LA PROPUESTA DE VYGOTSKY: LA PSICOLOGIA SOCIO-HISTORICA: Lucci 1. Intro ntrodu ducc cciión
La propuesta de Vygotsky, tiene por objetivo la constitución de un proyecto de psicología que que pudi pudier era a anal analiz izar ar los los prob proble lema mass de aplic aplicac ació ión n prác práctitica ca del del homb hombre re,, en aten atenci ción ón a las las necesidades de la nación rusa después de la revolución socialista de !"# $unto con a sus colaboradores, Luria y Leontiev, propone un estudio socio% genético del ser humano a la vez que establece relaciones con los aspectos neurológicos, en la tentativa de evitar reduccionismos y simpli&icaciones# 2. Contex Contexto to en que que nace nace el proy proyect ecto o de Vygot Vygotsky sky..
'u proyecto nace luego de la revolución socialista, donde hubo un largo periodo de hambre, y en&ermedades, como la tuberculosis (víctima de ella &ue Vygotsky)# *sta situación culmino en !+ bajo el liderazgo de Lenin# usia luego de esto se encontraba en estado deplorable# -no de los problemas a los que había que hacer &rente era la educación, dado que había un al&abetismo del "./# 'e buscaba construir construir una nueva nueva sociedad, donde el conocimiento conocimiento debía debía ser uno de los pilares, ya que, de acuerdo con la teoría mar0ista, éste evita la alienación en el trabajo y libera al hombre# hombre# 1ero, la &iloso&ía &iloso&ía mar0ista mar0ista al contener contener una epistemolog epistemología ía materialist materialista a y lógica dialéctica, dialéctica, requería el desarrollo de una nueva concepción de ciencia, lo cual impone límites en su desarrollo, es decir, decir, los investigado investigadores res debían 2nicamente 2nicamente apoyarse apoyarse en la &iloso&ía &iloso&ía mar0ista# mar0ista# 3 dado que no había unicidad entre los mar0istas, los dividía en dos corrientes4 •
Mecanicistas: para ellos la ciencia es autosu&iciente y descubre sus propias leyes por
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medio de la investigación# Dialéctics: de&endían de&endían un principio principio e0plicativo e0plicativo abierto abierto y no determinista, determinista, al creer que los acontecimientos son dependientes de la acción humana, es decir, si la conciencia es una característica eminentemente humana, es ella la que posibilita la disposición para la construcción de acontecimientos# 5tro &actor importante, es que con Lenin en el poder, se volvió un gobierno absolutista y
con su decreto titulado 6sobre las perversiones paidológicas en el 'istema comisariado del pueblo para la educación7, se eliminó la psicología en todos los ámbitos, y se la prohibió# *sto tuvo lugar hasta !89, que tras la muerte de 'talin en !8:, los trabajos de Vygotsky vuelven a ser publicados, cuando este ya estaba muerto# 3. La fundam fundament entaci ación ón de de su su prop propues uesta ta
Luego de haberse consolidado la revolución, emerge una nueva sociedad, que e0ige la constitución de un nuevo hombre, por lo cual la primera misión que la revolución imprimió a la psicología &ue el análisis de los problemas prácticos, sobre todo en el conocimiento, por lo que Vygotsky con su &ormación humanista y bagaje cultural reunía las condiciones para una nueva concepción de la educación, educación, 1aidología (ciencia del ni;o) y 1sicología
Los objetivos de su teoría son4 6caracterizar los aspectos típicamente humanos del comportamiento para elaborar hipótesis de como esas características se forman a lo largo de la historia humana y se desarrollan a lo largo de la vida del individuo” (Vygotsky, !!9)
a) *l >ombre es un ser histórico% cultural, moldeado por la cultura que el mismo crea# b) *stá determinado por las interacciones sociales, al relacionarse con otro individuo por medio del lenguaje, es determinado y determinante de los otros individuos# c) La actividad mental es e0clusivamente humana, resultante del aprendizaje social, interiorización de la cultura y de las relaciones sociales# d) *l desarrollo es un proceso, marcado por saltos cualitativos que ocurren en tres momentos4 ?e la &ilogénesis (origen de la especie) a la sociogénesis (origen de la sociedad) ?e la sociogénisis a la ontogénesis ?e la ontogenese para la microgénesis (origen del individuo)# e) *l desarrollo mental es un proceso sociogenético# &) La actividad cerebral superior es una actividad que interioriza signi&icados sociales que • • •
están derivados de las actividades culturales y mediados por signos# g) La actividad cerebral esta siempre mediada por instrumentos y signos# h) *l lenguaje es el principal mediador en la &ormación y desarrollo delas &unciones i) j)
psicológicas superiores# *l lenguaje comprende &ormas de e0presión4 orales, escritas, gestuales, artísticas, etc# *l proceso de interiorización de las &unciones psicológicas superiores es histórico, y las estructuras de percepción, atención voluntaria, memoria, emociones, pensamiento, lenguaje, resolución de problemas y comportamiento asumen di&erentes &ormas, de
acuerdo con el conte0to histórico de la cultura# k) La cultura es interiorizada bajo la &orma de sistemas neuro&ísicos que constituyen parte de las actividades &isiológicas del cerebro, las cuales permiten la &ormación y desarrollo de los procesos mentales superiores# Vygotsky estaba convencido que los cognitivistas
y los naturalistas no e0plicaban
cientí&icamente los procesos mentales superiores# 1or lo que, compartiendo la concepción mar0ista
de que lo esencialmente humano es constituido por relaciones sociales, se negó a recoger e0plicaciones para las &unciones mentales superiores en las pro&undidades del cerebro o en las características etéreas de un alma separada del cuerpo# *l trabajo de Vygotsky está &uertemente in&luenciado por @ar0, *ngels, >egel, ?arAin, *spinosa y 1ierre $anet# < partir de estos autores &orjó el cimiento de su comprensión de que4 a) La psicología es una ciencia del hombre histórico b) *l origen y desarrollo de los procesos psicológicos superiores es social c) >ay tres cases de mediadores4 'ignos e instrumentos
sociedad, son resultantes del surgimiento del trabajo y que es por el trabajo que el hombre, trans&orma a la naturaleza y se trans&orma él e) *0iste una unicidad entre cuerpo y alma# La &uente de in&luencia más importante para este &ue la lingBística, por sus discusiones sobre el origen del lenguaje y su posible in&luencia sobre el desarrollo del pensamiento# #. La psicolog$a socio% "istórica
La teoría histórico% cultural toma como punto de partida las &unciones psicológicas de los individuos, las cuales clasi&ico de elementales (de base biológica) y superiores (de origen sociocultural), para explicar el o!&eto de estudio de su psicolog$a' la conciencia. *sta teoría del desarrollo parte de la concepción de que todo organismo es activo, estableciendo una continua interacción entre las condiciones sociales, y la base biológica del comportamiento humano# *n el punto de partida están las estructuras orgánicas elementales, determinantes por la maduración# < partir de ellas se &orman nuevas, y más complejas &unciones mentales dependiendo de las e0periencias sociales del ni;o#
*n esta perspectiva el proceso del desarrollo sigue su origen en dos líneas di&erentes4 •
Las !uncines "sicl#$icas ele%entales: son de origen biológico, están presentes en los
ni;os y animales, son acciones involuntarias, por reacciones automáticas y su&ren control del ambiente e0terno# •
Las !uncines "sicl#$icas su"e&i&es: son de origen social, están presentes solo en el
hombre, son acciones intencionales, que son mediadas# *llas resultan de la interacción entre los &actores biológicos y culturales, que evolucionaron en el transcurrir de la historia humana# ?e esta &orma consideraba Vygotsky que las &unciones psíquicas son de origen sociocultural (resultaron de la interacción del individuo con su conte0to cultural y social)#
'in embargo, estas solo son posibles si e 0isten actividades cerebrales# Co tienen origen en el cerebro, aunque no e0isten sin él pues se sirven de las &unciones elementales que están conectadas a los procesos cerebrales#
*l cerebro es constitutivo de las &unciones psicológicas superiores
*l surgimiento de las &unciones superiores no elimina las elementales, sino que las supera#
*l modo de &uncionamiento del cerebro se amolda, a lo largo de la historia de la especie (base &ilogénica) y del desarrollo individual (base ontogénica), como producto de la interacción con el medio &ísico y social (base sociogénica)#
'eg2n Vygotsky, el desarrollo mental está marcado por la interiorización de las &unciones psicológicas4 lo que nosotros interiorizamos son los modos históricos y culturalmente organizados de operar con las in&ormaciones del medio# Las &unciones psicológicas superiores están en la base del desarrollo ontogenético y se &orjan en prácticas, constituyéndose por un proceso de desintegración e integración# 1resentan una organización especí&ica de la actividad psicológica y permiten la aparición de un determinado comportamiento# Vygotsky consideraba que la adquisición del lenguaje constituye el momento más signi&icativo en el desarrollo cognitivo# epresenta un salto de calidad en las &unciones superioresD cuando este comienza a servir de instrumento psicológico para la regulación del comportamiento, la percepción muda, &ormándose nuevas memorias y creando nuevos procesos de pensamiento# -no de los conceptos &undamentales en su teoría, es la mediación, o sea, el (proceso de intervención de un elemento intermediario en una relación). 1or ésta, el individuo se relaciona
con el ambiente, pues como sujeto del conocimiento, tiene acceso sólo a sistemas simbólicos que representan la realidad# Eracias a los signos, la palabra, los instrumentos en contacto con la cultura# *n este sentido, el lenguaje es el principal mediador en la &ormación y desarrollo de las &unciones psicológicas superiores# *lla constituye un sistema simbólico que organiza los signos en estructuras complejas permitiendo por ejemplo, nombrar objetos, destacar cualidades y establecer relaciones entre objetos# *l surgimiento del lenguaje, origina tres cambios4 ) 1ermite entrar en contacto con objetos e0ternos no presentes# +) 1ermite abstraer, analizar y generalizar características de los objetos, situaciones y eventos# :) Función comunicativa, 6la preservación, transmisión y asimilación de in&ormaciones y e0periencias acumuladas por la humanidad a lo largo de la historia7 *l lenguaje materializa y constituye las signi&icaciones construidas en el proceso social e histórico# =uando los individuos las interiorizan, pasa a tener acceso a estas signi&icaciones que
servirán de base para que puedan signi&icar sus e0periencias, y serán las que constituirán su conciencia, mediando en sus &ormas de sentir, pensar y actuar# =on respecto al origen del individuo (ontogénesis), ocurren dos saltos cualitativos en su desarrollo4 ) *l individuo adquiere el lenguaje oral +) *l individuo adquiere el lenguaje escrito# 5tro punto &undamental en el desarrollo de las &unciones mentales superiores es el papel del aprendizaje, del cual dependerá, es decir dependerá del aprendizaje que ocurre en un determinado grupo cultural, por las interacciones entre sus miembros# *l aprendizaje es un proceso que antecede al desarrollo, ampliándolo y posibilitándolo, estos tienen in&luencias mutuas generando condiciones en las que a mayor aprendizaje mayor desarrollo y viceversa# Lo cual ocupa un lugar destacado en la educación4 aunque el ni;o inicie su aprendizaje antes de &recuentar la ense;anza &ormal, el aprendizaje escolar introduce elementos nuevos en su desarrollo# Gl considera dos niéveles de desarrollo ) Hodo aquello que el ni;o puede realizar solo# +) =apacidades que están construyéndose, es decir, se re&iere a todo aquello que el ni;o podrá realizar con la ayuda de otra persona que sabe más# *ntre esos dos niveles, hay una zona de transición, en la cual la ense;anza debe actuar, pues es por la interacción con otras personas que serán activados los procesos de desarrollo# *sos procesos serán interiorizados y &ormaran parte del primer nivel de desarrollo, convirtiéndose en aprendizaje y abriendo espacio para nuevas posibilidades de aprendizaje#
