La Proporcion Aurea y Maquetacion

Sección: Sábados 10: 30 a 12:00 Catedrático: Selvin López Alumna: Alumna: Wendy Trejo Núm. de Cuenta: 3!!3!!

29 de Febrero del 2,013

[LA PROPORCION AUREA Y MAUE!ACION"

INTRODUCCION La #$o#o$ción di%ina o n&'e$o á($eo e" una convención e"t#tica $ue a lo lar%o de la &i"toria &an "e%uido lo" arti"ta" y di"e'adore"( con"ciente" o no de ello( para o)tener una" proporcione" e"t#tica" $ue la %ente reconoce "in "a)er muy )ien como "e lle%a a ella"( pero la" perci)en. Se trata de un número al%e)raico $ue po"ee muc&a" propiedade" intere"ante" y $ue *ue de"cu)ierto en la anti%+edad( no como ,unidad- "ino como relación o proporción. "ta proporción "e encuentra tanto en al%una" /%ura" %eom#trica" como en la naturaleza en elemento" tale" como caracola"( nervadura" de la" &oja" de al%uno" ár)ole"( el %ro"or de la" rama"( etc.

Lo intere"ante del n&'e$o á($eo( #$o#o$ción di%ina o n&'e$o i$$aciona) 0"e le llama de muc&a" manera"1 "e puede aplicar i%ualmente a lo" t&eme" de tu )lo%( y e" lo $ue &an analizado en NetTut". "tudiando la" proporcione" de lo" contenido" de cada parte de un t&eme "e pueden "acar conclu"ione" de cómo aplicar la proporción áurea a tu plantilla.

2uc&a" vece" vemo" di"e'o e)" e4traordinario" y $ue e"tán per*ecto"( y no "ólo por "u calidad e"t#tica "ino por al%ún otro motivo. "te motivo e" "in duda la #$o#o$ción( al%o muy e4plorado en el campo del arte y de la" otra" di"ciplina" del di"e'o( pero $ue actualmente cada vez má" "e ve inte%rado en muc&o" di"e'o" e)". La proporción puede "er reconocida de varia" manera": en el u"o del tama'o y e"cala de lo" elemento"( di"tri)uyendo uni*ormemente la atención del e"pectador y en el u"o de la" di*erente" manera" para con"e%uir una proporción 0divina o áurea( re%la de lo" tercio"( re%la de lo" impare"( etc.1. La proporción "e utiliza para armonizar( e$uili)rar( crear una dirección o para crear un punto *ocal. n nue"tro proce"o creativo pen"ar en proporcione" e" importante( ya $ue el punto *ocal de un di"e'o puede variar "e%ún el lu%ar en $ue "e colo$uen lo" o)jeto" y la" proporcione" de la" relacione" e"paciale" $ue conten%an.

*(+ es )a #$o#o$ción á($ea, El número áureo representa la proporción que existe entre dos segmentos, tales que el segmento menor es al mayor lo que el mayor  es a la totalidad. Es un número irracional φ 5 067819 ; .<=!3 repre"entado por la

letra %rie%a φ 0/1 0en minú"cula1 o Φ 0/1 0en mayú"cula1( en &onor al e"cultor %rie%o >idia"

Pe$o 'ás senci))o de en-ende$ es con (n es.(e'a dib(/ado:

?u"camo" el punto medio de uno de lo" lado" del cuadrado( de"de e"e punto trazamo" una dia%onal &a"ta una de "u" e"$uina"( y por último a partir del punto medio $ue marcamo" llevamo" la l@nea &a"ta el lado. A"@ o)tenemo" un rectán%ulo áureo. "to e" i%ual $ue multiplicar la recta A? por el numero &i( $ue da como re"ultado la recta AC. "ta proporción "on do" "e%mento" de <B y 3=B apro4imadamente( de una recta por tama'o !!B. ?u"camo" el punto medio de uno de lo" lado" del cuadrado( de"de e"e punto trazamo" una dia%onal &a"ta una de "u" e"$uina"( y por ultimo a partir del punto medio $ue marcamo" llevamo" la l@nea &a"ta el lado. A"@ o)tenemo" un rectán%ulo áureo. "to e" i%ual $ue multiplicar la recta A? por el numero &i( $ue da como re"ultado la recta AC. "ta proporción "on do" "e%mento" de <B y 3=B apro4imadamente( de una recta por tama'o !!B.

2anteniendo e"ta" proporcione" para la di"tri)ución de lo" elemento" en nue"tra pá%ina( podremo" con"e%uir una mayor armon@a y &acerla má" atractiva para nue"tro" u"uario". "tudio" "o)re el comportamiento de lo" u"uario" nave%ando( no" indican $ue la" e)" "e leen de"de arri)a a la iz$uierda( en dia%onal( &acia a)ajo a la derec&a( perdiendo importancia "e%ún "e va )ajando. Lo" elemento" má" importante" tienen $ue ir "i%uiendo e"ta tendencia. Si e"to lo llevamo" a la práctica tendr@amo" por ejemplo $ue para una inter*az ! 4 D<= con un anc&o de !! pi4ele" vi"i)le" 0le

re"tamo"  pi4ele"( $ue e" lo $ue u"an la" )arra" de de"lizamiento laterale"1 $uedar@a dividida en do" columna" una de < y otra de 3=<( re"ultado de dividir !! por &i $ue da como re"ultado <.

odemo" ir repitiendo e"ta operación &a"ta o)tener una cuadricula con la" divi"ione" $ue $ueremo" para plantear nue"tra pá%ina e). "te e" un ejemplo muy "encillo de cómo podr@a $uedar una pá%ina con una ca)ecera( pie de pa%ina( y dividida en do" columna".

l pro)lema e" $ue normalmente no podemo" "a)er la altura de la pá%ina( ya $ue var@a dependiendo del contenido de e"ta. ero podemo" crear una ret@cula proporcionada para colocar lo" di*erente" elemento" con proporcione" áurea".

Eer"ión onFline para calcular el anc&o de lo" GHE"( "ean para di"e'o" )a"ado" en  ó 3 columna". Ge manera tal( $ue lo" mi"mo" e"t#n en l@nea con proporcione" armónica". Sólo e" nece"ario( en la aplicación in*ormar de el anc&o )a"e para o)tener como re"ultado  ó  columna" adicionale". iseo de !i--e$ basado en )a sección á($ea

Itilizada en el arte( el di"e'o y en la *oto%ra*@a para diri%ir la alineación de elemento" clave". Superpo"ición de una ret@cula )á"ica de 3J3 creando punto" de inter"ección activo" donde la" l@nea" "e cruzan. Al colocar lo" elemento" importante" en e"to" punto" "e llama la atención "o)re e"to" y "e con/ere al di"e'o un e$uili)rio compen"ado con re"ultado" dinámico".

Itilizada en el di"e'o y en la *oto%ra*@a( con"i"te en colocar el o)jeto de un di"e'o rodeado de un número par de o)jeto"K de e"te modo "e o)tiene un número impar de o)jeto" totale". Lo" o)jeto" de apoyo proporcionan e$uili)rio al di"e'o y ayudan a centrar la atención del u"uario en un o)jeto principal.

CONCLUSION Si $ueremo" con"e%uir un di"e'o e) realmente per*ecto( uno de lo" punto" impre"cindi)le" e" tra)ajar en la" proporcione" manera

co&erente(

"i%uiendo

e"to"

u

otro"

modelo"(

de una y

no

"implemente a)rir el &oto"&op y di"tri)uir lo" elemento" de la manera $ue no" plazca.