DISRCRIMINACION AUDITIVA NO VERBAL Dibuja o pega imágenes que realicen y no realicen sonido: LOS PUEDES ESCUCHAR
NO LOS PUEDES ESCUCHAR
DISRCRIMINACION AUDITIVA NO VERBAL Dibuja o pega imágenes que realicen y no realicen sonido: LOS PUEDES ESCUCHAR
NO LOS PUEDES ESCUCHAR
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA NO VERBAL Mirar cada animal y tratar que el menor reconozca algunos. Estimular mediante el juego la imitación de los sonidos que emiten los animales.
PERRO Guau-guau
GATO miau
VACA muhhhhhh
CHANCHO Oing-oing
GALLINA Cocococo
POLLITO Pío pio
PATO Cua cua
GALLO kikiriki
OVEJA behhhh
CABALLO Jiiiiiiiii
LEÓN grhhhhh
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA NO VERBAL Nuevamente tratar que el menor nos indique que animal realiza el sonido que le mostramos, pero esta vez le l e daremos alternativas. Anota en la línea la respuesta que te de tu hijo. ¿Qué animal hace guau…
, el el perro o el gato? _______________________
¿Qué animal hace oink…
, el chancho o el caballo? _________________
¿Qué animal hace cococo…
, el gallo o la gallina? ____________________
¿Qué animal hace cuac…
, la vaca o el pato? ______________________
¿Qué animal hace kikiriki…
, el caballo o el gallo? ____________________
¿Qué animal hace pío…
, el pollito o el patito?_____________________
¿Qué animal hace mmm…
, la gallina o la vaca? ___________________
¿Qué animal hace beee…
, el pato o la oveja? _____________________ ____________________ _
¿Qué animal hace miau…
, la oveja o el gato? _____________________
¿Qué animal hace ssss…
, la vaca o la serpiente? serpiente? __________________
¿Qué animal hace gggrrrr…
. el pato o el león? ________________________
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA NO VERBAL Completar con dibujos o recortes de objetos que se pueden encontrar dentro de una casa y que emitan algún sonido o ruido. Estudiar sus nombres y realizar sus sonidos correspondientes. Ej:
Ring Ring
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA NO VERBAL Completar con recortes o dibujos de medios de trasportes. Estudiar sus nombres y realizar sus sonidos correspondientes: Ej:
Shuku Chuku Chu
Pi Pi Pi
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA NO VERBAL Escuchar atentamente e indicar con tu dedo el instrumento musical que acabas de oír .
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA VERBAL. Estudiar el nombre de cada dibujo. “Ahora escucha atentamente e indica el dibujo correspondiente ”. Ej: “Muestra perro”(esperar que el menor indique), “Ahora muestra cerro”
Sugerencia: cambiar el orden de los dibujos preguntados.
PERRO – CERRO
TAZA – CASA
GATO – PATO
BOCA – ROCA
LUNA - CUNA
PLUMA – PUMA
CABALLO – ZAPALLO
SALA - PALA
CAMA – RAMA
CEJA – OVEJA
TORO – LORO
ESPEJO – CONEJO
PRAXIAS BUCOLINGUOFACIALES Objetivo: Desarrollar la motricidad fina que afecta a los órganos de la articulación, de forma que el alumno/a pueda adquirir la agilidad y coordinación necesarias para hablar de una forma correcta. Instrucción: - Mueve las partes de la boca tal cual como se te indica. - Realiza las siguientes actividades mirándote al espejo. 1. Praxias Faciales Tarea: une con una línea las caras que manifiestan la misma expresión y luego imita cada una de ellas.
Feliz
Enojada
Asustada
Triste
Asustada
Feliz
Triste
Enojado
2. Praxias de mejillas a) Inflar ambas mejillas y luego botar el aire
b) Inflar mejillas de forma alternada.
3. Praxias labiales
Realizar las siguientes secuencias:
Abrir grande la boca
Realizar una sonrisa sin mostrar dientes
Levantar comisura izquierda
Esconder la labio superior
Esconder ambos labios
Tirar besitos
Levantar comisura derecha
Esconder labio inferior
4. Praxias linguales
paladar
Mantener la lengua arriba tocando el durante 20 segundos
Realizar caballitos linguales.
Entubar lengua
Lengua Arriba.
Lengua abajo.
Lengua hacia un lado.
Lengua hacia el otro lado.
Limpiar dientes superiores por delante. delante.
Limpiar dientes superiores por detrás.
Limpiar dientes inferiores por
Limpiar dientes inferiores por detrás.
LAS VOCALES IMITA LAS BOCAS DE FORMA EXAGERADA FRENTE AL ESPEJO Y REALIZA SU SONIDO CORRESPONDIENTE:
A…..
E….
Boca grande
Boca semiabierta, mostrando dientes.
I…….. Realiza una sonrisa
O…… Boca redonda
U…… Estira tus labios Como una trompita.
DIFONOS VOCALICOS Estudia el nombre de las siguientes imágenes, exagerando la emisión de las vocales que están juntas
A
AU TO
AU XI LIO
PAU LA
U
JAU LA
AU REO LA
FLAU TA
____________________________________________________________________________
A
I
CAI MAN
PAI LA
BAI LA RI NA
_____________________________________________________________________________________
E
REI NA
PEI NE TA
I
SEIS
VEIN TE
TREIN TA
A CEI TE
U
A
A GUA PA RA GUAS YE GUA CUA TRO A CUA RIO ______________________________________________________________________
U
FUE GO
HUE SO
E
HUE VO
PUEN TE
PUER TA
CUE VA CUER PO A BUE LA CI RUE LA ______________________________________________________________________
I
MO MIA
NO VIA
PIA NO
A
I GLE SIA
GUAR DIA
DIA RIO
I
PIE
CIEN PIES
MIEL
E
DIEN TE
CIE LO
BIEN
MIER CO LES
CIEN
HIE LO
CIE RRE
SIE TE
PIER NAS
______________________________________________________________________
I
A PIO
A VION
IN DIO
O
CA MION
RA DIO
LA BIOS
VIO LIN
CO LUM PIO
CA MIO NE TA
CONCIENCIA FONOLOGICA Pegar o dibujar imágenes que al decir sus nombres tengan una, dos, tres y cuatro sílabas. Luego estudiar sus nombres realizando un aplauso por cada sílaba.
Sol
Ve - la
Co - ne - jo
Ma - ma - de - ra
COMPRENSIÓN Y USO DE ARTÍCULOS INDEFINIDOS Estudiar el nombre de cada imagen estimulando el uso de los artículos “UN – UNA”, al contestar a la pregunta ¿Qué es esto?
UNA flor
UN durazno
UNA nube
UNA taza
UN helado
UN dado
UN pez
UN tigre
UN botón
UNA bota
UN auto
UN gato
VERBOS Comenta que está realizando cada niño(a), siguiendo el modelo de respuesta.
¿Qué está haciendo el niño? El niño está caminando.
¿Qué está haciendo el niño? El niño está pintando.
¿Qué está haciendo el niño? El niño está barriendo.
¿Qué está haciendo la niña? La niña está escribiendo.
¿Qué está haciendo la niña? La niña está patinando.
¿Qué está haciendo la niña? La niña está inflando un globo
¿Qué está haciendo el niño? El niño está subiendo la escalera.
¿Qué está haciendo la niña? La niña está saltando la cuerda.
¿Qué está haciendo la niña? La niña está escuchando música.
¿Qué está haciendo el niño? El niño está regando una planta.
¿Qué está haciendo el niño? El niño está jugando con la pelota.
¿Qué están haciendo los niños? Los niños se están abrazando.
¿Qué está haciendo el niño? El niño está pescando.
FUNCIONALIDAD DE OBJETOS Estudiar el nombre de cada objeto. Estudiar ¿Para qué sirve cada objeto? Seguir el modelo de respuesta. 1. ¿Para qué sirve la pelota?
La pelota sirve para 2. ¿Para qué sirve la regadera?
La regadera sirve 3. ¿Para qué sirves las tijeras?
La tijeras sirves para 4. ¿Para qué sirve el secador de pelos?
El secador de pelos sirve para
5. ¿Para qué sirve comer frutas?
Las frutas sirven para
6. ¿Para qué sirve el celular?
El celular sirve para
7. ¿Para qué sirven las temperas?
Las temperas sirven para
8. ¿Para qué sirve el lápiz?
El lápiz sirve para
9. ¿Para qué sirve el televisor?
El televisor sirve para
10. ¿Para qué sirve la silla?
La silla sirve para
CATEGORIAS SEMANTICAS Estudia el nombre de cada imagen e intenta identificar las familias semánticas: ropas, animales, alimentos (frutas-verduras) e instrumentos musicales.
ASOCIACIÓN POR COMPLEMENTO Reconocer y nombrar cada objeto Buscar las relaciones que existen entre estos objetos, únelos con una línea Explica con tus palabras porque motivo los uniste .
ASOCIACIÓN POR COMPLEMENTO Unir con una línea los objetos que se relacionan y explicar.
JUSTIFICACIÓN Nota: Usted hace la pregunta y su hijo(a) da la respuesta completa. Respuestas esperadas de la tarea anterior:
1. ¿Por qué juntamos el lápiz con el sacapuntas? El sacapuntas sirve para sacarle punta al lápiz. 2. ¿Por qué juntamos el pájaro con la jaula? El pájaro vive dentro de la jaula. 3. ¿Por qué juntamos la cuchara con el plato? Con la cuchara tomamos la sopa del plato. 4. ¿Por qué juntamos los ojos con los lentes? Los lentes van puestos sobre los ojos.
5. ¿Por qué juntamos la llave con la cerradura? La llave la colocamos en la cerradura para abrir la puerta. 6. ¿Por qué juntamos el calcetín con el zapato? El zapato y el calcetín van puestos en los pies.
LOS CONTRARIOS / OPUESTOS Tarea: estudia en que se diferencia cada imagen de la que está a su lado.
Estudiar los nombres de las partes de la casa y sus objetos característicos.
MI FAMILIA
¿CON QUIENES VIVES? Completar con una foto. Estudia el nombre de cada uno de los integrantes de tu familia.
EL BAÑO Estudiar el nombre y la función de cada objeto, además de segmentar con aplausos cada palabra. Completar en el cuadrado en blanco con recortes o dibujos.
¿QUÉ ES?
¿PARA QUÉ SIRVE?
MI FAMILIA
¿CON QUIENES VIVES? Completar con una foto. Estudia el nombre de cada uno de los integrantes de tu familia.
EL BAÑO Estudiar el nombre y la función de cada objeto, además de segmentar con aplausos cada palabra. Completar en el cuadrado en blanco con recortes o dibujos.
¿QUÉ ES? UN
¿PARA QUÉ SIRVE? PARA ____________________________
JA - BÓN UN
PARA ____________________________ SHAM – POO
UNA
PARA ____________________________ PAS – TA DE DIEN - TES
UN
PARA ___________________________
EL BAÑO Estudiar el nombre y la función de cada objeto, además de segmentar con aplausos cada palabra. Completar en el cuadrado en blanco con recortes o dibujos.
¿QUÉ ES? UN
¿PARA QUÉ SIRVE? PARA ____________________________
JA - BÓN UN
PARA ____________________________ SHAM – POO
UNA
PARA ____________________________ PAS – TA DE DIEN - TES
UN
PARA ___________________________
CE – PI – LLO DE DIEN- TES
UNA
PARA _________________________ PEI – NE - TA
UNA
PARA _________________________
TO – A – LLA
UN
PARA: _____________________________
LA -VA –MA- NOS
UN
PARA: _______________________________
ES – PE - JO
UN
PARA: _____________________________
CON - FORT
UNA
PARA: ___________________________
TI - NA
UN
PARA: ___________________________ SE-CA-DOR DE PE- LOS
¿QUÉ OBJETOS PODEMOS ENCONTRAR EN LA COCINA? Estudiar el nombre de cada elemento. Estudiar la función de cada elemento.
¿QUÉ ES? UN
¿PARA QUÉ SIRVE? PARA __________________________
VA-SO UN
PARA __________________________ TE-NE-DOR
UNA
PARA _________________________ CU-CHA-RA
UN
PARA __________________________ CU-CHI-LLO
UNA
PARA __________________________ TA-ZA
UNA
PARA __________________________ O-LLA
UN
PARA _______________________ TE – TE - RA
EN LA COCINA SE GUADAN LAS FRUTAS Y VERDURAS Estudia el nombre de cada fruta. Luego estudiar las oraciones ej: “La niña se come una piña ”
UNA
PI - ÑA
UNA
U - VAS
UNA LA NIÑA
SAN – DÍ - A
SE COME
UNA
UNAS
UN
UNA
UNA
PE- RA
GUIN – DAS
PLÁ – TA - NO
NA – RAN - JA
MAN – ZA - NA
Estudiar el nombre de cada verdura. Estudiar las oraciones , ej: “El niño se come un tomate”
TO – MA - TE
UN
EL NIÑO
UN
PE-PI-NO
UNA
CE-BO-LLA
SE COME
UNA
UN
UNA
UNA
PA-PA
CHO-CLO
ZA-NA-HO-RIA
LE – CHU - GA
Observa, nombra y luego pinta todo lo que se puede comer.
LA PIEZA Estudia el nombre de las siguientes objetos que puedes encontrar en una pieza. Estudia además sus usos. Completa con recortes o dibujos en el espacio en blanco.
PARA: ___________________________
UNA
CA – MA
PARA: __________________________
UN
CLO – SET
PARA: __________________________
UNA
RE-PI-SA
PARA: __________________________
UN
ES-CRI-TO-RIO
PARA: __________________________ UN
VE-LA-DOR
UNA
PARA: _________________________
CATEGORIZAR Guarda cada objeto donde corresponde, uniendo con una línea.
MI CUERPO Identifica si eres niño o niña. Estudia los nombres de las partes del cuerpo (cabeza, cara, cuello, pecho, brazo, hombro, codo, mano, dedos, guatita, piernas, rodilla, pies, dedos, espalda, glúteos y pene) Identifica las partes gruesas del cuerpo en ti y luego en otra persona.
ESTUDIAR LAS FUNCIONES DE LAS PARTES DE LA CARA.
LOS
LA
LOS
LA
OJOS
NARIZ
OIDOS
BOCA
SIRVEN PARA
SIRVE PARA
OLER Y RESPIRAR
SIRVEN PARA
SIRVE PARA
MIRAR O VER
ESCUCHAR
HABLAR Y COMER
ASOCIACIÓN Une con una línea las imágenes que se relacionan y luego explica su unión.
PIERNAS
MANOS
PECHO
CABEZA
CUELLO
PIES
ADIVINANZAS Escucha atentamente y luego responde. Completar con dibujos o recortes 1. Dice cuac-cuac luego picotea nada en el agua y aletea ¿Quién es?
2. Cuida la casa amigo del hombre dice guau-guau ¿Quién es?
c) Todos los conocen son muy peluditos dicen miau-miau y les llaman cuchitos. ¿Quién es?
4. Soy muy grande mi color es plomo con una trompa larga me rasco el lomo. ¿Quién es?
5. Comen de todo son muy cochinitos de cola enroscada y muy gorditos. ¿quien es?
6. Tiene dos cachos La conoces tu, nos da la leche y dice muuuu ….. ¿Quién es?
7. Tengo el cuello largo de color amarillo y tengo mi cuerpo cubierto de manchitas ¿Quién es?
8. Con firmes herraduras trota y trota con montura y riendas galopa y galopa ¿Quién es?
SECUENCIAS TEMPORALES Recortar las imágenes y luego pegarlas según el orden que corresponda. Luego intenta explicar con tus palabras esta pequeña historia.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
SECUENCIAS TEMPORALES Recortar las imágenes y luego pegarlas según el orden que corresponda. Luego intenta explicar con tus palabras esta pequeña historia.
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SECUENCIAS TEMPORALES Recortar las imágenes y luego pegarlas según el orden que corresponda. Luego intenta explicar con tus palabras esta pequeña historia.
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SECUENCIAS TEMPORALES Recortar las imágenes y luego pegarlas según el orden que corresponda. Luego intenta explicar con tus palabras esta pequeña historia.
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