidades de Co!unicaci8n 59, ite!s6 2. 4ailidades Manipulativas 59- ite!s6 3. 4ailidades acadé!icas 59 ite!s6
(iscri!inaci8n
Concepto de n#!ero
Concepto de tie!po
Su!a
Resta
4. 4ailidades sociales 5+9 ite!s6 5. 4ailidades Miscel;neas:
II.
CARACER6SICAS
a. Se trata de un con3unto de 0 tipos de cate"or1as conductuales o hailidades espec12icas de los su3etos. 7. %o es un test en el sentido tradicional del tér!ino porque no hay respuestas correctas o incorrectas a las pre"untas. c. Mide de un !odo "eneral la presencia o ausencia !ayor o !enor de una conducta en particular. d. Se ha diseñado un protocolo per2il que es un dia"ra!a circular que per!ite apreciar con un "olpe de vista una valoraci8n cualitativa de la conducta que se est; !idiendo. e. Se pueden hacer reevaluaciones después de la e3ecuci8n de Pro"ra!as de )rata!iento usando nuevos dia"ra!as para contrastarlos con los resultados anteriores. III.
A!MI&ISRACI+&
. Se aplica individual!ente en una relaci8n cara a cara con el niño. )a!ién los padres y educadores pueden dar in2or!aci8n al respecto. s i!portante estalecer un uen rapport en la aplicaci8n de la pruea. /. %o e=isten instrucciones espec12icas para iniciar la pruea pero estas estar;n e 2unci8n de las condiciones del niño. Al co!enzar a aplicar las listas lo #nico que tene!os que hacer es darle las instrucciones planteadas en el 1te! asi"nando tres 596 se"undos de latencia para responder> la instrucci8n puede repetirse dos 5+6 veces pero no dee darse nin"#n tipo de ayuda ni re2orzador al"uno. 0. *an a e=istir al"unos 1te!s que no har; necesidad de aplicarlos por cuanto son de si!ple oservaci8n desde que el niño lle"a> por el contrario har;n otros 1te!s que necesitar;n corroorarse con la in2or!aci8n que proporcione el padre !adre o la persona que cr1a al niño. Se dee procurar que el re"istro no sea oservado por el niño. 1. )odas las respuestas son i!portantes pues indican la presencia o no de una conducta y su intensidad "raduada o 2recuencia de ocurrencia apro=i!ada o tentativa.
I8.
RE9ISR%
Se ha adaptado un protocolo a través de una "r;2ica circular que a "olpe de vista va a per!itir oservar los resultados alcanzados por el niño .5*er A%?'6 Se presentan para cada una de las 0 ;reas un n#!ero deter!inado de pre"untas. Lo que se tiene que hacer es re"istrar en la "r;2ica circular el protocolo la presencia o ausencia de la conducta espec12ica que se !ide so!reando el recuadro que corresponda al n#!ero del 1te! se"#n lo si"uiente: a
So;7reado
7
So;7reado parcial: Si la respuesta es @Al"unas veces 5Se realiza la conducta de vez en cuando6 *AL'R: B P&%)' 5Medio punto6.
c
&o so;7reado: Si la respuesta es @%unca 5La conducta no se realiza6 *AL'R: CR' P&%)' 5,6
inalizada la ad!inistraci8n se su!ar;n los puntos alcanzados en cada ;rea. n el c8!puto puede usarse los créditos parciales de !edio punto para co!pletar créditos de un punto. 8.
RES$LA!%S.
&na vez otenido el punta3e del su3eto en cada una de las 0 ;reas y se"#n sea su dese!peño alcanzado se otiene los D%($CS P'RC%)&ALS para cada ;rea e=plorada. Se aplicar; la 28r!ula de E de rendi!iento: ERF %RC = -,, %P
(onde:
ER
: Porcenta3e de rendi!iento
%RC : %#!ero de Respuestas Correctas 5Punta3e alcanzado en el ;rea espec12ica6 -,,
: Constante que !ultiplica
%P
: %#!ero de pre"untas 5)otal de 1te!s por ;rea6.
Por e3e!plo: Luis un niño de -- años 2ue evaluado a través de la Lista de Chequeo Conductual de Syracusa oteniendo los resultados si"uientes:
GRA -. 4ail. Motoras +. 4ail. Autocuidado 9. S"to. $nstrucciones J. Co!unicaci8n K. 4ail. Manipulativas 7. 4ail. Acadé!icas . 4ail. Sociales 0. 4a. Misc.
RS&L)A('SH%RC 5P&%)AIS6 +, -7 -0 -K +9 -9 -K
%P
ER
+0 +7 +K 9, 99 +9 -7
J 7+ K, J 9K 7K K7
ste Porcenta3e de Rendi!iento 5ER6 solo nos indica los é=itos alcanzados en cada ;rea. %o deen con2undirse con los Percentiles. l an;lisis de los resultados se a cualitativa!ente y en tér!ino de las conductas presentes y ausentes sore la ase de las cuales se diseñar;n los Pro"ra!as de )rata!iento !;s adecuados. Las reevaluaciones después del Pro"ra!a de )rata!iento o durante el proceso del !is!o ser;n orientadoras de c8!o se plane8 éste y dar;n pautas para hacer los rea3ustes si 2uera necesario.
LISA !E C"E#$E% C%&!$C$AL !E S'RAC$SA
&% LISA !E C"E#$E% !E "A*ILI!A!ES M%%RAS A.
-. +. 9. J. K. 7. . 0. . -,. --. -+. -9. -J. -K. -7. -. -0. -. +,. +-.
A"arra 5co"e6 o3etos. Se sienta sin ayuda.
*.
++. +9. +J. +K. +7. +. +0.
)oca los dedos de los pies sin 2le=ionar la rodilla. Puede incorporarse 5sentarse6 cuando est; echado. 4ace cinco 2le=iones de rodillas o !;s. 4ace tres e3ercicios del tipo planchas. 4ace cinco incorporaciones 5ado!inales6. 4ace un salto a!plio de un !etro o !;s. Puede col"arse de una arra y alzarse hasta tocarla con la arilla dos o !;s veces 5e3ercicios tipo arras6.
&% / LISA !E C"E#$E% !E "A*ILI!A!ES !E A$%C$I!A!% -. +. 9. J. K. 7. . 0. . -,. --. -+.
$ndica la necesidad de ir al año. Se viste por s1 !is!o después de usar el Nater. &tiliza el papel 5hi"iénico u otro6 para li!piarse. 4ace correr el a"ua del Nater. Se lava las !anos. Puede sonarse la nariz. &tiliza pañuelo o papel hi"iénico. Puede eer de un vaso. Puede utilizar cañita o sorete para eer. Puede suirse el cierre de la ropa. Puede aotonarse la ropa. Puede cerrar el roche de presi8n de la ropa.
-9. -J. -K. -7. -. -0. -. +,. +-. ++. +9. +J. +K. +7.
Puede desvestirse por s1 solo. Puede ponerse las !edias. Puede a!arrarse los zapatos. Puede ponerse saco o cho!pa. Puede ponerse ca!isa o lusa. Puede ponerse vestidos. Puede usar cuchara. Puede usar tenedor. Puede usar cuchillo. Puede co!er un s;ndNich sin desinte"rarlo. Puede eer de una otella. Cierra la oca cuando co!e. s ordenado cuando co!e. (e3a todo li!pio después de co!er.
&% 0 LISA !E C"E#$E% C%&!$C$AL !E SE9$IMIE&% !E I&SR$CCI%&ES. AE&CI+& AL ERAPE$A. -. stalece contacto visual o auditivo 5por - a 9 se"undos6 ante una orden con est1!ulo de insti"aci8n. +. stalece contacto visual o auditivo 5por !;s de 9 se"undos6 ante una orden con est1!ulo de insti"aci8n. 9. stalece contacto visual o auditivo 5por - a 9 se"undos6 ante una orden. J. stalece contacto visual o auditivo 5por !;s de 9 se"undos6 ante una orden. AE&CI+& A&E %R%S &I=%S K. Mira a otros niños ante una orden con est1!ulo de insti"aci8n 5por - a 9 se"undos6 7. Mira a otros niños ante una orden con est1!ulo de insti"aci8n 5por !;s de 9 se"undos6 . Mira a otros niños ante una orden 5por - a 9 se"undos6 0. Mira a otros niños ante una orden 5por !;s de 9 se"undos6 SE9$IMIE&% !E I&SR$CCI%&ES 9E&ERALES . Co"e o3etos ante una orden. -,. ntre"a o3etos a un adulto ante una orden. --. ntre"a o3etos a otro niño ante una orden. -+. Saca o3etos de una ca3a de 3u"uetes ate una orden. -9. Pone o3etos en la ca3a de 3u"uetes ante una orden. -J. )oca a otro niño ante una orden. -K. Responde ante la orden @ven -7. Responde a la orden @siéntate. -. Responde a la orden @de3a eso ah1. -0. $!ita una conducta !otora si!ple ante una orden. -. $!ita conductas !otoras si!ples ante una orden. +,. $!ita de 9 a K conductas ante una orden a.u.o.
+-. ++. +9. +J. +K. +7. +. +0.
$!ita de 9 a K conductas !otoras ante una orden. $!ita de -, a !;s conductas !otoras a.u.o. $!ita sonidos del len"ua3e a.u.o. $!ita palaras a.u.o. $!ita oraciones si!ples a.u.o. $!ita una secuencia de conducta !otora de dos 2rases ante una orden. $!ita una secuencia de conducta !otora de tres 2rases ante una orden. $!ita una secuencia de conducta !otora de cuatro a cinco 2rases ante una orden.
&% 1 LISA !E C"E#$E% !E "A*ILI!A!ES !E C%M$&ICACI+& -. +. 9. J. K. 7. . 0. . -,. --. -+. -9. -J. -K. -7. -. -0. -. +,. +-. ++. +9. +J. +K. +7. +. +0. +. 9,.
Se e=presa !ediante "estos 2aciales. Se e=presa !ediante "estos !anuales 5!anos6. Produce sonidos indi2erenciados. Produce sonidos de vocales. Produce sonidos de consonantes. Puede decir palaras individual!ente Puede decir 2rases. (ice oraciones si!ples. Responde a su no!re. scucha cuentos. Puede repetir un cuento. $denti2ica o3etos co!par;ndolos y e!pare3;ndolos. $denti2ica o3etos señal;ndolos. $denti2ica o3etos por su no!re. $denti2ica partes del cuerpo señal;ndolos. $denti2ica veral!ente las partes del cuerpo señal;ndolas. Saluda las personas. (a !ensa3es oral!ente. 4ace trazos de letras i!prenta. Copia letras de i!prenta. Copia n#!eros. scrie con letras de i!prenta sin ayuda. scrie con letra cursiva 5de corrido6. scrie su no!re. scrie su apellido. scrie su no!re co!pleto. Puede deletrear veral!ente no!res. Lee a un nivel de aecedario. Lee a un nivel de pri!er "rado. Lee a un nivel de se"undo "rado.
&% 2 LISA !E C"E#$E% !E "A*ILI!A!ES MA&IP$LAI8AS -. Puede trazar una l1nea.
+. 9. J. K. 7. . 0. . -,. --. -+. -9. -J. -K. -7. -. -0. -. +,. +-. ++. +9. +J. +K. +7. +. +0. +. 9,. 9-.
Puede diu3ar una l1nea recta. Puede unir una serie de puntos. Produce l1neas verticales. Produce l1neas horizontales. Produce l1neas curvas. Produce l1neas dia"onales. Reproduce un cuadrado de un !odelo. Reproduce un c1rculo de un !odelo. Reproduce un tri;n"ulo de un !odelo. Puede ensartar cuentas 5olitas6 "ruesas. Puede ensartar cuentas 5olitas6 !edianas. Puede ensartar cuentas 5olitas6 pequeñas. Puede dolar un papel. Puede dolar un papel en la !itad. Puede dolar un papel en J partes. Puede hacer olitas de arcilla. Puede cortar con ti3eras. Puede cortar con ti3eras si"uiendo una l1nea. !adurna sus dedos con pintura. Crea 2i"uras con la pintura de los dedos. &tiliza un pincel para pintar. &tiliza un talero de clavi3as. Puede pe"ar 5echar "o!a6. Manipula loques de construcci8n. &sa crayolas. 4ace "araatos. Colorea un ;rea deter!inada. (iu3a una cara con o3os nariz y oca. (iu3a una cara con los ras"os anteriores y ade!;s caellos y ore3as. (iu3a una variedad de e=presiones 2aciales.
&% 3 LISA !E C"E#$E% !E "A*ILI!A!ES ACA!)MICAS. !ISCRIMI&ACI+& -. (i2erencia entre o3etos !uy di2erentes 5v.". !esa y silla6. +. (i2erencia entre o3etos si!ilares 5v.". pantal8n y 2alda6. 9. (i2erencia entre sonidos di2erentes 5halar y de3ar caer un o3eto6. J. (i2erencia entre sonidos si!ilares 5"olpear !adera y !etal6. C%&CEP% !E &>MER% K. Co!para y e!pare3a n#!eros del - al . 7. Co!para y e!pare3a n#!eros del -, al +,. . Cuenta en voz alta del - al 0. Cuenta en voz alta del -, al +, . Lee los n#!eros de - al . -,. Lee los n#!eros de -, al -. --. Lee los n#!eros de +, al K,.
-+. Lee los n#!eros !ayores que -,,. -9. $denti2ica los n#!eros en una secuencia.
C%&CEP% !E IEMP% -J. Puede reconocer las !anecillas "randes y pequeñas del relo3. -K. (ice donde est;n las !anecilla del relo3 5la !anecilla pequeña en las -, la "rade en las 96. -7. Lee el tie!po hasta las horas. -. Lee el tie!po hasta las !edias horas. -0. Lee el tie!po hasta los cuartos de hora. -. Lee el tie!po hasta los !inutos. S$MA +,. A"re"a - a cualquier n#!ero in2erior a K. +-. A"re"a - a cualquier n#!ero in2erior a -,. ++. A"re"a + a cualquier n#!ero in2erior a K. +9. A"re"a + a cualquier n#!ero in2erior a -,. +J. Su!a la co!inaci8n de n#!eros hasta totalizar . +K. Su!a una co!inaci8n de n#!eros hasta totalizar +,. +7. Su!a hasta +, !ental!ente sin ayuda 21sica. S$RACCI+& +. Resta - de cualquier n#!ero in2erior a K. +0. Resta - de cualquier n#!ero in2erior a -,. + Resta + de cualquier n#!ero in2erior a K. 9,. Resta - de cualquier n#!ero in2erior a -,. 9-. Puede restar cualquier n#!ero in2erior a -, de +,. 9+. Puede restar cualquier n#!ero in2erior a +, de +,. C%&CEP% !E !I&ER%. 99. Reconoce el dinero real. 9J. Selecciona una !oneda espec12ica cuando se le pide hacerlo. 9K. 'rdena las !onedas se"#n su valor. 97. Ca!ia en sencillo un illete de +, soles. 9. Ca!ia en sencillo un illete de -,, soles.
&% 4 LISA !E C"E#$E% !E "A*ILI!A!ES S%CIALES -. +. 9. J. K. 7. . 0. . -,.
Puede co!unicar senti!ientos positivos. Puede co!unicar c8lera. Puede co!unicar tristeza. Controla su !al "enio. Se da cuenta de la presencia de los de!;s. s cortés a!ale educado. 4ace lo que se le pide. s sincero 5dice la verdad6. s con2iale. s aceptado por sus co!pañeros.
--. -+. -9. -J. -K. -7. -. -0. -. +,. +-. ++. +9.
Acepta la ayuda de los de!;s. Reconoce la propiedad de los o3etos 5de quien esO6 Respeta la propiedad de los de!;s 5no a"arra lo de otro6. spera su turno. $nteract#a con otros. Se adapta al ca!io de rutina. =hie destreza en los deportes. Muestra lideraz"o. Responde ien el 2avor 5es a"radecido6. Muestra a2ecto a los de!;s. '2rece ayuda a los co!pañeros. '2rece ayuda a sus co!pañeros !enos capaces. Puede ser llevado a paseos y via3es.
&% 5 LISA !E C"E#$E% !E %RAS "A*ILI!A!ES: MISCELA&EAS. -. +. 9. J. K. 7. . 0. . -,. --. -+. -9. -J. -K. -7.
Le "usta la ).*. Le "usta escuchar !#sica. Le "usta escuchar cuentos. Le "usta que lo a"arren a2ectuosa!ente. Le "usta cantar. Le "usta halar. Le "usta la actividad 21sica. Le "usta que lo lleven a pasear. Le "usta pasear. Le "usta co!er sus ali!entos. Le "usta pedacitos de dulce. Le "usta estar solo. Le "usta estar con co!pañeros. Le "usta estar con el personal del centro de ducaci8n special. Le "usta descansar dor!ir. Le "ustan las actividades de "rupo.
A%?' 4'IA PR')'C'L' ( R<$S)R'
