Lampiran 1 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR PADA PPL I
STANDAR KOMPETENSI 1.Mahasiswa terampil menerapkan menerapkan paradigma baru pendidikan dan model pembelajaran inovatif sebagai usaha reformasi pendidikan masa kini.
KOMPETENSI DASAR 1.1 Menganalisis Menganalisi s paradigma baru pendidikan yang relevan dengan kebutuhan pendidikan masa kini. 1.2 Menganalisis Menganalisi s model-model pembelajaran inovatif yang relevan kondisi lapangan saat ini. 1.3 Menerapkan paradigma baru pendidikan dan model-model pembelajaran inovatif dalam penyiapan dan pelaksanaan pembelajaran.
2. Mahasiswa memahami konsep dan prosedur pelaksanaan Lesson Study berbasis sekolah.
2.1 Memahami konsep Lesson Study . 2.2 Memahami prosedur pelaksanaan Lesson Study berbasis sekolah. 2.3 Melakukan simulasi simulasi pelaksanaan pelaksanaan Lesson Study .
3. Mahasiswa dapat mengidentifikasi SK dan KD, serta silabus dan RPP
3.1 Mengidentifikasi Mengidentifikasi SK/KI SK/KI dan dan KD KD yang akan diajarkan pada PPL II 3.2 Mengidentifikasi Mengidentifikasi contoh contoh silabus dan RPP.
4. Mahasiswa terampil menyusun perangkat pembelajaran untuk pembelajaran inovatif.
4.1 Mereview contoh silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) pembelajaran sesuai dengan prinsip-prinsip dalam kurikulum yang berlaku. 4.2 Menyusun silabus dan RPP sesuai dengan prinsip-prinsip dalam kurikulum yang berlaku dengan memperhatikan aspek pendidikan karakter untuk siswa.
4. Mahasiswa terampil melaksanakan 4.1 Melaksanakan Melaksanakan praktik praktik pengajaran pengajaran terintegrasi praktik pembelajaran pembelajaran terintegrasi terintegrasi teman sejawat untuk model-model pembelajaran teman sejawat untuk model-model inovatif. pembelajaran inovatif dalam kerangka 4.2 Melaksanakan Melaksanak an praktik pembelajaran teman Lesson Study . sejawat dalam kerangka Lesson Study . 4.3 Melaksanakan Melaksanak an diskusi refleksi dalam kerangka Lesson Study
Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 2 FORMAT FORMAT IDENTIFIKASI SK DAN D AN KD Nama Praktikan Prakti kan Nama Sekolah Mata Pelajaran Nama Guru Pamong
: ____________________________________ : ____________________________________ : ____________________________________ : ____________________________________
A. Tuliskan beban beban tugas Guru Guru Pamong Pamong yang berkaitan berkaitan dengan dengan kegiatan mengajar mengajar beliau. beliau. Jumlah Pertemuan per minggu
Nama Kelas
Jumlah Jampelajaran per Pertemuan
2 kali Pertemuan per Minggu
Contoh: XI IPS 2
1 X 1 JP dan 1 X 2 JP
Hari Mengajar Selasa dan Kamis
B. Kemukakan SK/KI dan KD apa saja yang akan diajarkan oleh Guru Pamong saat PPL II nanti. Dalam hal ini, SK/KI dan KD tersebut akan menjadi materi latihan Anda dalam praktik mengajar di sekolah nanti. Kelas
StandarKompetensi
Kompetensi Dasar
Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 2 FORMAT FORMAT IDENTIFIKASI SK DAN D AN KD Nama Praktikan Prakti kan Nama Sekolah Mata Pelajaran Nama Guru Pamong
: ____________________________________ : ____________________________________ : ____________________________________ : ____________________________________
A. Tuliskan beban beban tugas Guru Guru Pamong Pamong yang berkaitan berkaitan dengan dengan kegiatan mengajar mengajar beliau. beliau. Jumlah Pertemuan per minggu
Nama Kelas
Jumlah Jampelajaran per Pertemuan
2 kali Pertemuan per Minggu
Contoh: XI IPS 2
1 X 1 JP dan 1 X 2 JP
Hari Mengajar Selasa dan Kamis
B. Kemukakan SK/KI dan KD apa saja yang akan diajarkan oleh Guru Pamong saat PPL II nanti. Dalam hal ini, SK/KI dan KD tersebut akan menjadi materi latihan Anda dalam praktik mengajar di sekolah nanti. Kelas
StandarKompetensi
Kompetensi Dasar
Instrumen Penilaian PPL UM
Kelas
StandarKompetensi
Kompetensi Dasar
C.
Kemukakan Format Perangkat Pembelajaran yang digunakan oleh Guru Pamong. Pamong. Usahakan Anda memperoleh memperoleh contoh atau fotokopi fotokopi Silabus dan RPP yang digunakan Guru Guru Pamong dalam mengajar. ______________ _____________________ _____________ ____________ ____________ _____________ ______________ _____________ _____________ _____________ __________ ____ ______________ _______________________ _______________ _____________ ______________ _____________ _____________ ______________ _____________ _____________ _______ ______________ _____________________ _____________ ____________ ____________ _____________ ______________ _____________ _____________ _____________ __________ ____ ______________ _____________________ _____________ ____________ ____________ _____________ ______________ _____________ _____________ _____________ __________ ____ ______________ _____________________ _____________ ____________ ____________ _________________ _________________ _____________ _____________ ____________ _______ _ _____
Mengetahui, Guru Pamong
______________ _____________________ ___________ ____
Instrumen Penilaian PPL UM
Malang, ____________________ Mahasiswa Praktikan, Prakti kan,
_____________ ____________________ ___________ ____
Lampiran 3
PANDUAN PENILAIAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PADA PPL I No 1
2
3
4
Aspek Penilaian Identitas dan kompetensi
Indikator Kelengkapan
Skor Maksimal 2
Kompetensi
2
Tujuan
2
Pengembangan Pengembangan materi dan materi bahan ajar Pengembangan bahan ajar Pengembangan Penentuan dan media dan pengembangan sumber belajar media pembelajaran Pemilihan sumber belajar Kegiatan
Skenario kegiatan pembelajaran
Penilaian
Memuat mata pelajaran, jenjang pendidikan, kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal pelaksanaan. Memuat SK/KI, KD, dan indikator yang sesuai dengan standar isi. Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas Cakupan materi sesuai dengan KD Materi pembelajaran benar secara teoritis Sistematika materi benar Penjabaran bahan ajar memadai dan kontekstual Perencanaan media sesuai dengan tujuan pembelajaran Media yg direncanakan dapat memperjelas pemahaman materi oleh siswa
2 2 2 2
2
2
Sumber belajar mendukung tercapainya KD Sumber belajar sesuai dengan bahan ajar Apersepsi dinyatakan secara jelas
2 2 2
Cara/bahan memotivasi siswa dicantumkan secara jelas Kegiatan inti ditulis secara rinci, jelas, dan runtut untuk menjabarkan setiap tahapan pencapaian KD Menuliskan alokasi waktu pada setiap tahapan pembelajaran Tahapan pembelajaran memberi kesempatan siswa berinteraksi dengan teman, bahan ajar, guru, atau lingkungan Kegiatan penutup memberi kesempatan kepada siswa untuk membuat kesimpulan atau refleksi Menulis rencana tindak lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/ pemantapan) Alat penilaian sesuai dengan KD Alat penilaian mencakup seluruh materi Kunci jawaban dan pedoman penskoran dinyatakan dengan jelas
membuka
2
Kegiatan inti
2
2
2
2
2
Kegiatan menutup
5
Deskriptor
Kesesuaian dengan kompetensi
Skor Total
2 2 2 40
Kriteria Penilaian: Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Skor perolehan Nilai RPP =
x 100 40
Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 4
RUBRIK PENILAIAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PADA PPL I Nama Mahasiswa: ............................................................. No 1
2
3
4
Aspek Penilaian Identitas dan kompetensi
Indikator
Deskriptor
Kelengkapan
Kompetensi
Tujuan
Pengembangan Pengembangan materi dan materi bahan ajar Pengembangan bahan ajar Pengembangan Penentuan dan media dan pengembangan sumber belajar media pembelajaran Pemilihan sumber belajar Skenario Kegiatan kegiatan membuka pembelajaran Kegiatan inti
Skor Keterangan
Memuat mata pelajaran, jenjang pendidikan, kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal pelaksanaan. Memuat SK/KI, KD, dan indikator yang sesuai dengan standar isi. Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas Cakupan materi sesuai dengan KD Materi pembelajaran benar secara teoritis Sistematika materi benar Penjabaran bahan ajar memadai dan kontekstual Perencanaan media sesuai dengan tujuan pembelajaran Media yg direncanakan dapat memperjelas pemahaman materi oleh siswa Sumber belajar mendukung tercapainya KD Sumber belajar sesuai dengan bahan ajar Apersepsi dinyatakan secara jelas Cara/bahan memotivasi siswa dicantumkan secara jelas Kegiatan inti ditulis secara rinci, jelas, dan runtut untuk menjabarkan setiap tahapan pencapaian KD Menuliskan alokasi waktu pada setiap tahapan pembelajaran. Tahapan pembelajaran memberi kesempatan siswa berinteraksi dengan teman, bahan ajar, guru, atau lingkungan Kegiatan penutup memberi kesempatan kepada siswa untuk membuat kesimpulan atau refleksi Menulis rencana tindak lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/ pemantapan) Alat penilaian sesuai dengan KD Alat penilaian mencakup seluruh materi Kunci jawaban dan pedoman penskoran dinyatakan dengan jelas
Kegiatan menutup
5
Penilaian
Kesesuaian dengan kompetensi
Kriteria Penilaian Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Skor maksi mal
21 x 2 = 42 Skor perolehan
Nilai RPP =
x 100 42 Malang, ................................. Dosen Pembimbing PPL I
...............................................
Lampiran 5 Instrumen Penilaian PPL UM
PANDUAN PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN SEJAWAT PADA PPL I No 1.
Aspek Penilaian Membuka Pembelajaran
Indikator
Deskriptor
Motivasi
Apersepsi 2.
Melaksanakan kegiatan inti pembelajaran
Penggunaan metode pembelajaran
Ketepatan materi/konsep
Skor Maksimal 2
2
2
2
2
2
Mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran melalui aktivitas yang menarik perhatian siswa Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan siswa atau pengetahuan yang telah dipelajari Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk aktif Penggunaan metode, memungkinkan siswa untuk saling bekerja sama Penggunaan metode, menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan Materi yang disajikan menunjang pencapaian kompetensi dasar Materi yang disajikan benar secara teoritis Mendemonstrasikan kompetensi yang harus dikuasai siswa Memberikan balikan secara jelas terhadap performansi siswa Merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa secara memadai Menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Memanfaatkan media pembelajaran dengan efektif dan efisien Memanfaatkan media dengan melibatkan siswa Mendorong siswa mengungkapkan kesulitan yang masih dihadapi Membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari Melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan KD Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami (komunikatif) Tampil dengan penuh percaya diri Mengorganisasikan waktu secara tepat Berbusana dan berdandan sopan dan rapi Memperlakukan siswa secara bijak dan adil
2 2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Penguasaan kompetensi melaksanakan pembelajaran
Penggunaan media pembelajaran
3.
4.
Menutup pembelajaran
Faktor penunjang
Refleksi dan penilaian
Penggunaan bahasa, pengaturan waktu, percaya diri, dan penampilan
Total Skor
2 2 2 2 42
Catatan: Setiap mahasiswa melakukan praktik pembelajaran minimal 2 kali. Setiap akhir penampilan dilanjutkan dengan refleksi. Kriteria Penilaian: Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Skor perolehan S2 =
X 100 42
Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 6
RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN SEJAWAT PADA PPL I Nama Mahasiswa: ......................................................... No 1.
Aspek Penilaian Membuka Pembelajaran
Indikator
Deskriptor
Skor Keterangan
Mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran melalui aktivitas yang menarik perhatian siswa Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan siswa atau pengetahuan yang telah dipelajari Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk aktif Penggunaan metode, memungkinkan siswa untuk saling bekerja sama Penggunaan metode, menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan Materi yang disajikan menunjang pencapaian kompetensi dasar Materi yang disajikan benar secara teoritis Mendemonstrasikan kompetensi yang harus dikuasai siswa Memberikan balikan secara jelas terhadap performansi siswa Merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa secara memadai Menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Memanfaatkan media pembelajaran dengan efektif dan efisien Memanfaatkan media dengan melibatkan siswa Mendorong siswa mengungkapkan kesulitan yang masih dihadapi Membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari Melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan KD Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami (komunikatif) Tampil dengan penuh percaya diri Mengorganisasikan waktu secara tepat Berbusana dan berdandan sopan dan rapi Memperlakukan siswa secara bijak dan adil
Motivasi
Apersepsi 2.
Melaksanakan kegiatan inti pembelajaran
Penggunaan metode pembelajaran
Ketepatan materi/konsep
Penguasaan kompetensi melaksanakan pembelajaran
Penggunaan media pembelajaran
3.
Menutup pembelajaran
Refleksi dan penilaian
4.
Faktor penunjang
Penggunaan bahasa, pengaturan waktu, percaya diri, dan penampilan
Catatan: Setiap mahasiswa melakukan praktik pembelajaran minimal 3 kali. Setiap akhir penampilan dilanjutkan dengan refleksi. Kriteria Penilaian: Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Total skor maksimal 21 x 2 = 42 Skor perolehan S2 =
X 100 42 Malang, ..................................... Dosen Pembimbing PPL I
.................................................... Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 7
DESKRIPSI PERFORMANSI MAHASISWA PADA PPL I Nama Mahasiswa: No
Tanggal Praktek
……………………………..
Deskripsi Performansi Kelebihan Kekurangan
Skor
Paraf D.P
1
2
3
4
Mahasiswa,
Malang, ........................... Dosen Pembimbing PPL I
……………………………
……………………………
Instrumen Penilaian PPL UM
Paraf Mahasiswa
Lampiran 8
PANDUAN PENILAIAN SIKAP DAN PERILAKU PADA PPL I No
Aspek
1.
Tanggung Jawab
2.
Kejujuran
Deskriptor
3.
Disiplin
4.
Kepemimpinan
5.
Kesopanan
6.
Pergaulan
Skor Maksimal
Melaksanakan tugas-tugas PPL I dari Dosen Pembimbing PPL I sesuai dengan kesepakatan bersama dengan penuh tanggung jawab.
2
Tidak melakukan manipulasi kehadiran, tidak memalsu tanda tangan, dan tidak berbohong dalam kaitannya dengan pelaksanaan tugas yang telah disepakati bersama.
2
Tidak melakukan tindak plagiasi perangkat pembelajaran dan atau tindakan kriminal lainnya.
2
Hadir di kelas sesuai dengan jumlah dan jam efektif yang disepakati bersama dan tepat waktu.
2
Melaksanakan semua tugas dengan baik dan mengumpulkannya tepat waktu
2
Melaksanakan semua tata tertib yang telah disepakati. Dapat bekerja sama dengan teman sejawat secara baik. Dapat mengelola semua tugas-tugas yang menjadi tanggung jawabnya dengan benar dan sistematis.
2 2 2
Dapat menjadi teladan bagi teman sejawat. Berpakaian dan berhias diri secara sopan dan tidak berlebihan.
2 2
Bertutur kata secara santun. Bersikap dan berperilaku baik. Dapat berkomunikasi dan berinteraksi secara baik dengan dosen pembimbing dan teman sejawat, terutama dalam kegiatan praktik pembelajaran sejawat.
2 2 2
Memiliki inisiatif untuk peduli dan empati kepada dosen pembimbing dan teman sejawat.
2
Skor Total
28
Kriteria Penilaian Skor 2 jika perilaku itu dilakukan secara konsisten, skor 1 jika perilaku itu dilakukan tidak secara konsisten, dan skor 0 jika perilaku itu tidak pernah dilakukan. Skor perolehan S3 =
X 100 28
Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 9
RUBRIK PENILAIAN SIKAP DAN PERILAKU PADA PPL I Nama Mahasiswa: ............................................................ No
Aspek
1.
Tanggung Jawab
2.
Kejujuran
Deskriptor
3.
Disiplin
4.
Kepemimpinan
5.
Kesopanan
6.
Pergaulan
Skor
Keterangan
Melaksanakan tugas-tugas PPL I dari Dosen Pembimbing PPL I sesuai dengan kesepakatan bersama dengan penuh tanggung jawab. Tidak melakukan manipulasi kehadiran, tidak memalsu tanda tangan, dan tidak berbohong dalam kaitannya dengan pelaksanaan tugas yang telah disepakati bersama. Tidak melakukan tindak plagiasi perangkat pembelajaran dan atau tindakan kriminal lainnya. Hadir di kelas sesuai dengan jumlah dan jam efektif yang disepakati bersama dan tepat waktu. Melaksanakan semua tugas dengan baik dan mengumpulkannya tepat waktu Melaksanakan semua tata tertib yang telah disepakati. Dapat bekerja sama dengan teman sejawat secara baik. Dapat mengelola semua tugas-tugas yang menjadi tanggung jawabnya dengan benar dan sistematis. Dapat menjadi teladan bagi teman sejawat. Berpakaian dan berhias diri secara sopan dan tidak berlebihan. Bertutur kata secara santun. Bersikap dan berperilaku baik. Dapat berkomunikasi dan berinteraksi secara baik dengan dosen pembimbing dan teman sejawat, terutama dalam kegiatan praktik pembelajaran sejawat. Memiliki inisiatif untuk peduli dan empati kepada dosen pembimbing dan teman sejawat.
Kriteria Penilaian Skor 2 jika perilaku itu dilakukan secara konsisten, skor 1 jika perilaku itu dilakukan tidak secara konsisten, dan skor 0 jika perilaku itu tidak pernah dilakukan. Total skor maksimal
14 x 2 = 28
Skor perolehan S3 =
X 100 28
Malang, ..................................... Dosen Pembimbing,
..................................................
Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 10
REKAP PENILAIAN PPL I
No
NIM
Nama Mahasiswa
S1
S2
S3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Keterangan: S1 = Nilai Perangkat Pembelajaran pada PPL I S2 = Nilai Praktik Pembelajaran Sejawat pada PPL I S3 = Nilai Sikap dan Perilaku Mahasiswa pada PPL I
Malang, ............................. Dosen Pembimbing,
.......................................... NB
: Rekap nilai mohon diserahkan ke LP3 selambatnya 2 minggu setelah pelaksanaan PPL I melalui email
[email protected] atau faksimile nomor 0341-587944
Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 11 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR PPL II STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
1. Mahasiswa terampil menyusun perangkat pembelajaran untuk pembelajaran inovatif.
1.1 Menyusun silabus pembelajaran sesuai dengan prinsip-prinsip dalam kurikulum yang berlaku. 1.2 Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sesuai dengan prinsip-prinsip dalam kurikulum yang berlaku dengan memperhatikan pendidikan karakter untuk siswa.
2. Mahasiswa terampil melaksanakan praktik pembelajaran riil secara terbimbing dengan menggunakan model-model pembelajaran inovatif berdasarkan prinsip supervisi klinis.
2.1 Melaksanakan praktik pembelajaran riil secara terbimbing dengan menggunakan model-model pembelajaran inovatif.
3. Mahasiswa terampil melaksanakan praktik pembelajaran riil secara mandiri dengan menggunakan model-model pembelajaran inovatif dalam kerangka Lesson Study .
3.1 Melaksanakan praktik pembelajaran riil secara mandiri dengan menggunakan model-model pembelajaran inovatif.
Instrumen Penilaian PPL UM
2.2 Melakukan refleksi diri berdasarkan hasil supervisi dari Guru Pamong dan atau Dosen Pembimbimbing.
3.2 Melaksanakan praktik pembelajaran riil dalam kerangka Lesson Study .
Lampiran 12
PANDUAN PENILAIAN SIKAP DAN PERILAKU PADA PPL II (Kepala Sekolah) No
Aspek
1.
Tanggung Jawab
2.
Kejujuran
3.
Disiplin
4.
Kepemimpinan
5.
Kesopanan
6.
Pergaulan
Deskriptor
Skor Maksimal
Melaksanakan tugas-tugas PPL dari Guru Pamong dan/atau Kepala Sekolah sesuai dengan kesepakatan bersama dengan penuh tanggung jawab.
2
Tidak melakukan manipulasi kehadiran, tidak memalsu tanda tangan, dan tidak berbohong dalam kaitannya dengan pelaksanaan tugas yang telah disepakati bersama. Tidak melakukan tindak plagiasi perangkat pembelajaran dan atau tindakan kriminal lainnya. Hadir di sekolah sesuai dengan jumlah dan jam efektif yang disepakati bersama. Melaksanakan semua tata tertib yang telah disepakati. Mengajar dan mengumpulkan tugas-tugas tepat waktu. Dapat bekerja sama dengan pihak-pihak terkait sesuai dengan tugas-tugas yang menjadi tanggung jawabnya.
2
2 2 2 2 2
Dapat mengelola semua tugas-tugas yang menjadi tanggung jawabnya dengan benar dan sistematis.
2
Dapat menjadi teladan bagi teman sejawat dan siswa.
2
Berpakaian dan berhias diri secara sopan dan tidak berlebihan. Bertutur kata secara santun. Bersikap dan berperilaku baik. Dapat beradaptasi, berkomunikasi, dan berinteraksi secara baik dengan teman sejawat dan semua unsur terkait di sekolah.
2 2 2 2
Memiliki inisiatif untuk peduli dan empati kepada teman sejawat dan semua unsur terkait di sekolah.
2
Skor Total
28
Kriteria Penilaian Skor 2 jika perilaku itu dilakukan secara konsisten, skor 1 jika perilaku itu dilakukan tidak secara konsisten, dan skor 0 jika perilaku itu tidak pernah dilakukan. Skor perolehan S1 =
X 100 28
Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 13
RUBRIK PENILAIAN SIKAP DAN PERILAKU PADA PPL II (Kepala Sekolah) Nama Mahasiswa: ............................................................ No
Aspek
1.
Tanggung Jawab
2.
Kejujuran
Deskriptor
Skor
Keterangan
Melaksanakan tugas-tugas PPL II dari Guru Pamong dan/atau Kepala Sekolah sesuai dengan kesepakatan bersama dengan penuh tanggung jawab. Tidak melakukan manipulasi kehadiran, tidak memalsu tanda tangan, dan tidak berbohong dalam kaitannya dengan pelaksanaan tugas yang telah disepakati bersama. Tidak melakukan tindak plagiasi perangkat pembelajaran dan atau tindakan kriminal lainnya. Hadir di sekolah sesuai dengan jumlah dan jam efektif yang disepakati bersama. Melaksanakan semua tata tertib yang telah disepakati. Mengajar dan mengumpulkan tugas-tugas tepat waktu. Dapat bekerja sama dengan pihak-pihak terkait sesuai dengan tugas-tugas yang menjadi tanggung jawabnya. Dapat mengelola semua tugas-tugas yang menjadi tanggung jawabnya dengan benar dan sistematis. Dapat menjadi teladan bagi teman sejawat dan siswa. Berpakaian dan berhias diri secara sopan dan tidak berlebihan. Bertutur kata secara santun. Bersikap dan berperilaku baik. Dapat beradaptasi, berkomunikasi, dan berinteraksi secara baik dengan teman sejawat dan semua unsur terkait di sekolah. Memiliki inisiatif untuk peduli dan empati kepada teman sejawat dan semua unsur terkait di sekolah.
3.
Disiplin
4.
Kepemimpinan
5.
Kesopanan
6.
Pergaulan
Kriteria Penilaian Skor 2 jika perilaku itu dilakukan secara konsisten, skor 1 jika perilaku itu dilakukan tidak secara konsisten, dan skor 0 jika perilaku itu tidak pernah dilakukan. Total skor maksimal
14 x 2 = 28
Skor perolehan S3 =
X 100 28
Malang, ..................................... Kepala Sekolah
..................................................
Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 14
PANDUAN PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PADA PPL II (Guru Pamong) No 1
2
3
4
Aspek Penilaian Identitas dan kompetensi
Pengembangan materi dan bahan ajar
Pengembangan media dan sumber belajar
Skenario kegiatan pembelajaran
Indikator Kelengkapan
Skor Maksimal 2
Kompetensi
2
Tujuan Pengembangan materi
Deskriptor Memuat mata pelajaran, jenjang pendidikan, kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal pelaksanaan. Memuat SK/KI, KD, dan indikator yang sesuai dengan standar isi. Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas. Cakupan materi sesuai dengan KD. Materi pembelajaran benar secara teoritis. Sistematika materi benar. Penjabaran bahan ajar memadai dan kontekstual Perencanaan media sesuai dengan tujuan pembelajaran Media yg direncanakan dapat memperjelas pemahaman materi oleh siswa Sumber belajar mendukung tercapainya KD Sumber belajar sesuai dengan bahan ajar Apersepsi dinyatakan secara jelas Cara/bahan memotivasi siswa dicantumkan secara jelas Kegiatan inti ditulis secara rinci, jelas, dan runtut untuk menjabarkan setiap tahapan pencapaian KD Menuliskan alokasi waktu pada setiap tahapan pembelajaran. Tahapan pembelajaran memberi kesempatan siswa berinteraksi dengan teman, bahan ajar, guru, atau lingkungan Kegiatan penutup memberi kesempatan kepada siswa untuk membuat kesimpulan atau refleksi
2 2 2 2 2
2
2
Pengembangan bahan ajar Penentuan dan pengembangan media pembelajaran Pemilihan sumber belajar Kegiatan membuka Kegiatan inti
Kegiatan menutup
2 2 2 2
2
2
2
2
Menulis rencana tindak lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/ pemantapan) Alat penilaian sesuai dengan KD Alat penilaian mencakup seluruh materi Kunci jawaban dan pedoman penskoran dinyatakan dengan jelas
5
Penilaian
Kesesuaian dengan kompetensi
Skor Total
2 2 2 2 42
Kriteria Penilaian Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Skor perolehan S2 =
x 100 42
Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 15
RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PADA PPL II (Guru Pamong) Nama Mahasiswa: ............................................................. No 1
2
3
4
Aspek Penilaian Identitas dan kompetensi
Indikator
Pengembangan materi dan bahan ajar
Pengembangan media dan sumber belajar
Skenario kegiatan pembelajaran
Deskriptor
Kelengkapan
Kompetensi
Tujuan
Pengembangan materi
Skor Keterangan
Memuat mata pelajaran, jenjang pendidikan, kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal pelaksanaan. Memuat SK/KI, KD, dan indikator yang sesuai dengan standar isi. Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas. Cakupan materi sesuai dengan KD. Materi pembelajaran benar secara teoritis. Sistematika materi benar. Penjabaran bahan ajar memadai dan kontekstual Perencanaan media sesuai dengan tujuan pembelajaran Media yg direncanakan dapat memperjelas pemahaman materi oleh siswa Sumber belajar mendukung tercapainya KD Sumber belajar sesuai dengan bahan ajar Apersepsi dinyatakan secara jelas Cara/bahan memotivasi siswa dicantumkan secara jelas Kegiatan inti ditulis secara rinci, jelas, dan runtut untuk menjabarkan setiap tahapan pencapaian KD Menuliskan alokasi waktu pada setiap tahapan pembelajaran. Tahapan pembelajaran memberi kesempatan siswa berinteraksi dengan teman, bahan ajar, guru, atau lingkungan Kegiatan penutup memberi kesempatan kepada siswa untuk membuat kesimpulan atau refleksi Menulis rencana tindak lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/ pemantapan) Alat penilaian sesuai dengan KD Alat penilaian mencakup seluruh materi Kunci jawaban dan pedoman penskoran dinyatakan dengan jelas
Pengembangan bahan ajar Penentuan dan pengembangan media pembelajaran Pemilihan sumber belajar Kegiatan membuka Kegiatan inti
Kegiatan menutup
5
Penilaian
Kesesuaian dengan kompetensi
Kriteria Penilaian Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Skor maksi mal
21 x 2 = 42
Skor perolehan S1 =
x 100 42 Malang, ................................. Guru Pamong
...............................................
Lampiran 16 Instrumen Penilaian PPL UM
PANDUAN PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN PADA PPL II (Guru Pamong) No 1.
Aspek Penilaian
Indikator
Membuka Pembelajaran Motivasi
Deskriptor
2.
Apersepsi MelaksanaPenggunaan kan kegiatan metode inti pembelajaran pembelajaran Ketepatan materi/konsep
Mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran melalui aktivitas yang menarik perhatian siswa. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan siswa atau pengetahuan yang telah dipelajari. Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk aktif.
Skor Maksimal 2
Penggunaan media pembelajaran
2
2
2
Penggunaan metode, memungkinkan siswa untuk saling bekerja sama. Penggunaan metode, menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan. Materi yang disajikan menunjang pencapaian kompetensi dasar. Materi yang disajikan benar secara teoritis. Mendemonstrasikan kompetensi yang harus dikuasai siswa. Memberikan balikan secara jelas terhadap performansi siswa. Merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa secara memadai Menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Memanfaatkan media pembelajaran dengan efektif dan efisien. Memanfaatkan media dengan melibatkan siswa Mendorong siswa mengungkapkan kesulitan yang masih dihadapi. Membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan KD. Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami (komunikatif). Tampil dengan penuh percaya diri. Mengorganisasikan waktu secara tepat. Berbusana dan berdandan sopan dan rapi. Memperlakukan siswa secara bijak dan adil.
2 2
2
2
2
2
2 2
2
2
2
3.
4.
Menutup Refleksi dan pembelajaran penilaian
Faktor penunjang
Penggunaan bahasa, pengaturan waktu, percaya diri, dan penampilan
2
Penguasaan kompetensi melaksanakan pembelajaran
2
Skor Total
2 2 2 2 42
Catatan: Setiap mahasiswa melakukan praktik pembelajaran minimal 2 kali. Setiap akhir penampilan dilanjutkan dengan diskusi refleksi. Kriteria Penilaian: Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Skor perolehan S3 =
X 100 42
Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 17
RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN PADA PPL II (Guru Pamong) Nama Mahasiswa: ......................................................... No 1.
Aspek Indikator Penilaian Membuka Pembelajaran Motivasi
Deskriptor
Skor Keterangan
Mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran melalui aktivitas yang menarik perhatian siswa. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan siswa atau pengetahuan yang telah dipelajari. Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk aktif. Penggunaan metode, memungkinkan siswa untuk saling bekerja sama. Penggunaan metode, menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan. Materi yang disajikan menunjang pencapaian kompetensi dasar. Materi yang disajikan benar secara teoritis. Mendemonstrasikan kompetensi yang harus dikuasai siswa. Memberikan balikan secara jelas terhadap performansi siswa. Merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa secara memadai Menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Memanfaatkan media pembelajaran dengan efektif dan efisien. Memanfaatkan media dengan melibatkan siswa Mendorong siswa mengungkapkan kesulitan yang masih dihadapi. Membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan KD. Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami (komunikatif). Tampil dengan penuh percaya diri. Mengorganisasikan waktu secara tepat. Berbusana dan berdandan sopan dan rapi. Memperlakukan siswa secara bijak dan adil.
Apersepsi 2.
MelaksanaPenggunaan kan kegiatan metode inti pembelajaran pembelajaran
Ketepatan materi/konsep
Penguasaan kompetensi melaksanakan pembelajaran
Penggunaan media pembelajaran
3.
Menutup Refleksi dan pembelajaran penilaian
4.
Faktor penunjang
Penggunaan bahasa, pengaturan waktu, percaya diri, dan penampilan
Catatan: Setiap mahasiswa melakukan praktik pembelajaran minimal 2 kali. Setiap akhir penampilan dilanjutkan dengan diskusi refleksi. Kriteria Penilaian: Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Total skor maksimal 21 x 2 = 42 Skor perolehan S2 =
X 100 42 Malang, ..................................... Guru Pamong PPL II
.................................................... Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 18
DESKRIPSI PERFORMANSI MAHASISWA PADA PPL II (Guru Pamong) Nama Mahasiswa: No
……………………………..
Tanggal Praktek
Deskripsi Performansi Kelebihan Kekurangan
Skor
Paraf GP
1
2
3
4
5
6
Malang, ........................... Guru Pamong PPL II
…………………………… Instrumen Penilaian PPL UM
Paraf Mhsw
Lampiran 19
REKAP PENILAIAN PPL II (Kepala Sekolah dan Guru Pamong) No
NIM
Nama Mahasiswa
S1
S2
S3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Keterangan:
S1 S2 S3
= Nilai Sikap dan Perilaku oleh Kepala Sekolah = Nilai Penyusunan Perangkat Pembelajaran oleh Guru Pamong = Nilai Kemampuan Praktik Pembelajaran oleh Guru Pamong
NB : Rekap nilai mohon diserahkan ke LP3 selambatnya 2 minggu setelah pelaksanaan PPL di sekolah melalui email
[email protected] atau faksimile nomor 0341-587944 Malang, _______________ Kepala Sekolah,
______________________ Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 20
PANDUAN PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PADA PPL II (Dosen Pembimbing PPL II) No 1
2
3
4
Aspek Penilaian Identitas dan kompetensi
Pengembangan materi dan bahan ajar
Pengembangan media dan sumber belajar
Skenario kegiatan pembelajaran
Indikator Kelengkapan
Skor Maksimal 2
Kompetensi
2
Tujuan Pengembangan materi
Deskriptor Memuat mata pelajaran, jenjang pendidikan, kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal pelaksanaan. Memuat SK/KI, KD, dan indikator yang sesuai dengan standar isi. Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas. Cakupan materi sesuai dengan KD. Materi pembelajaran benar secara teoritis. Sistematika materi benar. Penjabaran bahan ajar memadai dan kontekstual Perencanaan media sesuai dengan tujuan pembelajaran Media yg direncanakan dapat memperjelas pemahaman materi oleh siswa Sumber belajar mendukung tercapainya KD Sumber belajar sesuai dengan bahan ajar Apersepsi dinyatakan secara jelas Cara/bahan memotivasi siswa dicantumkan secara jelas Kegiatan inti ditulis secara rinci, jelas, dan runtut untuk menjabarkan setiap tahapan pencapaian KD Menuliskan alokasi waktu pada setiap tahapan pembelajaran. Tahapan pembelajaran memberi kesempatan siswa berinteraksi dengan teman, bahan ajar, guru, atau lingkungan Kegiatan penutup memberi kesempatan kepada siswa untuk membuat kesimpulan atau refleksi
2 2 2 2 2
2
2
Pengembangan bahan ajar Penentuan dan pengembangan media pembelajaran Pemilihan sumber belajar Kegiatan membuka Kegiatan inti
Kegiatan menutup
2 2 2 2
2
2
2
2
Menulis rencana tindak lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/ pemantapan) Alat penilaian sesuai dengan KD Alat penilaian mencakup seluruh materi Kunci jawaban dan pedoman penskoran dinyatakan dengan jelas
5
Penilaian
Kesesuaian dengan kompetensi
Skor Total
2 2 2 2 42
Kriteria Penilaian Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Skor perolehan S1 =
x 100 42
Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 21
RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN (Dosen Pembimbing PPL II) Nama Mahasiswa: ............................................................. No 1
2
3
4
Aspek Penilaian Identitas dan kompetensi
Indikator
Pengembangan materi dan bahan ajar
Pengembangan media dan sumber belajar
Skenario kegiatan pembelajaran
Deskriptor
Kelengkapan
Kompetensi
Tujuan
Pengembangan materi
Skor
Keterangan
Memuat mata pelajaran, jenjang pendidikan, kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal pelaksanaan. Memuat SK/KI, KD, dan i ndikator yang sesuai dengan standar isi. Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas Cakupan materi sesuai dengan KD Materi pembelajaran benar secara teoritis Sistematika materi benar Penjabaran bahan ajar memadai dan kontekstual Perencanaan media sesuai dengan tujuan pembelajaran Media yg direncanakan dapat memperjelas pemahaman materi oleh siswa Sumber belajar mendukung tercapainya KD Sumber belajar sesuai dengan bahan ajar Apersepsi dinyatakan secara jelas Cara/bahan memotivasi siswa dicantumkan secara jelas Kegiatan inti ditulis secara rinci, jelas, dan runtut untuk menjabarkan setiap tahapan pencapaian KD Menuliskan alokasi waktu pada setiap tahapan pembelajaran. Tahapan pembelajaran memberi kesempatan siswa berinteraksi dengan teman, bahan ajar, guru, atau lingkungan Kegiatan penutup memberi kesempatan kepada siswa untuk membuat kesimpulan atau refleksi Menulis rencana tindak lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/ pemantapan) Alat penilaian sesuai dengan KD Alat penilaian mencakup seluruh materi Kunci jawaban dan pedoman penskoran dinyatakan dengan jelas
Pengembangan bahan ajar Penentuan dan pengembangan media pembelajaran Pemilihan sumber belajar Kegiatan membuka Kegiatan inti
Kegiatan menutup
5
Penilaian
Kesesuaian dengan kompetensi
Kriteria Penilaian Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Skor maksi mal
21 x 2 = 42
Skor perolehan S1 =
x 100 42 Malang, ................................. Dosen Pembimbing PPL II
...............................................
Lampiran 22 Instrumen Penilaian PPL UM
PANDUAN PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN PADA PPL II (Dosen Pembimbing PPL II) No 1.
Aspek Penilaian
Indikator
Membuka Pembelajaran Motivasi
Deskriptor
2.
Apersepsi MelaksanaPenggunaan kan kegiatan metode inti pembelajaran pembelajaran
Penggunaan media pembelajaran
Memberikan balikan secara jelas terhadap performansi siswa. Merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa secara memadai Menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Memanfaatkan media pembelajaran dengan efektif dan efisien. Memanfaatkan media dengan melibatkan siswa Mendorong siswa mengungkapkan kesulitan yang masih dihadapi. Membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan KD. Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami (komunikatif). Tampil dengan penuh percaya diri. Mengorganisasikan waktu secara tepat. Berbusana dan berdandan sopan dan rapi. Memperlakukan siswa secara bijak dan adil.
2
2
2
2
4.
Menutup Refleksi dan pembelajaran Penilaian
Faktor penunjang
Penggunaan bahasa, pengaturan waktu, percaya diri, dan penampilan
2
2
2
Kriteria Penilaian: Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Skor perolehan
Instrumen Penilaian PPL UM
2 2
Catatan: Setiap mahasiswa melakukan praktik pembelajaran minimal 2 kali. Setiap akhir penampilan dilanjutkan dengan diskusi refleksi.
X 100 42
2
Skor Total
S2 =
2
2 2
3.
2 2
Penguasaan kompetensi melaksanakan pembelajaran
2
Penggunaan metode, memungkinkan siswa untuk saling bekerja sama. Penggunaan metode, menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan. Materi yang disajikan menunjang pencapaian kompetensi dasar. Materi yang disajikan benar secara teoritis. Mendemonstrasikan kompetensi yang harus dikuasai siswa.
Ketepatan materi/konsep
Mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran melalui aktivitas yang menarik perhatian siswa. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan siswa atau pengetahuan yang telah dipelajari. Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk aktif.
Skor Maksimal 2
2 2 2 2 42
Lampiran 23
RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN PADA PPL II (Dosen Pembimbing PPL II) Nama Mahasiswa: ......................................................... No 1.
Aspek Indikator Penilaian Membuka Pembelajaran Motivasi
Deskriptor
Skor Keterangan
Mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran melalui aktivitas yang menarik perhatian siswa. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan siswa atau pengetahuan yang telah dipelajari. Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk aktif. Penggunaan metode, memungkinkan siswa untuk saling bekerja sama. Penggunaan metode, menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan. Materi yang disajikan menunjang pencapaian kompetensi dasar. Materi yang disajikan benar secara teoritis. Mendemonstrasikan kompetensi yang harus dikuasai siswa. Memberikan balikan secara jelas terhadap performansi siswa. Merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa secara memadai Menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Memanfaatkan media pembelajaran dengan efektif dan efisien. Memanfaatkan media dengan melibatkan siswa Mendorong siswa mengungkapkan kesulitan yang masih dihadapi. Membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan KD. Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami (komunikatif). Tampil dengan penuh percaya diri. Mengorganisasikan waktu secara tepat. Berbusana dan berdandan sopan dan rapi. Memperlakukan siswa secara bijak dan adil.
Apersepsi 2.
MelaksanaPenggunaan kan kegiatan metode inti pembelajaran pembelajaran
Ketepatan materi/konsep
Penguasaan kompetensi melaksanakan pembelajaran
Penggunaan media pembelajaran
3.
Menutup Refleksi dan pembelajaran Penilaian
4.
Faktor penunjang
Penggunaan bahasa, pengaturan waktu, percaya diri, dan penampilan
Catatan: Setiap mahasiswa melakukan praktik pembelajaran minimal 2 kali. Setiap akhir penampilan dilanjutkan dengan diskusi refleksi. Kriteria Penilaian: Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Total skor maksimal 21 x 2 = 42 Skor perolehan S2 =
X 100 42 Malang, ..................................... Dosen Pembimbing PPL II
.................................................... Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 24
DESKRIPSI PERFORMANSI MAHASISWA (Dosen Pembimbing PPL II) Nama Mahasiswa: No
Tanggal Praktek
……………………………..
Deskripsi Performansi Kelebihan Kekurangan
Skor
Paraf GP
1
2
3
4
5
6
Malang, ........................... Dosen Pembimbing PPL II
…………………………… Instrumen Penilaian PPL UM
Paraf Mhsw
Lampiran 25
REKAP PENILAIAN PPL II (Dosen Pembimbing PPL II)
No
NIM
Nama Mahasiswa
S4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Keterangan: S4 S5 NB
= Nilai Penyusunan Perangkat Pembelajaran oleh Dosen Pembimbing PPL II = Nilai Kemampuan Praktik Pembelajaran oleh Dosen Pembimbing PPL II
: Rekap nilai mohon diserahkan ke LP3 selambatnya 2 minggu setelah pelaksanaan PPL di sekolah melalui email
[email protected] atau faksimile nomor 0341-587944
Malang, ________________ Dosen Pembimbing PPL II
_______________________
Instrumen Penilaian PPL UM
S5
Lampiran 26
LEMBAR PENGESAHAN JURNAL HARIAN MAHASISWA PPL KEGURUAN UNIVERSITAS NEGERI MALANG SEMESTER _______________
Nama Mahasiswa
: _________________________________________
NIM
: _________________________________________
Prodi
: _________________________________________
Sekolah Lokasi PPL : _________________________________________ Nama Guru Pamong : _________________________________________ Jumlah halaman
: _________________________________________
Malang, _______________________ Mengetahui Kepala SMA/SMP________________
______________________________ NIP
Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 27
JURNAL HARIAN MAHASISWA SELAMA PPL II (contoh isian jurnal) MINGGU KE-2 Tanggal
Deskripsi Kegiatan
Produk
Evaluasi Deskriptif
Senin, 14 Oktober 2013 Selasa, 15 Oktober 2013
....................................... ....................................... ....................................... Hari ini mahasiswa PPL diminta untuk hadir ke sekolah guna mengikuti kegiatan Idhul Adha.
................................ ................................ ................................
Rabu,16 Oktober 2013
Hari ini saya kembali mengajar sebagai guru tunggal. Saya mengajar kelas X TKJ C pada jam 9-10 di ruang home theater .
- RPP dengan topik “Pemaparan jati diri” (introduction) untuk pertemuan pertama - Power point materi yang diberikan kepada siswa.
Kamis, 17 Oktober 2013 Jumat, 15 Oktober 2013 Sabtu, 1g Oktober 2013
....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... (dan seterusnya)
................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................
.......................................................... .......................................................... .......................................................... Hari ini tidak ada kegiatan pembelajaran. Saat mengikuti kegiatan Idhul Adha saya mendapat kesempatan berinteraksi dan menjalin keakraban dengan civitas sekolah. - Menurut jadwal yang saya terima ruang yang akan saya gunakan mengajar adalah Ruang 27 dan hari ini adalah latihan lesson study . Saya mengajar dengan didampingi kedua rekan saya. Namun, atas instruksi Pak Uki (GP), siswa dipindahkan ke ruang home theater yang ternyata masih dalam keadaan terkunci. Waktu mengajar saya sedikit berkurang karena ketidaktahuan tentang pergantian pemakaian kelas dan penggunaan ruang. - Permasalahan yang saya alami adalah ruangan terlalu luas sehingga siswa duduk berpencar. Ini mempersulit saya saat berkeliling untuk mengontrol siswa. Selain itu, tidak ada mic sehingga saya harus menjelaskan dengan volume suara kuat. - Namun secara umum siswa cukup antusias dan kooperatif ketika saya memberikan instruksi. .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... ..........................................................
Paraf Guru Pamong
…………………………
NB: - Setiap hari mahasiswa wajib menulis Jurnal Harian (diketik dan bernomor halaman) - Tiap akhir pekan Jurnal Harian dicetak dan dimintakan paraf kepada Guru Pamong. - Pada akhir semester Jurnal Harian dijilid dan dimintakan pengesahan kepada Kepala Sekolah (format Lembar Pengesahan terlampir). Jurnal Harian ini menjadi salah satu pertimbangan bagi Kepala Sekolah dalam memberi penilaian selama pelaksanaan PPL di sekolah. - Jurnal Harian ini merupakan salah satu tagihan yang nantinya harus dikumpulkan ke LP3 dalam bentuk soft file (dalam satu file). Paraf Guru Pamong dikosongkan. Lembar Pengesahan yang telah ditandatangani Kepala Sekolah di- scan. - Hasil cetak Jurnal Harian menjadi portofolio dan dokumen pribadi bagi mahasiswa. - File Jurnal Harian diserahkan ke LP3 selambatnya 2 minggu setelah PPL II berakhir. Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 28
LEMBAR PENGESAHAN - PELAKSANAAN LESSON STUDY MAHASISWA PPL KEGURUAN UNIVERSITAS NEGERI MALANG SEMESTER _______________ Nama Mahasiswa : _________________________________________ NIM : _________________________________________ Prodi : _________________________________________ Sekolah Lokasi PPL : _________________________________________ Malang, _______________________ Mengetahui Kepala SMA/SMP________________ ______________________________ NIP Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 29 BERITA ACARA PELAKSANAAN L ESSON STUDY DALAM PPL II (diisi oleh Mahasiswa yang menjadi Guru Model) UNIVERSITAS FAKULTAS/JURUSAN MATA PELAJARAN SEMESTER GURU MODEL TANGGAL PELAKSANAAN LS
: ........................................ : ........................................ : ........................................ : ........................................ : ........................................ : ........................................
Waktu Kegiatan
..............................menit (dari jam ...... s/d ..........)
Tempat Kegiatan Dosen Pembimbing
Ruang:......................... Gedung:..........................
Guru Pamong Pengamat
Agenda Kegiatan Lesson Study
1. 2. 3. 4. 5. Perencanaan ( Plan) : .................. (menit) Pelaksanaan Pembejaran ( Do) : .................. (menit) Diskusi Refleksi (See) : .................. (menit)
ISI LAPORAN:
A. Situasi Pelaksanaan Pembelajaran (antara lain: seting kelas, pembagian kelompok, media)
B. Hasil Observasi Pembelajaran 1. Temuan tentang Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
c.
Kegiatan Akhir
2. Temuan tentang Kegiatan Pengamat
C. Diskusi Refleksi 1. Review alur pembelajaran
Instrumen Penilaian PPL UM
2. Komentar tentang kegiatan belajar siswa berdasarkan hasil observasi (bukan opini/teori)
D. Masalah atau kendala yang muncul dalam pelaksanaan Lesson Study dan alternatif pemecahan masalahnya
E. Catatan penting dari diskusi refleksi untuk perbaikan pembelajaran dan pelaksanaan Lesson Study
F. Pelajaran Berharga ( Lesson Learned ) yang dapat dipetik dari pelaksanaan Lesson Study
G. Dokumen Pendukung 1. Daftar hadir Lesson Study 2. Seluruh Format Observasi (dari mahasiswa, Dosen Pembimbing PPL, Guru Pamong) 3. RPP, bahan ajar, media (jika media autentik harap difoto), dan instrumen penilaian yang digunakan dalam open class 4. Lesson Learned dari para peserta diskusi/refleksi 5. Notulen dalam diskusi refleksi (dirumuskan dalam Berita Acara Pelaksanaan Lesson Study) 6. Jadwal Pelaksanaan Lesson Study 7. Foto-foto pelaksanaan kegiatan Lesson Study
Mengetahui Guru Pamong
__________, _______________ Mahasiswa Guru Model
_______________________
___________________________
Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 30 FORMAT DAFTAR HADIR PENGAMAT No.
Nama
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Instrumen Penilaian PPL UM
Bidang Studi
Tanda Tangan
Lampiran 31 FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN DALAM KEGIATAN L ESSON STUDY (untuk Mahasiswa, Dosen Pembimbing, dan Guru Pamong) A. Apakah semua siswa benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran hari ini? Bagaimana proses mereka belajar? (disertai fakta kongkrit dan alasannya)
B. Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran pada hari ini? (harus didasarkan pada fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa )
C. Mengapa siswa tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa p enyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya menurut Anda? (disertai alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yang sesuai )
D. Bagaimana usaha guru dalam mendorong siswa yang tidak aktif untuk belajar?
E. Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hari ini?
Catatan: Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada interaksi antar siswa dalam satu kelompok, interaksi siswa antar kelompok, interaksi siswa - guru, interaksi siswa - media/ sumber belajar, serta interaksi siswa - lingkungan.
Tanggal: ______________________ Guru Model/ Kelas/ Sekolah: __________________ / _________ /_______________ Observer :
______________________
Instrumen Penilaian PPL UM
Jabatan: GP / KS / DP PPL / Mhs / _______
Lampiran 32 LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN DALAM KEGIATAN L ESSON STUDY (Khusus untuk Dosen Pembimbing dan Guru Pamong dalam kapasitas sebagai supervisor LS) Mata Pelajaran/Topik:
/
Kelas/Sekolah:
/
Nama Guru Model: TAHAP DAN
INDIKATOR
ASPEK KEGIATAN AWAL Apersepsi dan motivasi
KEGIATAN INTI
1.
Bagaiaman kegiatan awal dilakukan? Bagaimana pengetahuan awal siswa digali? Bagaimana pemberian motivasi dilakukan?
2.
Bagaimana respons siswa? Apakah siswa bertanya atau member pendapat tentang sesuatu masalah terkait dengan apa yang disajikan guru peserta pada kegiatan awal?
3.
Apakah ada penjelasan umum tentang materi ajar atau prosedur kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa?
4.
Bagaimana keterkaitan antara pembelajaran dengan realita kehidupan, lingkungan dan pengetahuan lainnya (kontekstual)?
5.
Bagaimana kesesuaian dan kedalaman materi ajar? Apakah ditemukan kesalahan konsep yang terjadi pada siswa atau guru?
6.
Apakah media pembelajaran pembelajaran telah dimanfaatkan dan dimanipulasi secara tepat?
7.
Bagaimana interaksi siswa dengan sumber belajar/media?
8.
Apakah proses pembelajaran dilaksanakan dengan strategi yang sesuai dan belangsung secara lancar?
9.
Apakah siswa dapat mengikuti alur kegiatan belajar?
Materi ajar:
Pengelolaan sumber belajar/media
Strategi pembelajaran
10. Bagaimana cara memberikan arahan yang mendorong siswa untuk bertanya, berpikir dan beraktivitas? 11. Apakah siswa aktif melakukan kegiatan fisik dan mental (berpikir)? Berapa banyak siswa yang benar benar aktif belajar? 12. Apakah ditemukan siswa yang tidak belajar secara efektif? Sebutkan dan uraikan kemungkinan penyebabnya. Instrumen Penilaian PPL UM
HASIL OBSERVASI
KEGIATAN PENUTUP
Penguatan/ Konsulidasi
13. Bagaimana kegiatan penutup (memberi penguatan; mereviu, merangkum atau menyimpulka) dilakukan? Bagaimana respons siswanya? 14. Apakah guru memberi tugas rumah untuk remidi atau penguatan pemahaman siswa?
Evaluasi
15. Bagaimana cara penilaian/evaluasi pembelajaran dilakukan? 14. Bagaimana pencapaian tujuan pembelajaran atau ketuntasan belajar siswa?
KOMENTAR OBSERVER
Keterlaksanaan skenario pembelajaran (berdasarkan RPP):
Saran-saran untuk guru model (mahasiswa):
Pelajaran berharga yang dapat dipetik oleh observer:
……………,…………………………. Observer,
………………………………………………. (GP / KS / DP PPL)*
Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 33 L ESSON LEA RNED REPORT
(Catatan pengalaman berharga saat mengikuti open lesson dan refleksi pembelajaran untuk seluruh pengamat)
Identitas Pembelajaran Mata Pelajaran: ……………………….. Kelas: ………………. Jumlah siswa: ……………… Topik:………………………………. ………. Ringkasan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan : Uraikan secara singkat kegiatan awal pembelajaran, dan waktu yang digunakan
Kegiatan Inti: Uraikan secara singkat kegiatan inti, dan waktu yang digunakan
Kegiatan Akhir: Uraikan secara singkat kegiatan akhir, dan waktu yang digunakan
Catatan Penting dari Diskusi Refleksi Catat poin-poin penting dalam diskusi refleksi yang nanti sangat berguna di dalam penyusunan laporan
Pelajaran Berharga (lesson learned ) Uraikan secara rinci ( sehingga jelas maksud dan konteksnya) pelajaran berharga yang Anda peroleh setelah mengamati pembelajaran dan mengikuti diskusi refleksi ada pembelajaran ini
Mengetahui, Guru Pamong
_________, __________________ Peserta Diskusi Refleksi
Tanda tangan dan nama terang
Tanda tangan dan nama terang
Instrumen Penilaian PPL UM
Lampiran 34 JADWAL PELAKSANAAN LESSON STUDY (untuk seluruh mahasiswa di tiap kelompok bidang studi)
No.
Hari/Tanggal
Kelas
Jam Ke-
Guru Model
1.
2.
3.
4.
5.
6.
(dan seterusnya sesuai jumlah mahasiswa tiap bidang studi)*
Instrumen Penilaian PPL UM
Pengamat 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5.
