LAMPIRAN 3
Pematangsiantar, Agustus 2016 Kepada Yth,
Bapak/Ibu guru/dosen Di Tempat
Dengan hormat: Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Bella Kasandra Tampubolon
Prodi
: Pendidikan Matematika
Memohon pada Bapak/Ibu untuk memvalidasi instrumen saya. Judul penelitian saya adalah “Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Materi Operasi Aljabar Di Kelas VIII SMP Negeri 8 Pematangsiantar T.A. 2016/2017” 201 6/2017”.. Instrumen yang saya ajukan adalah RPP, LKS dan Lembar Pengamatan. Saya mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk memberikan tanggapan atau saran tentang instrumen penelitian saya untuk mengetahui apakah soal yang disusun layak untuk digunakan. Adapun aspek yang akan Bapak/Ibu nilai adalah validitas isi, bahasa dan penulisan soal, rekomendasi (terlampir) Demikian permohonan ini saya sampaikan, atas perhatian serta kesediaan Bapak/Ibu saya ucapkan terimakasih.
Hormat Saya
Bella Kasandra Tampubolon
LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN PENELITIAN Mata Pelajaran
: Matematika
Pokok Bahasan : Operasi Aljabar Kelas/Semester : VIII/Ganjil Penilai Pekerjaan
: :
Jenjang kognitif yang akan diukur dalam penelitian ini yang terdiri dari ingatan (C1), pemahaman (C2), dan aplikasi (C3). Aspek – Aspek – aspek aspek ini dapat dilihat pada kisi – kisi kisi tes pada tabel berikut: Tujuan Pembelajaran
Jenjang kognitif
Nomor item
Skor Item
1.Siswa dapat Mengidentifikasi Mengidentifikasi unsurunsur aljabar
1, 2, 3,
3
2. Siswa dapat menentukan menentukan operasi tambah, kurang dari suku satu dan suku dua
4, 5, 6, 7, 8, 9,
6
3. Siswa dapat menyelesaikan operasi kali dan pembagian dari suku satu dan suku tiga.
10, 11, 12, 13, 14, 15,
6
4. Siswa dapat menyederhanakan bentuk aljabar.
16, 17, 18,
3
5.Siswa dapat menerapkan operasi aljabar dalam kehidupan sehari-hari.
3
19, 20
2
Petunjuk!
1. Sebagai pedoman Bapak/Ibu untuk mengisi kolom-kolom validasi isi, bahasa soal dan kesimpulan, perlu dipertimbangkan hal-hal berikut. a. Validasi isi
Kesesuaian soal dengan tujuan pembelajaran yang tercermin dalam indikator pencapaian hasil belajar.
Kejelasan perumusan petunjuk pengerjaan soal.
Kejelasan maksud soal.
b. Bahasa dan penulisan penulisan soal
Kesesuaian bahasa yang digunakan pada soal dengan kaidah bahasa Indonesia.
Kalimat soal tidak mengandung arti ganda
Rumusan kalimat soal komunikatif, menggunakan bahasa yang sederhana bagi siswa, mudah dipahami, dan menggunakan bahasa yang dikenal siswa.
No. Soal
Validitas Isi V
CV
KV
Bahasa & Penulisan Soal TV
SDP
DP
KDP
TDP
Rekomendasi TR
RK
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2. Berilah tanda cek ( ) dalam kolom penilaian menurut pendapat Bapak/Ibu
RB
PK
Keterangan: Validasi Isi V : Valid CV : Cukup Valid KV : Kurang Valid TV : Tidak Valid Bahasa dan penulisan soal SDP : Sangat Dapat Dipahami DP : Dapat Dipahami KDP : Kurang Dapat Dipahami TDP : Tidak Dapat Dipahami Rekomendasi TR : Dapat Digunakan Tanpa Revisi RK : Dapat digunakan dengan Revisi RB : Dapat digunakan dengan revisi besar PK : Belum dapat digunakan, masih perlu konsultasi
3. Jika ada yang perlu dikomentari mohon menuliskan pada saran berikut dan/atau menuliskan langsung pada naskah.
Saran: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
Pematangsiantar,
Agustus 2016
Validator/penilai,
LEMBAR VALIDASI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Semester Validator
:_______________________ :__________________________________ _____________ __ : ______________________ _________________________________ ______________ ___ : _________________________ ____________ ________________________ ___________ : ______________________ _________________________________ ______________ ___
I. Tujuan Tujuan penggunaan instrumen ini adalah untuk mengukur kevalidan RPP dalam pelaksanaan pembelajaran matematika menggunakan metode sumbang saran II. Petunjuk Mohon untuk diberi tanda cheklist (√ ) pada kolom yang sesuai menurut pendapat Bapak/Ibu. III.Penilaian ditinjau dari beberapa aspek No
1
Aspek yang Dinilai Identitas sekolah dalam RPP memenuhi aspek:
a. b. c. d. e. 2
Mata pelajaran Satuan pendidikan Kelas/semester Materi pelajaran Alokasi waktu
RPP telah memuat:
a. b. c. d. e. f.
Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator Tujuan pembelajaran Materi ajar Model/ pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pembelajaran g. Kegiatan pembelajaran h. Alat/Bahan/Sumber belajar i. Penilaian
3
Kegiatan pembelajaran dalam RPP memenuhi tahap:
a. Kegiatan pendahuluan b. Kegiatan inti c. Kegiatan penutup 4
RPP telah mengakomodasi mengakomodasi kompetensi,
Ada
Tidak
Skala Nilai 1 2 3 4
indikator, penilaian dan alokasi waktu:
a. Kesesuian dengan kompetensi b. Indikatornya mengacu pada kompetensi dasar c. Kesesuaian indikator dengan alokasi waktu d. Indikator dapat dan mudah diukur e. Indikator mengandung kata-kata kerja operasional f. Penilaian pembelajaran tepat 5
RPP sudah mencerminkan :
a. Langkah-langkah metode tanya-jawab: 1. Menjelaskan tujuan pembelajaran 2. Membagi LKS 3. Mengajukan masalah 4. Memahami permasalahan permasalahan 5. Menanyakan yang tidak dimengeri b. Kelengkapan instrumen evaluasi (soal, kunci jawaban, pedoman pensekoran) Saran-saran:
Keterangan :
A. RPP dapat digunakan B. RPP dapat digunakan dengan revisi kecil C. RPP dapat digunakan dengan revisi besar D. RPP tidak dapat digunakan IV. Kriteria penilaian 1. Baik (sesuai, jelas, tepat guna, guna, operasional) 2. Cukup baik (sesuai, jelas, tepat guna, kurang operasional) 3. Kurang baik (sesuai, jelas, tidak tepat guna, kurang operasional) 4. Tidak baik (tidak sesuai, tidak jelas, tidak ti dak tepat guna, tidak operasional)
Pematangsiantar, Agustus 2016 Validator
(______________________)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP )
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu I.
: SMP NEGERI 8 : Matematika : VIII (Delapan)/ Genap :1 : 2 × 40 Menit
Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus II.
Kompetensi Dasar
1.2 Melakukan operasi hitung pada bentuk aljabar III.
Indikator
1. Menjelaskan pengertian koefisien, variabel, konstanta, suku satu, suku dua, dan suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda IV.
Tujuan Pembelajaran Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan pengertian koefisien, variabel, konstanta, suku satu, suku dua, dan suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda V.
Model Pembelajaran
Model VI.
: Reciprocal Teaching.
Materi Pokok Unsur-unsur Aljabar
VII.
Alat dan Sumber Pembelajaran
1.
Lembar Kerja Siswa (LKS)
2.
Buku SMP kelas VIII
VIII.
Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal (5 Menit) Kegiatan Guru
Guru membuka pertemuan dengan salam dan berdoa. Menginformasikan model pembelajaran yang diterapkan, penggunaan LKS serta tugas-tugas yang akan dikerjakan pada kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Siswa
Siswa berdoa dan bersiap mengikuti pelajaran. Mendengarkan informasi tentang proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 Menit) Kegiatan Guru Tahap I : Menyampaikan materi Guru menginformasikan materi dan tujuan pembelajaran. Tahap II : Mengelompokkan Mengelompokkan siswa dan diskusi kelompok Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok dan membagikan LKS sebagai bahan diskusi. Tahap III : Membuat Pertanyaan Guru mendengarkan pertanyaan yang diajukan oleh siswa dan memberikan apresiasi pada siswa.
Membimbing siswa dalam menyelesaikan permasalahan
Tahap IV : Menyajikan hasil
Kegiatan Siswa
Alokasi Waktu
5 Menit
Alokasi Waktu
Siswa mendengarkan informasi yang disampaikan guru.
2 Menit
Siswa membentuk beberapa kelompok dan menerima LKS sebagai bahan diskusi.
3 Menit
Siswa mengajukan pertanyaan pada siswa yang lain.
10 Menit
kerja kelompok Guru mendengarkan penjelasan hasil diskusi siswa.
Tahap V : Mengklarifikasi materi Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang dianggap sulit kepada guru.
Tahap VI : Memberikan soal latihan Guru memberikan soal latihan untuk dikerjakan secara individu dari materi yang telah dibahas. Guru membimbing siswa dalam pelaksanaan memprediksi materi selanjutnya dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan penemuan. Tahap VII : Menyimpulkan materi yang dipelajari Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas.
Salah seorang siswa kedepan untuk menjelaskan hasil diskusinya dan siswa yang lain memperhatikan dan menanggapi penjelasan siswa.
15 Menit
Siswa bertanya tentang materi yang dianggap sulit kepada guru.
10 Menit
Siswa mengerjakan soal latihan yang diberikan guru.
20 Menit
Siswa mampu memprediksi materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
5 Menit
Siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas.
Kegiatan Akhir (5 Menit) Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
5 Menit Alokasi Waktu
Memberi PR Memberikan salam penutup
Mencatat PR Menjawab salam penutup
5 Menit
IX.Penilaian
a. Teknik Penilaian
: Tes Tertulis
b. Betuk Instrumen
: Uraian
Contoh Instrumen : 1.
2.
Tentukan koefisien-koefisien dari setiap variabel pada bentuk aljabar berikut . a.
2 − 9
b.
− + 7 − + 8
c.
5 − + 11
Tentukan banyak suku dari : a. 3a + 5ab -2a + 4b b. 2x + 5y – 5y – 7x 7x
3.
Tentukan suku sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk bentuk aljabar berikut : a. 3xy – 3xy – 5x 5x + 7xy – 7xy – 4y 4y b. 8ab + 2c – 2c – 3ab – 3ab – 2 2
Kunci Jawaban dan Penskoran No 1
2
Penyelesaian
a. koefisien dari = 2 dan koefisien dari q = -9 b. Koefisien dari = −1, koefisien dari xy dari xy = = 7, koefisien dari = −1 c. Koefisien dari a = 5, koefisien dari ab ab = -1 dan koefisien dari = 11 a. banyak suku = 4 b. banyak suku = 3
Skor
1 1 1 1 1
3
a. suku sejenis = 3xy dan 7xy suku tidak sejenis = -5x dan -4y b. suku sejenis = 8ab dan -3ab suku tidak sejenis = 2c dan 2 Jumlah Skor
=
ℎ × 100 ℎ
3 2 10
LEMBAR VALIDASI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Semester Validator
:_______________________ :__________________________________ _____________ __ : ______________________ _________________________________ ______________ ___ : ______________________ _________________________________ ______________ ___ : ______________________ _________________________________ ______________ ___
II.Tujuan II. Tujuan Tujuan penggunaan instrumen ini adalah untuk mengukur kevalidanRPP dalam pelaksanaan pembelajaran matematika menggunakan metode ekspositori III. Petunjuk Mohon untuk diberi tanda cheklist (√ ) pada kolom yang sesuai menurut pendapat Bapak/Ibu. III. Penilaian ditinjau dari beberapa aspek No
1
Aspek yang Dinilai Identitas sekolah dalam RPP memenuhi aspek: a. Mata pelajaran
b. Satuan pendidikan b. Kelas/semester c. Materi pelajaran d. Alokasi waktu 2
RPP telah memuat: a. Standar kompetensi b. Kompetensi dasar c. Indikator d. Tujuan pembelajaran pembelajaran e. Materi ajar f. Model/ pendekatan/ pendekatan/ strategi/ metode/ t eknik pembelajaran pembelajaran g. Kegiatan pembelajaran h. Alat/Bahan/Sumber Alat/Bahan/Sumber belajar i. Penilaian
3
Kegiatan pembelajaran dalam RPP memenuhi tahap: a. Kegiatan pendahuluan b. Kegiatan inti
Ada
Tidak
Skala Nilai 1 2 3 4
4
5
c. Kegiatan penutup RPP telah mengakomodasi mengakomodasi kompetensi, indikator, penilaian dan alokasi waktu: a. Kesesuian dengan kompetensi b. Indikatornya mengacu mengacu pada kompetensi dasar dasar c. Kesesuaian indikator dengan alokasi waktu d. Indikator dapat dan mudah diukur e. Indikator mengandung kata-kata kerja operasional f. Penilaian pembelajaran pembelajaran tepat RPP sudah mencerminkan : a. Langkah-langkah metode Reciprocal Teaching:
1. Menyampaikan materi 2. Mengelompokkan siswa dan diskusi kelompok 3. Membuat pertanyaan 4. Menyajikan hasil kerja kelompok 5. Mengklarifikasi materi 6. Memberikan soal latihan 7. Menyimpulkan materi b. Kelengkapan Kelengkapan instrumen evaluasi evaluasi (soal, kunci kunci jawaban, pedoman pedoman pensekoran) pensekoran) Saran-saran:
Keterangan :
E. RPP dapat digunakan F. RPP dapat digunakan dengan revisi kecil G. RPP dapat digunakan dengan revisi besar H. RPP tidak dapat digunakan
IV. Kriteria penilaian 1. Baik (sesuai, jelas, tepat guna, guna, operasional) 5. Cukup baik (sesuai, jelas, tepat guna, kurang operasional) 6. Kurang baik (sesuai, jelas, tidak tepat guna, kurang operasional) 7. Tidak baik (tidak sesuai, tidak jelas, tidak tepat guna, tidak operasional)
Pematangsiantar, Agustus 2016 Validator
(______________________)
INSTRUMEN LKS
Jenjang kognitif yang akan diukur dalam penelitian ini yang terdiri dari ingatan (C1), pemahaman (C2), dan aplikasi (C3). Aspek – Aspek – aspek aspek ini dapat dilihat pada kisi – kisi kisi tes pada tabel berikut: No 1 2 3 4 5
Indikator Mengidentifikasi Mengidentifikasi suku-suku bentuk aljabar Memahami penjumlahan penjumlah an bentuk aljabar Memahami pengurangan bentuk aljabar Memahami operasi kali bentuk aljabar Memahami operasi bagi bentuk aljabar
Aspek C1 C2 C2 C2 C2
Petunjuk!
1. Sebagai pedoman Bapak/Ibu untuk mengisi kolom-kolom validasi isi, bahasa soal dan kesimpulan, perlu dipertimbangkan hal-hal berikut. berikut. a. Validasi isi
Kesesuaian soal dengan tujuan pembelajaran yang tercermin dalam indikator pencapaian hasil belajar.
Kejelasan perumusan petunjuk pengerjaan soal.
Kejelasan maksud soal.
b. Bahasa dan penulisan soal
Kesesuaian bahasa yang digunakan pada soal dengan kaidah bahasa Indonesia.
Kalimat soal tidak mengandung arti ganda
Rumusan kalimat soal komunikatif, menggunakan bahasa yang sederhana bagi siswa, mudah dipahami, dan menggunakan bahasa yang dikenal siswa.
2. Berilah tanda cek ( ) dalam kolom penilaian menurut pendapat Bapak/Ibu
Validitas Isi
Materi V
CV
KV
Bahasa & Penulisan Soal TV
SDP
DP
KDP
TDP
Memahami Suku – suku suku Bentuk Aljabar Suku sejenis dan tidak sejenis Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar Perkalian Bentuk Aljabar Pembagian Bentuk Aljabar
Keterangan: Validasi Isi V : Valid CV : Cukup Valid KV : Kurang Valid TV : Tidak Valid Bahasa dan penulisan soal SDP : Sangat Dapat Dipahami DP : Dapat Dipahami KDP : Kurang Dapat Dipahami TDP : Tidak Dapat Dipahami Rekomendasi TR : Dapat Digunakan Tanpa Revisi RK : Dapat digunakan dengan Revisi RB : Dapat digunakan dengan revisi besar PK : Belum dapat digunakan, masih perlu konsultasi
Rekomendasi TR RK RB
PK
3. Jika ada yang perlu dikomentari mohon menuliskan pada saran berikut dan/atau menuliskan langsung pada naskah.
Saran: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
Pematangsiantar,
Agustus 2016
Validator/penilai,
I.
Standar Kompetensi :
Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus II.
Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung pada bentuk aljabar
III.
Indikator : Menjelaskan pengertian koefisien, variabel, konstanta, suku
satu, suku dua, dan suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda Petunjuk Soal : 1. Perhatikan soal yang ada dalam LKS. 2. Diskusikan dan kerjakanlah soal di bawah ini dengan kelompok anda. 3. Setelah selesai, masing-masing kelompok mempersentasekan ke depan kelas. 4. Hasil jawaban diserahkan pada guru setelah selesai persentase.
Nama Kelompok : 1. 2. KELAS
:
3. 4.
Kegiatan Awal:
Disebuah Toko Buku, Pak Budi membeli 2 kardus buku dan 3 buku. Jika x adalah banyak buku dalam kardus . Berapa banyak buku yang dibeli Pak Budi ?
Langkah-langkah: 1. Tuliskan banyak kardus buku yang dibeli Pak Budi 2. Tuliskan banyak buku yang dibeli Pak Budi Kegiatan Inti:
Pembeli
Banyak Kardus Buku
Pak Budi
1 kardus buku
2 kardus buku
2 kardus buku dan 3 buah buku
Banyak Buku
Kegiatan Penutup:
Setelah melengkapi tabel diatas, maka buatlah kesimpulan mengenai bentuk aljabar beserta unsur-unsurnya berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan. Kesimpulan:
Selamat Bekerja Nilai
Paraf Guru
Lembar Observasi Minat Belajar
Petunjuk! Amatilah minat belajar yang ditunjukkan oleh siswa selama pembelajaran berlangsung dan berilah skor berilah skor untuk setiap aspek minat yang ditunjukkan oleh siswa! Indikator minat siswa yang diamati adalah: 1. Siswa hadir mengikuti pembelajaran. 2. Siswa membawa buku panduan. 3. Mendengar dan mencatat penjelasan guru. 4. Menjawab pertanyaan yang diberikan guru. 5. Siswa tertib dan tidak mengganggu.
No
Nama Siswa 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Tingkat Minat 2 3 4
% skor 5
Tingkat Minat
Jumlah Persentase
